在編寫教案時(shí)，教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。如果你對(duì)教案的編寫還有不明白的地方，不妨看看下面的教案例子。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3. 對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
可能性的猜測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，學(xué)會(huì)表達(dá)
1. 明確要求
2. 學(xué)習(xí)記錄
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒(méi)有時(shí)，我們用0來(lái)記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書(shū)16頁(yè)題1)
學(xué)生討論、交流。
(3)學(xué)生練習(xí)并反饋
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知
活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知
1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)
2. 學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書(shū)于可移動(dòng)的卡片上。
3. 觀察并整理
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒(méi)有好辦法?
學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。
4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學(xué)生交流方法
(1)左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小，右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。
(2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5. 用你喜歡的方法記一記。
6. 對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)
活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄
1. 如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 反饋板書(shū)。
3. 小結(jié)。
4. 對(duì)口令。
活動(dòng)三：深入探究，有序思考
2. 學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?
3. 請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4. 如果沒(méi)有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求
1. 這節(jié)課你有什么新的收獲?
2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證
1. 聽(tīng)故事，想原因
2. 探索原因
小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3. 觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問(wèn)題:。
我們先來(lái)看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過(guò)了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開(kāi)張了，懶羊羊也來(lái)到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問(wèn)題。(出示喜羊羊說(shuō)的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)算式)。
二、合作探討，解決問(wèn)題。
1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)。
2、匯報(bào)交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛(ài)心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問(wèn)題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)單。
4、鞏固練習(xí)：書(shū)本練習(xí)十第1題。
57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說(shuō)算式師板書(shū)算式)。
6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。
7、匯報(bào)交流算法。
8、練習(xí)：(書(shū)本練習(xí)十二第2題)。
三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問(wèn)題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)。
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書(shū)課題)。
3、鞏固練習(xí):。
四、游戲練習(xí)，鞏固新知。
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題好嗎?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書(shū)。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問(wèn)題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議)。
五、分享收獲，感受快樂(lè)。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3。
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說(shuō)一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學(xué)生說(shuō)數(shù)，
問(wèn)：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學(xué)生說(shuō)圓片。
問(wèn)：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?
看書(shū)5頁(yè)例3。
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論：說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動(dòng)。
6頁(yè)1題。
課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習(xí)一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫1-5各數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書(shū)例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習(xí)后小組交流。
3、書(shū)上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書(shū)寫。
91)讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀。
(3)老師示范，學(xué)生書(shū)空。
(4)學(xué)生練習(xí)。
三、課堂活動(dòng)。
1、6頁(yè)1，寫數(shù)。
2、6頁(yè)3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)。
12頁(yè)1、2。
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。
師
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)。
三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)。
1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習(xí)與拓展。
第一題：比一比：誰(shuí)更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習(xí)使用“”“”
在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)與延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多!
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
問(wèn)題是什么?
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁(yè)“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教材第81頁(yè)例3、例4，練習(xí)十六9---14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計(jì)算的問(wèn)題。
3、能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答，進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程，叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3學(xué)生交流。
5、出示例4學(xué)生交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)。
1、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)。
解題過(guò)程。
解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答：平均每小時(shí)走了4.56千米?
2、提出問(wèn)題。
這是我們熟悉的列方程解決問(wèn)題，用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。
三、分析知識(shí)建立聯(lián)系。
(一)學(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)。
小組匯報(bào)知識(shí)，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊完善，同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識(shí)。
4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補(bǔ)充提問(wèn)：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
一、教材分析：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的`進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過(guò)程。體驗(yàn)“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會(huì)加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：山羊老師想教同學(xué)們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)。
師：我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“上下前后”
板書(shū)課題：上下前后。
二、教學(xué)新知：
(一)、教學(xué)上下。
1、出示課件：主題圖。
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)。
師：仔細(xì)思考一下：用誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面來(lái)描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書(shū)：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車和輪船。
師：誰(shuí)在上面?誰(shuí)在下面?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
師指圖講解：有生說(shuō)：“火車在輪船的下面”師及時(shí)追問(wèn)：“下面嗎?”
師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說(shuō)上下的位置關(guān)系時(shí)也要說(shuō)它在誰(shuí)的上面，它在誰(shuí)的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習(xí)本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習(xí)本的上面，同位互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)交流。
3、前、后。
(1)、過(guò)渡：師：我們剛才認(rèn)識(shí)了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動(dòng)。
(老師請(qǐng)3位小朋友站起來(lái)。)像他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來(lái)表示嗎?
師:誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面。
師：誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話嗎?
師指生站起，問(wèn)：她前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
師：同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
生活動(dòng)。
(3)課件出示主題圖。
三、鞏固練習(xí)。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)(課件演示)。
(1)、比賽開(kāi)始了，誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面?
(2)小兔的前面有誰(shuí)?小兔的后面有誰(shuí)?
師：他前面說(shuō)的有點(diǎn)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充完整。
師：誰(shuí)得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開(kāi)始了。
(1)1號(hào)車在()號(hào)車的前面，在()號(hào)車的后面。
(2)1號(hào)車排第();。
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生)。
在()號(hào)的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》。
師講龜兔賽跑的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：比賽開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來(lái)表示，還可以用什么來(lái)表示?看它們?cè)谂郎健?/p>
師：下山了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
4、課件出示書(shū)櫥。
師問(wèn)：書(shū)在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺(tái)燈在什么的上面?
5、課件出示書(shū)櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)。
師講解。
6、觀察教室圖片，說(shuō)一說(shuō)教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。
8、學(xué)生相對(duì)互相說(shuō)一說(shuō)。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了上下前后?你學(xué)會(huì)了嗎。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知自身的左右。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2.體驗(yàn)左、右。
(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。
(6)揭示課題。
3.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作：舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1.找一找。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?
(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù)，第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?
(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開(kāi)討論。
(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?
(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
3.師小結(jié)，全課結(jié)束。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
1、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2、理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對(duì)性。
1、左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。
2、以自身為中心區(qū)分左右。
3、分辨圖片中的左右。
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。
ppt課件，多媒體。
一、初步感知左與右。
a、師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事？（吃飯，刷牙，寫字）。
b、師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？（右手）舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。（放）那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手。
c、師：我們左右手真是一對(duì)好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼）。
d、師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右（板書(shū)課題：左與右）左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆，大家想一想，我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢？（左“工”，右“口”）。
e、師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩?zhèn)€游戲，叫“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”（之前先做一個(gè)示范如伸左手）伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢？（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面，站的方向不一樣）師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢？（轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）（小朋友們可真厲害，大家都好棒?。?。
二、深化認(rèn)識(shí)。
1、看看講講（出示書(shū)上圖片，全班一起做）。
問(wèn)：你是怎么想的？講一講。
師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是————，我右邊是———————。
師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看！
三、練習(xí)。
（一）判斷。
1、我看到羽毛球的左邊是籃球———————————————（）。
2、教室的門在我們的左邊—————————（）。
3、我們敬禮用右手——————————————（）
（二）在街上（ppt）。先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
（三）擺一擺，誰(shuí)最快。按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。
（四）畫一畫。
a、在笑臉的左邊畫3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫2個(gè)愛(ài)心；在愛(ài)心的右邊畫1個(gè)長(zhǎng)方形，在愛(ài)心的上面畫2個(gè)菱形；在菱形的左邊畫4個(gè)五角星。
（五）找一找。
1、從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨。
2、從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿。
3、香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子。
師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際。
a、上下樓梯。
1、師：是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)？（學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)）。
2、師：如果上樓梯不靠右走，會(huì)怎么樣呢？（會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時(shí)走路，都要這樣靠右行。）。
b、在街上。
師：剛才我們?cè)诮稚峡匆?jiàn)小丁丁和小巧。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。今天大家學(xué)習(xí)了什么？（左與右）。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
第二單元：位置。
1、認(rèn)識(shí)上、下。
體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識(shí)前、后。
體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。
同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
3、認(rèn)識(shí)左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法。
一、1--5的認(rèn)識(shí)。
1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.
從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書(shū)寫。
二、比大小。
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。
2、填“”或“”時(shí)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
三、第幾。
1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”
“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
四、分與合。
數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。
五、加法。
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。
2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。
六、減法。
1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。
七、0。
1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。
2、0的讀法：0讀作：零。
3、0的寫法：寫0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.
如：0+8=89-0=94-4=0。
第四單元：認(rèn)識(shí)圖形。
1、長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。
2、正方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。
3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。
4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。
5、立體圖形的拼擺：用長(zhǎng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的，要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法。
一、6—10的認(rèn)識(shí)：
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以內(nèi)數(shù)的順序：
(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。
5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。
2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號(hào)”下面有問(wèn)號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算?！按罄ㄌ?hào)”上面的一側(cè)有問(wèn)號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。
三、連加連減。
1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。
3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
(3)、加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
9、解決問(wèn)題。
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。
第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
鐘面：鐘面上有12個(gè)數(shù)，有時(shí)針和分針。
分針：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。
時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)，分針和時(shí)針。另一種：電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫法：整時(shí)的寫法有兩種：寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如：8時(shí)或8:00。
第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。
利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問(wèn)題。
(1)解決問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用加法計(jì)算。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)?
想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先我們要知道什么是數(shù)學(xué)，它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué)，主要倆大模塊：幾何、代數(shù)。幾何包括點(diǎn)、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何的掌握，巧妙的去運(yùn)用，達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo)。然而，在這一過(guò)程中最難做到的就是去運(yùn)用。運(yùn)用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來(lái)。學(xué)會(huì)了，但不知道怎么去運(yùn)用，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對(duì)這一情況，我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得。
當(dāng)拿到題目時(shí)，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識(shí)點(diǎn)，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過(guò)已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中，三條邊的邊長(zhǎng)分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說(shuō)其中的兩個(gè)角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過(guò)已知條件與未知條件建立關(guān)系，一般的未知值都是通過(guò)某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。
設(shè)計(jì)意圖：
二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀察圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)____。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。
(教師示范)。
站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。
2.出示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意：觀察圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?
板書(shū)課題：大街上在大街上你看到了什么?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，安全最重要。
板書(shū)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。
(面對(duì)面)。
(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)。
繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲：誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽(tīng)口令，指出對(duì)方的左與右。
5.出示第4題：我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。
你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。
二、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo)： 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 師：小巧過(guò)馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過(guò)馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來(lái)站一站。
三、聯(lián)系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說(shuō)要求。
(2)學(xué)生做小老師，說(shuō)要求，其余同學(xué)擺。
2. 師：看，誰(shuí)來(lái)了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說(shuō)在他右邊，可柯南卻說(shuō)在他的左邊，這是為什么?”
師：小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。
四、共同總結(jié)，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂(lè)《春天音樂(lè)會(huì)》（出示歌詞，會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱）。
2、板書(shū)課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？二、初讀課文1、范讀課文（配樂(lè)）。2、齊讀課文要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演。（演一演春筍破土而出的樣子）。
6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）7、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）。
6、春筍長(zhǎng)大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長(zhǎng)大后成為有用的人才，像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習(xí)《三段法》。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流。
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=?
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
1.比較兩個(gè)事物的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重等，要以其中的一個(gè)事物作為參照，或者說(shuō)以其中的一個(gè)事物作為標(biāo)準(zhǔn)，然后再比較，這樣就能說(shuō)另一個(gè)事物比作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)事物大或者小、多或少等。
比長(zhǎng)短：常用的方法注意要一端對(duì)齊，也可以采用數(shù)格比較，或?qū)ΨQ比較。
比高矮：注意在同一平面上去比較。
比多少：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)原則。
2，三個(gè)事物比較，可以先兩個(gè)兩個(gè)的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果，得出三個(gè)事物比較的結(jié)論。
如：a比b重，b比c重，那么可以得到a比c重。a最重，c最輕。
a比b重，a比c重，只能得到a最重，還要比較b和c，才知道誰(shuí)最輕。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)
自主探究
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣
你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。
組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。
認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)
觀察與測(cè)量
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))
3、去游樂(lè)園——(認(rèn)識(shí)米)
4、估一估，量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)
1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))
1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、會(huì)通過(guò)刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)
5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度，選擇合適的刻度尺測(cè)量。
去游樂(lè)園(認(rèn)識(shí)米)
1、初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法分享
詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境，例如6～7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說(shuō)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學(xué)生走進(jìn)情境，細(xì)心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過(guò)查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)也沒(méi)有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無(wú)”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。
讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開(kāi)水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。
教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
例如教育“立體圖形的開(kāi)端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開(kāi)空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，把根究處理問(wèn)題辦法的“使命”交給各組來(lái)完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱?wèn)題的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問(wèn)題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。
精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)
新課標(biāo)特別偏重：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問(wèn)題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”，重視數(shù)學(xué)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。
例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理，為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷常識(shí)構(gòu)成的進(jìn)程。
例如教育“1～5的知道”時(shí)，由學(xué)生去過(guò)公園或動(dòng)物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境，先請(qǐng)學(xué)生查詢、了解有哪些心愛(ài)的動(dòng)物，再請(qǐng)學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)查詢、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來(lái)擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化，加深對(duì)1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、數(shù)、說(shuō)、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會(huì)數(shù)的發(fā)作和作用、加深對(duì)數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并取得成功的領(lǐng)會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。
1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具。
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法。
一、感知“加法”的含義。
1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)。
師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?
2、在操作中感知加法。
擺一擺。
師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。
師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式。
1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書(shū)“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書(shū)“=4”)。
3、讀加法算式(板書(shū)讀法)。
(1)3+1=4讀作：3加1等于4。
[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想。
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高。
2、練習(xí)五1題。
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
板書(shū)。
第5節(jié)加法。
加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
3+1=4讀作：3加1等于4。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū)：買氣球)
師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左、右等詞語(yǔ)描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō):喜歡。
這節(jié)課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書(shū)：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請(qǐng)注意聽(tīng)。
準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。)。
二、游戲中，體驗(yàn)左右。
1.誰(shuí)還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽(tīng)：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書(shū)：左右)。
(真是認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子)。
2.師小結(jié)：這個(gè)方法真好。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等?？梢砸龑?dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.聽(tīng)口令，做動(dòng)作(由慢到快)。
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽(tīng)口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)。
數(shù)學(xué)書(shū)擺中間，橡皮擺在書(shū)的左邊，文具盒擺在書(shū)的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性。)。
三、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué)。
1.師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生上前說(shuō)。
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。
(請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識(shí)前后、上下。
1、認(rèn)識(shí)前后。
小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識(shí)上下。
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生：上、下(板書(shū)：上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們?cè)僖黄鹬敢幌律?，再指一下?指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對(duì)面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)。
師：大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。
3.小動(dòng)物排隊(duì)：
4、水果排排坐。
5、住在最下。
面，是第__層.第。
2層住的是____。
_，它在_____。
的上面，____的。
下面.第3層呢?_。
__。
6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?
誰(shuí)得了第一?
7、1號(hào)車在()號(hào)車的前面，
在()號(hào)車的后面。
1號(hào)車排第();。
5號(hào)車在()號(hào)車的后面，在()號(hào)的前面。
8、上山時(shí)，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個(gè)。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有()輛車。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色。
12、貼一貼：指出上下左右。
師：你們瞧，4只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)了。請(qǐng)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)在大樹(shù)爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诖髽?shù)爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開(kāi)心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左右上下前后。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少，可說(shuō)大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。
2、至少用4個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形。
3、至少用8個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)大正方體。
4、擺一個(gè)正方形至少要用4根同樣長(zhǎng)的小棒。擺一個(gè)長(zhǎng)方形至少要用六根同樣長(zhǎng)的小棒。
5、購(gòu)物需用人民幣，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。
6、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。
7、計(jì)算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進(jìn)1元，加滿10分進(jìn)1角。
8、幾元減幾角，計(jì)算有妙招，幾元拿1元，當(dāng)做10角減。
9、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來(lái)計(jì)算，十位計(jì)算得幾十，個(gè)位只需寫上0。
10、整十連加和連減，計(jì)算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細(xì)。
11、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，再加十位數(shù)。
12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個(gè)位數(shù)。
13、進(jìn)位加法不難算，滿十進(jìn)一是重點(diǎn)。個(gè)位相加滿了十，向十進(jìn)一要切記。
14、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個(gè)位數(shù)。
15、兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個(gè)位數(shù)不變。
一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)
【知識(shí)點(diǎn)】
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)
(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)
(2)比大小(“”或“”〉，排序
(3)數(shù)的組成
(4)基數(shù)，序數(shù)
2、0的認(rèn)識(shí)——-表示沒(méi)有，表示起點(diǎn)。
3、計(jì)算：
加法計(jì)算——-意義的理解，認(rèn)識(shí)加號(hào)。
減法計(jì)算——-意義的理解，認(rèn)識(shí)減號(hào)。
會(huì)相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計(jì)算。
【練習(xí)題】
1+3=1+1=()3-3=()2+3=()
4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()
1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()
1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()
1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()
2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()
4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()
4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()
4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()
1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()
3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()
3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()
2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()
4+1=()4-4=()2+1=()3+2=()
2+2=()4+1=()1-1=()2+3=()
1-1=()3+2=()4+1=()1-1=()
2+3=()1-1=()1-1=()3+1=()
一年級(jí)小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
方法一
課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
方法二
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
方法三
手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
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