在實(shí)施任何計(jì)劃之前,我們都需要制定一個(gè)明確的方案。制定方案的過(guò)程中,我們需要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制,以應(yīng)對(duì)可能的挑戰(zhàn)和障礙。在實(shí)際操作中,可以根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整和修改,以符合實(shí)際需求。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)個(gè)人年前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系,懂得報(bào)效祖國(guó)是大志。
能力目標(biāo):分析個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;利用教材提供的材料設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的情感;自覺(jué)把個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),立報(bào)效祖國(guó)之大志。
二、教學(xué)重點(diǎn):個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān);立報(bào)效祖國(guó)之志。
三、教學(xué)難點(diǎn):個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集熱愛祖國(guó)的故事。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激情導(dǎo)入。
觀看建國(guó)六十年慶典錄像。
師:觀看完錄像你有怎樣的感受?
祖國(guó)在發(fā)展,祖國(guó)在騰飛。作為炎黃子孫,我們?yōu)樽鎳?guó)而驕傲,為祖國(guó)而自豪,我們要為祖國(guó)而歌唱!我們小學(xué)生從小就要熱愛祖國(guó),立志報(bào)效祖國(guó)。板書課題。
(5)你還能列舉其他具有崇高志向的人物,并說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎?
(學(xué)生思考和回答上述問(wèn)題,老師導(dǎo)入課題,并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
指名回答第(1)問(wèn):
師
總結(jié)。
:李四光幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國(guó)憂民之情,深懷一顆報(bào)國(guó)救民之心。
指名回答第(2)問(wèn),重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn),初步樹立熱愛祖國(guó)的情感,明白好好學(xué)習(xí)的重要性。
指名回答第(3)問(wèn)。具體感知李四光的愛國(guó)行為。學(xué)生小組討論回答第(4)問(wèn):
李四光幾改志愿的故事告訴我們,在進(jìn)行未來(lái)道路選擇時(shí),應(yīng)把個(gè)人前途和祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái),像李四光那樣,按祖國(guó)的需要來(lái)選擇自己的志向。這說(shuō)明一個(gè)道理:個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。
(1)祖國(guó)命運(yùn)影響個(gè)人前途。
通過(guò)新中國(guó)成立前后中國(guó)人的命運(yùn)比較來(lái)例證,事例可要求學(xué)生收集,也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國(guó)命運(yùn)對(duì)個(gè)人前途的影響。如九一八事變后,東三省淪陷,東北人民陷入水深火熱的悲痛之中,沒(méi)有強(qiáng)盛的祖國(guó),哪有幸福的家。又如改革開放后,隨著國(guó)力的逐步增強(qiáng),人民安居樂(lè)業(yè),海外華人的權(quán)益也得到保障,近幾年中國(guó)政府的幾次撤僑行動(dòng),就凸顯個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)血肉相連。
(2)國(guó)家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。
(3)感知個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系就會(huì)時(shí)刻關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報(bào)第(5)問(wèn):
(三)出謀劃策——如何報(bào)效祖國(guó),熱愛祖國(guó)?
學(xué)生小組討論,然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,(四)總結(jié)。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)。
1、回憶文章寫了一件什么事。
2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、選擇自己喜歡的段落和方式,練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)。
二、分組自學(xué),討論交流。
以小組為單位,選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。
三、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。
以小組讀,全班讀,個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的`思想感情。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀:“你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái),為什么?”這樣以讀促理解,既練習(xí)了有感情的朗讀課文,又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。
2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句:“丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險(xiǎn),可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語(yǔ)句,體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),教師不要強(qiáng)求學(xué)生,而要讓學(xué)生盡其所能,能體會(huì)出什么來(lái)就是什么,能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何,教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
同樣,課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后,教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。
3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
四、教師小結(jié),布置擴(kuò)展練習(xí)。
教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ):“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事?!?/p>
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程,它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成教育和成語(yǔ)積累,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程:小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一到三年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò),成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí),而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù)。所以我針對(duì)1-3年級(jí)學(xué)生開發(fā)了以《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》為主題的校本課程,從細(xì)節(jié)抓起,扎實(shí)有效地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。而成語(yǔ)與我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,它凝聚著先賢的哲思,透視出歷史的光華,是我們的朋友和師長(zhǎng),更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標(biāo)中指出要"認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語(yǔ)恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性,相當(dāng)凝練,所表達(dá)的內(nèi)涵又極其豐富。認(rèn)識(shí)成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)語(yǔ)則是同學(xué)們從另一方面對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。所以,針對(duì)4-6年級(jí)學(xué)生我開發(fā)了以《成語(yǔ)樂(lè)園》為主題的校本課程,幫助學(xué)生學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ),既體會(huì)到了成語(yǔ)的魅力,鍛煉了學(xué)生的思維能力,又激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人:首先旬在教學(xué)中采用精彩而豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次是教學(xué)中以學(xué)生為主,學(xué)生在課上多采用分組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,尤其是習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,每當(dāng)講到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生按小組進(jìn)行模擬演練,學(xué)生通過(guò)此類活動(dòng),加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)又提高了應(yīng)用的能力;再次是在活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì),使學(xué)生能始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情,從而全身心的投入進(jìn)去。
三、在教學(xué)中盡量多設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)內(nèi)容,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:教學(xué)活動(dòng)一直是在興趣盎然中和歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行著,深刻體現(xiàn)了校本課程是給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的課堂。如《成語(yǔ)樂(lè)園》這一主題就意味著是充滿快樂(lè)的,在教學(xué)內(nèi)容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語(yǔ)。在活動(dòng)的開始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生處于興奮之中,緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級(jí)人物秀”“看我七十二變”四個(gè)方面進(jìn)行成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累,不同的角度、不一樣的詞語(yǔ)又吸引了學(xué)生的眼球,而這些成語(yǔ)又都是學(xué)生比較熟悉的,使學(xué)生感到非常的親切。進(jìn)而又以成語(yǔ)之最、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、成語(yǔ)中的地名、成語(yǔ)的四則運(yùn)算等,喚起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)機(jī),又以成語(yǔ)迷陣再一次引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生想大顯身手的欲望,緊接著又開展新穎獨(dú)特的主題活動(dòng),使學(xué)生的興趣高漲,又積極地投入到了熱烈的研究之中。學(xué)生的興趣被真正地激發(fā)了出來(lái),學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用,牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價(jià)值。我相信,這樣的趣味教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中產(chǎn)生興趣,在快樂(lè)中積累更多的知識(shí),在快樂(lè)中思想上得到感悟和升華。
四、通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì):本學(xué)期開展了“我眼中的美”“行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從細(xì)節(jié)做起,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動(dòng)手、誠(chéng)實(shí)守信、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。著力開展了三大活動(dòng)――開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng);開展“文明禮儀我知道”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);開展“好習(xí)慣伴我行”主題教育召開“成語(yǔ)故事會(huì)”、制作“名言錄”等,引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活中同學(xué)們的一言一行,學(xué)會(huì)辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求,提高自身的文明禮儀素養(yǎng),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一:學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行,這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時(shí)給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。如有些學(xué)生總是忘記帶文具盒,了解情況后得知,學(xué)生多數(shù)是因?yàn)樽鐾昙彝プ鳂I(yè)不收拾就睡覺(jué),第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了。針對(duì)情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里,這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常?!倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育,去建立一種良好的習(xí)慣。”可見,幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響?!皩W(xué)校無(wú)小事,件件需認(rèn)真。”對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?,我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行,學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用,我們要堅(jiān)持不懈去做。譬如,下課時(shí)關(guān)電燈,可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;放學(xué)排隊(duì),可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校,遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
當(dāng)然,再教學(xué)中我還存在一些不足之處,如預(yù)設(shè)學(xué)生不夠、備學(xué)生不夠充分等,在今后的教學(xué)中,我要不斷提高自身靈活應(yīng)變能力,及時(shí)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)機(jī)智。成功與失敗并不重要,我覺(jué)得在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),才能使自己不斷進(jìn)步,這才是我最大的收獲。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
該微課程用于課前學(xué)習(xí),能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo),認(rèn)識(shí)三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源
相關(guān)資源:紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法
觀看微視頻前:準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中:通過(guò)聽、看故事,認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后:發(fā)揮想象力,用三原色和間色巧妙搭配,畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)
(提示:請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處)
1、觀察思考:紅黃藍(lán)三種顏色,兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色?
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配,調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告(可選):
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用,畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑
(提示:此處由學(xué)生填寫)
主題名稱:魔幻的顏色
選題意圖
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色,抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。
通過(guò)三個(gè)好朋友:小紅、小黃和小藍(lán)的故事,學(xué)生在聽故事、觀察故事的過(guò)程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng),枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂(lè)了。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
展開合理的想象,練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,并將它們積累下來(lái)。
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
一、提出續(xù)寫要求。
1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的`性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。
二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。
三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。
四、讓學(xué)生讀自己寫的文章,大家點(diǎn)評(píng)。
五、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,并將它們積累下來(lái),進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
二、在教育教學(xué)上,探究方法,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。
把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師,最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念,立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中,力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性,把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程,圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo),有的課堂讓學(xué)生觀察寫話,品析優(yōu)美的文章,有的課堂讓學(xué)生想象繪畫,有的課堂讓學(xué)生歌唱,欣賞名曲。在二年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。
(二)注重學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,應(yīng)該不斷補(bǔ)充,成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi),虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù),豐富教學(xué)手段,抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),不恥下問(wèn),及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平。總之,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
總之,在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中,有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開發(fā)課程,在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究,并大膽創(chuàng)新,使這一課程更加完善,在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。
大長(zhǎng)田中心校。
本學(xué)年,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的各項(xiàng)要求,認(rèn)真開展地方課程的教學(xué)和管理,為了更好的開展工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,改變了課程管理過(guò)于集中的狀況,認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求,提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量,形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè),提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊要求,以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程,因而,在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀,挖掘地方資源,體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看,地方課程是針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)的,它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要,加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,使學(xué)生了解社區(qū),接觸社會(huì),關(guān)注社會(huì),學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看,地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程,它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能,但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而,在地方課程實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式,而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。
三、實(shí)施內(nèi)容及要求:
1、課時(shí)安排:根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排,地方課程每周1課時(shí),學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí),地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置:
(1)1-2年級(jí)《傳統(tǒng)文化》。
(2)3-6年級(jí)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。
2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、地方課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊(duì)伍。
4、搞好地方課程的評(píng)估工作,地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。
5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在地方課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績(jī):
1、本學(xué)期通過(guò)開展安全教育,家校聯(lián)系,配合教育,讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容,積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
2、達(dá)到了如期目標(biāo):培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí),掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能,了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí),養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣,保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。
3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生,具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。
4、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷,學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性,能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。
五、不足之處:
(1)地方課程資源體系不夠充足。應(yīng)根據(jù)課程的不同類別,建立以書籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。(2)在地方課程的實(shí)施中,組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)較少。應(yīng)處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
(3)教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。地方課程是課改以來(lái)開設(shè)的一門新學(xué)科,它是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主,是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)程。在校本課程的實(shí)施中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況,點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了,成了包辦代替;和探討又不到位??梢妼W(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級(jí)打亂混合形式開展活動(dòng),這樣動(dòng);一方面,以教師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)展地方課程,得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化,教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時(shí)、準(zhǔn)確,啟發(fā)得力,確實(shí)調(diào)動(dòng)己見,興趣一旦被激發(fā),思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥,思維就要被限制,就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動(dòng)性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。
大長(zhǎng)田中心校。
2013.7。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
本班共有學(xué)生42人。他們好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿;喜歡引起別人的注意,重視老師的表?yè)P(yáng),不怕犯錯(cuò),很少有羞怯感;他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng),坐不住,坐不久。
智力非智力情況方面:
1、智力和非智力因素都好的學(xué)生有:50%。
2、智力好,非智力不好的學(xué)生有:25%。
3、智力不好,非智力好的學(xué)生有:20%。
4、智力和非智力都不好的學(xué)生有:5%。
本冊(cè)教材由十個(gè)新授模塊、兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊和一個(gè)故事模塊組成。每個(gè)模塊的標(biāo)題是該單元的話題,同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的'日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān),能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用,既便于課堂教學(xué)的展開,又便于學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。新授模塊由兩個(gè)單元組成。每個(gè)單元以下由等幾部分組成:
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ndsay
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本冊(cè)教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以,教材始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫,情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說(shuō)、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè)見的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊(cè)教材可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力,通過(guò)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們的英語(yǔ)思維能力,了解外國(guó)的語(yǔ)言、文化和禮儀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流的能力。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀所學(xué)單詞;掌握所學(xué)句型。
2、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ),或用所學(xué)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語(yǔ)符合場(chǎng)合。
3、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言的提示下,聽懂清晰的話語(yǔ)與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。
1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn),以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
4、教學(xué)組織和課堂安排靈活,以學(xué)生為主體,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
5、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式,特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
6、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,評(píng)價(jià)形式多樣化,激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>
a.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課堂采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。
b.評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性,應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、知識(shí)與能力:
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展,學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源,使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)性,知道中國(guó)吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時(shí)使學(xué)生知道雜技表演“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一段精彩的雜技表演,快來(lái)看。(播放視頻)。
這是我們吳橋雜技大世界的演員們?cè)谥袊?guó)吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。
師:中國(guó)的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)祥地,是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
(請(qǐng)同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片,投影出示。)。
師:通過(guò)剛才看圖片,誰(shuí)知道第一屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技節(jié)是那一年舉辦的?(1987年)。
師:今年是2011年,到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié),屆時(shí),將有17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的27個(gè)節(jié)目,同臺(tái)競(jìng)技,共逐金獅。
師:你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎?(生看圖片,師介紹)。
二、探究新知,體驗(yàn)樂(lè)趣:
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師:吳橋雜技之所以有今天的成就,那它是什么時(shí)候產(chǎn)生的?它是伴隨著人類的活動(dòng)產(chǎn)生的,是最古老的藝術(shù)門類,它起源于勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人,創(chuàng)造了世界,也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片(幻燈片出示),讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目:
(1)、學(xué)習(xí)魔術(shù):巧變?nèi)K。
師:老師給你們露一手如何?想學(xué)嗎?(師示范,學(xué)生練習(xí))(2)、學(xué)習(xí)手技:拋沙包。
3、小結(jié):
有這么一句雜技諺語(yǔ)是“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,可見雜技演員們練功是多么的辛苦,我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神,學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、
唱民謠:
師:最后讓我們?cè)陔s技民謠中結(jié)束今天的課程。(投影出示)3。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。
1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較,你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些?
3、討論:怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知(引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較)。
1、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問(wèn):142厘米表示什么?它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎?
3、144厘米表示什么?它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎?
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎?
雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的,但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì),體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。
說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題?
出示上兩周課堂評(píng)分。
[板書:100分98]。
[板書:99分99]。
[板書:98分99]。
[板書:100分100]。
[板書:96分98]。
[板書:98分100]。
你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多,比幾分少?
師生共同演算:
平均分是多少?
三、鞏固練習(xí):
課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時(shí)、練習(xí)十一練習(xí)題。
一、練習(xí)內(nèi)容:第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。
二、練習(xí)要求:運(yùn)用本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中,不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題:
第一題,是一道實(shí)踐活動(dòng)題,要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后,再在小組間對(duì)比一下,并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較,看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題,先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整,最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后,再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的'氣溫情況,再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題,也是一道實(shí)踐活動(dòng)題,通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題,讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖,先比較他們第一季度月平均銷量的多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大的原因,讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用,挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息,如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的,但甲種餅干的銷量逐月下降,乙種餅干的銷量逐月上升,也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題,讓學(xué)生明確,王叔叔走的路程分為4段,一共騎了3天,而所求的是平均每天騎的路程,所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、通過(guò)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定,以及同伴的積極評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、消除自卑,同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:課件。
一、導(dǎo)入。
課件演示:一列火車徐徐開出,師談話:今天,老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,好不好?不過(guò)有個(gè)條件,先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)],回答幾個(gè)問(wèn)題,只要開動(dòng)了腦筋,就可以去旅行了。
1、學(xué)生自由閱讀案例和咨詢臺(tái),思考:
2、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法?
3、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法?
老師小結(jié);其實(shí),我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們??梢娬_認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要,今天,就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,在旅行過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧!
二、活動(dòng)過(guò)程:
一、我的優(yōu)勢(shì)在那里。
1、課件演示:火車來(lái)到第一站,站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”,一面出示測(cè)試表,讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。
學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析,讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)。
二、別人眼中的我。
1、課件演示:火車開到第二站,站牌一面寫著“別人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話,指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、班內(nèi)交流,師問(wèn):你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎?愿意說(shuō)出來(lái)嗎?并對(duì)敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、小結(jié)后課件出示:別人的眼睛是鏡子,有時(shí)比你自己更了解你。(齊讀)。
三、討論“有不如別人的地方怎么辦?”
1、課件演示:火車開到第三站,站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦?”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡,然后讓同學(xué)談體會(huì)。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦?”站長(zhǎng)建議。
四、涂涂我自己。
1、課件演示:火車開到第四站,站牌一面寫著“涂涂我自己”,另一面是要求:涂出一個(gè)真實(shí)的自己,并整理成檔案卡。
2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示:欣賞自己,邁向超越。(齊讀)。
五、開展“欣賞自己”活動(dòng)。
課件演示:火車開到第五站,站牌寫著:”看,我多棒!”欣賞自己活動(dòng)正式開始然后由同學(xué)表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料(如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛心活動(dòng)中的捐款等)。
2、每小組派代表展示才藝。(唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書法、繪畫等不必拘泥于形式,重在主動(dòng)參與)。
三、總結(jié)。
課件演示:火車來(lái)到光明城,(光明城光芒四射,象征著正確認(rèn)識(shí)自我后,前途非常美好。)光明城的小朋友來(lái)迎接我們了,他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,消除自卑,戰(zhàn)勝自我,邁向超越”
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
教師:通過(guò)講解和組織活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評(píng)價(jià)自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)個(gè)人的不足。
學(xué)生:認(rèn)識(shí)能否正確評(píng)價(jià)自己,關(guān)系到自己健康成長(zhǎng)。因此,要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),努力改正缺點(diǎn),使自己不斷進(jìn)步。
教師:同學(xué)們,你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課——————《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn),而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),通過(guò)老師講課文和組織一些活動(dòng),你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己。
教師念一遍課文,然后讓學(xué)生默讀一遍。
教師:同學(xué)們,我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就必須全面地、、客觀地評(píng)價(jià)自己。要像明明那樣,從與別人的比較中,從老師的評(píng)價(jià)中,從自己行為的反思中,正確地評(píng)價(jià)自己,對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),對(duì)缺點(diǎn)要克服和改正。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個(gè)問(wèn)題:
(1)你能說(shuō)說(shuō)課文中的明明是怎樣的一位學(xué)生嗎?
(2)以前你是怎樣評(píng)價(jià)自己的?
(3)你能愉快地接受自己的缺點(diǎn)嗎?
教師:請(qǐng)同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題,然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言。
目的是從明明對(duì)自己的評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)。
教師在黑板上寫出三個(gè)問(wèn)題:
(1)你是怎樣一個(gè)人?
(2)說(shuō)說(shuō)你的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?
(3)說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和不足?
教師:請(qǐng)一位同學(xué)念一遍題目,然后思考一分鐘,最后自由發(fā)言。
目的是讓學(xué)生試著自我評(píng)價(jià),并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長(zhǎng)處和不足。
3、寫一寫。
教師:(讓學(xué)生將書翻到指定頁(yè))我先說(shuō)說(shuō)題目要求,然后大家默讀一遍,最后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫,填寫后,同桌交換意見。
目的是訓(xùn)練學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,讓他們找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、畫一畫。
教師:請(qǐng)同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來(lái),請(qǐng)你們給自己畫個(gè)像。
目的是蹩課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)自己的長(zhǎng)相作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
5、談一談。
教師將談一談的三項(xiàng)內(nèi)容出示在屏幕上,然后請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師:我現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)按著剛才念過(guò)的內(nèi)容回答問(wèn)題。
教師:美美為什么不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話,上課為什么不敢大膽發(fā)言?
學(xué)生:(略)。
教師:你曾產(chǎn)生過(guò)焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎?你如何對(duì)待這些問(wèn)題的?
學(xué)生:(略)。
學(xué)生:(略)。
目的是了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解、掌握運(yùn)用情況。
教師請(qǐng)七位學(xué)生到講臺(tái)來(lái),分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強(qiáng)強(qiáng)、南南、英子及組長(zhǎng),然后請(qǐng)學(xué)生將書翻到指定頁(yè)。
教師:我請(qǐng)七位同學(xué)拿著書到講臺(tái)來(lái),你們看著書,聽七位同學(xué)按著角色讀。
目的是讓學(xué)生會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。
教師:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們懂得了評(píng)價(jià)自己是為了認(rèn)識(shí)自我的道理,學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)的方法,并找準(zhǔn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?,F(xiàn)在大家要以實(shí)際行動(dòng),改正自己的缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。我要看誰(shuí)的行動(dòng)快,誰(shuí)的進(jìn)步最大??!
請(qǐng)你給自己一個(gè)全面地、客觀地評(píng)價(jià),然后給爸爸媽媽看看,并征求他們的意見。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
林朝金。
一、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體。
《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,該課程為省開課,每周4學(xué)時(shí),課內(nèi)共72學(xué)時(shí),4學(xué)分。
從2011年起,小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材。
二、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排。
四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,在四川電大開放教育網(wǎng)站(四川電大教學(xué)平臺(tái))小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中,及時(shí)提供本課程的各種輔導(dǎo)資料。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時(shí)作業(yè)實(shí)施意見,課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)方案也在網(wǎng)上發(fā)布。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,可以通過(guò)網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問(wèn)(建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)),我校責(zé)任教師將及時(shí)在網(wǎng)上回答大家的問(wèn)題,以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境,逐步形成以學(xué)生為中心、師生可以通過(guò)因特網(wǎng)即時(shí)交流的網(wǎng)上教學(xué)模式。
二、五的下午,責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問(wèn)題。
三、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求。
該課程為省開課,期末由省電大組織命題和考試,期末考試的范圍不超過(guò)課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說(shuō)明,以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作。
該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時(shí)作業(yè),以加強(qiáng)對(duì)學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查,四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評(píng)價(jià)》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求向?qū)W員布置作業(yè),按時(shí)收取平時(shí)作業(yè)并批改記分,這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要,也是一種形成性考核,根據(jù)學(xué)校的規(guī)定,平時(shí)作業(yè)成績(jī)應(yīng)占期末總成績(jī)的20%。
目前,小學(xué)科學(xué)教育(自然教學(xué))是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因,使得小學(xué)科學(xué)課(自然課)的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,這對(duì)于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的。加強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)教育工作,提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì),是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措之一,擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實(shí)這一戰(zhàn)略舉措的高度,認(rèn)識(shí)學(xué)好這門課程的重要性,提高學(xué)好這門課程的自覺(jué)性,并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去。
科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿,顯然,修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念、新精神,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)向?qū)W員作介紹,但由于我們所用的教材還跟不上這些變化,復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù)。
2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
目前,有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少,參考書也很少,本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新、觀點(diǎn)也比較新,在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué)。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn),因此,本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在時(shí)間安排上,可以采取講授和看錄像光盤的時(shí)間占三分之一,學(xué)員自學(xué)文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時(shí)間。這不僅是時(shí)間安排上的變化,也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變,把重點(diǎn)從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來(lái)、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來(lái),真正做到以學(xué)員為主體。在學(xué)習(xí)的具體要求上,要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材,深入研讀教材內(nèi)容,理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點(diǎn)都比較新穎,許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉,對(duì)這些內(nèi)容要采取加強(qiáng)輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它。
應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照教學(xué)進(jìn)度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料,并鼓勵(lì)學(xué)員提出問(wèn)題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過(guò)程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論,請(qǐng)各教學(xué)班根據(jù)自身的情況,提前與責(zé)任教師聯(lián)系,以便約定時(shí)間,開展這項(xiàng)工作??傊?,請(qǐng)各教學(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作。
五、參考書目。
全日制義務(wù)教育《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。
中華人民共和國(guó)教育部制訂。
北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版sts教育論。
孫可平著。
主編成尚榮分冊(cè)主編張洪鳴。
江蘇教育出版社2001年9月第一版小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)叢書科技綜合實(shí)踐活動(dòng)。
叢書主編張茂聰吳潤(rùn)梓。
本書主編劉德義周興奎侯京友。
山東教育出版社2000年10月第一版。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化,積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求,不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平,促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日,常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。
據(jù)介紹,本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩,近20_人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”,從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等,展開在線研討,以實(shí)踐智慧碰撞,探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力,促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展?;顒?dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研。活動(dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評(píng)課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩,三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),以不同的思路展開不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從條件想起)》,陳老師注重學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟;常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從問(wèn)題想起)》,蔣老師充分預(yù)設(shè),精編習(xí)題,重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo),引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路;溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(靈活選擇)》,彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。
研討環(huán)節(jié),三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn),感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課,三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程,以課堂教學(xué)組織的視角,闡述了對(duì)學(xué)與教,思維遷移內(nèi)化的理解。
其后,在線研討開啟互動(dòng)環(huán)節(jié),老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),展開了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考,不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專家解答。從視頻中可見了,有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏,有的則以學(xué)科組為單位,邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議,研討氛圍異常熱烈,研究效果非常好。
江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題,并給出了實(shí)施建議:如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值,如何幫助學(xué)生形成策略,如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么,怎樣教”展開論述,他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu):“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí),潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專題研討的模式提出表?yè)P(yáng),他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,多加展開專題研討,形成自己的教研成果,為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
課程是學(xué)校文化的核心載體,也是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的載體。我校倡導(dǎo)悅享文化,著眼于學(xué)生的在校快樂(lè)與人生幸福的締造與培植,學(xué)校遵循“一切有積極影響的元素都是課程”的育人理念,將國(guó)家課程、地方課程、校本課程作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)新課改的支柱,通過(guò)實(shí)踐,我們逐步摸索出了一套符合我校實(shí)際的校本課程體系,構(gòu)建了五大核心素養(yǎng)課程,分別是“悅學(xué)——培養(yǎng)智慧之心的文化學(xué)科課程”、“悅動(dòng)——培養(yǎng)健康之心的體育課程”、“悅美——培養(yǎng)審美之心美育課程”、“創(chuàng)享——培養(yǎng)創(chuàng)新之心的科技課程”、“樂(lè)享——培養(yǎng)社會(huì)之心的少先隊(duì)活動(dòng)課程”及少先隊(duì)課程入手,構(gòu)建了悅享課程體系。
“健康又自信,獨(dú)立能合作”是我校的育人目標(biāo),根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我校文化課程在國(guó)家課程的框架內(nèi),進(jìn)一步充實(shí)、內(nèi)化、優(yōu)化國(guó)家課程校本化的課程結(jié)構(gòu),堅(jiān)持依托校情和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性要求,以學(xué)校特色文化為生長(zhǎng)點(diǎn),不效仿,不照搬,實(shí)現(xiàn)校本課程特色化,推行悅享課堂。我們構(gòu)建了以“先教后學(xué)、先學(xué)后教、因材施教、小組合作、展示評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,打造和悅、自主、有效、創(chuàng)生的課堂,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué),從而提升教學(xué)質(zhì)量。
我校的體育工作方針是:堅(jiān)持“普及性學(xué)生體育為主,提高性競(jìng)技體育為輔”的原則,培育學(xué)生的體育興趣和體育精神,在體育課程建設(shè)方面做了以下嘗試:
1.開發(fā)整合,建設(shè)特色。
我校注入快樂(lè)體育的全新理念,確立了合作、競(jìng)爭(zhēng)、快樂(lè)、主動(dòng)、健康發(fā)展的體育工作觀。學(xué)校充分利用了下午大課間,整合利用一切師資力量,推行了每天下午一個(gè)半小時(shí)的“悅享課堂”,拓展了體育教學(xué)的時(shí)空,延伸了體育課堂,構(gòu)建了全新的體育大課程觀,充滿快樂(lè)的悅享課堂為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.校園足球,形成特色。
我校自20xx年創(chuàng)建“全國(guó)校園足球特色學(xué)?!币詠?lái),堅(jiān)持以“足球”作為育人的杠桿來(lái)撬動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,逐步形成了“人人能踢球、班班有球隊(duì)、月月有比賽”,全員積極參與,健康向上的校園足球文化氛圍。目前已舉辦了八屆校長(zhǎng)杯足球賽,足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。幾年來(lái),我校足球隊(duì)多次在市區(qū)級(jí)足球比賽中取得優(yōu)異成績(jī),20xx年10月,代表河?xùn)|區(qū)參加臨沂市運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得亞軍。
3.品牌活動(dòng),鑄就特色。
近幾年,開發(fā)區(qū)一小提出了“悅動(dòng)校園”的口號(hào),開展了體育節(jié)系列活動(dòng),推出了以“誦校園文化、做正氣少年”為主題的“悅武校本操”。每年以“悅動(dòng)校園”為主題舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì),“悅享”教育的成果在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大放異彩。
美育是一種復(fù)合性的教育教學(xué)過(guò)程,不僅僅是簡(jiǎn)單意義的美術(shù)、音樂(lè)課堂。我校的悅美課程,體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
1.養(yǎng)成教育塑造美。
2.藝術(shù)教育展現(xiàn)美。
1.養(yǎng)成教育塑造美。
學(xué)校本著“一切有積極影響的元素都是課程”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了和悅禮儀課程,包括了儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮八大文明禮儀規(guī)范,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣。充分利用升旗儀式、班會(huì)、主題隊(duì)會(huì),融合于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)之中,在禮儀課程的潛移默化之下,深化了我?!皩W(xué)思蘊(yùn)樂(lè)、美善共享”之學(xué)風(fēng)??鞓?lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)用餐、快樂(lè)玩耍的畫面為開發(fā)區(qū)一小悅享課程鐫刻了生動(dòng)的印記。
2.藝術(shù)教育展現(xiàn)美。
我校把藝術(shù)教育作為實(shí)施美育教育的重要途徑,集中構(gòu)建了以軍樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫社為主體的學(xué)校藝術(shù)教育框架,開發(fā)了以藝術(shù)特色為主題的校本課程,逐步摸索出一條特色教育發(fā)展之路。
由15種樂(lè)器,120人組成的軍樂(lè)團(tuán),不僅開發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能,在相互協(xié)調(diào)、密切配合的訓(xùn)練中,還不斷增強(qiáng)集體主義觀念,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),在各級(jí)活動(dòng)中有力體現(xiàn)了學(xué)校的藝術(shù)教育管理特色。我們以學(xué)校的?;ā蜿?yáng)花命名成立的“向陽(yáng)花合唱團(tuán)”,先后與世界五大童聲合唱團(tuán)的法國(guó)巴黎圣十字、木十字合唱團(tuán)同臺(tái)演出,在世界級(jí)的專業(yè)舞臺(tái)上,他們領(lǐng)略了不受語(yǔ)言和國(guó)界限制的合唱藝術(shù)。合唱團(tuán)參加xx省中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié),獲得一等獎(jiǎng)。
幾年的育人足跡,我們清楚地看到學(xué)生需要全面發(fā)展,更需要學(xué)有所長(zhǎng),孩子們獲取知識(shí)的滿足和對(duì)藝術(shù)教育的強(qiáng)烈需求,學(xué)生的受益、家長(zhǎng)的滿意、社會(huì)的需求讓我們看到了持續(xù)發(fā)展的空間。讓我們更加堅(jiān)定了發(fā)展藝術(shù)特色,完成全面育人的辦學(xué)理念,逐步形成“一校一品”的特色教育格局。
少先隊(duì)工作不僅僅是“德育”和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,還是培養(yǎng)愛國(guó)主義的政治啟蒙教育。我校以理想信念教育為核心,構(gòu)建了少先隊(duì)活動(dòng)課程,形成了以班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、課外實(shí)踐為載體的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制,使我們的學(xué)生充滿正能量,保持與中華民族有一脈相承的精神追求的情感取向。
近年來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的有效途徑。
為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和日新月異的教育信息化改革,我校建設(shè)了以航空航天模型、機(jī)器人、科技創(chuàng)新等為課程的校園創(chuàng)客空間,為學(xué)生帶來(lái)開放、開源、創(chuàng)新及創(chuàng)造的新體驗(yàn)和新價(jià)值。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。
一、導(dǎo)入新課:
1、簡(jiǎn)介作者。
2、解題:從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩(shī)意。
1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽,互相評(píng)議,相互指正。
3、指名讀古詩(shī),正音。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流,理解詩(shī)意。
(1)小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
(2)交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
3、誦讀全詩(shī)。
自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
4、練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn),高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過(guò)課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。
自20xx年新課程頒布和投入使用以來(lái)已走過(guò)十一年的時(shí)間。但長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫,對(duì)教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無(wú)效或低效。因此找出新課程下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
隨著新課改的深入,課程改革可以說(shuō)是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過(guò)程中也隨之出現(xiàn)了許多問(wèn)題,歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn):首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育,與新課程提出的“注重過(guò)程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致;其次,教師對(duì)新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng);最后,教師對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
二、新課程下提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法。
(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程?!苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開發(fā)的主體,兩者通過(guò)交流,可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過(guò)交流可以拓寬彼此的知識(shí)面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過(guò)閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語(yǔ)文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時(shí),由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過(guò)人之處?師生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認(rèn)識(shí)到,具體有以下幾個(gè)方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了。”更有當(dāng)賈母問(wèn)黛玉是否念書識(shí)字時(shí),她明白古代“女人無(wú)才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字?!痹趯W(xué)習(xí)之前,不盲目地進(jìn)入課程授課,而是通過(guò)一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問(wèn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。
(二)開發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語(yǔ)文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開發(fā)語(yǔ)文課程資源。可圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn),打破教材原有的體系和順序,對(duì)文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國(guó)詞人辛棄疾的評(píng)傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩(shī)宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí),教師可將兩者結(jié)合起來(lái),當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對(duì)于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過(guò)讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進(jìn)行自主體驗(yàn),有所感悟和思考。
(三)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),輔助課堂有效生成。
語(yǔ)文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息,彌補(bǔ)課文信息的不足,同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢(shì),訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,營(yíng)造形象的語(yǔ)文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)。
新的課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語(yǔ)文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無(wú)窮盡的活力。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
1、鍛煉價(jià)值很大,可以鍛煉耐力和體力,尤其能改善雙腳移動(dòng)能力,強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看,是長(zhǎng)跑的90%。
3、易學(xué),不需要特殊技巧。一邊,一邊可以聽音樂(lè)哼哼歌曲,輕松好心情。俗話說(shuō):搖繩練臂力,練腿力,快搖練速度,多跳練耐力;跳長(zhǎng)繩不靈敏的上去,跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運(yùn)動(dòng)很好的練習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟:
1、初學(xué),可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。
2、反搖雙腳跳時(shí),搖繩要注意使繩子觸地,防止繩搖得過(guò)高,兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合,運(yùn)動(dòng)要自然放松,上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行:正反搖高抬腿跳;反正搖前踢腿跳;正反搖交x腳跳;打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí),可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組,要求快速跳并計(jì)數(shù),每次練習(xí)3—4組,也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米,也可繞桿跑,每桿8—10米,結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括:一人帶一人跳;一人帶多人齊跳;一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(zhǎng)繩、交x跳長(zhǎng)繩、長(zhǎng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(zhǎng)繩、旋轉(zhuǎn)跳長(zhǎng)繩。
10、跳雙長(zhǎng)繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地(或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地)的時(shí)候,學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近,用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
跳雙長(zhǎng)繩難度較大,重要是搖繩和跳入上,解決了這一問(wèn)題,再?gòu)?qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長(zhǎng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,因此,開始練習(xí)時(shí)慢一些,待較熟練后再逐漸加快??梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳,注意強(qiáng)調(diào)跳入時(shí)機(jī),以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評(píng)價(jià):?jiǎn)稳艘矗荷象w正直,不過(guò)分前傾,兩手體測(cè)搖繩,前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看:帶人者搖繩子速度要均勻,被帶者上繩時(shí)機(jī)掌握得好,兩人協(xié)同配合。
跳長(zhǎng)繩要看:搖繩人搖繩速度是否均勻,幅度是否穩(wěn)定,兩人默契協(xié)作好;人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機(jī)掌握,的熟練程度,以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)(如一分鐘,計(jì)算次數(shù));也可定次(中途子不失敗)跳多少次。
小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)。
2、小品編排。
一、導(dǎo)入:
你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一起學(xué)習(xí),一起生活,遇到問(wèn)題一起商量,一起解決,說(shuō)說(shuō)笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友!
二、活動(dòng):
1、找朋友游戲。
要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到“一”。
第一次:3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次:4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次:5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
(學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)。
2、談一談。
(1)我找到朋友時(shí)心里感到。
(2)我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。
(學(xué)生談心里感受)。
3、交朋友的秘訣。
(1)仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?
(學(xué)生歸納交朋友的秘訣)。
看課件:
課件1:萍萍熱情、開朗、樂(lè)于助人,同學(xué)們都愿意和她交朋友。(性格好)。
課件2:周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)。
課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進(jìn)溝通和理解。(善于開放、表露自己。)。
(2)你的交友秘訣呢?
快記下大家的絕招,讓大家一起交流分享吧!
(學(xué)生歸納:交朋友的秘訣。)。
(3)請(qǐng)看小品:
問(wèn)題1:請(qǐng)你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2:不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢?
問(wèn)題3:請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?,讓他交到更多的朋友?/p>
(學(xué)生進(jìn)行小品表演:
小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫助,說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開心??!可是,小陳不敢和同學(xué)接近,他沒(méi)有朋友,一個(gè)人非常孤獨(dú)。)。
三、總結(jié):
有朋友真好!高興時(shí),友朋友來(lái)分享;傷心時(shí),有朋友來(lái)分憂;困難時(shí),有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信,在你的努力下,一定會(huì)交到更多的好朋友!
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