計劃是一種明確目標和安排行動的方式，幫助我們提前預設(shè)未來的方向。確保計劃的可行性和可控性，避免制定過于理想化或不切實際的計劃。如果你想要掌握一門樂器，制定一個科學合理的學習計劃是必不可少的，下面是小編為大家整理的學習樂器的計劃范文。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇一
本學期我第一次接任二年級的學校課程學科，教學內(nèi)容主要以繪本閱讀教學為主。本年段共有三個班級共116名學生。這些孩子有一半以上來自外地打工子女，他們學習習慣差，在家無人管理，所以各方面的能力都稍弱一點。本來低段孩子的語言表達能力就十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學策略，能有效地激發(fā)低年級學生的表達熱情，使他們可以運用已經(jīng)擁有的能力去表達。
《語文課程標準》目標指出，小學生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法?！倍鴮τ谧R字量少的低年級學生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。
繪本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能幫助提升學生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。
文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學生的閱讀興趣。
繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學生喜愛故事的天性是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此，學生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高！我愛你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學生想象力時所追求的目標嗎？習慣了閱讀圖畫故事書的小學生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。
不諳世事的低年級學生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因為繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完整的故事。這個故事既讓學生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對低年級學生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。
手，一步一步地將學生引領(lǐng)進閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學生的不同感受，調(diào)動學生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個緊要環(huán)節(jié)來個“剎車”，制造懸念，積極鼓勵學生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去；鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。
距離。除此之外，學生對書籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老師，他的學生肯定也會喜歡讀書。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的形象，讓學生不知不覺地捧起書本。
現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的影響，家庭教育的深化等，對學生成長所帶來的影響不亞于學校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導作用，可以在課外閱讀教學方面爭取家庭配合。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好習慣；有條件的家庭可以建立家庭書櫥，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障；家長可以與孩子共讀一本繪本，共同分享閱讀的快樂。
繪本的價值并不僅僅在于那一個個圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當學生喜歡上繪本之后，對繪本的喜愛往往會使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動手能力、表達能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學生的綜合能力。比如，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學生模仿著畫地圖；讀完《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事。等學生對繪本有一定了解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負責文本，有的負責繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評會，讓他們互相交流，評選最佳繪本，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的學習氛圍，給師生共同學習帶來鮮活的生機。只要教師根據(jù)低年級學生的要求，腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領(lǐng)和指導，學生一定會不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛上閱讀。
為了基于學生豐富生命體驗的創(chuàng)造與表達，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低段的學生自然地感受到他需要以圖形來表達一切事物，并以圖形的方式接受、學習一切事物，從而培養(yǎng)他們的學習力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動，在活動過程中注重學生良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。注重教師的教學措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。
1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。
2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽，評出優(yōu)勝獎。
3、學期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事比賽和繪畫大賽。
4、收集典型學生的作品，學期結(jié)束舉行學生個人作品系列展覽。
5、密切聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中，創(chuàng)造、編寫共同的語言。
6、做好階段性隨筆。
（1）每個孩子每節(jié)課準備一張a4紙，一盒油畫棒，一盒水彩筆。
（2）若干精心選擇的童話書、繪本；
（3）每三周校本課做一次“讀寫繪課”，要求學生上交作業(yè)。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇二
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、讓學生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。
1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。
2、引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
1、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。
2、觀察封面，認識作者。
3、分享故事，走進彩虹花的世界。
4、續(xù)編故事。
我們每個人在生活中，都應(yīng)該學會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實意義！
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇三
近幾年來，隨著幼兒園課程改革的深人進行，一種新的"全語言"教育思想被引人幼兒園的語言教育。
語言的核心是交流、溝通。語言活動的目的是什么?是交流，是溝通，是人與人之間進行聯(lián)系。把語言作為一種工具來認識，就會全方位地考慮語言活動:它包含著聽、說、讀、寫，以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發(fā)展過程中，聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體，它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的，只不過在某一時期某個方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的.一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學習口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學習機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備。
5、愿意與小朋友與老師簡單交談。
1、《你幾歲》
2、《你幾歲》
3、《愛吃水果的?！?/p>
4、《沒有聲音的運動會》
5、《長長的》
6、《好吃的水果》
7、《晚上》
8、《老鼠偷吃我的糖》
9、《荷花開》
10、《荷花開》
11、《小馬過河》
12、《老鼠嫁女兒》
13、《好看的花》
14、《有趣的魚》
15、《多多什么都愛吃》
16、《小兔乖乖》
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇四
為了提升全區(qū)幼兒教師早期閱讀與繪本教學設(shè)計與實施的能力，20xx年6月6日開發(fā)區(qū)教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書香童年”――幼兒園繪本教學培訓會，全區(qū)幼兒教師系統(tǒng)完整地領(lǐng)略了繪本教學在教育實踐中的價值及運用策略。
培訓會上，xx省幼教名師張xx給全區(qū)幼兒教師做了生動精彩的繪本教學講座。上午的講座，張教授結(jié)合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀談起，結(jié)合生動有趣的繪本案例，講解了繪本教學活動的流程。張教授的講座使全區(qū)幼兒教師進一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進幼兒全面發(fā)展有著不可替代的重要作用。
下午的講座，張教授通過豐富的案例圖片講解了繪本教學如何與主題活動相融合。最后，張教授結(jié)合自己幼兒園的實踐經(jīng)驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。
通過本次培訓活動，全區(qū)幼兒教師對繪本教學有了進一步的認識，在今后的教學工作中，相信老師們一定會結(jié)合張教授的講解，結(jié)合具體的教學實踐，在繪本教學活動中，不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會更濃。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇五
教學目標：
1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，
2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學準備：
幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友你們又調(diào)皮的時候嗎?你們調(diào)皮的時候會做什么?
2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認識一下他吧!
3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長得什么模樣?
二、閱讀理解故事。
1、出示大衛(wèi)媽媽。
這是誰呢?(大衛(wèi)媽媽)。
做這個動作表示媽媽的心情怎么樣?為什么會生氣?
我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁。
看圖一。
師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會把家里弄成什么樣?媽媽會對大衛(wèi)說什么?
看圖二。
師：大衛(wèi)在干什么?媽媽會對大衛(wèi)說些什么?
看圖三。
師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的?媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢?
3、看繪本6-8頁。
整體看6-8頁。
師：誰來說說，吃飯的時候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會對他說些什么?
4、看繪本第9頁。
師：看電視的時候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的?
誰來學一學(豐富詞：垂頭喪氣)。
5、看繪本第10頁。
師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的?他為什么會想到扮演飛人?媽媽會說什么?
5、圖11：師：又發(fā)生了什么?媽媽會說什么?誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣?(緊張、害怕、難過、后悔、委屈)。
你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢?
8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的?他為什么對大衛(wèi)說“不行，不可以呢?”
小結(jié)：大多數(shù)的時候媽媽的批評也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛(wèi)，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧!全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇六
光陰的迅速，一眨眼就過去了，老師們的教學工作又將有新的目標，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的幼兒園小班閱讀教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究調(diào)查表明，學習障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學習成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個基礎(chǔ)。事實證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學習水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養(yǎng)。
1、閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗少，知識經(jīng)驗缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導進行閱讀，但時間較短，持續(xù)時間不超過十分鐘。
2、閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3、幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡單表達圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現(xiàn)象。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動閱讀。
2、培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護圖書的良好習慣。
3、能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。
4、愿意和他人合作看書。
5、愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。
6、欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品。
四、本學期具體研究內(nèi)容。
1、如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的`封面和封底等。
2、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
3、如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4、與家長探討親子閱讀活動。
1、教師加強理論學習，并注意教學實踐中的經(jīng)驗積累。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3、利用我們幼兒園的特色活動，每周進行二次集體教學，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應(yīng)學習。
4、在孩子的生活活動中，貫穿學習。
如：利用晨間進行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話；通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5、通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
6、與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。
家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔著很重要的職責。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計劃。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇七
本學期，繼續(xù)以《綱要》和《規(guī)程》為指南，以幼教中心《新學期工作計劃》、幼兒園《園務(wù)工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入學習課題研究方案，不斷領(lǐng)會“新教育”理念，努力實踐，大膽創(chuàng)新，在實踐中積極開展“繪本教學”的實踐研究。
在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗、增進健康、養(yǎng)成習慣、發(fā)展能力。
（一）加強理論學習，提高個人素養(yǎng)。
平時認真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月自主進行網(wǎng)上的理論學習；積極參加每周工作室安排的理論學習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。
（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習慣。
1、結(jié)合傳統(tǒng)文化課程“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領(lǐng)幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。
2、每天利用晨間自主性游戲中：“紅袋鼠樂園”，開展自主閱讀活動。
3、在窗邊設(shè)置了6個書盒，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成；定期交換書本，好書一起看。
4、班級的墻飾布置時，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生討論的精彩對話；活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。
（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。
1、配合幼教中心和園部開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。
2、幫助家長了解幼兒語言發(fā)展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，積極營造書香家庭。
3、開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇八
設(shè)計意圖：
結(jié)合我園多元閱讀課題和我班家長對孩子知識點比較重視的特點，在半日活動開放中我嘗試用文學欣賞，來激發(fā)幼兒對文學作品的興趣。但基于我班幼兒從未接觸過類似內(nèi)容，因此選擇來自幼兒日常生活經(jīng)驗的簡單故事《子兒吐吐》。吃瓜不吐籽違背生活常識，可通常也無甚大礙。加上詼諧幽默的風格，打開了幼兒奇特有趣的想象空間。通過欣賞《子兒吐吐》，理解、表達畫面內(nèi)容，并感受故事中的詼諧幽默。
第一環(huán)節(jié)引出故事。
第二環(huán)節(jié)引導幼兒欣賞故事三部分：
第一部分，認識胖臉兒，知道他吃瓜不吐籽;。
第二部分，理解故事內(nèi)容、表達胖臉兒的心理過程;。
第三部分，知道胖臉兒了解了真相。
第三環(huán)節(jié)延伸，回歸生活經(jīng)驗。
活動目標：
1、通過欣賞、理解故事內(nèi)容，用完整的句子表達胖臉兒吃子后的心理過程。
2、感受畫面中關(guān)于頭頂長樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。
活動準備：課件。
活動過程：
一、導入。
今天老師帶來了一本有趣的書，書中講了一只可愛、有趣的豬。
二、欣賞故事三部分。
1、它叫胖臉兒，你看它有趣嗎?
哎，它頭上怎么會長小樹的?那到底有沒有長小樹呢?我們一起來看看。
欣賞故事第一部分。
1、胖臉兒在哪里呢?你怎么認出它來的?
2、咦，為什么大家都奇怪的看著它?
3、大家七嘴八舌地說開了，吃了籽會怎么樣?
當聽到會長樹的時候，胖臉兒的臉一下子就發(fā)白了，坐在地上哭了起來?，F(xiàn)在他開始想象著自己頭頂長樹會怎樣了。
欣賞故事第二部分：
1、他想象著小伙伴都嘲笑他，胖臉兒怎么了?
2、它怎么哭得不那么傷心了?它在想什么?
3、有什么好處?然后他有什么反應(yīng)?(笑了)。
4、一開始胖臉兒害怕長樹，后來他經(jīng)歷了一系列的心情變化，怎么變化的?
現(xiàn)在的胖臉兒認為長樹是一件好事情，于是他拼命地跑回去要為長棵好樹作準備拉!
欣賞故事第三部分：
1、胖臉兒做了些什么準備?
2、結(jié)果第二天胖臉兒頭上有沒有長小樹?
3、沒長樹應(yīng)該是件好事情，為什么胖臉兒又有些難過了呢?
4、不過他終于明白了。明白了什么?
三、延伸。
故事的名字，子兒吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?
教育幼兒再吃有籽的東西時，要慢慢吃，吐出籽。吃東西時要細嚼慢咽。
反思：
今天我們中班組向家長開放半日活動，于是我們把幼兒分成兩組進行集體學習活動展示，在活動中我發(fā)現(xiàn)我班的孩子有明顯的差異，第一、二組的孩子思維比較活躍，但自控能力較差。第三、四的孩子自信心比較差。但從總體上看，孩子的語言表達能力都很欠缺，詞匯量的缺乏、語言的不完整性。
之前我一直以教計算為主，很少關(guān)注孩子們的語言發(fā)展。通過這次活動，使我看到了孩子們明顯的不足和存在的問題。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子們各方面的發(fā)展，盡自己的努力，使我班的孩子健康、聰明、自信的成長。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇九
繪本是幼兒園教育中不可或缺的一部分，因為它能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。在為期三個月的實習期間，我有幸親身參與了幼兒園的繪本閱讀活動。這段時間里，我深刻體會到繪本在幼兒園教育中的重要性。在本文中，我將分享我的心得體會。
繪本閱讀可以讓孩子們更好地認識這個世界，培養(yǎng)他們的想象力，提高他們的表達能力，進而提高他們的語言表達能力，增強他們的閱讀能力。好的繪本可以讓孩子們沉浸在美麗的故事中，讓他們在閱讀中受到啟發(fā)和鼓舞，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種閱讀的方式對孩子的成長和未來的學習也有著積極的影響。
在幼兒園教育中，繪本閱讀不僅僅是給孩子們提供一種閱讀方式，而且是培養(yǎng)他們獨立思考能力和解決問題的能力的重要手段。在給孩子們朗讀繪本的過程中，需要引導他們理解故事中的主題、情節(jié)和角色，從而激發(fā)孩子對新事物的感興趣，并使他們積極參與到學習活動中，培養(yǎng)他們的注意力和專注力。
第四段：教師的角色和影響。
教師的角色非常關(guān)鍵，他們需要為孩子們提供高質(zhì)量、有價值的繪本，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)有趣的故事，引導他們認真閱讀，并幫助他們理解故事中的信息，鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和感受。同時，教師也應(yīng)該注意每個孩子的差異，根據(jù)不同孩子的性格和興趣，挖掘他們的潛能，讓他們在閱讀中感受到快樂和滿足。
第五段：總結(jié)。
在幼兒園教育中，繪本閱讀是一種重要的教育方式，可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力。作為教師的我們應(yīng)該給孩子們提供更好的繪本，引導他們步入純真而有趣的閱讀世界，讓他們在閱讀中獲取知識、增長見識，并在實際生活中獲得愉悅和成長。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇十
在生活中，幼兒閱讀的材料豐富多彩，不管是文字/圖畫，還是抽象的符號/標志，它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗，更重要的是在讀懂符號的同時，幼兒還增長了見識，開拓了視野，為幼兒今后的認知學習奠定了基礎(chǔ)。
閱讀活動是園所一直要踐行的活動，培養(yǎng)閱讀的好習慣，讓幼兒更喜歡讀書，讓書籍培伴幼兒健康快樂成長！
1、營造濃厚的讀書氛圍，促進幼兒的閱讀水平。
2、通過故事繪本閱讀，引發(fā)對書籍/閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
3、調(diào)動家長積極參與親子閱讀活動中，增進親子感情，提升親子閱讀質(zhì)量。
：20xx年3月-7月。
：全體師生和家長。
：閱讀伴我成長。
第一階段：
啟動計劃，班級選定閱讀書目。
1、各年齡段選定本學期要閱讀的書目，可以進行班級漂流，共享圖書資源。
2、全園發(fā)出讀書活動倡議書。
第二階段：
1、班級根據(jù)閱讀計劃，實施每周一個繪本的學習。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書目。
2、老師每周周末推送一個經(jīng)典故事展播，用錄音的方式錄制發(fā)送班級群內(nèi)。
3、各班級實行睡前故事展播，班級按照幼兒人數(shù)，負責周一到周五的時間，每天都有一個孩子負責給大家分享故事，用手機錄音發(fā)到班級群內(nèi)。
第三階段：
1、班級進行每月故事分享會活動，小班可以進行兒歌、詩歌表演；中班童謠、繞口令，大班進行講故事或者故事表演等方式，鼓勵孩子們分享自己的閱讀樂趣。
2、班級招募家長來園給孩子講故事。
3、圖書漂流活動，在各班級閱讀書目的基礎(chǔ)上，實行資源共享，圖書分享活動。
a、b班組：
1、按照學期計劃，每周學習一個繪本故事。
2、堅持睡前故事打卡分享，分享班級微信群。要求：3分鐘之內(nèi)的音頻。
3、計劃中的繪本閱讀內(nèi)容，每周采用集體活動呈現(xiàn)，并投放區(qū)域，推薦家長購買同本繪本，“同讀一本書，共享一份情”。
4、班級采用故事，謎語，繞口令，兒歌表演的形式來展示，每月舉行一次。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇十一
本學期，旨在通過對優(yōu)秀繪本作品的鑒賞、學習、創(chuàng)編、經(jīng)驗遷移等方式，發(fā)揮名作的作用，為孩子提供展示認知與創(chuàng)造性表現(xiàn)的機會，并運用于自己的生活實踐。具體措施如下：
(一)繪本作品的內(nèi)容選擇方面：
1.在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價值性、豐富性。
適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書。
價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。
豐富性：內(nèi)容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語言經(jīng)驗。
2.繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續(xù)編故事結(jié)尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展研究。
(二)預想的策略：
1.策略實施的原則：
審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價值。
活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調(diào)動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。
創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實踐活動中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。
2.策略實施的具體指向。
(1)以繪本為學習語言的素材。
在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。
(2)以繪本為表演的素材。
在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。
(3)以繪本為審美的素材。
在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣;在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。
(4)以繪本為認識世界的載體。
低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學視野;除了具有一般文學藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。
(5)以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本。
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。
(6)以繪本為生活探究的起點。
在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學習領(lǐng)域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂!
三、具體措施：
1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。
在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解猜測故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
2.豐富“寶貝書吧”環(huán)境，增添圖書數(shù)量，分享好書。
3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內(nèi)容。
預設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動展示出來，激發(fā)孩子進步學習的興趣。
4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學的閱讀指導策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇十二
繪本閱讀是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達能力、認知能力、情感體驗?zāi)芰Φ榷鄠€方面的能力。在幼兒園階段，繪本閱讀更是扮演著愈發(fā)重要的角色。本文旨在分享我在幼兒園擔任班主任期間對繪本閱讀的一些心得和體會，借以優(yōu)化繪本閱讀的實踐效果，從而更好地服務(wù)幼兒成長和發(fā)展。
第二段：繪本閱讀的幾種方式和其實踐意義的探究。
繪本閱讀不僅可以透過朗讀、講解等方式加深孩子們對書本內(nèi)容的理解和記憶，還可以依據(jù)孩子的閱讀特點和認知水平采取不同的閱讀方式，例如推理閱讀、角色扮演、分角色閱讀等。不同的閱讀方式有助于激發(fā)孩子們的參與度、創(chuàng)造力、展示能力等方面的潛能。在繪本閱讀實踐中，也應(yīng)注意讓孩子們?nèi)ニ伎?、探究、感受書中的?nèi)容和信息，從而在自我理解和認識方面得以提升。
第三段：如何選擇和發(fā)揮繪本的教育意義的思考。
在幼兒圖書館中有許多優(yōu)質(zhì)的繪本可以供教師選擇，如選用《小熊維尼》這樣的經(jīng)典繪本，可以讓孩子們感受到家庭和睦、友愛互助的氛圍；使用《百變小蝌蚪》這樣的圖書則能夠激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力；再如使用《顏色怪獸》這樣的圖書則能讓孩子體驗到顏色、形狀等的感官體驗和語言表達能力的提升。教師在選擇圖書時，可以深思熟慮，根據(jù)幼兒的需求和實際情況，進行選購和使用。
第四段：利用繪本閱讀促實踐的創(chuàng)新探索。
繪本是啟發(fā)幼兒想象、豐富語言的重要資源，但想讓孩子們更好地體驗到閱讀的樂趣，還需要進行一系列的創(chuàng)新探索。例如，在誦讀繪本時配上音效和肢體動作，在故事情節(jié)中穿插問答或是讓孩子繪制情節(jié)主題，甚至可以設(shè)置“書香角落”，打造一個幼兒喜聞樂見的讀書空間。這些創(chuàng)新探索不僅可以使繪本閱讀更加生動有趣，同時也能夠讓幼兒鐘愛閱讀、培養(yǎng)閱讀習慣，從而真正體驗到閱讀的樂趣。
第五段：總結(jié)繪本閱讀的重要性和實踐策略。
本文從繪本閱讀的幾種方式、如何選擇和發(fā)揮繪本教育含義、實踐創(chuàng)新探索等方面進行探究，從而展示了繪本閱讀在幼兒園教育中的重要性。在實踐過程中，教師還需要發(fā)揚豐富多彩的想象力和創(chuàng)造力，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，不斷革新教育教學形態(tài)，提高繪本閱讀的實踐質(zhì)量，為幼兒健康、快樂、全面成長提供更好的指導和服務(wù)。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇十三
新的一個月開始了，我繼續(xù)擔任大三班保育工作。在這月份里我將努力做好一切工作。根據(jù)五月份的目標，制定計劃如下：
1、做好班內(nèi)宿舍衛(wèi)生工作，護理好班中的幼兒。
養(yǎng)成飯前便后手臟是洗手的習慣，學習自己卷衣袖，在老師的指導下不咬手指，不把臟東西放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服干凈整齊。
2、良好進食習慣。
要安靜愉快進食，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿筷子或勺子。養(yǎng)成不挑食，不浪費，不用手抓菜，不剩飯菜，不掉飯，不弄臟衣服等，克服幼兒的依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨立性。
3、好睡眠及穿脫能力。
能安靜睡覺，睡姿正確，不蒙頭睡，學習獨立有序的穿脫衣服，鞋所放的固定位置。
4、良好學習環(huán)境。
堅持每天餐具，用具清洗，床上用品勤洗換，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長。
5、加強戶外活動，確保幼兒安全。
隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，戶外活動時間延長，幼兒的衣服越來越少，所以在戶外活動過程中，要細心的護理好幼兒，做到出汗及時擦，要杜絕意外事故的發(fā)生，及時陪同幼兒出入上下樓配合老師開展各項課程，協(xié)助管理好班內(nèi)的紀律，讓老師更好的開展教學工作。
6、及時向家長匯報幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況。多征求聽取家長的意見。老師和保育兩者配合互相理解，互相支持，常常溝通，一同探討保教工作，團結(jié)一致，共同努力，互相關(guān)心每一個幼兒，使幼兒健康成長。
在五月份的工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標前進。以一顆積極、進取、求知的心在工作的道路上展示自我。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇十四
新學期五月份工作開始了，為了每一個孩子都能獲得更好的發(fā)展，能更健康、全面地成長，為了自己更好的工作，并在工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。本學期五月份工作計劃如下：
一、提高思想政治素養(yǎng)。
積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度、熱愛本職工作，樹立較強的事業(yè)心、責任感和良好的師德。服從領(lǐng)導的安排，認真完成各項工作。以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，細心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。發(fā)揮團隊精神，協(xié)助教養(yǎng)員做好班級工作。
二、加強幼兒保育工作。
做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)這個班都是新入園的孩子，我要用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛、小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、生活自理能力、自我保護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。
1、在體質(zhì)上，鼓勵幼兒積極參加鍛煉活動，注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時督促孩子添加衣服，對愛出汗的孩子特別護理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機率，保持本班出勤率，真正做到讓家長放心。
2、抓好孩子的常規(guī)習慣，如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。
3、教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。
4、生活衛(wèi)生常識。
(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。
(2)知道保護牙齒的一般衛(wèi)生常識，用正確的方法刷牙。
(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。
(4)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。
5、安全常識。
(1)加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，不玩危險游戲，不去危險地方，杜絕安全責任事故的發(fā)生，確保幼兒安全。
(2)懂得交通安全。
(3)會處理可能遇到的簡單危險，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
6、生活能力。
(1)指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習慣。
(2)幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。
(3)安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。
(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。
(5)保持公共場所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。
三、認真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作。
室內(nèi)物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，并培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習慣。
幼兒園小班保育工作的好壞關(guān)系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作。以上是我的五月份工作計劃，希望在大家的幫助下、自己的努力下，有所收獲有所成長。
幼兒園繪本閱讀教學計劃篇十五
生活中，很多家長認為繪本就是一種趣味的畫冊，沒什么特別。但是繪本可不是那么簡單的角色，作為近幾年兒童教育的新強者，它對孩子的成長發(fā)育有著很大的好處！下面讓我們一起來看看吧！
(一)繪本符合孩子思維特點，更能激發(fā)孩子閱讀興趣。
家長們通常認為閱讀可以讓孩子多認一些字，多增加一些知識，這樣就能使孩子更好地適應(yīng)文字閱讀，更有利于孩子在學校里取得好的成績。
這樣的想法也無可厚非，但是在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮是怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。
從人類的發(fā)展史上看，圖畫語言要早于文字語言，它比文字符號更加直觀，表達的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點。
幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。
在繪本中，兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。
借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡。
(二)繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。
目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀時既享受文學也感染到美學。
好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。
繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。
(三)繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的`培養(yǎng)。
繪本可以為孩子提供豐富體驗的機會。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。
孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想像力無限擴大。
家長或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9316391.html】
