驚喜往往就隱藏在平凡的生活細節(jié)中。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。總結(jié)范文中的觀點和建議，或許能給我們的工作和學習提供一些啟示。
寒號鳥教學心得篇一
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創(chuàng)造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學設(shè)計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的'引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
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寒號鳥教學心得篇二
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了預期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
生字教學有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號鳥教學心得篇三
寒號鳥是一種非常特殊的樂器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復雜，但是它卻有著迷人的音色和獨特的魅力。作為一名音樂教師，我一直十分熱愛寒號鳥的演奏，盡我所能地教授給學生們。在教學的過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達到了一些自己的心得體會，在這里與大家分享。
第二段：認識寒號鳥。
在教學的開始，首先要讓學生們了解什么是寒號鳥。我們可以通過介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂器的對比來引發(fā)學生的興趣。在向?qū)W生展示寒號鳥的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學生更好地理解寒號鳥。
第三段：教學方法。
在教授寒號鳥的演奏技巧和表現(xiàn)形式時，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易接受的方式是通過模仿和感性認識。我們可以通過觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場演奏來讓學生們感受寒號鳥的音色和表現(xiàn)力。在學生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學生們進行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評價與反思。
在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準確無誤地教授所有的知識和技能。反思自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題和不足，進行調(diào)整和修正是非常重要的。同時，要充分聽取學生的反饋和意見，根據(jù)學生的反應和表現(xiàn)來調(diào)整教學重點和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號鳥是一種需要不斷探索和學習的樂器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動力。在教學的過程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學生的體驗和理解。未來，我會不斷探索和實踐新的教學方法，努力讓更多的學生了解和喜愛寒號鳥的演奏。
寒號鳥教學心得篇四
《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當然。課堂上，通過課件，讓學生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的'行為。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。
文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導下，才會說幾個“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。
寒號鳥教學心得篇五
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。
接著，我試著讓學生去自學課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
寒號鳥教學心得篇六
我讀了一篇故事，叫《寒號鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫”寒號鳥“，它的外貌會隨著季節(jié)變化。每到夏季的時候它身上就會長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號鳥很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。
秋天來了，有的鳥飛往遙遠的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：”哆啰啰，哆啰啰寒風凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱敽惯^去太陽出來，它就忘了自己的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。
這個故事告訴我一個道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號鳥一樣的下場。學習也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現(xiàn)自己的遠大目標。
寒號鳥教學心得篇七
1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓練按時間順序連句成段。
4.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
5.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
2課時。
第一課時。
一、激趣導入。
1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號鳥的叫聲，關(guān)于寒號鳥的故事同學們聽過嗎？今天我們一起走進課文，看看圍繞寒號鳥講了什么內(nèi)容。
2.相關(guān)鏈接：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類。
動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知。
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、識字寫字。
1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導學生識記多音字：號、當。
3.檢查識字情況：摘蘋果；
4.理解詞語：試著把詞語和相應的意思連起來（不做重點，了解即可）；
5.出示會寫字，引導讀一讀，并組詞、造句；
6.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師范寫部分重點字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長。
枯：“木”的最后一筆變成點，“古”的第一橫在橫中線上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導朗讀。
1.自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
（1）喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>
要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)心和擔心，語氣要誠懇。
（2）寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！?/p>
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評一評：哪個小組讀得最棒？
過程中老師相機指導具體語句的朗讀。
五、本課小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么？（學生暢所欲言）。
示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。
第二課時。
一、激趣導入。
1.復習導入：
（1）摘蘋果：復習生字詞識記。
（2）練一練：鞏固詞語搭配。
2.談話激趣：從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？(核心問題)。
二、品讀釋疑。
1.課文講了誰和誰的故事？(串珠問題1)。
2.朗讀課文，用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。(串珠問題2)。
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？(串珠問題3)。
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。”
從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。
4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。’”
從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
5.用心讀一讀，照樣子說一說。（課后第2題）。
凍得直打哆嗦。
熱得直冒汗。
……。
冷得像冰窖。
熱得像蒸籠。
……。
點撥：這是練習帶“得”字的短語。第一組“得”字的后邊是補語，補充說明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句?？梢越Y(jié)合生活實際補充短語，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：a.疼得直打滾急得團團轉(zhuǎn)酸得直咧嘴。
b.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐。
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫得更具體。
（1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)。
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
（2）北風狂吼。(像獅子一樣)。
____北風像獅子一樣狂吼。
7.通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？(串珠問題4)。
示例：運用了對比的寫作方法。學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結(jié)。
總結(jié)主旨：
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
四、結(jié)構(gòu)圖示。
出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導學生復述故事。
五、拓展延伸。
1.推薦閱讀：童謠《寒號鳥與小螞蟻》。
2.國學誦讀。
六、作業(yè)布置。
你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？和老師、同學們說一說他的小故事。
寒號鳥教學心得篇八
教學目標：
1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。
2.練習分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學過程：
1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設(shè)計意圖：
通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學生閱讀興趣。
1.出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。
設(shè)計意圖：
通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。
5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”
寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>
3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）。
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。
出示課后題：
5.指導朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個句子復述課文。
學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。
第二課時。
1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）。
1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2.出示兩次對話。
3.指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
4.指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）。
6.教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
寒號鳥教學心得篇九
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的`結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的.語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。
3、應該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
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寒號鳥教學心得篇十一
通過精讀課文《寒號鳥》和《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習，學生對多文本閱讀有了進一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學當中，我對多文本閱讀教學模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學的感想。
多文本閱讀教學讓學生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量?！逗桒B》和《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學習表達；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學生理解課文，明白道理。在閱讀學習《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。
（1）讀好人物對話。
（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。
學生自主閱讀學習后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學生學習的興趣，擴大學生的閱讀范圍。強調(diào)學生應該類比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學生通過一段時間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達能力和寫話能力。
當然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學校進行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學生對多文本閱讀教學中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達不完整。
總之，我會在以后的語文教學中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學方法，提高我的教學質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面、激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀能力、提升學生的文化修養(yǎng)和品格。
寒號鳥教學心得篇十二
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受特的情感體驗，按各自的.喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ?。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
寒號鳥教學心得篇十三
正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接著上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。其次，本節(jié)課的`評價機制落實的不到位，在以后的教學中要多注意。
2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù)。
3、在教學碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力。
寒號鳥教學心得篇十四
寒號蟲是一種常見的昆蟲，它的名字來源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點。我最近有幸觀察到了寒號蟲的生活，深感它對于我而言并非只是一個普通的昆蟲。通過觀察寒號蟲的心得體會，我認識到了寒號蟲的頑強生命力、對抗困境的堅持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動。以下是我對寒號蟲的心得體會。
首先，寒號蟲的頑強生命力讓我深感敬佩。寒號蟲的生活環(huán)境相對惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強的生命力真的很不可思議。正是因為寒號蟲有著這種頑強的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進的障礙，只要我們擁有頑強的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號蟲對抗困境的堅持給了我很多啟示。每當天氣轉(zhuǎn)冷時，大部分昆蟲都會選擇躲避寒冷，但寒號蟲卻選擇堅持鳴叫。寒號蟲的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護自己。它們通過發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來保護同類和自身的安全。寒號蟲對抗困境的堅持讓我明白，我們面對困難時要學會堅持，要勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號蟲不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動。在寒冷的冬天，大部分昆蟲都在地下或者樹木的樹洞中躲避寒冷，而寒號蟲卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對，我們才能成為真正堅強的人。
最后，通過對寒號蟲的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號蟲的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號蟲在惡劣的環(huán)境中生存了下來。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強大的肌體，更重要的是內(nèi)心的力量。只有擁有堅強的內(nèi)心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對寒號蟲的觀察中，我深深地感受到了它們頑強生命力、對抗困境的堅持和不畏寒冷的勇氣的價值。這種價值不僅僅局限于昆蟲的世界，更能啟發(fā)我們在生活中面對困難時的態(tài)度和行動。寒號蟲的心得體會不僅是對自然界的觀察，更是對于人生的思考與感悟。我們要從寒號蟲身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實現(xiàn)自己的夢想。
寒號鳥教學心得篇十五
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。
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