教案是為了指導(dǎo)教學過程，提供教學內(nèi)容、方法、手段和評價等的一種工具。在教案中，我們應(yīng)該明確教學過程中的重難點，尋找適合的激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑。以下是一些值得學習的教案典范，希望對大家的教學工作有所幫助。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇一
1、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認識本課要求會認的10個生字。
理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時。
日期：
一、課前預(yù)習。
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、寫出下列詞語的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫了———————————————————。
二、學習研討。
1、齊讀課題。
（1）說說你所周到的項鏈？（2）什么是“愛心項鏈”？小組合作學習，尋找文前提示的問題。
2、交流匯報。（1）小組匯報。
（2）教師幫助學生歸納答案，利用可我呢結(jié)尾一段來作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話。
三、實際應(yīng)用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗?jīng)做過的、聽過的或是自己接受的有關(guān)“愛心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關(guān)閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻：把愛心比作金錢，把做善事比作金錢，把金錢和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。愛心是可以傳遞的，他不需要回報，但可以心心相印。
板書：愛心項鏈。
汽車拋錨路人相救。
不求回報只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛心無價心心相印。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇二
一、教學目標：
1.引導(dǎo)學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
二、教學重點：
1.引導(dǎo)學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.學習本課的11個生字。
三、教學難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學方法：
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學準備。
課件、蒲公英的實物、圖片。
六、教學時間：
2課時。
七、教學過程：
第一課時。
（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導(dǎo)。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
（二）細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
九、板書設(shè)計：
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會合攏。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇三
1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學重點：
1．引導(dǎo)學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫玩中的樂趣或收獲。
教學難點：
寫玩中的樂趣或收獲。
教學方法：
問題教學法自學法。
教學準備。
1．課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
課時目標。
1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學流程。
一、談話導(dǎo)入。
2．學生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書課題。
4．學生讀題，想想能提出哪些問題。
二、初讀感知。
1．教師出示自讀要求：
（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？
2．學生自主讀書。
3．檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）。
四、課堂練習，當堂展評。
1．練習寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當堂展評。
五、課后作業(yè)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時。
課時目標。
1．理解文中引號的.用法。
2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學流程。
一、復(fù)習回顧。
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂。
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。
2．學生朗讀第4自然段。
1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。
5．朗讀體會感情。
6．表達感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）。
三、欣賞玩出的名堂。
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
5．再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）。
四、交流玩中收獲。
3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
4把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
五、替換朗讀、理解引號。
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？
1．引導(dǎo)學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）。
2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。
（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）。
六、教師總結(jié)。
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計。
小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
教學板書：
15玩出了名堂。
浪費時間。
玩耍偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）。
邊玩邊想邊想邊玩。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇四
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學會用“因為……所以……”造句。
教學重點：
1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。
2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學難點：
通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學方法：觀察法閱讀法問題教學法。
教學準備。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時安排：
1課時。
教學流程。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2．學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。
（3）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。
2．組織學生集體交流要點：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
3．組織學生評價商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認真思考）。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇五
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學重點。
學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學難點。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學方法。
問題教學法發(fā)現(xiàn)法。
教學準備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排：
2課時。
第一課時。
課時目標。
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學過程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時。
課時目標。
1．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學流程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）。
（3）其他同學點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學生的理解和感受能力?！俊?/p>
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情。
2．學生自讀體會。
3．指名學生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎。
五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導(dǎo)學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什么？
【情感目標的落實如春風細雨，潤物無聲?！?。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學們一同分享。
板書設(shè)計。
14蜜蜂。
聽說……做試驗……確實……飛回來了。
無法解釋的本領(lǐng)。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇六
第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
第四單元專題是“細心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學會本單元的生字38個、詞語49個。
3、采用多種形式引導(dǎo)學生背誦、積累優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生對自然界、對科學的興趣和認真觀察的習慣，啟發(fā)學生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生觀察事物的習慣和能力，學習寫觀察日記。
教學難點：
1、引導(dǎo)學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
2、組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。
3、指導(dǎo)學生寫觀察日記。
教學方法：
一、加強口語交際與習作的整合。
1、話題提供習作的素材。
2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
二：加強小練筆。
1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學生寫寫觀察日記。
2、有效利用生活中的練筆機宜引導(dǎo)學生走進生活。
3、充分調(diào)動學生的興趣，給他們一些美好的感覺。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇七
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢w現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
二、教學建議。
教學本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導(dǎo)學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
三、單元教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達到以下目標：
1、會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。
6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7、學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。
【教學重點】。
1、引導(dǎo)學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
【教學難點】。
1、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇八
1、練習區(qū)別形近字和語文環(huán)境中去辨別近義詞，修改病句，提高學生的遣詞造句能力。
2、學生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3、通過讀《餃子的來歷》，擴展學生的知識面，使其受到愛心教育。
4、鼓勵學生走進社會，通過訪問、寫作等實踐活動，能用愛心與人相處。
1、提高學生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過閱讀名人名言和“知識窗”的內(nèi)容。積累語言，擴展知識。
1課時。
日期：
一、學習“練”
1、區(qū)別形近字。
（1）學生獨立完成，集體訂正。
（2）學生按組講述，怎樣從字形的特點上去更好地區(qū)分字形字義。
（3）從前單元的生字中，再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不（折）不（扣）。
不（）不（）不（）不（）。
3、認識修改符號。
（1）讀一讀，認識四種修改符號。
（2）記住四種修改符號的名稱和表示方法。
（3）擴展練習，有修改符號修改下列病句。
我是誠實懂禮貌的一個孩子。
李強的家里五口人。
二、學習“日積月累”
1、學生練讀名人名言。
2、小組內(nèi)交流對這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言，格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學習“知識窗”
1、學生獨立閱讀《餃子的來歷》。
2、用自己的話講出故事。
3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、總結(jié)。
板書：語文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語。
2、照例字填空。
3、認識修改符號。
（1）改正（2）刪除（3）增補（4）對調(diào)。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇九
一、教學要求。
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
三、教學難點：
學習作者用不同的句式表達同一個意思。
四、教學方法：
閱讀法，發(fā)現(xiàn)法。
五、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
六、教學課時：
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計。
濕度溫度光照。
13花鐘不同開放昆蟲活動。
時間。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十
1、認識本課的生字，會認本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學習課文《和氏獻璧》。理解“獻”、“璧”。
引導(dǎo)學生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十一
1、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。
2、使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3、通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
1、根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2、引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的作用。）
展示學生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的`講解和教師的引導(dǎo)，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）
1、列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）
2、找一找：從豎式中尋找問題答案。
3、算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十二
1、讓學生經(jīng)歷嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學習的方式，相互評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用家價值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報展示。
2、錯例辨析，突出重點。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學習筆算的算理。
當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎(chǔ)較好的同學復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學生把題目補充完整。
3、同學們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)出示12個生字，學生分組認讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛。
學習生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關(guān)冰燈的資料。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十四
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教法:情景教學法、引導(dǎo)法、點撥法。
學法:體驗法、合作交流法。
課件。
課時安排。
1課時。
教學設(shè)計。
一課時。
課時目標。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設(shè)計：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
課時作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十五
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計一個因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學
反
思
教學內(nèi)容整理復(fù)習設(shè)計者陳曉宏。
課時第11課時（總11課時）上課日期
教學目標1、整理和復(fù)習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學重難點筆算乘法的計算方法。
設(shè)計理念通過整理和復(fù)習，使學生前段時間學習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學準備練習題，投影。
教學活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設(shè)計意圖改進建議。
一、整理和復(fù)習筆算乘法1．做整理和復(fù)習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復(fù)習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f說計算方法。
通過整理和復(fù)習，使學生前段時間學習的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習1．做整理和復(fù)習中的第4題。
2．做整理和復(fù)習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。
2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預(yù)習，預(yù)習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。
三年級語文第四單元教案設(shè)計篇十六
學習目標：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學重難點：理解畫師最后說的那段話。
教學準備：相關(guān)的課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗。
二、默讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導(dǎo)，主要讓學生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)。
3.學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認識。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
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