心得體會是一種對經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以更好地指導(dǎo)未來的行動。總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，避免夸大或歪曲事實(shí)，保持審慎和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。我們一起來看看以下為大家準(zhǔn)備的心得體會范文，或許有所收獲。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇一
記得剛剛進(jìn)入七小的時候，自己是一個十七八歲的毛頭小伙子，不管干什么事都是一個“勇”字當(dāng)先，結(jié)果跌了很多次跟頭，俗話說得好“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”，經(jīng)過一段時間的苦思、一段時間的冥想，始終沒有找到解決的辦法。自20xx年，我校結(jié)合實(shí)際提出了“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，猶如黑暗中一盞指路的明燈，給我指明了前進(jìn)的方向。
原來的課堂教學(xué)中想到哪講到哪，沒有章法、沒有邏輯性、沒有層次，通過對“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)使我明白，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，先給他一個整體的認(rèn)知，明白本節(jié)課將解決哪些問題，哪些是重、難點(diǎn)、哪些需要討論。更重要的是“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中“兵”教“兵”理念，對我觸動很大，以前教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，如果碰上一個難度大的問題時，往往是反反復(fù)復(fù)講了很多遍，把自己累的暈頭轉(zhuǎn)向，可大部分學(xué)生還是一知半解。通過“兵”教“兵”，學(xué)生是最了解學(xué)生的，他們能站在彼此的`思維高度上，用自己能接受的語言講出來，這樣通過探索、交流、合作。學(xué)生掌握了知識，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)、工作量，又提高了學(xué)生的講解和思維能力。最后再通過當(dāng)堂的及時練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些共性問題、個性問題，這時再通過教師講解，解決學(xué)生的困惑，從而達(dá)到了教學(xué)的目的、解決了教學(xué)重、難點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握了知識，通過長期使用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提升。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”借用屈原的名言激勵吾輩教師，繼續(xù)在教育教學(xué)的道路上勇于探索、奮勇前進(jìn)！
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇二
張靜（?。?。
本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！傲h(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí)、借鑒全國名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。
“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”。“六步驟”即具體的以下六個操作步驟：
（一）明示目標(biāo)（約1分鐘）。
（二）預(yù)習(xí)檢查（約3分鐘）。
（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。
（四）合作交流。
（五）展示講解。
（六）達(dá)標(biāo)檢測（約10分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會?！皩?dǎo)學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。
學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為。
“說”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇三
1、認(rèn)真閱讀材料，劃出重點(diǎn)，仔細(xì)體會、記下難點(diǎn)或疑惑。
2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識性問題和訓(xùn)練題目；對經(jīng)過再品讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標(biāo)記。
1、對學(xué)、自學(xué)中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)，若是演板的問題展示人員去演板。
（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。
（3）研討對學(xué)沒有解決的問題或題目。
（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認(rèn)識，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識一致。
1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。
2、解讀或評價發(fā)言者，要面向全體同學(xué)，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。
3、聽者要認(rèn)真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
1、分層要求，獨(dú)立完成。
2、組內(nèi)互查，當(dāng)堂糾錯。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇四
本學(xué)期以來學(xué)校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校在學(xué)習(xí)、借鑒全市名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學(xué)習(xí)——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個操作步驟：
（一）情景導(dǎo)學(xué)（約3分鐘）。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會。“導(dǎo)學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。
3問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。
再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上課堂。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇五
五步十環(huán)節(jié)提倡“和諧互助高效課堂”向課堂要效率，歸納起來，每個教學(xué)步驟都按照“溫故知新、探究釋疑、鞏固理解、分層提高，梳理總結(jié)”的形式進(jìn)行的。既有獨(dú)立思考，又有合作探究，還有全班交流。學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。教師在學(xué)生的交流和討論后做必要的補(bǔ)充、評價和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了主導(dǎo)地位。既把課堂還給學(xué)生，又鍛煉了教師對課堂的駕馭能力，做到教學(xué)相長。但通過我這段時間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有以下問題：首先、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，愛心，責(zé)任心都不強(qiáng)，大多以自我為中心，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。這樣會導(dǎo)致師友合作中，師傅對幫助學(xué)友產(chǎn)生厭惡情緒，覺得是妨礙了自己的學(xué)習(xí)。所以在德育工作上，要大力宣揚(yáng)樂于助人的.精神，使孩子樂于付出，并享受幫助他人所帶來的榮譽(yù)感和成就感。
其次、自主學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)。為加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有了學(xué)習(xí)激情便有了自主學(xué)習(xí)的動力；傾聽也很重要，傾聽的目的是讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的講解，善于捕捉有價值的信息，同時又不僅僅局限于聽的水平上，在傾聽的基礎(chǔ)上，還要敢于插話質(zhì)疑，學(xué)會換位思考，不急于做無謂的爭論。但現(xiàn)在的學(xué)生做不到這些或做的不夠好。
最后、教師評價，鼓勵語言欠缺,提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對此模式應(yīng)用不夠到位，還是課堂設(shè)計不夠合理，對課堂整體把握能力不夠強(qiáng)。
總之，這段時間的實(shí)踐，師友合作的不是太好，學(xué)生激情不高，教師課進(jìn)行不完，可能我自己還存在一定的差距，所以我一定要努力，爭取有所創(chuàng)新和突破。在教學(xué)上，我應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自己駕馭課堂的能力，快快的成長；爭取讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，讓自己每天都有收獲！
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇六
教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。作為一名教師，我在長期教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)方法，逐漸形成一套對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行可控的心得體會。下面將從課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的引入、授課過程的組織、教學(xué)方法的選擇和課堂結(jié)束等五個方面，闡述本人對教學(xué)環(huán)節(jié)的把控心得。
首先，課前準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。只有充分準(zhǔn)備，才能有條不紊地展開教學(xué)活動。在備課過程中，我會仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動；準(zhǔn)備相關(guān)教具和教材，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。通過周密的準(zhǔn)備，我可以清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容和思路，從而更好地應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的問題。
隨后，教學(xué)內(nèi)容的引入是保證學(xué)生興趣的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)該盡力調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，使他們主動學(xué)習(xí)。因此，我會通過提問、引用案例、展示圖片等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在引入環(huán)節(jié)中，我會大膽運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、故事化教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解和記憶知識點(diǎn)。
其次，授課過程的組織是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，靈活調(diào)整授課速度和難度。同時，我還會合理安排教學(xué)時間，兼顧知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、拓展和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠全面掌握知識內(nèi)容。在授課過程中，我還會注意與學(xué)生的互動，鼓勵他們暢所欲言，提出問題，發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂氛圍的活躍和積極的學(xué)習(xí)氛圍的營造。
然后，教學(xué)方法的選擇是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的教師，我注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方法，如講述法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法等。我還會充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等現(xiàn)代教育科技手段，提高課堂教學(xué)的效果和趣味性。
最后，課堂結(jié)束也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。在課堂結(jié)束時，我會對剛才的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解。同時，我還會布置一些鞏固作業(yè)或開展討論活動，幫助學(xué)生通過課堂外的自主學(xué)習(xí)，深化對知識的理解和應(yīng)用，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。此外，我還會與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解他們對本節(jié)課的反饋和感受，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。
總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)的把控過程中，我始終秉持以學(xué)生為中心的原則，因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展。通過課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的引入、授課過程的組織、教學(xué)方法的選擇和課堂結(jié)束等五個方面的努力，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。同時，作為一名教師，我也在不斷地學(xué)習(xí)和成長，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇七
在聽了職專語文組幸國志老師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識。
首先，充分體出了學(xué)生的主體作用，這是做課教師最大的體會。讓學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，自然就把熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。
其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在“目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評價；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升”等教學(xué)過程中，對于開發(fā)學(xué)生的能力，特別是思維和表達(dá)能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。
最后，通過開展多種實(shí)踐活動，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識，獲得能力的提高。教師也可在實(shí)踐過程中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。
生自學(xué)，在課前的自學(xué)時，學(xué)生會去尋找一些課外的知識和材料來充實(shí)課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴(kuò)大了知識面。使課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的能力得到大大的提高。
在具體的實(shí)踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐，是為了避免教學(xué)方法的簡單化，激發(fā)學(xué)生的參與意識、積極主動的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生會學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點(diǎn)突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運(yùn)用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運(yùn)用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法能溶入到日常的教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。
但是在實(shí)際教學(xué)中教師也有點(diǎn)困惑：
一、使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法如何能在專業(yè)課中進(jìn)行，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的專業(yè)課的實(shí)際與普通中學(xué)的教材實(shí)際是完全不一樣的。
二、怎么加快教學(xué)進(jìn)度的問題。因?yàn)橛袝r一個問題要照顧到每一個小組的同學(xué)，無形中就放慢了教學(xué)的進(jìn)度。
三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學(xué)生，他們有的基礎(chǔ)實(shí)在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學(xué)中進(jìn)一步完善。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇八
五環(huán)節(jié)是指激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測達(dá)標(biāo)五個環(huán)節(jié)。
1、激趣導(dǎo)入：教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊幻玫恼Z文老師，選取導(dǎo)入方式時要實(shí)事求是，深刻體會語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤滑劑的作用。同時，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次，有些問題自己可以單獨(dú)完成，有些則必須通過小組解決，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計的問題一定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的東西。
3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度，老師在設(shè)計問題時最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo)，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。
4、展示反饋：首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到三講三不講的原則。
5、檢測達(dá)標(biāo)：任何方式的教學(xué)目的只有一個，那就是使學(xué)生學(xué)會，因此，針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的'引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：
（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分1、2、3、4號。對于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。
（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。
（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。
（4）創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價促進(jìn)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。
4、強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計檢測性、鞏固性的練習(xí)題，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。
任何事都怕堅持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度耄鸵欢茏龀龈咝?！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己，創(chuàng)造出奇跡！
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇九
教學(xué)環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠充分吸收和掌握所學(xué)知識。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，并積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的收獲和思考。
把握時間是關(guān)鍵，對于一個教學(xué)環(huán)節(jié)，必須有個明確的時間安排和合理的控制。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，開始時，我需要為學(xué)生提供充足的時間來思考和理解內(nèi)容，以便他們能夠正確掌握知識。隨后，我會適當(dāng)壓縮時間，以便能夠及時進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。同時，我也會提前做好時間預(yù)估，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度做相應(yīng)的調(diào)整。
第三段：在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意課堂互動。
教學(xué)環(huán)節(jié)還需要注意課堂互動，構(gòu)建一個積極活躍的教學(xué)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生互動，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我常常提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并及時給予肯定和鼓勵。我也會運(yùn)用各種教學(xué)方法，如小組討論、問題解答等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此之間的互相交流和合作。
第四段：在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意學(xué)習(xí)反饋。
學(xué)習(xí)反饋是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。只有及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能針對性地調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，包括作業(yè)批改、課堂測驗(yàn)以及課后討論等。通過這種方式，我可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，及時幫助他們解決問題，并及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，使教學(xué)更加有針對性和有效性。
第五段：在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重綜合評價。
綜合評價是對教學(xué)環(huán)節(jié)的最終總結(jié)和評判。教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重綜合評價，既要評價學(xué)生的成績，也要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對學(xué)生的全面評價，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。
總結(jié)：
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理把握時間、注重課堂互動、及時進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋以及進(jìn)行綜合評價，是我在實(shí)踐中得到的一些經(jīng)驗(yàn)與體會。通過不斷地總結(jié)和反思，我相信我可以進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也希望能與更多的教師一起分享與交流，共同成長。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十
伴隨著教學(xué)對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫下來，與大家一起交流。
每一個學(xué)期的開學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學(xué)的很輕松而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當(dāng)作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學(xué)寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導(dǎo)性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)。
我的預(yù)習(xí)很少放到課下，因?yàn)槲矣X得課下布置預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)不會做、或者說不會認(rèn)真去做，因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會讓學(xué)生自讀教材（帶著預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)問題去讀，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計有），這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥，対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵學(xué)生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)算能力，在學(xué)生交流的過程中，我則會巡回指導(dǎo)，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運(yùn)算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又對不同程度的同學(xué)針對不同的問題進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)知識讓學(xué)生默寫下來，默寫之后讓學(xué)生對改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，達(dá)到一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識得以升華，這時老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學(xué)生能達(dá)到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測試。這樣既對當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)作以檢測，又通過展示對不同學(xué)生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對學(xué)生的課下指導(dǎo)。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學(xué)邊清，課后清（本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學(xué)習(xí)程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān)，力求使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生主動思考，主動回答問題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動做作業(yè)。
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習(xí)機(jī)會，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，中考成績一般不會低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學(xué)才能有這樣的效果。
3、學(xué)會了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂于學(xué)這一科，學(xué)生才會在你的課堂上不搗亂。
1、由于學(xué)生活動多了，總覺課堂時間有限，內(nèi)容多，時常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象，針對九年級任務(wù)多，時間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會，寫下來與大家一起探討，在未來的教學(xué)工作中，我會大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十一
四環(huán)節(jié)教學(xué)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習(xí)、鞏固。這四個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻體會到了四環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。下面我將分五個段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習(xí)的重要性；四鞏固的重要性；五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學(xué)的優(yōu)勢。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動性和積極性。我通常會運(yùn)用生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考。例如，當(dāng)教學(xué)平行線的概念時，我會以打車經(jīng)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學(xué)生能夠主動參與到思考過程中，不僅能夠加深對數(shù)學(xué)概念的理解，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
其次，講解是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學(xué)生更容易理解。我常常結(jié)合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。講解的同時，我還注重與學(xué)生的互動。我會鼓勵學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生提出的問題適時調(diào)整講解內(nèi)容，確保每一個學(xué)生都能夠領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識的要點(diǎn)。
再次，練習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)知識鞏固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。我通常設(shè)計一些生活實(shí)例或者趣味題目，以增加學(xué)生的興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我注重個別差異的培養(yǎng)。我會根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計不同難度的練習(xí)內(nèi)容，幫助每一個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價和指導(dǎo)。我會針對學(xué)生可能存在的錯誤或者困惑，給予適當(dāng)?shù)慕獯鸷椭笇?dǎo)。同時，我還會提供大量的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識；練習(xí)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的關(guān)鍵。只有將這四個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠取得較好的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十二
本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂。“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí)、借鑒全國名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。
“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”?！傲襟E”即具體的以下六個操作步驟：
）
經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會?！皩?dǎo)學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的`機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。
學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為。
“說”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十三
激趣導(dǎo)入。
這一步是為學(xué)生先學(xué)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”前的準(zhǔn)備階段。對解決嘗試問題的基礎(chǔ)知識先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題過度過“嘗試題”發(fā)揮舊知的“遷移”作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)解決嘗試題鋪路搭橋這一環(huán)節(jié)可視教材內(nèi)容的不同，采用不同的方式：（1）嘗試題引路。
（2）創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生積極思維的教育情景。
指導(dǎo)自學(xué)。
認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住，這既是對學(xué)生說的，也是對教師說的。教師和學(xué)生只有目標(biāo)明確，方向才不會跑偏，才會集中精力攻主要問題，才會高效。目標(biāo)的認(rèn)定方式可靈活多樣。既可課前重點(diǎn)認(rèn)定，也可課中逐一認(rèn)定。
出示嘗試題后，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué)，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生自學(xué)提示的引導(dǎo)下，更加有目的的自學(xué)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
合作學(xué)習(xí)首先是“兵教兵”，學(xué)生在嘗試的過程中，有了問題學(xué)生之間可以討論、可以在課本范例中獲得啟示、也可以向老師請教，解決開始提出的嘗試題，這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋。最后教師抓住普遍性的關(guān)鍵問題認(rèn)真點(diǎn)撥，作最后的概括講解，把新知納入學(xué)生的知識系統(tǒng)。
（四）變式訓(xùn)練。
反饋調(diào)節(jié)（8分鐘左右）。
這是第二次的集中反饋，學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué)，解決了嘗試問題，還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征，有必要進(jìn)行鞏固。
這一層次教師要通過變式題的訓(xùn)練使學(xué)生從本質(zhì)上了解所學(xué)知識，從多角度掌握解題的方法從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維掌握解題技能技巧的目的。教師也可以從這次訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)前面沒有解決的問題作進(jìn)一步的明確。
這個模式的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，改變原來僵死的教學(xué)模式，體現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。充分運(yùn)用變式訓(xùn)練和分層測試，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的感受。從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的最終目的。
模式說明：這只是一個基本模式，由于教學(xué)情況是不相同的，生搬硬套一個模式是不科學(xué)的。因此以上五步的操作模式不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用。增加一步或減少一步，或合并均可以。但“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的基本特征不能變。因此，從基本式可派生出許多變式。
（五）分層測試。
效果回授。
獨(dú)立作業(yè)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，分層測試是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計不同層次的獨(dú)立作業(yè)題，包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題。使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所得，都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受。這樣設(shè)計能滿足不同層次的學(xué)生需要，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十四
為進(jìn)一步打造高效的“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”課堂，深化解決新課程實(shí)施中課堂教學(xué)改革存在的問題，立足二中實(shí)際，以課堂為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，教務(wù)處在高中各學(xué)科的教學(xué)中倡導(dǎo)踐行“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”。物理組教師在物理教學(xué)中積極學(xué)習(xí)“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式并開展“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)改善行動研究，并逐漸形成了一套系統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——高中物理“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，總結(jié)出了一些提升物理課堂效益的策略。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。好的開始是成功的一半，一個有懸念的課題引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的探究意識，直接關(guān)系著這一節(jié)課的成敗和效果。課題引入的方法多種多樣，最常用的方法有：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法等。例如，在講“電磁波”一節(jié)時我們采用的是故事導(dǎo)入法和問題導(dǎo)入法——我首先介紹了古代有一種傳遞信息的方法——飛鴿傳書，人們把書信綁在飛鴿的腿上，放飛，飛鴿飛到目的地，人們再把書信拆下來——完成了一次信息的傳遞。
接著我讓學(xué)生分析討論了飛鴿傳書有哪些缺陷，學(xué)生很快找到了答案：傳播距離不是很遠(yuǎn)、傳播速度不是很快、傳播的信息量不是較大針對這些缺陷，我適時地明確提出了問題：用什么辦法能把一個信息在極短的時間內(nèi)傳到世界上任意一個角落？這個辦法就是電磁波。通過故事導(dǎo)入，學(xué)生可以在輕松當(dāng)中漸入佳境。
目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它關(guān)系到自主互助學(xué)習(xí)型課堂的真正落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不但要體現(xiàn)物理知識，還要體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)過程和方法，體現(xiàn)創(chuàng)新能力和個性發(fā)展。合作學(xué)習(xí)，展示自我。合作是成功的基石，也是提升學(xué)習(xí)效率的最好的`學(xué)習(xí)方法。通過小組合作討論，可以相互啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個體無法解決的疑難。但小組合作討論的問題必須是有一定深度的真正意義上的問題，如學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化一節(jié)時，可讓學(xué)生討論飛船繞地球做橢圓形軌道旋轉(zhuǎn)時的動能和勢能的轉(zhuǎn)化。在講授牛頓第一定律時，我讓學(xué)生討論了飛船繞地球旋轉(zhuǎn)時宇航員處于“失重”狀態(tài)，此時，宇航員真的不受重力了嗎？通過討論，學(xué)生明白了如果宇航員和飛船真的不受重力，飛船將作勻速直線運(yùn)動，宇航員還受到微重力，正是這個微重力的作用，飛船才繞地球旋轉(zhuǎn)。在討論中，既掌握了知識，又開闊了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識。
教師點(diǎn)撥，畫龍點(diǎn)睛。在“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂中，教師的作用沒有被淡化，教師適時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是盲目的。學(xué)法指導(dǎo)要有充實(shí)的內(nèi)容，要具體到位，學(xué)生根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，要能真正地完成自學(xué)任務(wù)。其次，有很多重點(diǎn)知識，通過小組討論也解決不了，此時教師點(diǎn)撥則起著撥開云霧的作用。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，鞏固所學(xué)。教育心理學(xué)中有一條遺忘規(guī)律，大腦遺忘的速度遵循先快后慢規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律，如果人們能在第一時間內(nèi)記住所學(xué)的新知識，那以后就不容易再忘記。因此，課堂上學(xué)的知識應(yīng)該當(dāng)堂掌握。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，能在第一時間內(nèi)檢驗(yàn)所學(xué)，鞏固所學(xué)，是物理課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十五
新課改實(shí)施以來，我們積極響應(yīng)縣局的號召，在消化吸收問題導(dǎo)學(xué)模式理論、安陽殷都經(jīng)驗(yàn)、太谷經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過不斷的摸索、實(shí)踐，逐步總結(jié)出了符合我校校情的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式?，F(xiàn)將操作程序具體介紹如下：
以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法、溫馨提示的引導(dǎo)，嘗試用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分利用教材、伙伴、互聯(lián)網(wǎng)、圖書室等學(xué)習(xí)資源自主展開獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程。這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識的核心，同時又是學(xué)生以后幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過自己的自主學(xué)習(xí)，在以后的對學(xué)、群學(xué)、課堂展示中才能有話可說、有疑可問，有據(jù)可辯。
在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，學(xué)生之間交流為主要學(xué)習(xí)手段，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不但能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性，實(shí)現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方法的優(yōu)化互補(bǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會。在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行深入地探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，要求展示自己組明確提出的有價值的、未解決的問題，達(dá)到成果資源共享，集思廣益，共同提升。無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題。課堂要展示的既有學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)中新的發(fā)現(xiàn)和感悟，還應(yīng)該有本組學(xué)生不能解決的疑惑，更提倡有就某一問題的獨(dú)到的見解和認(rèn)識。
在學(xué)生展示階段，教師要善于利用語言、體態(tài)、分值、物品等多種形式對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行評價、反饋，已達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造課堂氣氛的作用，有利于三維目標(biāo)的完成。
學(xué)生通過動手操作、合作交流等多種方式探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥才能和學(xué)生有效探究相得益彰。在學(xué)生探究的過程中，教師的角色是引領(lǐng)者而不是指使者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師除了要創(chuàng)設(shè)探究氛圍，還要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，隨機(jī)拋出充滿智慧挑戰(zhàn)的問題，要發(fā)揮組織者、協(xié)調(diào)者、點(diǎn)撥者的作用，提供解決問題的策略建議，保障自主解決問題的`課堂秩序，使他們始終保持高漲的探究熱情，促使探究活動的有效進(jìn)行。
一堂好的課，需要“動與靜”的結(jié)合、“活與實(shí)”的結(jié)合?！皠优c靜”的結(jié)合、“活與實(shí)”的結(jié)合就需落在課堂練習(xí)和當(dāng)堂檢測上，練測結(jié)合不但讓學(xué)生熟練掌握學(xué)到的知識與技能，而且能對學(xué)生本節(jié)課知識的理解、掌握情況進(jìn)行及時的反饋，同時能讓學(xué)生通過檢測，真正感受到“學(xué)有價值”、“學(xué)可致用”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能進(jìn)一步得以內(nèi)化，并有意識的轉(zhuǎn)化為知識利用能力、問題解決能力，從而潛移默化地讓知識走出課堂、回歸生活。
檢測時做到堂堂清，測評節(jié)奏要快、反饋要及時、準(zhǔn)確。要課內(nèi)獨(dú)立按時完成，不準(zhǔn)學(xué)生討論及抄襲，教師也不做指導(dǎo)。分層檢測，即基礎(chǔ)知識題全部過關(guān)；闖關(guān)提升題，分級完成。將這些內(nèi)容整理在糾錯本或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置，并就重點(diǎn)內(nèi)容用好雙色筆標(biāo)記。達(dá)標(biāo)測試檢查的形式靈活多樣，教師可以組織小組長之間互查、小組長檢查或是抽查部分學(xué)生，但最終要達(dá)到把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
雖然，我們總結(jié)出了我校的教學(xué)模式，但它僅是一個雛形，還有很多不盡人意之處，我們將在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行健全、改善。
教學(xué)環(huán)節(jié)可把控心得體會篇十六
記得大學(xué)的時候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點(diǎn)，同時也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的.積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求，除了即時的課堂發(fā)揮，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材，備學(xué)生，備教法，備課件，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí)。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁，只有遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)會，學(xué)習(xí)，同時充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識的有力用具，所以備課時應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式，力求板書清晰、扼要、突出重點(diǎn)。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請教，迅速提升自己，并在實(shí)施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。
輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時間。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，確定輔導(dǎo)對象，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù)，重視中等成績學(xué)生，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力。
復(fù)習(xí)、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。
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