教案的編寫需要細致入微,具體到每一步、每一個環(huán)節(jié),以確保教學活動的順利進行。教案應該綜合運用不同的教學策略,包括啟發(fā)式教學、問題導向教學和合作學習等。教案的設計要符合學科的教學要求和學生的實際需求。
中班語言月亮教案反思篇一
1、理解故事內容,知道月亮每天都有變化。
2、在語言環(huán)境中識記生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。
3、提高學生語言表達能力,引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學準備。
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學課時:
三課時四、教學過程第一課時。
1、謎語導入師:上課之前,老師要給大家猜個謎語,小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎?
點名提問……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是“月亮”。今天呢,我們就來學習有關月亮的故事。
生答……師:這節(jié)課呢,我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?
生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
【師播放錄音,學生聽完全部故事】。
師:故事美不美啊?
生答……師:聽完這么美的故事,誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點名提問……師:(總結學生所回答的內容)。裁縫就是做衣服的人,對不對?
生答……【及時強調坐姿、指讀的姿勢,組織課堂教學;師領讀兩遍】。
點名提問……師:及時表揚鼓勵學生。根據(jù)學生回答的內容,老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點,引導學生總結出這一部分的故事內容。
生答……】。
生答……師:后半部分呀,咱們下節(jié)課再來學習,看看小朋友們猜的到底對不對,好吧?
生答……4、結合圖文,教學生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來。師出示“裁縫”“姑娘”“說”生字卡,反復認讀三到六遍,視學生情況而定。
【釋意:“裁縫”做衣服的人。
師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會做衣服的人,做衣服的人呢,根據(jù)量的尺寸,把布裁剪好,然后再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁后縫。
“姑娘”對女孩的一種稱呼。
“說”用話來表達意思,說話、說明、解說。可以找學生組詞?!?。
生答……師:我們再來讀讀課文吧!
【師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文?!?。
生答……師:那好,老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡,復習生字。
【復習生字方式自定】。
生答……【強調讀書的姿勢、聲音洪亮】。
生答:
師:這一次又沒穿進去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?
生答……師:咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領讀兩遍】。
師:這接下來的第三次試穿怎么樣?
點名提問……師:這一次,月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師:為什么呀?
生答……師:胖(出示字卡),領讀三到六遍。
通過圖片,形象地描述一下“胖”,找學生組詞。
學完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。
4、課堂小結及家庭作業(yè)師:通過這個小故事,你們學到了什么呀?
生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,對不對?
第三課時教學目標:
1、圖文結合,復習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導學生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,提升學生想象力,鍛煉學生語言表達能力。
教學過程:
1、復習導入師:昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點名提問,也可不提問……師:老師希望小朋友們能夠堅持下來,不用太長,一個月的時間,月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了,現(xiàn)在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復習生字,指導學生朗讀課文生字復習,根據(jù)班級學生情況而定。
復習生字之后,多種形式朗讀課文。
也可復習一下童謠《看月亮》。
生答……點名提問……學生復述故事后,老師應做點評。
生答……師:那好,給大家兩分鐘的思考時間,我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒,有小粘貼作為獎勵哦!
生答……。
活動反思:
月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子們的世界里,月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn):月亮婆婆,月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此,借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事,知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣?;顒拥闹仉y點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動開始,我先出示封面,讓孩子們觀察并猜測故事的內容,由于孩子們之前聽過《月亮的味道》,因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問,孩子們對于故事內容非常好奇,因此在講述故事的時候孩子們非常投入,對于故事的理解把握得非常準確,通過故事,孩子們也對月亮的變化有了大概的了解,知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大,變成圓形之后再逐漸變小,直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內容非常簡單,孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內容,甚至可以復述故事中的一些對話,但是由于這是一個語言活動,因此,我遵循語言活動的一般模式,又將故事完整的講了一遍,讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而,由于孩子們對故事已經掌握得很好了,因此這個步驟似乎只是一個形式,沒有讓孩子們在原有基礎上有更多的提高。另外,對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化,孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。
造成這種結果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經驗深入的了解,也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智,那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對故事內容以及非常熟悉后,應該及時調整方向,沿著孩子們的興趣點,幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關系。活動過后由于發(fā)現(xiàn)了問題,我又將繪本后面的月相圖給孩子們看,讓孩子們感受月亮的變化,在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn),對于中班幼兒來說,孩子們并不需要多么準確的知道月亮、地球、太陽三者的關系,只要他們對三者的位置關系有一個大概的感知,知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關系在不斷改變而造成的,另外,月亮的變化周期是一個月,月初最亮最小,到月中變到最圓,接著有慢慢變小,到月末又變小,接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動的反思和后續(xù)延伸活動,活動目標總算是基本達成了,如果在課前有更充足的準備,那么這些事情可以在一個活動中完成,剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
中班語言月亮教案反思篇二
活動目標:
1、欣賞詩歌,體會詩歌安靜、優(yōu)美的意境和情感。
2、理解詞:掛、漂、盛的含義,在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。
3、引起幼兒對月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,初步嘗試仿編詩歌。
活動準備:
1、詩歌的背景圖一幅。
2、恬靜、舒緩的音樂;錄音機(或碟機)。
活動過程:
一、談話:“中秋節(jié)印象”,激發(fā)幼兒參與活動的欲望。
教師組織談話:中秋節(jié)大家是怎么過的?有沒有觀察月亮?月亮看上去怎么樣?
二、感受、學習詩歌。
1、出示詩歌背景圖,教師有感情地朗誦詩歌,請幼兒欣賞。
提問:喜歡這首詩歌嗎?你聽明白了嗎?月亮在什么地方?
2、第二次欣賞教師的配樂朗誦,幫助幼兒理解詩歌內容。
(1)通過想像、討論,重點理解動詞“掛”、“漂”、“盛”的含義,提問:為什么說“每一棵樹梢,掛一個月亮;每一灣池塘,漂一個月亮;每一個臉盆,盛一個月亮?”
(2)誰都看到了美麗的月亮?他們說什么?
3、幼兒跟學詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌,教師隨機指導幼兒的朗誦,如吐字發(fā)音、銜接等。
4、幼兒多種方式朗誦詩歌。
(1)完整朗誦。(教師可適當提詞幫助)。
(2)分句合作朗誦。(例,甲:每一棵樹梢;乙:掛一個月亮……)。
(3)配樂朗誦。(體會并大膽表現(xiàn)詩歌安靜、優(yōu)美的意境)。
5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌。
通過提問:“我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過月亮?它看上去像什么?”鼓勵幼兒根據(jù)生活經驗大膽想象,嘗試仿編新詩歌,方法:可以個人或小組商討創(chuàng)編詩歌的`一段,教師隨機用簡單圖標的方式記錄幼兒的語言,最后梳理小結,集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩歌。
三、教師講評小結。
活動延伸:
1、此活動建議安排在中秋節(jié)前后,教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美。
2、與區(qū)域活動結合,在美勞區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)重點投放有關月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等,供幼兒自主選擇。
中班語言月亮教案反思篇三
活動目標:
1、理解故事內容,進一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優(yōu)美的語言,并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
活動過程:
一、談話導入,引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎?你見過的月亮是怎么樣的?它們像什么?
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢,有的彎彎的,細細的像眉毛,有的像小船,還有的像圓盤,如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,那會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅,月亮變化圖和衣裳變化圖,分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?
2、看來裁縫師傅得給她重做一件,讓我們接著聽……這次她能穿上嗎?為什么?
3、如果裁縫師傅再給她做,你們猜會成功嗎?為什么?那讓我們接著聽……有成功嗎?
三、結合圖片,完整欣賞故事。
師:小朋友們,月亮姑娘做成新衣裳了嗎?為什么會這樣?讓我們仔細來聽聽這個故事吧!
師:原來月亮姑娘每天都在變化,所以穿不上合身的衣裳,可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀,你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎?(幼兒用提供的材料做衣裳)。
活動反思:
從表象到本質,去引發(fā)幼兒思考故事的內涵,幼兒在反復的感受、理解、學習、表現(xiàn)中受到啟發(fā),并能根據(jù)自己的一定的生活經驗進行思考,幼兒的回答是零散的、不到位的,教師又根據(jù)有的回答進行提升,讓幼兒從中明白:“世上的萬物都是變化著的”,這一科學道理。
延伸活動,是本活動的補充和再思考,讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神,提高了幼兒問題意識。
中班語言月亮教案反思篇四
1.通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的`一些量詞。
2.感受大小,粗細,多少的不同。
課件ppt。
一、談話導入
師:老師今天帶來了幾張 有趣的圖片,我們一起來看看。
二、出示圖片
提問一:
提問二:
提問三:
三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌
(可以分成小組,個別多種形式朗讀)對對歌一個大一個小,一個西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋果一只桃一個粗一個細,一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說說記得牢學習創(chuàng)編:
教師提問,幼兒回答;引導幼兒男女分組問答。
孩子們,我們今天的收獲真大,學了詞,讀了對對歌,還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對對歌寫下來,背出來。
在活動區(qū)投放圖片,引導幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關的對對歌。
《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學習的興趣,同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言月亮教案反思篇五
本節(jié)活動選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》(大班上冊)主題二“我是中國人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程,將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,既貼近幼兒生活,又富有趣味性,非常容易抓住幼兒的好奇心,故事中比喻手法的運用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美?!队變簣@教育指導綱要》中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!币虼耍顒又薪處熡卯嬅婧驼Z言創(chuàng)設優(yōu)美的情境,運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言,在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發(fā)展。
【活動目標】。
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌發(fā)探究月亮變化的興趣。
2.認真傾聽故事,能根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,大膽表達自己的想法。
3.理解故事內容,知道月亮是不斷變化的,學習故事中描寫月亮變化的語句,嘗試運用比喻手法。
【活動重點】。
通過不同形式理解故事內容,知道月亮是不斷變化的。
【活動難點】。
學習故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運用,并嘗試運用比喻句表達生活經驗。
【活動準備】。
ppt課件;圖片;音樂;月亮變化視頻。
【活動過程】。
一、利用“圖片渲染”情境,幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。
師:夜幕降臨,幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?
教師小結。
二、借助“傾聽感知”情境,幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事,幼兒初步理解故事內容。
播放故事錄音,完整欣賞。
師:月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
教師小結。
三、使用“視聽結合”情境,進一步理解故事內容,知道月亮是不斷變化的,嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問問題。
教師小結。
四、利用“排圖講述”情境,幼兒根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,大。
膽講述故事。
幼兒分組合作排圖講述。
教師小結。
五、借助“模擬故事”情境,進一步鞏固故事內容,拓展生活。
經驗,滲透德育教育。
操作教具,集體講述故事。
教師小結:不只是月亮每天都在變化,世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,小朋友也在成長變化,以后要努力學本領,讓自己變得越來越棒!
【活動延伸】。
1.搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌,如:《靜夜思》、《嫦娥奔月》等,幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
2.請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄,讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。
附故事:
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸,讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點,好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的像只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,像一只圓盤那樣,吃了一驚:“??!你又長胖了?!辈每p師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉,你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了?!?/p>
原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不到合身的衣裳。白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只有在晚上才悄悄地露面。
中班語言月亮教案反思篇六
1、進一步理解故事內容,能簡單表達故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
幼兒教學用書人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面,引導幼兒回憶故事名稱。
2、引導幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師,那現(xiàn)在就請你們跟著老師一起再來看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友,這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸),那你們覺得這只怪獸會干什么呢?(引導幼兒講述)
小朋友,看的真認真,你們覺得怪獸會......,那我們一起來聽聽書里是怎么講的?
2、從前,深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會干什么呢?我們一起接著看:這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進行講述)
3、這一頁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好,我們來看看這本書里是怎么講的?(引導幼兒觀察、老師進行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個人躲在里面(引導幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現(xiàn)在會怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
8、接下來會發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看,往下面聽。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說,告訴了我們大家是怎么慶祝新年的,現(xiàn)在就請你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁)(引導幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會這樣呢?我們再來聽聽看。
整個教學活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分,制作了與故事內容相符的課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內容。
中班語言月亮教案反思篇七
秋天到了,帶領幼兒外出散步的時候,路上幼兒對地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當扇子扇,有的當發(fā)夾……樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力,而散文詩“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學,可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復,也是仿編的好教材。
1、感受詩歌的語言美和意境美。
2、能根據(jù)詩歌結構大膽想象,嘗試仿編詩歌。
1、課件1個。
2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒。
(一)全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》,進入活動室,引出課題。
1、師幼共同演唱歌曲《小樹葉》,隨音樂節(jié)奏進入活動室。
2、課件播放秋風吹的聲音因。
3、提問:秋風來了,小樹葉都被吹到哪兒去了?
(飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上……)。
(二)欣賞散文,理解散文內容。
1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。
提問:散文詩說樹葉都落到哪里去了?
(樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上……)。
2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好,下面,老師再來朗誦一遍散文詩,這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,待會兒讓我們一起來討論。
提問:散文詩聽完了,你有什么不懂的嗎?
——樹葉落到溝里,為什么螞蟻會把它當作小船呢?
——因為溝里有水,小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。
——小魚游過來,為什么把它當作小傘?
——小魚游到樹葉下,就像撐了一把傘。
——樹葉落到院子里,小燕子看見了,為什么說來信了?
——樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師概括:大家說的真好,許多樹葉從樹上落下來,就是秋天來到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來到的信一樣,所以小燕子會說“來信了?!?/p>
——那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?
——因為南方比較暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。
提問:小朋友說的都很好,那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?
(催就是叫小燕子快點去南方。)。
3、請幼兒邊看可件邊欣賞配樂的散文詩一遍。
我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問題,下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。
(三)教師作仿編的示范,少數(shù)幼兒試編。
引導幼兒相互討論后仿編。
——樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當作被子。
——樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當作扇子。
——樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當作餅干。
——樹葉落到汽車上,小鳥看見了,把它當作降落傘。
提問:小朋友想想,除了燕子天冷了會飛到南方去,還有誰也要非到南方過冬的?(大雁)。
——樹葉落到地上,大雁看見了說:來信了,催我們到南方去。
(四)結束活動。
小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察,可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。
中班語言月亮教案反思篇八
1、理解故事內容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學習復述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學掛圖、幼兒學習資源等。
一、幼兒回憶對樹蔭的認識,引起聽故事的興趣
1、提問:夏天到了,小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結:夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內容
1、教師用課件完整講述故事,并提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了,太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)
2、猜一猜:樹蔭為什么會跑呢?
教師小結:因為太陽一直在動,所以樹蔭也跟著一起動了。
三、再次欣賞故事,對故事內容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音,引導幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個好辦法,讓他睡一個又香又涼快的覺?
(3)引導幼兒給故事起名字。
四、活動延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導幼兒記錄并表達。
在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗中,孩子們很快就接受了新的知識,不需要用很強的理論性的東西來教學,真正做到了學中玩,玩中學。
中班語言月亮教案反思篇九
1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵。
3.運用自己積累的經驗大膽想象,嘗試仿編詩句。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學掛圖,配音磁帶,錄音機。
一、創(chuàng)設情境,導入活動。
1.談話導入。
師:你們看到過月亮嗎?
幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等。
師:你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。
二、初步感受詩歌內容。
1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說。
2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的情感內涵。
1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌,注意語調的輕柔及量詞的運用。
2.組織幼兒討論。
(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?
幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。
師:小鳥為什么說:月亮和我好?
幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。
教師小結:小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞:掛。
師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“掛”的動作,
老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。
師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。
師:為什么青蛙說:“月亮和我好”
幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。
教師小結:在明亮的夜晚,水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?
幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的'倒影。
師:為什么用一個詞:“盛”來說?
幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說。
幼兒:好像盆里放了一個月亮。
師:寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她。
師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?
幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3.師:我們明白了詩歌的內容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。
四:創(chuàng)造性仿編。
1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。
從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。
在教學過程中,感到內容多,用時長,所以,將這個活動內容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。
每一棵樹梢,掛一個月亮,
每一灣池塘,漂一個月亮,
青蛙說:月亮和我好。
每一個臉盆,盛一個月亮,
中班語言月亮教案反思篇十
月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會發(fā)光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧靜幽深的.夜晚增添了一絲活力,也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及,而詩歌中的月亮卻隨處可見,成了主人公的玩伴,詩歌極富想象,充滿童趣。讀后回味無窮?!对铝痢愤@首詩不僅蘊含了一定的科學知識,而且飽含了豐富的情感,作者運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來,給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復,意境優(yōu)美,適合中班幼兒學習。
1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵。
3.運用自己積累的經驗大膽想象,嘗試仿編詩句。
教學掛圖,配音磁帶,錄音機。
一、創(chuàng)設情境,導入活動。
談話導入。
師:你們看到過月亮嗎?
幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等。
師:你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。
二、初步感受詩歌內容。
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說。
2、幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的情感內涵。
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌,注意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?
幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。
師:小鳥為什么說:月亮和我好?
幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。
教師小結:小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞:掛。
師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“掛”的動作,
老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。
師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。
師:為什么青蛙說:“月亮和我好”
幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。
教師小結:在明亮的夜晚,水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?
幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師:為什么用一個詞:“盛”來說?
幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說。
幼兒:好像盆里放了一個月亮。
師:寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她。
師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?
幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師:我們明白了詩歌的內容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。
四:創(chuàng)造性仿編。
1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2、教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。
從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。
在教學過程中,感到內容多,用時長,所以,將這個活動內容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。
每一棵樹梢,掛一個月亮,
小鳥說,月亮和我好。
每一灣池塘,漂一個月亮,
青蛙說:月亮和我好。
每一個臉盆,盛一個月亮,
中班語言月亮教案反思篇十一
《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式,它注重自然的節(jié)奏感和音樂美,篇幅短小,還具有想象豐富,感情真摯,語言天真,意境優(yōu)美,音調和諧,節(jié)奏感強等特點。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班后,他們的口語表達能力有了一定的進步,愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩,知道作品藝術語言與生活語言的不同,能初步感受到散文詩語言所蘊涵的美。散文詩《月亮》中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前,讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美,在理解作品的'主題和情感的基礎上能學習用較恰當?shù)膭釉~、動作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面。并嘗試仿編散文詩,在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受,我精心設計、制作了多媒體課件,利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
《月亮》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的散文詩,它以幼兒的眼睛來描繪月夜,以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂,充滿了美麗的想象。簡潔明了、形象生動的語言將月亮與小鳥、青蛙、寶寶之間的關系淋漓盡致地刻畫出來,不但增添了散文的韻律美,而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色,使作品畫面感增強,想象豐富,韻律和諧,富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的感情,同時這首散文詩中還蘊涵了一個科學現(xiàn)象“倒影”,是一篇有較高的文學欣賞價值的作品。
散文詩不但意境美,而且擬人等表現(xiàn)手法的運用較為生動、形象。月亮和我好,使詩歌結構齊整,旬式統(tǒng)一,適合中班上學幼兒欣賞。
(1)理解散文詩的內容,初步感知散文詩中優(yōu)美的語句,體驗彭詩的優(yōu)美意境,并從中了解水中倒影的現(xiàn)象。
(2)根據(jù)詩歌運用的想象手法、格式等進行仿編詩歌,發(fā)展幼兒想象能力和口語表達能力。
(3)激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】其中目標制定注重了全面性,蘊涵著能力目標、情感目標和知識目標。
中班幼兒已具有一定的口語表達能力,為這次活動奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗,基于這一點,確定教學重點是:理解掌握詩歌內容,感受散文詩中優(yōu)美的語句,體驗到散文詩優(yōu)美意境。
活動難點。
學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
1、材料準備。
(1)設計與散文詩相匹配的課件。
(2)音樂磁帶。
(3)提供人手一份的小圖片。
2、經驗準備。
(1)看月亮:請家長帶幼兒在有月亮的晚上出去散步,引導幼兒不同的角度看月亮。
(2)看倒影:如河邊、家里的浴缸等等,看水面像鏡子一樣倒映。
1、生動有趣。本次活動所塑造的形象生動、有趣,而且貼近幼兒的生活.易于讓幼兒喜愛、理解和接受。
2、現(xiàn)代科技媒體的運用。制作與文學作品內容相匹配的課件,以動態(tài)效果增強學習的趣味性,為教學重難點的理解與突破做了基礎鋪墊,有助于幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。
3、改變原有的散文欣賞模式,進行感知聯(lián)想。用音樂烘托文學作品(配樂欣賞)。利用音樂做背景,從無意識進入有意先讓幼兒完整欣賞老師表演樂器。讓幼兒在音樂的烘托下進行欣賞、創(chuàng)編,并創(chuàng)造機會讓幼兒隨音樂朗誦自己的作品,印象更加深刻。
中班語言月亮教案反思篇十二
1、通過觀察畫面的細微之處,大膽猜測、想象,理解畫面內容。
2、學習有順序地閱讀方法,嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動,體驗其中的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在閱讀中學習,感悟生活。
1、圖片:小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
1、觀察圖畫,導入教學。
提問:圖上有誰?小魚喜歡做什么?(吹泡泡)你知道小魚泡泡里的“?”是什么意思嗎?
小結:這個像鉤子一樣的符號叫作問號,它要問什么問題呢?—————《為什么我不能》,一起來看看這本書。(教師指讀書名)
2、幼兒園自主閱讀畫書,初步感知故事內容。
(1)引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問:你們怎么知道先看那幅圖呢?
小結:按照每幅圖下面的數(shù)字,按順序看,看完一幅再看一幅,還要把前后畫面連起來才能明白。
(2)幼兒自行閱讀圖書,邊看邊輕聲講述。
(3)集體交流,表達對圖畫書的理解。
提問:一共有幾只小動物來問“為什么我不能......”的問題?
誰第一個問?誰第二個?誰第三個呢?(教師根據(jù)幼兒的講述,按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。)
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢?(引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。)
(4)請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。
3、師幼完整地欣賞,閱讀故事,進一步理解故事內容。
(1)引導幼兒仔細觀察畫面,并大膽表達。
提問:畫面上有誰?問了什么問題?(引導幼兒用故事中的語氣來回答)
這個故事中哪一句話是相同的?
(2)教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論,理解故事主題。
提問:那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題:“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題?你們能幫幫它們嗎?
小結:每種動物都有自己的生活習性和特長,不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲,走到哪兒都愛問為什么。故根據(jù)我班年齡特點,著重以幼兒為主體,充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個環(huán)節(jié)結合起來,使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了幼兒間的相互學習和支持,也為理清故事的發(fā)展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節(jié),同時他們發(fā)揮自己的想象,大膽地說出了動物的提問。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn),引導幼兒在日常生活中要善于提問,并努力想辦法解決,起到了一個有效的推動和啟迪作用。
二、在這個活動中還存在一些不足的地方:
(1)個別幼兒不愿意回答問題。
(2)有的幼兒在回答哪個小動物又有什么問題時,運用“為什么我不能……,像……那樣?”這個句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加強和孩子的互動,對不愿意回答問題的小朋友多加關注,在游戲中活動中多表揚他、鼓勵他。
(2)在游戲中,平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣!
中班語言月亮教案反思篇十三
1、在傾聽、猜想、講述的過程中,理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點。
2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。
3、初步懂得同伴之間應該友好相處。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
故事ppt、故事錄音。
(一)設置問題,引發(fā)認知沖突:
出示圖片:這兒有一只小老鼠和大老虎,看看他倆的關系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個好朋友在一起會發(fā)生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!
(二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事
1、教師講述p2——p9
提問:你聽出來他們之間發(fā)生了什么問題?(幼兒回答)
小結:雖然這些只是小問題,可是時間長了會發(fā)生矛盾,接下來又會發(fā)生什么呢?我們接著往下聽!
2、教師講述第二段
出示p10——p11,教師講述:
“有一天……突然,發(fā)生了什么事情?”
出示p12——p13,引導幼兒自由講述。
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后,會怎么樣?
3、師繼續(xù)講述p14——p15
一對好朋友就這樣分手了,和好朋友分開后,小老鼠會有什么感覺呢?(說出理由)
4、師繼續(xù)講述p16——p21
他們還會成為好朋友嗎?
小結:原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。
5、聽老虎心聲,講述故事第三段
大老虎為了和小老鼠和好,做了哪些事情?(根據(jù)幼兒回答逐步出示ppt)
最后小老鼠會原諒大老虎嗎?為什么?(先問再放ppt)
小老鼠最后原諒了大老虎,他們又是好朋友了,我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼啤?幼兒鼓掌)
(三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。
它們之間又出現(xiàn)了什么問題?來的這個更高更壯的家伙是誰呢?它們三個之間又會發(fā)生什么事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。
雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是,我們在帶著孩子走進繪本時,一定要清楚,要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。
小老鼠和大老虎,從外表看看這兩只動物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友,但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題,這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中,讓孩子們根據(jù)自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物,并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情,在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友,慢慢出現(xiàn)問題,小老鼠和大老虎絕交的事情,為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件,加上之前的講述,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,所以在這環(huán)節(jié)中,孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中,還存在著很多的不足,導入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導入的方法,讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時,可以讓孩子去感受故事中角色的心情??梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?,學學它們說的話,說話時的語氣等等。在整個活動中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。
經過這次活動讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好,并要從多個角度去設想應對策略,為活動中的有效回應提供全方位的支持。同時,要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調動他們學習的積極性。
中班語言月亮教案反思篇十四
活動內容:
語言活動--講故事:月亮船活動目標。
1.知道故事的主要情節(jié),了解我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。
2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
3.蒲公英遇到了什么事情?它找到家了嗎?是誰幫它找到的?她的家是哪里?
三、分段了解故事情節(jié)。
3.天黑了,誰出現(xiàn)了?誰和張老師表演一下談們的對話呢?對話)怎么才能找到蒲公英的家呢?(只要找到最大的海洋、最高的山、最大的廣場、最長的城墻)。
4.我們隨著月亮船去看看,世界上最大的海洋、最高的山、最大的廣場、最長的城墻各是什么,它們在哪里。(教師接著講述最后一段)提問:
(1)它們首先找到了世界上最大的海洋,叫什么?(太平洋)。
(2)又看到了世界上最高的山,叫什么?(喜馬拉雅山)。
(3)地面上出現(xiàn)了一片光芒,這就是世界上最大的廣場,叫什么呢?(北京天安門廣場)。
(4)蒲公英的家到底在哪里?這就是世界上最長的城墻,叫什么?(萬里長城)。
四、看圖講故事。
1.教師播放課件,請幼兒根據(jù)圖片自由啊會講故事。
五、小結:我們是中國的小主人,不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪,還要從小學好本領,長大了把我們的祖國建設得更加美麗、更加富強!
課后反思本次活動中,我選擇了以中國娃為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,它小而輕,很容易被風吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的想象,因為世界上沒有仙女,故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過蒲公英和仙女的對話,告訴幼兒我國有世界上最高的山,最長的長城,最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感,激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時我借劃小船為游戲,引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事,要求幼兒認真聽故事,然后回答問題。孩子們聽的十分認真,對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,注意力放到了別處,后半段故事聽的不夠清楚,以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故,像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復述,目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談論自己的家園,這個部分我覺得很不夠,許多幼兒只是說出自己家在哪里,沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過,讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最,這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
雖然順利完成了本節(jié)活動,但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如:當孩子的回答不夠完整時,我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?;顒舆^程中缺乏激情,感染力不夠,沒有真正調動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用,沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷,沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
中班語言月亮教案反思篇十五
1、欣賞詩歌,體會詩歌安靜、優(yōu)美的意境和情感。
2、理解詞:掛、漂、盛的含義,在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。
3、引起幼兒對月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,初步嘗試仿編詩歌。
1、詩歌的背景圖一幅。
2、恬靜、舒緩的音樂;錄音機(或碟機)。
一、談話:“中秋節(jié)印象”,激發(fā)幼兒參與活動的欲望。
教師組織談話:中秋節(jié)大家是怎么過的?有沒有觀察月亮?月亮看上去怎么樣?
二、感受、學習詩歌。
1、出示詩歌背景圖,教師有感情地朗誦詩歌,請幼兒欣賞。
提問:喜歡這首詩歌嗎?你聽明白了嗎?月亮在什么地方?
2、第二次欣賞教師的配樂朗誦,幫助幼兒理解詩歌內容。
(1)通過想像、討論,重點理解動詞“掛”、“漂”、“盛”的含義,提問:為什么說“每一棵樹梢,掛一個月亮;每一灣池塘,漂一個月亮;每一個臉盆,盛一個月亮?”
(2)誰都看到了美麗的月亮?他們說什么?
3、幼兒跟學詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌,教師隨機指導幼兒的朗誦,如吐字發(fā)音、銜接等。
4、幼兒多種方式朗誦詩歌。
(1)完整朗誦。(教師可適當提詞幫助)。
(2)分句合作朗誦。(例,甲:每一棵樹梢;乙:掛一個月亮……)。
(3)配樂朗誦。(體會并大膽表現(xiàn)詩歌安靜、優(yōu)美的意境)。
5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌。
通過提問:“我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過月亮?它看上去像什么?”鼓勵幼兒根據(jù)生活經驗大膽想象,嘗試仿編新詩歌,方法:可以個人或小組商討創(chuàng)編詩歌的一段,教師隨機用簡單圖標的方式記錄幼兒的語言,最后梳理小結,集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩歌。
活動延伸:
1、此活動建議安排在中秋節(jié)前后,教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美。
2、與區(qū)域活動結合,在美勞區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)重點投放有關月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等,供幼兒自主選擇。
月亮是我們最常見的天體,也是各類故事中的常見角色,下面就是小編為您收集整理的的。
中班語言月亮教案反思篇十六
活動目標:
1、通過玩月亮船,知道受水的吸附力可以使船體旋轉。
2、發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下滑時,速度不一樣。
3、對月亮船轉動的現(xiàn)象產生探究的興趣,體驗成功的快樂!
活動準備:
1、泥工板,噴壺,月亮船。
2、ppt。
活動過程:
出示月亮船,激發(fā)幼兒興趣。
1、觀看視頻,提出問題。
師:那個姐姐在干什么?跳什么舞?跳的怎么樣?
2、出示月亮船。
師:今天老師也請來了一位朋友,看它像什么?又像什么?我們給它取個名字吧。
1、月亮船說它也要像剛剛的那個姐姐一樣,在舞臺上跳旋轉舞,你來幫一幫它吧。
2、想一想這么才能讓月亮船在舞臺上跳舞呢?
請兩到三名幼兒嘗試。
3、小結:剛剛我們班的小朋友用嘴吹,用手彈和撥讓月亮船動起來了。可是月亮船還是不滿意,它想跟剛剛的那個姐姐一樣轉的又快又穩(wěn),時間還長。
2、老師已經給你準備好了,你要用什么辦法讓它旋轉,去試一試吧。
3、幼兒操作。
(1.你用的什么辦法?2、月亮船有什么變化?3、中間的圖案這么樣了?)。
7、小結:原來在光滑的擋泥板上噴上水,這些水就有了神奇的吸附力,月亮船放到舞臺上就這個水就能把月亮船牢牢的拉住,月亮船就可以跳旋轉舞了。
(仔細觀察外形)一個胖一個瘦,那我們就叫他胖胖和瘦瘦吧。
2、胖胖想和瘦瘦在舞臺上比賽誰開的快?那怎么樣比賽才公平呢?(在同一個起跑線上)。
3、猜測結果。你覺得他們比賽的話,誰會贏?為什么?
4、幼兒操作。到底誰會贏呢?去比一下就知道了。去剛剛你做實驗的地方喔。
5、交流分享。你發(fā)現(xiàn)了什么?誰快誰慢?
小朋友今天的活動有趣嗎?帶上你的月亮船去告訴其他的小朋友吧!
中班語言月亮教案反思篇十七
1·理解故事內容,學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2·知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
1·課件《蝸牛搬家》。
重點:理解故事內容,學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點:知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
一、通過提問,導入活動。
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學說角色對話。
(1)傾聽故事第一段。
1·蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)。
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方,他打定主意想干什么呢?
4·猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段。
1·蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習對話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛說:“今天我不能搬家,太陽會曬著我的?!保?。
2·蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習對話)。
3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習對話)。
(3)傾聽故事第三段。
1·你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。
2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事,學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
四、討論。
4·如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5·小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思:
再到分組角色集體學說對話,一遍又一遍的進行練習,主要運用了講述法和練習法,在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事,學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用,尊重幼兒的個別差異,讓每個幼兒都有機會練習,所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個經驗遷移的環(huán)節(jié),通過討論,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅持天天上幼兒園,從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上,課件設計還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。
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