教案是教師教學過程中的重要指導工具，有助于提高教學效果。教師在編寫教案時，應該注重反思和總結，及時調整教學策略，滿足學生的學習需求。這里有一些經(jīng)過認真設計和實踐的教案，希望對大家的教學管理有所裨益。
樹上的鞋教案篇一
活動目標：
1.學會用皺紋紙團紙的方法;。
2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;。
活動準備:。
1、幾串葡萄實物;。
2、紫色和綠色皺紋紙若干;。
3、膠水、硬紙板(每個幼兒一份);。
4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;。
5、葡萄架背景墻;。
活動重難點。
活動重點：
1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
2、愿意與同伴分享自己的作品。
活動難點：
學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
活動過程:。
一、活動導入。
用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。
二、觀察實物，討論葡萄的特點。
1.出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的.形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)。
2.請幼兒觀察葡萄串，發(fā)現(xiàn)其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。
三、向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的興趣。
教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發(fā)現(xiàn)把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。
教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
請個別幼兒示范，教師進行指導。
四、幼兒自己制作，教師巡回指導。
(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。
(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)五、作品展示。
鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
樹上的鞋教案篇二
新課程改革倡導學生自主合作探究的學習方式，新課程背景下的教學更多的是從原來的傳授知識、技能轉變?yōu)榻虝W生一種甚至是幾種學習方法。教師要從單純的傳授者轉變?yōu)橐龑д?，這是新課程改革中的一個重點，一個難點，更是一個亮點。在語文教學中如何引導學生積極主動的去探究文章的內容，如何培養(yǎng)學生的積極的思維方式，筆者在教學《行道樹》的時候作了一點嘗試。
二、課堂實錄片段。
教師用多媒體展示幾張行道樹的圖片，并出示一個問題，即（）的行道樹，讓學生結合文章內容填空。
師：今天，我們要來學習《行道樹》這篇文章，請大家結合文章的內容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給學生五分鐘左右的時間閱讀文章）。
（給學生閱讀的時間，是要學生能夠把握文章的主要內容，從而達到整體把握的效果）。
生1：我認為可以用“痛苦”這一個詞語來填空。
師：請說說你的理由。
生1：文章寫到了行道樹離開了自己的家鄉(xiāng)，感到孤獨，同時自己制造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺得是痛苦的。
師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內容，確實證明了行道樹的痛苦。
生2：我覺得可以填“奉獻”這個詞語。我的理由是行道樹雖然痛苦，孤獨，但仍然在固執(zhí)的制造清新，制造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹是在奉獻。同時我還有一個疑問，那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個貶義詞，而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師：你的理由很充分，而且提出了一個很深刻的問題，說明你在閱讀的時候對課文是有一定的研究的。你是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好學生，不知道哪位同學愿意來幫忙解決這個問題。
生3：我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思，但我覺得要對自己表達執(zhí)著這一個意思，用固執(zhí)比較好，如果是對他人的評價，則用執(zhí)著比較好?？梢?，對象不同，就要用不同的詞語。
生4：對，而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，謙虛嘛。（眾生笑）。
師：這兩位同學的分析很有見地，還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個人在補充一點，我覺得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹的奉獻精神，所謂“走自己的路，讓別人去說吧”。
生5：我覺得我們沒有必要到外面去找詞語，其實文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而快樂的行道樹。
師：那你為什么要說它是最好的答案呢？
生5：我覺得“憂愁而快樂”這個短語很好的體現(xiàn)了前面兩個同學所說的兩個方面。行道樹離開家鄉(xiāng)，忍受孤獨，制造清新卻不被珍惜說明很痛苦，很憂愁。但文章或作者的用意應該是側重在快樂的，所以用了一個“而”字，行道樹快樂的原因就在于奉獻。在文章中說事業(yè)是神圣的，我們有最自豪的時刻，我們固執(zhí)的制造清新，都表明了快樂。所以我認為是最好的，如果我是行道樹，我就要大聲的說，“我奉獻，所以我快樂”。
師：非常精彩的發(fā)言呀，文章把握的很到位。
三、后記。
這一課堂實錄片段的精彩在于教師很好的引導學生自主的探究文章的內容以及文章所蘊涵的問題。之所以達到了這樣的效果，筆者以為在于設計了一個主問題，它就好象是一個串珍珠的絲線，只要把這根線抓住了，那么珍珠也就到手了。在這一個片段中，學生真正做到了自主的去學，快樂的去探究?？梢哉f，教師教得輕松，學生也學的輕松。真正達到了新課標的理念要求。但也存在一定的不足，如學生之間的合作幾乎沒有，這個有待加強。
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樹上的鞋教案篇三
我們一般知道的都是里面的牙齒出現(xiàn)蛀牙進而產(chǎn)生洞，那大家有沒有聽說過門牙上有洞呢？據(jù)了解，某些醫(yī)師對此作出解釋：門牙上有個洞是因為在日常生活中沒有注意口腔衛(wèi)生或者是長時間的食用甜食，零食等，形成牙釉質的損傷，需要重視的是可能會導致齲齒，破壞牙體組織。下面就讓我們了解一下有了洞該怎么補。
蛀牙，齲齒，牙齒損壞導致牙齒上有洞，都需要借助補牙技術來修復缺損的牙齒。補牙材料的選擇應該根據(jù)牙齒的功能和美容的需要進行。例如填充牙齒表面的洞時應該選擇材料堅硬、抗壓性好、耐磨性強的補牙材料，銀汞合金就是其中一個不錯的選擇。而頸部洞或切角缺損的情況之下可能只需要材料能夠牢固不脫落。如果牙頸部附近有義齒卡環(huán)，最好選擇光敏復合樹脂充填。前牙切角缺損都選用復合樹脂材料充填。以上均為牙齒有淺層齲洞時使用的充填方法和充填材料。
工具/原料。
補牙材料的選擇，對于補牙材料的選擇要根據(jù)患者的實際情況來決定的，在補牙前應該與醫(yī)生進行溝通后確定采用哪種材料。
補牙一定要前往正規(guī)口腔醫(yī)院。在補牙的時候選擇醫(yī)院一定要選擇正規(guī)醫(yī)院，這樣才能保障在補牙過程中的潔凈，小門診補牙費用可能比較低，但是其醫(yī)療設備消毒不合格。
補牙前的相關檢查是不能避免的，在補牙前醫(yī)師要對患者進行檢查，如果有不利于補牙的牙齒疾病要先將其治愈后在進行。
補牙材料的選擇也可以決定補牙的壽命時間。材料在牙齒缺失的洞內能保留的時間，通?？煞譃槎唐谑褂貌牧虾烷L期使用材料。短期使用材料可能是用于治療過程中臨時性封洞，其中丁香油氧化鋅粘固粉可用于2周以內;而在洞內代替缺損牙質長期保留的，如銀汞合金、復合樹脂等都是長期使用的補牙材料，即永久補牙材料。
我們在日常生活中一定要注意牙齒的清潔，定期去醫(yī)院做牙齒清理，同時自身飲食也要注意，忌過度食用甜食，零食等。以上就是今天為大家講的有關門牙上有個洞的知識，希望可以幫到大家。也希望大家可以每天按時刷牙，多吃對牙齒對口腔有益的東西。
樹上的鞋教案篇四
為了激發(fā)幼兒對美術刮畫的興趣和愛好,結合中班幼兒的年齡特點、課改綱要的自主學習以及本土環(huán)境因素的影響等引發(fā)的該活動設計。
活動目標。
1、欣賞、感受刮畫的色彩變化之美。
2、嘗試學習用刮畫的技法表現(xiàn)秋天樹上的果子成熟了，并能連續(xù)的刮出色塊和圓形。
2、享受刮畫帶來的樂趣。
教學重點、難點。
重點：了解刮畫的技巧，掌握刮畫的方法。
難點：掌握刮畫的繪畫方法，并能獨立完成刮畫作品。
活動準備。
示范畫一幅、刮畫竹簽若干、刮畫紙若干。
活動過程。
一、欣賞刮畫作品。
教師：美麗的秋天到了，秋姑娘送給小朋友們一份特別的禮物，看看這是什么（出示一張黑紙）？這可不是一張普通的黑紙喲！他雖然看上去黑黑的，但是他黑色的身子底下卻藏著五彩斑斕的世界；它可會變魔術呀！你們看，（出示范例）這就是從黑紙上變出的美麗的圖畫。小朋友們看上面畫了什么？（好多的樹、好多的蘋果）。那這是什么季節(jié)呢？（秋天）。對了，因為你們看到了樹上都結滿了成熟的果子。
二、認知刮畫工具。
那小朋友們猜猜看，這幅畫是怎樣畫出來的呢？黑紙是怎樣變成美麗的圖畫的呢？孩子們看，我這里有一個竹簽，它就像神筆馬良的神筆一樣，可以幫我們在黑紙上畫出漂亮的'畫喲！
三、教師示范刮畫。
現(xiàn)在老師先來變這個魔術好不好？先刮出蘋果樹的輪廓線條，接著又在樹上刮出許多果子的線條，小朋友們看，秋天的樹上結滿了果實，但是這些果實都成熟了嗎？（沒有）。那下面我就要把所有的果子都變熟了。（刮掉每個果子里面的黑色）小朋友們看，我的魔術神奇嗎？（神奇）。你們也想當魔術師嗎？（想）好，那我就讓你們的愿望實現(xiàn)好不好？（好）。
四、幼兒刮畫、教師指導。
幼兒嘗試刮畫，教師引導幼兒刮畫時注意畫面的布局、鼓勵幼兒驗證自己的猜測并根據(jù)幼兒的操作情況適時講解刮畫的技法。同時鼓勵幼兒在紙上大膽創(chuàng)作，巡回指導，提供建議。強調使用刮畫筆時要注意安全。
五、欣賞、評價作品。
評出優(yōu)秀展示作品，幼兒相互欣賞、對自己的畫進行簡單講解。
六、引導幼兒思索。
在區(qū)域中繼續(xù)探索，還有什么工具可以用來刮畫？（尺子、無尖鉛筆、鐵釘?shù)龋?/p>
樹上的鞋教案篇五
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律基礎上，學習律動《摘果子》。
2、能隨音樂節(jié)奏嘗試用肢體動作完整的表現(xiàn)摘果子情景。
3、能積極參與表演活動，感受秋天豐收喜悅。
活動準備：
1、果樹（圖片）、果子。
2、經(jīng)驗準備：熟悉《摘果子》旋律。
活動過程：
一、隨音樂《摘果子》，拍手旋律。
1、出示果樹，引起幼兒興趣。
2、幼兒感受果子的形狀。
3、提問：果子又大又甜，我好想摘一個，怎樣把果子摘下來？
二、欣賞音樂。
1、教師彈奏樂曲，幼兒傾聽。
2、教師再次彈奏樂曲，幼兒邊聽歌曲邊隨音樂打節(jié)奏。
3、請個別幼兒帶領隨音樂拍節(jié)奏。
三、我學摘果子。
1、學習摘果子的手部動作。
（1）、聽音樂，幼兒自由表演，教師示范。
（2）、提問：摘下果子放哪里？（模仿挎籃子）。
（3）、哼唱音樂,引導幼兒，摘一個果子，放一個果子。
四、聽音樂，我表演。
果實小小的、青青的，我們來找個紅紅的、大大的，看哪些果子成熟了？
1、聽音樂，用眼神看，找喜歡的果子。點頭看，手叉腰。
2、隨音樂，教師和幼兒完整表演律動。
3、請幼兒大膽表演。
五、邀請老師一起來摘過，感受喜悅之情。
樹上的鞋教案篇六
1、學習用、揉、團、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、體會手工制作葡萄的樂趣和美感。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動材料。
1、豐收了的葡萄園圖片。
2、幾串葡萄實物。
3、皺紋紙若干。
4、膠水，畫有葡萄葉子的.畫紙每個幼兒一份。
核心要素：
嘗試、體驗、操作。
活動過程。
1、導入。
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2、感知葡萄的顏色。
誰來說一下，葡萄是什么顏色的？許多種：綠色、紫色、黑色等。
3、討論葡萄的形狀。
誰來說一下，葡萄是什么形狀的？圓圓的、橢圓形的，一顆顆葡萄都跟自己的好朋友緊緊地抱在一起。
整串葡萄看起來：上寬下窄、上密下疏、像一個倒三角。
4、師幼共同探討制作葡萄的方法。
（1）你們想不想讓我們班的葡萄架上也結滿葡萄？
（2）幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請個別幼兒說說自己的想法。
（3）教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
5、幼兒操作，教師指導。
（1）幼兒自取皺紋紙，團揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘。
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
（3）教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。
提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6、作品展示。
引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。
教學反思：
在美術活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案?；顒又卸喽嘟o予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
樹上的鞋教案篇七
一、活動目標：
1、認識二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱、符號和特點。
2、能根據(jù)音符的符號拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。
3、復習高音譜號和低音譜號。
二、活動準備。
教學卡片（高音譜號、低音譜號、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3個、
小音符每人一份、紙、膠水、小星星若干個、音樂磁帶、錄音機一臺。
三、活動過程：
（一）律動：如果感到幸福你就拍拍手。
小朋友，這個音樂美不美？（美），想和老師一起做游戲嗎？（想），那么，小朋友輕輕的站起來，隨音樂動起來好嗎？(隨音樂做動作)。
（二）認識休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
邀請一位老師扮郵遞員敲門送信。（首先敲門，（當當當），師說請進，郵遞員說有你們一封信老師接過信打開）（出示高音符號和低音符號），小朋友你們認識這個圖片嗎？這是高音媽媽和低音爸爸?？纯催€有三張小狗的照片（小紅狗、小黃狗、小藍狗），小紅狗后面有一個標記，表示小紅狗它喜歡叫兩聲，吃兩碗飯；小黃狗后面一個標記，表示小黃狗它喜歡叫一聲，吃一碗飯；-—表示小藍狗它不喜歡叫、不喜歡吃只睡覺。
節(jié)奏：
1我看看哪個小朋友拍得好，請小朋友來表演（給予表揚）。
2（出示所有符號）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來跟它們說再見（高音媽媽再見、低音爸爸再見、二分音符寶寶再見、四分音符寶寶再見、休止符寶寶再見）。
（三）游戲：摘星星。
小朋友們聽聽這是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友們猜猜我們做什么游戲呀？
小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想不想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過來看看，請小朋友來摘星星，看看藏了些什么？（教師示范游戲玩法，再請幼兒進行游戲）游戲玩法：聽音樂，《小星星》做動作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
（四）操作：好聽的節(jié)奏。
每人一件樂器，按圖上節(jié)奏打出來或自己創(chuàng)作的節(jié)奏。
（五）好聽的節(jié)奏。
我們給聽課的教師表演一個節(jié)目好嗎？聽著小星星音樂打節(jié)奏結束。
樹上的鞋教案篇八
不許說話不許動。
活動延伸：
在日?；顒又?，教師可啟發(fā)幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
小班語言活動課后反思：水果謎語。
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的'實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
樹上的鞋教案篇九
一：雖然教師也注意到了四個“喜歡”，但是只是一帶而過，沒有充分引導學生真正體會到“喜歡極了”。
二：課堂氣氛不夠活躍。
三：我和喜鵲心心相印的情感沒有很好的體現(xiàn)出來。
雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，但是孩子們在他的引導下，深深的體會到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問題的積極性頓時提高了，高主任給做了很好的示范。
教育局高啟山主任評課記錄：
一：因為本課是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應該少講解，而是應該以學生多閱讀，多體會為主，而教師在教學中引導學生體會“喜歡”的程度不夠。
三：本課的主線應該是這樣的：因為“喜歡極了”喜鵲，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學拼音，看日出……也是因為“喜歡極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
四：教學時要抓住關鍵的內容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的`前后聯(lián)系，體會這個感情的具體表現(xiàn)—我和喜鵲弟弟一起快樂。本文主要是一個情景想象，是有情感引發(fā)的情感想象。
五：韓老師教姿教態(tài)得體，和藹可親，對待學生很有愛心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動中積極性很高，寫的一些文字也很有自己的想法，有時一篇文章的教學設計她要改好幾遍，是一位愛鉆研的老師。包括本節(jié)課的教學設計她也提前發(fā)給我，讓我給看看，我沒有來得及看，韓老師也沒有再催促我，我表示抱歉。本節(jié)課韓老師可能是由于時間的關系，有些內容沒有來得及講出來，不過總體還是可以的。
樹上的鞋教案篇十
活動目標：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進行活動。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應變能力。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動興趣。
——教師：今天，我們要玩一個好玩的游戲，名字叫：山上有個木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動作，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
2、學習游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個造型保持身體不動。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！
4、教師和全體幼兒面對面進行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的.動作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結對進行游戲活動，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作，兒歌念完后，教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動，教師可以說：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復開展2-3遍。
中班語言——樹媽媽的信。
語言——樹媽媽的信。
活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗。
設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，因此設計此活動。
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉。
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題。
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容。
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話。
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達。
引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演。
引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演。
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動：樹葉畫。
樹上的鞋教案篇十一
活動目標：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動準備：
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創(chuàng)設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動過程：
1．示木偶人創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人?！苯又處熯叢僮髂九祭€，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹上的鞋教案篇十二
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國老頭兒引起了我的注意.通過英語交談,得知他叫卡爾,來自瑞典.他這次幕名來武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國.卡爾十分健談,也很隨和.他對中國了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國現(xiàn)在的改革開放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
樹上的鞋教案篇十三
這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
教學目標。
1、我會認9個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能通過句子朗讀，體會問號、感嘆號、省略號的作用，感受課文生動形象、富有童趣的語言。
4、我能通過課文內容，加上想象，感受“我”對喜鵲的喜愛之情。
教學重點。
1、認讀9個生字，會寫8個生字，能正確書寫、組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會“我”對喜鵲的喜愛之情。
教學難點。
1、能用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
2、能借助情景提示，發(fā)揮想象寫話。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課，揭示課題。
師:上課前，老師先請大家猜兩個謎語：
(1)頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘。其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。謎底是一種鳥類。
(2)春夏著綠衣，秋到穿紅袍。風卷林中樹，欲吞十棵苗。謎底是一種樹的樹葉。大家開動腦筋，想想是什么。(指名請學生回答)。
同學們都答對了，謎底就是喜鵲和楓葉(課件出示圖片以加深印象)。我們今天學習的這篇課文，就跟喜鵲和楓葉有關。(板書課題)。
二、字詞學習，基礎積累。
1、教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“傘”，翹舌音“撐”，前鼻音“蔭、拼”和后鼻音“撐、岡、懂”。
2、學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“母、岡、姨、弟”等字時，可以結合圖片;學習“便、戲、拼”等字時，可以用形近字對比的方法;學習“渡、撐、教、游”等字時，可以用動作表演的方法;學習“游”字時，還可以用猜謎語的方法。
形近字歌訣示例：
戲：幽王伐西戎，戰(zhàn)火久不休，為博美人笑，烽火戲諸侯。
弟：可愛小弟弟，快步下階梯，遞補來登場，賽跑奪第一。謎語示例：
淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(謎底：游)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“傘”是獨體字，上部撇捺伸展蓋下，中間點撇稍小、左右呼應，橫稍長，懸針豎寫在豎中線上。
“姨”左窄右寬，“女”作偏旁時橫變提，右邊“夷”寫得窄長些，撇捺不宜張開，穩(wěn)住重心。
“教”左右基本等寬，兩部分都要寫得窄長些，注意左右兩邊豎撇、提、捺的長短布排和穿插迎讓。
易錯提示：
“母”在書寫時注意筆順，先寫上面一點，再寫中間一橫，最后寫下面一點。
“便”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁;右邊是“更”，不要寫成“吏”。
“弟”的長豎上面不要寫出頭，下面只有一左撇，不要在右邊多加一撇。
“游”的左邊是三點水，不要寫成兩點水;右下部是“子”，不要寫成反文旁。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶女字旁的字：姨(姨媽)—媽(媽媽)—她(她們)—婦(婦女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)帶反文旁的字：教(教書)—數(shù)(數(shù)學)—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敵(敵人)—改(改正)—攻(攻打)。
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1、師：課文共有幾個自然段?可以分成幾個部分?簡要概括每個部分的大意。
交代喜鵲的窩在渡口旁的一棵茂盛的楓樹上。第二部分(2～13)：寫“我”喜歡楓樹和楓樹上的喜鵲的具體表現(xiàn)。
2、師：課文講了一個什么故事?用自己的話說一說。
生：課文描寫了“我”喜歡站在楓樹下看喜鵲窩、發(fā)現(xiàn)小喜鵲、聽喜鵲阿姨教小喜鵲學拼音字母的故事，表達了“我”對楓樹上的喜鵲的喜愛之情。
四、課堂小結，效果強化。
師：初讀課文，同學們知道課文寫了“我”喜歡做什么嗎?(學生回答：站在楓樹下看喜鵲)“我”在心里是怎樣稱呼自己喜歡的喜鵲的呢?(學生回答：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟)“我”眼中的喜鵲都是什么樣兒的呢?(學生回答：喜鵲弟弟長得很快，喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母)文中反復說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么呢?同學們可以帶著這個問題再讀課文，試著用自己的話回答。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
樹上的鞋教案篇十四
《楓樹上的喜鵲》是部編版小學二年級語文下冊的一篇課文,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。
謝老師上的這堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩，亮點不少。
1、隨文識字教學巧妙。整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但整堂課都有識字滲透。在學生充分朗讀課文后，提出問題：楓樹在哪里？學生回答后出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。然后出示圖片，依次認識什么是“渡口”，什么是“渡口邊”，什么是“渡船”，什么是“渡口對岸。隨著老師邊講解邊出示詞語，接著學生認讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸”。在學習“楓樹長什么樣子”時，因為句子較長，，謝老師便巧妙地化長為短，采用一步步擴句的方式來讓學生學習，并反復練讀，從易到難，循序漸進。
2、“喜歡”二字，是作者、教者、學者的主要情感基調，也是本節(jié)課的中心詞和關鍵詞。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復讀，對比讀，問問題時采用請教孩子們的語氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀？”……激發(fā)孩子們認真思考的熱情，孩子們回答問題的積極性頓時高漲。最后謝老師引導學生發(fā)現(xiàn)文章寫作特點拓展文本，出示作者的另一篇文章，讓學生合作學習，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異曲同工之處。培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，促進了“人的發(fā)展”的閱讀整合。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實有效，識字方法多樣，朗讀訓練到位，在閱讀中識字，在識字中理解了課文。
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