當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學教學論心得體會總結篇一
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。
這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以信任、平等的態(tài)度關懷學生。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。
此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發(fā)學生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。
初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養(yǎng)。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發(fā)展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。
短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學校工作當中。
后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學教師的十大法則
教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發(fā)，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）
教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）
教學法則3：教學的出發(fā)點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學責任。為此，通過優(yōu)選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）
教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失?！钡膶W困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發(fā)展的效果。（“關注全體”法則）
教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）
教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）
教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W生繼續(xù)學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望。考試不能成為對學生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創(chuàng)造出教學的神話。（“成功考試”法則）
教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態(tài)度、激情！（“投入正比”法則）
教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）
教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態(tài)差異”法則）
化學教學論心得體會總結篇二
近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，科學技術的進步也日新月異。而作為一門關于物質的本質、結構以及轉化過程的學科，化學在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學教師，我深深意識到通過有趣的方式引導學生學習化學的重要性。在教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學教育感興趣的人。
首先，我發(fā)現(xiàn)提升學生的興趣和參與是教學的關鍵。化學這門學科本身就非常抽象和理論，在學生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現(xiàn)化學現(xiàn)象和原理，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經驗。通過這種互動，學生能夠更好地理解和應用化學知識。
其次，我意識到了培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力的重要性?；瘜W與現(xiàn)實生活息息相關，我們身邊的很多事物都與化學有關。因此，我經常設計一些與實際應用相關的實驗和任務，讓學生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學生進行科學探究，培養(yǎng)他們的觀察、實驗設計和數據分析能力。通過這樣的訓練，學生可以更好地理解和應用化學知識，并培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學的重要性。在課堂上，我會經常進行小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據他們的表現(xiàn)進行個性化指導和輔導。如果有學生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經常鼓勵學生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外，在教學過程中，我還充分應用現(xiàn)代信息技術輔助教學。通過多媒體課件、網絡資源和化學模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現(xiàn)化學原理和實驗。同時，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網和科學數據庫進行自主學習和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認為作為一名化學教師，持續(xù)學習和自我提升是非常重要的。化學這門學科在不斷發(fā)展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現(xiàn)。為了讓我能夠為學生提供更好的教學，我需要不斷學習新知識和掌握新技能。因此，我經常參加學術研討會和教育培訓，與其他教師交流分享經驗，積極探索創(chuàng)新的化學教學方法。
總而言之，化學教學需要我們充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學，利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，持續(xù)學習和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學生更好地理解和應用化學知識，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。希望以此文能夠對其他化學教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
化學教學論心得體會總結篇三
本學期我擔任高一（1）（2）（5）班的化學教學任務，現(xiàn)將工作時的一些感悟寫出來與大家分享：
俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣學生的積極性就被調動起來了，學習成績也就提高了。
“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。
另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。
總之，我始終認為，用心工作，就能做到優(yōu)秀。
化學教學論心得體會總結篇四
第一段：導言（100字）
作為一名化學教師，我深感教學不僅僅是傳授知識，更是為學生創(chuàng)設機會，喚起他們對化學的興趣和熱愛。在教學過程中，我不斷總結經驗，提高自身的教學能力，并不斷調整教學方式與方法。這里，我將結合自身教學經歷，從課前備課、課堂設計、師生互動、鞏固復習和評價反饋五個方面分享我在化學教學中的心得體會。
第二段：課前備課（200字）
課前備課是化學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，我首先對教材進行逐個模塊的梳理，明確重點和難點。在備課過程中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，盡量減少純講授的時間。我會提前查找更細致的教學資源，如實驗視頻、案例講解等，在備課時留有足夠的時間來研究這些教學資源，并結合自身的教學實際對其進行修改。通過這種方式，我能夠更好地把握教學的節(jié)奏，提高學生成績。
第三段：課堂設計（300字）
在教學準備充分的基礎上，課堂設計是實施教學策略的重要環(huán)節(jié)。我會根據學生的實際情況，設計出富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授化學實驗的內容時，我會盡量設計一些能引起學生好奇和探索欲望的實驗項目，讓學生參與其中，親身體驗科學實驗的樂趣。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，我還經常組織學生分組進行小組探究活動，讓學生在合作中互相學習和促進。
第四段：師生互動（300字）
師生互動是促進學生學習的重要手段。在課堂上，我積極鼓勵學生提問和討論，以激發(fā)他們的思維。與此同時，我也定期與學生進行個體或小組的面對面交流，了解他們的學習情況和困難，并給予指導和鼓勵。在這個過程中，我要求自己要真心關心學生，建立起良好的師生關系，從而增強學生的學習積極性和主動性。師生互動的有效實施，有助于培養(yǎng)學生科學思維和批判性思維能力，提高他們的學習效果。
第五段：鞏固復習與評價反饋（300字）
課堂教學結束并不代表任務完成，鞏固復習與評價反饋是督促學生鞏固知識、提高成績的重要環(huán)節(jié)。我通常會設置定期的課堂小測驗，通過對學生的學習情況進行及時的了解和分析，幫助學生鞏固、加深記憶。同時，我也會定期組織學生進行小組討論和展示，通過討論和分享，學生能夠再次運用所學知識，加深理解，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。此外，我還注重給學生及時的評價反饋，以激勵他們進一步提高自己。評價反饋是化學教學中不可或缺的一環(huán)，它旨在給學生以積極的正面指導，不斷完善教學效果。
結尾（100字）
在教學心得體會化學的過程中，我不斷總結經驗，提高教學能力。通過課前備課、課堂設計、師生互動、鞏固復習和評價反饋等方面的努力，我認為我在化學教學中取得了一定的成績。但我也清楚，教學需要不斷探索和創(chuàng)新，學科知識的更新也在加快。因此，我將繼續(xù)努力不懈，不斷提升自己的教育水平和教學質量，為學生提供更加優(yōu)質的化學教育。
化學教學論心得體會總結篇五
化學是一門實踐性很強的學科，它的學習需要學生理論知識的掌握，也需要實驗的操作實踐。作為一名化學教師，我在教學講課中積累了一些心得體會，現(xiàn)在我來分享給大家。
一、合理設置教學目標
化學是循序漸進的學科，所以在教學中，我會合理設置教學目標。首先，我會根據學生的年齡和基礎水平確定目標，避免目標過高或過低。其次，我會根據教學大綱和教材內容，將目標細分成每一節(jié)課的預習、講解和練習等內容，確保學生逐步掌握知識。
二、講授知識要深入淺出
在講授知識時，我會盡量采用生動的教學方法，深入淺出地講解重點和難點。化學是一個抽象的學科，所以我會通過具體實例的引導，幫助學生理解抽象概念。同時，我會根據學生的實際水平，靈活運用各種教具和多媒體技術，增加教學的趣味性和直觀性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
學生對于化學這門學科有時候會感到枯燥乏味，所以我會盡量通過生動有趣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解化學反應時，我會設計一些有趣的實驗或演示，讓學生參與其中，親自操作。這樣一來，學生不僅能體驗到化學實驗的樂趣，也能更好地理解和掌握知識。
四、關注培養(yǎng)學生的實驗能力
化學是一門注重實驗的學科，所以在講課過程中，我會特別關注培養(yǎng)學生的實驗能力。首先，我會在講解理論知識時，注重與實驗的聯(lián)系，引導學生理解實驗現(xiàn)象背后的化學原理。其次，我會安排一些簡單的實驗操作讓學生參與，提高他們的實驗技能。最后，我還鼓勵學生自主設計和開展小型實驗，培養(yǎng)他們的實驗創(chuàng)新能力。
五、注重課后鞏固和鞏固學習效果
在講課之后，我會安排一些課后鞏固活動，來強化學生的學習效果。例如，布置一些作業(yè)讓學生復習課堂內容，或者組織小組討論活動，讓學生通過合作與交流進一步加深對知識的理解。此外，我還會定期進行課堂檢測，及時了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
綜上所述，化學教學講課需要教師在教學目標、知識講授、學習興趣、實驗能力和學習效果等方面下功夫。只有通過合理的教學方法和策略，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。我相信，在不斷總結和實踐中，我會不斷提高自己的教學水平，為學生的學習貢獻更多。
化學教學論心得體會總結篇六
為了更好地指導我市新課程初中畢業(yè)班化學教學工作，及時了解當前化學學科教學存在的問題、研討中考改革的趨勢和特點，福州市初中化學學科會議于20xx年11月25日在福州市教育學院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：
本次會議八縣共有16人進行經驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學效益；
2、認真研究課標，明確考點，提高復習課教學效益；
3、關注中下面學生，努力提高全體學生平均分；
4、加強化學用語教學，重視實驗教學；
5、注重主干知識教學，關注初、高中銜接；
6、科學安排教學時間，搞好階段教學工作；
7、關注20xx年中考命趨勢，把握教學深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
福州市教育學院化學科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關注化學主干知識的考查，關注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學實驗知識的考查，注重化學知識應用能力的考查，強調關注中下面學生的重要性，提出了很多有益的教學方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學存在的問題，使與會老師提高了認識，明確了方向。
為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：
1、注重基礎知識，提高綜合運用能力；
2、注意應考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；
3、加強科學探究的教學方法研究，培養(yǎng)學生綜合能力；
4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。
教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優(yōu)化教學設計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。
20xx年12月25日
化學教學論心得體會總結篇七
化學教學是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務，講授化學知識涉及到復雜的理論和實驗操作。我作為一名化學教師，通過多年的教學實踐，積累了一些關于化學教學講課的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對化學教學講課的思考和經驗，希望能給其他從事或即將從事化學教學的教師一些啟示和幫助。
第二段：抓住學生的興趣
化學課程在初中階段中通常被視為難懂和抽象的科目，因此很多學生對它并不感興趣。為了解決這個問題，我在講課時盡可能多地運用生活實例，將化學與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生能夠更加直觀地理解和感受到化學知識的作用和意義。例如，在教授化學反應速率時，我會使用與學生生活相關的例子，如食物的腐爛過程，讓學生能夠從日常生活中找到化學的應用。
第三段：生動形象的教學方法
除了抓住學生的興趣外，我還重視采用生動形象的教學方法。在化學實驗的講解中，我會盡量使用多媒體技術，利用幻燈片、視頻等工具來展示化學實驗的過程和結果，讓學生能夠更加生動地觀察和理解化學實驗的現(xiàn)象和規(guī)律。此外，我也會利用身體語言、手勢和表情等非語言交流方式來增強教學效果，使學生更加容易理解和接受。
第四段：培養(yǎng)學生的實驗技能
化學教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的實驗技能。作為教師，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗數據處理能力。在實驗課上，我會提供一定的實驗操作訓練，讓學生親自動手進行實驗操作，培養(yǎng)他們的實驗技能。同時，我也會引導學生如何正確記錄實驗數據，并對數據進行分析和討論，以培養(yǎng)學生的實驗數據處理能力。
第五段：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維
化學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在講課過程中，我注重培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵他們提出問題、思考問題，并引導他們通過實驗和研究來解決問題。我相信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力對他們未來的發(fā)展至關重要。
總結：通過多年的化學教學實踐，我深刻認識到化學教學講課的重要性。抓住學生的興趣，采用生動形象的教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新思維，是我在化學教學中積累的寶貴經驗。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，努力提高化學教學的效果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學人才做出貢獻。
化學教學論心得體會總結篇八
近幾年來，我一直教九年級化學，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉變教學觀念、教學方式，轉變學生的學習方式，提高教育教學質量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務，提高教學質量的做法，已經越來越不適應教育的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。而初中化學又是在初三才新開設的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質量，完成教學任務。下面，結合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。
備課不僅要備教材，還要備學生，根據學生的實際情況，確定教學目的和任務。
備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學生就是根據學生現(xiàn)在的情況，已經掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內容。雖然學生已經在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經過一個假期，學生對這些知識可能已經忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、教師提高教學質量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的掌握這個性質；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內看見石灰水變渾濁，５分鐘內有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據反應物的狀態(tài)、反應條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快??！
我們現(xiàn)在有教師經常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經常強調“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學活動中，要結合所教學班級的學生接受能力，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學。否則，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設計應該有針對性：基礎好，接受能力強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎差、接受能力差的學生，只要能完成簡單的、基礎性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語。可不能全班都是統(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
初中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內在動機。
比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當得出什么結論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數學的方法來學習化學。這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應后的產物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質來學習、記憶。
總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關注學生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
化學教學論心得體會總結篇九
第一段：引言(120字)
化學作為一門現(xiàn)代科學，其教學任務是培養(yǎng)學生的科學思維和科學素養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我深刻地認識到化學教學不僅要教給學生一些知識，更重要的是要激發(fā)學生的興趣和獨立思考能力。本文將分享我在化學教學中的一些講課心得體會。
第二段：尊重學生的特點與個性(240字)
在化學教學中，每個學生都有自己的特點與個性，因此，我在講課的過程中，注重尊重學生的差異性，鼓勵他們以獨特的方式思考問題，并給予他們充分發(fā)揮的空間。為此，我采用了多樣化的教學方法，如講解、實驗、討論、小組合作等，以滿足不同學生的學習需求。我還鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。
第三段：激發(fā)學生的興趣(240字)
激發(fā)學生的興趣是化學教學中的一項重要任務。我嘗試使用生動有趣的實例，如與學生生活息息相關的實驗或化學現(xiàn)象，引起他們對化學的好奇心。我還使用多媒體技術，通過圖片、視頻等形式展示化學的魅力，讓學生更加直觀地感受到化學的應用價值。此外，我鼓勵學生主動參與化學實驗，讓他們親身感受化學的神奇之處。
第四段：培養(yǎng)學生的獨立思考能力(240字)
化學教學不僅要培養(yǎng)學生的知識，更要培養(yǎng)他們的思考能力。我在講課中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。在課堂上，我鼓勵學生思考化學原理背后的原因和邏輯，引導他們從多個角度審視問題，并提出自己的見解。同時，我亦引導學生進行小組合作，通過互動討論，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
第五段：加強師生互動，建立親師關系(360字)
化學教學中，師生的互動和溝通是不可或缺的。在課堂上，我盡可能與學生建立起平等的師生關系，積極傾聽學生的意見和想法。我鼓勵學生在課堂上提問，解答他們的疑惑，及時給予反饋和鼓勵，讓學生感受到我的關心和支持。此外，在課后，我與學生保持密切的聯(lián)系，通過網上交流、家長會議等方式了解學生的學習和生活情況，以更好地指導他們的學習。
總結(120字)
通過多年的教學實踐，我深刻認識到化學教學的核心是培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。在講課過程中，我注重尊重學生的特性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并與學生建立起密切的師生關系。這些講課心得體會將繼續(xù)指引我在化學教學中的實踐。
化學教學論心得體會總結篇十
今年我擔任初三4、5、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
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