閱讀名著可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判思維?？偨Y需要簡明扼要地表達事物的本質和特征，不冗長但又不失完整性。"接下來是一些總結的樣例，可以供你參考和借鑒。"
聽名師課心得篇一
本人于上周五下午在宋埠中學參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視頻聽了一位名班主任的工作經驗交流。在這位老師的經驗中最讓本人觸動的是她對于班主任工作的堅持。她說：“無論什么事，讓學生堅持兩個月，他們就能形成很好的習慣?！逼鋵?，這兩個月中堅持的不僅是學生，還有老師。班主任工作貴在堅持，而堅持是班務工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅持的：
一、德育教育要堅持多途徑著手：
一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實現自己期待的目標，就必須堅持從不同的途徑著手。
1、堅持家校聯(lián)系，增強家庭教育效果。
班級里后進生的德育問題，主要源于家庭教育和社會教育。有人戲說：“什么樣的家長，就有什么樣的學生?！奔议L的道德觀念、行為習慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學校教育都感到鞭長不及。但堅持家校聯(lián)系，可以改變現狀。一周內，班主任要堅持有3次左右的家校聯(lián)系?？梢允请娫挏贤?，也可以是周五放學時，在校門口與接學生的家長的簡短淺聊。最主要的一項就是交流該學生思想教育問題。了解家長在教育過程中遇到的困難及成功經驗，了解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強了，學生的思想素質就會有明顯的提高。
2、堅持組織好班級活動。
學生除在校學習外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學習生活中的重要內容。班主任要堅持組織好每一次班級活動，做好充分準備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴大學生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認知水平，在活動中受到熏陶，得到鍛煉。
二、德育教育要堅持過程性評價。
我們都知道，學生良好日常行為習慣的養(yǎng)成，必須經過長期反復的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項。學生一個習慣實踐一次容易，但要養(yǎng)成一個習慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那么過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習慣的養(yǎng)成，也能較好地提高行為習慣落實的效果。這也是總結性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機制是保障。
三、班主任要堅持抽空陪陪孩子們。
農村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一周在學校的時間是居家的3倍。缺少家長關懷的學生對班主任依賴性很大，班主任應該抽時間多陪陪孩子們。
1、堅持陪孩子們學習。
在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空余時間，靜靜地坐在教室里。不是監(jiān)督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業(yè)、看看課外書。這樣的環(huán)境里，班主任的角色是父母，只要堅持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經駐足了。
2、堅持陪孩子們做課間活動。
玩是孩子們的天性?；顒訒r間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅持去看一看，參與一下。權當是自己鍛煉，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。
時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。堅持就是勝利，只要有可操作的實踐細則，班主任工作中的那份堅持就一定能做到。
聽名師課心得篇二
名師政治心得應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名名師，我從事政治教學多年，積累了豐富的經驗和感悟。在這里，我將分享一些我的心得體會。
首先，政治教學需要注重理論與實踐相結合。政治學科是一門理論性較強的學科，但是只有將理論與實踐相結合，才能更好地讓學生理解和掌握政治知識。因此，在教學過程中，我會注重引導學生將所學知識應用到實際生活中，從而提高他們的學習興趣和效果。
其次，政治教學需要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。政治學科是一門需要思考和判斷的學科，只有培養(yǎng)學生的思辨能力，才能讓他們更好地理解和掌握政治知識。因此，在教學過程中，我會注重引導學生思考和判斷，培養(yǎng)他們的思辨能力。
最后，政治教學需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。政治學科是一門需要綜合素質的學科，只有培養(yǎng)學生的綜合素質，才能讓他們更好地適應社會的發(fā)展和變化。因此，在教學過程中，我會注重引導學生培養(yǎng)綜合素質，包括語言表達能力、人際交往能力、團隊合作能力等。
總之，作為一名名師，我認為政治教學需要注重理論與實踐相結合、注重培養(yǎng)學生的思辨能力、注重培養(yǎng)學生的綜合素質。只有通過不斷探索和實踐，才能更好地讓學生理解和掌握政治知識，培養(yǎng)他們的綜合素質，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
聽名師課心得篇三
為期一年的梅江區(qū)中小學“名教師”培訓接近了尾聲，通過一年充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。
培訓分為四個階段：第一階段是理論培訓階段;第二階段是自主學習、團體學習、系統(tǒng)思考階段;第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段;第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓期間，我們聽取了3位專家領導的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現代教學技術與藝術》講座。學習了現代教育技術，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學目標落實到位——名師優(yōu)質課堂的效率管理》、《以學定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質的飛躍。
這次名教師培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
聽名師課心得篇四
關于《一師一優(yōu)課，一課一名師》的消息最初是在我們的教育網站看到的公告，但是當時看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？昨天我們學校進行了關于《一師一優(yōu)課》培訓，讓我們對這個活動多了一份了解和認識。
優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內容的實際。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況。
學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
總而言之，在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
聽名師課心得篇五
將名校名師的精品基礎課及相關內容上網并免費開放，是教育部2003～2007年高等教育振興計劃的重要內容。據教育部有關負責人介紹，該計劃預計用5年建設1500門國家級精品課程，實現優(yōu)質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養(yǎng)質量。教育部副部長吳啟迪說，2003年，我國本、?？普猩?guī)模達380萬人，全國高等教育規(guī)模達到1900萬人。除近700所本科高校外，有900多所是高等職業(yè)技術?？圃盒?，而這些院校的學生數也占總數的`一半以上。目前，高職高專的師資力量還有待提高，國家將加大教育精品課程中高職高專課程內容的相對比重，盡快提高高職高專院校師資力量，以培養(yǎng)合格的高級專業(yè)技術人才，最大限度地使畢業(yè)生順利就業(yè)。
聽名師課心得篇六
3月21-23日，在縣研修中心張主任的帶領下，我到青島經濟技術開發(fā)區(qū)珠江路小學參加了由北京師范大學教育培訓中心與青島經濟技術開發(fā)區(qū)珠江路小學聯(lián)合舉辦的“全國小學語文名師大講堂”活動，三天的學習生活，雖然緊張，但感覺還是收獲頗多。
這三天先后觀摩了北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校張龍老師和浙江嵊州市城南小學茹茉莉校長的公開課。聽了邱學華和顧明遠的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認識。
1.關于長文短教。張龍老師提出了五個要點，即五個關注：關注文體特點，把握最有價值的內容，進行取舍，實現語文價值與文化價值的統(tǒng)一：關注重點內容;關注語言訓練，讀音、概括、批注、朗讀、寫話等;關注學段;關注思維，對比的思維和寫作的思維。
張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認識。長期以來，很多老師上課事無巨細，從第一段一直講到最后一段，字詞句的分析細致到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對于篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學生學得也累，豈不知這樣的教學效果是低效的，學生真正學到的并不多，及時學到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養(yǎng)。
2.關于一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學生已經學會的或者自己能夠學會的再重演一遍嗎?這樣做只會白白浪費時間，學生也不愿意聽。所以我們應該先要明白一節(jié)課應該教什么，我們老師自己首先要心里有數，教學目標必須要確定好，然后再考慮用什么方法達到目的，盡量通過課堂讓學生學到一些學習方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學生最大的收獲。
3.關于寫話。低年級寫話要做到寫話內容巧設計，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點，欣賞鼓勵是陽光。
觀察一組圖時先整體觀察，概括說;再分部觀察具體說;最后再整體觀察，連貫說。還要注意指導學生仔細看圖，發(fā)現細微之處的秘密，找到各圖之間的關系，把圖意表達清楚連貫。
4.對低年級語文教學的再認識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什么比怎么教更重要。在游戲中學拼音，學什么比怎么學更重要。要注意學生理解的空白點，要敞開心懷，尊重孩子。
茹茉莉老師讓學生結合課件上的幾幅插圖并讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學生發(fā)現并沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學生用想象配上插圖。我覺得這一個環(huán)節(jié)，不僅讓學生梳理了小猴子下山的前后脈絡，并且相機進行了有效的語言訓練，關于“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環(huán)節(jié)設計，茹老師充分發(fā)揮了學生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環(huán)節(jié)的目標，又自然地引入下一環(huán)節(jié)的教學，真是絲絲入扣，不留痕跡!讓我們聽的老師賞心悅目，讓學的學生趣味盎然。
其實我們人就像是這只小猴子，空手來到這世界，最后還是會空手而回;我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，舍棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓，不讓失敗反復，被失敗打倒。
5.劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達兒童的心理深處，不囿于教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發(fā)了沒有，孩子的自主學習有沒有被培養(yǎng)，個性化的閱讀體驗是否得到了尊重，是否促進了閱讀的發(fā)展。
6.關于先學后教。邱學華老師再一次提出了先學后教，當堂訓練。給我們今后的課堂教學應該是提出了一種思路，即在充分了解學情的基礎上，組織學生進行有效學習，雖然這幾年我們學校也一直在探索先學后教、當堂訓練的路子，課時由于教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關鍵還在教師。
7.關于教師專業(yè)成長。顧明遠教授也給我們提出了一些可行的方法，其實問題的關鍵還是在于學校如何激發(fā)教師的學習積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
8.關于校園文化。學習的間隙，我還參觀了珠江路小學和實驗初中的校園文化，從中也學到了一些成功的經驗，對于今后學校校園文化建設也有一定的指導意義。
總之，三天的學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，并積極指導其他教師提高課堂教學效率，從而提高教育教學質量。
聽名師課心得篇七
作為一名教師，我一直認為教育是一項神圣而偉大的事業(yè)。多年的教學生涯中，我積累了很多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將和大家分享我對名師這一角色的理解和心得體會。
第一段：名師是一棵耐得住寂寞的樹。
作為一名名師，并非僅僅要關注學生的學習成績和知識傳授，更重要的是要傾聽和引導學生的內心世界。當今社會，信息爆炸，學生們面對各種誘惑和壓力，他們的內心也常常充滿焦慮和困惑。作為一棵耐得住寂寞的樹，名師應該要有耐心和關心去傾聽學生的心聲，給予他們真誠的關懷和正確的指導。
第二段：名師是一盞給予學生光明的臺燈。
名師的另一個重要角色是給予學生光明和指引。每個學生都有自己的夢想和目標，但在追夢的道路上常常會遭遇困難和挫折。名師應該要像一盞臺燈一樣，照亮學生前行的方向，給予他們勇氣和力量。無論是在課堂上還是課余時間，在學生們需要幫助時，名師都應該伸出援手，幫助他們克服困難，實現自己的夢想。
第三段：名師是一只飛翔的翅膀。
除了給予學生光明和指引之外，名師還應該成為學生們飛翔的翅膀。學生們年輕而無畏，但缺乏經驗和知識。名師應該通過自己的教學和引導，幫助學生們提升自己的能力和素質，成就自己的夢想。名師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和才能，鼓勵他們勇敢嘗試和追求卓越，讓他們在飛翔的路上收獲屬于自己的精彩。
第四段：名師是一本生命的教科書。
名師身上還應該擁有著生命的智慧和經驗，他們是學生們的榜樣和引路人。名師不僅要有扎實的學術基礎和教學能力，更重要的是要有一顆溫暖的心靈。通過自己的言傳身教，名師應該要教會學生們如何做一個有品德、有責任心的人。名師要引起學生的共鳴和共鳴感，讓他們不僅在知識上成長，更在精神上和道德上成為更好的人。
第五段：名師是一座高山。
作為一座高山，名師的職責不僅僅是培育出一批批優(yōu)秀的學生，更是為整個社會注入正能量和希望。名師所起到的作用是深遠且持久的，他們的影響會激勵著學生們不斷追求進步，并在未來成為有用之才。而這些有用之才會在各行各業(yè)中為社會的繁榮和進步做出貢獻。
總而言之，名師的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是給予學生們關懷、指引和激勵。作為名師，我們要有責任心和使命感，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生們的未來播下種子。希望通過自己的努力和付出，能夠培養(yǎng)出一批批有自信、有擔當，有價值觀和社會責任感的年輕人，讓他們成為未來社會的棟梁之材。
聽名師課心得篇八
4月18號、19號在學校安排下，我有幸赴xx聆聽了李xx五位北派名師的觀摩課及報告，聽完所有名師的課，無不為他們匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而嘆服。北派名師的課無不體現著北方人的性格特性：熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場精神的洗禮，一場心靈的震撼，一次理念的沖擊，從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：
每一位專家都各具特色，但是有一點他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊。例如，陳延軍老師在講解《自己的花是給別人看的》一文中的“姹紫嫣紅”的意思時，從每個字的意思及出處都看出陳老師的知識淵博?？傊?，他們認為，教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。
正如李老師所言，教師是幫助學生學習的，教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。老師，尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而復雜的心理變化，每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映，每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界，所以，我們的評語，我們的言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽孩子們發(fā)自內心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數，手中有法。
在課堂上針對每個問題的解答，薛老師都非常注重對學生的及時鼓勵，不讓學生失敗和失落離開課堂。不但語言上的，還有夸張的動作、神態(tài)等，整節(jié)課中掌聲和語言的鼓勵都非常多，增強了學生學習數學的興趣和信心。他說：“要讓學生錯”“不讓學生帶著失敗和失落離開課堂”。
“觀摩觀摩，只能看，不能?！?。我們要看的是觀摩課的教學理念，看觀摩課的教學設計，看教師的課堂教學藝術，然后內化,再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。
這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有教學背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標準?？梢哉f這些老師給我指了一條前進的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學目標。
xx年4月24日。
聽名師課心得篇九
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質課評比活動，經過兩天的學習，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學習?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談談自己的體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的`，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。三、注意學生讀中感悟大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時；讓學生先觀察花的情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河東區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關注了學生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心?？傊?，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。
我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。
聽名師課心得篇十
有人說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，20xx之秋的“第80屆北派名師暨全國初中名師經典課堂教學藝術展”如約而至。杭州師范大學下沙校區(qū)中心禮堂座無虛席，來自多個省的專家和語文教學的一線教師，靜心傾聽著每一堂課。上課名師們精當的教學設計和課堂教學中不斷出現的高潮迎來了聽課教師們的一次次掌聲，也讓我們對自己的日常教學有了深刻的反思。語文特級教師王德慶、黃厚江、范維勝、王碧峰等，不僅展示自己精深的教學思想和精湛的教學技藝，而且還引領與會語文老師進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
“北派名師暨全國初中名師經典課堂教學藝術展”活動展示過程包括：名師教學展示——課后現場反思——權威專家點評——聽眾互動質疑，從激發(fā)智慧、審美觀賞，課堂機智一應俱全。通過專家點評和他評，使聽者能更廣、更深地思考初中教學的問題。他們不僅展示自己精深的教學思想和精湛的教學技藝，而且還將引領廣大中學教師進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。傳承經典，海納百家，將時尚與傳統(tǒng)、華麗與簡潔、經典與平常相融匯，在“學生為本”的主旋律下，他們奏響不同地域、各具風格的教學華彩樂章。
我們八年級語文組一行9人有幸領略了八位優(yōu)秀教師的的教學風采。此次觀摩，讓我們對語文教學教育有了更深的認識。
1.真正的語文課堂，應該是是平平淡淡的。一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生語文素養(yǎng)。各位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到上課的老師并不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。有些老師巧妙的引導與詼諧的語言，贏得了在場聽課老師的贊賞，我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。教師持這種心態(tài)，就會心平氣和，以真心跟文本、跟學生作平等的對話，以真情和作者和學生作真誠的交流。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。教師心靜如水，學生雅靜無聲，不講奢糜，不求浮華。師生之間，師生和文本之間有心靈的絮語，有自然的默契，有隨機的暗示，有會心的微笑。這就是潛移默化，也就是“不言之教”。
2.真正的語文課堂是簡簡單單的，既簡簡單單教語文。語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環(huán)節(jié)設計得過于復雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。
3.真正的語文課堂是展示教師教學智慧的。只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內容才會生動、深刻。如王德慶在上《記敘文的定點與成面》，他的教學風格具有創(chuàng)新性。在教學中他的教學設計體現以學生為本，重視學生的能力培養(yǎng)，注重學生的人文積淀，張揚學生的個性。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。
聽了這八節(jié)課，讓我們深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計和教學環(huán)節(jié)之間的銜接。有太多值得我們一線教師學習和借鑒的地方了。
總之，整個活動按照教師成長規(guī)律安排，讓我們聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長!
聽名師課心得篇十一
名師教師是素質教育的實施者，是教學改革的探索者和實踐者。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于名師學習。
心得體會。
吧。
本人于上周五下午在宋埠中學參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視頻聽了一位名班主任的工作經驗交流。在這位老師的經驗中最讓本人觸動的是她對于班主任工作的堅持。她說：“無論什么事，讓學生堅持兩個月，他們就能形成很好的習慣。”其實，這兩個月中堅持的不僅是學生，還有老師。班主任工作貴在堅持，而堅持是班務工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅持的：
一、德育教育要堅持多途徑著手：
一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實現自己期待的目標，就必須堅持從不同的途徑著手。
1、堅持家校聯(lián)系，增強家庭教育效果。
班級里后進生的德育問題，主要源于家庭教育和社會教育。有人戲說：“什么樣的家長，就有什么樣的學生。”家長的道德觀念、行為習慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學校教育都感到鞭長不及。但堅持家校聯(lián)系，可以改變現狀。一周內，班主任要堅持有3次左右的家校聯(lián)系?？梢允请娫挏贤ǎ部梢允侵芪宸艑W時，在校門口與接學生的家長的簡短淺聊。最主要的一項就是交流該學生思想教育問題。了解家長在教育過程中遇到的困難及成功經驗，了解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強了，學生的思想素質就會有明顯的提高。
2、堅持組織好班級活動。
學生除在校學習外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學習生活中的重要內容。班主任要堅持組織好每一次班級活動，做好充分準備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴大學生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認知水平，在活動中受到熏陶，得到鍛煉。
二、德育教育要堅持過程性評價。
我們都知道，學生良好日常行為習慣的養(yǎng)成，必須經過長期反復的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項。學生一個習慣實踐一次容易，但要養(yǎng)成一個習慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那么過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習慣的養(yǎng)成，也能較好地提高行為習慣落實的效果。這也是總結性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機制是保障。
三、班主任要堅持抽空陪陪孩子們。
農村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一周在學校的時間是居家的3倍。缺少家長關懷的學生對班主任依賴性很大，班主任應該抽時間多陪陪孩子們。
1、堅持陪孩子們學習。
在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空余時間，靜靜地坐在教室里。不是監(jiān)督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業(yè)、看看課外書。這樣的環(huán)境里，班主任的角色是父母，只要堅持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經駐足了。
2、堅持陪孩子們做課間活動。
玩是孩子們的天性?；顒訒r間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅持去看一看，參與一下。權當是自己鍛煉，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。
時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。堅持就是勝利，只要有可操作的實踐細則，班主任工作中的那份堅持就一定能做到。
3月21-23日，在縣研修中心張主任的帶領下，我到青島經濟技術開發(fā)區(qū)珠江路小學參加了由北京師范大學教育培訓中心與青島經濟技術開發(fā)區(qū)珠江路小學聯(lián)合舉辦的“全國小學語文名師大講堂”活動，三天的學習生活，雖然緊張，但感覺還是收獲頗多。
這三天先后觀摩了北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校張龍老師和浙江嵊州市城南小學茹茉莉校長的公開課。聽了邱學華和顧明遠的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認識。
1.關于長文短教。張龍老師提出了五個要點，即五個關注：關注文體特點，把握最有價值的內容，進行取舍，實現語文價值與文化價值的統(tǒng)一：關注重點內容;關注語言訓練，讀音、概括、批注、朗讀、寫話等;關注學段;關注思維，對比的思維和寫作的思維。
張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認識。長期以來，很多老師上課事無巨細，從第一段一直講到最后一段，字詞句的分析細致到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對于篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學生學得也累，豈不知這樣的教學效果是低效的，學生真正學到的并不多，及時學到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養(yǎng)。
2.關于一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學生已經學會的或者自己能夠學會的再重演一遍嗎?這樣做只會白白浪費時間，學生也不愿意聽。所以我們應該先要明白一節(jié)課應該教什么，我們老師自己首先要心里有數，教學目標必須要確定好，然后再考慮用什么方法達到目的，盡量通過課堂讓學生學到一些學習方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學生最大的收獲。
3.關于寫話。低年級寫話要做到寫話內容巧設計，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點，欣賞鼓勵是陽光。
觀察一組圖時先整體觀察，概括說;再分部觀察具體說;最后再整體觀察，連貫說。還要注意指導學生仔細看圖，發(fā)現細微之處的秘密，找到各圖之間的關系，把圖意表達清楚連貫。
4.對低年級語文教學的再認識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什么比怎么教更重要。在游戲中學拼音，學什么比怎么學更重要。要注意學生理解的空白點，要敞開心懷，尊重孩子。
茹茉莉老師讓學生結合。
課件。
上的幾幅插圖并讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學生發(fā)現并沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學生用想象配上插圖。我覺得這一個環(huán)節(jié)，不僅讓學生梳理了小猴子下山的前后脈絡，并且相機進行了有效的語言訓練，關于“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環(huán)節(jié)設計，茹老師充分發(fā)揮了學生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環(huán)節(jié)的目標，又自然地引入下一環(huán)節(jié)的教學，真是絲絲入扣，不留痕跡!讓我們聽的老師賞心悅目，讓學的學生趣味盎然。
其實我們人就像是這只小猴子，空手來到這世界，最后還是會空手而回;我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，舍棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓，不讓失敗反復，被失敗打倒。
5.劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達兒童的心理深處，不囿于教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發(fā)了沒有，孩子的自主學習有沒有被培養(yǎng)，個性化的閱讀體驗是否得到了尊重，是否促進了閱讀的發(fā)展。
6.關于先學后教。邱學華老師再一次提出了先學后教，當堂訓練。給我們今后的課堂教學應該是提出了一種思路，即在充分了解學情的基礎上，組織學生進行有效學習，雖然這幾年我們學校也一直在探索先學后教、當堂訓練的路子，課時由于教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關鍵還在教師。
7.關于教師專業(yè)成長。顧明遠教授也給我們提出了一些可行的方法，其實問題的關鍵還是在于學校如何激發(fā)教師的學習積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
8.關于校園文化。學習的間隙，我還參觀了珠江路小學和實驗初中的校園文化，從中也學到了一些成功的經驗，對于今后學校校園文化建設也有一定的指導意義。
總之，三天的學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，并積極指導其他教師提高課堂教學效率，從而提高教育教學質量。
名師班首次的集中學習為期五天，在項目組老師們的精心安排下，每天都排滿了豐富的課程。此次的學習對我可謂是一次新的考驗:很久沒這樣認認真真坐下來學習了，抄筆記、討論、接受著一波又一波新思想新事物，此時才發(fā)現自己懂得的東西大少了。閆德明教授的“如何形成我的教學風格“是給予我的第一波沖擊，我的教學風格?困惑!接下來幾天的課可謂越來越精彩，古立新教授“名師的成長路徑“及胡興松老師、羅易老師、吳向東老師的幽默多才智慧風采、劉良華教授的名著導讀，使我感受到了名師的風采與名師所應有的內涵與才華。導師見面會是為我解惑的一課，我的理論導師張廣君教授就我的教學風格給我提示，原來我的風格已具有，只是自己沒總結沒發(fā)現。感謝張教授對我的指導和提點。五天過得很快，接下來還需自己不斷努力才能靠攏名師。
聽名師課心得篇十二
20xx年3月24、25日兩天，我有幸在石家莊聆聽了全國著名特級教師馬榮花、遼寧省英語骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報告會，我收獲頗多。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時也感受到了巨大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學習，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
第一、好的開始是成功的一半。在熱身活動中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導學生進入學習英語的環(huán)境，效果很好，學生們很感興趣。在英語教學過程中興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所注意的。
第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精美，能將課本知識與學生生活實際聯(lián)系起來，突出了教學重點，其中讓我印象最深刻的是廉老師用猜一猜的形式練習whathappenedto……?句型時的課件設置，很快地抓住了學生的眼球，使得學生的學習興趣更加濃厚。
第三、注重課堂上的每個小細節(jié)。細節(jié)決定成敗，整堂課上，三位老師和學生的互動幾乎都是英語交流，當學生不自覺地說出中文時，老師很快地把引導學生說出要表達的那句英語，這對學生的口語表達能力提高是有很大的幫助的。
第四、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現三位教師都有一下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。三位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。
第五、多用鼓勵的語言。在聽的這三節(jié)課中，每位老師都運用了大量的鼓勵性語言來激發(fā)學生的學習興趣，學生個個積極性很高。
第六、創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)。敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動畫的那種，學生們特感興趣。
第七、恰當的導入，自然的過渡。
這三節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：王老師在導入時，由介紹自己的英文名字很自然地過渡到本節(jié)課的故事學習。
第八、注重基礎，適當拓展延伸。
這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。前面將基礎知識夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
第九、情感目標的實現在不知不覺中，情感提升的新驅動不是文章的點題，不一定在最后。真正的情感在滲透中教育，是無恒的，不一定要口號、句式、ppt呈現?？此飘孆堻c睛，其實畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價值。
雖然只要短短的兩天，但是給我?guī)淼睦砟顩_擊和思索并沒有結束。名師的課堂，如一首首優(yōu)美的`詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！
總之，在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的觀摩課和報告會，從中感受了名師的風采，領略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。讓我學到了不少課堂教總學方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學生的學習英語的興趣更加長久。
聽名師課心得篇十三
名師班首次的集中學習為期五天，在項目組老師們的精心安排下，每天都排滿了豐富的課程。此次的學習對我可謂是一次新的考驗：很久沒這樣認認真真坐下來學習了，抄筆記、討論、接受著一波又一波新思想新事物，此時才發(fā)現自己懂得的東西大少了。閆德明教授的“如何形成我的教學風格“是給予我的第一波沖擊，我的教學風格？困惑！接下來幾天的課可謂越來越精彩，古立新教授“名師的成長路徑“及胡興松老師、羅易老師、吳向東老師的幽默多才智慧風采、劉良華教授的名著導讀，使我感受到了名師的風采與名師所應有的內涵與才華。導師見面會是為我解惑的一課，我的理論導師張廣君教授就我的教學風格給我提示，原來我的風格已具有，只是自己沒總結沒發(fā)現。感謝張教授對我的指導和提點。五天過得很快，接下來還需自己不斷努力才能靠攏名師。
聽名師課心得篇十四
回首，工作已有十幾個年頭，自己也從年少懵懂漸漸變得有些世故。以前，我封閉在自己的小圈子里，環(huán)顧四周，常?！笆巡欧艜纭?，可是，這次聽課讓我大開眼界，窗外的世界原來那么精彩!
記得有一年暑期培訓結束的時候，我曾經改寫了《相逢是首歌》的歌詞聊表心跡：“培訓是首歌，相逢是你和我?！边@一刻，如果再讓我談點感悟，無疑就是“魚”“水”。沒錯!經歷了這次送課活動，我真切地感受到自己像一條魚，從前在狹窄的水域里淺行，視野狹隘，在自己的小天地里驕傲自滿地哼唱。一旦把我放到廣闊無垠的海洋里，我覺得自己的器官仿佛都失去了原有的功能，只剩瞠目結舌。我想盡情地呼吸每一口新鮮空氣，貪婪地飽嘗每一株鮮美水草……我一路擺尾游弋，真的是看不盡的繁花似錦!
啊!舒一口長氣，平靜自己的心情。想想在送課活動中，自己從同事們前輩們的身上學到了太多。第一堂課是夏俊華老師的《紀念白求恩》，夏老師儒雅沉靜的氣度讓我如仰望高山一般敬仰，同時又使我對教育有了更加理性的認識，明白了作為一名教師，可以在嚴肅的議論文里引導學生感悟真情;第二堂課朱國祥老師的《走一步，再走一步》，完全專注于師生的情感交流，正應了朱老師所言，他追求的境界是陶行知先生說過的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。朱老師教真求真，因此學生在課堂上徹底放下了思想包袱，爭先恐后地說真話表真情，甚至下課鈴響后都不愿停止……最后項傳聞老師、陳鴻翔老師的點評和孫海文主任的總結，字字珠璣，直擊我的心扉。我也遇到過同樣的困惑，我又何嘗不是像她們所言，“常常把講臺當成個人的舞臺，忽略學生的主體地位”呢?感激這兩位送課老師給我指點迷津。的確，是時候洗洗頭腦，定定目標，我們關注什么，什么就會盛放異彩。
短短半天的活動很快就結束了。又回到了簡單平凡忙碌的生活中，也可以讓我靜下心來慢慢思考回味，沉淀一下。今天早上隨手翻開《菜根譚》，無意當中讀到的一段話卻深深印在我的腦海里，“常里識英”，那些所謂值得我們學習敬仰的人物，往往就在我們身邊，就在我們所認為的“平凡人”當中。想起剛剛參加工作時參加過一次演講比賽，我至今還清楚地記得有一位老師演講的主題是“信仰”，感慨自己很長時間沒有堅定的教育信仰，時光逝去自己沒有好好把握，沒有在個人成長上更多用心。
每次想到自己面對的是十幾歲成長關鍵時期的孩子，就會暗暗告誡自己：盡力讓孩子們走好每一步。我會給自己立一些小規(guī)矩：上課的時候不要一直給學生冷面孔;對于課上突發(fā)事件的處理總是以孩子們的利害為根本;有成績優(yōu)劣之分，但無靈魂高低貴賤;遇到學生不會自己也不會的問題，一定謙虛查證直到學生對自己的回答滿意;自己高興的時候要讓學生一同感受……數不清教過了多少學生，但我知道他們走向了遠方。還記得幾年前學生畢業(yè)時我會給每個學生寫下自己最想對他們說的話，或是熱情鼓勵或是委婉批評?，F在，我對他們說的最多的一句話就是：“希望你們每個人都幸福?！蔽覀冏鼋逃?，教他們求真向善尋美，終極目標就是讓他們未來有能力過得幸福。
是誰說過：“所有的歷史都只能是當代史?！比绻覀儾荒鼙M自己的力量做一些有意義的事情，人生豈不是更如同一紙空文?其實，我無非是想說，在我們教好知識的前提下，比我們的知識傳授更有價值的是使得學生從老師的身上體會到人生有意義，使得他們明白，人活著，就像一頭牛一樣，只要自己努力耕耘，就一定會有收獲;當你感受到幸福，就會發(fā)現生活就像一首詩，品味不盡，即使平淡中也能得到無邊的幸福。
隨心所欲，灑灑洋洋，感君一閱，知我衷腸。
聽名師課心得篇十五
本學期，我非常榮幸地跟隨天津片上的領導們到蘭家中心校參加了送課活動，感觸非常深刻，可謂是收獲頗豐。
首先，要感謝片上領導給了我這么一次學習和鍛煉的機會。在準備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，學校領導張校長為我積極指導，耐心細致地幫我分析課堂上會出現的問題，提出了許多寶貴的意見，使我受益非淺。使我上課能注意從學生的學情出發(fā)，注意充分發(fā)揮學生的主體地位，，起到啟發(fā)性和激勵作用，促進了自己駕馭課堂的能力。
其次，來到了手拉手的學校，我明顯感受到了學校領導和老師們的熱情好客。校舍整潔，學生秩序井然。我上的是五年級的數學課《長方體和正方體整理復習》，在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流，整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都達到了預期的目標，充分的讓學生動手交流，使學生對長方體和正方體這一單元的知識系統(tǒng)地進行了整理，學生能正確應用到實際生活中。
最后，通過這次活動，使我更進一步感到教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。我愈發(fā)感受到每天堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有多反思才會發(fā)現自己的不足，只有發(fā)現了不足才會在實踐中不斷改進，只有不斷改進才會實現自己的專業(yè)化發(fā)展，才會有學者型、研究型、專家型名師的出現。
“送課下鄉(xiāng)”使我深深地體會到自己此行也學到了一種精神——好學、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。
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