總結是對個人成長和發(fā)展過程的一個重要記錄和見證?？偨Y要結合實際，具體問題具體分析。通過總結，我認識到自己在溝通和表達方面的不足，因此我決定在這方面加強學習和訓練。
實驗教學總結與反思篇一
學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質為教學的出發(fā)點。
一、實驗教學中學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：
(1) ?在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。
(2) ?用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。
(3) ?在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) ?部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1) ?學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2) ?在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
(3) ?連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。
(2) ?在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的.量保持不變”。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
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實驗教學總結與反思篇二
物理實施素質教育，是著眼于基礎，著力于能力。筆者在教學深深體會到，物理教學僅物理知識的講解，還要注重學生的能力的提高。不斷培養(yǎng)學生的實驗能力。
一．重視教材中學生實驗和演示實驗：
我們農村中學沒有配備專職實驗員，教師往往充當物理教師和實驗的教師雙重角色，上課前，教師既要準備好教案內容，又要忙忙碌碌到實驗室準備演示實驗器材或學生實驗的器材，為了保證實驗成功，在課外還要花大量的時間反復試做實驗，一旦實驗失敗，要分析實驗失敗的原因，并調整實驗的步驟，提高實驗的成功率，真正讓學生體驗到實驗所帶來的樂趣和提高學生實驗能力。
我校實驗室的儀器由于年代已久，很多實驗儀器老化和破損，每年配備的`實驗的儀器很少，教師一方面利用課外時間修理能夠使用的儀器，如針對我校電學實驗器材缺乏，我一年來為學校免費修理的電流表和電壓表往往都是幾十塊，小燈座幾十個，另一方面自制一些實驗儀器，盡量滿足演示實驗和學生實驗的基礎要求。
二．利用身邊的材料進行物理實驗：
用身邊的物品做物理實驗學生常見的熟悉物品，展示物理特性、演示物理現象，幫助學生形成物理概念、探索物理規(guī)律。例如在演示大氣壓的實驗中，選用大小相差不大的兩支的試管先在大試管中裝滿水，然后把試管套入大試管中，再將兩支試管倒立。發(fā)現水徐徐流出，小試管不斷上升，學生稱奇！在演示氣體壓強與流速的關系中，我選用一個漏斗和一個乒乓球，先用手托住乒乓球置于漏斗朝下的漏斗中，然后指定學生用力向下吹氣，學生發(fā)現乒乓球并不落下，相反在漏斗中不停地轉動，學生體驗物理實驗是有趣的。用眼藥水瓶和鐵釘及橡皮管身制潛水艇模型，模擬潛水艇在水中上浮、漂浮、懸浮及下沉的過程。引導學生自制電動機的模型：用廢舊揚聲器中的磁鐵、一段漆包線繞成約3cm×2cm的矩形線圈，硬金屬絲做兩個支架，固定在硬紙板上。連接在電池的兩極上，線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下。給線圈通電并用手輕推一下，線圈就會不停轉下去！還利用泡沫塑料做好船，裝上電池，做成一個玩具電動船。這樣的例子不一一枚舉。
三．成立興趣小組，開展小實驗小制作的比賽活動
根據學生學習物理的興趣和愛好，成立若干個物理興趣小組，廣泛開展物理課外活動，尤其開展實驗比賽活動。例如在學習電路時，我開展了連接電路的比速度和連接正確的比賽，在學習氣體壓強和流速的關系，我利用學生手中硬幣分別進行了硬幣“跳高”比賽，看誰實驗最成功！在學習了密度以及浮力的知識后，我準備了幾杯牛奶、天平、量筒、彈簧測力計、玻璃杯，我開展了測牛奶密度的活動，看誰的興趣小組測牛奶的方法好，且誤差小，發(fā)現一些實驗新秀脫穎而出！
通過實驗讓學生懂得研究物理的最重要的方法是——觀察和實驗。要提高自己的實驗能力，首先首先必須系統(tǒng)學習物理的知識和規(guī)律，然后通過實驗進行鞏固和提高。在實驗過程中，要克服困難，勇于實驗，大膽探索。深深感知：失敗是成功之母！只要堅持不懈，主動參與，一定會通過實驗提高物理成績，并通過實驗，培養(yǎng)學習物理興趣，體驗物理過程的內在美和探究樂趣！
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實驗教學總結與反思篇三
自從1997年新實驗室建成，以及又經歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分。實驗教學中我們能注重實驗前的準備和實驗教學中操作，還能重視學生的動手操作能力的培養(yǎng)。但是我認為這是不夠的，在實驗教學中更應該重視實驗教學的反思?，F將我的幾點反思總結如下：
實驗教學總結與反思篇四
學有機化學要及時地對各章節(jié)的重點、難點加以歸納與總結。比如：碳的四價鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團，官能團思想是有機化學的重要學習方法，在理解的基礎上記住各類有機反應，學習時切記主要反應記牢;。完成一定量的習題，特別是綜合性的習題，通過解題，加深對重要概念的理解，在思維方式上有所提高;。動手做實驗，通過實驗加深對理論的理解。適當看一些參考書和參考文獻并做好讀書筆記，擴大知識面，注意觀察身邊的化學現象，并與你所寫知識相聯系;多參加一些社會實踐活動。
下面將結合本人在有機化學學習中的心得，分類論述本人是如何學習有機化學的。
1、總結經驗規(guī)律。
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的。
2、善于歸納總結。
在有機化學學習中，會發(fā)現有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節(jié)的內容歸納出其知識網絡圖，相信學好有機化學并非難事。
3、注重實驗。
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作，不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實際生活，培養(yǎng)學習興趣。
學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
當然，以上僅是對課堂學習的一點補充，我們應該在認真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎上靈活運用以上方法，才能學好有機化學這門課。
實驗教學總結與反思篇五
每次實驗教學完成之后，都應對此進行反思，看實驗器材準備是否合理，實驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實驗教學水平以及培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性能力。我曾教過一次學生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學生遵守實驗室紀律。在實驗過程中就發(fā)現有學生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學生把過多的鹽水往地上倒。實驗結束后反思：實驗中有學生操作不規(guī)范的一面，但是老師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費。實驗結束時，發(fā)現不少學生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實驗教學中要加強對學生的實驗規(guī)范性方面的教育。
實驗教學總結與反思篇六
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題、提出問題、分析和解決問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生學會透過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度和追求真理的意識.
二、進一步做好實驗室常規(guī)管理工作。
(一)進一步完善實驗室管理制度，建立健全各種臺賬資料，進行科學化管理。做好儀器、藥品的購入、調入、調出所應有的明細帳目;嚴格借物制度和賠償制度;搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。
(二)進一步加強組織紀律教育。
題、分析和解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度。培養(yǎng)他們井然有序的工作習慣，做到實驗結束后，自覺把儀器放回原處，整理好實驗臺,經老師檢查得到允許后方可離開。
(三)做好實驗室衛(wèi)生工作。
實驗儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實驗準備室，除了要做到前面的幾點外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。
三、做好實驗室工作文件建立管理工作。
學期開始做好實驗室工作計劃，隨著實驗室工作的進展，如實填寫各種表冊，并督促任課教學期末做好歸類、歸檔、整理工作，按時上報學校教務處。
實驗教學總結與反思篇七
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化學實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。從上周宣布這周有實驗課，孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課，卻也讓我收獲滿滿。
首先，實驗課中應該貫穿學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作探究能力。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現有些組就合作得很好，人人有事做，實驗進展也很順利。而有些組則是專人獨斷，一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰，其他的孩子則是置身事外。
現在想來，大概有兩個原因：一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差，不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材;二是小組中的某些孩子過于強勢，容不得他人動手操作。我想這就是一個教育契機。在理論教學的過程中，我們可能很難發(fā)現學生的這種差異性，但是在實驗教學的過程中，我們就能發(fā)現問題，有針對性地找相應的孩子，告訴他們團隊合作的重要性。
其次，在"在做中學"才能學得深刻。"在做中學"是美國教育學家杜威提出來的。他認為所有的學習都是行動的副產品。不經過實踐的理論是經不起考驗的。
通過這次分組實驗，我最深刻的體會是教學中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認為"."這么簡單的問題，我認為學生肯定掌握了",這是我一貫的想法。但是，通過這次實驗課，我發(fā)現自己有些天真了。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗，其中有一個操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個簡單的操作，四分之一的同學不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不通過"做",我們獲得的認識永遠是膚淺的。
最后，快樂學習很重要。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品(精鹽)的全過程，我看到了孩子們臉上的笑容。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學，知識才不會枯燥，必然極大地激發(fā)他們的學習興趣。
化學是一門以實驗為基礎的學科，要鼓勵學生通過自己動手操作，自主設計實驗方案，自主觀察實驗現象，最后得出實驗結論。
感恩學校給孩子們提供了實驗平臺，同時，我也應該引導學生充分聯系生活實際，設計一些家庭小實驗，讓孩子們回家做。生活無處不化學，在玩中做，在做中學。
實驗教學總結與反思篇八
本周，我們學校舉辦了一個物理化學實驗教學大賽，作為生物教師，參加了教學大賽，也聽到了其他生物教師實驗班，我完成了實驗班的這一節(jié)，有很多反思。
首先，作為第一年的學生，他們的實驗班很奇怪，他們對實驗的理解只是從老師那里聽說，他沒有進入實驗室，沒有接觸實驗設備，我們的生物實驗許多基本的儀器學生不明白，如試管，量筒，燒杯，塑料滴管，砂漿等，我在這一節(jié)的實驗班教導學生使用這些基本儀器，而且他們強調畢竟，玻璃器材對學生來說很奇怪，很新鮮，他們不可避免地有好奇心理，因為我也是一個中學生，你可以明白他們做什么。當我把一個實驗儀器放在學生面前時，他們充滿了好奇心和好奇心。學生也非常認真。當學生做自己的實驗，我走在學生的.中間，有些學生對我說：老師，這樣做嗎？我說，做得很好。后來，學生告訴我：老師，你可以幫我丟下嗎？我說：實驗課是運用自己的實踐能力，你必須相信自己，你也可以。在我眼里的學生，高錳酸鉀溶液滴落到試管中，每滴都很好滴，沒有遇到試管壁。他們的實驗組做得很好，結果也很不錯。在整個實驗過程中，學生問我操作的具體細節(jié)，我一個一個告訴學生。實驗結束后，學生們就足夠了。
在這個實驗課后，我覺得有很多地方我需要改進，如講座，我可能對學生來說太高了，當然，我不能問我為學生，畢竟我比他們大知識比他們更多。作為老師，你可以更耐心地教學，所以我相信他們會學到更好，更好。此外，對學生來說，了解新知識可能不容易。我必須反思自己未來的教學方法，給學生多一點時間來了解新的知識。也許他們起初不會明白，但隨著時間的推移，他們有越來越多的知識，對于奇怪點的原始知識就會明白了。同時，對于實驗班教學，要合理在課堂的教學上更多地預期各種學生活動，以及設備，設備，準備，必須周到，還要準備好備用實驗用品，以防止損壞玻璃設備，使用玻璃設備，而且考慮到學生的初始操作或缺乏經驗，可能會破壞儀器或削減自己，作為一名生物老師，還有一些項目如band-aid可以準備好，這樣一個很好的實驗課。
實驗課不是很成功，但他是我前進道路的基石，有了這些經驗，老師的道路走得更遠。
實驗教學總結與反思篇九
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創(chuàng)造條件，結合學生心理、生理特點，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生素質，提高生物教學質量，是我們生物教師的責任。根據課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結：
一、明確實驗目的，激發(fā)學生學習動機。
心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。
二、指導學生掌握實驗步驟的方法，規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。
三、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的'認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中，學生認為解剖完了，實驗就做完了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習實驗時準備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應位置上，并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能，教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度，掌握了知識，提高了能力。四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現，加強個別輔導，做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。
綜上所述，通過實驗教學，培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法，認真的科學態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學習生物的興趣，從而提高了生物教學的質量。
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實驗教學總結與反思篇十
本課的課堂學習以學生的自主學習，自我感悟為主。在讓學生了解實驗經過的環(huán)節(jié)，通過讓學生自學及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓練了學生的語言概括能力，讓學生知道學會填寫表格語言要簡潔明了。也為復述課文這個教學環(huán)節(jié)打下基礎。最后結尾部分的教學，我要求學生聯系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學生的獨特體驗。
在要求學生“聯系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學生談到了很多的精神，如：仔細觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細思考之后，我們不難發(fā)現，最主要的是三種精神：仔細觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導學生回到文本中，找尋依據。
課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“真知灼見，首先來自多思善疑?！薄翱茖W的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰?！钡鹊?。讓學生抄抄讀讀背背，進行積累，深化了對課文的解讀。
不足之處：
仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的`頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。雖然點到了，但學生領會的并不深刻。
二、是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思。
實驗教學總結與反思篇十一
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經過。
也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法。
實驗教學總結與反思篇十二
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作實驗。
2.能用繪畫的方法記錄實驗，努力清楚地講述實驗的大概過程。
1.許多冰塊、布口袋。
2.盆、熱水、冷水、小棉被、小錘子等。
3.紙、筆。
重點：探索使冰塊融化的方法。
難點：能專注地與同伴合作實驗。
操作法、討論法等。
一、導入部分。
摸一摸，猜一猜，引出課題。
二、基本部分。
1.提問：冰塊是什么樣的？你在哪兒見過冰塊？冰塊有什么用？
2.拋出問題，思考冰塊融化的方法。
（1）冰塊放在這兒很長時間后會怎樣？怎樣能讓冰塊融化的快一點？
（2）小組討論：談論自己的設想，并用簡筆畫的方法記錄自己的設想。
（3）集體交流，老師排列出幼兒的設想。
3.小組為單位進行實驗。
要求：一名幼兒記錄，其他幼兒操作實驗。
4.交流實驗結果。
（1）將幼兒的'記錄表展出，全班相互交流自己的實驗結果。
（2）引導幼兒學會表達，并注意傾聽別人的發(fā)言。
我們小朋友都有自己的實驗結果，那么讓我們一起來聽一聽別的組里是怎么完成他們的實驗的吧。
三、結束部分。
師：剛剛我們一起做了化冰實驗，發(fā)現了冰的秘密，回家之后可以和爸爸媽媽一起去探索冰的其他的秘密哦！
實驗教學總結與反思篇十三
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能聯系語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。
3、借助文本感受并學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
教學難點：學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。
教學難點：了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。
教學過程：
一、導入檢查預習。
魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒結構制造飛機，這就是仿生學的例子。今天，我們一起來學習《夜晚的實驗》就是寫仿生學發(fā)展過程中一個重要的實驗，這個實驗得從意大利科學家斯帕拉捷說起。齊讀課題。
1、下面來看看同學們的預習情況。
蝙蝠敏銳薄膜敏捷秘密障礙礦藏恩惠。
2、指名朗讀，糾正字音。
二、整體理解課文。
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、請學生說說課文主要內容。（用上“敏捷”“敏銳”）。
3、讀完課文，你知道重點是寫的什么？
哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程？
（多次實驗揭開秘密）。
4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？
（蝙蝠夜行引起好奇）（引發(fā)研究帶來恩惠）。
三、感悟好奇善思。
1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？自由讀第一自然段。
（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？
仔細觀察：你從哪里看出來的？
善于思考，好奇心強：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。
（2）小結：的確，斯帕拉捷是個善于發(fā)現，好奇心很強的人，正是這個發(fā)現使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的？他的實驗又給人類帶來哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)：
1、完成補充習題部分練習。
2、說說下面句子中引號的用法。
a、表示引用b、表示突出強調c、表示特殊意義d、表示特殊稱謂。
e、表示諷刺否定。
“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。
原來，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）。
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（）。
3、課文中還有使用雙引號的地方嗎？是什么用法？
4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：
實驗問題。
猜想。
做法。
結果。
結論。
1
2
3
4
五、板書設計：
實驗教學總結與反思篇十四
教學目標：
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作實驗。
2.能用繪畫的方法記錄實驗，努力清楚地講述實驗的大概過程。
教學準備：
1.許多冰塊、布口袋。
2.盆、熱水、冷水、小棉被、小錘子等。
3.紙、筆。
教學重點與難點：
重點：探索使冰塊融化的方法。
難點：能專注地與同伴合作實驗。
教學方法與手段：
操作法、討論法等。
一、導入部分。
摸一摸，猜一猜，引出課題。
二、基本部分。
1.提問：冰塊是什么樣的？你在哪兒見過冰塊？冰塊有什么用？
2.拋出問題，思考冰塊融化的方法。
（1）冰塊放在這兒很長時間后會怎樣？怎樣能讓冰塊融化的快一點？
（2）小組討論：談論自己的設想，并用簡筆畫的方法記錄自己的設想。
（3）集體交流，老師排列出幼兒的設想。
3.小組為單位進行實驗。
要求：一名幼兒記錄，其他幼兒操作實驗。
4.交流實驗結果。
（1）將幼兒的記錄表展出，全班相互交流自己的實驗結果。
（2）引導幼兒學會表達，并注意傾聽別人的發(fā)言。
我們小朋友都有自己的實驗結果，那么讓我們一起來聽一聽別的組里是怎么完成他們的實驗的吧。
三、結束部分。
師：剛剛我們一起做了化冰實驗，發(fā)現了冰的秘密，回家之后可以和爸爸媽媽一起去探索冰的其他的秘密哦！
實驗教學總結與反思篇十五
化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。
在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經過無數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充?？梢园岩恍┭菔緦嶒炥D化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮?，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是化學實驗研究的方向。重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認為要切實做好下列幾點：
有些同學覺得化學實驗很神秘，有些同學甚至把做實驗看成是耍魔術，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現象，其結果就難以得出正確的實驗結論。
一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的現象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實驗的現象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。
觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現象。
現象是事物的表面特征，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特征，二者有聯系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現象之一是“有黑色固體產生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產生”。否則.就不是實事求是的態(tài)度。
實驗教學總結與反思篇十六
1、在上實驗之前應讓學生在課下提前熟悉通讀教材，對實驗步驟進行總結概括。這樣課上就不要留太多是時間讓學生去先了解實驗步驟了，來時在帶領學生總結制作的`步驟（擦--滴--撕--浸--展--蓋--染）也比較省事。
2、先看老師演示。學生如果不看老師演示，他們對一些操作要點沒有一個直觀的認識，往往會在具體實驗時犯一些你想不到的錯誤。操作難點和重點，老師要加以強調。比如，在蓋蓋玻片時，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避免產生氣泡。如果學生還不是好理解，老師最后再給同學們演示一下，讓學生把關鍵步驟做好。
3、對于如何染色，并使得效果理想，這個問題可以給學生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。
4、在練習完制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作之后，讓學生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實驗材料，下節(jié)課再來練習制作其他植物細胞的臨時裝片，這樣可以激發(fā)學生們的學習興趣.
實驗教學總結與反思篇十七
化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。
在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經過無數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充?？梢园岩恍┭菔緦嶒炥D化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮姡@是作為演示實驗非常重要的.要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是化學實驗研究的方向。重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認為要切實做好下列幾點：
有些同學覺得化學實驗很神秘，有些同學甚至把做實驗看成是耍魔術，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現象，其結果就難以得出正確的實驗結論。
一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的、現象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”、才能全面觀察到實驗的現象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。
觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現象。
現象是事物的表面特征，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特征，二者有聯系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現象之一是“有黑色固體產生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產生”。否則、就不是實事求是的態(tài)度。
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實驗教學總結與反思篇十八
圖（1）。
二題目分析。
本題的實驗目的是驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中關于氣體的產生和消耗，光合作用與呼吸作用的條件、產物和發(fā)生的地點是解決這一問題過程的基礎知識，涉及概念、原理及代謝過程多，考查學生的綜合能力。主要有以下幾個要點：
1、關于光合作用二氧化碳的提供。試題引入了化學課程中關于碳酸氫鈉的知識內容,即碳酸氫鈉稀溶液可以產生二氧化碳也可吸收二氧化碳。盡管碳酸氫鈉稀溶液的化學性質在化學課程中并不算難，而且在不少的高中生物試題中涉及到碳酸氫鈉稀溶液為光合作用提供二氧化碳，但由于把這一問題放置于在同時考慮葉片光合作用和細胞呼吸作用的情境中時，顯然增加了不少難度。當然“抽真空除去氣體，敞開試管口”更為本題的二氧化碳來源平添了不少“煙霧”。
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