教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),對教學(xué)內(nèi)容的組織和安排的書面計劃。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實用性。
王冕學(xué)畫教案篇一
課型：
新授。
教具：
掛圖計算機。
教學(xué)目的要求：
1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難重點：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、看（聽）話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
（1）第一自然段，先讀課文在思考。
從文中找出描寫時間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學(xué)習(xí)了嗎？從哪些句子中可以看出來？
突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
（2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？
前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
（3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學(xué)畫的？
后來他畫荷花畫得怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)。
作業(yè)：朗讀課文。
王冕學(xué)畫教案篇二
掛圖 計算機
1、學(xué)會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)
作業(yè)：讀寫詞語
板書設(shè)計：
4 王冕學(xué)畫
王冕 父親 湖 節(jié)省
烏云密布 清水滴滴 看得出了神
王冕學(xué)畫教案篇三
學(xué)生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達(dá)能力。
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
多媒體課件
：1
一、 情境導(dǎo)入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、 說說畫中的是什么？
2、 讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、 初讀課文。
1、 學(xué)生自由朗讀。
（1） 初讀 ：利用拼音讀準(zhǔn)字音。
（2） 再讀 ：做到不丟字不落字。
（3） 默讀：標(biāo)出自然段。
2、 在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、 精讀課文。
（一）體會荷花的美
1、 默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、 交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）
3、 課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀）
4、 出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）
（1） 說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
（2） 同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、 請同學(xué)們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1） 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2） 讀句子中帶點的字和詞語（這些表現(xiàn)了王冕做事很專注）
美—讓人不想忘記
板書：出神了{(lán) }對生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、 配樂讀再讀第二自然段。
（二）學(xué)畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎？
要求：請同學(xué)們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學(xué)畫的過程。
3、 自由發(fā)言
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）
4、 出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學(xué)畫荷
花。
（1）讀帶顏色的字
（2）這個字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢想）
小結(jié)：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標(biāo)。
5、 孩子們再去體會小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子）
6、這個目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學(xué)畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習(xí)畫得越來越像好；他做事認(rèn)真不怕困難，堅持到底，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)）
小結(jié)：是??！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達(dá)到目標(biāo)，取得很好的成績。
7、 寫作訓(xùn)練
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學(xué)習(xí)肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴展延伸。
多媒體打出：
“他畫的'荷花就像真的似的。”
（1） 讀句子。
（2） 說說句子的意思。
王冕學(xué)畫教案篇四
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）。
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予。
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）。
2.自己用各種辦法解決朗讀中的.字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）。
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）。
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節(jié)省不灰心。
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）。
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）。
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)。
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學(xué)畫教案篇五
1.出示課文中的第一幅插圖。
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予評價。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）。
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）。
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機評價。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）。
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節(jié)省不灰心。
（三）朗讀課文，體驗情感。
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機評價。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機評價。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）。
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）。
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機評價。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）。
（五）、課堂練習(xí)，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)。
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學(xué)畫。
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學(xué)畫教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學(xué)難點：將自己想畫的美好事物用語言表達(dá)出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家?！保ú使P）。
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。（師生一起板書課題，學(xué)習(xí)“盒”）。
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）。
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）。
三、自主識字，合作學(xué)習(xí)。
師：聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字。
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩。
師：同學(xué)們很快學(xué)會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。
師：請同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩。
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學(xué)們練習(xí)造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
王冕學(xué)畫教案篇七
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫詞語。
板書設(shè)計：
4王冕學(xué)畫。
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
王冕學(xué)畫教案篇八
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)重、難點。
1、識記本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫的道理。
教學(xué)過程。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
（1）誰學(xué)畫？
（2）學(xué)畫什么？
（3）為什么要學(xué)畫？
（4）怎么畫的？
（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件。
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊?。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學(xué)生說（略）。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）。
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)。
王冕學(xué)畫教案篇九
本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計算機進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在生字教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行個體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時，在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。這樣，整個教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時，多媒體動畫的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
王冕學(xué)畫教案篇十
今天我們學(xué)習(xí)的課文是《王冕學(xué)畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學(xué)習(xí)字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀(jì)律性特別好，上完整節(jié)課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！
在學(xué)習(xí)新詞的時候，我讓孩子們在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價值的詞語學(xué)習(xí)、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語，而在學(xué)習(xí)每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！
孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學(xué)習(xí)生詞有什么辦法呢？屈競優(yōu)站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象??！讓我們一起讀出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。
孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導(dǎo)孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結(jié)合實際生活進(jìn)行詞語運用練習(xí)，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學(xué)習(xí)的方法。
在孩子們學(xué)習(xí)“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學(xué)習(xí)的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學(xué)習(xí)的詞語總能在生活中很好地運用，學(xué)以致用才是真正的學(xué)會了！
在孩子們學(xué)習(xí)“出神”的時候，學(xué)習(xí)詞語已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學(xué)習(xí)詞語??！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解啊！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。
孩子們的智慧激發(fā)了我，當(dāng)我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認(rèn)讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是啊！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當(dāng)趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現(xiàn)在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風(fēng)吹來，刷——有一陣風(fēng)吹來，刷——”屈競優(yōu)迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風(fēng)把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’?！笨磥韺W(xué)生已經(jīng)能夠體會學(xué)詞的快樂了！
在二年級，識字學(xué)詞仍舊是一個重點，如何讓學(xué)詞活動更加扎實有效，滲透給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學(xué)實踐中要不斷嘗試和總結(jié)。
王冕學(xué)畫教案篇十一
《王冕學(xué)畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二節(jié)寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時，我的做法如下：
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
王冕學(xué)畫教案篇十二
本課共有8個生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是“讀、晚、粉、艷”四個字。其中“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是“布、節(jié)、荷”，其中“節(jié)、荷”是上短下長的字。在學(xué)生書寫時教師要注意指導(dǎo)學(xué)生各部分在田字格中的位置?！白x”字：言字旁的點寫高一點，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上邊一點，“賣”字的第三筆“橫鉤”與左邊的“橫折鉤”的“橫”高低一樣，提醒學(xué)生書寫“頭”字要注意，上面的兩點要對齊，最后一筆不是“捺”而是“點”。“晚”字在書寫時要注意“日”字旁要寫窄點，“免”字上面是“刀”字頭，下面的筆畫是“”。“口”要寫在橫中線上邊?！盀酢弊謺鴮憰r要注意上小下大，第二筆“橫折鉤”的“折鉤”要靠近豎中線，“豎折折鉤”的“橫”要寫得長些，寫在橫中線上，最后一筆起筆偏左點?！安肌弊衷跁鴮憰r注意第一筆“橫”寫得稍長些，第二筆“撇”在豎中線上起筆，撇尖過橫中線，“巾”字寫在田字格中間，最后一筆“豎”寫在豎中線上?！昂伞弊謺鴮憰r要注意下邊的單人旁的“豎”要在橫中線上起筆，“口”在寫在橫中線下邊中心點位置，這樣字就寫得漂亮了。“艷”字左邊的“豐”字，注意三個橫之間距離是相等的，前兩個“橫”長短一樣，第三個“橫”稍長些，要寫在橫中線上；右邊的“色”字第一筆“撇”起筆與左邊第一筆的筆畫高低相同，下面“巴”字的第三筆“橫”寫在橫中線上，最后一筆“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫?！胺邸弊肿筮叺摹懊住弊峙宰詈笠还P“點”書寫時不要挨著上面的“橫”?！肮?jié)”字書寫時“草”字頭的“橫”稍長些。
點評事理。
課文通過王冕小時候?qū)W畫的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強的意志和好學(xué)的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會辜負(fù)有心人。
句意推敲。
開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。
這句話是講王冕開始學(xué)畫荷花的時候，畫不好，可他繼續(xù)畫，天天畫，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計示例一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。
王冕學(xué)畫教案篇十三
《王冕學(xué)畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二節(jié)寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時，我的做法如下：
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
《王冕學(xué)畫》是寫元代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學(xué)生的理解是朦朧的容易留于表面的。
在教學(xué)中引領(lǐng)孩子通過多種方法學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生隨著課文閱讀活動的進(jìn)程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學(xué)生走進(jìn)教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學(xué)習(xí)的過程，更多的是快樂的旅程。他們認(rèn)識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果，也懂得要想實現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境。
葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去?！苯虒W(xué)實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學(xué)《學(xué)畫》時，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設(shè)計了“請你欣賞”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞經(jīng)過精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像，同時進(jìn)行一些簡單的介紹，也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學(xué)生自然地學(xué)會了生字“亭”、“玉”。當(dāng)學(xué)生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學(xué)生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認(rèn)識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習(xí)，環(huán)環(huán)相連，學(xué)生爭先恐后地把預(yù)習(xí)時收集的描寫荷花的句子、詩句進(jìn)行交流，在學(xué)生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態(tài)、婀娜多姿等，幫助學(xué)生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學(xué)生的情感得到了宣泄，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
在理解課文內(nèi)容時，我運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受，進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節(jié)描寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)描寫雨后荷花姿態(tài)的語句后，再現(xiàn)大雨過后，夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學(xué)生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發(fā)言，思路開闊，思維敏捷，學(xué)生得言又得意，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說，想象力和創(chuàng)造力得到了展示，他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動，對于王冕看得“出神”，萌發(fā)“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學(xué)習(xí)的效果增強了。
二、注重朗讀體驗，提升能力。
學(xué)生暢所欲言后，我說“一陣大雨過后，荷花更美了，有人把它記錄了下來?！比缓笳n文第二節(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生品讀并找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學(xué)生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數(shù)量、姿態(tài)，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的?！坝懈星槔首x、比讀、全班讀”，看著提示“湖里有?????，花苞上??????，荷葉上??????”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什么？”學(xué)生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像?！氨痴b課文”這一教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成了。
再如學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)時，以“王冕是怎么學(xué)畫荷花的、你覺得王冕是個怎樣的人？”為題，要求學(xué)生在文中尋找答案。他們在讀中理解，在讀中感悟，進(jìn)一步體會王冕學(xué)畫雖然條件非常艱苦但是他努力練習(xí)，遇到困難不灰心、不放棄，終于取得成功的不平坦的過程。體會到王冕是一個刻苦、努力，遇到困難不放棄的孩子。學(xué)生不僅全方位地積累語感經(jīng)驗，內(nèi)心的真實情感與課文發(fā)生共鳴，真正與文本進(jìn)行了對話，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)活力。
一個人處在一種無拘無束、自由寬松的空間，才會盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生個體敢想、敢問、敢說，群體有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，學(xué)生就會形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，學(xué)生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非?；钴S、流暢了。在最初“請你欣賞”環(huán)節(jié)，用色澤鮮艷的圖片，滿池荷花盛開的影像讓學(xué)生欣賞荷花的顏色，姿態(tài)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，之后又讓學(xué)生多種感官共同參與，“說一說”荷花的美麗，“想一想”荷花池的美景，在深入閱讀時，要求學(xué)生根據(jù)自己的體驗來讀讀句子。看著他們的表現(xiàn)，我始終不忘用激勵的語言去評價他，學(xué)生忘記了膽怯，有的是躍躍欲試的沖動。課堂上孩子們手舞足蹈，讀得不亦樂乎。他們主動地參與整個教學(xué)過程，獲得知識，體驗情感，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在這個樂園里汲取知識，得到發(fā)展。
對于整堂課的遺憾就是教學(xué)節(jié)奏上把握還可以再加強，尤其是引入部分，請兩三名學(xué)生交流即可；本可使用的分散識字法很合理，但太求穩(wěn)，有寫字講解得太細(xì)，使節(jié)奏一下松了下來。
王冕學(xué)畫教案篇十四
1.學(xué)會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認(rèn)識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
3.從讀課文中體會到：王冕畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
教學(xué)建議。
教材分析。
《王冕學(xué)畫》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。作者用生動的語言描述了雨后荷花嬌艷的樣子，這美麗的荷花吸引了小王冕，激發(fā)了王冕畫荷花的強烈愿望。為實現(xiàn)這一愿望，王冕把平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來紙，照著湖里的荷花畫，他不灰心，天天畫，最后他畫的荷花就“像剛從湖里采來的一樣，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功。
教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，幻燈片或課件，生字卡片。
在學(xué)生利用拼音自讀生字的基礎(chǔ)上，注意糾正讀音。
本課要學(xué)會的8個生字，可用多種方法幫助學(xué)生識記字形。
“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識記。
“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。
“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記?！巴怼弊止?1畫，第10畫的撇應(yīng)從“口”里一筆寫出來。
“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識記。
“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。
“荷、節(jié)”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。
(三)詞句教學(xué)。
“湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。”這句話寫出了雨后湖里荷花的鮮活、美麗。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀細(xì)細(xì)體會，展開想象，感受這美麗景色。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。
本文第二段共有五句話，要求背誦?？梢越Y(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來自由朗讀，練習(xí)背誦。
(五)練習(xí)提示與擴展活動。
第三題，讀一讀。主要是引導(dǎo)學(xué)生積累書上好的詞組，通過讀掌握一些形容詞的用法。學(xué)習(xí)時可指著掛圖問學(xué)生：這是什么?生答是荷花。再問“什么樣的荷花?”生如答“美麗的荷花”，再引導(dǎo)全班讀這個詞組。其他詞組也用這個方法。要注意鼓勵學(xué)生說出別的詞組，如：“鮮艷的荷花”“粉紅的荷花”等。
第四題，“給下面的畫涂上顏色，你還能畫上點什么嗎?”主要是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手畫畫，加深對第三題里一些詞語的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生大膽想象。要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜愛來涂、畫，畫出自己心中的美景，然后組織展覽或交流。
(六)課時安排。
教學(xué)本課可用2―3課時。
詞語解釋。
傍晚：黑云布滿了天空。
滿湖通紅：本課指整個湖面一片紅色。
出了神：注意力完全被吸引住了。
灰心：因遇到困難或失敗，意志消沉，不想繼續(xù)再干。
節(jié)?。汗?jié)約。
采：摘。
近義詞與反義詞。
近義詞：鮮艷――艷麗出神――入神節(jié)省――節(jié)約。
反義詞：節(jié)省――浪費開始――結(jié)束美麗――丑陋窮――富。
課文結(jié)構(gòu)。
全文共有三個自然段。
第一段：講王冕小時候是怎樣學(xué)習(xí)的`。
第二段：描寫雨后荷花的美麗，講了王冕想畫荷花的原因。
第三段：講王冕怎樣學(xué)畫荷花，交代了學(xué)習(xí)結(jié)果。
中心思想。
這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。
王冕學(xué)畫教案篇十五
1,能在閱讀的過程中認(rèn)識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認(rèn)識部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)重難點】。
1,在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學(xué)生字"貧",認(rèn)識"貝字底",指導(dǎo)書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:。
(一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認(rèn)識它們嗎。
"布":讀準(zhǔn)音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.
4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關(guān)句子)。
(3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢。
1,請小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習(xí):開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語句:。
畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢。
板書:(勤學(xué)苦練)。
4,齊讀課文。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:。
1,復(fù)習(xí)詞語(媒體出示詞語)。
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時侯勤學(xué)苦練的小故事。
王冕學(xué)畫教案篇十六
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美??！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好?。∵@表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來?。∧敲赐趺釣榱水嫯?，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計。
窮放牛。
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。
下工夫成功。
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