讀后感是在閱讀過(guò)程中引發(fā)的思考和感悟的綜合表達(dá)。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，但不要完全依賴他人的說(shuō)法。以下是一些讀者對(duì)于該書(shū)的思考和感受，供大家參考和交流討論。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇一
3.全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
5.語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。
6.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
8.全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。
9.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
10.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)!
11.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!
12.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
13.文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇二
1、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們就應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做好準(zhǔn)備，成為國(guó)家的棟梁”，全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
2、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得十分好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自我的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自我和我們一般人進(jìn)行比較，揭示出這本書(shū)對(duì)我們每個(gè)人的好處，最終提出期望，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
3、《幻城》讀后感：作者用靈動(dòng)的文筆，深刻的思考，把我們帶入《幻城》那個(gè)充滿愛(ài)和遺憾的書(shū)中。“幸福是生生不息，卻又難以觸及的遠(yuǎn)”“有一種愛(ài)，生命的主宰，無(wú)止境的付出”，是作者要與我們分享的精華。
4、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨(dú)特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛(ài)。采用“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式，思路清晰，語(yǔ)言流暢，文采斐然。
5、《青少年應(yīng)當(dāng)知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應(yīng)當(dāng)知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點(diǎn)在于作者能夠結(jié)合書(shū)中故事情節(jié)展開(kāi)闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
6、從你的這篇作文中能夠看出你已經(jīng)把《草房子》這本書(shū)中的故事都牢牢地記住并深深地體會(huì)了，寫(xiě)作手法十分細(xì)膩。你把桑桑那種勇敢頑強(qiáng)的精神完全凸顯出來(lái)了，并且還與自我做了比較，使我看了一目了然。
7、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨(dú)特的視角，感悟到更崇高偉大a師愛(ài)。采用“引――議――聯(lián)――結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式，思路清晰，語(yǔ)言流暢，文采斐然。
8、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《男生賈里》的資料，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)賈里充滿愛(ài)與歡樂(lè)的生活的贊美，也表達(dá)了作者對(duì)童年的向往以及對(duì)真愛(ài)的贊美。
9、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)奮斗樂(lè)觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達(dá)了作者要以微笑應(yīng)對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難的決心。
10、你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結(jié)合書(shū)中所講資料，抓住那三個(gè)乘客議論的細(xì)節(jié)，詳細(xì)描述了文中那個(gè)男孩的表現(xiàn)，生發(fā)自我的感想，最終有感而發(fā)，“讓我們從小就樹(shù)立一種堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
11、《居里夫人》讀后感：這篇文章，作者從《居里夫人》這本書(shū)中得到感悟。能將故事簡(jiǎn)單的介紹清楚，并抒發(fā)自我的感想：做事要有毅力，要專注。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。中心表達(dá)也突出。
12、你這篇作文很不錯(cuò)嘛！你把電影和書(shū)聯(lián)系了起來(lái)，也寫(xiě)了自我的童年往事，但語(yǔ)言有些平淡，心理描述不足，修改一下，必須會(huì)更加出色的。
13、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結(jié)合，故事敘述生動(dòng)具體，感情表達(dá)真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
14、《明朝那些事兒》讀后感：本文將閱讀《明朝那些事兒》的資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，有自我獨(dú)特的思考，“對(duì)官場(chǎng)政治戰(zhàn)爭(zhēng)帝王心術(shù)著墨最多，并加入對(duì)當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)制度人倫道德的演義”且結(jié)構(gòu)安排合理，層層深入。
15、《昆蟲(chóng)記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲(chóng)記》的資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識(shí)趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
16、花宇航，你能結(jié)合自我的真實(shí)事例來(lái)反映“給予是歡樂(lè)的”這個(gè)主題，從文中能夠看出你已經(jīng)深刻地體會(huì)到了歡樂(lè)的真正含義。我必須會(huì)向你學(xué)習(xí)！
17、《愛(ài)的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
18、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書(shū)也要讀好書(shū)”的觀點(diǎn)引出“我”要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的主要資料，并對(duì)書(shū)中的“奶酪”意象有自我的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達(dá)自我的觀點(diǎn)和感悟。全文結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。
19、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《男生賈里》的資料，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)賈里充滿愛(ài)與歡樂(lè)的生活的贊美，也表達(dá)了作者對(duì)童年的向往以及對(duì)真愛(ài)的贊美。
20、《三國(guó)演義》讀后感：這是一篇《三國(guó)演義》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們不僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
21、《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“當(dāng)生命以美的形式證明其價(jià)值的時(shí)候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
22、《海倫凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對(duì)海倫凱勒和莎莉文教師進(jìn)行具體細(xì)致的描述，飽含了對(duì)海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的敬佩以及成功的肯定，也表達(dá)了作者對(duì)沙莉文教師的無(wú)私的愛(ài)的贊美。語(yǔ)言親切自然，富有感染力。
23、《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅(jiān)持到底，也讓感到學(xué)習(xí)真搞笑”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
24、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩(shī)，想到了媽媽的愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并運(yùn)用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)的贊美與感悟。
25、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感，作者透過(guò)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運(yùn)用幾個(gè)典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛(ài)。
26、本文的作者很會(huì)“想”。先簡(jiǎn)介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯(lián)系自我自我的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)一步闡述了“人生就好比是一架梯子，僅有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能到達(dá)盡頭，才能成功”的道理。體會(huì)深刻，不失為一篇較好的讀后感。
27、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對(duì)海倫凱勒和莎莉文教師進(jìn)行具體細(xì)致的描述，飽含了對(duì)海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的敬佩以及成功的肯定，也表達(dá)了作者對(duì)沙莉文教師的無(wú)私的愛(ài)的贊美。語(yǔ)言親切自然，富有感染力。
28、你這篇作文確實(shí)讓人感動(dòng)，我也曾體會(huì)過(guò)由于生病呆在家里的那種孤單，內(nèi)心充滿著上學(xué)的渴望——因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，上學(xué)是一種歡樂(lè)。
29、你能圍繞著一個(gè)有關(guān)童年的主題來(lái)寫(xiě)，看到你和朋友一齊開(kāi)心地在油菜花地里無(wú)憂無(wú)慮地玩，真令人羨慕！
30、《愛(ài)的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
31、《櫻桃之遠(yuǎn)》讀后感：這是一篇關(guān)于《櫻桃之遠(yuǎn)》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中分析了這本書(shū)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，可見(jiàn)作者對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài)。
32、你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實(shí)驗(yàn)失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約毫米”，并緊緊圍繞這一細(xì)節(jié)，將其與貝爾進(jìn)行比較，由此生發(fā)自我的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
33、《龜兔賽跑》讀后感：這是作者在閱讀《龜兔賽跑》后的感想，小作者以通順流暢的語(yǔ)言向我們描述了龜兔賽跑的故事，并告訴我們“驕傲使人落后，謙虛使人提高”的道理。全文一氣呵成，詳略得當(dāng)，讓我們朗讀后很受啟發(fā)。
34、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書(shū)的資料，使讀者對(duì)其有大致的了解。作者能夠點(diǎn)出《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的地位，感悟深刻。
35、那天當(dāng)吳教師拿著幾本作文本來(lái)到教室里時(shí)，我知道，那是即將要刊登在班級(jí)小報(bào)上的作文。我心中無(wú)比期待，果然我的作文被選中了。在吳教師的指點(diǎn)下，我努力修改著作文，就像孫唯說(shuō)的，有一股神秘的力量在牽引著我。
36、《昆蟲(chóng)記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲(chóng)記》的資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識(shí)趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
37、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感，作者經(jīng)過(guò)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運(yùn)用幾個(gè)典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛(ài)。
38、《愛(ài)的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
39、最讓我喜歡的是你在寫(xiě)自我的事例時(shí)把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來(lái)的紅外線，把自我的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動(dòng)。你還運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的借代手法，用“白大褂”來(lái)稱呼醫(yī)生，很趣味。
40、《櫻桃之遠(yuǎn)》讀后感：這是一篇關(guān)于《櫻桃之遠(yuǎn)》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中分析了這本書(shū)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，可見(jiàn)作者對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài)。
41、《繁星春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星春水》里的一首小詩(shī)，想到了媽媽的愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并運(yùn)用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)的贊美與感悟。
42、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感，作者透過(guò)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運(yùn)用幾個(gè)典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛(ài)。
43、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最終，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。
44、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨(dú)特的視角，感悟到更崇高偉大師愛(ài)。采用“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式，思路清晰，語(yǔ)言流暢，文采斐然。
45、字體書(shū)寫(xiě)美觀工整資料豐富充實(shí);寫(xiě)景寫(xiě)文細(xì)膩文思細(xì)膩敏捷;開(kāi)頭新穎生動(dòng)結(jié)尾前后呼應(yīng)；文句順暢首尾呼應(yīng)完整；資料表達(dá)清楚可圈可點(diǎn)；語(yǔ)句流暢生動(dòng)用字遣詞恰到好處；見(jiàn)解十分正確段落分明可?。毁Y料合乎主題段落井然分明；描述豐富生動(dòng)用詞優(yōu)美流暢；充滿創(chuàng)意想像寫(xiě)作認(rèn)真用心；段落清楚有層次成語(yǔ)運(yùn)用極佳；立意創(chuàng)新高遠(yuǎn)資料充實(shí)具生活性；能正面思考想法不錯(cuò)喔；要多掌握分段要領(lǐng)。
46、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中明白了生命如花，堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內(nèi)涵，情感真實(shí)自然。
47、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)奮斗樂(lè)觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達(dá)了作者要以微笑應(yīng)對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難的決心。
48、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)奮斗樂(lè)觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達(dá)了作者要以微笑應(yīng)對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難的決心。
49、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過(guò)《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見(jiàn)底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實(shí)稱得上是一半心靈的教科書(shū)。很喜歡這篇讀后感，評(píng)價(jià)感受和原文有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
50、《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅(jiān)持到底，也讓感到學(xué)習(xí)真趣味”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
51、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過(guò)《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見(jiàn)底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實(shí)稱得上是一半心靈的教科書(shū)。很喜歡這篇讀后感，評(píng)價(jià)感受和原文有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
52、細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描述，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了必須的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!”
53、《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》讀后感：這是一篇關(guān)于《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》的讀后感。作者用細(xì)致的語(yǔ)言講述著感動(dòng)的故事。本文夾敘夾議，感情真實(shí)，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強(qiáng)。不足在于文章結(jié)構(gòu)不合理。
54、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結(jié)構(gòu)上說(shuō)條理清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，從資料上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。透過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
55、《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅(jiān)持到底，也讓感到學(xué)習(xí)真搞笑”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
56、《紅與黑》讀后感：這篇讀后感表達(dá)了自我對(duì)《紅與黑》這部書(shū)的關(guān)于愛(ài)情的和社會(huì)的深刻思考?！都t與黑》在愛(ài)情故事的杯具下反應(yīng)的是一種社會(huì)形態(tài)，一種毀滅完美而讓人為之瘋狂的力量。這篇讀后感沒(méi)有停留在小說(shuō)表面分析，而是深入到社會(huì)層面從歷史的和哲學(xué)的角度進(jìn)行批判，見(jiàn)解深刻獨(dú)特。
57、《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關(guān)于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，寫(xiě)出感悟，最終點(diǎn)題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關(guān)心才會(huì)給人類帶來(lái)的愛(ài)，給世界帶來(lái)和平和歡樂(lè)”的道理，文章寓意深刻。
58、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)奮斗樂(lè)觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達(dá)了作者要以微笑應(yīng)對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難的決心。
59、你這篇作文從一句名言引出自我想表達(dá)的資料，很巧妙。你還將書(shū)中的資料和電影中的場(chǎng)景進(jìn)行比較，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是資料顯得不夠生動(dòng)，能夠適當(dāng)加入一些修辭手法。
60、《愛(ài)的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
61、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書(shū)的資料，使讀者對(duì)其有大致的了解。作者能夠點(diǎn)出《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的地位，感悟深刻。
62、《三國(guó)演義》讀后感：這是一篇《三國(guó)演義》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們不僅僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
63、《綠山墻的安妮》讀后感：這是一篇讀后感，作者不僅僅僅描述出了文中主人公經(jīng)歷的坎坷，然后奮發(fā)自勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)了自我的夢(mèng)想。從而啟發(fā)了作者懂得了努力。文中把這本書(shū)比作清醒劑，用詞新穎。
64、《老人與?！纷x后感：本文將閱讀海明威的《老人與?！返馁Y料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，語(yǔ)言精煉，如“沒(méi)有太多的憂傷凄涼，也沒(méi)有太多的驚險(xiǎn)奇幻，有的只是老人無(wú)窮無(wú)盡的孤獨(dú)和過(guò)分的執(zhí)著”。感受深刻，有自我獨(dú)特的思考。
65、韓正，看來(lái)平時(shí)有點(diǎn)小幽默的你，在作文方面也毫不遜色。你的題目寫(xiě)得很好，是的，我們?cè)跄芡涀钔昝赖耐陼r(shí)光呢？期望你再接再厲，更上一層樓！
66、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過(guò)《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見(jiàn)底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實(shí)稱得上是一半心靈的教科書(shū)。很喜歡這篇讀后感，評(píng)價(jià)感受和原文有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
67、你在作文中多次使用排比，使語(yǔ)氣增強(qiáng)，感情加深。你把自我的事例與桑桑進(jìn)行比較，突出了了桑桑的勇敢。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匾昧嗣嗣院透柙~，使作文更加生動(dòng)。段與段之間的過(guò)渡也很自然。
68、《櫻桃之遠(yuǎn)》讀后感：這是一篇關(guān)于《櫻桃之遠(yuǎn)》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中分析了這本書(shū)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，可見(jiàn)作者對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài)。
69、《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》讀后感：這是一篇關(guān)于《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》的讀后感。作者用細(xì)致的語(yǔ)言講述著感動(dòng)的故事。本文夾敘夾議，感情真實(shí)，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強(qiáng)。不足在于文章結(jié)構(gòu)不合理。
70、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感，作者經(jīng)過(guò)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運(yùn)用幾個(gè)典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛(ài)。
71、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書(shū)的資料，使讀者對(duì)其有大致的了解。作者能夠點(diǎn)出《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)的地位，感悟深刻。
72、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結(jié)構(gòu)上說(shuō)條理清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，從資料上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。經(jīng)過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
73、你的作文用詞恰當(dāng)，條理清楚，先簡(jiǎn)潔地梳理了書(shū)中的資料，再巧妙地經(jīng)過(guò)主人公桑桑來(lái)寫(xiě)自我的親身經(jīng)歷，與桑桑進(jìn)行比較。能夠說(shuō)，這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感。
74、雖然篇幅不長(zhǎng)，可是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，并且能緊緊圍繞主題，由書(shū)中的資料引出自我以前和朋友們嬉戲玩耍的情景，寫(xiě)得不錯(cuò)。
75、《水滸傳》讀后感：這是一篇關(guān)于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了的主要資料，之后引用書(shū)中的例子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)忠義二字進(jìn)行具體的闡述，最終點(diǎn)題作者從學(xué)到了“擁有強(qiáng)烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
76、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對(duì)海倫凱勒和莎莉文教師進(jìn)行具體細(xì)致的描述，飽含了對(duì)海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的敬佩以及成功的肯定，也表達(dá)了作者對(duì)沙莉文教師的無(wú)私的愛(ài)的贊美。語(yǔ)言親切自然，富有感染力。
77、《昆蟲(chóng)記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲(chóng)記》的資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識(shí)趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
78、小作者行文思路清晰，首先能對(duì)文章資料進(jìn)行準(zhǔn)確概括，并能引薦名言對(duì)作者進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終有條理的道出自我經(jīng)過(guò)這篇文章所得到的啟示，是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的讀后感!
79、這篇作文寫(xiě)得很好，表達(dá)清楚，語(yǔ)句生動(dòng)，尤其是寫(xiě)自我的事例時(shí)十分幽默搞笑，還運(yùn)用了我們剛學(xué)過(guò)的“借代”這個(gè)修辭手法。
80、《水滸傳》讀后感：這是一篇關(guān)于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了的主要資料，之后引用書(shū)中的例子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)忠義二字進(jìn)行具體的闡述，最終點(diǎn)題作者從學(xué)到了“擁有強(qiáng)烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
81、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結(jié)構(gòu)上說(shuō)條理清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，從資料上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。透過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
82、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書(shū)也要讀好書(shū)”的觀點(diǎn)引出“我”要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的主要資料，并對(duì)書(shū)中的“奶酪”意象有自我的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達(dá)自我的觀點(diǎn)和感悟。全文結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。
83、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過(guò)《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見(jiàn)底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實(shí)稱得上是一半心靈的教科書(shū)。很喜歡這篇讀后感，評(píng)價(jià)感受和原文有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
84、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結(jié)合，故事敘述生動(dòng)具體，感情表達(dá)真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
85、《櫻桃之遠(yuǎn)》讀后感：這是一篇關(guān)于《櫻桃之遠(yuǎn)》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中分析了這本書(shū)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，可見(jiàn)作者對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài)。
86、《小王子》讀后感：這是一篇優(yōu)秀的讀后感，文章邊敘邊議，引用名言或故事簡(jiǎn)練而恰當(dāng)，很好地為議論作鋪墊，。四段各段都有一個(gè)故事片段，又有獨(dú)立的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上采用總分總的模式。議論深刻，令人深思。
89、《青少年應(yīng)當(dāng)知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應(yīng)當(dāng)知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點(diǎn)在于作者能夠結(jié)合書(shū)中故事情節(jié)展開(kāi)闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從*引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
90、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得十分好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自我的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自我和我們一般人進(jìn)行比較，揭示出這本書(shū)對(duì)我們每個(gè)人的好處，最終提出期望，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
91、你是我見(jiàn)到的第一個(gè)說(shuō)自我不上學(xué)會(huì)“哭個(gè)半死”的人，我為你這種執(zhí)著學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。我相信你憑著自我的努力，學(xué)習(xí)必須能更加優(yōu)秀！
92、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今日，你的未來(lái)必須會(huì)是完美而幸福的。
93、《三國(guó)演義》讀后感：這是一篇《三國(guó)演義》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們不僅僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
94、《西游記》讀后感：作者讀《西游記》感觸十分多，將悟空沙僧與八戒進(jìn)行比較，突出了堅(jiān)持贏得成功放下收獲失敗的思想。然后聯(lián)系實(shí)際，指出“所有的成功都來(lái)自于堅(jiān)持”。
95、你善于運(yùn)用新穎的詞句來(lái)寫(xiě)每一篇作文，已經(jīng)寫(xiě)出許多精彩作文的你卻從沒(méi)有驕傲過(guò)，因?yàn)槟阒馈疤撔氖谷颂岣撸湴潦谷寺浜蟆?。你是我學(xué)習(xí)的榜樣！
96、本篇讀后感的行文思路十分清晰，首先對(duì)所讀之物進(jìn)行概括，然后發(fā)表自我的看法，隨后由人及己，聯(lián)想到自我所經(jīng)歷的事，最終揭露道理“人生中，是沒(méi)有十全十美的，僅有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫忙，互相合作，才能克服困難取得成功，才能如愿以償!”
97、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩(shī)，想到了媽媽的愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并運(yùn)用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)的贊美與感悟。
98、這篇文章充滿了活力，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
99、《青少年就應(yīng)知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年就應(yīng)知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點(diǎn)在于作者能夠結(jié)合書(shū)中故事情節(jié)展開(kāi)闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
100、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得十分好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自我的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自我和我們一般人進(jìn)行比較，揭示出這本書(shū)對(duì)我們每個(gè)人的意義，最終提出期望，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
101、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡(jiǎn)單介紹了《男生賈里》的資料，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對(duì)賈里充滿愛(ài)與歡樂(lè)的生活的贊美，也表達(dá)了作者對(duì)童年的向往以及對(duì)真愛(ài)的贊美。
102、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨(dú)特的視角，感悟到更崇高偉大師愛(ài)。采用“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式，思路清晰，語(yǔ)言流暢，文采斐然。
103、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
104、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書(shū)的資料，使讀者對(duì)其有大致的了解。作者能夠點(diǎn)出《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的地位，感悟深刻。
105、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
106、《巴黎圣母院》讀后感：前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類提高的階梯”。從本篇文章流暢的語(yǔ)言理性的分析飽滿的情感深刻的思想還有精彩的題記中都能夠看出作者的博學(xué)深思。
107、《水滸傳》讀后感：這是一篇關(guān)于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了的主要資料，之后引用書(shū)中的例子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)忠義二字進(jìn)行具體的闡述，最終點(diǎn)題作者從學(xué)到了“擁有強(qiáng)烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
108、《昆蟲(chóng)記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲(chóng)記》的資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識(shí)趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
109、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做好準(zhǔn)備，成為國(guó)家的棟梁”，全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
110、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得十分好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自我的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自我和我們一般人進(jìn)行比較，揭示出這本書(shū)對(duì)我們每個(gè)人的意義，最終提出期望，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
111、《生命花》讀后感：小作者對(duì)于《生命花》這篇文章的感悟十分深刻，能夠領(lǐng)悟到文章的真諦，十分好!伊米花的堅(jiān)持不懈是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的，文章的結(jié)尾將主題進(jìn)行了升華，十分認(rèn)同小作者對(duì)于文章的感悟：生命的價(jià)值不在于它有多短暫，是在于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的積累和堅(jiān)持而獲得燦爛開(kāi)放!行文流暢，語(yǔ)言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
112、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結(jié)構(gòu)上說(shuō)條理清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，從資料上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。經(jīng)過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
113、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書(shū)也要讀好書(shū)”的觀點(diǎn)引出“我”要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的主要資料，并對(duì)書(shū)中的“奶酪”意象有自我的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達(dá)自我的觀點(diǎn)和感悟。全文結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。
114、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結(jié)合，故事敘述生動(dòng)具體，感情表達(dá)真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
115、《三國(guó)演義》讀后感：這是一篇《三國(guó)演義》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們不僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
116、這篇作文主要從杜小康的角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，運(yùn)用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言?？墒俏矣X(jué)得寫(xiě)事例時(shí)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)你與紅眼病頑強(qiáng)抗?fàn)幍那榫埃@樣才能和主題“它給了我前進(jìn)的動(dòng)力”更加吻合。
117、于丹《論語(yǔ)心得》讀后感：歡樂(lè)就生活在我們的心中。我們的心覺(jué)得歡樂(lè)，那么我們就歡樂(lè);心不覺(jué)得歡樂(lè)，那么我們就不歡樂(lè)。歡樂(lè)是一種信念，我們要相信歡樂(lè)一向在我們身邊，讓歡樂(lè)永遠(yuǎn)生活在我們的心中。
118、是啊，朋友之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，只要一句“對(duì)不起”或“沒(méi)關(guān)系”，也許就不會(huì)讓事情變大，所謂“退一步海闊天空”嘛！
119、《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》讀后感：這是一篇關(guān)于《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》的讀后感。作者用細(xì)致的語(yǔ)言講述著感動(dòng)的故事。本文夾敘夾議，感情真實(shí)，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強(qiáng)。不足在于文章結(jié)構(gòu)不合理。
120、你讓座的事跡深深影響了我，你為全班樹(shù)立了一個(gè)好榜樣?！敖o予是歡樂(lè)的”——你說(shuō)得真好！愿你用你的行動(dòng)去影響身邊的每一個(gè)人，讓大家都知道給予的歡樂(lè)。加油！
121、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中明白了生命如花，堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內(nèi)涵，情感真實(shí)自然。
122、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結(jié)合，故事敘述生動(dòng)具體，感情表達(dá)真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
123、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中明白了生命如花，堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內(nèi)涵，情感真實(shí)自然。
124、你平時(shí)的作文并不算出色，但這一篇很棒。你還列舉了自我讓座的事情，并體會(huì)到了給予的歡樂(lè)。多謝你讓我們明白了這個(gè)道理。
125、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做好準(zhǔn)備，成為國(guó)家的棟梁”，全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
126、文中你向我們講述了“黑色風(fēng)暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個(gè)故事，引發(fā)一個(gè)話題——大家都很關(guān)心的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來(lái)，最終“但愿黑色的風(fēng)暴，永遠(yuǎn)不會(huì)刮起”，發(fā)自內(nèi)心地呼吁，真實(shí)感人。
127、雖然給老人讓座的事例很平常，但經(jīng)過(guò)你的筆，這件事就躍然紙上，生動(dòng)地呈此刻我們面前。期望你繼續(xù)努力！
128、《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強(qiáng)壯》讀后感，作者概括故事資料簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自我的觀點(diǎn)“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅(jiān)持到底，也讓感到學(xué)習(xí)真趣味”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
129、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書(shū)也要讀好書(shū)”的觀點(diǎn)引出“我”要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的主要資料，并對(duì)書(shū)中的“奶酪”意象有自我的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達(dá)自我的觀點(diǎn)和感悟。全文結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。
130、文章能過(guò)清新趣味的語(yǔ)言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
131、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對(duì)海倫凱勒和莎莉文教師進(jìn)行具體細(xì)致的描述，飽含了對(duì)海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的敬佩以及成功的肯定，也表達(dá)了作者對(duì)沙莉文教師的無(wú)私的愛(ài)的贊美。語(yǔ)言親切自然，富有感染力。
132、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩(shī)，想到了媽媽的愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，并運(yùn)用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)的贊美與感悟。
133、《水滸傳》讀后感：這是一篇關(guān)于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了的主要資料，之后引用書(shū)中的例子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)忠義二字進(jìn)行具體的闡述，最終點(diǎn)題作者從學(xué)到了“擁有強(qiáng)烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
134、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，結(jié)尾點(diǎn)題，作者從中明白了生命如花，堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內(nèi)涵，情感真實(shí)自然。
135、《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》讀后感：這是一篇關(guān)于《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》的讀后感。作者用細(xì)致的語(yǔ)言講述著感動(dòng)的故事。本文夾敘夾議，感情真實(shí)，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強(qiáng)。不足在于文章結(jié)構(gòu)不合理。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇三
你的座右銘是“吃得苦中苦，方為人上人”。你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)好學(xué)的孩子，只是你的基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)方法還不是最佳，有時(shí)上課和別的同學(xué)一起開(kāi)小差，所以成績(jī)還不夠理想，相信你會(huì)多向別人請(qǐng)教，補(bǔ)足自己的不足，最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
“學(xué)之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣?！蹦阌辛己玫膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應(yīng)該有非常好非常穩(wěn)定的成績(jī)。但，你有時(shí)會(huì)原諒自己的暫且不堅(jiān)持，會(huì)為自己的成績(jī)退步找一個(gè)借口，希望你在最后的沖刺學(xué)年里，不姑且自己的這些缺點(diǎn)，只有奮斗不止，你才能考進(jìn)理想的高一級(jí)學(xué)校。
你的座右銘是“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，你是有遠(yuǎn)大理想的。你憑借著對(duì)數(shù)學(xué)自然的喜愛(ài)與鉆研，經(jīng)常地摘到勝利的果實(shí);而你也因?yàn)檎Z(yǔ)文英語(yǔ)的偏弱，經(jīng)常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數(shù)學(xué)自然抓特長(zhǎng)，語(yǔ)文英語(yǔ)抓基礎(chǔ)，一樣也不能放松，切切。
“成功的道路上充滿荊棘，苦戰(zhàn)方能成功?！睆哪愕淖毅懼锌?，你知道成功道路的艱難。努力學(xué)習(xí)的你，困惑成績(jī)方面緣何不能有較大突破。南宋詩(shī)人陸游的一句話，或許能給你一些啟迪，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。你應(yīng)適當(dāng)看些課外書(shū)，拓展視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)較高的人才。
你喜歡“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撐起來(lái)”。在老師眼里，你是一個(gè)熱情奔放、熱愛(ài)集體的好學(xué)生，愿意主動(dòng)與老師親近、接觸。但每當(dāng)想起你及格線以下的學(xué)習(xí)成績(jī)，我的心里總是苦澀澀的。你愿意勤奮讀書(shū)為老師掠去心頭的這片陰影嗎?以“勤奮”為支點(diǎn)吧。
你的座右銘是：“禮貌是人類共處的金鑰匙。”誠(chéng)然，你與同學(xué)相處多以禮相待而融洽。但作為學(xué)生，老師希望你能喜歡上書(shū)!所以把這些話送給你：“書(shū)是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過(guò)苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在書(shū)山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣?！?/p>
你把“失敗乃成功之母”作為你的座右銘，老師似乎看到了你暗暗努力的情景。確實(shí)，每一次的成功都與失敗聯(lián)結(jié)在一起。在文科方面你有很高的天賦，但你不得不放棄興趣面對(duì)你偏弱的理科，拼了命要使學(xué)科平衡，真是難為了你，盡管起起落落但老師真的感動(dòng)。希望暑假繼續(xù)努力，同時(shí)開(kāi)始鍛煉身體以適應(yīng)初三緊張的學(xué)習(xí)生活。
“美麗的開(kāi)始是成功的一半?！蹦愕淖毅懡o人以美的享受，讓我想起了每個(gè)早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學(xué)對(duì)你刮目相看。但作為學(xué)生，老師希望你能喜歡上書(shū)!所以把這些話送給你：“書(shū)是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過(guò)苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在書(shū)山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣?！?/p>
“做什么事都要靠自己?！睆哪愕淖毅懼锌闯瞿闵儆幸蕾嚫?。但你知道嗎，做人也是靠自己做出來(lái)的。你本質(zhì)并不壞，只是喜好表現(xiàn)自己，這本來(lái)無(wú)可厚非，但作為學(xué)生你應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)自己才能吸引老師同學(xué)的注意啊!老師知道你也想改掉不好的習(xí)慣，但是自控能力差。希望以后勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)總是那么的不如人意，你總是顯得那么憂傷，有時(shí)甚至頹廢，但我們都知道“做學(xué)問(wèn)，做研究工作，必須持之以恒，不怕失敗，摔倒了，爬起來(lái)想一想，再前進(jìn)?！奔热荒隳苓x擇這樣的話做你的座右銘，一定有你的理由，希望能多多拿來(lái)勉勵(lì)自己。
你喜歡“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。你是一位正直，坦誠(chéng)的好孩子，愛(ài)憎分明，遇事有一定的主見(jiàn)。數(shù)學(xué)是你喜愛(ài)的科目，且成績(jī)優(yōu)秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
1、.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng).
語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開(kāi)篇吸引人.
…以…開(kāi)頭,較有新意.前因后果娓娓道來(lái).
開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭,渲染意境.
開(kāi)頭直奔主題,也是一種寫(xiě)法.
開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑,。
反問(wèn)句開(kāi)頭,吸引讀者.
開(kāi)頭直奔主題,讓人一目了然.
開(kāi)頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.
3,場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;。
…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
簡(jiǎn)單介紹情況,自然過(guò)渡到下一段;。
情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念;。
充分運(yùn)用語(yǔ)言,動(dòng)作,心理描寫(xiě),使事情具體,生動(dòng).
簡(jiǎn)要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.
這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě).
將…改成…更合適些,。
自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).
敘事中夾寫(xiě)景,以已度人,將心比心.
擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.
外形描寫(xiě)十分有趣,突出了…的可愛(ài).介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.
過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚.
4、這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過(guò)于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng).
比喻句用得精當(dāng).加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.
…和…形成鮮明對(duì)比,突出…。
小學(xué)生能有這樣的體會(huì),令人刮目相看.
對(duì)…的比喻用得妙.
運(yùn)用多種感官,描寫(xiě)十分仔細(xì).
孩子的氣的語(yǔ)言很有意思.
加入人物行為,使畫(huà)面生動(dòng).
這段多余,不如刪去,使文章更簡(jiǎn)潔.
發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.
充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.
這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng).
5、心理描寫(xiě)細(xì)膩,比喻句用得好,。
排比名的使用為文章增色不少.
以味誘人,意境深遠(yuǎn).
比喻貼切,用詞生動(dòng).
…以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮.
結(jié)尾含蓄點(diǎn)明主題.
結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了.
結(jié)尾簡(jiǎn)煉,感人.
結(jié)尾同樣有趣.
結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整.
由景生情,結(jié)尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.
結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng).
結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心.
6、,文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味.
以感受開(kāi)頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng).
以飽滿的激-情,描寫(xiě)了……,開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.
文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà).立意高遠(yuǎn),令人贊嘆.
…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來(lái)倍感親切.
這篇文章充滿了激-情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情.全文層次清晰,語(yǔ)句流暢.
事例敘述生動(dòng),具體,趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng).
文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
7、文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切.
文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富,更生動(dòng).
充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,并輔以比喻,擬人等手法,通過(guò)生動(dòng),形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深.
注意觀察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體,讓人愛(ài)莫能助釋手卷.
文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味.文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者.…點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng).
對(duì)于景色的描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.
全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng).
文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成.
8、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作.
文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá).細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心.極富功底.
全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng).
文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行.文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,不忍釋手.
對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處.
文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.
本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng).
全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮.
對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致.這是文章成功的一大要素.
本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理.
對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫(xiě),能切中要害,詳盡而全面.文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性,讀來(lái)饒有興味.
文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用.結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ),顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心,催人奮進(jìn).
本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫(xiě),其次用詞準(zhǔn)確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊.
本文圍繞…這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作.
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇四
你是一個(gè)活潑、天真的男孩，賽場(chǎng)上，你表現(xiàn)出色。但是，要想在學(xué)習(xí)進(jìn)步，僅僅停留在這個(gè)階段還不夠，希望你在書(shū)山學(xué)海中，勤奮+努力，找到開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。
你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你待人誠(chéng)懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!你思想上進(jìn)，待人隨和、誠(chéng)懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺(jué)得你與班級(jí)有著一段距離。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長(zhǎng)!
你的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，你的字就可以寫(xiě)得漂亮，讓腦子多思考一下問(wèn)題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個(gè)聰明的學(xué)生!
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇五
你的座右銘是“吃得苦中苦，方為人上人”。你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)好學(xué)的孩子，只是你的基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)方法還不是最佳，有時(shí)上課和別的同學(xué)一起開(kāi)小差，所以成績(jī)還不夠理想，相信你會(huì)多向別人請(qǐng)教，補(bǔ)足自己的不足，最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
“學(xué)之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。”你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應(yīng)該有非常好非常穩(wěn)定的成績(jī)。但，你有時(shí)會(huì)原諒自己的暫且不堅(jiān)持，會(huì)為自己的成績(jī)退步找一個(gè)借口，希望你在最后的沖刺學(xué)年里，不姑且自己的這些缺點(diǎn)，只有奮斗不止，你才能考進(jìn)理想的高一級(jí)學(xué)校。
你的座右銘是“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，你是有遠(yuǎn)大理想的。你憑借著對(duì)數(shù)學(xué)自然的喜愛(ài)與鉆研，經(jīng)常地摘到勝利的果實(shí);而你也因?yàn)檎Z(yǔ)文英語(yǔ)的偏弱，經(jīng)常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數(shù)學(xué)自然抓特長(zhǎng)，語(yǔ)文英語(yǔ)抓基礎(chǔ)，一樣也不能放松，切切。
“成功的道路上充滿荊棘，苦戰(zhàn)方能成功。”從你的座右銘中看，你知道成功道路的艱難。努力學(xué)習(xí)的你，困惑成績(jī)方面緣何不能有較大突破。南宋詩(shī)人陸游的一句話，或許能給你一些啟迪，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。你應(yīng)適當(dāng)看些課外書(shū)，拓展視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)較高的人才。
你喜歡“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撐起來(lái)”。在老師眼里，你是一個(gè)熱情奔放、熱愛(ài)集體的好學(xué)生，愿意主動(dòng)與老師親近、接觸。但每當(dāng)想起你及格線以下的學(xué)習(xí)成績(jī)，我的心里總是苦澀澀的。你愿意勤奮讀書(shū)為老師掠去心頭的這片陰影嗎?以“勤奮”為支點(diǎn)吧。
你的座右銘是：“禮貌是人類共處的金鑰匙?！闭\(chéng)然，你與同學(xué)相處多以禮相待而融洽。但作為學(xué)生，老師希望你能喜歡上書(shū)!所以把這些話送給你：“書(shū)是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過(guò)苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在書(shū)山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。”
你把“失敗乃成功之母”作為你的座右銘，老師似乎看到了你暗暗努力的情景。確實(shí)，每一次的成功都與失敗聯(lián)結(jié)在一起。在文科方面你有很高的天賦，但你不得不放棄興趣面對(duì)你偏弱的理科，拼了命要使學(xué)科平衡，真是難為了你，盡管起起落落但老師真的感動(dòng)。希望暑假繼續(xù)努力，同時(shí)開(kāi)始鍛煉身體以適應(yīng)初三緊張的學(xué)習(xí)生活。
“美麗的開(kāi)始是成功的一半?！蹦愕淖毅懡o人以美的享受，讓我想起了每個(gè)早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學(xué)對(duì)你刮目相看。但作為學(xué)生，老師希望你能喜歡上書(shū)!所以把這些話送給你：“書(shū)是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過(guò)苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在書(shū)山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣?！?/p>
“做什么事都要靠自己?！睆哪愕淖毅懼锌闯瞿闵儆幸蕾嚫小５阒绬?，做人也是靠自己做出來(lái)的。你本質(zhì)并不壞，只是喜好表現(xiàn)自己，這本來(lái)無(wú)可厚非，但作為學(xué)生你應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)自己才能吸引老師同學(xué)的注意啊!老師知道你也想改掉不好的習(xí)慣，但是自控能力差。希望以后勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)總是那么的不如人意，你總是顯得那么憂傷，有時(shí)甚至頹廢，但我們都知道“做學(xué)問(wèn)，做研究工作，必須持之以恒，不怕失敗，摔倒了，爬起來(lái)想一想，再前進(jìn)。”既然你能選擇這樣的話做你的座右銘，一定有你的理由，希望能多多拿來(lái)勉勵(lì)自己。
你喜歡“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。你是一位正直，坦誠(chéng)的好孩子，愛(ài)憎分明，遇事有一定的主見(jiàn)。數(shù)學(xué)是你喜愛(ài)的科目，且成績(jī)優(yōu)秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
你是一個(gè)活潑、天真的男孩，賽場(chǎng)上，你表現(xiàn)出色。但是，要想在學(xué)習(xí)進(jìn)步，僅僅停留在這個(gè)階段還不夠，希望你在書(shū)山學(xué)海中，勤奮+努力，找到開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。
你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你待人誠(chéng)懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!你思想上進(jìn)，待人隨和、誠(chéng)懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺(jué)得你與班級(jí)有著一段距離。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長(zhǎng)!
你的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，你的字就可以寫(xiě)得漂亮，讓腦子多思考一下問(wèn)題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個(gè)聰明的學(xué)生!
你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，尊敬老師，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，老師希望你以后做事再認(rèn)真一點(diǎn)，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急!
好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇六
愛(ài)——評(píng)語(yǔ)讀后感河北省大城一小四年級(jí)二班李坤今天是的考試成績(jī)的日子，我非常高興。
我們的〈〈評(píng)語(yǔ)綜合手冊(cè)〉〉發(fā)下來(lái)了，我首先看到了我這期末的成績(jī)，考的不太理想，我想：不知老師的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫(xiě)的？肯定把我的缺點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)了。于是我懷著不安的心情看了老師的評(píng)語(yǔ)，哪知老師沒(méi)有批評(píng)我，只有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：你有一顆寬厚待人的心，從不與同學(xué)為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，我想一個(gè)擁有這樣美好心靈的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不該落人之后吧！我讀完評(píng)語(yǔ)就像一股暖流滋潤(rùn)著我的心田，老師給我這么大的鼓舞和上進(jìn)心，我想：老師給我這么大的鼓勵(lì)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。這種愛(ài)是多么無(wú)私，多么偉大??！我深切的體會(huì)到您的愛(ài)是激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
老師，請(qǐng)相信我！我一定不會(huì)讓您失望的！在新的一學(xué)期里讓您看見(jiàn)一個(gè)嶄新的我，
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇七
今天是的考試成績(jī)的日子，我非常高興。
我們的〈〈評(píng)語(yǔ)綜合手冊(cè)〉〉發(fā)下來(lái)，我首先看到了我這期末的成績(jī)，考的`不太理想，我想：不知老師的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫(xiě)的？肯定把我的缺點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)了。于是我懷著不安的心情看了老師的評(píng)語(yǔ)，哪知老師沒(méi)有批評(píng)我，只有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：你有一顆寬厚待人的心，從不與同學(xué)為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，我想一個(gè)擁有這樣美好心靈的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不該落人之后吧！我讀完評(píng)語(yǔ)就像一股暖流滋潤(rùn)著我的心田，老師給我這么大的鼓舞和上進(jìn)心，我想：老師給我這么大的鼓勵(lì)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。這種愛(ài)是多么無(wú)私，多么偉大啊！我深切的體會(huì)到您的愛(ài)是激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
老師，請(qǐng)相信我！我一定不會(huì)讓您失望的！在新的一學(xué)期里讓您看見(jiàn)一個(gè)嶄新的我，
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇八
字體書(shū)寫(xiě)美觀工整內(nèi)容豐富充實(shí);寫(xiě)景寫(xiě)文細(xì)膩文思細(xì)膩敏捷;開(kāi)頭新穎生動(dòng)結(jié)尾前后呼應(yīng)；文句順暢首尾呼應(yīng)完整；內(nèi)容表達(dá)清楚可圈可點(diǎn)；語(yǔ)句流暢生動(dòng)用字遣詞恰到好處；見(jiàn)解十分正確段落分明可??；內(nèi)容合乎主題段落井然分明；描述豐富生動(dòng)用詞優(yōu)美流暢；充滿創(chuàng)意想像寫(xiě)作認(rèn)真用心；段落清楚有層次成語(yǔ)運(yùn)用極佳；立意創(chuàng)新高遠(yuǎn)內(nèi)容充實(shí)具生活性；能正面思考想法不錯(cuò)喔；要多掌握分段要領(lǐng)。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇九
你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，尊敬老師，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，老師希望你以后做事再認(rèn)真一點(diǎn)，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急!
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十
2.開(kāi)頭直奔主題,讓人一目了然。
3.開(kāi)頭點(diǎn)題,用詞很吸引人。
4.,場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;。
5.…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
6.簡(jiǎn)單介紹情況,自然過(guò)渡到下一段;。
7.情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念;。
8.充分運(yùn)用語(yǔ)言,動(dòng)作,心理描寫(xiě),使事情具體,生動(dòng)。
9.簡(jiǎn)要敘述前因,進(jìn)行鋪墊。
10.這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě)。
11.將…改成…更合適些,。
12.自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng)。
13.敘事中夾寫(xiě)景,以已度人,將心比心。
14.擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
15.外形描寫(xiě)十分有趣,突出了…的可愛(ài)介紹中融入了自己的思想,有感染力。
18.,簡(jiǎn)單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結(jié)果…。
19.語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開(kāi)篇吸引人。
20.…以…開(kāi)頭,較有新意前因后果娓娓道來(lái)。
21.開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
22.以景喻情,開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭,渲染意境。
23.開(kāi)頭直奔主題,也是一種寫(xiě)法。
24.開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑,。
25.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。
26.過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚。
27.這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過(guò)于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng)。
29.比喻句用得精當(dāng)加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味。
30.…和…形成鮮明對(duì)比,突出…。
31.小學(xué)生能有這樣的體會(huì),令人刮目相看。
32.對(duì)…的'比喻用得妙。
33.運(yùn)用多種感官,描寫(xiě)十分仔細(xì)。
34.孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
35.加入人物行為,使畫(huà)面生動(dòng)。
36.這段多余,不如刪去,使文章更簡(jiǎn)潔。
37.發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻。
42.全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng)。
43.文章邊敘事邊抒情結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文首尾連貫,一氣呵成。
44.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
45.文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心極富功底。
49.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。
52.全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
54.本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
60.這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。
61.心理描寫(xiě)細(xì)膩,比喻句用得好,。
62.排比名的使用為文章增色不少。
63.以味誘人,意境深遠(yuǎn)。
64.比喻貼切,用詞生動(dòng)。
65.…以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。
66.,結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題。
67.結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了。
68.結(jié)尾簡(jiǎn)煉,感人。
69.結(jié)尾同樣有趣。
70.結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整。
71.由景生情,結(jié)尾自然。
72.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。
73.結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng)觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng)。
74.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心。
77.以飽滿的激情,描寫(xiě)了……,開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。
79.…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。
80.…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然全文充滿童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
83.文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
84.文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切。
更多。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十一
1)情真意切是本文的一大亮點(diǎn)，本文以“丑小鴨”為線索，講述了小讀者由一個(gè)靦腆膽小的孩子，在童話《丑小鴨》的潛移默化下，蛻變成天鵝的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)文章的思路很清晰，過(guò)渡也較為自然。自我的經(jīng)歷讓人有話可寫(xiě)，有話想寫(xiě)，避免了寫(xiě)作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌，寫(xiě)作角度也不夠新穎，文章最后一部分缺少細(xì)節(jié)，變成天鵝后的心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠細(xì)膩，這是還需努力的方向。
2)本文體現(xiàn)了小作者有書(shū)相伴的成長(zhǎng)心跡和成長(zhǎng)里程。正是在書(shū)香的陪伴和熏陶下，小作者從純稚一路走來(lái)，欣賞了書(shū)中美麗的故事領(lǐng)略了書(shū)中蘊(yùn)含的道理，感悟了人生的真諦。作品切合主題，行文照應(yīng)著題目，真情實(shí)感流注筆端。文章謀篇圓潤(rùn)，思路清晰，層次感強(qiáng)，足見(jiàn)構(gòu)思之巧妙。
3)讀完《幸福的味道》，細(xì)細(xì)品味，字里行間流露出小作者對(duì)書(shū)特有的情感，幸福之花悄悄綻放，于靜默處感受作者“春日里安靜而簡(jiǎn)單的幸?！?。該文有三個(gè)亮點(diǎn)。最大的亮點(diǎn)是語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新流暢，融進(jìn)了小作者細(xì)膩而豐滿的心靈情感，在書(shū)中感悟到了人生的美好，書(shū)籍成為作者努力進(jìn)取的力量源泉，具有積極的意義。其次，本文結(jié)構(gòu)清晰條理，行文嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。另外，擬題也不錯(cuò)，很能吸引讀者。在文章中，如果再和生活貼近一點(diǎn)，生活韻味會(huì)更濃。
4)從文中可以看出，作者博覽群書(shū)，酷愛(ài)閱讀。文章文字華美，韻味悠長(zhǎng)，富有文采，字里行間透露出作者一定的語(yǔ)言文字駕馭能力與較好的文化積淀。由于作者對(duì)讀書(shū)的體驗(yàn)和感受至深至迷，所以文章發(fā)自內(nèi)心，娓娓道來(lái)，獨(dú)到深入，把讀書(shū)的切身之感寫(xiě)得生動(dòng)傳神，細(xì)膩感人，令人感覺(jué)仿佛有一股濃烈的書(shū)香撲面而來(lái)。文章感情真摯健康充沛，讀之似乎能夠感受到作者陶醉在讀書(shū)生活中的怡情滿足之狀，很能感染讀者。
5)雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫(xiě)作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。
7)除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
10)你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
11)事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出自已對(duì)的情感，令人感動(dòng)。
12)文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。
13)本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
15)你是一個(gè)平日里安靜的女生，為人隨和，內(nèi)心細(xì)膩。課下看到你和密友聊天說(shuō)笑，才發(fā)覺(jué)每個(gè)人都有訴說(shuō)的欲望，請(qǐng)不需要太多靦腆，開(kāi)朗地?cái)U(kuò)大與老師同學(xué)們的交流面吧!學(xué)習(xí)上，請(qǐng)注意細(xì)致與踏實(shí)，一分耕耘一分收獲啊!
16)你是個(gè)能獨(dú)立有主見(jiàn)的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨(dú)立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點(diǎn)上做的還是不錯(cuò)的。晟君，老師希望你能一如既往地關(guān)注于學(xué)習(xí)而不懈怠，能堅(jiān)持懷揣著平和感恩的心態(tài)簡(jiǎn)單快樂(lè)地生活。
17)你外表睿智，很多時(shí)候有著自己獨(dú)特的想法。你潛質(zhì)深厚，會(huì)是個(gè)很有出息的孩子。在上半學(xué)期提醒你作息問(wèn)題之后，我很高興地看到你下學(xué)期有了一些轉(zhuǎn)變。我希望你明白，不論現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是以后的工作生活，安排正常的作息是相當(dāng)重要的，不要再熬夜了，不要再拿身體去作為拼搏的籌碼!
18)你是一個(gè)美麗善良乖巧隨和的女孩，學(xué)習(xí)上，你一向勤勉上進(jìn)，生活里，你說(shuō)話總是細(xì)言細(xì)語(yǔ)，不溫不火。其實(shí)裘爍，你完全可以再大膽一些，有自己想法時(shí)可以和同學(xué)老師交流，有展示自己能力的機(jī)會(huì)就請(qǐng)盡情表現(xiàn)吧!
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十二
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫(xiě)得非常好，作者先寫(xiě)讀完書(shū)的總體感受是震撼，然后引用書(shū)中震撼自己的語(yǔ)句，并且一邊引一邊議，在議的過(guò)程將海倫凱勒和自己和我們一般人進(jìn)行對(duì)比，揭示出這本書(shū)對(duì)我們每個(gè)人的意義，最后提出希望，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，最突出的是文章的語(yǔ)言，給人啟迪，催人警醒。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結(jié)合，故事敘述生動(dòng)具體，感情表達(dá)真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書(shū)也要讀好書(shū)”的觀點(diǎn)引出“我”要介紹的這本好書(shū)，然后作者簡(jiǎn)潔概括了這本書(shū)的主要內(nèi)容，并對(duì)書(shū)中的“奶酪”意象有自己的深刻見(jiàn)解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。全文結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關(guān)于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡(jiǎn)述概括了這本書(shū)的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點(diǎn)，寫(xiě)出感悟，最后點(diǎn)題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關(guān)心才會(huì)給人類帶來(lái)的愛(ài)，給世界帶來(lái)和平和快樂(lè)”的道理，文章寓意深刻。
《生命花》讀后感：小作者對(duì)于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領(lǐng)悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅(jiān)持不懈是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的，文章的結(jié)尾將主題進(jìn)行了升華，非常認(rèn)同小作者對(duì)于文章的感悟：生命的價(jià)值不在于它有多短暫，是在于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的積累和堅(jiān)持而獲得燦爛開(kāi)放!行文流暢，語(yǔ)言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自己的觀點(diǎn)“當(dāng)生命以美的形式證明其價(jià)值的時(shí)候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
于丹《論語(yǔ)心得》讀后感：快樂(lè)就生活在我們的心中。我們的心覺(jué)得快樂(lè)，那么我們就快樂(lè);心不覺(jué)得快樂(lè)，那么我們就不快樂(lè)?？鞓?lè)是一種信念，我們要相信快樂(lè)一直在我們身邊，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)生活在我們的心中。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結(jié)構(gòu)上說(shuō)條理清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過(guò)名人的事跡感悟到成功需要腳踏實(shí)地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應(yīng)該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應(yīng)該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點(diǎn)在于作者能夠結(jié)合書(shū)中故事情節(jié)展開(kāi)闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從*引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十三
《毛利老師》是日本作家芥川龍之介寫(xiě)的一篇短文，令人印象很深刻。
故事講述的是一位潦倒的英語(yǔ)老師毛利，來(lái)到學(xué)校里代課?？墒敲蠋熦毟F的外表就引起學(xué)生的'蔑視。他煞費(fèi)苦心地教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)自己又在不斷學(xué)習(xí)，換來(lái)的卻是學(xué)生的不理解和嘲笑。學(xué)生統(tǒng)一向校長(zhǎng)要求換老師，這讓毛利老師丟掉了最后的工作，生活更加貧窮了。
沒(méi)有一個(gè)學(xué)生看到毛利老師貧窮而滑稽的外表下，那顆熱愛(ài)英語(yǔ)，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的心。毛利老師免費(fèi)給咖啡館的服務(wù)員講課，而服務(wù)員特別尊敬地聽(tīng)著，眼神里都是對(duì)知識(shí)的敬畏。
為什么一群高中生還沒(méi)有服務(wù)員懂得要尊敬老師？
這篇文章特別真實(shí)。首先是展現(xiàn)了金錢社會(huì)的丑惡，勢(shì)利的人們以金錢去判斷一個(gè)人，以貌取人。像毛利老師這樣善良而又貧窮的人很多，但貧窮卻使他們被富人嘲笑，踩在腳底下。從文章中毛利老師對(duì)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子就可以看出來(lái)毛利老師的卑微。
文章也揭示出當(dāng)時(shí)教育的失敗。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了知識(shí)，卻沒(méi)學(xué)到好的品質(zhì)。一個(gè)人學(xué)習(xí)雖好，但是性格頑劣，品質(zhì)差，在社會(huì)上也屬于渣滓，不過(guò)是分?jǐn)?shù)機(jī)器罷了。
現(xiàn)在，社會(huì)上依舊存在著這種現(xiàn)象。老師為了讓學(xué)生記住錯(cuò)誤，會(huì)施以批評(píng)與懲罰，可很多學(xué)生都不理解老師一片苦心，對(duì)老師進(jìn)行謾罵，舉報(bào)，甚至對(duì)老師痛下殺手。
我們應(yīng)該心懷敬畏，尊敬地對(duì)待老師。老師也是人，他們也會(huì)傷心，也有難處。這時(shí)，便要互相包容，理解。
《毛利老師》這篇文章讓我收獲頗多！
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十四
今天讀了李老師關(guān)于“學(xué)生評(píng)語(yǔ)能否換張面孔”的文章，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，雖然面對(duì)的教育對(duì)象年齡段不同，但方法與思想是想通的，以下是李老師總結(jié)的寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的要點(diǎn)：
一是少寫(xiě)“觀念”，多寫(xiě)“行為”。與其寫(xiě)每一位學(xué)生“熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)”，不如寫(xiě)他如何“熱愛(ài)”；是積極爭(zhēng)取入團(tuán)，還是自愿參加黨課學(xué)習(xí)；是一絲不茍地舉行升旗儀式，還是主動(dòng)捐助希望工程。借鑒到我們的工作中來(lái)，寫(xiě)孩子“熱愛(ài)班集體，集體意識(shí)強(qiáng)”，不如寫(xiě)孩子每天自愿為班集體做哪些，主動(dòng)幫助過(guò)哪些小朋友；或者寫(xiě)積極參加幼兒園組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光?！瓕?xiě)出不同學(xué)生的不同“愛(ài)法”，個(gè)性便出來(lái)了。
二是不求全面，只求特點(diǎn)。那種逐一評(píng)述德智體能美勞，既寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)又寫(xiě)缺點(diǎn)的做法，藐視“全面”，實(shí)質(zhì)上是最大的片面，因?yàn)槊课粚W(xué)生都在教師“全面評(píng)價(jià)”中喪失了自己的個(gè)性。而抓住了學(xué)生某一方面或某些方面的突出點(diǎn)予以描述，雖然也許不“全面”，卻把這個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)了。借鑒到我們對(duì)幼兒的`評(píng)價(jià)，如一位幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步非常大，尤其在交流溝通方面特別突出，那么教師就可以講孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，鼓勵(lì)孩子通過(guò)語(yǔ)言能力的發(fā)展帶動(dòng)其他能力的全面發(fā)展。
三是態(tài)度平易，用于親切、幽默。擯棄“莊嚴(yán)”的公文式語(yǔ)言，代之以溫和、詼諧、飽含真誠(chéng)感情的語(yǔ)言，使學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)感到師生之間的人格平等與尊嚴(yán)平等。我們隊(duì)孩子的評(píng)價(jià)往往是通過(guò)家長(zhǎng)傳達(dá)給幼兒的，那么面對(duì)家長(zhǎng)，以朋友的身份來(lái)“聊聊天”，把隊(duì)孩子發(fā)展建議用朋友的身份提出，家長(zhǎng)和孩子會(huì)更愿意接受。
四是變換口吻，改變?nèi)朔Q。把冷靜的評(píng)判變成親切的對(duì)話，把嚴(yán)肅的鼓勵(lì)變成殷切的叮嚀，把第三人稱（“該生”）換成第二人稱（“你”）。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十五
閱讀荊志強(qiáng)老師《幸福地做老師》一書(shū)，對(duì)我感觸頗深。其中感觸和振動(dòng)較大的是書(shū)中第3頁(yè)荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。
事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體――學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書(shū)寫(xiě)發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤(pán)輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來(lái)越現(xiàn)代化、越來(lái)越簡(jiǎn)單、越來(lái)越相同化。
我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠(chéng)，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十六
這幾天我讀了《神秘的女老師》這本書(shū)，這是一本楊紅櫻的童話系列書(shū)，我非常喜歡讀，常常讀到媽媽催我好幾次才睡覺(jué)呢。
這個(gè)女老師名叫蜜兒，她身上似乎有了一種神奇的魔力。又一次蜜兒約龍校長(zhǎng)去學(xué)校餐廳里吃飯，她的目的不是為了請(qǐng)校長(zhǎng)吃飯，而是想讓校長(zhǎng)知道，學(xué)生們?cè)诔宰灾蜁r(shí)是多么的沒(méi)有風(fēng)度。排隊(duì)打飯時(shí)亂跑亂擠，吃飯的時(shí)候吃剩的骨頭、蔥頭、姜片和香蕉皮全部扔到地上和桌子上。龍校長(zhǎng)非常不滿，決定讓蜜兒和自己做同學(xué)們的榜樣，慢慢的學(xué)生們也學(xué)會(huì)了有風(fēng)度的.吃自助餐了。這樣一來(lái)，六年級(jí)班的學(xué)生餐廳成為了小紳士、小淑女聚集地了！
趙老師就是我們現(xiàn)實(shí)生活中"神秘的女老師"！
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十七
王曉春老師從北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休后，致力于“教師觀念更新”、“語(yǔ)文教學(xué)改革”、“家庭教育”等的研究，專著10余部，專題報(bào)告百余場(chǎng)。這不禁吸引了我。
于是，在一下午很短的時(shí)間里，我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》。這本書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，使有機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的老師受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“現(xiàn)實(shí)生活中，事情往往包含多種可能性，可是教師思考問(wèn)題的時(shí)候，常常只是主觀地幻想單一的可能性。多數(shù)教師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問(wèn)底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨(dú)斷的，非討論性的。這可能就是當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)教師的思維狀態(tài)?！?/p>
“要做一個(gè)聰明的老師?！边@句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。
讀后感評(píng)語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)篇十八
常言道：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！痹趯W(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽(tīng)之任之，姑息遷就，要通過(guò)耐心的教育使其按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)然，這也需要老師以實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，如學(xué)生做的作業(yè)，必須及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的“嚴(yán)”是從自身做起的，這樣才能使學(xué)生行其所“嚴(yán)”。
作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還價(jià)告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生“嚴(yán)做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
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