在工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常總結(jié)心得體會可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫心得體會時，可以適當(dāng)引用一些名言、格言或相關(guān)的專家觀點，來支持自己的觀點和論述。這些心得體會范文中包含了豐富的經(jīng)驗和感悟，能夠啟發(fā)我們對于學(xué)習(xí)和成長的思考。
高中化學(xué)新課改心得體會篇一
近年來，我國的中學(xué)教育正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，不斷改進(jìn)化學(xué)教育已成為教育界的共同目標(biāo)。因此，化學(xué)新課改逐漸在各地中學(xué)推廣開來。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了這一改革。以下是我對化學(xué)新課改的心得體會。
首先，化學(xué)新課改注重實踐與探究。以往，在化學(xué)課堂上，我只是被動地接受老師講授的理論知識，而沒有機(jī)會親身實踐和探索。然而，在新課改下，教學(xué)變得富有趣味和挑戰(zhàn)性。例如，老師會組織我們進(jìn)行實驗和實踐活動，讓我們親自操作試劑和儀器，親眼見到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和化學(xué)反應(yīng)的變化。這樣，不僅增加了我們對化學(xué)知識的理解和記憶，還培養(yǎng)了我們的觀察力和動手能力。
其次，化學(xué)新課改鼓勵思辨與合作。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常把知識點看作是孤立的，沒有能力將其與實際問題聯(lián)系起來。然而，新課改的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生通過思辨和合作來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中，老師會給我們一個實際情景，要求我們分析其中的酸堿反應(yīng)并提出解決方法。在小組合作的過程中，我們不僅能夠分享自己的想法和觀點，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和知識。通過這種方式，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
此外，化學(xué)新課改提倡生活化和綜合性學(xué)習(xí)。在過去的學(xué)習(xí)中，化學(xué)知識常常被孤立地教授，學(xué)生往往不能將其與實際生活聯(lián)系起來。然而，新課改強(qiáng)調(diào)將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物時，老師會告訴我們有機(jī)物在我們生活中的應(yīng)用，并組織我們進(jìn)行實踐活動來制作肥皂、香水等產(chǎn)品。這樣，我們可以親身體驗化學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
最后，化學(xué)新課改鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重記憶一些理論知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而，新課改的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。例如，在學(xué)習(xí)金屬與非金屬時，老師會給我們一些問題，并要求我們通過實驗證明問題的解答。在這個過程中，我們不僅需要應(yīng)用所學(xué)的知識，還需要動腦筋去尋找解決問題的方法。這樣，我們的創(chuàng)新意識和問題解決能力就得到了鍛煉和提升。
綜上所述，化學(xué)新課改給我留下了深刻的印象。它不僅改變了我對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還培養(yǎng)了我的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識。因此，我相信化學(xué)新課改將會在未來的中學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)新課改心得體會篇二
導(dǎo)言部分：
新課改實施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強(qiáng)化實驗教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會。
第一部分：化學(xué)課程的變化
在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實性。
第二部分：強(qiáng)化實驗教學(xué)
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識，也注重實驗教學(xué)的增強(qiáng)。在新課改中，實驗教學(xué)不僅注重實驗的具體操作過程，而且重視學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識與實踐操作實現(xiàn)無縫對接。
第三部分：師生互動
在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會特別關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)，同時也將時刻與學(xué)生保持互動。通過師生互動，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，而又可以適時調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR進(jìn)行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實驗中思考和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個亮點。
第五部分：結(jié)語
通過學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學(xué)、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動力，也將更好地推動我國教育的發(fā)展。
高中化學(xué)新課改心得體會篇三
五段式文章即由引言、擴(kuò)展、論證、反駁和結(jié)論五個部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。
擴(kuò)展：
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學(xué)生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴(kuò)展。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達(dá)自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當(dāng)然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來說，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強(qiáng)實踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進(jìn)和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中化學(xué)新課改心得體會篇四
化學(xué)作為一門理科學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。為了適應(yīng)新時代的需求，當(dāng)前高中化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革。筆者在學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學(xué)、理論知識、學(xué)生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。
首先，新課改注重實驗教學(xué)的開展。在過去的課程中，實驗教學(xué)往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學(xué)生看而已。然而新課改的化學(xué)課程改變了這一現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作。通過實際操作可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學(xué)有了更深的認(rèn)識，也增加了對化學(xué)實驗的興趣。
其次，新課改注重理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。在新的課改中，理論知識與實際應(yīng)用并沒有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這種的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合加深對化學(xué)的理解。
第三，新課改注重學(xué)生個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了學(xué)生個體差異。而新的課改更注重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)方式。在課堂上，老師充分尊重學(xué)生的個體差異，通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。學(xué)生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學(xué)的合作來得到更全面和深入的理解。
第四，新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提供各種資源和實踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)扮演著評估的角色，為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更有主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，新課改的化學(xué)課程注重學(xué)科的實用性。化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)往往離不開實踐應(yīng)用。新課改通過與實際應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這種實用性的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加明確自己的目標(biāo)，并更有動力去學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)實用性的化學(xué)知識也有助于學(xué)生更好地把握社會發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
總之，新課改的化學(xué)課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學(xué)、理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生個體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)科實用性等方面更好地滿足了學(xué)生的需求?；瘜W(xué)這門學(xué)科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學(xué)的本質(zhì)和意義。
高中化學(xué)新課改心得體會篇五
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。
首先，新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會應(yīng)試的“機(jī)器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)和實踐活動，進(jìn)行自主探究和合作實踐，提高了實際問題解決能力和團(tuán)隊合作能力。通過這些實踐，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機(jī)遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中化學(xué)新課改心得體會篇六
在對《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)之后，我對新課標(biāo)提出的基本理念有了新的認(rèn)識。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。新舊課標(biāo)對比，主要有以下變化：
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識，而是變成課堂的導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識;另一方面抓課堂的達(dá)標(biāo)，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動腦筋，學(xué)會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學(xué)生難一難，憋一憋，這才能讓學(xué)生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機(jī)會讓給學(xué)生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學(xué)生們友好相待，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，打開他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學(xué)生崇拜老師，我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、成長學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價值體現(xiàn)。
三、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會的，我們應(yīng)該使他們走向社會后能夠真正地承擔(dān)起社會的責(zé)任，實現(xiàn)自我的價值。就學(xué)生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質(zhì)，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán)、威望等。
四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性
我們以前的教學(xué)主要是教師講為主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學(xué)生被動的接受知識。全班同學(xué)按照一個標(biāo)準(zhǔn)，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂而幸福的。主動享受學(xué)習(xí)的過程。但由于我們的教學(xué)方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師自我為中心，不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性，充分的能動性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。對我們的教學(xué)就更困難?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
五、落實“情感態(tài)度與價值觀”
落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是獲取知識，進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學(xué)工作中，我一定盡力按照新課標(biāo)的要求，搞好自己的教育教學(xué)工作。
高中化學(xué)新課改心得體會篇七
回顧之前的化學(xué)教學(xué)，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學(xué)過程中，我們看似學(xué)到了很多知識點，可是學(xué)完后，我們確實并沒有真正掌握這些知識點，只是暫時記住了那些公式和定理。
二、新課改的化學(xué)教學(xué)
在新課改下的化學(xué)教學(xué)中，我們老師提倡學(xué)生自主探究，課堂上注重的是學(xué)生的互動和思維討論。老師不僅是知識的傳遞者，更是指導(dǎo)者和啟發(fā)者。比如說，我們做實驗的時候，每次實驗我們都是自己動手做，加深了對實驗和反應(yīng)原理的理解。并且，我們在調(diào)試實驗的過程中，不僅僅是解決了實驗的問題，更是鍛煉了我們的實驗?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>
三、新課改的互動和思辨與老教學(xué)方法的差別
在新課改的化學(xué)教學(xué)中，注重的是學(xué)生的互動和思辨。在課堂上，老師會提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學(xué)那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學(xué)方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。
四、新課改的實踐性和探究式學(xué)習(xí)
新課改的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和探究式學(xué)習(xí)。在老式的教學(xué)方式中，我們惟一能夠接觸到化學(xué)實驗，就是在課下或是在課上的放課時間去實驗室又或者是聽完知識點后老師才給我們演示一下實驗現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨嶒炘砗头磻?yīng)方程式。而新課改的化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)的大部分內(nèi)容都是親手進(jìn)行實驗操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識點，更加形象、具體、深入的理解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)象。
五、總結(jié)
總之，在新課改下，化學(xué)教學(xué)的方法與老式的教育模式不同。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實際操作、思考能力、實踐性和探究精神?；瘜W(xué)實驗的探究式學(xué)習(xí)雖然需要費時費力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機(jī)。學(xué)會了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學(xué)術(shù)能力。化學(xué)教學(xué)的深化也需要老師和同學(xué)的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。
高中化學(xué)新課改心得體會篇八
近年來，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化，而對于我們高中生來說，一門門學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目，化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？下面，我將從自己的學(xué)習(xí)體驗出發(fā)，與大家分享關(guān)于“新課改心得體會化學(xué)”的內(nèi)容。
首先，新課改對于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識點和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例，我們經(jīng)常會被各種理論知識、實驗操作和計算公式卡得一頭霧水，不知道應(yīng)該如何去運用這些知識去解決具體問題。而在新課改的教學(xué)體系下，課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來，我們的學(xué)習(xí)過程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實驗的觀察、繪制實驗數(shù)據(jù)和推論運用。通過這種方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際操作結(jié)合起來，去探究實際情況下化學(xué)發(fā)生的機(jī)理，從而將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中。
其次，新課改中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過程中主動探索問題，而不是被動地接收教師的知識點講解。在實際操作中，我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個實驗，一起去探討為什么會出現(xiàn)這種實驗結(jié)果、這種實驗數(shù)據(jù)背后蘊含了什么知識點，共同進(jìn)步，跟實驗中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力，也鍛煉了我們的團(tuán)隊合作、溝通表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下，體驗到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻(xiàn)、去了解行業(yè)前沿動態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識，這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟，并能較好地將其運用于實際情況下。
此外，新課改中的大量實驗和探究活動也讓我對化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛。在實驗室當(dāng)中，我們常?？梢詫嵗M(jìn)行實際操作，對一些生動鮮活的實例進(jìn)行觀察和探究，這對于我們理解化學(xué)知識點非常有助益，而且能夠增強(qiáng)我們的實踐操作能力。新增的探究活動中，我們經(jīng)常會被要求展開自主探索，去思考問題和尋找答案，讓實踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識，給了我一種獨特的體驗。
作為一個在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生，我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動思考問題、探索知識；讓我們更加親近和喜愛化學(xué)科目，不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。通過新課改的教學(xué)方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識真正地發(fā)揮出來，不僅更好地促進(jìn)我們的個人成長、提高實踐操作能力，還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。
高中化學(xué)新課改心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，教育也在不斷變革與創(chuàng)新?；瘜W(xué)這門科學(xué)課程作為中學(xué)教育的一部分，也要追隨時代的步伐，適應(yīng)社會的需求。新課改的推行，為我們的學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗。在這個過程中，我深深體會到了新課改的優(yōu)勢與不足，并從中獲取了寶貴的經(jīng)驗和感悟。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)常常只停留在紙上談兵的階段，學(xué)生只能通過乏味的課本知識來了解化學(xué)實驗和現(xiàn)象。然而，在新課改中，學(xué)生可以親身參與實際的實驗操作，通過動手操作與現(xiàn)象觀察，深入理解化學(xué)的奧秘。這種實踐的方式讓我對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，也更容易掌握化學(xué)實驗的方法和技巧。
其次，新課改倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)。過去的教學(xué)模式中，教師通常起著主導(dǎo)作用，將知識一股腦地灌輸給學(xué)生，缺乏學(xué)生主動探索的機(jī)會。然而，在新課改中，學(xué)生不僅有更多的機(jī)會提出問題和觸發(fā)討論，還能夠組織小組進(jìn)行實驗和研究，通過自主學(xué)習(xí)的方式深入了解化學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，通過這種探究學(xué)習(xí)的方式，我對所學(xué)化學(xué)知識的理解更為深刻，記憶也更加牢固。
然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較高的要求。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的灌輸知識更為直接有效，而在新課改下，學(xué)生需要更加獨立地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。這對于那些學(xué)習(xí)能力較弱或?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生來說，可能會面臨較大的困難。其次，新課改中的實驗操作需要耗費較多的金錢和時間。因為實驗室條件和器材設(shè)備的限制，每一位學(xué)生都需要分配到適當(dāng)?shù)膶嶒灂r間和實驗器材。這對于資金較緊張的學(xué)校來說，可能會帶來一定的困擾。
從新課改中的優(yōu)勢和不足中，我們可以總結(jié)出一些可以借鑒的經(jīng)驗。首先，新課改中的實踐和探究教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。因此，在以后的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入更多的實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來深化對化學(xué)的理解。其次，作為教師，應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。最后，對于那些需要較多實驗條件和設(shè)備的學(xué)校，可以通過與社區(qū)、企業(yè)或其他學(xué)校的合作，分擔(dān)實驗資源的壓力，為學(xué)生提供更好的實踐環(huán)境。
總而言之，化學(xué)新課改在實踐和探究學(xué)習(xí)方面帶來了新的氛圍和機(jī)會，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。通過新課改，我不僅對化學(xué)的理解更加深刻，還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。當(dāng)然，新課改也有一些問題和不足之處，但通過總結(jié)經(jīng)驗和取長補短，我們可以更好地進(jìn)行教學(xué)改革，并讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)展機(jī)會和成就感。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十
隨著高考改革的推進(jìn)，新課改已經(jīng)逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下，我作為一名高中學(xué)生，親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中，我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先，新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間。在過去的高中教育中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往過于被動，只是被動地接受知識的灌輸，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，通過提供許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如，現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域，并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而忽略了自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)成績更為重要。因此，新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白，僅僅擁有高分并不能代表一切，我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學(xué)科知識。
新課改不僅重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的心理健康的關(guān)注。在過去，高中生的學(xué)習(xí)壓力往往非常大，他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學(xué)的學(xué)業(yè)安排，還設(shè)立了心理健康教育課程和服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力，能夠更好地調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，更好地應(yīng)對高中生活的挑戰(zhàn)。
最后，新課改激發(fā)了我們對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在過去，我們往往將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而，新課改通過各種教學(xué)方式的改革，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，教師們采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)習(xí)效果。這讓我們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，并逐漸培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨立思考的能力。
總而言之，新課改使高中教育變得更加注重學(xué)生的發(fā)展和個性培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分利用好新課改所提供的機(jī)會和資源，努力發(fā)展自己的潛力，為自己的未來做好準(zhǔn)備。同時，我們也要反思和提出改進(jìn)的建議，希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展，更好地推動我國高中教育的進(jìn)步。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十一
摘要：化學(xué)作為一門描述性和理論性很強(qiáng)的自然科學(xué)，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱，陌生的化學(xué)符號，難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個性的無窮無定牲，顯得既單調(diào)又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實面目而不能顯示其美，事實上，化學(xué)美是客觀存在的，化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn)，有序，奇異，守恒，對稱和律動特征。
關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變。
隨著新課改的大力實施，轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。
一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美。
化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體，每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子，而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子，這種對稱排列，體現(xiàn)了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn)，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?；瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美，而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育?；瘜W(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。化學(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教。化學(xué)為現(xiàn)代社會奉獻(xiàn)了數(shù)以千萬種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進(jìn)入千家萬戶，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷探索。
從教幾年來，每年都會遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣，但他們的成績卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變，如何與時俱進(jìn)，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現(xiàn)在身邊的一些活動中。
三、認(rèn)識新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個課程模塊中，突出強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻(xiàn)資料來源于圖書館和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率。
不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效，扎實的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現(xiàn)他們在審題，書寫方程式，化學(xué)符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個人的經(jīng)驗，學(xué)生操作后有著不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯誤，許多學(xué)生都學(xué)會了訂正，但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話，堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要自己學(xué)會歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識總結(jié)好，在讓學(xué)生記憶，結(jié)果時間一長學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動腦動手總結(jié)一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內(nèi)容還有很多。
五、總結(jié)。
以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價值和意義，轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進(jìn)步。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十二
在新課改下，高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個必修和數(shù)個選修教材，這樣更接近于大學(xué)歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的第一線教師，我們該怎么辦?我認(rèn)為應(yīng)該完成三個轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。
學(xué)校教育要成為真正“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉(zhuǎn)變備課方式。
根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合歷史新教材的特點，我們在備課時將必須充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感覺好的材料。加強(qiáng)電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，然后在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。
3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境進(jìn)行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往經(jīng)驗的點滴體會，愿與各位同學(xué)共勉。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十三
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進(jìn)實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實驗的反思。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實驗可見度大，對比性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強(qiáng)太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思。
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進(jìn)課程改革的深入實施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。
2.觀摩公開課。
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見。
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)心得體會。
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提。
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展。同時，有關(guān)研究也表明，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件。
贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個層次，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱捏w會。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，進(jìn)行現(xiàn)場即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫出每節(jié)的個性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進(jìn)行了中肯的點評，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識了每一堂課優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學(xué)財富!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生進(jìn)行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十四
摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生情感世界，實施有效化學(xué)教學(xué)。
高中學(xué)生承受著來自學(xué)校、家庭、社會等多方面的壓力，他們非?？释约耗軌蛟趯W(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績?；瘜W(xué)課程嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，如果教師忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就更容易助長這種壓力。因此，化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂氛圍有著重要的意義。首先，教師必須提高自己的化學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力，以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)成果，來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力。其次，要形成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的工作習(xí)慣：上課前必須精心設(shè)計好教案，教案中既要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，又要關(guān)注學(xué)生的情感，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有序性。在教學(xué)常規(guī)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力提高化學(xué)教學(xué)水平，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以高效的課堂教學(xué)，化解學(xué)生所承受的各種學(xué)習(xí)壓力。
二、切實更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展。
我國傳統(tǒng)文化十分注重等級，強(qiáng)調(diào)等級觀念：孩子必須服從家長，學(xué)生必須服從教師，群眾必須服從領(lǐng)導(dǎo)……在這種傳統(tǒng)文化熏陶下的教師，往往認(rèn)為自己的一切教育教學(xué)行為都是為學(xué)生好，自己所做的一切都是為學(xué)生著想，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想和感受如何。教師缺乏寬容心，缺乏對學(xué)生表達(dá)尊重和理解的技巧，以為自己為學(xué)生好，學(xué)生就能感受得到。此外，教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成一個成年人來看待，以成年人的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，認(rèn)為自己理解的學(xué)生也應(yīng)該能夠理解。當(dāng)代的高中學(xué)生，大多是獨生子女，他們接受了許多新潮思想和更多的西方文明觀念，自我意識明顯增強(qiáng)，渴望民主、平等、博愛，個性張揚，強(qiáng)調(diào)以自我為中心。所以，許多學(xué)生常常會認(rèn)為教師所做的是侵犯他們自我平等的權(quán)利，埋怨教師對他們不尊重、不理解，而不是反省自己學(xué)習(xí)是否刻苦、勤奮。
化學(xué)教師要想在自己的教學(xué)活動中建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，就必須樹立這樣的工作和教學(xué)理念：為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)是教師的職責(zé)；學(xué)生是成長中的孩子，犯一點錯、出一點格都是正常的。所以教師應(yīng)寬容地對待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，采用誘導(dǎo)的方法改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有以學(xué)生為本的教師才能得到學(xué)生的尊重與信賴。為了更好地調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，化學(xué)教師必須摒棄落后的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生自我意識的覺醒，只有這樣才能有效地構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。
三、善用多種激勵手段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三個主要因素可以決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。遺傳是無法改變的，基礎(chǔ)在較短的時間內(nèi)也較難改變，能夠在短時間內(nèi)見到成效的是學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是運用多種激勵手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生良好的習(xí)慣得以固化。通過激勵的強(qiáng)化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，這是教師應(yīng)當(dāng)靈活運用的教育手段?；瘜W(xué)教師不但要會用表揚和批評，而且要善于用表揚和批評，即多表揚、少批評。表揚是最簡單的激勵方法，如每次考試后對成績好、有進(jìn)步的學(xué)生大力表揚；或者經(jīng)常抽一些時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題的歸類等學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀者大力地表揚；或者不時請一些學(xué)生上講臺書寫化學(xué)用語，對書寫規(guī)范者進(jìn)行及時表揚。讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚，有利于營造積極向上、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。批評的使用，則要注意場合、程度，要顧及學(xué)生的承受能力，一定要以學(xué)生為本，千萬不能以分?jǐn)?shù)為本。
四、縮短師生心理距離，實現(xiàn)師生高效互動。
一個班級就是一個團(tuán)隊，在團(tuán)隊中，教師起著多重作用：一是知識的傳授者、團(tuán)隊的組織者；二是心理醫(yī)生、學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他首先期望教師不是高高在上的權(quán)威者，而是與他平等的朋友和支持者?；瘜W(xué)課偏重實驗，這給了教師和學(xué)生很大的互動空間，有利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、贏得學(xué)生的信任、融入學(xué)生團(tuán)隊。化學(xué)教師一定要充分運用實驗課的機(jī)會，在保持學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)特點的同時，使自己很好地參與到學(xué)生的求證和實驗當(dāng)中，參與到支持、協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，并為學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一點成功感到由衷的欣喜。這樣，才能形成融洽的師生互動關(guān)系。此外，教師還必須十分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點失誤，嚴(yán)格地進(jìn)行糾正。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，才能贏得學(xué)生的敬愛、信任。綜上所述，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師，只有立足于化學(xué)學(xué)科的特點，充分把握化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，及時更新自己的教學(xué)理念，靈活地運用教育心理學(xué)知識，不斷地提高自己的化學(xué)教學(xué)水平，善用表揚和批評縮短與學(xué)生之間的心理距離，才能有效地在化學(xué)課堂中營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，才能使高中學(xué)生在這種和諧高效的課堂中提高化學(xué)成績及個人素養(yǎng)和品質(zhì)。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十五
第一段：引言（200字）
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及社會對素質(zhì)教育的日益關(guān)注，新課改已成為我國教育改革的重要議題之一?；瘜W(xué)作為一門實驗性強(qiáng)、理論聯(lián)系實際的學(xué)科，也在新課改中迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在這一新的教學(xué)模式中，我作為一名化學(xué)教師，親身參與了實踐，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：有效的教學(xué)方法（250字）
在新課改實踐中，我發(fā)現(xiàn)采取互動式教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性。我采用了問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過提問、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。我還利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、實驗?zāi)M軟件等，將抽象的化學(xué)知識以生動直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠更好地理解和掌握相關(guān)的概念和原理。
第三段：強(qiáng)調(diào)實踐與理論結(jié)合（250字）
在新課改中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，將實踐環(huán)節(jié)與理論知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。通過實際的化學(xué)實驗，讓學(xué)生親自操作和觀察，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學(xué)精神。同時，我還鼓勵學(xué)生積極參與到科學(xué)實驗的設(shè)計和改良中，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：注重學(xué)生的情感教育（250字）
在新課改中，我發(fā)現(xiàn)情感教育在化學(xué)教學(xué)中也有著重要的作用?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的興趣和動機(jī)，而情感教育正是培養(yǎng)學(xué)生興趣和動機(jī)的有效途徑。我通過講解有趣的化學(xué)實例、展示化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，在小組合作中培養(yǎng)他們的相互幫助和配合能力。
第五段：師生互動的重要性（250字）
在新課改實踐中，我意識到師生互動對于化學(xué)教學(xué)的重要性。我積極傾聽學(xué)生的聲音和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時，我也鼓勵學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點，通過與學(xué)生的深入交流，不僅能夠及時解決問題，還能夠建立起師生之間的良好親和關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾（200字）
通過新課改實踐，我深刻體會到了有效的教學(xué)方法、實踐與理論結(jié)合、情感教育以及師生互動的重要性。這些經(jīng)驗和體會不僅影響了我的教學(xué)方式和觀念，也有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學(xué)教育將變得更加生動、有趣，并為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更好的支持。同時，我也希望能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地履行教育者的職責(zé)。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十六
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的.有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進(jìn)實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實驗的反思。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實驗可見度大，對比性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強(qiáng)太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
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高中化學(xué)新課改心得體會篇十七
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團(tuán)體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊中感到自豪和榮幸。
"團(tuán)隊合作，突破自己、開拓創(chuàng)新"是整個培訓(xùn)的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會：
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我們的工作沒做好時、當(dāng)我們做錯事時、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承擔(dān)責(zé)任。
最后，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我去更好的認(rèn)識自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓(xùn)機(jī)會。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我參加了一次針對化學(xué)新課改的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還有很多收獲和體會。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的新穎與更新
首先，這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓(xùn)中，我了解到了新課改下的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的以知識講授為主的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。參加這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，比如探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，這些方法非常適合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第二段：體會到的課堂變化
在課程培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了教學(xué)實踐，我親身體會到了課堂的變化。培訓(xùn)老師鼓勵我們將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，以學(xué)生為主導(dǎo)主動探究化學(xué)知識。在我以往的教學(xué)中，我常常扮演“知識傳授者”的角色，但現(xiàn)在我會引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過反思和共享，我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們更好地理解和應(yīng)用知識。
第三段：學(xué)生的積極反應(yīng)
在我應(yīng)用新教學(xué)方式后的課堂上，學(xué)生的積極反應(yīng)讓我非常激動和鼓舞。在以前，學(xué)生們對化學(xué)課程的興趣不高，大多數(shù)都是在課堂上打瞌睡。但現(xiàn)在，他們能夠主動提出問題、積極參與討論，并且上課時整個課堂氣氛都非?；钴S，學(xué)生們愿意分享自己的觀點和思考，這讓我覺得我的付出是有價值的。
第四段：對班級成績的提升
通過新課改后的教學(xué)方式，我的班級成績也有了明顯的提升。以前，學(xué)生對知識的記憶和掌握程度都相對較低，但現(xiàn)在他們通過參與探究活動，學(xué)習(xí)的效果更好。他們能夠?qū)⒅R與實際生活相結(jié)合，加深了對知識的理解。此外，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過合作解決問題，提高了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊合作意識。這些改變使得學(xué)生們?nèi)〉昧烁玫某煽儭?/p>
第五段：個人的思考與展望
總結(jié)這次培訓(xùn)，我深感化學(xué)新課改給我的教學(xué)帶來了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過不斷探索和創(chuàng)新，我的教學(xué)效果會越來越好，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到更全面的提升。
通過這次化學(xué)新課改的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，也提高了自己的教學(xué)水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學(xué)教育會朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。
高中化學(xué)新課改心得體會篇十九
作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，物理化學(xué)一直在不斷發(fā)展與更新。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，物理化學(xué)的教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)。因此，在這個背景下，新一輪的物理化學(xué)課改方案也應(yīng)運而生。這個方案意圖通過新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用能力。本文將分享我在新的物理化學(xué)課改中所獲得的心得體會。
二、新的教學(xué)方式：互動式教學(xué)
新的物理化學(xué)課程反映了充分運用互動式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常是讓學(xué)生聽講別人所講的知識點，這樣做有時可能會導(dǎo)致學(xué)生愛打瞌睡或者失去學(xué)習(xí)興趣。這些問題可以通過新的教學(xué)方式得到解決。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生被更多地鼓勵積極參與到課堂中來。老師通常給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會，并且通過一系列的小組討論、案例分析等互動式活動，激發(fā)學(xué)生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學(xué)方法，使得學(xué)生更加主動地探究物理化學(xué)的知識點，并且在參與互動中更好地吸收和掌握基本知識。
三、新的教學(xué)內(nèi)容：豐富多彩
在新的物理化學(xué)課改中，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經(jīng)典的物理化學(xué)基礎(chǔ)概念，新的教學(xué)課程也更多地涉及到物理化學(xué)在科技與生活中的應(yīng)用及復(fù)合學(xué)科的交集方面。這不僅為學(xué)生提供了更好的知識點獲取途徑，也讓學(xué)生將物理化學(xué)與實際生活緊密結(jié)合在一起，更加確切地了解到物理化學(xué)及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力
隨著新的物理化學(xué)課程的實施，物理化學(xué)課程的考試形式也逐漸發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課程考試中，往往是以知識點為基礎(chǔ)的考試，而新的物理化學(xué)課程通常要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高對物理化學(xué)知識點進(jìn)行深入探究和思考能力。這需要學(xué)生更多地運用知識的綜合能力及數(shù)據(jù)分析能力等多方面能力，實現(xiàn)物理化學(xué)的各個方面知識點的綜合應(yīng)用。綜合能力的要求更高，也會更能夠提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和實際應(yīng)用能力。
五、新的課程與教材的優(yōu)劣評價
新的物理化學(xué)課程的推廣也引發(fā)了各種課程教材的評價。在我看來，新的課程和教材開發(fā)得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點，如注意非線性思考，講述物理化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律等。這種教學(xué)方法不僅有益于物理化學(xué)知識點的應(yīng)用和分析，而且讓學(xué)生更好地理解和掌握物理化學(xué)本質(zhì)的規(guī)律性。
總結(jié)：
新的物理化學(xué)課程教學(xué)改革意味著更好的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識點，并且提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。無論對于教師還是學(xué)生，這個教學(xué)改革都是一個重要的機(jī)會，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)物理化學(xué)學(xué)科的合格人才。
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