2023年七年級(jí)歷史教案和課后反思范文(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 17:30:03
2023年七年級(jí)歷史教案和課后反思范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-08 17:30:03     小編:HT書生

教案的編寫應(yīng)該注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)。教案中要注重教學(xué)資源的利用,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。編寫教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇一

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶,天下太平的盛世景象,又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛,更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點(diǎn)問題,由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較,思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動(dòng)手能力,所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具,不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,當(dāng)時(shí)我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型,并讓該同學(xué)上臺(tái)講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時(shí),我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方,對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要繁榮,政治局面必須穩(wěn)定,人才必須得到重視。官員必須廉潔自律,要廣開言路,開展批評(píng)與自我批評(píng)。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,啟示我們:要想促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局,聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時(shí),本課有待改進(jìn)之處,在上本課時(shí),我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,但是,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,尤其是女學(xué)生,今后要注意改進(jìn)提問方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí),同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí),要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽,尊重他人意見并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí),抓住主要問題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教學(xué)效果可能會(huì)更好些。

總之,必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇二

1、知識(shí)點(diǎn)不夠嚴(yán)密。

2、歷史時(shí)間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。

3、教師自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升。

4、意識(shí)上對(duì)歷史的`傳承性特點(diǎn)不夠重視。

5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富。

6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置,照顧后排學(xué)生。

7、精研課本,教師用書的合理應(yīng)用。

8、拓展知識(shí)點(diǎn)。

感想:通過本次學(xué)習(xí),使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,作為一名新入職教師,能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會(huì),對(duì)此,在今后的教學(xué)生涯中,我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力,加強(qiáng)專業(yè)閱讀,同時(shí)不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多聽課,在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步,使自己能后盡快的成長(zhǎng)起來。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇三

又放假了,回想這一年來的教學(xué)工作,每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情,我思索了很多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一年來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽你講課時(shí),說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些問題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增加見識(shí)。

4、在自己平時(shí)讀書過程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇四

時(shí)光飛逝,不知不覺中我已走過一學(xué)期的歷史教學(xué),在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中,讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教學(xué)水平的提升。

我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。這只是一冊(cè)書,今后需要將初中的六本歷史書熟悉,這樣才能更加準(zhǔn)確的把握好教材,才能讓學(xué)生直接準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

二、把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)根據(jù)教材,我以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。

三、溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。

我們知道歷史包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此,我常常去聽其他學(xué)科老師的課,以便了解更多豐富的知識(shí),在課堂上我就可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)的知識(shí)再增加新的知識(shí)。還能使學(xué)生們覺得老師什么都懂,是一個(gè)萬事通,讓他們由衷的佩服你,從而更加奮發(fā)的學(xué)習(xí)。

四、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。

歷史一周兩節(jié)課,如果課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間,那么課下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史,那基本上是不可能的。首先,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就少一點(diǎn)。所以,一定得備好課。然后,抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問上一節(jié)課所學(xué)的重要知識(shí),這樣才能溫故,教學(xué)過程結(jié)束之后,我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習(xí)題,使得學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題,及時(shí)反饋。

雖然初一學(xué)生對(duì)于三年后的中招考試沒有什么反應(yīng),但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足,更應(yīng)該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過程中就應(yīng)該時(shí)常穿插中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。

以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊?,歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻(xiàn),讓學(xué)生們的成績(jī)更上一層樓。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇五

學(xué)生聽歌。然后思考1979年、老人、南海分別指什么。由此導(dǎo)入第一框題的.學(xué)習(xí),一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再設(shè)置一系列的小問題激發(fā)學(xué)生思考,如:為什么說黨的十一屆三中全會(huì)是改革開放的春雷,是偉大的歷史轉(zhuǎn)折?什么是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?十一屆三中全會(huì)確立的黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)是什么?分成小組進(jìn)行討論,課堂氣氛一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

在講第二框題《在希望的田野上》時(shí),先聽音樂,感受其優(yōu)美的旋律,自由想象。再結(jié)合初一語文課本的文章《柳葉兒》,讓學(xué)生感受到十一屆三中全會(huì)后,我國(guó)進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期,這種變化首先是從農(nóng)村開始的,這首歌最能反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民的心情。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問題:十一屆三中全會(huì)后農(nóng)民的生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折,你能想象一下農(nóng)民的生活會(huì)發(fā)生了什么變化嗎?你有何感想?學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí):當(dāng)時(shí)農(nóng)民的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影,也是我們民族命運(yùn)的縮影,經(jīng)歷了黑暗,迎來了光明。

如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn),讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密,能夠解決他們的疑惑,他們自然會(huì)覺得歷史有趣又有用,進(jìn)而喜歡歷史,學(xué)好歷史。我在講十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):你當(dāng)一名記者,調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由你設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)調(diào)查。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇六

“興趣的最好的老師”,有效地開展多種形式的歷史課堂活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。本課在導(dǎo)入新課時(shí)就有意識(shí)的設(shè)置兩個(gè)小活動(dòng):猜謎語、班級(jí)小調(diào)查,讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族,同時(shí)又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望。一開始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

“民族融合”這一概念,在初中歷史中是第一次提到,學(xué)生已有知識(shí)中缺乏對(duì)民族融合的認(rèn)識(shí)。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí),知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象,在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“民族融合”的理解,使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

遷都洛陽,是本課主要內(nèi)容之一,為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因,以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧,本課精心設(shè)計(jì)一個(gè)歷史短劇《孝文帝遷都》,讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道,在特定的歷史環(huán)境下,再現(xiàn)歷史生活場(chǎng)景,加深學(xué)生了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也拓展了學(xué)生視野。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容,如何凸現(xiàn)出來,是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來,如果照本宣科講解,然后讓學(xué)生去背一背,難以獲得具體的認(rèn)知,也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶,本課先開展一個(gè)活動(dòng):縮句游戲,讓學(xué)生把每項(xiàng)措施濃縮為三個(gè)字。通過這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,同時(shí)使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容。歷史短劇表演:《一個(gè)北魏官員的一天》,頗具新意,讓學(xué)生再次穿越時(shí)空隧道,再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,體驗(yàn)作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時(shí)是怎么想,怎么做的,怎么看待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中,體驗(yàn)人物的情感,認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)改革會(huì)遇到一定阻力。最終了解了歷史、感悟歷史。

對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià),也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計(jì)“你我之見”:評(píng)價(jià)孝文帝是千古罪人,還是少數(shù)民族改革家。兩種完全對(duì)立的觀點(diǎn),讓學(xué)生思維在課堂上進(jìn)行碰撞交流。通過討論,提高學(xué)生對(duì)歷史人物與事件的.評(píng)價(jià)能力,也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史,形成正確的歷史觀。然后適時(shí)加以引導(dǎo),聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題,充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到在改革開放過程中只有堅(jiān)持自己民族特色,才不能迷失方向,失去自我。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué),忽略了學(xué)生主體的活動(dòng)過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)設(shè)計(jì),注重開展形式多樣課堂活動(dòng),猜謎語、小調(diào)查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動(dòng),極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,讓歷史教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)起來,在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史,在無形中感悟歷史。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇七

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲,附近沒有一個(gè)大人,我呢,就站在那該死的懸崖邊,哪個(gè)孩子往懸崖邊跑來,就把他抓住,不讓一個(gè)孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話,我都在想作為教師就要做課堂的守望者,走出死板呆滯滿堂灌的教育,拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”,為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。

------

“反思”之反思:

心有多大,舞臺(tái)就有多大。心的邊界就是行為的邊界。

給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)展的空間,最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒有最大的空間,只有相對(duì)大的空間。教育的邊界在哪里?在尊重人的生命,尊重人的價(jià)值需求,讓人成為人,讓人成為更加高尚的人。

教育首先就是保全學(xué)生的生命,我們是聽到過有跳樓的學(xué)生的,這就是教育的警鐘,教育的邊界。課改必須改,早一點(diǎn)改,早一點(diǎn)救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生,你必須不做什么。這個(gè)底線在哪里?這個(gè)底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”,“不讓一個(gè)孩子掉下懸崖”。“擁抱世界,我心飛揚(yáng)”。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇八

我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時(shí)地利人和,現(xiàn)在最需要的就是人和,第一,與學(xué)生的和,課堂上加強(qiáng)課堂管理,與學(xué)生合成合力,達(dá)到人和萬事興,這需要很好地個(gè)人修養(yǎng)和管理能力,以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二,與同事達(dá)成合力,平時(shí)注意說話要謹(jǐn)慎,不要興風(fēng)作浪,做任何時(shí)候,說話要自信有力,簡(jiǎn)潔明了,語調(diào)虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說話時(shí),常不能保持住自控力,沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點(diǎn),說話有些多,確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時(shí)地利人和,現(xiàn)在最需要的就是人和,第一,與學(xué)生的和,課堂上加強(qiáng)課堂管理,與學(xué)生合成合力,達(dá)到人和萬事興,這需要很好地個(gè)人修養(yǎng)和管理能力,以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二,與同事達(dá)成合力,平時(shí)注意說話要謹(jǐn)慎,不要興風(fēng)作浪,做任何時(shí)候,說話要自信有力,簡(jiǎn)潔明了,語調(diào)虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說話時(shí),常不能保持住自控力,沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點(diǎn),說話有些多,確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇九

本周進(jìn)行了復(fù)習(xí)迎考,但是學(xué)生復(fù)習(xí)的效果不知如何?上課期間,學(xué)生進(jìn)行學(xué)案練習(xí),急于做完練習(xí),學(xué)生書寫問題積極性是有的,做題時(shí),埋頭做題,翻課本,找問題答案,不會(huì)的同組內(nèi)稍做商量,整理出答案,學(xué)生較認(rèn)真,學(xué)習(xí)處于緊張狀態(tài),看著學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài),我感覺到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在不斷提高,這是學(xué)校進(jìn)行課改以來取得的一點(diǎn)成就,相信學(xué)生能堅(jiān)持下去,自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)形成習(xí)慣??墒牵瑢W(xué)生做完題后,就覺得任務(wù)已完成,錯(cuò)題不求甚解,大多數(shù)學(xué)生不聽講解,一時(shí)就出現(xiàn)混亂,認(rèn)真鉆研的習(xí)慣做的不到位。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十

上復(fù)習(xí)課,教師不能只就題講題,而應(yīng)該縱觀全局,”俯視”各個(gè)知識(shí)”板塊”,找出各部分的聯(lián)系。歷史內(nèi)容龐雜,因此,復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意環(huán)環(huán)相扣,形成復(fù)習(xí)鏈。

歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的起點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),不應(yīng)只局限于識(shí)記,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí),連點(diǎn)成線。

歷史線索則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn)。歷史線索對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助。更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史線索。

復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)該注意各部分的前后聯(lián)系。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)時(shí),及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊,為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆。而后面的復(fù)習(xí),則要不斷照應(yīng),反復(fù)深化,使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十一

這一課是第一單元的重點(diǎn),它主要是從經(jīng)濟(jì)史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了,那么對(duì)于以后各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)史講述則提供了有利的范本。對(duì)于本課教學(xué),我的體會(huì)是這樣的。

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶,天下太平的盛世景象,又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛,更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點(diǎn)問題,由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較,思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動(dòng)手能力,所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的'潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具,不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,當(dāng)時(shí)我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型,并讓該同學(xué)上臺(tái)講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時(shí),我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方,對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要繁榮,政治局面必須穩(wěn)定,人才必須得到重視。官員必須廉潔自律,要廣開言路,開展批評(píng)與自我批評(píng)。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,啟示我們:要想促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局,聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時(shí),本課有待改進(jìn)之處,在上本課時(shí),我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,但是,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,尤其是女學(xué)生,今后要注意改進(jìn)提問方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí),同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí),要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽,尊重他人意見并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí),抓住主要問題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教學(xué)效果可能會(huì)更好些。

總之,必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十二

轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,本學(xué)期課改如火如荼的的在深入進(jìn)行著,反思自己的教與學(xué),深受啟發(fā),感觸也頗多,特作反思如下:

1、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變。

部分教師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材、考綱等文本資料,而忽略了學(xué)生的學(xué)情,這樣的做法是不科學(xué)的,違背了新課程“一切為了學(xué)生”的理念。教師不僅要潛心鉆研教材,把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點(diǎn),綜合考慮,制定最優(yōu)化、最科學(xué)的教學(xué)流程。

2、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變。

新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動(dòng),還要滲透進(jìn)學(xué)法的指導(dǎo);不僅要完成教材知識(shí)點(diǎn)的傳授,還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史素養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展。

3、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個(gè)個(gè)體”轉(zhuǎn)變。

一些教師在教學(xué)活動(dòng)中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生,在課堂提問、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)這一群體考慮較多,反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,影響教學(xué)成效的提高。所以,教師應(yīng)該采取有效措施,關(guān)注潛能生,將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生整體均衡發(fā)展。

1、體現(xiàn)預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這就需要教師平時(shí)做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。教師可以從示范開始,逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立編寫預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣。

2、體現(xiàn)預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀”“劃”“想”“做”的步驟進(jìn)行,通過通“讀”教材,宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容,將自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)做上標(biāo)記,對(duì)照預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、體現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的針對(duì)性預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生還要完成一項(xiàng)重要的工作,就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來。一方面,要將自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)積累記錄下來,一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會(huì)也需要進(jìn)行記錄;另一方面,對(duì)于一些掌握與理解不夠深刻的.地方,要進(jìn)行羅列,以便課堂學(xué)習(xí)時(shí)聽教師講解正確的答案或是與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

1、科學(xué)設(shè)計(jì)好探究提綱探究題綱的設(shè)計(jì)難度要適中,要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則,引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。例如在教授“”內(nèi)容時(shí),教師設(shè)計(jì)探究題綱,可以著眼于分析,培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力,深刻揭示。

2、啟發(fā)點(diǎn)撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如在“”教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)生的探究學(xué)習(xí),要緊扣“中國(guó)和世界的形勢(shì)”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法,提高了教學(xué)質(zhì)效。

3、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)成果“去偽存真”。如“中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中,一位教師讓學(xué)生各抒己見,學(xué)生從清政府腐敗沒落、封建經(jīng)濟(jì)薄弱、軍事力量落后等方面進(jìn)行了深入闡述,在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對(duì)抗新興資本主義”這樣的實(shí)質(zhì),讓學(xué)生深刻認(rèn)清了清政府的腐朽無能,從而體會(huì)到“落后就要挨打”的道理,增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的愛國(guó)主義情感。

1、開展專題研究活動(dòng),延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余,教師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況,組織第二課堂活動(dòng),可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題研究,也可以開展辯論活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學(xué)系研究環(huán)境。

2、開展歷史競(jìng)賽活動(dòng),鞏固教學(xué)成效教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,可以適時(shí)組織一些歷史學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,也可以就某一歷史事件、熱點(diǎn)話題舉行演講、辯論等形式的競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,深化學(xué)習(xí)成效。

3、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國(guó)主義教育場(chǎng)所,組織開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)生帶進(jìn)專門的愛國(guó)主義教育場(chǎng)所接受革命傳統(tǒng)主義教育,也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材,開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育,體現(xiàn)歷史教育教學(xué)思想性的重要特點(diǎn)。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十三

自從實(shí)行新課標(biāo)以來,我總是堅(jiān)持一個(gè)原則——新課本具有很強(qiáng)的可讀性,一定要讓學(xué)生充分地閱讀課本。我每堂課里都會(huì)有十到二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材,新教材所提供的資料很豐富,有導(dǎo)入框、楷體字、文獻(xiàn)資料、自由閱讀卡等,這里面有故事,有知識(shí),通過閱讀會(huì)開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

讓他們有目標(biāo)地閱讀,在閱讀中品味歷史學(xué)習(xí)的趣味性、哲理性,實(shí)踐也證明初中學(xué)生豐富知識(shí)、提高思辯能力的愿望非常強(qiáng)烈,每次讓他們看書,他們都非常認(rèn)真。在閱讀過程中我指導(dǎo)閱讀的方法,一是快速閱讀,二是有效閱讀。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十四

在學(xué)到中日友好關(guān)系的史實(shí)時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)日本重視唐朝文化、唐文化對(duì)日本的影響、中日友好交往中人物三個(gè)方面來講述。由于是學(xué)生講給學(xué)生聽,同學(xué)們的注意力集中,全神貫注的聽,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。教師充當(dāng)‘導(dǎo)游’角色,在教室里巡視、指導(dǎo)每小組需要質(zhì)疑的地方,教得也輕松。我覺得這樣太能真正體現(xiàn)課改的要求,放手讓學(xué)生自己學(xué),自己獨(dú)立解決問題,學(xué)生才真正把課本上的知識(shí)變?yōu)樽约侯^腦中的知識(shí)。如果在課堂上這樣的‘小老師’多起來,教師會(huì)輕松、愉快很多。

寓教于樂,讓學(xué)生走上講臺(tái),改變一下角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,我想我們的歷史教學(xué)會(huì)走進(jìn)一片天地,成績(jī)也會(huì)提高。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十五

本課教學(xué)采用以問題為主線,改變以往教學(xué)計(jì)劃預(yù)先設(shè)定課程的做法,側(cè)重生成性教學(xué),教師在課堂上多方引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生以機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,勇于提出問題,學(xué)會(huì)分析問題和解決問題,在小組合作、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)中盡最大可能發(fā)散學(xué)生的思維,以達(dá)到在課堂教學(xué)中各種教學(xué)效果的生成。

如在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),教師沒有設(shè)定任何預(yù)習(xí)提綱,而是讓學(xué)生自己去熟知課文,在此基礎(chǔ)上形成自己有特色的知識(shí)框架,并通過交互心得和疑問不斷完善了對(duì)本課的所學(xué)。又如小組合作選擇秦朝為鞏固統(tǒng)治所采取的措施其中的一個(gè)進(jìn)行展開討論和點(diǎn)評(píng)時(shí),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下各種突顯學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的`思維不斷生成,使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。

事實(shí)證明,生成性教學(xué)有利于教師對(duì)學(xué)生的需要和學(xué)生感興趣的事物作出及時(shí)的價(jià)值判斷,從而能不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程,而學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)以及各種發(fā)散性思維的涌現(xiàn),則充分說明教師采用生成性教學(xué)能給學(xué)生充分展現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造性提供了一個(gè)更寬廣的舞臺(tái)。

七年級(jí)歷史教案和課后反思篇十六

經(jīng)過六周的歷史課堂教學(xué),逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中興趣是第一老師,感興趣的學(xué)生不論是對(duì)歷史知識(shí)的聽說讀寫都會(huì)變得效率相當(dāng)高,學(xué)習(xí)起來輕松愉悅,當(dāng)堂就能迅速掌握課本上的大體內(nèi)容。必須發(fā)揮這部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),進(jìn)一步提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和能力和潛能。對(duì)于那些學(xué)習(xí)歷史有困難的學(xué)生,必須幫助他們找到和參悟出學(xué)習(xí)歷史的.方法和途徑:

1、首先讓這部分學(xué)生知道上課時(shí)提高課堂效率是必須要掌握的能力;

2、在注意力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察力和搜索能力的訓(xùn)練;

3、然后進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練,在這方面,魏書生同志做的非常的出色,他利用一分鐘記憶訓(xùn)練法,在一次次重復(fù)訓(xùn)練中逐步提高了學(xué)生的記憶力,讓后進(jìn)生逐步提高了信心,為以后的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9405530.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔