對過去的工作進(jìn)行總結(jié)，有助于發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。在寫總結(jié)之前，我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。
語文講課評課心得篇一
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的開始。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動，這次活動，可以說使我受益匪淺。
幾個老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點。調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點：尤其幾個新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語言非常簡練，準(zhǔn)確，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點，授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動，我同時也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。
我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時間，我們作為老師，應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴(kuò)張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實自己。
總之，這次聽課評課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文講課評課心得篇二
語文講評課是教師在教學(xué)活動中對學(xué)生典型作文進(jìn)行評定和指導(dǎo)的一種方式。通過語文講評課，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評課中，我深受啟發(fā)和思考，對此有了一些心得體會。
首先，語文講評課需要教師有豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗。只有對各類文學(xué)作品有深入的了解，對語文知識點熟悉透徹，才能做到對學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評定和指導(dǎo)。在講評課中，我看到了主講教師對于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評定時直指作文的缺點和不足。
其次，語文講評課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫作能力。在講評課中，教師并不是簡單地對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點，提供針對性的指導(dǎo)。教師通過指出學(xué)生作文中的問題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作動筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生的作文進(jìn)行評定和點評，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動參與度。
再次，語文講評課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評課不僅注重對作文的技巧指導(dǎo)，更注重對于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生作文的點評和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語文講評課需要注重教師與學(xué)生之間的互動和合作。在語文講評課中，教師不再是簡單地進(jìn)行指導(dǎo)和點評，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動式的討論和合作。在講評課過程中，主講教師時常提問學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問題。這種師生互動的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語文講評課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評課中，教師需有扎實的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時注重教師與學(xué)生之間的互動和合作。通過對語文講評課的參與和思考，我深刻體會到了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
語文講課評課心得篇三
10月15至19日，在xx學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文講課評課心得篇四
《放飛蜻蜓》評課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。
在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時，沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于陶行知的，有說要保護(hù)動物的等等，看來他們的收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。
語文講課評課心得篇五
語文講評課是語文教學(xué)的一種重要形式，通過講和評對學(xué)生進(jìn)行語文思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在這一過程中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文知識，還可以鍛煉學(xué)生的語文思維能力和創(chuàng)新意識。因此，參與語文講評課不僅是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
第二段：對語文講評課內(nèi)容和形式的認(rèn)識
語文講評課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。在講評課中，教師應(yīng)該通過解讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的用意和思想，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和寫作能力等。在形式上，語文講評課可以采用多種方式，如演講、小組討論、集體賞析等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動性。
第三段：講評課中的教學(xué)方法和技巧
在語文講評課中，教師應(yīng)該注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，以打破學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、隱喻等方式啟發(fā)學(xué)生的思考;其次，教師可以利用講故事的方式，采用情景再現(xiàn)的方式，增加課堂趣味和互動性;最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。
第四段：講評課中的學(xué)生積極參與和自我評價的重要性
語文講評課的核心在于學(xué)生的積極參與和自我評價，只有通過主動思考和積極互動，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識。教師可以通過提出問題、組織討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。同時，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：我對語文講評課的體會和展望
通過參與語文講評課，我深刻體會到語文講評課在學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面的重要性。通過運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、講故事等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動，并在自我評價中不斷提高學(xué)習(xí)效果。在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索多種講評方法和技巧，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的語文教育服務(wù)。
總結(jié)：語文講評課不僅在學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面起到重要的引導(dǎo)作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的有效途徑。在講評課中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和進(jìn)行自我評價。只有通過這樣的方式，才能真正提高學(xué)生的語文思維能力和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更加堅實的基礎(chǔ)。
語文講課評課心得篇六
我有幸參加了初中語文現(xiàn)場評課、說課比賽活動，并以較好的名次獲得全市一等獎。
此次現(xiàn)場評課、說課比賽活動，是我市中學(xué)語文教學(xué)界競賽的第一次，其目的是檢驗參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評好課、說好課來提高語文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學(xué)作品）進(jìn)行說課，和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評課，時間緊，考驗參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。
課堂教學(xué)（含說課）競賽，必須有亮點，但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點前提下的亮點。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設(shè)的幾個問題（而不是很多問題）應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點，應(yīng)該是層層深入的，具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中，在知識積累、能力培養(yǎng)和情感體驗上有真正的收獲。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這不僅是一句口號，更應(yīng)該貫穿在我們的教育教學(xué)過程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時候，我們會有其形，但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此，任重而道遠(yuǎn)。
一次真誠的專業(yè)的系統(tǒng)的評課，有時候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時的教研活動中，在校內(nèi)的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中，我們也可以更加重視評課，對老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語文教研組領(lǐng)頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準(zhǔn)的點撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵。
語文講課評課心得篇七
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。
語文講課評課心得篇八
近年來，物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。如何科學(xué)評價和總結(jié)自己的課堂教學(xué)，不斷提高自身教學(xué)水平，是每一位物理學(xué)教師需要面對的問題。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗，就初中物理講課評課心得體會進(jìn)行闡述。
第一段：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高效果。
在初中物理教學(xué)中，合理而充實的教學(xué)設(shè)計是課堂能否取得良好效果的關(guān)鍵所在。在準(zhǔn)備一堂新的物理課時，我會充分考慮學(xué)生的實際情況和背景知識，結(jié)合教材內(nèi)容，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。以前的講課中，我常常忽視了學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致他們難以理解和應(yīng)用物理知識。通過反思，我意識到自己應(yīng)該將學(xué)生置于物理知識的實踐語境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)設(shè)計方面，我逐漸引入案例分析、實際觀察、實驗?zāi)M等實踐性操作，使學(xué)生在實踐中感受物理的魅力，加深對物理知識的理解和記憶。
第二段：加強(qiáng)教學(xué)方法，有效提升能力。
在物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用能力。在我的課堂中，我經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，我經(jīng)常使用PPT來展示物理實驗的過程和原理，使學(xué)生能夠直觀地理解并模擬實驗的過程。同時，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。在課堂上，我注重提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。通過不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感，促進(jìn)和諧發(fā)展。
在初中物理教學(xué)中，我意識到學(xué)生的情感因素對學(xué)習(xí)的重要性。因此，我注重與學(xué)生的情感交流和互動，關(guān)心他們的思想和情感變化。我會利用班會、個別談話等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在課堂上，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點，給予他們鼓勵和肯定，并積極引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。通過關(guān)注學(xué)生情感，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我之間的師生關(guān)系更加融洽，課堂氣氛更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果也得到了進(jìn)一步的提升。
第四段：善于評價和反思，持續(xù)提高自我。
作為一名初中物理教師，我深知反思和評價的重要性。因此，我經(jīng)常在課程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反思，并利用學(xué)生反饋和同事的建議進(jìn)行自我評價和改進(jìn)。通過對自己教學(xué)過程的回顧，我能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并盡快解決和改進(jìn)。例如，在以前的課堂中，我往往缺乏系統(tǒng)性地評價和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)情況，在反思后，我開始制定針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。通過持續(xù)的評價和反思，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平，取得了更好的教學(xué)效果。
第五段：持之以恒，不斷追求進(jìn)步。
初中物理教學(xué)是一項復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作。作為物理教師，我深知要達(dá)到較好的教學(xué)效果，不僅需要不斷學(xué)習(xí)和更新物理知識和教學(xué)理念，更需要持之以恒，不斷追求進(jìn)步。我將堅持教書育人的理念，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我還將利用教學(xué)科研和學(xué)科競賽等渠道，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。我相信通過持之以恒的努力和不斷追求進(jìn)步，我一定能夠取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來，初中物理講課評課心得體會涉及到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、加強(qiáng)教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生情感、善于評價和反思以及持之以恒，不斷追求進(jìn)步等多個方面。只有不斷提高自身教學(xué)水平，才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，助推物理教育事業(yè)的發(fā)展。
語文講課評課心得篇九
上周五在實驗小學(xué)聽了兩節(jié)語文課，使我很有感觸，同時也學(xué)到了很多教學(xué)知識。
首先，聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時。我覺得這是一堂非常富有語文味的課，課堂上同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來了。我也是一名一年級的語文教師，但剛剛當(dāng)班主任的我對語文課堂的教學(xué)把握不是很好，聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上，原來生字也可以分散來指導(dǎo)。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習(xí)的：
第一，她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的實際出發(fā)，更容易引起學(xué)生的共鳴，比如她導(dǎo)入的時候說：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章奠定基礎(chǔ)。
第二，張老師的教學(xué)方法特別豐富，她在教學(xué)生學(xué)生字時，沒有機(jī)械的記憶，而是讓學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經(jīng)學(xué)過的生字來記憶新的生字。
第三，張老師特別注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的體會。比如在講授“是誰在井里唱歌呀?”一句時學(xué)生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”，老師并沒有指出應(yīng)該放在哪，充分準(zhǔn)重了學(xué)生個人的`情感體會。
但是，小小的不足是在朗讀時提前指定了六名同學(xué)，這樣其他的同學(xué)可能就會不專心聽講。
然后聽了新教師王盈的匯報課，她的課重難點把握得當(dāng)，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽課后的體會，在以后的工作中我會多學(xué)習(xí)，爭取讓自己的課堂也變得精彩。
語文評課心得體會11
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語文講課評課心得篇十
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語文講課評課心得篇十一
（1）在識字組詞中，潛移默化。
“識字”。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，并貫穿整個小學(xué)階段。文章的字詞中蘊(yùn)藏著作者的觀點，傾注著作者的感情，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味，才能較好地領(lǐng)會思想內(nèi)容，從而達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過對學(xué)生識字組詞進(jìn)行思想教育。如在初讀課文時周海偉老師讓學(xué)生在讀準(zhǔn)生字讀通課文的基礎(chǔ)上思考課文中哪一個詞與題目最密切？周海偉老師抓住了學(xué)生提出的'勸告一詞學(xué)習(xí)生字“勸”和勸告的意思，進(jìn)而深入問一句：“圍繞勸告你最想提哪些問題？”讓學(xué)生暢所欲言，潛移默化中，讓學(xué)生接受了教育。周海偉老師把握字詞的意義，掌握好時機(jī)，靈活多樣地寓教育與字詞訓(xùn)練中，長此下去勢必起到潛移默化的作用。
（2）在課文教學(xué)中，加以深化。
小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面、多角度的分散在各冊語文教材之中，沒有完整的序列。我們只要深入鉆研教材，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。例如《亡羊補(bǔ)牢》一文中，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么勸告？怎樣勸告？結(jié)果怎樣？從而讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中是應(yīng)該聽從別人的勸告。又如在教學(xué)第四、五自然段時教師提出：從哪一個詞可以看出養(yǎng)羊人后悔？他會怎樣想？學(xué)生抓住重點句理解、同桌表演從中受到教育?？偠灾?，周海偉老師針對不同的課文內(nèi)容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。
總之，語文和思品學(xué)科的整合，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng)，展現(xiàn)語文人文價值。它使教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識互為促進(jìn)，有機(jī)融合與一體，讓學(xué)生有一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識的海洋中。
語文講課評課心得篇十二
近年來，語文評課在我國教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評課活動，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對語文評課的一些心得體會。
第一段：評課的重要性及價值。
語文評課是一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的形式，通過評課，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學(xué)過程和方法。同時，語文評課也是一種對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的手段，通過教師之間的互動和探討，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，評課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。
與其他學(xué)科不同，語文評課教師關(guān)注的不僅是教學(xué)過程和策略，更關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力等。語文評課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。因此，在語文評課中，教師需要更加注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和思維方式，而不僅僅是測試知識掌握程度。
第三段：語文評課的過程及方法。
語文評課分為教師上課和評課兩個環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在評課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學(xué)思路和教學(xué)成果，并充分聽取他人建議和意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，評課中也可以進(jìn)行小組討論和問答互動的形式，促進(jìn)教師之間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
通過參與語文評課，我認(rèn)識到了自己的不足和不完善之處。同時，我也從其他教師的優(yōu)點和特長中學(xué)到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)策略上的局限性，也意識到了自己在學(xué)生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評價的同時，也不斷地反思自己的教學(xué)方式和方法，并努力改進(jìn)。
第五段：對于未來的期望和建議。
我希望未來的語文評課能夠更加全面地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識點的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評課中，加強(qiáng)教師之間的合作和互動，充分利用小組討論和問答互動等形式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評課是一種教師間學(xué)習(xí)的重要方式，通過互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與語文評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并取得了一些進(jìn)步。我希望未來的語文評課能夠更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并加強(qiáng)教師之間的合作和互動。相信隨著語文評課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會取得更加顯著的成果。
語文講課評課心得篇十三
第一段：引言（200字）
在我國中小學(xué)教育中，語文課是一門重要的課程，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及文化修養(yǎng)具有重要的影響。而語文評課則是對教師的語文教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面評估的一種方式。近期，我參加了一個語文評課活動，對教師們的授課進(jìn)行評價和總結(jié)，從中我獲得了許多有益的啟示和體會。
第二段：課前準(zhǔn)備（200字）
一節(jié)好的語文課，首先需要充分的課前準(zhǔn)備工作。在評課中，我注意到那些準(zhǔn)備充分的教師課堂效果都非常好。他們精心設(shè)計了教學(xué)活動，充分利用多媒體技術(shù)和實物展示，以吸引學(xué)生的注意力。更重要的是，他們對教材有深入的了解和研究，能夠清楚地把握教學(xué)的重點和難點，合理安排教學(xué)進(jìn)度。因此，在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該注重思維的深度和廣度，做到心中有數(shù)，方能在課堂上更好地展示自己的教學(xué)實力。
第三段：教學(xué)過程（300字）
一節(jié)好的語文課，教學(xué)過程是至關(guān)重要的。在評課中，我發(fā)現(xiàn)那些有條理地組織教學(xué)的老師教學(xué)效果都非常好。他們清晰地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們理解和把握教學(xué)內(nèi)容。同時，他們注重課堂的互動，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行及時的評價和指導(dǎo)。此外，他們還會盡量創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中。因此，教師要有良好的溝通能力和組織能力，善于利用各種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與到教學(xué)中去。
第四段：教學(xué)效果（300字）
一節(jié)好的語文課，教學(xué)效果是最終的評價標(biāo)準(zhǔn)。在評課中，我發(fā)現(xiàn)那些教學(xué)效果好的教師都非常注重學(xué)生的實際情況和個體差異。他們通過個性化教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，他們也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固和檢測，及時提供反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)和提高。
第五段：我的收獲（200字）
通過參加語文評課活動，我深刻認(rèn)識到了一節(jié)好的語文課所需要的方方面面。不僅需要教師的充分準(zhǔn)備和教學(xué)技巧，更需要關(guān)注學(xué)生的需求和個體差異。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程的組織，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，從而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，我也要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，以期能夠開展更加有效和有意義的語文教學(xué)工作。
語文講課評課心得篇十四
語文評課，作為語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，是教師對自身教學(xué)水平的一種客觀自我評價與交流。通過評課，教師可以深入思考教學(xué)中的問題與不足之處，并借助同行的意見和建議不斷完善教學(xué)。最近我參加了一次語文評課活動，收獲頗豐，下面我將分享我在語文評課活動中的心得體會。
首先，評課活動是教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。作為一名年輕的語文教師，我認(rèn)識到評課活動是我提高教學(xué)水平的一種強(qiáng)有力的支持。在評課中，我深入了解了其他老師的優(yōu)秀教學(xué)案例，并發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。這種交流與反思的過程幫助我拓寬了教學(xué)思路，豐富了教學(xué)方法，提高了對學(xué)生的理解能力。通過參與評課，我意識到自己需要不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
其次，評課活動促進(jìn)了教師之間的合作與共贏。在評課中，我與其他教師進(jìn)行了深入的討論與交流，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗與反思。通過聆聽其他老師的建議與批評，我學(xué)會了虛心接受他人的意見，同時也為他人提出了一些建設(shè)性的意見。這種合作與互動的過程，不僅促進(jìn)了教師之間的交流，也提高了教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了共同的成長。評課活動讓我認(rèn)識到，只有通過團(tuán)隊合作與共同努力，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
再次，評課活動深化了對教育教學(xué)理論與方法的認(rèn)識。通過參與評課活動，我學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，了解了不同的教育教學(xué)理論與方法。在評課中，我看到了其他教師多樣化的授課方式與教學(xué)手段，從而對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。評課不僅是對教學(xué)工作的反思，也是對教育教學(xué)理論的深化理解與應(yīng)用。通過評課活動，我意識到只有不斷學(xué)習(xí)與提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)教育改革的潮流。
最后，評課活動提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在評課過程中，我發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。在我開展教學(xué)實踐時，我根據(jù)評課中的一些經(jīng)驗與建議，對課堂內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。我引入了多媒體教學(xué)手段，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。在評課的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)成為了課堂中的主體，我只是起到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，這種互動與參與的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
總之，語文評課是一種重要的教學(xué)反饋與交流形式，通過評課活動，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗與教學(xué)方法。評課活動激發(fā)了我對教育教學(xué)的熱情，促使我不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。希望未來能參與更多的評課活動，與更多的教師進(jìn)行交流與合作，共同為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
語文講課評課心得篇十五
近年來，物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。作為教師，我的確感到義不容辭地要將物理知識傳授給學(xué)生，并幫助他們養(yǎng)成科學(xué)思維和解決問題的能力。因此，在這段時間里，我參與了一次初中物理講課評課活動，通過與同行的交流和反思，我對初中物理講課有了更深刻的認(rèn)識。以下是我在這次活動中獲得的心得體會。
首先，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。學(xué)生通過實驗和觀察，可以更加直觀地理解物理知識，加深對其的記憶。在我的一堂課中，我采用了一個簡單而有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生研究電流通過磁鐵產(chǎn)生的磁場。通過實驗，學(xué)生們不僅明白了磁場的概念，還能夠理解電流在磁鐵上受力的原因。他們通過親自動手實驗，親眼看到了電流和磁場的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)方式既生動又有效。
其次，在初中物理講課中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。我在一堂課中運(yùn)用了多媒體演示，展示了電流通過導(dǎo)線時的熱效應(yīng)。學(xué)生們通過觀看電場線的動畫演示、熱成像圖和相關(guān)實驗視頻，更加直觀地了解了電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)。他們通過圖像和聲音的感知方式，更好地理解了物理的抽象概念，并能夠運(yùn)用這些知識解決實際問題。
此外，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會通過實驗和觀察提出問題、構(gòu)建假設(shè)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。在我的一堂課中，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生探究金屬的熱導(dǎo)性。我引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計相關(guān)實驗，通過測量不同金屬的熱導(dǎo)率，讓他們親自參與實驗，并分析實驗結(jié)果。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了實驗和觀察的能力，還培養(yǎng)了針對問題的分析和解決能力。
最后，在初中物理講課中，教師要注重理論與實踐的結(jié)合。物理知識的學(xué)習(xí)不僅局限于書本上的理論，還需要學(xué)生通過實踐去驗證和應(yīng)用這些知識。在我的一堂課中，我安排了一個實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識，設(shè)計和制作一個簡易的木制滑雪設(shè)備。通過實際操作，學(xué)生們親身體驗了物理知識的應(yīng)用，加深了對力、摩擦和動力學(xué)的理解。他們體會到物理知識的實用性，并對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過這次初中物理講課評課活動，我深刻認(rèn)識到初中物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并注重理論與實踐的結(jié)合。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
語文講課評課心得篇十六
10月15至19日，在__學(xué)校的組織下，我們分別前往__民族小學(xué)和__縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李__老師和縣__老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文講課評課心得篇十七
每個學(xué)期都要舉行聽、評課活動，本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評課活動，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽評課活動規(guī)模之大，，無論從聽課領(lǐng)導(dǎo)，還是講課老師人人參與，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結(jié)束?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)對此次活動之重視，老師們對此次活動之用心。歸根結(jié)底，是因為本次活動的主題“在快樂中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標(biāo)。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo)，注重課堂訓(xùn)練，課上檢測及時反饋了學(xué)習(xí)效果。另外，老師們對“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識還體現(xiàn)在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識有了很大的提高。如我校幾個上了年紀(jì)的老教師，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真，稍有一點不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng)，正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽評課活動中，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用了抓重點句、詞、段落，理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生們對五壯士的敬仰之情，再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮，此時，那激昂、高亢的語氣在學(xué)生口中自然流露出來，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也讓我印象深刻，讓學(xué)生勸說人類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)動物，不僅是學(xué)生自己有了口語鍛煉的機(jī)會，也是同學(xué)間相互交流的一個很好的平臺，而且使學(xué)生對文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識。
總之，本次聽評課活動，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們在這次活動中相互交流了教學(xué)方式、方法，認(rèn)識了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn)，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，也是一種提高。
語文講課評課心得篇十八
昨天我們?nèi)w實驗小學(xué)高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認(rèn)真鉆研了教材，靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會壁畫的特點，并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時，靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，這點很值得我們學(xué)習(xí)。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶到課文的情境中，啟發(fā)想象，激起學(xué)生愉悅的情緒，開發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。
在講到第二段時，老師要求學(xué)生小組合作朗讀，小組匯報朗讀時自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時機(jī)地給學(xué)生作了講解，學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之，這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個幸?？鞓返臅r光！學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學(xué)習(xí)，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗我把教學(xué)的`重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后，匯報時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時要有調(diào)控。
2、教學(xué)語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對學(xué)生的評價語起不到激勵和導(dǎo)向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經(jīng)過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的講臺。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來總感覺有點費(fèi)勁，教學(xué)時間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費(fèi)時間過多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過于理性，側(cè)重古詩，朗讀課文時間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點評實實在在，為我指明了努力的方向。
接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題，該怎么問，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點的把握，難點的突破都心中有數(shù)。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實實地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實驗小學(xué)真的是個大熔爐！
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的，它前前后后要教師付出若干的時間與精力才行。本學(xué)期的評教評學(xué)結(jié)束了，也留給我們許多思考的空間。
語文講課評課心得篇十九
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
教師歸納：
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的'逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。
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