智者總結(jié)經(jīng)驗，愚者重復(fù)錯誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷？總結(jié)的內(nèi)容要具備實用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇一
其次，就是提高職業(yè)素養(yǎng)。工作的好壞與職業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的。公司倡導(dǎo)厚德載物、自強(qiáng)不息，這些就是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會成就大事。所以我們要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)發(fā)展成興趣，并且制定明確并清晰的目標(biāo)，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進(jìn)去，那么我們就可以創(chuàng)造一個美好的結(jié)果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業(yè)素養(yǎng)同樣也包括自知，自知就是要認(rèn)識自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發(fā)展自己。同樣，我們要學(xué)會理解并寬諒他人，這樣我們才能創(chuàng)造一個融洽的工作環(huán)境。? 優(yōu)秀的員工，無論從事何種職業(yè)，都能盡心盡責(zé)，盡自己最大的努力，求得不斷的進(jìn)步。優(yōu)秀員工總能以虔誠的心態(tài)對待這份職業(yè)，以高尚的職業(yè)道德對待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴(yán)格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會成為大家期望的公司！
作為今年成功轉(zhuǎn)型為培訓(xùn)工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓(xùn)《優(yōu)秀員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練》，主講老師是胡潤東老師。
員工職業(yè)化這個話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規(guī)定的制度，像是娛樂圈里的`潛規(guī)則”。當(dāng)然此規(guī)則非彼規(guī)則，完全是中性定義，應(yīng)該稱之為公司人際關(guān)系處理規(guī)則。
人往往會給自己貼個標(biāo)簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計互動性質(zhì)不強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)用語言來激起學(xué)員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標(biāo)榜自己面對我們400左右的80后學(xué)員，他能講好，能融入。當(dāng)然，我傳達(dá)的僅僅是老師的講課風(fēng)格。
任何課程的講授都會有一個編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個關(guān)鍵詞串聯(lián)整個課程，那就是員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練的四個要素：自律、專注、誠懇、合作。這四個簡單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學(xué)上有個“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個員工的能力很弱，就足以影響整個組織達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，對于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業(yè)素養(yǎng)的提升才是核心競爭力。胡老師講到，職業(yè)化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標(biāo)準(zhǔn)件到標(biāo)準(zhǔn)件的過程，我很認(rèn)同這種觀點，任何員工進(jìn)入一家企業(yè)都要經(jīng)歷與企業(yè)磨合的過程，直到成為企業(yè)特有的標(biāo)準(zhǔn)件，讓木桶裝更多的水。
作為職業(yè)化的初級階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，這些都是職業(yè)化的體現(xiàn)。我自認(rèn)個人在時間、情緒、目標(biāo)管理還有很大的改進(jìn)空間，尤其在目標(biāo)管理上，會有意識的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強(qiáng)度”的區(qū)分，工作強(qiáng)度強(qiáng)調(diào)工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規(guī)定的時間內(nèi)工作價值最大化，工作強(qiáng)度反映只是負(fù)責(zé)度和認(rèn)可度，而工作效率反映的是創(chuàng)造力和準(zhǔn)確性。我想大多數(shù)人工作強(qiáng)度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學(xué)會了只有良好的時間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二
引導(dǎo)語：我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團(tuán)隊的一部分存在的，下面是小編為你帶來的提升員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)心得，希望對你有所幫助。
在公司季度培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了齊連生老師的《提升員工職業(yè)化素養(yǎng)》的課程，雖然齊連生老師的培訓(xùn)風(fēng)格略顯沉悶，但老師通過大量的實例和詳細(xì)的講解依然讓我們得到了很多的東西。
我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團(tuán)隊的一部分存在的，不論是在承擔(dān)家庭責(zé)任，還是承擔(dān)公司責(zé)任。通過齊老師的課程，我們越來越明白：社會要求我們要越來越職業(yè)化。什么是職業(yè)化和職業(yè)化素養(yǎng)?如何去提高職業(yè)化素養(yǎng)?經(jīng)過老師的講解，我想大家肯定是仁者見仁、智者見智。
職業(yè)化的載體就是團(tuán)隊，所以，我覺得我們首先要明確自己在團(tuán)隊中的角色和職責(zé)，與團(tuán)隊成員形成共識，達(dá)成一致目標(biāo)，共同協(xié)作來完成目標(biāo)任務(wù)。明確自己的角色，確認(rèn)自己角色的特點：或是指揮官類的支配型、或是外交官類的影響型、或是執(zhí)行官類的穩(wěn)健型、或是軍法官類的服從性。因此，要想提高團(tuán)隊效率、增加凝聚力，我們要學(xué)會因人而異、對癥下藥。人之所欲，施之于人，對自己不要吝嗇自信，對他人不要吝嗇贊美，這樣的話，團(tuán)隊成員各司其職，其關(guān)聯(lián)緊密、關(guān)系和諧融洽，才能構(gòu)建完美團(tuán)隊。
提升職業(yè)化素養(yǎng)就要求我們提高服務(wù)意識，把客戶的標(biāo)準(zhǔn)定為我們的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。千萬不要想當(dāng)然，很有可能我們的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)無法滿足客戶需要，這就要求我們進(jìn)一步提高服務(wù)意識，放棄原有的思維模式，多從他人或客戶角度去思考，盡自己最大努力去適應(yīng)客戶。自己的工作情況和狀態(tài)如何，不僅僅有看我們是否完成任務(wù)，更要看我們是否達(dá)成客戶要求。還是那句話：人之所欲，施之于人。滿足他人，自己的反饋也不會讓自己失望。
提升職業(yè)化素養(yǎng)還要求我們學(xué)會施壓與分解壓力。無論工作和生活我們都需要動力，動力來自何處?來源于各方的壓力。壓力存在讓我們不敢懈怠，讓我們?nèi)ヅθヌ岣咦约?。?dāng)我們感覺自己的工作或生活狀態(tài)不滿意時要試著給自己施壓，合理的給自己制定目標(biāo)，按部就班的去完成，既能提升自己的信心，又能在這種預(yù)期的壓力和特定情境下的壓力之下，慢慢調(diào)整自己的原有不滿意的狀態(tài)，由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。但是有時過高的期望值和過多的外部因素會導(dǎo)致我們過大的壓力，例如43%的成年人壓力來源于健康問題，健康的體魄使我們排除壓力的堅實后盾。當(dāng)我們壓力過大時，要學(xué)會分解壓力。很高很大的目標(biāo)試著分解成很多很小的目標(biāo)，壓力大多也可這樣去解決。另外，我們還要明確這些壓力來源何處，從事情本質(zhì)去探索，只有治本才是最終解決問題的方法。壓力有大有小，有好有壞，重點還是要看我們的出發(fā)點和應(yīng)對方法，因人施法、對癥下藥，保持適當(dāng)壓力讓自己逐步提升。
提升職業(yè)化素養(yǎng)另一個重要因素就是加強(qiáng)自己的時間管理，時間
的重要性人人懂，但真正把時間管理好的人又有幾個。自己時間自己要學(xué)會打理，要讓自己學(xué)會在把握時間把握事情的輕重緩急，在有限的時間內(nèi)先把重要的緊急的事情做好，而不要努力去做好多事，而緊急的事情卻未能安排好。因此，時間把握在自己，事情緩急由個人。把握好自己的時間就相當(dāng)于把握好自己的人生。
齊連生老師闡述的觀點很多，我們需要的是根據(jù)自己實際情況，明確自己的缺失，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會改善，邁向提高。為自己、為團(tuán)隊、為公司進(jìn)步提升而努力。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇三
新時期高職院校作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的重要場所,對教師的再學(xué)習(xí)能力的`要求不斷地提高.部分高職院校教師未能夠主動開發(fā)挖掘潛能開發(fā)自己的信息能力,對課件制作停留在”板書電子化“階段,對激發(fā)學(xué)生興趣方面難以起到良好的作用;缺乏信息技術(shù)與課程整合的能力;基于此,有必要對學(xué)習(xí)型社會高職教師信息素養(yǎng)及其提高途徑開展研究.
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：”"(5)分類號：g451關(guān)鍵詞：高職教師信息素養(yǎng)信息檢索
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇四
［］中職學(xué)校會計
專業(yè)
的特點要求學(xué)生必須將理論與實踐緊密結(jié)合，不斷提升自己的實踐能力和基礎(chǔ)會計知識儲備，以及責(zé)任心、應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的就職率和職場競爭力，教師于課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。下面，我將從“對時下中職學(xué)?；A(chǔ)會計專業(yè)課學(xué)習(xí)
的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析”、“轉(zhuǎn)變授課模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)會計知識和理念”、“利用多媒體創(chuàng)造基礎(chǔ)會計情境，豐富基礎(chǔ)會計教學(xué)的形式”、“學(xué)校優(yōu)化基礎(chǔ)會計教學(xué)，多提供實踐的機(jī)會”、“鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行會計實習(xí)
，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃”、“提升教師的基礎(chǔ)會計知識素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好榜樣”六方面入手，對“如何提升學(xué)生的基礎(chǔ)會計知識和素養(yǎng)”做出淺顯的探索和研究。］基礎(chǔ)會計;教學(xué)實踐;知識素養(yǎng)
時代的發(fā)展需要會計專業(yè)的學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會計理論知識和工作實踐素養(yǎng)。為幫助學(xué)生提升自身的會計應(yīng)用能力，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)做到：把握時下基礎(chǔ)會計專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對存在的系列問題進(jìn)行原因和策略分析；轉(zhuǎn)變授課形式與理念，提升學(xué)生的會計知識與實習(xí)理念；在教學(xué)期間利用先進(jìn)元素創(chuàng)設(shè)豐富的會計情境，為學(xué)生的會計學(xué)習(xí)增添更多的魅力；鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地考察增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會計素養(yǎng)。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，根據(jù)市場需求為學(xué)生提供更多的教學(xué)和實踐機(jī)會。接下來我將結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，就如何提升基礎(chǔ)會計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)會計知識和素養(yǎng)做出淺顯的探究，望我的拙見能夠引起眾讀者的深思。
就目前而言，中職學(xué)?；A(chǔ)會計專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在著以下問題：首先，中職生大多數(shù)個性鮮明、不易管教，學(xué)習(xí)氛圍松散，更有部分人沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)、戀
愛
，而無心學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，導(dǎo)致基礎(chǔ)會計專業(yè)知識不夠扎實，而這更是直接為其以后的畢業(yè)和就職產(chǎn)生了直接的阻礙影響。其次，許多中職學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氣氛偏向輕松，過于傾向?qū)W(xué)生的專業(yè)教育，忽略了對學(xué)生們個性、心理、三觀、語數(shù)外等基本能力的塑造和培養(yǎng)。這便產(chǎn)生學(xué)生能力失衡情況的出現(xiàn)，長此以往，亦不利于其強(qiáng)化對基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)和理解。另外，中職學(xué)校并未及時和廣泛的為基礎(chǔ)會計專業(yè)課學(xué)生提供足夠的實習(xí)和實踐空間，亦未給學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。許多學(xué)生即便到了二年級時期還是，沒有清晰的人生目標(biāo)和職業(yè)展望，這有可能導(dǎo)致其對基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的盲目和懈怠。最后，家長、學(xué)校、學(xué)生可能缺乏完整、定期的聯(lián)系，未能對學(xué)生在基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)中遇到的生活
、心理上的難題進(jìn)行及時地解決，不少學(xué)生在學(xué)到中期時便選擇了輟學(xué)。因為條件的`限制，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計專業(yè)課教學(xué)偏重于對理論知識的講解，相對忽視了對學(xué)生思維變化、會計水平的考察，留給學(xué)生發(fā)言和自我表現(xiàn)的機(jī)會更是少之又少。部分中職學(xué)生因為未考上心怡的高中，內(nèi)心存在自卑、自我否定、自暴自棄的不良心理，這直接為其日后的基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)造成了自信心和積極性上的阻礙。各基礎(chǔ)會計中職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點，在教授學(xué)生會計知識的基礎(chǔ)上，多給予表現(xiàn)的空間，以維護(hù)其自信心。例如，我在教學(xué)過程中便注重尊重學(xué)生的想法，請學(xué)生就自己喜愛和擅長的會計知識板塊做介紹和課堂分享，給予他們充分表達(dá)自己的空間。同時，我還注重利用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、理論知識講解、實踐練習(xí)等多重授課模式，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)會計知識的理解和認(rèn)知，幫助他們提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
多媒體具備海量的基礎(chǔ)會計資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時空的限制，能夠通過圖片、聲音等媒介構(gòu)建引人入勝的基礎(chǔ)會計情境，豐富基礎(chǔ)會計教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)和體驗的興趣。例如，我在講授第四節(jié)“會計機(jī)構(gòu)與會計人員”的相關(guān)知識時，便在網(wǎng)上查閱了相應(yīng)的視頻和圖片資料，為學(xué)生進(jìn)行了課堂展示，構(gòu)建了時下會計人員在會計機(jī)構(gòu)的工作情境和狀態(tài)，請學(xué)生設(shè)想自己在將來參加工作時會如何處理工作，我以引人入勝的情境激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的熱情。同時，我還利用多媒體為學(xué)生播放了一些會計計算失誤、賬目與實際不符等特殊情況的視頻資料，幫助學(xué)生分析視頻中會計合理、正確的應(yīng)急處理方式，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)會計知識和抗壓能力、隨機(jī)應(yīng)變能力及職業(yè)素養(yǎng)。
因市場需求的變化以及學(xué)習(xí)會計的人日益增多，而崗位有限，這無疑為會計專業(yè)的學(xué)生造成了更大的就職壓力。由于辦學(xué)條件和硬件設(shè)施的有限，課堂上所能引入和展示的基礎(chǔ)會計元素相對較少，致使學(xué)生的實踐能力受到了一定的制約。為全面提升學(xué)生的會計能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整自身管理模式，重視并強(qiáng)化會計實踐基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)課時間步入市場，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的相關(guān)知識。另外，中職學(xué)校要借助多方面的條件為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的基礎(chǔ)會計實踐機(jī)會，強(qiáng)化與醫(yī)院、企業(yè)以及有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識和服務(wù)能力。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織基礎(chǔ)會計的實踐活動或是知識競賽，以此形式激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)會計知識學(xué)習(xí)的能動性，幫助大家在比賽和實踐活動中提升自身的會計素養(yǎng)。
在以往的中職會計教學(xué)中，相對弱化了實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，不能夠強(qiáng)化學(xué)生的會計實踐能力，更不利于提升其職業(yè)素養(yǎng)。因而，我認(rèn)為會計專業(yè)的教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變單一的授課模式，將會計知識與實踐練習(xí)相結(jié)合，在為學(xué)生普及基礎(chǔ)會計知識的情況下，強(qiáng)化學(xué)生們的實習(xí)意識。即，基礎(chǔ)會計專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生步入企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實習(xí)體驗，以幫助大家深入理解會計知識、積累會計實踐經(jīng)驗。而在教學(xué)過程中，我還時常鼓勵學(xué)生多探索自己擅長的會計領(lǐng)域，總結(jié)自己的弱項和困難點，然后結(jié)合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，為自己構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。我還時常召開“職業(yè)展望”的班會，請每個學(xué)生發(fā)言，鼓勵大家加強(qiáng)交流和幫助，以積極的心態(tài)面對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。
會計教師自己的知識水平與職業(yè)修養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，故而，眾學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化對基礎(chǔ)會計專業(yè)教師的專業(yè)考核和能力測試，在招聘初期就應(yīng)當(dāng)招收專業(yè)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為眾基礎(chǔ)會計專業(yè)教師提供專業(yè)化、定期性的培訓(xùn)，以提升其工作效率和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師本身要具備為人師表、教書育人的覺悟，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的會計專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)，以積極的心態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每天的工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以飽滿的工作態(tài)度為學(xué)生樹立良好的榜樣，以激勵大家的成長。
綜上所述，基礎(chǔ)會計專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)提升自身的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)，采用科學(xué)和有趣的授課模式創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)會計情境，配合學(xué)校組織的基礎(chǔ)會計教學(xué)活動，提升學(xué)生的實習(xí)和實踐意識，引導(dǎo)他們積極加強(qiáng)課內(nèi)外的基礎(chǔ)會計實踐練習(xí)，幫助其提升自身的基礎(chǔ)會計能力和職業(yè)素養(yǎng)。
[1]王立彥,劉志遠(yuǎn).成本管理會計[j].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2000.
[2]張東明.高職畢業(yè)生職業(yè)品行缺失的成因分析及其對策探討[j].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010.
[3]常勛.財務(wù)會計四大難題[j].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社,2005.
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇五
目前，知識和素養(yǎng)已經(jīng)代替勞動力成為推動社會進(jìn)步的動力。作為未來勞動者重要組成部分的中職學(xué)生，應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠跟上時代的步伐。因此，各類中職院校應(yīng)重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，將提高學(xué)生信息素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)之一。以此來培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)勞動者和公民。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，各類中職院校逐漸使用計算機(jī)和多媒體進(jìn)行授課，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息技能和學(xué)習(xí)環(huán)境。但大多數(shù)學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行娛樂，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)生多是利用網(wǎng)絡(luò)看電影、玩游戲，很少有學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查找資料。大多數(shù)學(xué)生只有在作業(yè)的督促下，才可能被動地利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索學(xué)習(xí)信息，缺乏主動獲取和分析信息的習(xí)慣。并且中職學(xué)生缺乏對信息素養(yǎng)的重視程度，提高信息素養(yǎng)的意識淡薄，不能正確判斷和評價信息的價值。因而，提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)尤為重要。
2.1提高教師信息素養(yǎng)。
想要提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其增強(qiáng)利用信息的能力，需要先提高教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)任課教師對計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的運用能力。如果教師不具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，那么很難在過程中充分重視信息的傳遞，學(xué)生便不會主動去提升自身的素養(yǎng)。簡言之，教師擁有信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的先決條件，提高教師的信息素養(yǎng)主要可以從以下兩個方面入手。一方面，學(xué)校需要為教師創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境，通過完善硬件和軟件設(shè)備來奠定培養(yǎng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。另一方面，要制定科學(xué)、合理的`培訓(xùn)計劃，通過定期的培訓(xùn)來增強(qiáng)教師能力。
2.2提高學(xué)生的重視程度。
當(dāng)今時代信息數(shù)量急劇增多，各類信息缺乏系統(tǒng)的管理，中職學(xué)生很難辨別信息的正確性，整體素質(zhì)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。這就要求學(xué)校要重視對學(xué)生信息意識的引導(dǎo)，將“互聯(lián)網(wǎng)+“戰(zhàn)略與實際教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先課堂教學(xué)要充分運用，使中職學(xué)生有更多的機(jī)會接觸相關(guān)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對信息的了解。其次，需要重視課程的創(chuàng)新和改革，增加信息課程的實踐性，提高學(xué)生的動手能力，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，提高中職學(xué)生對信息素養(yǎng)的重視程度，使其積極運用信息技術(shù)。
2.3積極改進(jìn)教育方法。
中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要取決于他們對信息技術(shù)的興趣，所以應(yīng)該重視教育教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)中職學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并且讓他們能夠把信息技術(shù)與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，這樣相比起傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，能夠更加有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。這要求中職教師把“融合教育”落實到教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣。以學(xué)生為教學(xué)主體，提升教學(xué)過程的互動性、趣味性、游戲性，幫助學(xué)生充分了解信息技術(shù)，并且能夠自己掌握、運用信息技術(shù)。另外，應(yīng)該積極的把信息技術(shù)與自身專業(yè)聯(lián)系起來，可以有效提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)，并且對中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有促進(jìn)作用。
2.4大力加強(qiáng)實踐教育。
實踐能力也是中職學(xué)生信息素養(yǎng)水平的體現(xiàn)，學(xué)生實踐能力的增強(qiáng)有利于提升其信息素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“知行合一”，因此中職院校在進(jìn)行信息教育的同時，應(yīng)該積極開展實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生把理論運用到實際中的能力，增強(qiáng)學(xué)生掌握、運用信息技術(shù)的能力。中職學(xué)校應(yīng)該積極地與一些相關(guān)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識運用到實踐中，同時也為企業(yè)獲得優(yōu)秀人才提供了條件。并且可以根據(jù)學(xué)生的喜好特點，開辦一些與信息技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的項目、活動，積極鼓勵學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷升華自我。這可以有效促進(jìn)中職學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并且還能為學(xué)生的未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)束語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，其對人們的綜合素質(zhì)特別是信息素養(yǎng)提出了更高的要求。作為即將步入社會的中職學(xué)生來說，信息素養(yǎng)的高低直接影響到他們的就業(yè)與未來發(fā)展情況，因此中職院校要采取相關(guān)措施提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新課程設(shè)置、改進(jìn)教育方式等方法來加強(qiáng)對學(xué)生的信息教育。盡最大努力來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[4]李志剛，楊梅珍.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺驅(qū)動下提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)能力探究[j].電腦迷,2016(6)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇六
我校xx年職業(yè)培訓(xùn)工作到目前為止，已經(jīng)完成所有項目的組班培訓(xùn)教學(xué)考試考核工作環(huán)節(jié)，并上報了所有各類培訓(xùn)項目專業(yè)班的全部資料。這里就本年度職業(yè)培訓(xùn)工作情況作一總結(jié)。
一、培訓(xùn)任務(wù)完成情況
xx年，我校承擔(dān)了市人社局、農(nóng)業(yè)局、市總工會、扶貧移民局各類培訓(xùn)任務(wù)，共舉辦xx個培訓(xùn)班，累計培訓(xùn)xx人，其中：春雨四期項目之精品農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)xx人，精品創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)xx人，就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)項目之農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)xx人，農(nóng)業(yè)實用技術(shù)xx人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)xx人，品牌項目xx人，市總工會會員培訓(xùn)xx人;陽光工程農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)xx人;扶貧培訓(xùn)(食用菌種植技術(shù))xx人。
培訓(xùn)專業(yè)或工種涉及計算機(jī)操作員、維修電工、砌筑工、鋼筋工、保育員、花椒、辣椒、蔬菜、葡萄等作物種植技術(shù)及生豬等畜禽養(yǎng)殖技術(shù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、園藝工、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理培訓(xùn)等十余個，實現(xiàn)95%的轉(zhuǎn)移就業(yè)安置率。
二、主要工作措施
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化培訓(xùn)過程管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好每個培訓(xùn)班的宣傳動員、組班、培訓(xùn)等工作，確保理論教學(xué)、實際操作、后續(xù)跟蹤服務(wù)等都嚴(yán)格按照操作程序辦理，確保培訓(xùn)在主管部門和實施過程中得到有效管理和監(jiān)控。
(二)強(qiáng)化職培精細(xì)化管理，確保培訓(xùn)落到實處。
實施項目管理。即該班一切培訓(xùn)有關(guān)工作，都由班主任完成。包括人員的組織，名冊的收集，參培人員條件的審核，培訓(xùn)的實施方案、培訓(xùn)的課時計劃、培訓(xùn)時間的初步安排、開班申請上報、參培學(xué)員學(xué)習(xí)、考試，過程影像資料的收集、培訓(xùn)學(xué)員的臺賬建立、培訓(xùn)資料的整理歸類、培訓(xùn)補(bǔ)貼申報資料建檔、典型學(xué)員資料收集、對培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤服務(wù)等，全部由班主任完成。我們一貫堅持實事求是的工作原則，在培訓(xùn)過程中求真務(wù)實，杜絕虛假，凡是要求學(xué)員簽字的，一律由學(xué)員本人親自簽字認(rèn)可，所有相關(guān)資料，一律尊重事實，做到培訓(xùn)資料真實可信可查。
(三)改進(jìn)培訓(xùn)方法，注重培訓(xùn)實效。
1.大量宣傳春雨過程培訓(xùn)工作的亮點，報道典型學(xué)員事跡。不僅在本校的網(wǎng)站上宣傳，還要在更多更高層次的媒體上宣傳報道我市的培訓(xùn)經(jīng)驗。
2.做好跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)后續(xù)指導(dǎo)
加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，了解掌握培訓(xùn)后的生產(chǎn)情況，更好地為學(xué)員提供力所能及的服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作報告范文工作報告。特別是生產(chǎn)指導(dǎo)，上門服務(wù)，惠農(nóng)政策等。
3.開拓培訓(xùn)業(yè)務(wù)，拓展培訓(xùn)渠道。
積極探索新的培訓(xùn)方式，發(fā)掘新的培訓(xùn)渠道，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)向一、二、三產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)同企業(yè)聯(lián)合，拓寬就業(yè)渠道，增加農(nóng)民受益。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇七
引導(dǎo)語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團(tuán)郁悶的時候，及時送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時挽救!下面是小編為你帶來的職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會，希望對你有所幫助。
有幸參加了上?？夏顽嫠_人才服務(wù)公司楊子老師的培訓(xùn)，一個熱情與激情集一身的講師，內(nèi)容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內(nèi)容精彩，深刻體會，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業(yè)中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結(jié)束了還覺得聽不夠，因為整天的課程楊子老師都是用了引導(dǎo)式，互動式的教學(xué)服務(wù)進(jìn)行，讓我們都進(jìn)入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個很感性的人，容易沖動，容易高興，容易哭泣，也很容易感動，感恩，容易滿足。反之，當(dāng)思緒走到胡同的時候也會很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當(dāng)楊子老師在問我們，我們對自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會很滿意我們擁有的現(xiàn)在，我暗暗在心里在問，我對我自身滿意嗎，跟很多同學(xué)相比，做公務(wù)員的，嫁進(jìn)豪門的，現(xiàn)在沒結(jié)婚的，嫁到鄉(xiāng)下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務(wù)與目標(biāo)，人的欲望總是無窮的，其實滿意與不滿意關(guān)鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們怎么去平衡。
回想自己，每次遇到困難，或是對現(xiàn)狀不滿意的時候，就希望對方能改變，或是環(huán)境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會跟著不開心，因為他得研究我在想什么，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實他的開心，只要我一個轉(zhuǎn)身，我心情開朗了，他也會跟著晴天，他有時候特別怕我生氣，生氣的'時候就會嫌棄，就會覺得他不好，然而今天悟到了，因為愛，只要我改變自己，他開心了，他媽媽也會開心，我們一家人都同樣開心。每個人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號，此番回家拆旗!
其實人與人之中的其實只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個無人穿鞋的島上，兩個銷售員針對同一個銷售的環(huán)境，失敗者在抱怨領(lǐng)導(dǎo)給他的環(huán)境惡劣。同樣的環(huán)境，成功者找到商機(jī)成功了，還在感謝領(lǐng)導(dǎo)。人之間小小的差異，小小的心態(tài)，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態(tài)，每個人都有不同的思想，不同的心態(tài)，但心態(tài)基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態(tài)，會給我們帶來成功，健康，財富;一類是消極的心態(tài)，消極的心態(tài)造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態(tài)。我們想成功，必須保持一積極向上的心態(tài)，這樣，成功將會離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對社會不滿，對家，對工作，對朋友，對一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態(tài)，充滿激情的人在一起活動，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運之神會時時眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調(diào)查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業(yè)的時候為了花自己付出勞力賺的錢而工作，后來為了讓家人生活條件有點改善而工作，再后來為了結(jié)婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產(chǎn)假期間，我得了產(chǎn)后憂郁癥，習(xí)慣了忙于工作充實生活，以生孩子這種正當(dāng)理由給自己放了幾個月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個生活白癡，那時候我頓悟，我為了什么而工作?為了實現(xiàn)自己的價值，不浪費美好的青春年華，不讓自己變成一個徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！边@話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學(xué)費，等一列的費用清單，我更不能不工作了，現(xiàn)在回想，歸結(jié)一句話，其實，這一切都是為了讓自己過得好一點，過得充實一點，過得有意義一點而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓(xùn)完當(dāng)天就進(jìn)微信發(fā)了一條信息“哥現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”?？梢?，我們工作不是幫老板的忙，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請別人，公司同樣也不會因為少了誰不不營業(yè)了。企業(yè)之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價值!記得在學(xué)馬哲的時候就學(xué)過：‘勞動本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機(jī)構(gòu)來照顧你，我們得問問我們的價值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對工作負(fù)責(zé)就是對自我人生的負(fù)責(zé)：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學(xué)里面所學(xué)專業(yè)之長，但是我們同樣要對自己的工作負(fù)責(zé)，對自我人生負(fù)責(zé)，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時候為了做好工作，并不是因為自身這件商品有多完美，價值有多高，這個是我們自身的做事原則，所以在這個位置上我們有應(yīng)盡的責(zé)任，因為責(zé)任我們必須好好盡力。“你可以說我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負(fù)責(zé)就不要再找借口
“工作沒有做好，是因為??”
“任務(wù)沒有完成，是因為??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創(chuàng)業(yè)，可是??”
想做一件事只需要一個理由就夠了，不想做一件事情總是會有千千萬萬個理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對不起，都是我的錯!”
“這次沒做好，我一定會盡我的全力把這件事情繼續(xù)做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現(xiàn)吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質(zhì)，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進(jìn)去，從一開始以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、認(rèn)真負(fù)責(zé)的、一絲不茍的態(tài)度去對待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經(jīng)形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業(yè)客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務(wù)價值，除了本身的修煉，我們少不了服務(wù)的心態(tài)，服務(wù)好企業(yè)這個客戶，自然會自我盈利和發(fā)展。
人與人之間的交往除了誠信還得有忠誠，更何況是我們企業(yè)這個大客戶。忠誠也是我們自始至終的責(zé)任。而不是叫人從一而終，對客戶的責(zé)任，變化的是環(huán)境，不變的是我們的忠誠。
1、 真誠的去支持企業(yè)
2、 真誠的去理解和同情企業(yè)客戶
3、 真誠的去向企業(yè)學(xué)習(xí)
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠實可靠，決不輕易背叛
6、 企業(yè)的事情就是我的事
只有忠于企業(yè)，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會贏得信任!
培訓(xùn)進(jìn)行到此，已經(jīng)接近尾聲了，后面部份是關(guān)于禮儀，因為之前參加過，自己也培訓(xùn)過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點點感悟。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇八
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學(xué)生肩負(fù)著很重的擔(dān)子，而這就使我們每一位大學(xué)生在面對壓力的同時也在深刻的學(xué)習(xí)著，學(xué)習(xí)現(xiàn)在的技術(shù)，學(xué)習(xí)以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認(rèn)識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學(xué)生現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)和了解的？我們大學(xué)生應(yīng)以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，同時也會影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進(jìn)行評價的重要指標(biāo)。而畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)時也應(yīng)用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習(xí)期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關(guān)知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬厚的基礎(chǔ)知識和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，許多大學(xué)生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關(guān)鍵是先適應(yīng)掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風(fēng)順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認(rèn)為提前有防備認(rèn)識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實，適當(dāng)調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學(xué)生作為社會成員，具有強(qiáng)烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特點。
《如何提升職業(yè)素養(yǎng)論文》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇九
上課走神可以說是目前每一個中小學(xué)生都存在的普遍問題，也很令家長感覺到苦惱，然而高中課堂上的走神相對于初中更致命，相對于初中而言高中的學(xué)習(xí)無論從內(nèi)容還是廣度深度都是無法比較的。那么對于上課走神我們該怎么辦呢?接下來以高中數(shù)學(xué)課程為例分享注意力訓(xùn)練法。
一.上課走神原因。
首先對于學(xué)生的上課走神可以從兩個方面進(jìn)行分析，第一個方面就是外因也就是外部環(huán)境比如老師本節(jié)課的授課方式，學(xué)生受家庭等的影響而造成的不良情緒影響，這些外部環(huán)境有時候是我們無法控制的。第二個是內(nèi)因也就是學(xué)生個人無意識或有意識的行為影響，這個我們可以通過一些方法提高學(xué)生注意力。
從學(xué)生個人來看，上課走神主要有這兩個因素：一是對該課程提不起興趣或?qū)ι险n內(nèi)容聽不懂，一上課就發(fā)呆，對于此種情況可能就需要有針對性的提高個人學(xué)習(xí)興趣，第二個是個人思維活躍，思考問題上往往快于老師的節(jié)奏，在聽課方式上是斷斷續(xù)續(xù)的。
二.注意力訓(xùn)練法。
首先要對自己進(jìn)行一個測試，以40分鐘的課堂為主，將課堂時間以10分鐘為單位劃分為四塊，看每次走神持續(xù)的時間長度以及時間段，以高中數(shù)學(xué)課堂為例，一般上課前5分鐘和最后5分鐘都不會是本節(jié)課的重點內(nèi)容，因為數(shù)學(xué)課程體系性較強(qiáng)，不可能一開始就直奔主題需要一個回顧引申的過程。
當(dāng)我們每次走神時不妨用筆畫一下，然后可以讓注意力稍微休息一兩分鐘最多不要超過5分鐘，這些時間也要盡量保持聽課狀態(tài)，但可以稍微神游一下，當(dāng)做一個過渡階段，這之后就要重新回到全身心的投入狀態(tài)，在這期間大家要對教師的講解進(jìn)行詞語性的關(guān)鍵詞概括，尤其是對于重點方法或某個特殊的推理，即使我們沒有弄清楚過程，但對于一節(jié)課涉及的環(huán)節(jié)，重點部分要有關(guān)鍵詞的概括，然后就可以對這些詞語進(jìn)行邏輯概括聯(lián)想，對于中間中斷部分再進(jìn)行補(bǔ)充。
隨著整個過程有意識的關(guān)注，慢慢的再縮短課堂中間神游的時間，就好像游戲的關(guān)卡一樣，漸漸的我們的的注意力就提高了。整個的訓(xùn)練過程不可能一蹴而就，這就需要自幾加強(qiáng)對自己的監(jiān)督，如果每天完成情況好不妨可以犒勞一下自己，完成不好就要適量的懲罰自己，一定要有耐心和信心.
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十
高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)主要由三個方面構(gòu)成：學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)。合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是形成教育教學(xué)能力的前提，基本的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。
（一）學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。
高校青年教師合理的知識結(jié)構(gòu)主要由四個層次構(gòu)成：本學(xué)科寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實的專業(yè)知識，相關(guān)學(xué)科的基本知識，教學(xué)法的基本知識，有關(guān)學(xué)生的知識。其中，最根本最重要的是本學(xué)科寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實的專業(yè)知識。只有對所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握扎實、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學(xué)效果不好，往往就出在自己對教學(xué)內(nèi)容的理解不到位。
（二）教學(xué)能力結(jié)構(gòu)。
教學(xué)能力是教師在教學(xué)過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動方式。它可以分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力三個方面。
教學(xué)認(rèn)知能力主要是指教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點、教學(xué)方法與策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，能夠把本學(xué)科的高深的科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精細(xì)的二度創(chuàng)造，變成適合施教的教學(xué)內(nèi)容；了解學(xué)生當(dāng)前的已有的認(rèn)知狀況和情感狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知特點。教學(xué)認(rèn)知能力包括分析掌握教學(xué)大綱的能力、分析處理教材的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、編寫教案的能力、了解判斷學(xué)生的能力。它是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，直接影響教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。
教學(xué)操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力，主要包括：講清概念的能力、抓住重點的能力、理清脈絡(luò)的能力、語言表達(dá)的能力、科學(xué)運用多媒體手段的能力、啟發(fā)誘導(dǎo)的能力、師生互動的能力、掌握時間的能力、組織討論的能力、學(xué)業(yè)考核的能力等。
教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師對教學(xué)活動的科學(xué)性的覺察、反思和有意識調(diào)控，以確保教學(xué)活動的有效性。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括教學(xué)反思能力、課堂評估能力、自我評價能力等。
（三）職業(yè)道德修養(yǎng)。
高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)突出表現(xiàn)在教學(xué)責(zé)任意識上。教學(xué)責(zé)任意識是教師對份內(nèi)應(yīng)做的教學(xué)工作應(yīng)做好的認(rèn)知和覺察，體現(xiàn)了教師的教學(xué)責(zé)任感。教師的教學(xué)責(zé)任意識對教師的有效教學(xué)行為起定向作用，它成為教師有效教學(xué)的推動力，是教師永遠(yuǎn)追求教學(xué)有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學(xué)中充滿熱情，熱愛學(xué)生，熱愛所教學(xué)科，熱愛教學(xué)，全身心地投入教學(xué)，努力追求有效教學(xué)，為人師表；一方面，它促使教師不斷學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)的知識，不斷提高教學(xué)能力；另一方面，它促使教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學(xué)智慧。
二、教學(xué)素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題。
在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)方面，由于本學(xué)科及專業(yè)的基礎(chǔ)理論不扎實，常常出現(xiàn)教師在課堂上講解不深人、不清楚、不明白，重點不突出，概念不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)錯誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內(nèi)容陳舊重復(fù)。由于知識結(jié)構(gòu)不合理和知識面狹窄，致使課堂上理論聯(lián)系實際少，啟發(fā)討論少，教學(xué)效果差。
在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)方面，初上講臺的青年教師最易出現(xiàn)教學(xué)操作方面的問題，主要表現(xiàn)在四個方面：一是滿堂灌?？傁朐谡n堂上多講點，總覺得講得越多，學(xué)生學(xué)得也越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，學(xué)生聽得也累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為內(nèi)容實在太多，學(xué)生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的.內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團(tuán)圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對微機(jī)邊操作邊講，既無板書，也無師生互動。三是不會掌握時間。有時候沒到下課時間就沒內(nèi)容講了；有時候到了下課鈴聲響了，一個問題還沒講完，只好壓堂。尤其是第四節(jié)課，一壓堂學(xué)生就不耐煩。因為吃午飯的時間到了，一壓堂精力就不集中，學(xué)生根本聽不進(jìn)去你在上面講什么，效果很差，這叫做心中無數(shù)。四是忽視細(xì)節(jié)問題。很少看學(xué)生，總是保持固定的姿勢，眼睛總盯著講稿、屏幕、地板、天花板或墻壁。說話聲音小，或語速太快。多媒體屏幕字體很小，顏色搭配不當(dāng)，學(xué)生很難看清。
在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，教學(xué)責(zé)任意識差，不注意為人師表，主要表現(xiàn)在：備課不認(rèn)真，教學(xué)文件不全；隨意停課，擅自調(diào)課和串課；上課遲到、早退；課內(nèi)外與學(xué)生缺乏溝通，忽視作業(yè)、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；上課接手機(jī)，留胡須、頭發(fā)亂等；極個別的，還會出現(xiàn)課堂上不尊重學(xué)生，專橫獨斷，講解隱私，低毀同事等。
1。熱愛教學(xué)，喜歡學(xué)生。教學(xué)工作需要有一種精神支柱，這種精神支柱就是對教學(xué)和對學(xué)生的熱愛。只有熱愛才能產(chǎn)生動力，才能想方設(shè)法注意改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因為無論準(zhǔn)備一個好的課上演示實驗，還是找到一個既貼切又生動的事例，都要花費大量時間。如果沒有對教學(xué)的熱愛，是無法做到的。
2。認(rèn)真對待助課環(huán)節(jié)。許多老教師在回顧成長歷程時都有這樣的體會：批改作業(yè)、指導(dǎo)實驗和輔導(dǎo)答疑都是幫助自己進(jìn)一步吃透教材的很好環(huán)節(jié)。青年教師可以通過答疑、批改作業(yè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生或?qū)蝈e的解題思路中加深對教材內(nèi)容的理解，去發(fā)現(xiàn)講解某一個概念的最佳切人點是什么，這樣就可以用越來越精練的語言來描述一個問題，從而提高自己的教學(xué)水平。
3。注重平時積累知識。教師必須有廣泛的知識儲備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識儲備是搞好課堂教學(xué)的基本保證。由于現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求青年教師平時注意搜集、積累，把新知識補(bǔ)充到教學(xué)中，跟上時代的步伐。青年教師要多讀一些本學(xué)科范圍內(nèi)的名著或經(jīng)典著作，打下扎實的基礎(chǔ)，還可通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導(dǎo)等，從各種渠道獲取有關(guān)信息，從中汲取有用的營養(yǎng)，使課堂教學(xué)效果生動。
4。注意博采眾長。經(jīng)常聽其他教師的課，博采眾長是講好課的關(guān)鍵之一。初上講臺的青年教師應(yīng)多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發(fā)學(xué)生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國內(nèi)、國外相關(guān)的教材，上網(wǎng)查詢國外一些大學(xué)的相關(guān)教學(xué)計劃、教學(xué)日歷和講稿，搜索相關(guān)教學(xué)研究方面的雜志文章，尋找處理教學(xué)過程問題的新觀念、新方法和新策略，進(jìn)行深人分析與對比研究，進(jìn)而形成自己的教材和講稿。
5。利用反饋信息改進(jìn)教學(xué)。青年教師要注意收集來自學(xué)生評教中的意見和建議、來自學(xué)生作業(yè)和成績中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學(xué)督導(dǎo)專家的反饋意見，加強(qiáng)與學(xué)生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進(jìn)教學(xué)的措施。還可以通過主動咨詢專家、開展課堂評價與研究、進(jìn)行自我評價，促進(jìn)自己對教學(xué)進(jìn)一步反思，以提高教學(xué)能力。
6。將科研融人到教學(xué)中。教學(xué)不是孤立的，科研可以充實教學(xué)?？茖W(xué)在日新月異地飛快發(fā)展，如果在教學(xué)中總是講一些陳舊的東西（包括基礎(chǔ)課在內(nèi)），學(xué)生學(xué)起來就會感到很乏味。因此，教師從事科研工作，了解學(xué)科發(fā)展的動向和前沿，并適當(dāng)引人教學(xué)，會豐富講課內(nèi)容，使課堂效果更好。尤其是介紹自己親身從事的科研工作，會使學(xué)生感到更有興趣和動力。
（二）學(xué)校促進(jìn)策略。
1。加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)。質(zhì)量文化，是指高等學(xué)校在長期教育教學(xué)過程中，自覺形成的涉及質(zhì)量空間的價值觀念、規(guī)章制度、道德規(guī)范、環(huán)境意識及傳統(tǒng)、習(xí)慣等“軟件”的總和。它既是一種觀念，又是一種物化形態(tài)，它的價值導(dǎo)向決定著一個人會做什么，以及如何去做。在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)校始終重視質(zhì)量文化建設(shè)，形成了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的辦學(xué)傳統(tǒng)。在教學(xué)工作中，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“實”在其中，既有“嚴(yán)”的要求，更強(qiáng)調(diào)求“實”求“精”，強(qiáng)調(diào)過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合。近年來，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保├^承和發(fā)展了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的質(zhì)量文化，提出了“精細(xì)化管理”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步突出了“嚴(yán)”、“實”、“精”的管理理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校大力弘揚馬祖光精神，以馬祖光院士大公無私的思想品格、高尚的精神情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)道德和特殊的人格魅力感染廣大青年教師，促進(jìn)青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在提高精神層面的質(zhì)量文化建設(shè)的同時，學(xué)校不斷完善制度層面的質(zhì)量文化建設(shè)，借鑒全面質(zhì)量管理思想，開展全員、全過程、全方位的教學(xué)質(zhì)量管理。近年來，學(xué)校建立了學(xué)生和教師全員參與，對教學(xué)過程全程監(jiān)控，對教學(xué)環(huán)節(jié)全方位評價的全面質(zhì)量管理模式，形成了教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、教與學(xué)聯(lián)絡(luò)委員會、教師培訓(xùn)和院（系）教學(xué)工作狀態(tài)評價五位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。
2。建立課堂教學(xué)準(zhǔn)人制度。課堂教學(xué)是最基礎(chǔ)最主要的教學(xué)工作，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要務(wù)。學(xué)校為從源頭確立良好的教學(xué)規(guī)范，把住課堂教學(xué)質(zhì)量人口關(guān)，建立了課堂教學(xué)準(zhǔn)人制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了助課、試講、準(zhǔn)人、認(rèn)證、預(yù)警、退出、培訓(xùn)和提高等環(huán)節(jié)，使教師在嚴(yán)格的過程訓(xùn)練中提高教學(xué)能力，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。
3。完善青年教師培訓(xùn)方法。高校青年教師培訓(xùn)常常忽視對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，針對性與有效性不足。為改變這種狀況，學(xué)校近年來開始在相關(guān)部門建立了“教學(xué)質(zhì)量評價中心”，專門負(fù)責(zé)教學(xué)評價、青年教師教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。經(jīng)過多年的培訓(xùn)實踐，已經(jīng)建立了一套行之有效的培訓(xùn)方法：
（1）組織教學(xué)方法講座，同時在講座中穿插青年教師試講，由名師點評；
（2）組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)國家、省和校級教學(xué)名師的現(xiàn)場教學(xué)；
（3）組織新開課教師試講，請名師進(jìn)行指導(dǎo)；
（4）定期組織新老教師座談交流會；
（5）建立青年教師網(wǎng)絡(luò)平臺，開展青年教師之間的在線交流，討論教學(xué)中的難題與心得；
（6）為新開課的青年教師指定督導(dǎo)專家，對青年教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；
（7）錄制名師授課實況，制成光盤供青年教師學(xué)習(xí)；
（8）編印培訓(xùn)教材，在有效教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從備課、初上講臺、講課、討論、布置作業(yè)、考試、教學(xué)方法改革和學(xué)習(xí)原理，到運用評估改進(jìn)教學(xué)，系統(tǒng)地介紹課堂教學(xué)的實用技巧，激發(fā)青年教師對教學(xué)的思考。
4。開展教學(xué)基本功競賽。教學(xué)基本功競賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學(xué)能力和水平的平臺，是提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校每年舉辦一次青年教師教學(xué)基本功競賽，分為院系初賽和校級決賽兩個階段。在院系初賽階段，各院系為每一位參賽的青年教師配備一名指導(dǎo)教師，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，使其在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的操作能力得到提高。在校級決賽時，學(xué)校督導(dǎo)專家和教學(xué)名師組成的評審專家組對每位參賽者的教學(xué)技能進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，客觀真實地評價其在教學(xué)上的優(yōu)缺點，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的發(fā)展與提高。
總之，高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提高是有效教學(xué)的重要保證。青年教師主動學(xué)習(xí)教育理論知識，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，積極投身教學(xué)實踐，積極進(jìn)行教學(xué)反思，深人開展教學(xué)研究，是提高教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)在因素。學(xué)校做好主講教師授課資格的認(rèn)定，加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，加大教學(xué)激勵機(jī)制的引導(dǎo)，完善教學(xué)質(zhì)量保證制度的建設(shè)，將從外部促進(jìn)青年教師教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。加強(qiáng)高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十一
隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，使人們越來越明白，當(dāng)前的社會是一個信息化的社會，誰具有較高的信息素養(yǎng)，誰就有可能在競爭中立于不敗之地。所以，信息素質(zhì)的提升對每位教師提出了許多新要求和新挑戰(zhàn)。作為信息時代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面我就以師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略這一話題從四個方面作如下簡要論述：
信息素養(yǎng)這個新概念已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教師必須具備一定的信息知識，掌握一定的信息能力，能夠使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給學(xué)生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，把這些信息適時地展現(xiàn)給學(xué)生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學(xué)生帶入一個生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對知識的理解。信息技術(shù)不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會的生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因而，師生信息素養(yǎng)的高低對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。
二、教師信息素養(yǎng)之要求。
1、教師要有敏銳的信息意識。教師的信息意識是教師對信息的敏感度，特別是對有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度，能意識到信息在信息化社會的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)教學(xué)，承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的基礎(chǔ)，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己的教學(xué)有價值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學(xué)當(dāng)中去的意識。教師必須樹立起現(xiàn)代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強(qiáng)自身的信息意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷充實自己。
2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。他的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生。具體來說，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息先過濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康；同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會判斷、學(xué)會評價信息的好壞。
3、教師要有基本的信息知識。信息知識是指教師對信息學(xué)理論的理解以及對信息源和信息工具知識的掌握。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息工具的知識。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)中應(yīng)用的知識，如教材、報刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等；高效地使用諸如投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、計算機(jī)等電子教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)；掌握信息檢索知識，掌握從網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法；熟練掌握幾種教學(xué)需要的軟件；同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育國際化的發(fā)展,作為信息檢索必備的知識,教師還需要掌握一定的英語能力。
4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力；信息收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過各種方法收集必要的教學(xué)信息的能力；信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過程，并探討信息的信度與效度的能力；信息處理能力是指教師對所獲得的信息(素材)進(jìn)行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指教師通過對諸多信息的歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論的能力；信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達(dá)自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。信息能力是教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞。
1、信息技術(shù)教育加大課改的步伐。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，它將作為一股強(qiáng)大的力量促進(jìn)新課程改革在操作過程中適時補(bǔ)充、吸納、豐富與現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技相關(guān)的信息，推動新課程改革內(nèi)容的革新。在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點，利用教學(xué)軟件選擇、集成教科書上沒有的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中隨時運用，從而達(dá)到溝通課堂內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的。同時，通過運用信息技術(shù)，教師和學(xué)生可以隨時更新和補(bǔ)充課堂教學(xué)中知識的陳舊與不足，以獲取更先進(jìn)、更豐富的教學(xué)資源。
一旦現(xiàn)代信息技術(shù)真正有機(jī)滲透、融合到課程改革之中，真正增加了課程改革的“技術(shù)含量”后，其效益便會迅速得到提升，課程實施的質(zhì)量也大幅提高。它的參與能夠改善課程改革的.環(huán)境和條件，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)課程改革“生產(chǎn)力”的開發(fā)，大大促進(jìn)課改的步伐。2、信息技術(shù)教育帶來教學(xué)的生機(jī)。信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合開拓了廣闊的空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)生可通過教師提供的素材展開學(xué)習(xí)和討論，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最終解決問題。這種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，正迎合了新課程改革的宗旨。與此同時，運用信息技術(shù)可以將教材中一些不容易直觀再現(xiàn)的重、難點，用多媒體形象具體、生動活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種新型的教育方式和教學(xué)手段把學(xué)生從枯燥無味的傳統(tǒng)式“滿堂灌”的教學(xué)中解脫出來，學(xué)生課堂精力充沛，注意力高度集中，對教學(xué)信息的反饋更加積極熱情了，學(xué)習(xí)的主動性也增強(qiáng)了，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)和包袱。這無疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)大動力，整個教學(xué)已經(jīng)從教師的精彩到學(xué)生的精彩，課堂更鮮活了，有趣了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。
3、信息技術(shù)教育目前存在的問題。教師是信息技術(shù)與課程創(chuàng)新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運用“三個模式”教學(xué)的理論素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力，是充分發(fā)揮這支隊伍重大作用的關(guān)鍵。目前，絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教職人員年齡差別大、信息技術(shù)參差不齊的狀況，信息技術(shù)素養(yǎng)較高的人員極少，設(shè)備得不到及時維護(hù)，教師培訓(xùn)機(jī)會很少，加之硬件達(dá)不到工作的需要，致使師生信息素養(yǎng)不能穩(wěn)步提高。
1、轉(zhuǎn)變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動的先導(dǎo)，要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識和對信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏信息素養(yǎng)這一項指標(biāo)，這很大程度上是由于認(rèn)識不到位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息技術(shù)的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量提高不快；教師的信息素養(yǎng)不容樂觀，觀念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。
2、切實際講實效，抓好信息化培訓(xùn)。在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)信息能力。首先，要創(chuàng)設(shè)一個良好的信息技術(shù)環(huán)境，加大學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，同時鼓勵教師自學(xué)；最后，要加強(qiáng)教師信息能力的考查力度，引導(dǎo)和鼓勵教師不斷提高信息能力。
3、教師信息培訓(xùn)，納入制度化管理?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育既包括對學(xué)生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)技能，同時，這一職業(yè)技能的缺乏也是導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得十分重要。現(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括cai(計算機(jī)輔助教學(xué))、cmi(計算機(jī)管理教學(xué))等等。
4、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提升信息化素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多學(xué)校都有了比較多的多媒體設(shè)備，但目前，許多學(xué)校的電教設(shè)施、多媒體設(shè)備還處于單機(jī)狀態(tài)，許多老師間的交流還流于口頭、面談和用軟盤拷貝，嚴(yán)重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。
我認(rèn)為，教師應(yīng)多交流，特別是在新課程推進(jìn)中“問題層出不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學(xué)校更應(yīng)將所有的多媒體設(shè)施接為“校園網(wǎng)”，盡力搭建交流平臺，逐步實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)化校本研修的進(jìn)行，對教師的觀念更新與角色轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生重大的影響。在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，利用整合優(yōu)勢，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、化難為易、擴(kuò)大容量、拓展空間，還學(xué)生一個生命、生本、生態(tài)的課堂，是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。要讓校本研修工作駛?cè)虢逃畔⒒能壍?，讓課程改革的浪潮促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升，為努力開創(chuàng)獨具魅力的網(wǎng)絡(luò)校本研修貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十二
【論文摘要】幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育、奠定未來公民的科學(xué)素養(yǎng)及其進(jìn)行科學(xué)研究、對于民族未來科技發(fā)展、民族復(fù)興具有基礎(chǔ)性的現(xiàn)實意義。筆者基于對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識及目前幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，針對幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提出一些具體要求。
【論文關(guān)鍵詞】知識結(jié)構(gòu)教師素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十三
摘要：
隨著人類的高速進(jìn)步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒訒r間”讓幼兒擁有現(xiàn)實的快樂生活。本文主要分析講訴了針對幼兒時期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法，對此進(jìn)行分析探討，從而幼兒教育對孩子人生成長的重要性意義。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；關(guān)鍵期；人生成長；重要性。
教師這一神圣的職業(yè)，它是人類文明的傳遞者、組織者和實施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，那么對于學(xué)生也會產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師，應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價值。
一、幼兒教育的含義。
新中國成立以來，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲，在這樣的時間段是一個人正確世界觀建立的基礎(chǔ)，也是孩子身心建立的重要時期，這個時期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成[1]。
二、幼兒時期教育對人生成長的重要性。
（一）幼兒時期是智力發(fā)育重要時期。
幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時間段，幼兒在這5—6年里在不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會了說話、走路；認(rèn)識了各種事物；懂得了各種道理；還學(xué)會了不少技能。幼兒在這段時期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。在這段時期里，品德、性格、習(xí)慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時候，你說什么就是什么。所以對幼兒實施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時應(yīng)讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃?、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。
（二）幼兒的誠實教育的重要性。
嬰幼兒是人生最重要的時期，習(xí)慣、思想、情緒、語言、態(tài)度等等都將在這一時期奠定好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠實的，不要責(zé)罵孩子。如果孩子說謊，而父母認(rèn)為孩子很聰明，不糾正，但贊揚，孩子會加強(qiáng)對說謊的動機(jī)。讓孩子知道，不誠實的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺地說出真相，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠實，讓孩子明白“知錯能改”是一個好孩子的真理。
三、針對幼兒人生成長的教育方法。
（一）尊重幼兒的好奇心。
孩子生下來對于這個世界就是陌生的，對這個世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對知識的渴望，對未來的不斷追求，好奇心是人生進(jìn)步最好的老師，我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對世界的好奇，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去研究問題。科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會去發(fā)現(xiàn)和提問，而且能夠在研究問題的過程中產(chǎn)生快樂，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個疑問，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒思維活躍起來。老師可以根據(jù)周圍的實際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础?，例如，井蓋為什么做成圓形？天為什么會下雨？太陽到底有多遠(yuǎn)？為什么河流一直在不停的流動？等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識大海的必經(jīng)途徑，而其中的`興趣是就是指路燈。
（二）隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。
在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件，教師要抓住機(jī)會，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋找問題的答案，幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如，在室外活動，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什么有那么多的蜻蜓？為什么它們飛這么低？”這些孩子都很感興趣，所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。
（三）根據(jù)時代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識。
讓我們的孩子也會繼續(xù)收到大量的信息，所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近孩子的生活，關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求，以適應(yīng)孩子的發(fā)展，適當(dāng)安排反映時代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會給人們更多的便利，擴(kuò)大孩子的視野，滿足孩子們的愿望，探索科學(xué)的奧秘。
四、總結(jié)。
幼兒是一個關(guān)鍵時期的良好行為習(xí)慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要長期堅持[3]。對于孩子來說，他們這個時期里剛剛走出家庭，暫時離開父母的管轄，進(jìn)入到了幼兒園里生活，這個時間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個時期里，幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)，但是也容易接受到外界的不良信息，這時候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，剔除掉不良信息，直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價值觀。讓他們享受知識科學(xué)的海洋，創(chuàng)造出燦爛的明天，第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對生命的成長非常重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]藍(lán)小燕.特別的愛，給特別的你———談對“溺愛”型孩子的教育[j].都市家教月刊，2014（9）：206—207.
[2]袁愛斌.幼兒教育對今后學(xué)習(xí)的重要性[j].成功：教育版，2011（20）.
[3]黃觀菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲存一個長效的資本———談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[j].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（2）：100—100.
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十四
小學(xué)生好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，我們設(shè)計的探究活動應(yīng)以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，才能保證學(xué)生持久的探究欲望?，F(xiàn)實生活是知識產(chǎn)生和應(yīng)用的不竭源泉，一旦教師把生活中和教育資源與書本知識兩者融合貫通，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用，就可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，學(xué)習(xí)就是一種有趣的探究活動了。如教《水的浮力》一課時，可以先讓學(xué)生用不同的物體先試試，感覺水的浮力并提出問題。上課時，可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生探究的熱情。
二、合理猜想，為體驗科學(xué)探究插上翅膀。
真正的科學(xué)探究應(yīng)是建立在思維的邏輯性和科學(xué)性基礎(chǔ)上的有效探究。而有效探究的實施前提是必須建立在提出符合邏輯性和科學(xué)性的合理猜想的基礎(chǔ)之上?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對猜想的具體描述是：＂能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實＂，并為我們提供了＂在動手實驗之前，讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測＂的活動建議。猜想的過程是一個思維的過程，是學(xué)生結(jié)合生活實際的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的好時機(jī)，我們必須讓學(xué)生充分暴露思維的過程。教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生已學(xué)過的知識，鼓勵他們大膽去想，讓學(xué)生懂得假設(shè)應(yīng)有理有據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生思維力求與客觀實際相符合這一科學(xué)思維素養(yǎng)。
如在做鐵絲燃燒實驗時，未出現(xiàn)火星四射等劇烈燃燒的現(xiàn)象，我讓學(xué)生試分析該同學(xué)實驗失敗的可能原因?？吹筋}目時，同學(xué)們很活躍，列舉了多種可能性，但各種情況呈無序狀態(tài)，難懂難記。本人引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系燃燒的三個條件進(jìn)行猜想，同學(xué)們很快歸納出三類可能：
（1）可燃物的問題：鐵絲生銹或有保護(hù)層、鐵絲太粗。
（2）助燃物的問題：氧氣純度不高、伸入氧氣瓶太早使氧氣被火柴梗消耗了。
（3）未達(dá)到著火點：未用火柴梗引燃或火柴梗太短、鐵絲未繞成螺旋狀、伸入瓶中太遲。
當(dāng)學(xué)生明白了哪些因素影響實驗的成敗后，再讓他們將實驗的注意點歸納出來，比老師將注意點多次重復(fù)的'效果要好得多。
三、動手探究，為體驗科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。
日本修三博士認(rèn)為：＂兒童的智慧集中在指尖上。＂由于小學(xué)生的思維正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：鼓勵兒童通過動手動腦＂學(xué)＂科學(xué)。因為學(xué)生常常依靠動手操作來認(rèn)識和理解世界，而他們所能認(rèn)識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。
如在教學(xué)《測量擺的快慢》時，為了要使學(xué)生認(rèn)識擺動的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺的幅度無關(guān)，與擺線長短有關(guān)，必須由學(xué)生自己去探究，親自動手實驗，從而進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得應(yīng)用知識。為了驗證擺的快慢和擺錘輕重，擺線長短，擺幅大小的關(guān)系是三個平行的實驗，顯得枯燥。我用三個實驗讓學(xué)生動手探究，在培養(yǎng)學(xué)生過程能力的同時，創(chuàng)造了別開生面的教學(xué)。
實驗一、擺錘輕重，開放材料，結(jié)論開放。學(xué)生很快通過自己小組的實驗橫向發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘輕重沒有關(guān)系。
實驗二、擺線長短，數(shù)據(jù)資源的再次利用。在第二個實驗前，教師再引導(dǎo)一個問題＂誰能把這個實驗做得最快，比比誰最聰明？有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)上個實驗數(shù)據(jù)中（擺錘是一個球的數(shù)據(jù)）可以再利用，既節(jié)約了實驗時間，又鼓勵學(xué)生善于利用已有資源。
實驗三、教師演示，師生互動。第三個實驗＂擺動快慢與擺動幅度是否有關(guān)系＂。在學(xué)生能夠說清楚實驗要求后，教師改變了實驗的方式，教師來做實驗，所有的計時員一起計時，記錄員記錄，其他同學(xué)一起大聲數(shù)擺動的次數(shù)，在輕松的實驗氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被保護(hù)了。而三個實驗不再是枯燥的＂平行性＂而呈＂螺旋上升＂。
這樣，在課堂上充分讓學(xué)生動手操作，學(xué)生的操作能有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力。
四、引導(dǎo)反思，為體驗科學(xué)探究活動提供保障。
反思，又譯＂反省＂、＂反映＂。西方近代哲學(xué)的一個概念。意指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識。在不同哲學(xué)家那里，有不同的具體含義。荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎認(rèn)為，反思是認(rèn)識真理的比較高級的方式。德國哲學(xué)家黑格爾認(rèn)為反思是一個把握絕對精神發(fā)展的辯證概念，認(rèn)為反思是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一本質(zhì)的概念?，F(xiàn)在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、自己的心理感受等的思考。反思已之短，人之長，把思維進(jìn)一步聚到的最佳的解題策略上來。可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生反思：通過剛才的討論、交流，你從其他同學(xué)和發(fā)言中學(xué)到了哪些知識和解決問題的方法，你有什么收獲？你覺得學(xué)習(xí)這個內(nèi)容要注意什么？給大家提個醒。如我教我校校本課程《新型漏斗》時，我們讓學(xué)生分組研討，提出新型漏斗的構(gòu)想，而后讓其暢所欲言，，說一說想法，最后讓其說一說你最喜歡哪種方法，為什么？利用學(xué)生對原有知識交流的過程，這是進(jìn)行反思的過程，也是產(chǎn)生新問題的過程，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，體現(xiàn)以學(xué)生為主，以人為主的主體教學(xué)方式。這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生提供了充分的從事活動和交流的機(jī)會，他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
總之，我們只有在課堂主渠道中讓青少年體驗科學(xué)探究活動，才能實現(xiàn)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》提出的：中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
[參考文獻(xiàn)]。
1、繆建山《猜想與探究》。
2、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
3、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十五
摘要：中山市教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快車道，要有效地實現(xiàn)教師教育信息化，關(guān)鍵在于提高教師信息素養(yǎng)。通過對中學(xué)體育教師信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面基本情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)具備的優(yōu)勢和存在的問題并制定相應(yīng)的措施，力求找到切實可行解決問題的辦法，為整體提升中山市中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)，加快中山市教育信息化建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：中山市；中學(xué)；體育教師；信息；素養(yǎng)。
1前言。
教育信息化是實施素質(zhì)教育的重要手段，是實現(xiàn)教育公平以及教育跨越式發(fā)展必然經(jīng)歷的過程，信息時代的教師專業(yè)化必然要求教師教育信息化。目前，中山市的教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快車道，提高教師信息素養(yǎng)是有效實現(xiàn)教師教育信息化的前提，提高教師的信息素養(yǎng)在教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中處于非常重要的位置。中學(xué)體育教育教學(xué)的主導(dǎo)者是體育教師，教育改革的實施者也是體育教師，影響體育教育教學(xué)效能和效果的重要因素就是教師信息素養(yǎng)水平的高低。人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都會因為信息技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，體育教師就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、信息資源的提供者，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊，而不應(yīng)該只是知識與技能的傳授者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間會因為現(xiàn)代信息技術(shù)中的影像、動畫、圖形、聲音等多種媒介而變得更加靈活和寬廣。
2研究對象和方法。
2.1研究對象。
隨機(jī)抽取中山市5所高級中學(xué)和5所初級中學(xué)的體育教師作為研究對象（這10所中學(xué)共有116位體育教師），分析中山市中學(xué)體育教師關(guān)于信息素養(yǎng)的狀況與對策。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究目的，通過對有關(guān)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)研究成果的查閱，提供理論依據(jù)。
2.2.2專家訪談法。
根據(jù)研究需要，對部分專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，為調(diào)查問卷的編制打下基礎(chǔ)。
2.2.3問卷調(diào)查法。
通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，在前期專家訪談的基礎(chǔ)上，編制《中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)認(rèn)識和使用狀況》調(diào)查問卷。其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率96%。
2.2.4邏輯分析法。
對收集的相關(guān)資料運用分析、歸納、綜合、和概括等邏輯學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計與邏輯分析。
3研究結(jié)果與分析。
本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。中學(xué)體育教師應(yīng)能創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)和信息資源等體育教育教學(xué)信息，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和自身專業(yè)發(fā)展，具有利用信息素養(yǎng)服務(wù)于科研的能力，具有管理學(xué)習(xí)過程、設(shè)計和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源的能力。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可信息意識和情感、信息技能知識、信息處理能力、信息倫理道德四個方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。
3.2.1信息意識素養(yǎng)作為中學(xué)體育教師要善于在體育教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，具有將體育課程教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的思想意識。目前中山市中學(xué)體育教師信息意識特點表現(xiàn)如表1，11.2%的教師具有比較強(qiáng)的信息獲取意識，52.6%的教師信息獲取意識一般，而信息獲取意識較弱的占比為36.2%；12.9%的教師獲取信息積極性高，43.1%的教師獲取信息積極性一般，44%的教師獲取信息積極性低。由此可知，中山市大部分中學(xué)體育教師是有一定獲取信息積極性的，這對于中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的.提高是有利的。3.2.2信息知識素養(yǎng)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)形成和發(fā)展的前提條件是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息知識特點表現(xiàn)如表2，對于信息素養(yǎng)內(nèi)涵了解的占比12.1%，基本了解的占比38.8%，不了解的占比為49.1%；計算機(jī)知識水平熟練的占比為15.5%，一般的占比31%，不熟練的占比為53.4%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)知識是很缺乏的，而信息知識的缺乏又影響到提升信息素養(yǎng)的積極性。3.2.3信息能力素養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心是信息能力素養(yǎng)，體育教師要提高學(xué)習(xí)和工作效率，就應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)去研究教學(xué)實際問題。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息能力素養(yǎng)特點如表3，能熟練搜集信息的教師占比12.9%，基本能夠搜集的占比74.1%，幾乎不能的占比12.9%；能夠制作多種教學(xué)課件資源的占比5.2%，僅能制作一種教學(xué)課件資源的占比17.2%，幾乎不能制作任何教學(xué)課件的占比73.3%；了解信息檢索并能夠制定信息檢索策略的占比16.4%，基本了解信息檢索的占比63.8%，不了解有關(guān)信息檢索的占比19.8%；能定期開展教研并撰寫論文的占比12.9%，能不定期開展教研或撰寫論文的占比68.1%，不能開展教研的占比19%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師大部分基本具備搜集、應(yīng)用相關(guān)知識信息的能力；教師基本能夠了解信息檢索方法，以利于提高檢索的效率和速度，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢，了解學(xué)科知識和研究發(fā)展的前沿；但同時也存在著嚴(yán)重的不足，能制作教學(xué)資源的占比只有22.4%，而運用現(xiàn)代信息化手段包括網(wǎng)絡(luò)、電郵、論壇等途徑搜集信息的比例偏低。3.2.4信息品質(zhì)素養(yǎng)體育教師應(yīng)該遵守與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)以及倫理道德，提高個人自律，從眾多的信息中提取精華。引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地使用體育信息資源，抵制不良信息的侵害。中山市中學(xué)體育教師信息品質(zhì)狀況特點如表4，對學(xué)術(shù)不端行為完全了解、大概了解以及幾乎不了解分別占到30.2%、62.9%和6.9%；是否有對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育分別占比為32.8%和67.2%；由此可見，大部分體育教師對學(xué)術(shù)不端行為比較模糊，不清楚或根本不了解侵犯知識產(chǎn)權(quán)的具體行為。并且，大部分教師對信息道德教育重視程度不夠。
4結(jié)論。
4.1中山市中學(xué)信息化建設(shè)的硬件設(shè)施比較齊全，中學(xué)體育教師基本能了解學(xué)科發(fā)展的方向，也基本能認(rèn)識到信息在教學(xué)與科研中的重要性。4.2中學(xué)體育教師對于信息搜集、整理、應(yīng)用的積極性不夠。4.3中學(xué)體育教師計算機(jī)相關(guān)技術(shù)知識比較缺乏，對于信息的加工與應(yīng)用能力較弱，未能將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)很好地整合，教學(xué)資源開發(fā)能力低。4.4中學(xué)體育教師不重視自身信息道德素養(yǎng)提高以及對學(xué)生信息道德的教育。
5建議。
5.1強(qiáng)化信息意識是提升信息素養(yǎng)的前提5.1.1根據(jù)體育教學(xué)特點，結(jié)合中山市教育信息化建設(shè)形勢，因勢利導(dǎo)，通過專題會、交流會、報告會等途徑，加大宣傳力度，進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)體育教師對信息素養(yǎng)的認(rèn)識。5.1.2制定提升中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)整體規(guī)劃，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的骨干教師，通過骨干教師來“以點帶面”，影響更多的教師。明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并分階段、分層次進(jìn)行評估。5.1.3中學(xué)體育教師根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)行自我研修，這樣既能提升教師信息意識緊迫感，又能提高教師信息技術(shù)與教學(xué)整合能力。5.2提高信息技能是提升信息素養(yǎng)的核心5.2.1針對中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開展培訓(xùn)，內(nèi)容包括計算機(jī)輔助體育教學(xué)科研應(yīng)用軟件的基本操作與應(yīng)用，如制作微課、app、ppt、flash課件、視頻、音頻等。5.2.2培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行體育信息資源檢索的方法，建立體育主題知識網(wǎng)站的技能。5.3建立信息素養(yǎng)跟蹤評價機(jī)制，促進(jìn)教研結(jié)合5.3.1立足學(xué)校，開展校本培訓(xùn)。利用多種形式的短期培訓(xùn)結(jié)合長期輔導(dǎo)，使教師能學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)設(shè)計、實施過程、評價的實踐中，能促使體育教師自身信息素養(yǎng)的提升。5.3.2搭建平臺，拓寬展示渠道。開展信息技術(shù)應(yīng)用能力的競賽，比如微課制作、微課程的開發(fā)、多媒體課件制作等教學(xué)資源評比；開展教育科研競賽評比，提高廣大中學(xué)體育教師信息搜集、整理能力等。5.3.3開設(shè)地區(qū)或者校內(nèi)信息傳播系統(tǒng)，將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生和教師能加強(qiáng)互動，共同提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]范云祥等.教師教育信息化與體育教師信息素養(yǎng)的提升[j].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，（1）：57~62.
[2]李敬強(qiáng).高職院校體育教師信息技術(shù)認(rèn)識和使用狀況[j].中國教育技術(shù)裝備，2013（6）：41~44.
[3]張慶華.信息技術(shù)背景下體育教師專業(yè)能力提高途徑探析[j].學(xué)校體育，（27）：38~39.
[4]潘桂賢.教師信息素質(zhì)與教育效益[m].沈陽:遼寧民族出版社，.
[5]刁生富.論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[j].自然辯證法研究，（1）：78.
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十六
化學(xué)新課程的實施，使我們認(rèn)識到：化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其課改的目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)探究為主的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。實驗是化學(xué)教學(xué)中有效的方法，也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力的基本要素。實驗教學(xué)有助于學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀。
一、實驗：掌握科學(xué)方法的重要途徑。
傳統(tǒng)教學(xué)中的一個重大弊端是學(xué)生的知識幾乎全部是從書本文字信息中獲取的，學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少實驗探究，討論等實踐活動，因而學(xué)生往往處于一種思維定勢狀態(tài)，對問題的理解和解釋經(jīng)常是借助于教材中現(xiàn)成的知識概念和知識理論，這正是造成他們科學(xué)素養(yǎng)低下的重要原因。
科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成元素，是科學(xué)的認(rèn)識方法，實驗有助于學(xué)生通過自身實踐，去領(lǐng)悟、去體會、觀察、分析，歸納問題結(jié)論的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生從客觀實際中探求知識，讓學(xué)生在收集信息，處理、整合信息中獲得知識，實驗有助于學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法。
1、實驗——培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
化學(xué)實驗的重要研究對象通常是物質(zhì)之間進(jìn)行的相互反應(yīng)，而在反應(yīng)過程中會往往會伴隨著一系列現(xiàn)象的`出現(xiàn)，例如，光和熱的產(chǎn)生，物質(zhì)顏色的改變，氣體與沉淀的產(chǎn)生等。這些實驗對學(xué)生觀察能力的檢驗和培養(yǎng)意義十分重要，剛開始時，學(xué)生往往對現(xiàn)象的觀察是不夠全面的，會忽略其中的某些現(xiàn)象，而這恰恰是他們平時學(xué)習(xí)過程中的缺陷，例如在鎂條燃燒實驗中，學(xué)生一般都能說出劇烈燃燒，發(fā)出強(qiáng)光，而對放熱和生成白色固體往往忽略了，其實整個實驗中判定鎂條燃燒是化學(xué)變化的本質(zhì)特征正好是有白色固體生成這一個事實，細(xì)致地觀察有助于學(xué)生解決一些具體的問題。仍以上面這個實驗為例，實驗時我們需要在實驗桌上墊上一塊石棉網(wǎng)，許多同學(xué)實驗時按要求都放置了，但當(dāng)討論實驗過程中需注意問題時，不少同學(xué)都答不出來，究其原因，主要是實驗觀察時學(xué)生的注意力全部集中在鎂條的燃燒實驗中，而忽略了燃燒后產(chǎn)生的氧化鎂其實溫度較高，直接濺在實驗桌上，會損壞實驗桌這一事實。
因此實驗教學(xué)中，對學(xué)生觀察問題能力的培養(yǎng)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法。例如按順序觀察，多角度觀察，邊觀察邊思考，邊觀察邊討論等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法。
2、實驗——培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
新課程化學(xué)中自始至終貫穿著教學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的意識，而科學(xué)探究的一般規(guī)律總是循著提出假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論這一規(guī)律實施其過程，因此掌握良好的實驗技能對實施科學(xué)探究意義十分重大，例如在進(jìn)行教材中關(guān)于鋼鐵生銹條件的探究實驗中，我讓學(xué)生對照教材實驗利用家中可找尋到的材料進(jìn)行該實驗的探究，學(xué)生興趣很高，很多同學(xué)都利用家中的玻璃杯或一次性水杯來代替試管很好地完成了實驗，無需花多大的力氣，學(xué)生對鋼鐵生銹的環(huán)境條件在探究中得以解決，并能依據(jù)實驗驗證得到的結(jié)論來解釋很多的問題。當(dāng)然在這過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄與整理的能力，要教會學(xué)生一些分析與思維的方法，邏輯推理的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從實際出發(fā)，實事求是地分析問題的習(xí)慣，養(yǎng)成他們?nèi)娑黄?，?lián)系而不孤立，發(fā)展而不靜止地看問題的習(xí)慣，從而學(xué)會良好的科學(xué)方法。
二、實驗：倡導(dǎo)科學(xué)精神的有效手段。
科學(xué)素養(yǎng)的核心是科學(xué)精神，是一個人探求科學(xué)真理的執(zhí)著品質(zhì)，而科學(xué)精神只有在科學(xué)實踐中才能真正養(yǎng)成，因此盡可能多的給學(xué)生提供科學(xué)實驗的機(jī)會，有助于學(xué)生在科學(xué)實踐中鍛煉，學(xué)習(xí)和體驗，使他們在實踐中享受科學(xué)探索的樂趣，在實踐中萌生科學(xué)精神。
1、實驗：探究欲望激發(fā)的切入點。
缺乏激情是很難做好一件事的，科學(xué)探究也如此。只有學(xué)生處于一種高亢的學(xué)習(xí)、探究激情中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是主動的。因此教師在實驗教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生掌握知識，掌握技能與技巧，更要注重促進(jìn)學(xué)生的智力，意志和情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)覺和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，積極為他們創(chuàng)設(shè)探究的情景。例如，在進(jìn)行燃燒條件探究過程中，我除了和學(xué)生一起完成新課程化學(xué)中的相關(guān)實驗外，又把老教材中研究燃燒條件的實驗帶入且不再停留在老教材的實驗要求上，而是向?qū)W生提出了以下問題（1）假如銅片上白磷很多，那么另一側(cè)的紅磷會不會燃燒起來；（2）水中的白磷你有辦法讓它燃燒起來嗎？兩個問題一提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動起來，他們都非常急切地想知道結(jié)果，此時教師對第一個問題進(jìn)行了驗證，并請同學(xué)來分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同學(xué)們很快找到了正確解釋的理由。而對提出的第二個問題，學(xué)生亦積極地設(shè)計方案，有同學(xué)提出把水倒掉，有同學(xué)提出直接把氧氣通到白磷上，有同學(xué)提出把一空試管插入到水中的白磷上。并自己動手來進(jìn)行驗證，很快這個問題也得到了解決，學(xué)生對燃燒條件這個知識得到了鞏固。
整個過程中學(xué)生思維活躍，情緒高昂，他們在科學(xué)探究過程中體驗到了學(xué)習(xí)樂趣，成功的樂趣，獲得了科學(xué)知識，增強(qiáng)了探究的能力。
2、實驗：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
敢于懷疑，善于懷疑，才會去鉆研，去創(chuàng)新，所以我們要鼓勵學(xué)生解放思想，大膽猜想，大膽向教師質(zhì)疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優(yōu)秀品質(zhì)，例如我在進(jìn)行實驗室制co2氣體教學(xué)時，按照教材要求向?qū)W生說明本實驗中使用的鹽酸為稀鹽酸結(jié)果實驗一一獲得了成功，但此時就有一名學(xué)生提出了為什么不能用濃鹽酸，若用濃鹽酸的話會出現(xiàn)什么結(jié)果，我及時肯定這名同學(xué)的這種敢于質(zhì)疑的精神，并按照他提出的方案用鹽酸代替稀鹽酸進(jìn)行上述相同實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)滴有石蕊試液的廣口瓶中仍顯紅色，但澄清石灰水中未見渾濁，此時我又補(bǔ)做了一個實驗，將鹽酸直接滴入紫色的石蕊試液中，大家發(fā)現(xiàn)石蕊試液也變成了紅色，于是從這個現(xiàn)象著手，請大家思考改用濃鹽酸后能否用上述實驗來驗證co2氣體的性質(zhì)，大家很快歸納出：因為濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體會干擾二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)實驗，且改用濃鹽酸后，反應(yīng)速度太快，反應(yīng)難以控制。整堂課中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生動了，學(xué)生樂了，學(xué)生也得到了。
3、實驗：有助于學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實的品格。
科學(xué)精神的精華是實事求是的精神，科學(xué)探究的過程本身就是一個求真的過程，是我們對提出的假設(shè)用科學(xué)的實驗手段去偽存真的過程，因此實驗有助于學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實的品格。例如在講到指示劑時，我向同學(xué)們表現(xiàn)了一個魔術(shù)，我向一張白紙上噴上了一種無色液體，結(jié)果同學(xué)們看到了一幅漂亮的卡通畫，學(xué)生們感到非常驚奇，急于想知道真相，此時我把這個變化原理向同學(xué)們陳述清楚，并當(dāng)場利用指示劑的變色原理重復(fù)了這一變化過程，同時向?qū)W生指出只有用科學(xué)的手段才能揭開事件的真相，要用科學(xué)的理論來識別一些偽科學(xué)，例如使“水變油”、“黃銅變金”等。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.任何一個科學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學(xué)的方法。讓學(xué)生懂得，只有按照科學(xué)方法設(shè)計的，在嚴(yán)格的科學(xué)檢查和驗證下進(jìn)行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復(fù)進(jìn)行，才具有科學(xué)意義。
總之，青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是新形勢下實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)對未來人才素質(zhì)的需要，初中化學(xué)作為基礎(chǔ)自然學(xué)科中開展實驗教學(xué)的主要學(xué)科，我們一定要采取多種有效措施，，積極普及現(xiàn)代科學(xué)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，大力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9403146.html】
