在寫總結(jié)時(shí)，我們需要提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且把它們轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)?？偨Y(jié)要注意全局性，不僅僅要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的成果和發(fā)展。讀完這些總結(jié)范文后，你可以對(duì)總結(jié)的寫作方法和技巧有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。
課程老師的工作總結(jié)篇一
鉆研教材教法，提升自我對(duì)教材把握的準(zhǔn)確性，進(jìn)取向身邊的同事請(qǐng)教教學(xué)中的困惑，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣的教材的接觸也發(fā)現(xiàn)了自我英語(yǔ)知識(shí)的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時(shí)注意及時(shí)給自我充電，加強(qiáng)系統(tǒng)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí)，拓寬自我的知識(shí)面，才能更好地處理教學(xué)過(guò)程中所遇到的困惑。
二、面向全體，全面發(fā)展。
小班化的優(yōu)勢(shì)就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，保證了每個(gè)孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間，教師也能及時(shí)的給以輔導(dǎo)，這樣經(jīng)過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、練、玩、演”各種活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)性的事情，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，教師必須多角度思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并使之持續(xù)下去，例如課堂上能夠經(jīng)過(guò)多種游戲和cai課件等直觀教學(xué)學(xué)具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在教授場(chǎng)所名詞的時(shí)候能夠分小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)校處所，運(yùn)用鞏固單詞和句型，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的進(jìn)取性，也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識(shí)教育，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，和學(xué)校的多元評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅僅讓學(xué)生全面了解自我的優(yōu)勢(shì)，更重要的經(jīng)過(guò)各種評(píng)價(jià)彌補(bǔ)自我的不足，培養(yǎng)并建立起他們的自信心。
四、知識(shí)歸類，跳出教材的局限。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)是零散性的，系統(tǒng)性的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還難以理解，可是簡(jiǎn)單的知識(shí)歸類還是能夠理解的，所以，結(jié)合教材里每個(gè)單元的一個(gè)話題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些單詞，并及時(shí)補(bǔ)充一些日常生活用的到的知識(shí)，并經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的句型把知識(shí)點(diǎn)整合，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)必須基礎(chǔ)上量的積累，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力，進(jìn)取探索教學(xué)新動(dòng)向，力爭(zhēng)把校本課開(kāi)辦的更好。
課程老師的工作總結(jié)篇二
為進(jìn)一步提高全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)教師深入觀察幼兒、解讀幼兒、支持幼兒，持續(xù)普及自主游戲理念，莒南縣澇坡一幼全體教師于20xx年11月6日和10日相約線上，進(jìn)行了兩次集中教研。
會(huì)議由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)胡悅主持，會(huì)前胡悅制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，提醒老師們認(rèn)真觀看游戲案例——《多變的保齡球》，并鼓勵(lì)老師們積極思考、踴躍發(fā)言，針對(duì)游戲案例、結(jié)合本園實(shí)際提出自己的疑惑、建議。
11月6日，全體教師首次就《多變的保齡球》相聚線上，各年級(jí)組針對(duì)游戲案例、結(jié)合本園實(shí)際提出自己的疑惑、建議。初次梳理、篩選出多個(gè)共性問(wèn)題，各年級(jí)組長(zhǎng)做了詳細(xì)的記錄，并帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了深入探討。
11月10日，教師們針對(duì)游戲案例《多邊的保齡球》進(jìn)行了第二次深入教研，此次教研濃縮了上次教研的精華，集中教研兩個(gè)問(wèn)題，骨干教師張傳翠、葛松梅針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題做了分享，隨后所有教師積極連線、踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終形成了寶貴的可借鑒性經(jīng)驗(yàn)。
研討結(jié)束后，胡悅指出幼兒是游戲的主體，要充分尊重幼兒的.主體地位、充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，并適時(shí)給予有效支持，放手游戲，做不一樣的教師，發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童。
課程老師的工作總結(jié)篇三
校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源，力爭(zhēng)做到科學(xué)、準(zhǔn)確，對(duì)其進(jìn)行篩選，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論，編制成對(duì)學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過(guò)程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛(ài)看、樂(lè)學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。
2、在實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。
校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開(kāi)發(fā)的課程，在實(shí)施會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如：有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議；或者教師在教學(xué)過(guò)程中，安排不合理，影響實(shí)效等等，這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開(kāi)發(fā)小組力量自行選擇對(duì)策調(diào)控，同時(shí)，校本課程管理小組也對(duì)能其進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)。
3、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無(wú)論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書(shū)香，還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)施“不一樣的.我”教學(xué)策略，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動(dòng)手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，更多的特長(zhǎng)生不斷出現(xiàn)。
4、在校本課程實(shí)施過(guò)程中，兼顧課程互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)效。
任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的課程同樣與國(guó)家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系，利用好這一點(diǎn)，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀和沐浴書(shū)香教學(xué)中可以與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，這樣，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。
5、開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。
在校本課程實(shí)施到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如，舉辦讀書(shū)節(jié)、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。
我校實(shí)施校本課程已二年多，我們開(kāi)發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物?；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對(duì)不足的清醒認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在：
1、現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。
2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守，對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程毫無(wú)興趣，只注重語(yǔ)數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。
3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
4、評(píng)價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。
面對(duì)這些問(wèn)題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛(ài)好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。
2、.多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好的彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實(shí)施評(píng)價(jià)管理體系。
總之，在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。
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課程老師的工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，我校在上學(xué)期校本課程開(kāi)發(fā)工作的基礎(chǔ)上，逐步探索出以“情感關(guān)懷”育人模式為主導(dǎo)，創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中。我們選擇以“乒乓球入門”“舞蹈基礎(chǔ)”“書(shū)法繪畫”為突破口，加大藝術(shù)教育工作的力度，努力營(yíng)造藝術(shù)教育的氛圍和環(huán)境，先后建立了音體室、美勞室、舞蹈室、活動(dòng)室、展覽室等專用教室，添置了四臺(tái)乒乓球案、乒乓球入門知識(shí)相關(guān)書(shū)籍、書(shū)法繪畫方面相關(guān)書(shū)籍、石膏像、畫板、筆墨紙硯等設(shè)備，創(chuàng)造實(shí)施藝術(shù)教育條件。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，擔(dān)任校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)工作的教師工作熱情高漲，積極性高，對(duì)校本課的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能積極動(dòng)腦筋、想辦法，及時(shí)解決。保證校本課程的順利實(shí)施。我校在上學(xué)期校本課程開(kāi)發(fā)工作的基礎(chǔ)上，逐步探索出以“情感關(guān)懷”育人模式為主導(dǎo)，創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中。我們選擇以“乒乓球入門”“舞蹈基礎(chǔ)”“書(shū)法繪畫”為突破口，加大藝術(shù)教育工作的力度，努力營(yíng)造藝術(shù)教育的氛圍和環(huán)境。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，擔(dān)任校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)工作的教師工作積極性高，對(duì)校本課的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能積極動(dòng)腦筋、想辦法，及時(shí)解決。保證校本課程的`順利實(shí)施。其中“乒乓球入門”，“圖象處理”“素描入門”等課程引起了學(xué)生的極大的興趣。李穎老師在乒乓球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，付出很多心血，由于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不是他的專長(zhǎng)，所以，只有邊學(xué)邊教，利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱資料，購(gòu)買專業(yè)書(shū)籍及教學(xué)光盤學(xué)習(xí)研究，在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，更要犧牲大量的課余時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生只能在休息時(shí)間才有時(shí)間去練習(xí)，盡管如此，李老師的體育課仍然上得認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)生的體育活動(dòng)仍然搞的有聲有色。李鳳國(guó)的校本課素描入門深得美術(shù)愛(ài)好者的喜歡，為了讓學(xué)生理解比較難的透視知識(shí)，他帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)物，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生買專業(yè)書(shū)看，使學(xué)生在美術(shù)方面有了較大的進(jìn)步，在學(xué)期末的美術(shù)作品展中充分顯示了這一點(diǎn)。
4、建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。包括教師開(kāi)發(fā)課程的方案的評(píng)價(jià)，對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處制訂出評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，其結(jié)果記錄到教師成長(zhǎng)記錄袋中和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄盒中。
5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)置給予高度重視，深入了解教師的具體工作，對(duì)教師編寫的教材通過(guò)認(rèn)真審查后，批準(zhǔn)8位教師的校本課程開(kāi)發(fā)的申請(qǐng)。教導(dǎo)處定期檢查教師的教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，通過(guò)檢查了解教師的授課情況；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將調(diào)查資料進(jìn)行歸納總結(jié)后，及時(shí)提出建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)課程進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修改，使校本課程的內(nèi)容更加充實(shí)和完善。
課程老師的工作總結(jié)篇五
首先，本人很感謝在疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們的便利，可以極大程度的避免了大學(xué)生這個(gè)龐大人群的聚集。在這個(gè)特殊的時(shí)期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式。讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)。并且它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以方便地調(diào)用圖標(biāo)、文字、圖片，把課本上枯燥的.文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，教師可以把事先準(zhǔn)備好的材料一一呈現(xiàn)，不用在板書(shū)上下功夫，也不用再反復(fù)擦黑板，這固然是好的。
但是，大家都說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。那網(wǎng)課當(dāng)然也不例外。網(wǎng)課給我們帶來(lái)方便，快捷的同時(shí)，也影響了我們的學(xué)習(xí)效率。許多同學(xué)因?yàn)椴荒軌蜃月?，?dǎo)致上課不認(rèn)真聽(tīng)講，容易走神。并且有些學(xué)生不對(duì)自己負(fù)責(zé)，用“會(huì)”的方式來(lái)欺騙老師，導(dǎo)致一無(wú)所獲。還有的同學(xué)一節(jié)課不能夠堅(jiān)持到底，上課感覺(jué)沒(méi)意思時(shí)，便直接退出了當(dāng)?；蛘咭幌抡n時(shí)，就直接奔向游戲。老師和學(xué)生不能面對(duì)面交流，上課不活躍等都影響著我們的課堂效率。
疫情期間，要求所有老師進(jìn)行線上教學(xué)，是傳統(tǒng)學(xué)校未曾涉足的領(lǐng)域，因此現(xiàn)在對(duì)高校教師進(jìn)行線上課程教學(xué)并進(jìn)行考核需要結(jié)合老師在線上教學(xué)中的角色定位來(lái)進(jìn)行。因?yàn)楹芏嗬蠋熚丛M(jìn)行過(guò)線上教學(xué)，而且有的地區(qū)是通過(guò)電視臺(tái)的方式由上級(jí)部門統(tǒng)一安排直播或錄播課程，所以老師所扮演的角色不是上課講授知識(shí)的老師角色，有可能會(huì)扮演提醒、督促的角色。所以，對(duì)老師的考核應(yīng)當(dāng)有區(qū)別的對(duì)待。并且，本次線上學(xué)習(xí)一大部分教師選擇了超星爾雅平臺(tái)的學(xué)習(xí)通進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，因此造成了高峰時(shí)段的網(wǎng)絡(luò)擁堵。擁堵情況非常嚴(yán)重，學(xué)生甚至打不開(kāi)討論的網(wǎng)頁(yè)，因此，給線上教學(xué)帶來(lái)了極大的實(shí)施難度。
錄制課程的視頻對(duì)老師的電腦技術(shù)要求比較高，操作起來(lái)是比較困難的，而且視頻保存的空間也比較大，對(duì)老師的電腦要求也是比較高。所以錄制視頻也是本人所不提倡的，只有電腦技術(shù)過(guò)關(guān)，能獨(dú)立錄制課程，并且有條件錄制課程的老師，并且網(wǎng)絡(luò)流程才有可能進(jìn)行課程錄制。所以，這不能強(qiáng)制每一位線上教學(xué)的老師都錄制課程。如果必須要對(duì)課程記錄進(jìn)行考核，就必須配備專業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行課程錄制。
因此，我們建議可以通過(guò)截圖表明學(xué)生線上的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)學(xué)生問(wèn)題解答過(guò)程的聊天記錄進(jìn)行截圖。在之后的線上教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，盡量多利用網(wǎng)絡(luò)上所提供的的資源，例如書(shū)目，習(xí)題，拓展學(xué)習(xí)等模塊，以及可以在線開(kāi)展討論與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，減少直播以及集中學(xué)習(xí)視頻等活動(dòng)，最大限度的提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的流暢性。下面配圖為進(jìn)行線上教學(xué)測(cè)試過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
課程老師的工作總結(jié)篇六
為了遵循現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，有效推進(jìn)幼兒園幼小銜接工作，12月20日，鄭州市管城回族區(qū)南曹中心幼兒園組織全體教師參加了由鄭州市教育局教學(xué)研究室主辦的“鄭州市幼兒園有效科學(xué)銜接——幼兒自我意識(shí)、自主能力培養(yǎng)優(yōu)秀案例分享”活動(dòng)。
八位來(lái)自不同區(qū)域、不同崗位的教師從幼小科學(xué)銜接的角度出發(fā)，分享了其根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，從時(shí)間管理、一日生活中自我服務(wù)能力提升、學(xué)習(xí)做計(jì)劃、區(qū)角材料管理、自然角管理、任務(wù)意識(shí)提升、戶外活動(dòng)自我管理、區(qū)域課程建設(shè)、聯(lián)合教研探索等方面培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)、自我能力的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、用心感悟、積極思考，線上討論如火如荼。
通過(guò)此次優(yōu)秀案例分享活動(dòng)，老師們對(duì)幼小科學(xué)銜接——自我意識(shí)、自主能力方面有了更深的理解。南曹中心幼兒園教師今后將學(xué)以致用，基于幼兒的需要，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，做到心中有目標(biāo)、眼中有孩子、活動(dòng)有重點(diǎn)、游戲有意義，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
課程老師的工作總結(jié)篇七
《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來(lái)說(shuō)，它是先導(dǎo)課與后續(xù)課之間的重要銜接課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，必須保證課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)手段的先進(jìn)性，才能確保課程教學(xué)效果的優(yōu)秀。因此，在課程教學(xué)大綱的制定上，主要依據(jù)就是：既要保證學(xué)生理解和掌握課程的基本理論和基本概念，又必須保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，同時(shí)還要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，本課程在內(nèi)容的先進(jìn)性設(shè)置，教學(xué)進(jìn)度安排等方面比較合理，被學(xué)生普遍接受，總體效果良好。結(jié)合本課程內(nèi)容多、難度大的特定，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，有效地鞏固了教學(xué)效果，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)和工作機(jī)理的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)專業(yè)從1993年開(kāi)始招生，組成原理課經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，從原來(lái)的《微機(jī)原理》課，僅有3套“微機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)設(shè)備，僅只有一名任課教師，發(fā)展到今天有50多套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多名任課教師組成的課程組，取得了驕人的成績(jī)。在20xx年，該課程首批成為赤峰師專重點(diǎn)課程。
計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展十分迅速，各類新器件、新概念和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，所以，必須注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。除了選擇最新版的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材作為課程教材之外，在教學(xué)組織中，還應(yīng)注意及時(shí)將新的內(nèi)容和技術(shù)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。在教學(xué)課時(shí)安排上，應(yīng)注重與已修相關(guān)課程的內(nèi)容銜接，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，留出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)增加新的教學(xué)或討論內(nèi)容。
在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于內(nèi)容更新較快的本課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)遇到了很大的難題。針對(duì)多媒體教學(xué)手段易于實(shí)現(xiàn)內(nèi)容更新與擴(kuò)充的特點(diǎn)，本課程較早應(yīng)用現(xiàn)代多媒體手段，多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容豐富、形式多樣，cai教學(xué)課件包含文字、聲音、圖表、等多項(xiàng)教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，加上主講教師與學(xué)生的適時(shí)交流與啟發(fā)，聲情并茂，內(nèi)容充實(shí)，進(jìn)而保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)和教學(xué)效果的優(yōu)良，收到了良好的效果，得到了歷屆學(xué)生的好評(píng)和肯定。
在課程的教學(xué)管理方面，每學(xué)年都要進(jìn)行課程期中教學(xué)檢查，內(nèi)容包括接受教學(xué)檢查小組聽(tīng)課，課程的期中考核，學(xué)生民主評(píng)議，教師自評(píng)工作總結(jié)等。通過(guò)教學(xué)檢查，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)地加以改進(jìn)或補(bǔ)充，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，進(jìn)而監(jiān)督和保證課程的.總體教學(xué)質(zhì)量。在課程考試環(huán)節(jié)上，有完整的課程試題庫(kù)，各年試題（a、b卷）每學(xué)期期末考試采用集體閱卷方式，并對(duì)試題及考試成績(jī)都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的重要手段。計(jì)算機(jī)專業(yè)從1993年開(kāi)始招生，最初只能開(kāi)設(shè)《微機(jī)原理》課，并做少量的微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)，僅有3套“微機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)設(shè)備。1997年，將《微機(jī)原理》課程改為《計(jì)算機(jī)組成原理》，并在1999年購(gòu)置了5套型號(hào)為tec2的“組成原理實(shí)驗(yàn)箱”，擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)室，20xx年有購(gòu)置5套同型號(hào)的組成原理實(shí)驗(yàn)箱，并自編tec-2實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。為了滿足課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，20xx年又購(gòu)置40套由清華大學(xué)王誠(chéng)教授研制的、目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)得的、型號(hào)為th-union“組成原理實(shí)驗(yàn)箱”，該設(shè)備硬、軟件子系統(tǒng)完整，控制器方案有微程序和硬布線2種，同時(shí)支持匯編語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言編程，除了滿足計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)外，還可以完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)和電子線路設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)。以該實(shí)驗(yàn)設(shè)備為依托，按照精品課程建設(shè)的要求，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面作了改進(jìn)。教材選用清華大學(xué)王誠(chéng)教授編寫的《計(jì)算機(jī)組成原理》一書(shū)，該書(shū)是教育部人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)教材；按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，本課程實(shí)驗(yàn)講義完備，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)90%。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果必須逐個(gè)地進(jìn)行驗(yàn)收，再結(jié)合學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末實(shí)驗(yàn)考試情況，綜合給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。由于注重了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生普遍感到學(xué)有所用。
課程老師的工作總結(jié)篇八
學(xué)校按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見(jiàn)》有關(guān)精神，按照“目標(biāo)明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴(yán)格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅(jiān)持課程建設(shè)科學(xué)規(guī)劃，重點(diǎn)突出的原則，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重學(xué)生應(yīng)用，多措并舉，不斷推進(jìn)課程建設(shè)工作?，F(xiàn)建有省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門，校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法和手段、先進(jìn)的教學(xué)管理的示范性課程。
一是對(duì)學(xué)校在建的1門省級(jí)精品課程、3門校級(jí)精品課程、21門校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，不斷進(jìn)行完善、充實(shí)，使其充分發(fā)揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設(shè)質(zhì)量。
二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)。20xx年，我校制定了《中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設(shè)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)所有達(dá)到建設(shè)周期的重點(diǎn)建設(shè)課程，按照此評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)有步驟、分層次的開(kāi)展課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估和課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，穩(wěn)步提高課程建設(shè)水平。
三是做好校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)工作。20xxx年，我校組織評(píng)審專家對(duì)20xx年立項(xiàng)的16門課程進(jìn)行了中期檢查，充分掌握了各個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和基本情況，并提出了項(xiàng)目存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的內(nèi)容。學(xué)校定期召開(kāi)課程建設(shè)研討會(huì)，幫助重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目組教師理清建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)。
四是積極開(kāi)展課程資源與平臺(tái)建設(shè)工作。學(xué)校要求每一門建設(shè)課程都要制定明確的課程資源建設(shè)實(shí)施方案，做好教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫(kù)、案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。20xx年學(xué)校結(jié)合實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)了在線課程中心平臺(tái)。教師依托平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，從完全依托線下教學(xué)，過(guò)渡為線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)；學(xué)生通過(guò)課程平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，基本滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)需求。
課程老師的工作總結(jié)篇九
本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真反思，本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本期禮儀教育突出個(gè)人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場(chǎng)所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采用四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過(guò)榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀；營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境；把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個(gè)方面對(duì)禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：
一、以身作則，樹(shù)立榜樣
榜樣的力量是無(wú)窮的。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)禮儀教師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如對(duì)于學(xué)生，我也會(huì)用“請(qǐng)”、“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們辛苦了！”這種教育的`效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求，集體教育
對(duì)學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做， 首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢(shì)，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)站在學(xué)生前面示范站姿，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請(qǐng)坐”，達(dá)到整齊劃一、動(dòng)作迅速，精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。
在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識(shí)和理解，向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。
三、持之以恒，堅(jiān)持到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
四、工作考勤方面
我熱愛(ài)教育事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，盡量在個(gè)人考勤方面保持全勤。
總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿意的效果。
課程老師的工作總結(jié)篇十
為了盡可能全面反映我區(qū)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究實(shí)際情況，為有關(guān)決策部門提供真實(shí)、可靠信息，為各教研機(jī)構(gòu)、各中學(xué)開(kāi)展中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究提供有益參考，我們通過(guò)調(diào)查、座談、教學(xué)視導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上征集，結(jié)合平時(shí)掌握的第一手材料和多年工作積累，撰寫本《初中課改階段總結(jié)》。
據(jù)調(diào)查，我區(qū)各級(jí)中學(xué)都能嚴(yán)格按課程計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)初中外語(yǔ)課程。主要語(yǔ)種是英語(yǔ)。在本《初中課改階段總結(jié)》。中主要是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行調(diào)研。英語(yǔ)學(xué)科使用的教材版本情況是：初中教材基本上是北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》我區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，2545歲年齡段的教師人數(shù)占全體教師人數(shù)的60％以上。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高。
全區(qū)教研機(jī)構(gòu)都配備了專職英語(yǔ)教研員，且年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。
(1)敬業(yè)精神不斷升華。
全區(qū)廣大英語(yǔ)教師敬崗愛(ài)業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，展示了現(xiàn)代英語(yǔ)教師風(fēng)范，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，平等、民主、互愛(ài)的新型師生關(guān)系正在形成。
(2)教學(xué)觀念逐步更新。
廣大英語(yǔ)教師正在逐步改變教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，從單純地傳授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力；從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教學(xué)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能的教學(xué)；從重視單項(xiàng)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。
(3)教學(xué)方法日趨改進(jìn)。
廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中努力探索與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。廣大外語(yǔ)教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)各層次學(xué)生都能主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的.發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步。
(1)教學(xué)科研蔚然成風(fēng)。
隨著新課程逐步實(shí)施，各級(jí)英語(yǔ)教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校堅(jiān)持不懈地結(jié)合教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教育、教學(xué)研究，在常規(guī)教研、建立以校為本的教研體制、鼓勵(lì)創(chuàng)辦英語(yǔ)特色學(xué)校、加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研、務(wù)實(shí)開(kāi)展課題研究等方面邁出了可喜的步伐，取得了令人滿意的成績(jī)。
(2)教學(xué)手段極大豐富。
傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)方式正在被先進(jìn)的電腦、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)模式所代替。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)提供了新的、更廣闊的平臺(tái)，使以往可望而不可即的英語(yǔ)環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。
南通seo，南通網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷南通熱線。
英語(yǔ)教學(xué)在利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方式方面作了一些積極的嘗試，如制作多媒體課件、電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，深受學(xué)生歡迎，取得了突出的教學(xué)效果。
(3)評(píng)價(jià)體系初見(jiàn)雛形。
初中英語(yǔ)考試要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的“考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”的考試指導(dǎo)思想，并從考試內(nèi)容、題型選擇、素材選用、試卷設(shè)計(jì)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面分別提出了具體要求?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上健康發(fā)展。
(4)英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注。
在當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)理所當(dāng)然受到了各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的高度重視，使之在政策制定、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備添置和人員配備等方面為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展提供了保證。許多領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參加英語(yǔ)教研會(huì)議，深入課堂聽(tīng)課，討論課改等問(wèn)題，并就課改工作作出重要指示。不少學(xué)校校長(zhǎng)把英語(yǔ)教學(xué)放到學(xué)校的重要位置，讓英語(yǔ)教師享受與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一樣的待遇。
(1)學(xué)習(xí)目的更加明確。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的從“為了考試”向“為了交際”轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了考試，更是為了交際?，F(xiàn)在，學(xué)生不僅重視語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中努力提高聽(tīng)說(shuō)讀寫等運(yùn)用能力。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度明顯端正。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度從過(guò)去的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過(guò)渡。以往大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越學(xué)越難，學(xué)英語(yǔ)是一件苦差事。而現(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生能用英語(yǔ)做事情，課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)能用到日常生活中，經(jīng)常用的東西不會(huì)遺忘，因此就越學(xué)越容易，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
(3)學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變。
越來(lái)越多的學(xué)生努力嘗試將接受式與發(fā)現(xiàn)式兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)正在積極的探索和實(shí)踐之中，有些學(xué)校已經(jīng)取得顯著成效。
(4)學(xué)用渠道不斷拓展。
圍繞“新課程新評(píng)價(jià)”主題．建立科學(xué)的中學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程評(píng)價(jià)體系。
課程老師的工作總結(jié)篇十一
1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)學(xué)初，我校就成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為核心成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗(yàn)教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題，特別在使用新教材問(wèn)題上，給予教師具體的指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導(dǎo)教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大實(shí)驗(yàn)教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實(shí)驗(yàn)工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
（1）精心選拔，做好崗前培訓(xùn)。
暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任一年級(jí)各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加區(qū)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。使教師們對(duì)新教材、新課標(biāo)、新理念有了初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導(dǎo)向作用。
（2）重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)了解課改的最新研究動(dòng)態(tài)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及其他教師進(jìn)行新課程教改理論、新課程方案、及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論培訓(xùn)，及時(shí)掌握課改的最新信息與方法。我們還按時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師參加市、區(qū)級(jí)的各種培訓(xùn)、聽(tīng)課研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識(shí)和教學(xué)水平。
3、定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
課程教材實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨和復(fù)雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開(kāi)局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導(dǎo)，一方面要求各實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)合作與交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同攻關(guān)。每月我們按時(shí)召開(kāi)一次試教體會(huì)或研討活動(dòng)，讓每一位教師都有述說(shuō)困惑的機(jī)會(huì)，都有充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，都有展示自己成功的機(jī)會(huì)，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
4、大力倡導(dǎo)反思，不斷積累體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每月撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)?？闯晒χ?，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。
近一年來(lái)，我校通過(guò)以上這些行之有效的實(shí)驗(yàn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，取得了初步成效。
1、教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。
新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗(yàn)的干部、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新。越來(lái)越多的教師逐步認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。
經(jīng)過(guò)一年的探索，通過(guò)與實(shí)驗(yàn)教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過(guò)大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺(jué)到參與實(shí)驗(yàn)的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創(chuàng)新。
21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科內(nèi)容與兒童、生活、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動(dòng)化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對(duì)教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。
如：《尋找秋天》這一內(nèi)容在語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了，為了便于教學(xué)，二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來(lái)完成，首先語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)去看一看，找一找，領(lǐng)略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生把看到的美景畫下來(lái)，進(jìn)一步感受秋天的美；最后語(yǔ)文教師又指導(dǎo)學(xué)生們津津有味地去讀秋天、說(shuō)秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性內(nèi)涵，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開(kāi)放的教學(xué)氛圍中獲益最多。
3、學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。
比如：李秀梅老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)；李冬梅老師的英語(yǔ)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、游活動(dòng)中學(xué)習(xí)；沈振老師的美術(shù)課讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、看看、做做、玩玩、畫畫的活動(dòng)中感受、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，潛移默化地受到美的熏陶。
4、教育資源的'利用上樹(shù)立新的資源觀。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要樹(shù)立全新的、大的課程資源觀。
（1）積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)校設(shè)施資源。
學(xué)校的圖書(shū)室、專用教室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、計(jì)算機(jī)房、校園內(nèi)的各種花草樹(shù)木等都是我們進(jìn)行課程教材開(kāi)發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“用起來(lái)”，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩(shī)文的“量”，為了達(dá)到這個(gè)“量”，我們利用圖書(shū)室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》，把開(kāi)展優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀活動(dòng)作為我們的傳統(tǒng)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)講故事、演講、征文、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。
（2）善于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生資源。
新課改強(qiáng)調(diào)教師要積極開(kāi)發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，就善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，首先教師讓學(xué)生調(diào)查生活中的“元、角、分”，再讓學(xué)生在課堂上介紹自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)不僅能從人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字辨認(rèn)人民幣的面值，認(rèn)識(shí)國(guó)徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進(jìn)率，而且還認(rèn)識(shí)了防偽線、防偽標(biāo)志、盲點(diǎn)，以及有關(guān)人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R(shí)等等。學(xué)生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識(shí)，也涉及教材之外與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。
新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，扶持他們的發(fā)展。
2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)的關(guān)系。
新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表?yè)P(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表?yè)P(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過(guò)露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹(shù)立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)。
基礎(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。
三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。
課程老師的工作總結(jié)篇十二
在本次精品課程建中，我們負(fù)責(zé)的任務(wù)通用技術(shù)必修2第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》部分的教學(xué)研究與材料的編寫。通過(guò)多次發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)、討論和專家的指導(dǎo)，使得研究思路逐漸明朗，任務(wù)越來(lái)越細(xì)化，研究過(guò)程可操作性越來(lái)越強(qiáng)，研究成果越來(lái)越豐富。整個(gè)研究過(guò)程可謂是曲折中前進(jìn)，盤旋式上升。在此過(guò)程中每個(gè)人有很多體會(huì)和感受?，F(xiàn)把我個(gè)人一些想法總結(jié)如下：
1、對(duì)精品課程的理解
精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
隨著課程建設(shè)的推進(jìn)，結(jié)合自己通用技術(shù)的幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)精品課程也有了一個(gè)從無(wú)到有，從模型到清晰的認(rèn)識(shí)和理解。把教學(xué)方法的選擇和對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理兩個(gè)方面進(jìn)行作為我研究的突破點(diǎn)，努力使自己的研究向著精品的高度靠攏。
2、努力提高教學(xué)水平
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心，是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)所在。
在我講授的《系統(tǒng)設(shè)計(jì)-水火模型制作與評(píng)價(jià)》教學(xué)實(shí)錄中，為了體現(xiàn)出精品課程的示范課作用，我們圍繞制作課要體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)即提高學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了精心備課和打磨，先后進(jìn)行了5次不同程度的修改，修改的內(nèi)容涉及到環(huán)節(jié)的調(diào)整、突出學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的`設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的細(xì)節(jié)等，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)使得本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的能力上具有很強(qiáng)的可操作性，對(duì)技術(shù)實(shí)踐課提供了一種可供參考的思路。
3、選擇合適的教學(xué)方法
在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主要是采用小活動(dòng)體驗(yàn)法來(lái)滲透教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)親手制作，合作探究等方式接受課程內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的學(xué)生活動(dòng)，采用靈活多樣的活動(dòng)方式讓課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中獲取知識(shí)。
4、采用靈活的教學(xué)管理方式
教學(xué)管理上采用扎實(shí)有有效的評(píng)價(jià)制作，小組捆綁評(píng)價(jià)明確了小組長(zhǎng)的責(zé)任和小組凝聚力；各種量表中明確的紀(jì)律和合作項(xiàng)目對(duì)課堂環(huán)節(jié)的組織起到有效的輔助管理作用。用公開(kāi)、公平、公正的評(píng)價(jià)量化有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
以小組為單位細(xì)化方案中的任務(wù)分工，做以人人有事做，事事有人做也是一種不錯(cuò)的管理方式。
5、制作課在通用課中的突出地位
通用技術(shù)要以以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為教學(xué)核心。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，必須根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合學(xué)生的制作內(nèi)容。把課程內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生獲取知識(shí)是通用技術(shù)所追求的理想教學(xué)方法，也是體現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)理念。方法一是在每節(jié)課中設(shè)計(jì)一些勸手制作活動(dòng)，活動(dòng)要求簡(jiǎn)單便于在短時(shí)間內(nèi)完成，主要是用于輔助說(shuō)明教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，適合于必修一使用。方法二是在一章內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行總體的制作，從方案的制訂、模型抽制作和測(cè)試、評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，形成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以致用和復(fù)習(xí)總結(jié)。本方法適用于必修二專題式的教學(xué)。
1、時(shí)間倉(cāng)促，一些問(wèn)題研究得不夠深入。導(dǎo)致案例的選擇沒(méi)有精細(xì)打磨，對(duì)于精品課程的把握上不到位，不能起到很好的示范作用。
2、參入面窄，達(dá)不到同課異構(gòu)的效果
3、專業(yè)知識(shí)面廣泛對(duì)老師的知識(shí)量提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，實(shí)踐室器材的短缺使得技術(shù)試驗(yàn)的開(kāi)展捉襟見(jiàn)肘。煩瑣的準(zhǔn)備工作、零亂的課堂紀(jì)律、領(lǐng)導(dǎo)不理解和學(xué)生不配合讓多數(shù)通用技術(shù)教師對(duì)制作課望而生畏。
以上純是自己個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)，不足之處請(qǐng)批評(píng)指正。
課程老師的工作總結(jié)篇十三
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案?？茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起：
（一）教研推動(dòng)。
1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員。校長(zhǎng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。
2、積極派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓(xùn)和掛職鍛煉。
3、開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請(qǐng)到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。
4、我校積極爭(zhēng)取和承擔(dān)各級(jí)培訓(xùn)，先后多次，平湖市級(jí)的各類培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干老師的培訓(xùn)活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
5、重視聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校還購(gòu)買了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。
6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)每門學(xué)科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
7、加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。
8、開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、強(qiáng)能力。
（二）科研帶動(dòng)。
在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗(yàn)、激勵(lì)、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng)建體驗(yàn)、激勵(lì)、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導(dǎo)，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)親臨指導(dǎo)。這對(duì)于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，現(xiàn)在已有校本課程《德育分冊(cè)》正式使用。
傳統(tǒng)的對(duì)教師對(duì)學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評(píng)價(jià)體系，要使評(píng)價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。
1、教師的評(píng)價(jià)，注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評(píng)價(jià)，因此我校制訂了《教師的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生評(píng)教辦法》。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)素質(zhì)，設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》。
我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，因此一支粉筆，一本書(shū)滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設(shè)備，我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運(yùn)用課件，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn)，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會(huì)將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。
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