通過總結，我們可以發(fā)現在學習和工作中需要改進的地方，為未來提供更好的指導?？偨Y不僅要描述事實，還要分析原因和總結經驗。接下來是一些總結范文，或許能給大家一些寫作靈感。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇一
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇二
所有語文的老師在批改學生作文的時候都的一個相同感受那就是“精批細改”。從錯別字到布局謀篇，教師拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術刀，對學生的文章大動干戈，把自己改得頭昏眼花，把學生改得興趣全無。這種做法，叫著費力不討好，學生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會是快樂的嗎？他們能體會到寫作的美好與成功嗎？所以說，這種“精批細改”的做法，只會使教師無奈地重復枯燥的機械的勞動，只會減損學生的責任心和學會學習的能力。
新的《語文課程標準》提出：“對學生作文評價結果的呈現方式……可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價?！边@是一種寬松的評估方法，它使教師批改的弊端中走出來。批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學生的不足，不利于培養(yǎng)學生的自信，不符合新課程平等對話，師生平等對話。所以，改變作文的評估方式，應把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌?。教師就作文和學生平等交流，以學習的態(tài)度、發(fā)現的眼光、欣賞的心情對待學生的作文，并在充分交流的基礎上，給出自己的建議式、商量式、比較式的評估結果，這樣對學生的自信心和自尊心，使學生形成各自鮮明個性和特色表述都有極大的幫助。我覺得從下面三個方面可以進行交流。
一、心靈交流。
文章是有生命的。即使是小學生的作文，那也是他們情感的表達。盡管有時幼稚、不成熟，但卻有成人無法企及的天真和曼妙、獨特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀察，從他們的角度去分析，這才能破譯學生心靈的密碼，走進他們的世界，學生才會和教師真誠的對話，而不是編造故事，迎合教師。我曾經在生氣的時候叫學生寫作文《假如我是教師》。有學生這樣寫：“假如我是教師，我決不對學生發(fā)火，那意味著我無能；我也決不讓學生多抄課文”這段話對我觸動很大。我反思良久，為學生的坦率震動。于是我給他寫了我的感想：“老師謝謝你的真情告白，謝謝你的提醒，假如我做學生，我也會喜歡你這樣的老師的。”
二、當面交流。
學生的作文教上來后，有的教師往往擱置幾天，才有空看。這樣就錯失了和學生交流了解學生想法的最好時機。我的做法是學生的作文隨交隨著看，即時聽取學生的想法，理清學生的思路，有時當面對話，還可以避免因不了解而出現的錯誤。比如一個學生在作文中寫道：我爺爺家門前種了一棵芙蓉樹。我以為他寫錯了，芙蓉乃是荷花的別名，怎么能種在地上呢？我就問他，他告訴我，這是木芙蓉，和荷花不一樣。并把介紹木芙蓉的書給我看。我很慶幸，和他當面交流看法，不然，白紙黑字的評語寫上去，把對的批成錯的，豈不是既丟面子，又打擊了學生的寫作積極性。所以，教師不能老是自以為是，板著面孔批學生的文章，要注意和學生交流，傾聽他們的心聲。
二、文字交流。
有時不能和學生當面交流，教師可以用文字交流，這種交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛氣凌人的指導，有的只是師生之間的對話，對文章的探討，和教師的建議。學生會感到教師很尊重自己，會有一種成就感，從而樹立信心，激發(fā)情感，使他們感到“易于動筆，樂于表達”。如在寫春游的建議時，有學生建議到鄉(xiāng)下去，可以呼吸新鮮空氣，觀賞到綠樹野花、可以到田間挖野菜、到小河里釣魚、自己燒飯、野炊。我在作文后寫道：“看了你的建議，老師被你筆下的鄉(xiāng)村美景陶醉了，那真是一個春游的好地方，老師真想和你們一起去踏青賞花釣魚呢?！辈⒔o了他五顆星。學生看到后，高興的笑了。
總之，對學生的作文，教師應采取寬松的、多樣化的評估手段，應該蹲下來看學生的作品，平等地交流。這樣才會引起學生的作文興趣。才會誘導他們多寫，樂寫，善寫。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇三
時間過得真快，經過一個安全愉快的寒假，學生帶著他們的收獲和成長又回到了校園，我們迎來了一個新的學期，學生將假期作業(yè)交上來，學校通過檢查，現就學生的作業(yè)情況和老師的查閱情況進行綜合和總結。
總體來看，三、四、五各年級的教師都認真布置了作業(yè)，除了學校訂的寒假樂園作業(yè)之外，部分學科教師根據學科的特點布置了有特色的作業(yè)，學生在寒假里沒有忘記學習，學到了很多知識。以下對各學科作業(yè)的檢查情況逐一說明：
1、語文學科。
語文教師為了拓寬學生的學習知識渠道，激發(fā)學生學習語文的興趣，增加學生的語文積累，安排學生在家要有相應的讀書時間，并要求寫讀后感，同時布置了有針對性的作文訓練，從檢查的情況來看，大多數學生不僅讀的認真，寫的也情深意切，使學生的讀寫能力有了很大的提高。通過小楷作業(yè)，學生書寫能力有了一定得提高。老師們在假期中還布置的特色作業(yè)是收集名人名言，目的是想讓學生們從收集中抽取最基本的成語、古詩，完成必要的知識積累。
語文老師普遍反映本次寒假部分學生作業(yè)的完成情況不佳，主要原因是學生自己的主觀愿望不強，假期里貪玩，開學后突擊寫作業(yè)。很多家長在假期中沒有很好地督促學生去做作業(yè)，這也說明今后家校的溝通還應進一步加強。
2、數學學科。
學生利用恰當時間給部分學困生輔導了作業(yè)，逐題講解，班級的部分同學教與學認真，經過輔導效果明顯。老師們還布置學生將上一學期所學的教材知識點分章節(jié)總結出來，檢查中大多數同學認真完成了這項作業(yè)，及時梳理了知識，幫助學生形成知識體系。當然，對于如何更好地總結知識結構還需要老師的進一步指導。
從數學作業(yè)的檢查情況來看，學生也存在突擊寫作業(yè)情況，對作業(yè)中的問題不求甚解，缺乏研究思考過程，只是為了完成老師布置的任務而去做作業(yè)。
位，今后還需要與家長多溝通，要求家長在假期里對孩子的作業(yè)進行檢查督促，使假期的學習有真正的成效。教師在作業(yè)的完成質量上要對學生提出更明確的要求，必須認真規(guī)范書寫，和平時一樣，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現象在每個班級都有存在，這對新學期的學習狀態(tài)都有很大影響，班級里要大力表揚假期中認真學習的同學，對敷衍了事的同學嚴厲批評，我們要鼓勵學生擁有一絲不茍的學習態(tài)度，無論是平時還是假期，因為這樣的態(tài)度會使他們終身受益。
在今后的家校聯系活動和家長會中，班主任和各位教師要把假期作業(yè)的重要性多向家長宣傳，對家長在家里如何指導和督促孩子完成好作業(yè)多提好的建議。教師們對存在的問題要認真思考解決的辦法，對于科學合理的做法應該相互借鑒，布置有特色、學生感興趣的作業(yè)，使假期作業(yè)收到更大的效果。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇四
2010年9月15日與該生見面，就畢業(yè)論文開題一事進行面談。我給該生一些指導建議，啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。
向。同時，建議她/他如何搜集相關資料，如何切入主題。
她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認識，對于即將開。
始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚。
了。
了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。
給了我。我進行了批評指正。
給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的差距，和思路的混亂。
了關于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。
2011年3月1日與該生面談，關于她/他的論文修改稿提出意見。我認為她/他可以在“”
方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。
然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴重的問題。
于論文的整體邏輯思路，我也認為還可以改進。
他的論文結構，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還。
對該生進行了鼓勵。
對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細小的不足，比如文中。
有的引用找不到出處等。
該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。
行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準。同時，我還指導她/他如何填寫。
畢業(yè)答辯手冊等。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇五
1、封皮?！斑x題編號”由9位數字組成，前三位為二級學院、系代碼；第四、五位為屆代碼；第六位為本單位專業(yè)順序代碼；后三位為學生序列號，由各單位自定。例如：301121001表示政法系12屆編號為1的專業(yè)的第一位同學的畢業(yè)論文選題編號?！皩W號，學生姓名，選題編號，屆別，二級學院、系，專業(yè)”由學生填寫，其中“二級學院、系”必須寫全稱，例如：城市與旅游學院、數學系。指導教師姓名及職稱由指導教師填寫。評閱教師姓名及職稱由評閱教師填寫。
2、開題報告由學生按要求填寫。其中“指導教師意見”欄由指導教師對是否同意學生開題提出意見；“教研室意見”欄由教研室主任對是否同意學生開題提出意見。
3、太原師范學院本科畢業(yè)論文（設計）修改（指導、實驗）情況記錄表由學生填寫。
4、“個人工作總結”由學生填寫。
5、“形式審核表”由指導教師填寫。指導教師參照所給的形式審查內容的項目，按要求如實填寫，并在“指導教師審查意見”欄填“合格”或“不合格”；“教研室核查意見”欄由教研室主任填寫。6.“指導教師評價表”由指導教師填寫。指導教師應對學生的畢業(yè)論文作全面的評價并給出評分。7.“評閱教師評價表”由評閱教師填寫。
8、“答辯評議表”中，“答辯情況記錄”由記錄員填寫；“答辯小組成員”可以由小組成員填寫；“答辯小組意見欄”由答辯小組組長填寫；“答辯委員會成員”、“答辯秘書”可以由答辯委員會成員填寫；“答辯委員會意見”欄由答辯委員會主任填寫。
9、“答辯評分及成績評定表”中，“答辯評分”欄由答辯小組組長填寫；“指導教師評分”欄由指導教師填寫；“成績總評”由二級學院、系畢業(yè)論文（設計）領導組組長填寫。
10、說明：簽名、成績、答辯記錄必須手簽，其他內容可以打印。11.中文題目用四號黑體，英文題目用四號“timesnewroman”粗體，其它內容用五號宋體。12.參考文獻的填寫格式為：
學術期刊：作者（作者多于3人時，只寫第一位作者的姓名后面加“等”即可）。論文題目。期刊名稱，卷號（出版年份）：頁次。
學術論文集：作者。論文題目。學術會議文集名稱。編者。出版者，出版年份：頁次。
圖書：著者。書名。出版地。出版者，出版年月（版次——圖書是第一版則可以略去版次）：頁次。
報紙：作者，篇名，報紙名稱，日期，版次。13.所有簽名必須手寫。14.指導手冊原表格不能改動。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇六
泛指?？飘厴I(yè)論文、本科畢業(yè)論文(學士學位畢業(yè)論文)、碩士研究生畢業(yè)論文(碩士學位論文)、博士研究生畢業(yè)論文(博士學位論文)等畢業(yè)論文需要指導老師的意見。下面本站小編給大家?guī)懋厴I(yè)論文指導教師意見供大家參考!
學生選題，緊扣專業(yè)方向、緊扣現實，做到理論與實踐結合、與實習體會結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，其。
開題報告。
體現了我院培養(yǎng)高級實用型人才的目標的要求。
且該生對于所開課題進行了較為詳盡的調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
該生對本課題相關的知識與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻資料，具有一定的研究價值。
本課題結構合理，內容完整，主要觀點突出，并且時效性強，是學生學習方向的延續(xù)，對于提高學生的能力有利。
同意該課題開題。
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的論文設計思路基本明確，通過分析grice的合作原則在國際商務談判中的運用可以提高國際商務談判的效率，以及促進國際貿易的發(fā)展。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難道合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
該生能比較全面地完成畢業(yè)設計(論文)的任務，方案合理、方法正確，能綜合運用本專業(yè)的基礎知識，分析問題和解決問題的能力較強。能夠運用本學科的常規(guī)研究分析方法，運用相關開發(fā)技術及軟件，進行資料收集、加工、處理。
畢業(yè)設計過程中工作態(tài)度較好，能力較強，任務完成情況較好。軟件設計符合工程規(guī)范，文檔及程序清單比較齊全。建議畢業(yè)設計(論文)評為中等。
學生選題，緊扣專業(yè)方向、緊扣現實，做到理論與實踐結合、與實習體會結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，其開題報告體現了我院培養(yǎng)高級實用型人才的目標的要求。
且該生對于所開課題進行了較為詳盡的調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇七
一、對畢業(yè)設計（論文）的評語：
二、對畢業(yè)設計（論文）的評分（按下表要求評定）：
評分項目分。
值得。
分完成任務10分。
文獻閱讀與外文翻譯10分。
學術水平與實際能力及創(chuàng)新30分。
綜合應用基礎理論與專業(yè)知識的能力30分。
文字表達及規(guī)范10分。
學習態(tài)度10分。
合計（100分）。
指導教師簽字。
****年**月**日。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇八
應屆畢業(yè)生是否都忙著籌備自己。
在寫畢業(yè)論文的過程中，教師指導記錄是必不可少的一個環(huán)節(jié)，根據本科畢業(yè)論文規(guī)范，現為大家提供大學畢業(yè)論文教師指導記錄表。
學生姓名：?????????????????專業(yè)班級：??????????????????????指導教師：
本表由學生根據教師指導情況進行真實記錄，實習結束后，指導教師審核簽字后交學院。不夠可加附頁。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇九
1、對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2、對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了提議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十
1、該論文選題合理，為x提供理論支持，研究意義重大。
該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了x的研究背景、研究現狀和發(fā)展前景等內容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
論文借助統計分析軟件進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
該論文研究結果表明，x，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于x知識掌握的全面性，對于x實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
2、x同學的碩士畢業(yè)論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。
論文發(fā)現論網站的易用性體驗、網站的有用性體驗、網站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意愿的因素。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范，其中論文關于網站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
3、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
4、x同學的學位論文《基于數據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統數據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業(yè)設置預測系統具有一定的先導性意義。
本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設置預測系統的數據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設置數據模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結合高校本科專業(yè)設置的實際需求，引入數據挖掘技術、數據倉庫和olap，構建基于數據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統的數據模型。總的來說，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創(chuàng)見。
本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
5、x同學的碩士畢業(yè)論文《電信融合計費系統設計與應用》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，探討了既可以維持運營商利益同時也使消費者利益最大化的融合計費方式，并結合現實運營商的計費系統，設計了幾個場景，進行了模擬分析驗證，論證了該系統功能夠滿足了融合計費的實際工作需要，達到了設計目標。
該論文選題具有一定的理論價值和現實意義。論文以3g計費的基本流程為依據，采用全集中處理模式，搭建了集數據采集功能，預處理功能，計費功能，利用數據挖掘技術進行融合結算分析等功能的融合計費賬務系統平臺。該平臺旨在實現客戶的融合，即客戶品牌與付費方式的融合;業(yè)務的融合，即實現跨業(yè)務、跨產品、跨客戶的產品捆綁、交叉優(yōu)惠，實現業(yè)務經營與計費策略的完整銜接;計費方式的融合，即在線計費與離線計費的融合;付費方式的融合，即預付費和后付費的融合。充分體現了3g網絡下滿足現有用戶全部需求，發(fā)揮運營商服務到極致的工作目標，對目前電信融合方式具有一定的現實意義。
論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構建了融合結算分析的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響融合結算的因素。三是平臺設計理念新穎，投資低，可操作性強。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范。不足之處在于電信融合計費的實驗論證還不夠全面，有效工作量不夠。
論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
6、x同學的學位論文，將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前cad研究的主要內容。傳統意義下的cad技術著重于輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果：
a.將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利于實現基于功能的零件概念設計。
b.提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統的基于尺寸的產品參數化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，因而為創(chuàng)新型設計提供了有效的cad手段。骨架單元表示完整地體現了該結構與產品中其他結構的約束關系。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數據量，有利于在概念設計中，對設計方案反復進行斟酌與修改。
c.在關聯設計中，歸納總結了五種關聯的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據。
d.以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統。在此基礎上開發(fā)了mcadds系統，并在沖剪機床設計xjd型轉轍機傳統系統設計中獲得了成功的應用。
e.論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用cad技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反復修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的博士學位論文，建議提交答辯。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十一
該文在既往工作的基礎上，通過規(guī)范的臨床方法觀察了固本活血法對慢性阻塞性肺部疾病（copo）患者外周血炎性因子il—8、icam—1等表達水平的影響，并探討了其作用機制。結果提示固本活血法能夠抑制炎癥介質的開釋，改善粘膜水腫和管腔阻塞程度，抑制基質細胞增生和平滑肌增厚、阻斷氣道重塑等多種功能，是固本活血法取效的機制之一。初步評審意見如下：
1、論文能夠理論聯系實際，從解決臨床關鍵題目進手，探討相關治法的作用機制，得出了較為可靠的結論，具有較強的理論意義和實用價值，有一定的創(chuàng)新性。
2、課題設計符合之中醫(yī)理論實質，技術方法先進，數據基本可靠，結論說服力充分。說明論文作者基本把握了本領域的發(fā)展方向和主要文獻，能站在當代臨床醫(yī)學前沿開展課題研究和理論探索，具備獨立從事之中醫(yī)藥科研工作的能力和堅實的本學科基礎和扎實的操縱技能，基本達到碩士研究生的要求。
3、論文書寫規(guī)范，統計方法正確，思維結構清楚，文字表達流暢，建議作為碩士學位論文安排答辯。
4、
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十二
1、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
2、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術比較好。若能結合專業(yè)改進使靜態(tài)的網頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。
3、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的`研究中多創(chuàng)新。
4、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現過程進行設計則更好。
5、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
6、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內熟練扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十三
中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十四
1、假如能夠進一步開展多之中上海到福州物流心的大樣本隨機雙盲對照試驗，結論可能更有價值。
2、該文參考的文獻資料充分且貼合論題的需要。該文以——為例，重點探討——。該文選題貼合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上貼合畢業(yè)論文要求。
3、本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本貼合行政管理專業(yè)范疇，充分體現出專業(yè)特色。全文結構貼合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是十分的規(guī)范，真正屬于自我的思想不多?？傮w上基本合格。
4、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。格式基本規(guī)范，選題貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證資料與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本到達畢業(yè)論文的基本要求。
5、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文資料緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自我創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上貼合畢業(yè)論文要求。
6、該文選題貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文資料較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本貼合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
7、本文選題貼合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
8、本文以——為題，重點探討——。選題貼合貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現實好處。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政———，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上貼合畢業(yè)論文要求。
9、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題帶給參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現實好處進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效推薦。全文體現專業(yè)特色要求，貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料貼合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自我創(chuàng)新的資料還不是很多?？傮w上到達畢業(yè)論文要求。
10、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經到達本科論文的要求。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十五
1、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文資料緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自我創(chuàng)新的東西還不多。總體上貼合畢業(yè)論文要求。
2、本文貼合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。所以，該主題的研究有利于推進我國.....x的進一步發(fā)展。全文首先.....x的問題，然后分析.....x的原因。在此基礎上又分析出相關的.....x。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。
3、的困境進行深入的分析，最終提出化解困境的有效提議。全文體現專業(yè)特色要求，貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料貼合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自我創(chuàng)新的資料還不是很多。總體上到達畢業(yè)論文要求。
4、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經到達本科論文的要求。
5、論文選題貼合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有必須難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
6、本文選題貼合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅僅充分并且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
7、該文以.....x為研究對象展開研究，論文選題基本貼合財務管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務;論文論述尚算全面，但研究資料不夠深入，論文結構合理邏輯嚴謹，但段落間銜接不夠緊密;論文結論基本無誤，格式基本貼合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對前人研究無明顯突破。
8、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣能夠把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經到達本科論文的要求。
9、全文以.....xx為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料貼合論文要求。論證方法較合理。論證資料較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
10、該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證資料比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自我原創(chuàng)的資料，少數觀點論證不深刻和全面。
11、研究.....x為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決供給參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。
12、全文以.....xx為題。重點探討分析........的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構貼合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據具有較強的說服力。論證方法合理，了很多的數據來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析........，但不足之處主要是語言不是很精煉。
13、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料貼合主題要求，從主題到資料貼合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自我創(chuàng)新的資料還不是很多，個別概念比較模糊，總體上到達畢業(yè)論文要求。
14、本文選題較合理，貼合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………具有參考與借鑒意義。資料論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最終一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本到達畢業(yè)論文的要求。
15、該論文選題合理。區(qū)域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業(yè)經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學者對xx區(qū)域經濟問題做了較深入的研究，但對xx農業(yè)區(qū)域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發(fā)現有專門的論述。如何認識xx農業(yè)區(qū)域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業(yè)經濟健康持續(xù)增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
16、論文評語——中：論文選題貼合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有必須難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料本事一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識本事一般。文章篇幅完全貼合學院規(guī)定，資料基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵必須的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。語言表達一般，格式完全貼合規(guī)范要求;參考了必須的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
17、本文以.....x為主題，選題具有很強的現實性和應用性且貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分.....x大部分。其中第一部分.....x，在此基礎上重點探討.....x。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及資料結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用資料沒有標明來源。
18、論文選題貼合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料本事強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識本事強。文章篇幅完全貼合學院規(guī)定，資料完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有必須的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全貼合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
19、本文以.....x為主題，重點探討.....x問題，選題基本貼合行政管理專業(yè)范疇，充分體現出專業(yè)特色。全文結構貼合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是十分的規(guī)范，真正屬于自我的思想不多。總體上基本合格。
20、優(yōu)：論文選題貼合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料本事強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業(yè)論文，綜合運用知識本事強。文章篇幅完全貼合學院規(guī)定，資料完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有必須的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全貼合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
21、本文研究了會計信息失真，對處理會計信息失真有較強的實用價值，供給了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，到達了學校對學位論文的各種要求。
22、論文題與論文的資料基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從資料看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何經過分析資料得出自我的結論這是論文寫作應到達的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
23、本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本貼合行政管理專業(yè)范疇，充分體現出專業(yè)特色。全文結構貼合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是十分的規(guī)范，真正屬于自我的思想不多?？傮w上基本合格。
24、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題供給參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最終為解決前面的問題提出有效的提議。全文體現專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自我創(chuàng)新的資料還不是很多?？傮w上到達畢業(yè)論文要求。
25、論文評語——及格：論文選題貼合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠到達綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料本事較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的本事較差強。文章篇幅貼合學院規(guī)定，資料不夠完整，層次結構安排存在必須問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式貼合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分資料與他人成果雷同。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十六
1、分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2、對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3、對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4、對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十七
論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十八
畢業(yè)論文指導記錄(一)：
針對學生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關提議，完成開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄(二)：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄(三)：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄(四)：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄(五)：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄(六)：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄表
學生姓名：專業(yè)班級：指導教師：
論文題目：
指導時間
指導內容
本表由學生根據教師指導情況進行真實記錄，實習結束后，指導教師審核簽字后交學院。不夠可加附頁。
指導教師簽字：學生簽字：
第一次
與學生探討論文研究內容并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
第二次
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
第三次
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
第四次
對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
第一次20xx年x月x日
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次20xx年x月x日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次20xx年x月x日
第四次20xx年x月x日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次20xx年x月x日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。
第六次20xx年x月x日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
老師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究內容與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、內容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.老師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
1.分別對每個人論文中所涉及的內容問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內容筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷內容。
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內容要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。
向。同時，建議她/他如何搜集相關資料，如何切入主題。
她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認識，對于即將開
始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚
了。
了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。
給了我。我進行了批評指正。
給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的
差距，和思路的混亂。
了關于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。
2011年3月1日與該生面談，關于她/他的論文修改稿提出意見。我認為她/他可以在“”
方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。
然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴重的問題。
的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關的細節(jié)上等。當然，關
于論文的整體邏輯思路，我也認為還可以改進。
他的論文結構，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還
對該生進行了鼓勵。
對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細小的不足，比如文中
有的引用找不到出處等。
該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。
行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準。同時，我還指導她/他如何填寫
畢業(yè)答辯手冊等。
第二篇：畢業(yè)論文指導手冊填寫記錄
畢業(yè)論文指導記錄
第一次2011年9月15日
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次2011年10月10日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次2011年11月10日
第四次2012年3月5日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次2012年3月25日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。
第六次2011年4月16日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
畢業(yè)論文教師指導記錄次篇十九
論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創(chuàng)造性勞動，結構安排合理，論證充分、透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢、得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。
論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據、圖表齊備、規(guī)范，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。
該論文選題正確,結構合理,內容豐富,數據資料充分,分析方法先進,寫作進度安排合理,結論和建議具有區(qū)域現實意義,建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9273905.html】
