發(fā)展是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根本大計(jì)，離開了發(fā)展，一切都將無從談起。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要梳理好思路和邏輯?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
在音樂教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。
學(xué)段目標(biāo)。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
2、應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
3、開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。
4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
二、具體目標(biāo)。
1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。
通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學(xué)生通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢(shì)的模仿。
我覺得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對(duì)春天的關(guān)愛。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！
我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
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人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
教學(xué)內(nèi)容：
演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。
2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。
3、了解約翰·施特勞斯樂曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用熱情的歌聲表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入與練習(xí)。
春天來到人間，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風(fēng)的旋律。
1、視唱用五年級(jí)下“春風(fēng)的旋律”。
2、說說你眼中的春天？
二、聽賞《春之聲圓舞曲》。
1、初聽《春之聲圓舞曲》。
春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。
提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單介紹約翰·施特勞斯。
《春之聲圓舞曲》約翰·施特勞斯曲。
奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。
3、老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲。
提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？
4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？
（根據(jù)情況可由老師介紹）。
三、學(xué)習(xí)《春天的信使》。
1、聽《春天的信使》。
提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？
2、聽《春天的信使》。
要求：隨旋律哼唱歌曲。
提問：歌曲表達(dá)對(duì)春天贊美歌頌的是哪部分？
提問：怎樣才能表現(xiàn)強(qiáng)烈的贊美情懷了？（唱得較強(qiáng)）。
4、哼唱歌曲后部分。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點(diǎn)音符）。
5、試唱全曲（注意八分休止符）。
6、質(zhì)疑問難。
7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）。
8、參與《春天的信使》演唱活動(dòng)及評(píng)價(jià)（師生互動(dòng)的方式）。
結(jié)束語：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學(xué)們?cè)诿篮玫拇禾炖锬軌驅(qū)W習(xí)進(jìn)步，取得更好的成績(jī)祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天，健康成長(zhǎng)。
課后反思：在本學(xué)月，我單獨(dú)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個(gè)難點(diǎn)。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
小學(xué)四年級(jí)音樂教案：勞動(dòng)的歌。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)能夠?qū)ξ覈?guó)各地、各民族的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。積極參與結(jié)合學(xué)習(xí)號(hào)子的創(chuàng)造性活動(dòng)。
(二)能夠演唱具有濃厚勞動(dòng)氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。
(四)知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。
二、教材分析。
(一)《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號(hào)子。
內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習(xí)武等勞動(dòng)、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動(dòng)特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊(duì)列口號(hào)聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神?！盾娒翊笊a(chǎn)》為c商調(diào)式，由六聲音階寫成。演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動(dòng)力感。節(jié)奏堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。
全曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
張寒暉(1902～1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入北京人藝戲劇專門學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演，1925年入北京藝術(shù)專門學(xué)校戲劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)。1929年畢業(yè)后在北京、西安等地從事中學(xué)教育、戲劇演出、民眾教育和報(bào)刊編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、戲劇委員會(huì)委員等職。1946年在延安病逝。一生創(chuàng)作歌曲50余首，大多自己作詞。并作有配合革命斗爭(zhēng)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案的秧歌劇。代表作品有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂》、《軍民大生產(chǎn)》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動(dòng)。
(二)《翁嘿呀》。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子。
這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào)，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又稱“吆號(hào)子”，流傳較廣，遍及整個(gè)東北林區(qū)。屬于搬運(yùn)號(hào)子類。1956年著名號(hào)子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號(hào)子改編成男聲合唱《森林號(hào)子聯(lián)唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國(guó)音樂周上演出，得到好評(píng)。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩側(cè)各站4個(gè)人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(shí)(預(yù)備開始的號(hào)令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當(dāng)挺起腰來開始起步時(shí)，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對(duì)的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)?！豆鼟臁犯璩?jiǎn)便，氣勢(shì)雄渾，歌曲采用d宮調(diào)式。
肩負(fù)著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢，而且唱時(shí)不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí)常形成聲部重疊。
(四)《連連夯》。
《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)子類。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者?！哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
色。
(五)《船工號(hào)子》。
《船工號(hào)子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。廖云、孑農(nóng)作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲?！洞ń蛱?hào)子》是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，由8首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。
行船時(shí)，通過號(hào)工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力、充滿信心的《見灘號(hào)子》;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。
式開始的第1小節(jié)是歌曲的引子，它把我們帶進(jìn)一個(gè)寬闊江面的意境之中。接下來的5小節(jié)，由慢板轉(zhuǎn)入中速，其曲調(diào)好似“平水號(hào)子”中“號(hào)工”的領(lǐng)唱，豪放而有氣勢(shì)，間奏好似“船工們”的呼應(yīng)，堅(jiān)定有力;第7小節(jié)至第10小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《見灘號(hào)子》，它告訴我們，前面就是險(xiǎn)灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準(zhǔn)備，節(jié)奏緊湊，語氣剛毅;第11小節(jié)至14小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《上灘號(hào)子》，3/4拍，歌聲與伴奏緊密呼應(yīng)，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越來越緊張。
第15小節(jié)至38小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《拼命號(hào)子》，這是全曲最緊張的段落。表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗的場(chǎng)景，造成全曲的高潮;第39小節(jié)至43小節(jié)，速度漸慢，曲調(diào)的節(jié)奏拉長(zhǎng)，表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險(xiǎn)灘，闖過了灘關(guān)后的勝利喜悅心情;接下來的兩小節(jié)的間奏，把我們帶入《下灘號(hào)子》意境之中，第46小節(jié)至62小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情，船工們唱起舒展、悠揚(yáng)的歌，駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行，曲調(diào)結(jié)束在宮調(diào)上，把我們帶進(jìn)這美麗的江河景色中;第63小節(jié)至歌曲終了，是歌曲的尾聲，從這個(gè)樂句起，用移位的方法，重復(fù)幾次，最后停留在調(diào)式的徵音上，即：，而最后的這個(gè)在高音區(qū)的結(jié)束，表示船工們駕船遠(yuǎn)去，留下人在畫中游的美好景象。
三、教學(xué)時(shí)間(2課時(shí))文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對(duì)歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。
2.《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學(xué)?？捎寐牫ㄖ苯訉W(xué)唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
3.演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。
4.在學(xué)唱歌曲的過程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后，返回來視唱曲譜等。
5.演唱歌曲時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號(hào)子》。
1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。
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3.聆聽過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
4.對(duì)本單元的音樂作品做綜合比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的基本特征，認(rèn)識(shí)其風(fēng)格上的異同。小學(xué)六年級(jí)音樂教案：
一、教材分析：
從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
二、學(xué)生知識(shí)能力分析：
者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。
4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。
四、教學(xué)要求：
1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂。
六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年來?guó)外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)。
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
5.加強(qiáng)綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。
6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
七、教學(xué)進(jìn)度。
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第一周歌曲《愛的奉獻(xiàn)》欣賞《歡樂頌》2課時(shí)。
第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時(shí)。
第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時(shí)。
第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時(shí)。
第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時(shí)。
第六周歌曲《陽關(guān)三疊》欣賞2課時(shí)。
第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》2課時(shí)。
第八周歌曲《舉杯祝?！?課時(shí)。
第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時(shí)。
第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時(shí)。
第十一周歌曲《什么結(jié)子高又高》欣賞2課時(shí)。
第十二周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》欣賞2課時(shí)。
第十三周欣賞《遠(yuǎn)航序曲》2課時(shí)。
第十四周欣賞《街頭少年》2課時(shí)。
第十五周歌曲《同一首歌》2課時(shí)。
第十六周欣賞《告別時(shí)刻》1課時(shí)。
第十七周活動(dòng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
小學(xué)六年級(jí)音樂教案：青春放歌。
教學(xué)目標(biāo)：
一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
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三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)過討論、探究，理解音樂旋律特點(diǎn)。
2、在理解音樂主題的基礎(chǔ)上，為其配詩、配畫。
3、自己組織語言概括音樂特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、再次聆聽歌曲，讓學(xué)生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：
1、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。
2、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。
3、完整的演唱歌譜。
4、自由朗讀歌詞。
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5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。
6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
7、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)。
四、音樂練習(xí)：在()中填寫出"do"音在鍵盤上的位置。
第二課時(shí)。
一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。
二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：
1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。
2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。
3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。
四、音樂活動(dòng)：
1、請(qǐng)根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。
2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。
第三課時(shí)。
一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開課。
二、對(duì)比聆聽《行星組曲》。
1、導(dǎo)入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?
2、聆聽《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星--和平之神》，比文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、讓學(xué)生自由表達(dá)。
4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。
三、單獨(dú)聽《木星--歡樂頌歌》。
1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、反復(fù)聆聽主題音樂。
3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。
四、老師小結(jié)。
第四課時(shí)。
一、開課。
1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么?
2、揭題：
下面我們就來欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》。
二、聆聽歌曲。
1、初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個(gè)段落。
3、可跟著音樂試著哼唱。
4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。
第五課時(shí)。
(隨堂小測(cè)驗(yàn))。
一、開課。
激情燃燒!青春放歌!通過對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來一個(gè)與"幸運(yùn)52"的親密接觸!
二、開展競(jìng)猜游戲。
1、邀請(qǐng)好朋友配合演唱《拉起手》。
3、觀察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鰀o的位置。
4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。
5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?
三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
四、小結(jié)。
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人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。
1/18。
和齊唱，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動(dòng)力感。
節(jié)奏。
堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
2/18。
編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。
歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子。
好勞動(dòng)準(zhǔn)備，就等一聲號(hào)令開始干活。
3/18。
接下來是“一領(lǐng)眾和”的演唱，領(lǐng)唱從高音開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。
4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引子效果不同的是，此處已告一個(gè)段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱。這種旋律特征也是許多勞動(dòng)號(hào)子所共有的。
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這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào)，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又。
4/18。
式。
《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)。
內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
5/18。
留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個(gè)樂段結(jié)束。再接下來的4小節(jié)。
同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過號(hào)工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)。
唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分。
6/18。
節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏力、充滿信心的《見灘號(hào)子》斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。
這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成。
構(gòu))。由羽調(diào)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
7/18。
(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對(duì)歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。
段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
8/18。
演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。
4.在學(xué)唱歌曲的過程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后，返回來視唱曲譜等。
1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
3.聆聽過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)能力分析：
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。四、教學(xué)要求：
10/18。
健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂。
使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年來?guó)外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。
11/18。
文化主題組織教材。3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。
從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
12/18。
教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)六年級(jí)音樂教案：青春放歌。
一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星。
--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、再次聆聽歌曲，讓學(xué)生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
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三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：
5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：
1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。
2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂活動(dòng)：
1、請(qǐng)根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。
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2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時(shí)。
一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開課。二、對(duì)比聆聽《行星組曲》。
較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學(xué)生自由表達(dá)。
4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。
三、單獨(dú)聽《木星--歡樂頌歌》1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、反復(fù)聆聽主題音樂。3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。四、老師小結(jié)第四課時(shí)一、開課。
1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最。
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能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么?2、揭題：
下面我們就來欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲。
1、初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個(gè)段落3、可跟著音樂試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。第五課時(shí)(隨堂小測(cè)驗(yàn))一、開課。
激情燃燒!青春放歌!通過對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來一個(gè)與幸運(yùn)52的親密接觸!二、開展競(jìng)猜游戲。
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同?3、觀察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鰀o的位置。4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。
5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)四、小結(jié)文檔大全。
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人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。
二、練聲活動(dòng)：《問好歌》、《許多小鈴鐺》。
要求：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂曲《歡樂頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見到的景色，引出歌曲名稱。
2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受。
b、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）。
c、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）。
3、再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。
四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》：
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；
1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；
2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；
藍(lán)天高高/白云飄飄/太陽公公/在．微笑——/。
樹上小鳥/吱吱在叫/河里小魚/尾．巴搖——/。
花兒點(diǎn)頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——/。
我們大家/多么快樂/又唱歌來/又．舞蹈——‖。
3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
（1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
（2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
（3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；
（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。
如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓返?！那我們唱得響亮一些?/p>
五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。
七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。
八、活動(dòng)延伸：
將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：
在新歌教學(xué)的音樂活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過程是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨?！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
內(nèi)容分析：
勃拉姆斯（1833——1897）德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指揮、樂隊(duì)指揮。
勃拉姆斯一生寫了大量的作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
他的音樂內(nèi)斂、深刻、智慧。他的音樂創(chuàng)作風(fēng)格繼承了眾多古典音樂大師（如貝多芬、巴赫）的傳統(tǒng)，人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱為德國(guó)音樂中的“三b”。
關(guān)于這首《搖籃曲》的創(chuàng)作背景，勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見鐘情，但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙，最終沒能在一起，這個(gè)姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二個(gè)女兒的時(shí)候，勃拉姆斯寫下了這首優(yōu)美的搖籃曲，作為禮物送給她，只希望，自己曾經(jīng)深愛的人在哄寶寶入睡時(shí)感到溫馨與幸福。
這首歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛以及親切的的祝福，曲調(diào)徐緩、優(yōu)美、寧?kù)o，令人感到溫馨。
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。
2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。
3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。
一、導(dǎo)入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽后感受。
（3）帶著情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌詞；（5）處理情感；（6）集體完整的演唱。
四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟1、展示一副汶川地震中關(guān)于母親舍身救子的圖片，學(xué)生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版）；2、陳述這張圖片背后的真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的.真實(shí)故事，災(zāi)難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時(shí)候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你！
2、學(xué)生表達(dá)想對(duì)父母說的話。
七、表達(dá)情感，結(jié)束課堂。
對(duì)父母說出感恩與愛的語言：爸爸媽媽，我愛你們，永遠(yuǎn)愛你們！
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉，以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂氛圍的營(yíng)造與烘托。
2、認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂氛圍的營(yíng)造與烘托，以及對(duì)“家”的主題的深化。
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導(dǎo)入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因?yàn)槟抢?，有自己最愛的——親人。
師：今天我們來進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》。
3、初聽：演奏樂器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管，課件+ppt。
6、復(fù)聽：?樂曲有幾個(gè)主題，各主題不同的情緒。
師：第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展，帶有少許憂傷，表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動(dòng)，表達(dá)作者回家見到親人的喜悅之情)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂曲所要表達(dá)的情緒，進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵。
7、再聽：ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)。
回家問候父母，長(zhǎng)輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞。
1.管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國(guó)旗頌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開國(guó)大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)過程：
1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏?其中聽出了什么熟悉的音調(diào)?(《國(guó)歌》音調(diào))。
5.聆聽第三部分及尾聲。
6.學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國(guó)大典》，結(jié)合語文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽后的感受和對(duì)樂曲的理解。描述《開國(guó)大典》時(shí)的盛況。
7.學(xué)生對(duì)以上的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。
9.學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。
10.學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11.如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說出對(duì)其中哪個(gè)樂句的印象最深。(可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì))。
12.學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。
13.欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。
14.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受.(參考課本的插圖：_國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面)。
15.反饋與評(píng)價(jià)：
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生基本情況分析。
一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教材分析。
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內(nèi)容。以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。
聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
（2）參與各種演唱活動(dòng)。
（3）能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。
感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。
五、教學(xué)措施。
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的'形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。
3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】
唱歌《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂作品中積極健康的音樂風(fēng)格，運(yùn)用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)分析音樂作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
播放音樂--歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
師：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€(gè)人。
2、新授內(nèi)容
(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)再聽：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分?
3、學(xué)唱歌曲
(1)根據(jù)學(xué)生情況，或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護(hù)學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)分析音樂作品的特點(diǎn)，完成教科書上的兩個(gè)問題。
高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片感激之情。
5、作業(yè)
復(fù)習(xí)歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對(duì)根的情意》《長(zhǎng)大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞樂曲《老友進(jìn)行曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題;通過想象，描述各段音樂表現(xiàn)的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng)編一個(gè)樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
欣賞樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(或者教師播放學(xué)生集會(huì)、發(fā)獎(jiǎng)、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲)。
師：樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
2、完整初聽《老友進(jìn)行曲》
師：樂曲的速度、節(jié)拍?
生：速度不快不慢，適合行進(jìn);四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景
是由德國(guó)作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時(shí)的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現(xiàn)了與朋友在一起時(shí)歡快的心情。
4、分段欣賞
(1)第一部分
初聽提問：樂曲的速度、力度?
再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問：主題的第一旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次?
(2)第二部分
初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂要素(音型、音區(qū))對(duì)音樂的影響。
(3)第三部分
初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)
三段體：aba
4、補(bǔ)充欣賞
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國(guó)50周年慶典錄像，8000少先隊(duì)員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場(chǎng)，背景音樂由1200名軍樂團(tuán)隊(duì)員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問：同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀看后的感受。
教師播放建國(guó)50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊(duì)、各兵種方陣通過_廣場(chǎng)的畫面，背景音樂是軍樂團(tuán)吹奏的《中國(guó)人民解放軍軍歌》。
教師總結(jié)：這些樂曲都具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，適合隊(duì)伍在行進(jìn)間演奏。還有一類進(jìn)行曲適合在音樂會(huì)上欣賞，除了具有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》《巡邏兵進(jìn)行曲》等。
5、小組合作，為樂曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結(jié)合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運(yùn)用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
【教學(xué)目標(biāo)】
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂視野。
【教學(xué)過程】
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個(gè)組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼獨(dú)唱。
提問：歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?
(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對(duì)美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》
年，德國(guó)拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請(qǐng)他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場(chǎng)11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕，《time to say goodbye》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍?dòng)容。
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉?布萊曼獨(dú)唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國(guó)倫敦，3歲開始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時(shí)候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。 欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇
1981 年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來美獎(jiǎng)“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰，被drama desk大獎(jiǎng)提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔(dān)任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來美獎(jiǎng)“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國(guó)拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題
第四課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
唱歌《同一首歌》
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
播放歌曲《同一首歌》
提問：這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。
4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”
5、分組準(zhǔn)備
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
活動(dòng)：“畢業(yè)晚會(huì)”
【教學(xué)目標(biāo)】
由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”，在音樂活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》
2、畢業(yè)典禮
(1)校長(zhǎng)的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
(5)家長(zhǎng)代表講話。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
(7)老師的臨別寄語。
(8)朗誦：《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱：《同一首歌》
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
教學(xué)重點(diǎn)：
以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。
教學(xué)思路:。
1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參與齊唱，每學(xué)年能背唱4～6首。
2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。
3、體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。
4、聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)，隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。
5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色長(zhǎng)短和高低。
6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
二、主要教學(xué)措施。
1、面向團(tuán)體，因材施教;。
2、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
4、、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;通過對(duì)音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。
5、音樂教學(xué)領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系;通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
6、改革評(píng)價(jià)機(jī)制。
7、完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校的中心工作，豐富校園生活。
三、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：
(1)、通過課堂教學(xué)。(2)、通過藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。
鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。
四、各單元單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會(huì)音樂與繪畫的聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術(shù)課
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課
師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?
生：有，沒有……
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?
生：討論
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。
二、新課
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂
播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》
生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂
師:你會(huì)用什么色彩來描繪這個(gè)音樂片段?播放《命運(yùn)》
生：黑色、灰色……
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd
《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯(lián)想畫面
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動(dòng)筆畫一畫。
播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品
師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢?
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……
4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒……
5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂
師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫家寫生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對(duì)比，作曲家就讓他們?cè)谝魳分邢鄷?huì)了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來演奏……
表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個(gè)人的。
欣賞《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……
師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?
生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……
三、總結(jié)
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
聽賞《春雨沙沙》。
教學(xué)目標(biāo)：
5、通過聽賞歌曲能表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
6、聆聽歌曲時(shí)，能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《小雨沙沙》。
二、聽賞新歌曲。
1、師：你想，小雨落下來的時(shí)候是這樣的小聲，沙沙沙的，那，你有聽過春雨嗎？他們又是怎樣的呢？我們來聽一聽。
2、聽賞《小雨沙沙》。
3、聽完后，讓學(xué)生匯報(bào)說說春天的雨是怎樣的？
三、情感表演。
師：誰來扮演一下春雨，我們來看看春雨在落下來時(shí)是怎樣的沙沙聲，看哪一個(gè)同學(xué)扮演得最像，最棒！
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
四、全班同學(xué)一起再來聽賞一下《春雨沙沙》。
五、課堂小結(jié)。
聽賞《春雨沙沙》。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
1.健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。
2.健康的生活不僅需要加強(qiáng)身體鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的人際關(guān)系。
3.心情愉快是青少年心理健康的核心。良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀況。
4.調(diào)節(jié)情緒的方法：轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄煩惱、自我安慰。
第二節(jié)選擇健康的生活方式。
1.生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N生活習(xí)性，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會(huì)活動(dòng)等等。
2.探究酒精(煙草浸出液)對(duì)水蚤心率的影響：
(1)提出問題：酒精(煙草浸出液)對(duì)水蚤心率有影響嗎?
(2)作出假設(shè)：酒精(煙草浸出液)對(duì)水蚤心率有影響。
(3)制定計(jì)劃：
供選擇的材料：活水蚤、蒸餾水、體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精、煙草浸出液、吸管、載玻片、顯微鏡、計(jì)時(shí)器。
(4)實(shí)施計(jì)劃。
(5)得出結(jié)論:。
a.水蚤的正常心率為：100—350次。
b.低濃度的酒精(0.25%)對(duì)水蚤的心率有促進(jìn)作用，高濃度的酒精對(duì)水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對(duì)水蚤的心率起促進(jìn)作用，因?yàn)闊煵堇锖袩焿A(如尼古丁)等成分，有使神經(jīng)興奮的作用。
4.酗酒對(duì)人體健康的危害：酒精會(huì)損害人的心臟和血管，酗酒會(huì)全使腦處于過度興奮或麻痹狀態(tài)，引進(jìn)神經(jīng)衰弱和智力減退，長(zhǎng)期酗酒，會(huì)造成酒精中毒，飲酒過多，還會(huì)有生命危險(xiǎn)。
5.吸煙對(duì)人體健康的危害：煙草燃燒時(shí)，煙霧中的有害物質(zhì)如尼古丁、焦油等有害物質(zhì)進(jìn)入人體，對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)造成損害，使人的記憶力和注意力降低，同時(shí)還誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。
6.毒品的危害：會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體免疫功能，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現(xiàn)音樂的能力。
二、學(xué)生情況分析。
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級(jí)1、2、5班音樂課，各班人數(shù)均在58人左右。大部分學(xué)生，對(duì)音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和喜愛，再對(duì)抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來說是一件大好事。但是，對(duì)于部分學(xué)生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對(duì)音樂方面的知識(shí)與技能懂得少得不能再少，而且在思想認(rèn)識(shí)水平方面也過于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對(duì)音樂課的開設(shè)絲毫不感興趣，面對(duì)這樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易啊!
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會(huì)做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會(huì)安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材簡(jiǎn)析。
1、教材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元?；緝?nèi)容包括：音動(dòng)畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：(1)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(單元主題);(4)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧，一年級(jí)采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別，課本共有6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間來完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí);在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈行”“小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學(xué)習(xí)方法上，是把音樂的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動(dòng)之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng)。如“聲音的強(qiáng)弱”“我家門前有條小河”等內(nèi)容的安排。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座！
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》。
（1）完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫？
（2）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
（3）聽樂曲，分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
2、聆聽《我的小雞》。
（1）完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
（2）復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛。
（3）隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。
（2）把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音？怎樣奏出長(zhǎng)音？
（3）試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適？選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
1.唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2.音樂故事：國(guó)歌的故事。
3.音樂欣賞：《繡紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。
2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)過程：
(一)唱歌。
1.學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。
2.師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說說對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。
4.學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
(1)聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(錄音、影視或教師范唱)。
(2)教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。
(4)引導(dǎo)學(xué)生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
(5)引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍(如2/4變3/4)與節(jié)奏(如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起;改變?nèi)B音節(jié)奏)，并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
(6)引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。
(7)反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評(píng)價(jià)。
(二)欣賞。
1.觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2.學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂的基本情緒等。
3.創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。
人教版音樂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族。
添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇，教學(xué)認(rèn)真。
關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒有狹隘的民族偏見。
了解裹腳——求實(shí)精神。
本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。
“我”的愛國(guó)感情的變化(暗線)。
清國(guó)留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽。
“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。
日暮里：勾起了魯迅家國(guó)之愁思。
水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。
刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。
2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適文章選自《胡適自傳》。
文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。
3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》(下)，作者牛漢“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣“我的第一本書”也是本文的敘事線索。
作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛。
4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說家，傳記作家本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情。
5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。
6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》作者的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的真實(shí)意愿課文選的《雷電頌》是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。
1)、風(fēng)雷電：象征變革社會(huì)現(xiàn)實(shí)的力量。
2)、洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征了國(guó)家和人民。
3)、有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭(zhēng)的精神，堅(jiān)定的信念。
4)、土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚。
5)、小島：象征一個(gè)理想的社會(huì)。
8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。
《日》通過“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心。
《月》通過“我”對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。
9、《海燕》是一篇的散文詩，作者高爾基，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說《母親》，劇本《小市民》等《海燕》是高爾基在193月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”全文運(yùn)用象征的手法，通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了19俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征反革命勢(shì)力。
10、《組歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對(duì)海岸的愛情、對(duì)身邊事物的友愛，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。
《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種.種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號(hào)開頭，運(yùn)用總括與具體展開相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳崗本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種.種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”)，作者利奧波德，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛”字貫穿全文很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物”就是全文的主旨在寫法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
15、《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說，作品特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙本文是一篇科學(xué)幻想小說，以環(huán)境污染為題材，講的是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出個(gè)無底洞，通過對(duì)這個(gè)洞一番研究后，后來成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來小說揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，警示世人要正視環(huán)境問題小說的題目充滿懸念，原是一個(gè)年輕人的喊叫，其實(shí)也蘊(yùn)含隊(duì)們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的淺薄無知結(jié)尾再寫小石頭飛來，這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味，發(fā)人深省。
17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過說鴨蛋，寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，臺(tái)灣女作家文章通過寫“過新年”“吃春酒”“吃會(huì)酒”幾件事時(shí)，以我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來表,現(xiàn)濃濃的人情民風(fēng)之美和思鄉(xiāng)之情構(gòu)思精巧，語言生動(dòng)傳神。
20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀(jì)初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》《泥人張》通過寫泥人張智斗海張五來表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對(duì)海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色在斗爭(zhēng)的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵《好嘴楊巴》中，描寫了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
人教版八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)習(xí)方法。
1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘?！睆?fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。
人教版八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)習(xí)技巧。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
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