心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。那么，如何寫好一篇有思想深度和觸動(dòng)讀者的心得體會(huì)呢？首先，我們要有真實(shí)的體驗(yàn)或感悟，將自己的想法和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來(lái)。其次，我們還應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)和邏輯的完整性，將每個(gè)觀點(diǎn)和想法有機(jī)地連接起來(lái)，使文章條理清晰。最后，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練度，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)自己的思考和感受。在閱讀這些心得體會(huì)范文時(shí)，我們可以找到一些寫作的技巧和方法。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇一
作為高中生，數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門課程。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)“啊哈”時(shí)刻和“所以你到底想表達(dá)什么”時(shí)刻。但是，這些時(shí)刻都讓我在數(shù)學(xué)上有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將分享我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)，希望能為正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)們提供一些幫助和啟示。
一、數(shù)學(xué)是一門語(yǔ)言。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)組合和語(yǔ)法規(guī)則是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也為我們解決問(wèn)題提供了方便。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，積極了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)運(yùn)算法則。只有這樣，我們才能更好地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、數(shù)學(xué)的重要性。
在實(shí)際生活和實(shí)際工作中，我們總是要解決各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題可能需要涉及到數(shù)學(xué)的知識(shí)。例如，我們需要計(jì)算商品的折扣價(jià)格或者設(shè)計(jì)一套地圖上的地理信息系統(tǒng)，都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和計(jì)算能力，將對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)極大的幫助。
三、數(shù)學(xué)的美妙。
雖然有時(shí)數(shù)學(xué)難度比較大，但是數(shù)學(xué)的美妙是不可替代的。數(shù)學(xué)可以推理、演繹和揭示事物之間的關(guān)系，讓我們體會(huì)到一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)，數(shù)學(xué)的解決方案可能有多種，這種創(chuàng)造性和不確定性也增加了我們的樂(lè)趣和探索欲望。
四、數(shù)學(xué)的方法論。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方法往往比結(jié)果更重要。數(shù)學(xué)的解題思路和解題方法可以運(yùn)用到其他科學(xué)領(lǐng)域和各種學(xué)科中，可以為我們的知識(shí)理解和問(wèn)題解決提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的時(shí)候，成功應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，將更容易解決這些領(lǐng)域的問(wèn)題。
五、數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)和克服困難精神。
數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)不可逾越的高山。但是，克服難關(guān)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備的素質(zhì)。通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試解決問(wèn)題，我們可以更好地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在挑戰(zhàn)過(guò)程中，我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力，培養(yǎng)自己的拓展思維和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)重要性、數(shù)學(xué)美妙、數(shù)學(xué)方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的整體和細(xì)節(jié)，不斷地挑戰(zhàn)自己，相信通過(guò)努力的過(guò)程，我們定能征服這座高山，掌握好數(shù)學(xué)這一科學(xué)秘笈。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇二
高中數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)我們的人生發(fā)展有著重要的影響。數(shù)學(xué)不僅是一種思維方式，更是培養(yǎng)我們邏輯思維、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力的重要工具。然而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要我們掌握各種概念和公式，還需要我們熟練掌握解題方法和技巧。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既具有深刻的意義，又存在一定的困難。
第二段：養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。首先，要堅(jiān)持每天進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和思維能力。其次，要注重課堂的參與和積極的思考。課堂上認(rèn)真聽講和積極思考問(wèn)題，可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且掌握解題方法。此外，建議積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)講座等活動(dòng)，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)廣度和深度。
第三段：合理安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，適當(dāng)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是至關(guān)重要的。首先，要保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，不偷懶，不拖延。只有保持持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并溫故知新。其次，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，要合理安排時(shí)間進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)，我們可以更好地鞏固知識(shí)，提高解題能力。另外，還可以將學(xué)習(xí)時(shí)間分配得更具針對(duì)性，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的合理安排，我們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)事半功倍。
第四段：善于總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。首先，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但實(shí)踐是檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)的有效手段。我們可以通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)提高解題能力。其次，要注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和方法總結(jié)。每次做題后，我們應(yīng)該總結(jié)解題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和方法，為下一次的解題提供參考和借鑒。最后，要善于利用工具和資源?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)工具和資源，我們應(yīng)該善于利用這些資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：持之以恒，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要我們堅(jiān)持和耐心。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們堅(jiān)持下去，不斷努力，就一定能夠取得好成績(jī)。同時(shí)，我們也要享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門美麗而奇妙的學(xué)科，能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我們要體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，這樣才能更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
總結(jié)：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我們需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，并保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，我們才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇三
高中數(shù)學(xué)，可能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說(shuō)法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來(lái)說(shuō)特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來(lái)學(xué)不好，后來(lái)怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺得提高成績(jī)是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過(guò)，可是后來(lái)我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績(jī)慢慢提上來(lái)。其次，要努力，除了努力還是努力！
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來(lái)說(shuō)，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的.資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買什么輔導(dǎo)資料你也買什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來(lái)的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說(shuō)什么，你還買了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)在解析幾何那里，會(huì)涉及通過(guò)引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來(lái)解答一些原本通過(guò)直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，你要爭(zhēng)取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識(shí)全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R(shí)點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。
4、考試技巧。無(wú)非幾個(gè)字——眼明手快！大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭(zhēng)取自己會(huì)做的題全部做出來(lái)，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
5、還是考試技巧。爭(zhēng)取時(shí)間，細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心?？傊詈帽ＷC基礎(chǔ)題全部拿到分?jǐn)?shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。
6、其實(shí)說(shuō)起來(lái)，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能說(shuō)得完的。我這里說(shuō)的可能對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是廢話，但是，萬(wàn)變不離其宗，也許這些話你都聽過(guò)，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己！
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇四
高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)組田應(yīng)華新課程改革在我省已經(jīng)開展了一年多，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。比如《對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則》一課，通過(guò)幾組特例讓學(xué)生觀察、討論、歸納猜想出：積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)的和即：loga(mn)=logam++logan.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化到指數(shù)運(yùn)算去證明。然后分析公式：推廣：
1、n個(gè)正因數(shù)積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)對(duì)數(shù)的和。則n個(gè)正因數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的.和。即n個(gè)正因數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的n倍logamn=nlogam.
2、n為正數(shù)推廣到n為實(shí)數(shù)。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)差.這樣以積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個(gè)公式，形成網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨(dú)立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了能力。
對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓(xùn)以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓(xùn)我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇五
在學(xué)校的大力支持下，20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a，x=b，y=0，y=f（x）圍成曲邊梯形的過(guò)程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇六
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓許多學(xué)生感到頭疼的一門科目，尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。作為一名高中生，我也曾面臨著數(shù)學(xué)考試的壓力，但通過(guò)不斷的努力和總結(jié)，我逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要持續(xù)性學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)科，不能只靠臨時(shí)抱佛腳。每天都要堅(jiān)持做一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)和鞏固，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，還要把數(shù)學(xué)課上的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，找到數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，這樣能提升我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有系統(tǒng)性和有計(jì)劃性。數(shù)學(xué)知識(shí)是有一定的邏輯和層次性的，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不能只關(guān)注一些零散的知識(shí)點(diǎn)，而是要全面掌握整個(gè)知識(shí)框架?？梢园凑照n本的順序來(lái)學(xué)習(xí)，逐步拓展自己的知識(shí)面。另外，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是非常重要的?？梢愿鶕?jù)考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，合理安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，把握好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏。
第三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)有一種抵觸情緒，覺得數(shù)學(xué)很難理解，接觸到就會(huì)頭疼。其實(shí)，這種恐懼心理是可以克服的。首先，要樹立正確的信念，相信自己是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，不要輕易放棄。其次，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)喜歡靜下心來(lái)一步一步地分析解題過(guò)程，有些同學(xué)則喜歡通過(guò)繪制圖形或找到規(guī)律來(lái)解題。只要找到適合自己的方法，相信自己可以攻克數(shù)學(xué)難題。
第四，多與同學(xué)和老師交流、互助也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，而且涉及的應(yīng)用場(chǎng)景也比較廣泛，有時(shí)候我們也不免遇到一些難以理解的地方。此時(shí)，可以與同學(xué)討論，互相交流，幫助共同解決問(wèn)題。在與同學(xué)交流的過(guò)程中，也可以從其他人的角度和思路中得到新的啟發(fā)。除了與同學(xué)的交流，多和數(shù)學(xué)老師溝通也是非常重要的。不明白的問(wèn)題可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，讓老師給予指導(dǎo)和幫助。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有堅(jiān)持的毅力。有時(shí)候我們會(huì)遇到數(shù)學(xué)難題，甚至是一些題目做了好幾遍，也無(wú)法得到正確結(jié)果。但這并不代表我們做不了，只是暫時(shí)沒有找到正確的解題方法。遇到困難時(shí)，不要放棄，堅(jiān)持下去，并相信自己一定能找到答案。只有克服了難題，才能進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)能力。
總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有系統(tǒng)性和有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，多與同學(xué)和老師交流、互助，并具備堅(jiān)持的毅力。只有不斷努力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。相信通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)分享，讀者們也能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇七
當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。
第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。真實(shí)的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識(shí)再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
第二、對(duì)學(xué)生來(lái)講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記數(shù)學(xué)知識(shí)，可考試成績(jī)還是不見長(zhǎng)進(jìn)，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。
第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué)。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇八
地調(diào)中學(xué)程浩宇我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三。
教學(xué)。
工作。由于今年是高中新課程高考第一年，所以有關(guān)新課程的高考理念可以說(shuō)是一無(wú)所知，帶著這么一份期待，自始至終我都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的內(nèi)容。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來(lái)考察知識(shí)點(diǎn)。新課程教學(xué)理念中，新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩。
洛陽(yáng)二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢(shì)與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)策，首先給我們展示了對(duì)以前的高考的回顧，并提出了2011年高考的新特點(diǎn)。更是給我們?cè)谝痪€的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策略。作為每年的數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并提出了2011年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該怎么樣來(lái)選考，為今后的高考提供了一個(gè)方向標(biāo)的作用。選考內(nèi)容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內(nèi)容進(jìn)行考察。并對(duì)所有數(shù)學(xué)老師提出了要求：提高推理運(yùn)算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學(xué)過(guò)程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住主干，推陳出新，集中精力，突出重點(diǎn)，研究新理念，抓住新內(nèi)容。提到新內(nèi)容的教學(xué)，程文說(shuō)了“新內(nèi)容肯定考察，但是難度不會(huì)太大，并以近三年高考題對(duì)新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說(shuō)明，新內(nèi)容的考察分值和難度有一個(gè)逐年提升的跡象。最后程教師對(duì)高考題的探索性問(wèn)題（壓軸題）的提出了自己獨(dú)到的看法。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情緒，以平和的心態(tài)參加考試，并合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解決試題。
短短的幾天緊張而又充實(shí)的新課程培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了不少異地的有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，與他們相互學(xué)習(xí)和交流讓我覺得自己學(xué)到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，那么新課程理念下要做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面：
一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中可以通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)。
真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)。
總結(jié)。
用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、
思維能力的培養(yǎng)思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：
1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生地方時(shí)授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。
2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)吳偉。
在2012年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)，我與許多老師一起學(xué)習(xí)、交流。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師，平時(shí)責(zé)任大、任務(wù)重、工作忙，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學(xué)中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真的思考未來(lái)的路如何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。學(xué)習(xí)收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來(lái)看：安排的老師全是教授級(jí)別的老師。從授課時(shí)間任務(wù)來(lái)看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo)、老師特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排，組織班級(jí)學(xué)員的交流活動(dòng)等，大家比較滿意，評(píng)價(jià)很高。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座為主，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，特別是幾個(gè)著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對(duì)策，數(shù)學(xué)教學(xué)等等。
來(lái)自丹陽(yáng)的林偉民特級(jí)教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)與高考”的專題報(bào)告。他在第一大點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念中講到第六小點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。但在許多場(chǎng)合，人們?cè)谑褂谩半p基”一詞或強(qiáng)調(diào)“雙基”時(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)打好“基礎(chǔ)”，它包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力。在數(shù)學(xué)中，知識(shí)和技能是需要一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在高中數(shù)學(xué)課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終。例如，“函數(shù)”、“運(yùn)算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識(shí)點(diǎn)，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)學(xué)中更為豐富的東西，是數(shù)學(xué)的靈魂。它們將伴隨著學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西需要留在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握僅靠做題是難以實(shí)現(xiàn)的。在董林祥老師的“數(shù)學(xué)教師的智慧”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教，而是如何學(xué)；在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展；我們的教學(xué)不只是傳授，更多的應(yīng)該是探究。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點(diǎn)處逐漸移開，才能看清我們真正需要關(guān)注的重點(diǎn)所在，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上。
而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標(biāo)便是學(xué)生有無(wú)發(fā)展。這就給了我們一個(gè)明確的方向，或者說(shuō)是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。如何以學(xué)生為中心，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué)？唯有將檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也落實(shí)到學(xué)生的身上——讓學(xué)生的發(fā)展作為我們工作的檢驗(yàn)指標(biāo)。
會(huì)寧第五中學(xué)數(shù)學(xué)組安常青。
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認(rèn)真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。
首先，通過(guò)培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過(guò)觀看視頻講座，聽取專家講解，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識(shí)的分布，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度，對(duì)新課程不再緊張，不再茫然，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認(rèn)識(shí)到改革的重要性與必要性。知識(shí)的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。
其次，通過(guò)培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象，就在我們身邊，并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)新課程高考試題的分析，清楚認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)充實(shí)各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)組田應(yīng)華新課程改革在我省已經(jīng)開展了一年多，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、靈活使用挖掘教材。有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。比如《對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則》一課，通過(guò)幾組特例讓學(xué)生觀察、討論、歸納猜想出：積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)的和即：loga(mn)=logam++logan.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化到指數(shù)運(yùn)算去證明。然后分析公式：推廣：
1、n個(gè)正因數(shù)積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)對(duì)數(shù)的和。則n個(gè)正因數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的和。即n個(gè)正因數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的n倍logamn=nlogam.2、n為正數(shù)推廣到n為實(shí)數(shù)。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(mn)=logam-logan.商的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)差.這樣以積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個(gè)公式，形成網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨(dú)立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了能力。
四、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓(xùn)以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓(xùn)我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇九
高中數(shù)學(xué)三是所有高中數(shù)學(xué)課程中難度最大且內(nèi)容最豐富的一門課程。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于智力、思維和邏輯的鍛煉具有非常重要的作用。本文將從三個(gè)方面分享我對(duì)高中數(shù)學(xué)三的新心得體會(huì)。
第二段：系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法。
高中數(shù)學(xué)三課程涉及內(nèi)容繁多，需要學(xué)生掌握各種復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)也要保證深入理解和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)。因此，學(xué)生需要采用系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)。在我看來(lái)，掌握基礎(chǔ)是關(guān)鍵。我先通過(guò)閱讀教材將概念和公式理解透徹，然后再結(jié)合習(xí)題掌握實(shí)際應(yīng)用技巧。同時(shí)，做題時(shí)要做到“理解+練習(xí)”，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)。
第三段：創(chuàng)新性的思維方式。
高中數(shù)學(xué)三要求學(xué)生在熟悉知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入理解和掌握。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才能在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新，去探究。學(xué)生通過(guò)分析題目，從實(shí)踐中建立數(shù)學(xué)知識(shí)的思維模式，能夠更加靈活和深入地懂得如何應(yīng)用知識(shí)。
第四段：意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)中，我了解到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，例如金融、工程學(xué)、物理學(xué)、自然科學(xué)等等。一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)可以幫助我解決實(shí)際問(wèn)題。我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)推理和建立模型，在日常生活中解決許多實(shí)際問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)不僅僅是一門課程，更是一門有實(shí)際用處的知識(shí)，這也啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，高中數(shù)學(xué)三的學(xué)習(xí)全面提升了我的思維能力和邏輯思考能力，使我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)用性。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和思維方式對(duì)于學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三有著重要的推動(dòng)作用。最后，我也希望我在高中數(shù)學(xué)三的學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能夠?qū)ξ磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十
七月，驕陽(yáng)似火，我參加了20xx年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個(gè)月的學(xué)習(xí)緊張而有序，很有收獲。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
首先，要統(tǒng)一思想，切忌穿新鞋走老路。
新教材一改舊教材注重知識(shí)傳授，弱化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。開展研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài)，在開展活動(dòng)的過(guò)程中還需我們多指導(dǎo)，將其落在實(shí)處。
其次，注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)"教"與"學(xué)"。
舊教材內(nèi)容過(guò)難，一步到位，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊體現(xiàn)了這一思想。先必修后選修，必修順序?yàn)?,4,5,2,3，為宜。我們教授時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成選修。
總之，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。心得二：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國(guó)和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞"學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初、高中銜接"的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹，2015年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強(qiáng)了什么？降低了什么？同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)2015年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo)。
省特級(jí)教師丁平老師對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性的思考。初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級(jí)教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對(duì)初高中銜接工作要從"思想上重視一點(diǎn)；起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn)；對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)自然一點(diǎn)；教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn)；教學(xué)方法多樣化一點(diǎn)；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)"，給大家留下深刻的印象。參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑："我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可現(xiàn)在怎么了?"其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問(wèn)題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微。(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些"自我感覺良好"的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重"量"而輕"質(zhì)"，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼"。(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。
二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中"。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必須及時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有效的解決。(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。
2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過(guò)程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因此，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)"厚積薄發(fā)"的過(guò)程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!心得四：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、整體把握。
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。作為新教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說(shuō)難度大，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到整體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十一
隨著科技的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)建模作為一種重要的解決實(shí)際問(wèn)題的工具和方法，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教育中，通過(guò)參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我在參與高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和感悟。
首先，數(shù)學(xué)建模使我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們把大量的時(shí)間和精力放在了掌握抽象概念和計(jì)算技巧上，而對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用可能了解甚少。然而，在數(shù)學(xué)建模中，我們需要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型和分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，數(shù)學(xué)不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是一種可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。
其次，數(shù)學(xué)建模提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)中，我們需要組成小組，共同分析問(wèn)題、制定解決方案、完成研究報(bào)告等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以在集思廣益的氛圍中相互借鑒和學(xué)習(xí)，各取所長(zhǎng)，共同攻克難題。同時(shí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作也需要我們互相配合、相互溝通，通過(guò)交流思想和觀點(diǎn)，確保每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的才能。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，更鍛煉了自己的溝通能力，學(xué)會(huì)了如何與他人更好地合作和交流。
再次，數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在數(shù)學(xué)建模中，我們往往需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題自己創(chuàng)造性地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，解決問(wèn)題。這需要我們具備創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)和解決方案，并能夠通過(guò)數(shù)學(xué)的手段驗(yàn)證和論證。在數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，我不斷思考、嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與同伴的交流和老師的指導(dǎo)，不斷提高自己的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
最后，數(shù)學(xué)建模讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性和深度。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是相對(duì)簡(jiǎn)單和直觀的，而在數(shù)學(xué)建模中，我們需要運(yùn)用更高深的數(shù)學(xué)理論和方法進(jìn)行研究和分析。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，我意識(shí)到自己的數(shù)學(xué)知識(shí)還有許多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，也更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
總之，通過(guò)參與高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性和深度。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思維方式和方法，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十二
培訓(xùn)的內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略——美育、德育、生涯與學(xué)科教學(xué)之間的融合滲透，內(nèi)容上從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)也多個(gè)角度的輸出數(shù)學(xué)，打破了數(shù)學(xué)只是計(jì)算，只是為了考試，只為了更深的邏輯的誤解。
蒙娜麗莎的美遺世千年，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。
第三部分，基于新課標(biāo)的改革，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)要與未來(lái)職業(yè)進(jìn)行連接，這就要求教師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國(guó)家政策指引，要了解學(xué)生性格，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生厘清價(jià)值觀，挖掘潛能。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)有了新的視角，數(shù)學(xué)可以看作是符號(hào)間的哲學(xué)，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念、公式、體系，有限美、無(wú)限美、類比美、簡(jiǎn)約美等，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育，同時(shí)也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認(rèn)識(shí)。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性。
有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的`傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十四
在教學(xué)過(guò)程中，我覺得主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
下面從不同的角度來(lái)看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種.種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)，使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在，思路的矯正，以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解。
3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了，但并沒有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十五
數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，在高中階段占據(jù)著重要的位置。高中數(shù)學(xué)教育所奠定的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的生活起著非常重要的作用。在從未接觸這門學(xué)科之前，我對(duì)于數(shù)學(xué)一直有些抗拒，覺得它過(guò)于抽象和難以理解。但是在接下來(lái)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我慢慢領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，并從中獲得了許多意外的收獲。
高中數(shù)學(xué)教育涵蓋了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、進(jìn)階和應(yīng)用三個(gè)方面。在基礎(chǔ)層面，學(xué)生需要掌握代數(shù)、函數(shù)、幾何等方面的知識(shí)，這些知識(shí)形成了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)框架，使我們能夠理解各種定理和公式。在進(jìn)階層面，我們將在各個(gè)方面深入探討，如微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面，深入了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握更為高級(jí)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。在最后的應(yīng)用層面，我們需要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，掌握解決問(wèn)題的技巧和方法。
高中數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)我們的邏輯思維、數(shù)學(xué)推理能力和問(wèn)題解決技能方面具有獨(dú)特的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以幫助我們形成嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔的思考方式，并在日常生活中運(yùn)用到各種各樣的場(chǎng)合。高中數(shù)學(xué)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，提高了我們的自我創(chuàng)新和自我發(fā)展的能力。
第四段：我的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
我的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我真正領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力所在。在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，我漸漸開始接觸到更深層次的數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)微積分時(shí)，我意識(shí)到它可以幫助我理解和處理各種變化的規(guī)律以及各種實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)模型。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，我意識(shí)到應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)可以更加客觀和準(zhǔn)確地分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
高中數(shù)學(xué)教育深入淺出、博大精深，需要學(xué)生的全面發(fā)展和跨學(xué)科思維。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要注重平衡掌握基礎(chǔ)知識(shí)與深入探究的能力，學(xué)會(huì)如何把數(shù)學(xué)用于實(shí)際問(wèn)題中，并提升自我創(chuàng)新、自我發(fā)展和自我提升的能力。值得一提的是，數(shù)學(xué)教育不僅幫助我們獲得過(guò)去的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們解決未來(lái)各種各樣問(wèn)題的能力?？傊咧袛?shù)學(xué)教育對(duì)于我們未來(lái)的更好發(fā)展具有非常重要的作用。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十六
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，幾乎是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。而因?yàn)榉N種原因，許多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑、厭惡。為了讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有更深刻的理解并提高其學(xué)習(xí)效果，高中數(shù)學(xué)名師們需要經(jīng)驗(yàn)、技能和良好的教學(xué)方法。
第一段：引言。
高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因?yàn)檫@門學(xué)科需要緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，所以如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和重要性是關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)名師要努力尋求幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)以及掌握實(shí)際應(yīng)用的方法。
第二段：把數(shù)學(xué)與實(shí)景結(jié)合起來(lái)。
成功的數(shù)學(xué)教師會(huì)努力將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣和信心。適當(dāng)考慮教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題還可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該總是立即給予答案，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。通過(guò)提出反問(wèn)題、給出示范、提供學(xué)習(xí)材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。這樣每位學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用多種方式解決問(wèn)題，也會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的理解。
第四段：利用合理的評(píng)估方法衡量學(xué)生的進(jìn)步。
高中數(shù)學(xué)教師需要一定的評(píng)估方法，來(lái)衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和進(jìn)步情況。這些方法可以是學(xué)科考試、平時(shí)作業(yè)或者小組討論。但是，需要注意的是評(píng)估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評(píng)估學(xué)生的能力和貢獻(xiàn)，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
第五段：結(jié)論。
高中數(shù)學(xué)教師的角色是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄冃枰朴诮虒W(xué)、富有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)學(xué)有深入的理解。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生使用實(shí)際問(wèn)題方法、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和合理的評(píng)估方法，高中數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力并逐步建立信心。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十七
第一段：引言與背景介紹（200字）。
高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的學(xué)科之一。在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)的集備是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。本文將圍繞著高中數(shù)學(xué)集備展開，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：集備的重要性與必要性（200字）。
高中數(shù)學(xué)集備是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力，提前預(yù)習(xí)新知識(shí)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，集備是必不可少的環(huán)節(jié)。它可以幫助我們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，找出自己的薄弱點(diǎn)，并加以改進(jìn)。通過(guò)集備，我們不僅能夠在考試中取得好的成績(jī)，還能夠提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：合理安排集備的學(xué)習(xí)方法與步驟（300字）。
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)集備時(shí)，合理安排學(xué)習(xí)方法與步驟是非常重要的。首先，我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自己需要集備的內(nèi)容以及時(shí)間安排。其次，要制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為小的模塊，每天合理分配時(shí)間，持續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，逐步提高。同時(shí)，要注重總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，以便于鞏固記憶。另外，要注重理解與應(yīng)用，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)的概念與定理，還要注重實(shí)際應(yīng)用，將理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高解題能力。
第四段：集備中要注意的問(wèn)題與解決方法（300字）。
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)集備時(shí)，我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題，下面是一些常見問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決方法。一是時(shí)間不夠用，解決方法是早起早睡，合理安排時(shí)間。二是難以理解某些概念和定理，解決方法是多向老師請(qǐng)教，找同學(xué)一起討論，積極參加課外輔導(dǎo)。三是解題思路混亂，解決方法是多做習(xí)題，注重方法的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)解題訓(xùn)練。四是不善于歸納總結(jié)，解決方法是在集備的過(guò)程中及時(shí)總結(jié)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并形成自己的筆記和腦圖。
第五段：集備的效果與對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的影響（200字）。
通過(guò)高中數(shù)學(xué)的集備，不僅能夠在考試中取得好的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。集備需要堅(jiān)持與毅力，需要我們自覺去做，這對(duì)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中都有很大的幫助。集備過(guò)程中，我們經(jīng)歷了艱辛與快樂(lè)，也真正體會(huì)到了努力付出的價(jià)值與回報(bào)。通過(guò)集備，我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。
總結(jié)：（100字）。
高中數(shù)學(xué)集備是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。在集備過(guò)程中，合理安排學(xué)習(xí)方法與步驟，注重總結(jié)復(fù)習(xí)，解決問(wèn)題中的困難與疑惑，集備的效果將對(duì)我們個(gè)人學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)集備，我們不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，也體會(huì)到了努力付出的價(jià)值與回報(bào)。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十八
10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國(guó)培辦的推薦和我們學(xué)校大力支持下和來(lái)自福建的另外三名教師一起參加了由xx師范大學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃”高中數(shù)學(xué)一線優(yōu)秀教師示范培訓(xùn)，本次培訓(xùn)有來(lái)自12個(gè)省份的50位一線教師。本次培訓(xùn)緊緊圍繞“一線優(yōu)秀教師技能培訓(xùn)”這一基本任務(wù)，以“數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓(xùn)方式，提升數(shù)學(xué)教師的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能力”，短暫緊湊的10天培訓(xùn)，領(lǐng)略了高校專家的樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)、欣賞了國(guó)內(nèi)特級(jí)名優(yōu)教師的靈動(dòng)豐滿的數(shù)學(xué)報(bào)告、折服于同班同學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。短短的培訓(xùn)，深深的緣分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來(lái)馬蹄香的意味！現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：
本次培訓(xùn)以學(xué)科專業(yè)技能提升為主旨，聽取了11位國(guó)培專家的專題講座，既有中學(xué)數(shù)學(xué)泰斗級(jí)的《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》副主編、天津師范大學(xué)王光明教授，有來(lái)人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》副主編章建躍教授，數(shù)學(xué)教學(xué)科研專家張生春教授，也有中學(xué)教研型專家知名特級(jí)教師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線的衡水中學(xué)數(shù)學(xué)教科室主任褚艷春主任，還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長(zhǎng)、全國(guó)知名的課改專家婁延國(guó)博士、衡水中學(xué)分管德育的郗會(huì)所副校長(zhǎng)、邯鄲一中高三年級(jí)主任秦喆特級(jí)教師。
章建躍教授作了題為《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧發(fā)展》的專題報(bào)告，既有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)和理論指導(dǎo)，又有對(duì)具體典型案例的剖析和設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中數(shù)學(xué)課程改革的必要性以及對(duì)高中教師專業(yè)能力提高的迫切性；張生春教授從傳統(tǒng)的聽評(píng)課與基于證據(jù)的聽評(píng)課的案例、基于證據(jù)的聽評(píng)課、如何開發(fā)工具三個(gè)方面具體闡述，并結(jié)合我們高中教學(xué)實(shí)際給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽評(píng)課做法；劉貴老師對(duì)數(shù)學(xué)高考、數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獨(dú)到見解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對(duì)數(shù)學(xué)編題、解題的巧妙與靈動(dòng)；秦喆老師作為一個(gè)年級(jí)部主任從如何關(guān)愛學(xué)生開設(shè)了題為《成就學(xué)生，做最優(yōu)秀的自己！》專題講座，他認(rèn)為好父母都是學(xué)出來(lái)的，好孩子都是教出來(lái)的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的，好成績(jī)都是幫出來(lái)的，好溝通都是聽出來(lái)的，好成績(jī)是夸出來(lái)的，讓我啟發(fā)很大。當(dāng)然，本次培訓(xùn)匯聚著各地優(yōu)秀的學(xué)員，其出彩的課堂教學(xué)，豐滿的數(shù)學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。
為了讓全國(guó)各地學(xué)員有充分的交流和借鑒，本次培訓(xùn)還開展了以高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動(dòng)交流自己學(xué)校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實(shí)施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國(guó)內(nèi)一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區(qū)縣級(jí)學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責(zé)及職能，也引起了有類似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女教師與我們認(rèn)為應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)，發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧打造了一節(jié)公開課和衡水中學(xué)的劉志云老師pk，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們?cè)瓉?lái)想象中應(yīng)試教育的課堂場(chǎng)景，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題和思考都積極主動(dòng)，不做作，不作秀，課堂樸實(shí)但高效。
為近距離感受名校的教改與校本研修的實(shí)施，國(guó)培辦特別安排了我們?cè)谑仪f一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察，讓我們近距離感受到了xx省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細(xì)管理，特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見所聞給我的震撼。
1、視覺震撼。
清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學(xué)生的照片，全是20xx年的清華北大錄取的學(xué)生，幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街，被當(dāng)?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學(xué)生被清華北大錄取，17名考入香港大學(xué)等港校，72名學(xué)生被英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院，加拿大多倫多大學(xué)等國(guó)外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績(jī)著實(shí)讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。早晨5點(diǎn)30分學(xué)生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會(huì)兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開始背書——原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)，并不是簡(jiǎn)單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭(zhēng)第一、舍我其誰(shuí)等等的口號(hào)比比皆是。
自習(xí)、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習(xí)上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實(shí)展現(xiàn)在我們面前。自習(xí)課更是聽不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，所有學(xué)生都專心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時(shí)間一到，整個(gè)宿舍區(qū)也如無(wú)人一般。
2、制度震撼。
衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長(zhǎng)再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家一個(gè)月；男女同學(xué)非正常接觸，回家一個(gè)月；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立即開除；學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級(jí)主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，即便如此也還得到操場(chǎng)讀書。若學(xué)生要返校，必須學(xué)生真正反思好，填寫好反思表后，由家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生過(guò)四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況，二是到級(jí)部主任處簽字，三是到分管校長(zhǎng)處簽字，四是到教育處蓋章。如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏，也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說(shuō)各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰接受家長(zhǎng)再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天以上不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒有情分面子會(huì)起到什么作用。據(jù)他們的副校長(zhǎng)介紹，衡水市的市委書記在公開場(chǎng)合表態(tài)，如果介紹一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)衡中沒有問(wèn)題，但如果在衡中因違紀(jì)要去說(shuō)情，門兒都沒有。在晚自習(xí)參觀回來(lái)的路上還有一個(gè)小插曲，我們離開校園時(shí)，但門衛(wèi)就是不讓我們走，說(shuō)是沒有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個(gè)衡中本校的帶隊(duì)老師與門衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。
3、細(xì)節(jié)震撼。
學(xué)生常規(guī)管理精細(xì)。據(jù)了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生（三個(gè)年段，每個(gè)年段60個(gè)班，每個(gè)班級(jí)80到100人不等）全部住校，上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。學(xué)校制度、活動(dòng)非常之多，且都有嚴(yán)格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細(xì)致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學(xué)、行規(guī)范、上水平”教育實(shí)踐活動(dòng)公開欄，內(nèi)容包括：風(fēng)采展示臺(tái)、不良行為曝光臺(tái)；有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項(xiàng)目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項(xiàng)，每天檢查，每天公布；有學(xué)生會(huì)聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習(xí)和作業(yè)檢查情況公布表；有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊(duì)、走廊長(zhǎng)明燈等。
4、德育震撼。
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)xx天。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。80華里，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但沒有人會(huì)退縮，也不允許請(qǐng)假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來(lái)會(huì)是怎樣一種態(tài)度。
說(shuō)實(shí)話在去衡水中學(xué)之前，培訓(xùn)班的大多教師（包括我自已）對(duì)衡水中學(xué)都是帶著抵觸和偏見情緒，但學(xué)習(xí)考察完后，對(duì)衡水中學(xué)的管理和教學(xué)都重新定位，它一定是有過(guò)人之處，才能引領(lǐng)全國(guó)的高考，造成這么大的轟動(dòng)！
總之，本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十九
作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我一直關(guān)注著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。多年的授課經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，高中數(shù)學(xué)的教育是多么的重要。高中數(shù)學(xué)教育的方案、教學(xué)方法和課堂氛圍，都能直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，形塑學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，甚至能影響學(xué)生的人生路徑。在這篇文章中，我將談?wù)勎以诟咧袛?shù)學(xué)教育中的體會(huì)和心得，以期能給同樣從事數(shù)學(xué)教育的人一些啟示。
高中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和基礎(chǔ)知識(shí)的重要來(lái)源，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和發(fā)展歷程都與高中數(shù)學(xué)密切相關(guān)。高中數(shù)學(xué)的教育能夠幫助學(xué)生提升證明能力、推廣能力和應(yīng)用能力，形成科學(xué)的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)、工程學(xué)科等學(xué)科息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
高中數(shù)學(xué)教育伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要掌握的知識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而形成全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。高中數(shù)學(xué)教育需要重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性，增加課程深度和廣度，同時(shí)還需要適應(yīng)時(shí)代需求和新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
高中數(shù)學(xué)教育不僅要注重學(xué)生的考試成績(jī)，更要注重點(diǎn)亮學(xué)生心中的數(shù)學(xué)興趣。因此，高中數(shù)學(xué)教育需要使用多種教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段能更好地啟發(fā)學(xué)生的興趣。例如，以校外賽事為載體開展科技的社團(tuán)活動(dòng)；以游戲和比賽的形式來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)；以閱讀材料，電影、視頻等形式提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。打造一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的高質(zhì)量教學(xué)，小組協(xié)作、互動(dòng)探究能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四段：教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)是什么？
高中數(shù)學(xué)教育需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異性和需求，教師有責(zé)任為不同類型、不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出合理、差異化的教學(xué)方案，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段,采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)手法，激勵(lì)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。同時(shí)需要關(guān)注課內(nèi)課外知識(shí)內(nèi)容,助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)資源，為學(xué)生培養(yǎng)全面的認(rèn)知和應(yīng)用能力。
第五段：高中數(shù)學(xué)教育對(duì)自己的成長(zhǎng)所帶來(lái)的啟示是什么？
高中數(shù)學(xué)教育讓我明白了一件事情——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是掌握知識(shí)和應(yīng)用能力，更是培養(yǎng)人類思維的方式。在數(shù)學(xué)教育中，我們也需要注明自己的成長(zhǎng)，做到不斷更新、自我提升。學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，拓展自己的思維方式，積極參與到各種學(xué)科的交流和探討中去，才能讓自己在教育領(lǐng)域不斷地進(jìn)行深入思考，從而更好地去教育學(xué)生，成就自己的事業(yè)。
總之，高中數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，需要我們?cè)谡n堂，持續(xù)地在教育領(lǐng)域育人?！盀槿藥煴恚虝恕毙枰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)，不斷自我提升，適應(yīng)不同的學(xué)生，逐步提高自身的教育質(zhì)量，才能彰顯更大的受益和社會(huì)價(jià)值。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇二十
近日，筆者有幸與一位高中數(shù)學(xué)名師進(jìn)行了深入交流，從中領(lǐng)悟和汲取了不少寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，在這里，我想與大家分享這位名師的心得與體會(huì)。
第一段：切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。
這位名師告誡我們，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多方位、多層次地了解和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，明確每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，確保每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性的支持和幫助。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中自由地思考和交流。
第二段：把知識(shí)融入到實(shí)際生活中。
為了讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)真切的理解和應(yīng)用，這位名師強(qiáng)調(diào)了將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中的重要性。通過(guò)生動(dòng)的案例、圖表和實(shí)物等，讓學(xué)生在課堂上更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
第三段：強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的重要性。
除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這位名師還特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多做題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和思維能力。并且在課堂上也會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在思維中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。
第四段：運(yùn)用多種教學(xué)手段。
這位名師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓他懂得運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。他會(huì)使用多媒體、幻燈片、教學(xué)視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行直觀化、圖像化的教學(xué)展示，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓教學(xué)呈現(xiàn)多元化的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第五段：課程個(gè)性化設(shè)計(jì)。
最后，這位名師強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化設(shè)計(jì)的重要性。他在課程的設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓課程更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如同類題目歸攏歸類，加深題型理解。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，他已經(jīng)形成了適合自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，讓學(xué)生在課堂中獲得愉悅學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
總之，這位高中數(shù)學(xué)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我們的個(gè)人教育工作有很好的啟示，更是值得廣大教育工作者深入思考和探討的。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持與理論相結(jié)合、以學(xué)生為中心的原則，不斷完善自己的教學(xué)技能和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的條件，讓學(xué)生擁有更加美好的未來(lái)。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇二十一
一段時(shí)間以來(lái)，我一直在讀《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-------實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書，結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題和實(shí)踐中的一些反思，自感收獲頗豐，以下是我結(jié)合此書的一些讀后感，也許還有許多地方不成熟，但畢竟朝著某種方向開始邁出了步伐。
無(wú)論是前一階段的素質(zhì)教育口號(hào)的提出還是最近省教育廳的“五言禁令”的頒布都在某種程度上給教育指出了一絲方向，都在某種程度上減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，然而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是隨著時(shí)間的推移，要么過(guò)程中一切又漸漸回去老路上，要么教學(xué)質(zhì)量在下降，矛盾依然很突出，比如時(shí)間矛盾，總體來(lái)說(shuō)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)狀況是令人擔(dān)憂的，“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一問(wèn)題還是沒有從根本上得到改變，我所知道的高中學(xué)生依然很辛苦，而教師無(wú)論如何也還是輕松不起來(lái)，這就涉及一個(gè)教學(xué)效益問(wèn)題，我想這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對(duì)和無(wú)法回避的問(wèn)題。課堂效益的高低，當(dāng)然受許多因素的影響，比如學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，文化底子，教師教的是否認(rèn)真，學(xué)生的努力程度等等，但其中絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，所以我們教師在新形勢(shì)下更要樹立“有效教學(xué)”這一理念，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行之。只有如此，教師的教的效益、學(xué)生的學(xué)的效益才會(huì)不斷提高，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)具體的進(jìn)步和發(fā)展時(shí)衡量教學(xué)有無(wú)效益和效益高低的的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法”，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施，以便在“教師在輕松的交、學(xué)生愉快得學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和上佳的教學(xué)效益。而要真正達(dá)到或收獲這種效益，我們教師除了必須確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念以及掌握其行動(dòng)策略和方法之外，還必須在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)榻虒W(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，兩者相輔相成，相得益彰。這點(diǎn)是我以前基本忽略忽視的，現(xiàn)在想想確實(shí)如此，因?yàn)榭茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)，離開了科學(xué)性，藝術(shù)性便無(wú)從談起；但科學(xué)性也不能脫離藝術(shù)性，否則便很容易變成空洞的說(shuō)教，很難收到上佳的效果。即使一階段看似有效果了，那也是各種因素共同作用的結(jié)果，比如教師的“硬壓策略”，強(qiáng)灌強(qiáng)壓強(qiáng)練，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下不會(huì)長(zhǎng)久有效。一個(gè)教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的心理品質(zhì)，固然為其在課堂教學(xué)中勝任某學(xué)科的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)，但如何將教材內(nèi)容很好地教給學(xué)生，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力和發(fā)展他們的智力，還必須有較為嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。這點(diǎn)往往是很多教師特別是新教師忽視的，也是做得最不夠的。課堂教學(xué)藝術(shù)沒有一種固定的公式，不固定某一種模式，不采用單一的方法，不拘泥于陳規(guī)老框，而應(yīng)是因課而異因情而異，教師要善于隨機(jī)應(yīng)變，把握教材中的情趣因素和藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的，所有學(xué)生都全身心投入的多層次、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，已達(dá)到教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的比較完美的統(tǒng)一。
我們都知道課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然，上好一節(jié)課取決于多種因素，僅僅備好課不一定能上好課，但沒有備好課肯定上不好課是無(wú)容置疑的。備好課是上好課的重要保證，課備好了，老師上課就會(huì)感到踏實(shí)，備課到位上課時(shí)教師就能避免尷尬的境地，并且能夠真正進(jìn)行課堂的某些創(chuàng)造教學(xué)、應(yīng)付各種突然情況或者說(shuō)對(duì)付學(xué)生的奇思妙想，也就能夠?qū)W(xué)生往一個(gè)比較好的方向引領(lǐng)。教師通過(guò)備課活動(dòng)不僅能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且還能增強(qiáng)合作精神，同時(shí)有利于在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，所謂磨刀不誤砍材工，應(yīng)該就是這個(gè)道理。
那么備課最主要的要注意那些問(wèn)題呢？對(duì)教師特別是新教師有沒有什么提升備課技能的好的途徑和方法?帶著這個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)看這本書。
首先，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是最基礎(chǔ)的，這涉及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，備教學(xué)內(nèi)容要注意哪些要求呢？原來(lái)有三點(diǎn)要注意：其一：應(yīng)該鉆研“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”及其思路，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，盡可能做到融會(huì)貫通，了然于胸。課堂教學(xué)過(guò)程是由教與學(xué)雙方構(gòu)成，有教材作為中介聯(lián)系起來(lái)，而鉆研“標(biāo)準(zhǔn)”的一般步驟是：
（1）先通覽一遍，對(duì)其基本內(nèi)容和框架有個(gè)大致的了解。
（2）重點(diǎn)閱讀“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”部分，從目標(biāo)、課時(shí)建議、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評(píng)價(jià)和核定，全面了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這點(diǎn)往往被教師特別是新教師忽略，經(jīng)常有新教師問(wèn)，這節(jié)課或者不分內(nèi)容講什么內(nèi)容啊？與以前一樣么？這些方法還介紹么？講到什么程度？等等問(wèn)題，事實(shí)上“標(biāo)準(zhǔn)”有相應(yīng)的要求的。
（3）這種閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分，因?yàn)樗唧w，理解透徹有利于備教材時(shí)向?qū)W生提出較為具體的的教學(xué)目標(biāo)和要求。
（4）吧“要求”和“標(biāo)準(zhǔn)”分為初、中、高三個(gè)不同等級(jí)，根據(jù)教材所屬的年級(jí)“對(duì)號(hào)入座”
其次，應(yīng)該在教學(xué)目的、教學(xué)要求的引導(dǎo)下，理清講課的思路，必須明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)突出重難點(diǎn)。教材重點(diǎn)是就教材的具體內(nèi)容而言的，是指那些在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重講解，并且要求學(xué)生特別關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)，教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是教材重點(diǎn)還包括那些雖不是教材重點(diǎn)但要老師著重講解的內(nèi)容，教材重點(diǎn)是由其在整冊(cè)教材中所處的地位和所起的作用決定的，教學(xué)重點(diǎn)除了應(yīng)關(guān)注是否是教材重點(diǎn)外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況而定，所以說(shuō)分清重難點(diǎn)是新教師要做的重要的工作，而不僅僅是教參上標(biāo)注一下，或在教案中寫一下而已，新教師是要去思考辨明并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)的，抓住了這點(diǎn)我想可已經(jīng)成功了一半了。同樣所謂難點(diǎn)：是指那些大部分學(xué)生難以較快較好地理解、掌握和運(yùn)用的知識(shí)，比較復(fù)雜的技能或比較生疏的技巧。這對(duì)教師而言往往有定位不清的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中，難點(diǎn)往往來(lái)自以下幾點(diǎn)：
一、來(lái)自教材。教材上那些比較抽象、復(fù)雜的問(wèn)題以及表面容易實(shí)則容易混淆的內(nèi)容；
三、來(lái)自學(xué)生。教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和理解能力去考慮，類似于通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。
3、教師應(yīng)該在考慮學(xué)生對(duì)教材的可接受性的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生易于接受的方法，對(duì)教材內(nèi)容作必要的加工和再組織。具體而言，它包括以下幾個(gè)方面：
（1）要具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
（2）有較強(qiáng)的理解、處理教材的能力。
（3）有較強(qiáng)的了解學(xué)生心理發(fā)展水平能力，這很重要，我有切身體會(huì)，當(dāng)你對(duì)學(xué)生比較了解時(shí)，你會(huì)感到教學(xué)比較輕松，課堂氣氛會(huì)較好，自己也會(huì)覺得課比較成功。
（4）有較多可供選擇的教學(xué)方法。
教參是教師備課時(shí)的參考用書，僅供參考而已。而決不能將教案寫成教參的翻版，具體要求有：
應(yīng)該在教學(xué)大綱理解透徹及對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步熟悉后再參閱教參。
應(yīng)該在理清教學(xué)思路及搭好講課的基本框架的基礎(chǔ)上再參閱教參，比如你的課。
你想講什么內(nèi)容，重難點(diǎn)是什么，怎么講，怎么引導(dǎo)，如何組織，重點(diǎn)例題是什么，練習(xí)如何安排等等，最好默念幾遍課，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整，差不多后再看看教參，合理取舍，再調(diào)整。
（3）應(yīng)該帶著審視的目光去閱讀、借鑒和利用教參，同時(shí)加以認(rèn)真分析，不盲信書，不唯書，特別對(duì)新教師我覺得這點(diǎn)更重要，要敢想，敢提疑問(wèn)，書也是會(huì)錯(cuò)的。也就是有質(zhì)疑精神，只有這樣。新教師才能更快地提高。
再次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也應(yīng)注意，這點(diǎn)更容易被新教師忽視，因?yàn)榻滩亩际怯山逃炕蚴〗逃龔d組織專家編寫的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性，為什么還用優(yōu)化呢？用一位專家的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：“因?yàn)楹芏嘟虆?、教科書是以各種各樣的觀點(diǎn)和各種各樣的教材揭示教學(xué)大綱原理的”所以“還應(yīng)系統(tǒng)地更新陳舊性例證教材，時(shí)刻考慮當(dāng)前的迫切任務(wù)，不能不注意到由于教師的能力、專業(yè)水平不同，他們對(duì)教材大綱的同一部分的理解也是不同的”，我想對(duì)新教師而言，要關(guān)注這點(diǎn)，具體辦法不妨放在聽課、問(wèn)老教師和集體備課中解決。
然后，關(guān)于課型。一般而言，數(shù)學(xué)課可分為新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，根據(jù)不同的課型，備課也應(yīng)分為不同的類型，現(xiàn)今到處流行自主學(xué)習(xí)，沒錯(cuò)自主引導(dǎo)探究是好法，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，問(wèn)題在于效率能否得到保證？比如，對(duì)高一的函數(shù)而言，我個(gè)人覺得預(yù)期盲目地學(xué)生自主合作探究，真不如以講授引導(dǎo)為主，為什么？因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，高中函數(shù)內(nèi)容是比較抽象的內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生本身并沒有什么概念，理解上有很大的困難，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是放手讓學(xué)生自主探究，對(duì)新教師而言，基本功的訓(xùn)練很重要，包括“講功”。所以如果是新授課，新授的知識(shí)與前面內(nèi)容有聯(lián)系，備課時(shí)應(yīng)把兩者放在一起加以比較；如果是復(fù)習(xí)課，備課時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充些與教材內(nèi)容有密切關(guān)系的例題。
另外還要注意通覽教材，這是備教材的首要程序，要把整冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一遺漏地重看一遍，這很必要，一些新教師還根據(jù)自己以前高中的部分內(nèi)容進(jìn)行備課，素不知很多內(nèi)容、技巧、方法已經(jīng)更新或改變了，所以往往新教師看一遍還是不夠的，具體說(shuō)來(lái)要注意以下幾點(diǎn)：
（2）應(yīng)弄清每一單元在整冊(cè)書中的地位，區(qū)別重點(diǎn)與非重點(diǎn)；
（4）在閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，新教師最好要同時(shí)考慮如何利用這些知識(shí)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的哪方面能力。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我們知道備課一個(gè)重要的方面即寫教案，教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果，因此要寫好教案首先要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，要注意一下幾個(gè)步驟：
1、確定教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，確定具體的教學(xué)目的，通常應(yīng)包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這幾點(diǎn)往往在實(shí)際操作中被簡(jiǎn)化為唯一的知識(shí)目標(biāo)，這是片面的，事實(shí)上新教師如果能多從這三個(gè)方面考慮，結(jié)合教參一定會(huì)有不同的收獲。
2、處理教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)重難點(diǎn)，尤其要注意那些重難點(diǎn)兼顧之處，同時(shí)注意兼顧一般，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容也要適當(dāng)關(guān)注。
3、安排教學(xué)程序：要研究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，既要使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體，又要使各個(gè)環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感。
4、選擇教學(xué)方法：一定要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以能否較快地講清知識(shí)點(diǎn)，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)加以選擇。
5、選擇和編制練習(xí)：練習(xí)的選擇必須符合以下兩個(gè)條件：一是使學(xué)生鞏固知識(shí)；二是使學(xué)生在練習(xí)后能將知識(shí)遷移，在運(yùn)用過(guò)程中提高能力。對(duì)新教師除了課本對(duì)應(yīng)的習(xí)題外還得精選，包括選做題。以供不同層次學(xué)生發(fā)展需要。
關(guān)于課時(shí)備課，即寫教案，它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，教案寫起來(lái)是以課時(shí)為單位的，要寫清楚每一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于需要兩堂課以上時(shí)間完成的教學(xué)內(nèi)容，備課適應(yīng)十分注意上下堂課之間的過(guò)度和巧妙銜接。教案的主要格式應(yīng)包括：
1、章節(jié)課題。
2、教學(xué)目的。
3、課的結(jié)構(gòu)、類型（是單一課還是綜合課）。
4、教具和板書準(zhǔn)備。
5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
6、教學(xué)方法。
7、教學(xué)過(guò)程。
8、作業(yè)要求。
9、效果檢查（包括口頭提問(wèn)和書面測(cè)試等）。
10、教后記（上完課后對(duì)本節(jié)課的綜合反思）。
教后記形式多種多樣，但無(wú)論何種形式，都應(yīng)記下兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，其重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際教學(xué)效果及簡(jiǎn)要的原因分析上；二是教學(xué)的心得體會(huì)，應(yīng)緊扣自己在執(zhí)教過(guò)程中感受最深的某一點(diǎn)交易闡述。
首先，要考慮學(xué)生的年齡特征。盡管同年齡段的學(xué)生之間智力發(fā)展存在較大的差異，但就整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，這種差異只是程度和數(shù)量上的差異，而不同年齡段學(xué)生之間的智力發(fā)展?fàn)顩r的差異就不太一樣，有著性質(zhì)和根本的區(qū)別。新教師更要考慮這點(diǎn)。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過(guò)程中不恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)要求，那么可能會(huì)收到相反的效果，顯然不利于學(xué)生知識(shí)和智力的發(fā)展。
最后，一定要考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，只有從原有的基礎(chǔ)出發(fā)，略微超前一些也可，才能收到好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，其他應(yīng)注意的方面還包括，學(xué)習(xí)興趣，這是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。教師在備課時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。備課的著眼點(diǎn)應(yīng)在全班的大多數(shù)學(xué)生上，丟掉大多數(shù)學(xué)生的只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的“因材施教”的做法是不可取的。
但同時(shí)還應(yīng)關(guān)注智力發(fā)展水平較低及非智力因素方面發(fā)展較差的那部分學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，多準(zhǔn)備一些低層次、難度較小的材料。以引導(dǎo)他們較快的跟上一般學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。而對(duì)于智力發(fā)展水平較高的同學(xué)，相應(yīng)地應(yīng)多準(zhǔn)備一些層次較高、難度較大的材料，有選擇性地準(zhǔn)備一些他們感興趣的內(nèi)容選做。
總之，備學(xué)生的關(guān)鍵是教師真正了解學(xué)生的實(shí)際情況及智力與非智力兩方面的實(shí)際水平，新教師新接手班級(jí)時(shí)最好要做好兩方面的工作：一是向前任教師或班主任了解班級(jí)情況，不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還應(yīng)包括興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等；二是分別開一些座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，多提些教學(xué)建議，還應(yīng)不定期地經(jīng)常了解，這對(duì)新教師教學(xué)能力的提升，課的改進(jìn)有很大的好處。
上課時(shí)要善于察言觀色，學(xué)生聽課的表情是教師講授是否符合他們實(shí)際水平的“晴雨表”，設(shè)計(jì)一些看似簡(jiǎn)單但有傾向性問(wèn)題的當(dāng)堂練習(xí)，以測(cè)定學(xué)生的某方面實(shí)際水平。另外要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，仔細(xì)分析其中的錯(cuò)誤，尤其要關(guān)注那些有普遍意義的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題最能反映他們的真實(shí)水平。一個(gè)常用的方法是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤比例。這對(duì)新教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楦淖鳂I(yè)或試卷將會(huì)花費(fèi)大量的精力，有時(shí)要超過(guò)上一節(jié)課。
備教法就是指解決課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的門路和程序。一般來(lái)說(shuō)每堂課至少要有三種方法交替使用，這樣才不至于使學(xué)生聽課產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，應(yīng)根據(jù)課的性質(zhì)，每堂課以一種方法為主（如新授課一系統(tǒng)講述為主，復(fù)習(xí)課以學(xué)生練習(xí)為主），同時(shí)輔以其他方法。備方法很重要的一項(xiàng)原則是教師必須考慮學(xué)生的年齡特征，選擇不同的教授方法。備課時(shí)要注盡量做到選用的教學(xué)方法富于變化。
備課時(shí)，不僅要備教法還要備學(xué)法，要考慮學(xué)生是否會(huì)通過(guò)親身經(jīng)歷感悟知識(shí)，學(xué)習(xí)的激情是否會(huì)得到提高等問(wèn)題。這點(diǎn)新教師很容易忽視，要引起關(guān)注。
書中認(rèn)為備問(wèn)題是備課中不可或缺的部分，這引起了我的思考，確實(shí)，問(wèn)題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的，又能溝通師生之間的思想，這對(duì)于獲得最佳教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，我們知道備課過(guò)程是教師理清教學(xué)思路的過(guò)程，教學(xué)思路暢通是獲得最佳教學(xué)效果的保證。教學(xué)過(guò)程的一條思維路線一般是相同的即：提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-------解決問(wèn)題，教學(xué)目的由此得到貫穿。而問(wèn)題備得好，教學(xué)思路就會(huì)變得清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得流暢，然而要真正做到備好問(wèn)題，并不是一件易事，不是不假思索地隨意提出幾個(gè)問(wèn)題就能達(dá)到目的的，必須注意以下幾個(gè)條件：一是必須專透教材，并在此基礎(chǔ)上考慮這樣的問(wèn)題：這部分教材的基本內(nèi)容是什么？重點(diǎn)在什么地方？有沒有特別難理解的地方？怎樣提問(wèn)才能使學(xué)生較快消除疑問(wèn)？二是必須結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)參考準(zhǔn)確地把握教材這部分內(nèi)容的教學(xué)目的，要求和編者的意圖，在此基礎(chǔ)上考慮提出哪些問(wèn)題能使學(xué)生比較容易地學(xué)深學(xué)透這部分內(nèi)容？三是必須全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問(wèn)題當(dāng)然會(huì)更加切合學(xué)生的實(shí)際和更受學(xué)生的歡迎。備問(wèn)題不僅要備具體的問(wèn)題，還要安排好提出這些問(wèn)題的方式、時(shí)機(jī)和先后次序，要備好思考如何回答問(wèn)題的途徑和方法，而且教師要那個(gè)預(yù)先設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，并準(zhǔn)備作出相應(yīng)的解答。另外備課時(shí)還應(yīng)備開放性探索性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
備課時(shí)除了以上備教材、備學(xué)生、備方法、和備問(wèn)題外，還要特別注意團(tuán)隊(duì)合作和謙虛請(qǐng)教，通過(guò)同事間的探討、反思能更加高效地解決問(wèn)題疑慮，提高備課效率。我覺得除了以上這些之外，對(duì)新教師而言，還應(yīng)增加一條，備自己，就是教師考慮自己的情況，對(duì)新教師而言包括自己對(duì)這塊知識(shí)的理解程度，自己的習(xí)慣、態(tài)度、心情、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處、不足等等再結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容等方面，才能最終快速有效地提升自己的備課上課技能。加快發(fā)展和成長(zhǎng)。讀書使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)使人充實(shí)，通過(guò)閱讀這本書，我不僅明白了許多是是而非的東西，而且明顯激勵(lì)了我對(duì)課題的思考，對(duì)新教師而言，這些內(nèi)容無(wú)疑有很大的幫助。
聽高中數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇二十二
假期是我們放松、休息、享受生活的時(shí)間，同時(shí)也是我們提高自己的好機(jī)會(huì)。高中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和思考。在這個(gè)假期里，我付出了很多努力，學(xué)習(xí)了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我的假期高中數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
第二段：規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，不同的章節(jié)之間也有著密切的聯(lián)系。因此，在假期里，規(guī)劃一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。我在假期開始前制定了詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照章節(jié)和難度分布，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分到每個(gè)放假日子里。這樣一來(lái)，不僅能夠充分利用假期時(shí)間，還能避免時(shí)間的浪費(fèi)和集中精力學(xué)習(xí)。
第三段：掌握方法技巧。
高中數(shù)學(xué)在難度上比初中數(shù)學(xué)更高。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，初步掌握方法技巧很重要。我在假期做高考數(shù)學(xué)真題時(shí)，每做一道都仔細(xì)思考，并分析其解題思路和方法。在對(duì)照教材的對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積累學(xué)習(xí)之后，我嘗試自己去獨(dú)立解答。通過(guò)不斷練習(xí)和嘗試，我逐漸掌握了解題的方法和技巧，能夠從容應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)題目。
第四段：注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
高中數(shù)學(xué)不僅需要理論知識(shí)的掌握，更需要實(shí)際操作能力的提高。因此，在假期里，我注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，尤其是解題能力的提升。我嘗試做各種難度和題型的數(shù)學(xué)題目，從中挖掘出易錯(cuò)點(diǎn)，不斷進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)還需要注重答題技巧的運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié)出實(shí)用的解題技巧和方法，更好地應(yīng)對(duì)考試。
第五段：總結(jié)與反思。
在假期的學(xué)習(xí)中，我得到了很多收獲。通過(guò)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握方法技巧，注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等多方面的措施，我能夠更好地理解和運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。然而，在學(xué)習(xí)中我也存在不足，例如在實(shí)踐中細(xì)節(jié)處理不夠仔細(xì)等問(wèn)題。因此，我需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以完善。
總之，假期高中數(shù)學(xué)心得體會(huì)讓我深刻體會(huì)到了刻苦努力的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中需要的提升之處。我相信，只有經(jīng)過(guò)不斷的余力和實(shí)踐，才能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
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