養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對于身心健康具有重要意義。一個完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準確性和邏輯性，能夠真實地反映個人的成長和收獲。以下是小編搜集到的一些優(yōu)秀的總結(jié)例句，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
向日葵的欣賞心得篇一
我住在老城學(xué)區(qū)房的中心位置，南有著名的幼兒園和重點小學(xué)，東有省示范中學(xué)，西有競爭力很強的私立學(xué)校，北面雖沒有學(xué)校，卻流淌著靜靜的襄河，垂柳拂水，堤岸逶迤，正是晨讀暮誦的好去處。所以，我樓下的車庫都成了熱租房，每年都住滿了來陪讀的家長。
許多年前，我的車庫被一位鄉(xiāng)下老太看中了，她動員我撤走了里面的舊書雜物，讓她和孫子暫住一年。我象征性地收點水電費，連一張租用契約都沒有，我甚至不知道他們的姓名。
老人是主動到城里來陪孫子讀書的，她的兒子兒媳長年在外地打工。車庫狹小，租金低廉，祖孫勤儉，寄人籬下的蝸居日子過得其樂融融。
高三正是關(guān)鍵時期，孩子除了讀書還是讀書。老太太在孫子上學(xué)時候就很寂寞。習(xí)慣勞動的老人看樓間有空地，就種了些蔬菜，那些蔬菜仿佛懂得主人的心事，長得綠油油的，老人經(jīng)常讓我們分享她的勞動果實。
開春，老人家還在那一小畦菜地的邊緣種了幾顆向日葵籽。
這種向著太陽的一年生的草本植物，滿是期待地鉆出了泥土，接著神速地長出了粗壯、圓形多棱角、間有白色粗硬毛的莖。心狀卵形粗鋸齒的葉子似欲飛的翅膀。不多時日，向日葵就長出了覆瓦狀花盤。夏天陽光溫暖雨水充沛，那向日葵花盤的邊緣長滿了金色的舌狀花。
老人時常對我和同樣租房的鄰居們說，等葵花結(jié)了籽，下了盤，大家就都能嘗到炒葵花籽的香味。
本該是向日葵成熟的季節(jié)，但老人發(fā)現(xiàn)，它的葉子耷拉下來，花也黯然失色。接著，主干變黑了——向日葵死了。
過了七月，老太的孫子如愿地考上了大學(xué)，就要搬回鄉(xiāng)下去了。臨走的那一天，老太叫孩子挖出那棵夭折的葵花，她要把光光的桿子帶回鄉(xiāng)下研究。
“我還從來沒見過葵花死掉的，到底是怎么了?”老人不解地問。
她的孫子滔滔不絕地說：“關(guān)于向日葵，國外曾有一個凄美的傳說?？他愄┦且晃凰疂上膳Ｒ惶?，她在樹林里遇見了正在狩獵的太陽神阿波羅，她深深為這位俊美的神所著迷，瘋狂地愛上了他。可是，阿波羅連正眼也不瞧她一下就走了?？他愄崆械嘏瓮幸惶彀⒉_能對她說說話，但她卻再也沒有遇見過他。于是她只能每天注視著天空，看著阿波羅駕著金碧輝煌的太陽車劃過天空。她目不轉(zhuǎn)睛地注視著阿波羅的行程，直到他下山。一到日出，她便望向太陽。后來，眾神憐憫她，把她變成一大朵金黃色的向日葵。她的臉兒變成了花盤，永遠向著太陽，每日追隨他，向他訴說她永遠不變的真情。
因為城里的向日葵長在高樓林立之間，根本見不到陽光，心系太陽卻不能相見，向日葵是憂郁而死的?！?/p>
老人沒有聽懂孫子的浪漫敘說，她擔心地說：“那你爸爸媽媽在打工的城里也盡是高樓，他們能看到太陽嗎?你將來到大城市上學(xué)能看到太陽嗎?”
“爸爸媽媽都在蓋大樓的工地上，人比樓還高，能看到太陽。我要上的大學(xué)就在太陽島旁邊，怎么會看不到太陽呢?奶奶，您就放心吧。我們都不會枯萎，都會開花結(jié)籽的?！蹦棠搪犃?，開心地笑了。
那輛小小的農(nóng)用車拉著他們簡單的鋪蓋行李，帶著那枯萎的向日葵，走了。老人回到鄉(xiāng)下，孫子將去城市。
許多年過去了，我常常想起那一對祖孫。那老人每年肯定還種著溫暖美麗的鄉(xiāng)村向日葵。
而那孩子，肯定早已成為一棵成熟的城市向日葵，他有著向陽的臉和光明的心。
公眾號：天府散文。
向日葵的欣賞心得篇二
教學(xué)目標：
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。
教學(xué)重點：
目標1。
教學(xué)難點：
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。
教學(xué)準備：
幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕。
教學(xué)過程：
（一）唱生日歌，激發(fā)興趣，體驗快樂的情感。
（二）欣賞自己帶來的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導(dǎo)，欣賞賀卡的美。
2、集體欣賞，分類比較。
（三）每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導(dǎo)。
（四）游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
（五）延伸活動，制作賀卡，進一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設(shè)計思想：
1、生活化的特色。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導(dǎo)下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動符合幼兒的認知特點。
互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。
活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
向日葵的欣賞心得篇三
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準備。
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同啊？
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細細欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使。
只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
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向日葵的欣賞心得篇四
各位評委老師：
一、教材分析：
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的'經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
觀察認識：向日葵。
欣賞凡高的其他作品。
基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：
實地參觀：向日葵園地。
認識凡高。
生活經(jīng)驗。
美術(shù)經(jīng)驗。
活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。
二、設(shè)計理念：
1、教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
向日葵的欣賞心得篇五
因為有你，三月飛雪，春至保持著初雪的美麗。
---題記.
如果沒有你，這個春天里沒有這么多向往。如果沒有你，任憑大千世界，人山人海，千帆過鏡，心房都駐不進一絲暖意.如果沒有你，就沒有這記憶的枷鎖，沒有歲月的筆，勾勒出美麗風(fēng)景的輪廓。
如果，人生若只如初見。我多想把記憶定格在那個瞬間，在短暫的流年里為你唱一輩子幸福的歌曲。
你若，孤單寂寞心微涼。
我便，陪伴安撫重暖心。
我戀你我愛你我保護你我在乎你我不能沒有你。重中之重，僅為曾經(jīng)海誓山盟的承諾“至死方休竭斯底里不離不棄永相伴，此生紅塵唯愛你”。
如果沒有你，我不會重鑄光明的信仰，我如同行尸走肉等待有人救贖的的靈魂。
如果沒有你，淺藍色的'夢想會完全失去色彩，我會孤單冰冷靜待死亡。...
如果沒有你。
我怎么能知道愛情存在的真正意義。
我不會深切的體會到愛人和被愛的感覺。
如果.沒有如果。
你本一直存在，你就是我的終極信仰。我可以失去我的一起，但是我不能沒有你！
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向日葵的欣賞心得篇六
活動目標：1：通過觀賞向日葵的美景，引發(fā)孩子對向日葵的喜愛，對大自然的熱愛之情。2：了解向日葵的構(gòu)造。3：能夠用自己的筆觸展現(xiàn)向日葵的美，并與其他小朋友進行分享?；顒訙蕚洌航處熥詡湎蛉湛膱D片、水彩筆、白紙、活動過程：1：教師引出話題。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神秘的花寶寶。這個花寶寶啊，相信很多小朋友都見過。他們啊，喜歡朝著太陽的方向生長。請你們猜猜看，它們是什么花？師：對的他們就是，向日葵。2：教師出示范例師：你們看，這種神秘的花就是，向日葵。你們說，好不好看呀？師：那么小朋友，你們要不要跟著老師，一起試試看，來畫這個美麗的向日葵呢？3：教師示范講解：師：首先，我們要在紙上，先畫上向日葵的大圓盤。圓盤里面有什么呀？對了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對了，它們是藏在一個個小格子里。所以，我們可以在圓盤里面，先畫上一格一格的的小格子。這個小格子怎么畫呢。我們可以先在圓盤上，橫著畫一條一條的直線，記住，花的線條不能超出圓盤之外。每條線之間，要空出一段距離。接著，我們再在圓盤上，豎著畫一條一條的直線。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來了呀？（請小朋友上來試試。）然后，我們可以在每個小格子里面，畫上一個個小瓜子。這個就是向日葵圓盤上的小孔。接著，我們再畫向日葵的花瓣。我們從圓盤中取一點，畫一個半圓，另外一個端點落在另外一段。再從這個端點開始，繼續(xù)畫。畫的時候請注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒有空隙。然后，我們再畫向日葵的莖，我們先畫兩條豎線，向日葵的莖有點粗粗的。然后我們再畫兩片葉子。這樣，我們一朵向日葵就畫好了。我們可以再這樣多畫幾朵。然后，我們還可以畫背景美化一下。可以畫個小太陽。好了，下面，我請小朋友拿起手中的筆，開始畫吧。4幼兒繪畫，教師循回指導(dǎo)。主要進行一下哪幾方面的指導(dǎo)：畫畫姿勢，特別是畫格子是難點，要重點指導(dǎo)。5：幼兒分享展示自己的繪畫，教師點評。
向日葵的欣賞心得篇七
我一直對向日葵這種大而美麗的花朵著迷。它們的黃色花瓣和黑色中心構(gòu)成了一個充滿生命力的圖案，一旦你的注意力被它們吸引，便無法忘懷。自從我學(xué)習(xí)畫畫以來，我一直想要嘗試著畫一幅向日葵，以表達我對這朝氣蓬勃的花朵的熱愛和敬意。近日，我終于拿起畫筆勇敢地挑戰(zhàn)這個難題，并意識到這其實是一件非常有趣和啟發(fā)性的事情。
第二段：觀察和研究。
在畫之前，我首先花時間仔細觀察和研究了向日葵的形狀、顏色、紋理和光影等因素。我站在花朵旁邊并專注地觀察，同時還拍了一些照片和素材以備后用。我發(fā)現(xiàn)向日葵有著細長的花瓣，呈現(xiàn)出自然的不規(guī)則形狀，中心是一些黑色的小子，非常對稱，如同太陽的輪廓。在陽光下，花朵的光澤和明暗變化非常細微而復(fù)雜，要想表現(xiàn)出它們的美麗和生命力，需要運用深淺不一的層次和暗示效果。
第三段：實踐和挑戰(zhàn)。
當我開始畫向日葵時，我發(fā)現(xiàn)這比我想象的更具挑戰(zhàn)性。因為向日葵有著很多的層次和細節(jié)，如果細節(jié)處理不好，就會使畫面失去真實感和立體感。但我沒放棄，一步一步地繼續(xù)畫下去。我采用的是水彩繪畫法，先畫出基本的形狀和輪廓，然后再在上面逐漸加入更多的細節(jié)和顏色。我不斷地嘗試著，通過一點一滴的努力，一步步地逼近我想要表現(xiàn)的效果。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)對色彩的掌控和對顏色的層次感的把握非常關(guān)鍵。不斷地嘗試和調(diào)整，才能最終達到最佳的效果。
經(jīng)過長時間的嘗試和調(diào)整，我最終畫出了一幅非常出彩的向日葵。它呈現(xiàn)出鮮明的層次和光影效果，非常逼真和立體。我的畫技有了很大的提高，更重要的是，我收獲了更多的快樂和自信。在畫向日葵的過程中，我不僅僅是在畫花，更是在表達我對生命和美好的追求。我深刻意識到，生命就像這朵向日葵，充滿了生生不息的力量和活力。在創(chuàng)作和藝術(shù)中，我可以體驗到生命的美好和力量，也可以通過我自己的創(chuàng)作表達這種美好和力量。
第五段：結(jié)論。
從畫向日葵這件小事中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)是一個非常有趣和富有生命力的領(lǐng)域。我們每個人都可以通過自己的創(chuàng)作和藝術(shù)表達自己對生命和自然的熱愛和敬意。同時，在實踐和努力中，我們不僅可以提升自己的技能和水平，更重要的是，我們可以從中收獲更多的內(nèi)心愉悅和自信。我希望未來能夠繼續(xù)在藝術(shù)的旅途中探索和成長，享受這個過程中帶來的愉悅和收獲，同時也通過自己的作品，傳遞更多美好和正能量。
向日葵的欣賞心得篇八
1.通過欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。
2.讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動重點：讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動準備：老師：向日葵絹花多媒體向日葵課件葵瓜子。
幼兒：油畫棒畫紙。
向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察并展開提問：
小朋友你們看到的是什么？
那么你們能夠通過觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？
花芯是什么形狀的？（又大又圓的……）。
里面有什么顏色呢？（黑、棕、灰、藍、紅、黃……）。
那么花瓣的形狀呢？（橢圓形的、長長的……）。
花瓣有什么顏色呢？（黃色的、橙色的……）。
向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什么嗎?
對了，向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。
小結(jié)：小朋友們觀察得很仔細?？赡銈冎罏槭裁此邢蛉湛麊幔吭瓉戆。蛉湛幕ǘ涫窍蛑栭_放的。當太陽下山了、天黑了，向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語里叫向日葵sunfower。
sun就是指什么?。縡ower呢？那向日葵呢？
對了，好聰明的小朋友！
向日葵這么漂亮?，F(xiàn)在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看里面畫了什么？
對了，是剛才我們看到的sunfower向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎？
只有一朵向日葵嗎？
它們都是朝著同一個方向的嗎？
小結(jié)：對了，它們有的抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭，朝著不同的方向。
證明了在畫這幅畫的時候，到處都充溢了陽光。
所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學(xué)過這種屬于什么色調(diào)？
那么,小朋友想認識畫這幅畫的人嗎?
這個叔叔就是文森特·凡高，這幅《向日葵》就是他畫的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時候，家里好窮，但凡高叔叔克服了很多困難，通過細心的觀察和不時的練習(xí)，終于成為了世界聞名的畫家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了，因為他說向日葵就象一個不怕困難的小朋友，遇到困難也會抬起頭，克服困難。
凡高叔叔向向日葵學(xué)習(xí)了不怕困難、勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。你們也要學(xué)習(xí)嗎？
剛才我們看過凡高叔叔的作品，知道他畫的向日葵非常漂亮。
現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過觀察畫出更漂亮的向日葵，好嗎？
通過觀察，用油畫棒在畫紙上畫向日葵。
xxx。
剛才我們的小朋友都畫得好認真，現(xiàn)在請一位小朋友給我們講一下他畫的是什么？
xxx。
向日葵的欣賞心得篇九
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。
2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術(shù)作品的感受能力。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
一、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。
1、幼兒欣賞作品。
師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧!
(一)讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺?
鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結(jié)。
1、色彩的感受。
提問：
(1)小朋友，你們看看這幅畫什么顏色?
(2)你們最喜歡畫中的哪一種顏色?為什么?
(3)哪種最多?(黃色)(4)你們喜歡這種顏色嗎?
(5)你們看到黃色有什么感覺?(高興，激動、熱情…….)幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
2、構(gòu)圖的感受。
提問：
(1)小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么?(花瓶)(2)那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。(14朵)(3)這些向日葵都一樣嗎?(有的低下了頭，有的仰著頭)是不是都朝著一個方向?(不是)那都有哪些方向呢?我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個方向的姿態(tài)，哪個小朋友愿意?(幼兒操作)3、線條的感受。
師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的?它們好像在干什么?(跳舞……)引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。
師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮?你們喜歡嗎?現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎?(幼兒表現(xiàn))教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧!
四、認識梵高。
師：你們喜歡這幅畫嗎?為什么?那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下，(出示梵高)這個叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。
教學(xué)反思：
本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
向日葵的欣賞心得篇十
設(shè)計意圖：
《向日葵》是法國偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運用線描的方式進行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。
活動目標：
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
活動準備：
ppt課件;粗、細記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
活動重難點：
重點：運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
難點:合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。活動過程：
一、ppt播放音頻，引出主題“向日葵”。
1.師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來這里是“美麗的向日葵”的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)
教師小結(jié)：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向的形態(tài)。(請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問：
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)
師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準備了一些線條，當有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫—向日葵了，畫前請大家注意。(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點;畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾。
(2)畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。
師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當提醒添畫、看整體布局等等)
七、作品展示，師幼互相欣賞、評價交流。
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜歡哪一幅向日葵?(幼兒互相評價)
3、教師小結(jié)：
教學(xué)反思：
本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
不足之處：
前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會對他們的各個方面都有幫助。
向日葵的欣賞心得篇十一
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準備。
1、投影儀??2、凡高的作品??3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細細欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
向日葵的欣賞心得篇十二
向日葵，這么一朵平凡的花卻蘊含了無限的魅力。不僅是因為它憑借強烈的生命力和艷麗的顏色在人們心目中獨具一席之地，更重要的是它的“向陽”特性令人感到深深的敬意。在看到這朵花，我們似乎可以從它身上得到很多靈感，啟發(fā)我們達到自己的目標，獲得成功。在這片文章中，我們將一同探究向日葵背后的秘密，探討我們可以從它身上學(xué)到什么。
第二段：向日葵的特性。
我們首先來探討這朵“向日葵”背后的秘密。日照越充足，向日葵轉(zhuǎn)動的速度更快，因為這朵花的本性是向著陽光方向生長。也正是由于這種強烈的生命力和向陽的本質(zhì)，向日葵在各個領(lǐng)域內(nèi)都被賦予了特定的意義。從傳統(tǒng)文化上來說，日本人將其視為友誼和忠誠的象征。而在日常生活中，向日葵還常常被用作送給病友或參加婚禮的鮮花。
第三段：向日葵帶給我們的啟迪。
我們之所以喜歡向日葵，一方面是它盛開時所散發(fā)的明亮和自信，另一方面則是它那別具深意的“向陽”本性。我們?nèi)祟惪梢詮乃砩蠈W(xué)到很多，要學(xué)會如何接受自然的現(xiàn)實和自己的人生，永保積極向上的心態(tài)，去向著自己心靈深處向往的方向，真實地生活。當我們遇到挫折和壓力時，也能堅韌地面對，像它一樣，朝陽而生。
第四段：向日葵的品質(zhì)讓我們更加堅韌。
向日葵的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)品味，很多時候我們的人生之路可能并不是一帆風(fēng)順。面對壓力和困難時，我們需要堅定自己的信念，并不斷向前邁進。只有這樣，才能獲得真正的成功和成長。學(xué)會像向日葵一樣朝正面的方向生長，通過努力和奮斗去實現(xiàn)自己的愿望和目標，這是每個人所應(yīng)具有的態(tài)度和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
在生活中，向日葵的精神，無論在哪個階段，都有著深刻的啟示和真正的幫助。它不但要求我們學(xué)會接受自然的變化和自己生活中的困難，更是要我們始終保持一顆積極向上的心態(tài)，勇敢前行，不斷成長。向日葵的精神，可以說是代表著“正面積極”的力量，這也成為了不少成功人士們所追求的。讓我們一起學(xué)習(xí)向日葵的品質(zhì)，讓自己變得更加堅韌、更加自信，從而成為成功人群中的一員。
向日葵的欣賞心得篇十三
活動目標：
1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來裝飾向日葵的葉子。
2.能夠耐心細致地完成作品，體驗線描活動的樂趣。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻，引出主題。
2.天上飄下來的這些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起來，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來設(shè)計心得向日葵。
二、教師示范。
1.教師出示向日葵模板，并提問：
（1）誰知道向日葵這個圓圓的花心里是什么圖案的呀？
2.教師示范畫網(wǎng)格：
（1）那我們用長長的直線來把格子畫出來(教師示范)。
（2）我們直線要排列的緊一點，這樣畫出來的網(wǎng)格才好看。
3.向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作。
2.那現(xiàn)在每人用一支記號筆，記住要用我們你會畫的線條把向日葵畫的滿滿的，這樣才好看！
活動反思：
本次線描畫活動是幼兒升入中班后第一次進行正式的線描活動，在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時還運用了學(xué)習(xí)過的各種圖形、線條來進行裝飾畫，活動中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫都進行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了，分析原因，我在示范時沒有對此做重點強調(diào)，今后需要注意。
向日葵的欣賞心得篇十四
活動目標：
1、感知向日葵鮮明亮麗的色彩，嘗試用搓、捏、貼等方法制作向日葵。
2、感受參與藝術(shù)活動帶來的快樂，體驗創(chuàng)造過程的喜悅。
活動準備：
物質(zhì)準備：課件、橡皮泥、泥工板若干、安靜的背景音樂、道具太陽一個。
知識準備：幼兒已經(jīng)欣賞過向日葵。
活動過程：
一.導(dǎo)入活動，引出課題。
1、播放課件。
師：小朋友，你們喜歡向日葵嗎？你們瞧，今天就來了很多向日葵寶寶們，請你們仔細看一看，向日葵長什么樣子呀？（圓圓的頭，麻麻的臉，黃黃的花瓣圍兩邊，笑臉圍著太陽轉(zhuǎn)。每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點點。）。
其實用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我們就用橡皮泥來制作向日葵。
二.用橡皮泥制作向日葵。
1、教師示范制作向日葵。
制作步驟：
（1）葵花的臉：將橡皮泥搓成圓圓的小團，壓扁，貼在泥工板上。
（2）花瓣：臉的四周有許多小圓做花環(huán)，將橡皮泥搓圓，壓扁，一個一個的小圓一定要靠著大圓貼好。
（3）花莖：將橡皮泥搓長，貼在泥工板上。
（4）葉片：將橡皮泥搓長，兩端捏的比較小，壓扁，貼在泥工板上。
（5）葵花盤：（葵花盤可以像菠蘿一樣），將橡皮泥成一條一條的橫線，豎線交叉成格子，再搓成一個一個小圓點（葵花籽），貼在葵花上。
2、請幼兒跟著老師空手練習(xí)。
三、欣賞制作的形態(tài)各異的向日葵。
師：在制作前，我們先來欣賞幾幅制作好的作品。
四、提出活動要求，參與操作活動。
1、教師引導(dǎo)幼兒正確構(gòu)圖，注意向日葵的形態(tài)。
2、盡量把葵花做得大點，這樣容易裝飾葵花盤。引導(dǎo)幼兒色彩搭配要漂亮。鼓勵能力強的幼兒多制作幾棵向日葵。
3、粘貼時盡量將橡皮泥壓薄。
四、作品展覽，講評與交流。
1、請每個幼兒上來展示自己的作品，教師點評。
2、師：小朋友們，請你們把向日葵寶寶們送到太陽下面曬曬太陽吧~。
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