總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長的支點(diǎn)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問題和困難。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
新課改下的體育教學(xué)篇一
體育課堂管理不僅不能否定，而且還是必須的，只有在井然有序的課堂氛圍下，才能更好地開展體育課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來并不是犧牲課堂紀(jì)律為代價(jià)的，新課改追求的應(yīng)是活而不亂、積極有效而非散漫隨意。只有以課堂管理為前提，我們組織教學(xué)才能正常開展，學(xué)生才會有所得，課堂的實(shí)際效率才能得到提高。值得注意的是，我們教師在管理的方法和手段上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該在怎樣培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干的作用、怎樣規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生上體育課的良好行為習(xí)慣等方面加以探索。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)該大點(diǎn)還是小點(diǎn)。
案例2.本人在觀摩不少公開課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的教師為激發(fā)學(xué)生熱情參與的興趣，追求課堂氣氛的活躍，煞費(fèi)苦心，準(zhǔn)備了許多道具和器材，學(xué)生拿著花花綠綠的道具或器材參與活動(dòng)，場面很熱鬧。上體育課像做游戲，連“汗”也不用出。思考：傳統(tǒng)的體育課堂比較重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，包括練習(xí)密度、脈搏曲線、平均心率等生理指標(biāo)，都是考慮的重點(diǎn)。有的教師就認(rèn)為這些做法已經(jīng)過時(shí)了，所以在課堂教學(xué)中為了體現(xiàn)自己對新課程的理解，也為了迎合部分學(xué)生的需要，使體育課變成了熱熱鬧鬧的游戲課，形式是多樣了，手段也豐富了，但實(shí)際的效果卻大折扣了。認(rèn)識：新課改下的體育教學(xué)也是需要運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的，沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，哪來學(xué)生的健康？達(dá)到適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與新課改的三維體育觀實(shí)際上是并不矛盾的。只不過我們需要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們的新課改所要研究和改進(jìn)的是如何運(yùn)用更加有效的'手段和方法，來使學(xué)生積極樂意地進(jìn)行體育練習(xí)，從而有效地提高身體素質(zhì)。
運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)要還是不要。
案例3.游戲是體育教學(xué)中的一種重要的表現(xiàn)形式，是提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式。但是在一些體育課堂中，游戲成為了一個(gè)必備的表現(xiàn)手段，無論什么教學(xué)內(nèi)容、形式都要設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。在游戲的過程中，教師只需來往穿梭，觀看學(xué)生做游戲，興趣所致，就參與進(jìn)去，好不熱鬧。傳統(tǒng)體育教學(xué)中原本很注重的技能教學(xué)難覓蹤跡，使我產(chǎn)生了疑惑，難道說技能教學(xué)就真的不需要了嗎？思考：是部分教師理解產(chǎn)生了偏差，他們片面認(rèn)為，新課標(biāo)下體育技能教學(xué)可以忽略了，導(dǎo)致體育課變成了“游戲課”、“活動(dòng)課”。事實(shí)上，體育課上進(jìn)行一些體育基本技能的訓(xùn)練，不但是學(xué)生強(qiáng)身健體的需要，同時(shí)也是日常生活的需要，如“跳躍”、“前滾翻”、“后滾翻”等，它就有利于學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，一些基本的體育技能，將會伴隨學(xué)生的一生，其意義是深遠(yuǎn)的。認(rèn)識：要擺正體育課堂教學(xué)中動(dòng)作技能教學(xué)和游戲活動(dòng)的位置，游戲活動(dòng)只是體育課堂教學(xué)中的輔助手段，其目的是為了更好地使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，可以用游戲活動(dòng)的形式來開展動(dòng)作技能教學(xué)，或者讓游戲作為課堂中讓學(xué)生放松調(diào)整的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不應(yīng)成為整堂課的全部。
恢復(fù)放松環(huán)節(jié)是要還是不要。
案例4.部分教師在課的尾聲時(shí)，將應(yīng)該讓學(xué)生恢復(fù)身心的時(shí)間用于“討論與評價(jià)”，而且評價(jià)的方式也是很有花樣，但忽視了放松這一環(huán)節(jié)。思考：傳統(tǒng)體育教學(xué)非常重視的放松與恢復(fù)這一環(huán)節(jié)，新課標(biāo)提出了“討論與評價(jià)”的要求，有些教師又產(chǎn)生認(rèn)識偏差，忽視了恢復(fù)放松這一環(huán)節(jié)，甚至取消了學(xué)生的恢復(fù)放松。事實(shí)上這種做法是錯(cuò)誤的。放松恢復(fù)是體育教育中永遠(yuǎn)也不能忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，眾所周知，如果光有身體練習(xí)，沒有放松恢復(fù)，學(xué)生的身體就會始終處于一種緊張疲勞狀態(tài)，這種做法是極不科學(xué)的，久而久之，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦之感。認(rèn)識：討論與評價(jià)，放松與恢復(fù)，這兩項(xiàng)體育教學(xué)中的環(huán)節(jié)，應(yīng)針對具體情況合理設(shè)置，如在強(qiáng)度比較高、運(yùn)動(dòng)量比較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，必須先放松和恢復(fù)，然后再組織學(xué)生討論和評價(jià)。也可將討論與評價(jià)放在室內(nèi)課上組織進(jìn)行，因情而宜，合理安排，務(wù)必以科學(xué)有效為目的。
實(shí)際上，傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)是每個(gè)時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)積累，是經(jīng)受了長期的教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和完善起來的。時(shí)至今日，其精華部分依舊具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和實(shí)踐價(jià)值，所以我們對傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)不能一棍打死，不能全盤否定，應(yīng)采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，不合理的我們應(yīng)該擯棄，既有傳承又有創(chuàng)新，只有這樣，我們的新課改才能更為合理，更為和諧，才能走出一條輝煌的體育教學(xué)新路。
新課改下的體育教學(xué)篇二
2008年北京奧運(yùn)會之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過分追求競技體育的金牌效應(yīng)，而回歸到滿足人民日益增長的健身娛樂需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會體育專業(yè)也隨著社會體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個(gè)相對較短的時(shí)期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開辦社會體育專業(yè)。民辦高校的社會體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時(shí)，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會認(rèn)可程度不高。
民辦高校設(shè)置的社會體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點(diǎn)體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會的普遍認(rèn)可需要一段時(shí)間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會體育專業(yè)難以得到長足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置體系不成熟。
培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行的，民辦高校的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向?qū)I(yè)設(shè)置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》進(jìn)行設(shè)置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對性不強(qiáng)，普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點(diǎn)缺乏，造就出來的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設(shè)置帶來了困難，各院?；具€沒有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點(diǎn)的社會體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導(dǎo)方向?yàn)槔?，就需要開設(shè)諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場地設(shè)施要求高，經(jīng)費(fèi)投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設(shè)，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相似的課程設(shè)置體系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場競爭力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向，大量開設(shè)社會體育方面理論課程而無相應(yīng)的實(shí)踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機(jī)會去公司實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因?yàn)檎n程體系不完善而導(dǎo)致專業(yè)特色不突出。但轉(zhuǎn)向?qū)W校體育教學(xué)時(shí)又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應(yīng)社會的需要。
2.3、專業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
雖然民辦高校開辦社會體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設(shè)置不完善，直到今天師資隊(duì)伍建設(shè)依舊是社會體育專業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)過程中對經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研骨干隊(duì)伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識體系去開拓新專業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因?yàn)槠渌麑I(yè)的教師對自身專業(yè)精通而對體育領(lǐng)域知識理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導(dǎo)實(shí)踐。再次，民辦高校引進(jìn)的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)部分，政府對民辦高校只限于在辦學(xué)中的政策支持，而無實(shí)際財(cái)政投入。以追求經(jīng)濟(jì)效益為抓手的民辦高校并不會投入足夠人、財(cái)、物來支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會體育專業(yè)系部自身也很難從社會中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)階段開辦的社會體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大。
社會體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴(yán)峻形勢是不爭的事實(shí)，社會體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報(bào)道是屢見不鮮。社會體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國家并沒有設(shè)置固定的社會體育指導(dǎo)員的編制崗位，無法像體育教育專業(yè)學(xué)生那樣，在各級各類學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學(xué)生需要到社會上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會體育專業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會體育工作，更多的是改行從事其他工作。現(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對策分析。
3.1、準(zhǔn)確把脈市場需求，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著社會生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動(dòng)而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會所健身、戶外拓展、登山野營、極限運(yùn)動(dòng)等出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，但是這些活動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開設(shè)具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項(xiàng)課程，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外專家進(jìn)行現(xiàn)場授課、把課堂搬到校外的實(shí)踐場所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會等，使學(xué)生不但掌握一套運(yùn)動(dòng)技術(shù)和指導(dǎo)方法，而且要具備運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營和管理能力。同時(shí)考慮到學(xué)生自身對職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，社會體育專業(yè)的方向可以細(xì)分為會體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與醫(yī)療等小班,針對不同的行業(yè)需求來滿足社會的需要,并根據(jù)市場轉(zhuǎn)型和社會改革的實(shí)際及時(shí)做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，完善場（館）、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
師資素質(zhì)建設(shè)是社會體育專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點(diǎn)體育院系進(jìn)行、考察、學(xué)習(xí)、交流或短期培訓(xùn)，以盡快提高專業(yè)知識能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請行業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊(duì)伍，使民辦高校的社會體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設(shè)施匾乏，用于教學(xué)和實(shí)踐的現(xiàn)代社會體育項(xiàng)目的場地器材、實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足的情況。必須擴(kuò)建一批適合社會體育專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的運(yùn)動(dòng)場館、是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。充分發(fā)揮校內(nèi)場館（器材）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能來滿足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時(shí)把校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實(shí)訓(xùn)基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級體育健身會所）作為開拓實(shí)踐基地的龍頭，健身場館和娛樂場地作為補(bǔ)充，搞好校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地的建設(shè)。
3.3、堅(jiān)持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合的就業(yè)模式。
針對社會體育專業(yè)畢業(yè)生過剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以采用主動(dòng)尋找就業(yè)市場信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達(dá)成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對性的滿足社會對不同層次體育專業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專業(yè)性較強(qiáng)的教師對該部分學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，做學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
新課改下的體育教學(xué)篇三
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進(jìn)而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴(yán)重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時(shí)候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長進(jìn)行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對策。
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過擴(kuò)大興趣的形式來進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
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新課改下的體育教學(xué)篇四
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級中學(xué)，河南新密452370。
中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，會給學(xué)校體育教學(xué)帶來意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時(shí)，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學(xué)的內(nèi)容。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)。教材過淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過深，會讓學(xué)生望而卻步。對符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生對球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學(xué)的過程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳高等項(xiàng)目，體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對他們是非常必要的。
3.教學(xué)的方法。
教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動(dòng)作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不優(yōu)美就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真學(xué)好、吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分研究。
教師的言行對學(xué)生情緒影響較大，要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實(shí)，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同，學(xué)生對體育也有所偏愛，通過教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。
新課改下的體育教學(xué)篇五
加強(qiáng)體質(zhì)是提高青少年綜合素質(zhì)的重要措施。初中體育教學(xué)作為初中教學(xué)體系的重要組成部分是學(xué)校開展體育鍛煉的重要載體。初中學(xué)校要建立起強(qiáng)健學(xué)生身體的體育教學(xué)理念，利用體育教學(xué)來提高學(xué)生的抵抗力加強(qiáng)學(xué)生對于體育鍛煉的熱愛。但是在很多初中學(xué)校中掌生的體育鍛煉熱情并沒有被調(diào)動(dòng)起來湛至有一些學(xué)校沒有重視起體育課程的設(shè)置造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望得不到滿足。加強(qiáng)對初中體育教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)以及教學(xué)對策的開發(fā)具有極大的教育意義。
1.初中體育教學(xué)重視力度不足。當(dāng)前體育教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要學(xué)科。但是初中學(xué)校的教學(xué)模式還沒有改變。學(xué)校以學(xué)生的達(dá)標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教育工作的目標(biāo)使得初中體育教學(xué)沒有地位。學(xué)校對于初中體育學(xué)科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學(xué)活動(dòng)開展的充分性不足。一些學(xué)校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學(xué)生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣造成初中體育教學(xué)質(zhì)量不高的問題。
2.初中體育教學(xué)規(guī)范性不足。體育教學(xué)的方法對于體育教學(xué)成效有著重要的影響。但是在很多初中學(xué)校中體育教學(xué)活動(dòng)還是采用放羊式的教學(xué)方法。自由活動(dòng)是許多教育者會采用的體育教學(xué)方法但這樣的教學(xué)方法不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，更達(dá)不到專業(yè)的體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。懶散的教學(xué)方式會使學(xué)生認(rèn)識不到體育學(xué)習(xí)的重要性逐漸打消投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的`想法還會造成師生關(guān)系不和與體育學(xué)習(xí)氛圍不佳等問題。
3.初中體育教學(xué)方法老舊。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的影響大部分初中體育教師利用傳統(tǒng)的活動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校的體育教學(xué)模式過于老舊使得一些教師將基礎(chǔ)理論的講解作為教學(xué)的主體減少了學(xué)生室外體育訓(xùn)練的量。沒有了體育訓(xùn)練活動(dòng)掌生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展。長久下去體育教學(xué)的趣味性大大下降，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足體育教學(xué)難以有效開展。
1.加強(qiáng)體育訓(xùn)練中的思想教育。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，需要建立起正確的體育學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生只有在思想上認(rèn)同體育學(xué)習(xí)才能拿出實(shí)際行動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。在思想的配合上掌生會加大體育訓(xùn)練的投入度焙養(yǎng)出體育學(xué)習(xí)的個(gè)人興趣。因此在開展初中體育教學(xué)時(shí)教師要重視體育訓(xùn)練前的思想教育。比如在跑步訓(xùn)練之前教師可以先為學(xué)生講一些田徑相關(guān)的體育人物的故事赴學(xué)生認(rèn)識到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力。之后教師要對跑步訓(xùn)練的好處進(jìn)行闡述加強(qiáng)對學(xué)生的體育思想教育是學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與熱愛體育訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。正確的體育思想教育活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷使學(xué)生認(rèn)識到體育訓(xùn)練是未來自己報(bào)效國家的重要基礎(chǔ)不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價(jià)值。
2.加強(qiáng)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)。在體育教學(xué)中教師要明確提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強(qiáng)自身體育技能的訓(xùn)練，向?qū)W生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關(guān)系。學(xué)生只有愛上自己的老師，才能肯定教師的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量才能與教師進(jìn)行默契的配合。在體育教學(xué)中教師與學(xué)生打成一片與學(xué)生做朋友。教師的真情實(shí)感在體育教學(xué)中是十分有必要的教師的個(gè)人魅力會影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生了解籃球技巧然后將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽。教師也要融入到比賽之中教師可以以裁判的方式加入池可以以小組成員的形式加入。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起娛樂會成為吸引學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的一個(gè)亮點(diǎn)更能加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度。
3.加強(qiáng)體育教學(xué)中的因材施教。初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力不同，體育學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)也不同，對于自己的體育學(xué)習(xí)都具有明確且不同的目標(biāo)。作為新一代的初中體育教師教師要學(xué)會了解學(xué)生的心理發(fā)展情況以及不同學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的要求。教師要抓住學(xué)生的個(gè)性化需求不lj用不同的體育訓(xùn)練來因材施教，使學(xué)生的主體地位得到尊重。比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)教師要可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)為學(xué)生安排不同的活動(dòng)。對于那些學(xué)習(xí)興趣較好的學(xué)生教師可以安排他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)技巧的訓(xùn)練提高其跳遠(yuǎn)的專業(yè)素質(zhì)。而對于那些興趣不太高的學(xué)生教師則可以引導(dǎo)他們先就跳遠(yuǎn)進(jìn)行游戲，讓其從跳遠(yuǎn)中獲得樂趣；在這之后，再開展技能訓(xùn)練。因材施教是服務(wù)于整體教學(xué)的有效教學(xué)方法。
綜上所述正確的思想指導(dǎo)下教師必定會實(shí)施正確的教學(xué)行為。只有有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)的價(jià)值得到發(fā)揮。利用正確的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)快樂的體育世界是當(dāng)代體育教師的教學(xué)職責(zé)。教師應(yīng)正視當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題積極進(jìn)行問題的解決。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有競爭力與和諧度的初中體育教學(xué)環(huán)境肩利于初中體育學(xué)科的發(fā)展更可以引導(dǎo)初中學(xué)生打開體育熱愛之心。
【參考文獻(xiàn)】。
新課改下的體育教學(xué)篇六
摘要：近年來一些中專層次的幼兒師范學(xué)校陸續(xù)升格為專科層次的幼兒師范?？茖W(xué)校，一定程度上提高了幼師教育教學(xué)質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學(xué)歷層次，滿足了社會對幼兒教師的需求。但新建幼兒師范?？茖W(xué)校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，結(jié)合其他同類院校情況，重點(diǎn)探討聲樂課教學(xué)中面臨的困境和應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：幼兒師范?？茖W(xué)校；聲樂課；教學(xué)改革。
近些年來，我國有大量的中等幼兒師范學(xué)校升格成了高等幼兒師范?？茖W(xué)校［1］。幼兒師范專科學(xué)校人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的特殊性和明確的目標(biāo)性，幾乎所有專業(yè)均應(yīng)開設(shè)音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設(shè)置十分必要。幼兒師范?？茖W(xué)校幾乎全由幼兒師范學(xué)校升建而成，學(xué)校由中專教育層次升格為?？平逃龑哟沃竺媾R很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，就不能很好適應(yīng)新形勢需要。聲樂課的教育教學(xué)也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學(xué)目標(biāo)不適合多層次學(xué)生的需要。與學(xué)生的年齡層次不同、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同、學(xué)制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學(xué)目標(biāo)顯得過于單一，不能完全適應(yīng)各種類別學(xué)生同時(shí)存在的校情。當(dāng)前的聲樂教學(xué)因受到既有模式的影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定上沒有按照學(xué)制、專業(yè)、層次等來區(qū)分，制約了教學(xué)過程中教師的實(shí)際操作，限制了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，也不利于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和文化建設(shè)的開展。（二）單調(diào)的教學(xué)形式不利于因材施教。聲樂課作為學(xué)前教育課程設(shè)置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言表達(dá)真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法、刻苦的訓(xùn)練，更來自聲樂教師一對一個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)。目前聲樂課的教學(xué)方式以教學(xué)班為單位的集體課教學(xué)形式進(jìn)行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟(jì)成本開展教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但單一的集體課同時(shí)存在很大的弊端，學(xué)生的水平不一，難以滿足學(xué)生的個(gè)體需要。（三）較少的學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)歌曲演唱和兒歌表演唱，還應(yīng)進(jìn)行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設(shè)置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時(shí)長45分鐘，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是以聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱為主，進(jìn)入高年級以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術(shù)歌曲補(bǔ)充到課堂教學(xué)上來。由此導(dǎo)致從制定教學(xué)計(jì)劃到課堂實(shí)施過程中教學(xué)內(nèi)容都受到極大限制，學(xué)生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評價(jià)方式難以對學(xué)習(xí)效果進(jìn)。行真實(shí)評價(jià)教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，它包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和進(jìn)行課程評價(jià)［2］。聲樂教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對聲樂教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為聲樂教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究聲樂教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程，是聲樂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)主要有三個(gè)作用：導(dǎo)向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進(jìn)作用。目前，聲樂教學(xué)評價(jià)大多集中在對學(xué)生的聲樂訓(xùn)練和演唱的評價(jià)，更加偏重技能的評價(jià)，評價(jià)形式也僅是期末考核，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)單一、狹窄，對不同層次、不同條件的學(xué)生沒有制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對策。
（一）構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。首先，對不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)各有側(cè)重。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要加強(qiáng)對不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性知識的傳授。其次，要根據(jù)不同的學(xué)制制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如五年制學(xué)制較長，可以用較多的時(shí)間進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練；三年制學(xué)制較短，聲樂課只計(jì)劃開設(shè)兩年半時(shí)間，在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要同時(shí)注重聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學(xué)自主權(quán)。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的歌唱情況去調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)。最后，應(yīng)滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設(shè)置欣賞內(nèi)容，以提高學(xué)生的鑒賞評判能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進(jìn)行分層教學(xué)。聲樂課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，由于每個(gè)人的音色發(fā)聲器官構(gòu)造不同、生活環(huán)境與語言習(xí)慣不同，對事物的心理感受、對歌唱技藝的理解與掌握也會存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對一”的教學(xué)模式，因材施教，從而達(dá)到較好效果。但就新建幼兒師范?？茖W(xué)校專業(yè)和師資而言，這種“一對一”的教學(xué)模式并不適合，而集體課與小組課相結(jié)合的分層教學(xué)模式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，較為可行。具體來說，就是合并聲樂大課、為聲樂特長學(xué)生增設(shè)聲樂小組課的分層教學(xué)模式。這種大班教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學(xué)效果。（三）構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式。新建幼兒師范?？茖W(xué)校學(xué)生音樂底子薄、課時(shí)少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時(shí)間的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果，因此構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式勢在必行。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生骨干，并利用學(xué)生社團(tuán)這一平臺發(fā)揮課外聲樂教學(xué)優(yōu)勢，將第二課堂打造成聲樂教學(xué)的重要組成部分。要構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，首先要培養(yǎng)和儲備課外師資，教師通過多種渠道（聲樂小組課、課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)、直接提供資料）培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學(xué)內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學(xué)平臺。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)、欣賞、排練、組織比賽等形式達(dá)到教學(xué)目的，例如安排專門的學(xué)生進(jìn)行教唱兒歌活動(dòng)；社團(tuán)組織兒歌演唱比賽來檢驗(yàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；社團(tuán)組織歌表演與游戲的指導(dǎo)并進(jìn)行比賽或者到幼兒園去實(shí)踐；進(jìn)行聲樂作品的賞析提高學(xué)生的審美能力等一系列活動(dòng)；再次，是實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。舉辦校級的音樂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的聲樂課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)長效開展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成了良好學(xué)風(fēng)。（四）教學(xué)評價(jià)多元化。目前的教學(xué)評價(jià)方式是期末和平時(shí)考核相結(jié)合，而評判標(biāo)準(zhǔn)也是從專業(yè)角度進(jìn)行評價(jià)，這與學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)等嚴(yán)重不符。應(yīng)采取多元的教學(xué)評價(jià)，遵循教學(xué)評價(jià)發(fā)展性原則，充分運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)方式，更注重過程評價(jià)。要有據(jù)可依，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)評價(jià)的可操作性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固和強(qiáng)化聲樂教學(xué)效果的有效途徑，應(yīng)舉辦多種形式的文藝演出和競賽，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學(xué)生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺。學(xué)生參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將其轉(zhuǎn)化為聲樂平時(shí)成績，并以一定的權(quán)重計(jì)入期末總成績。這種考核方式，既易于學(xué)生接受，又起到了學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。
三、結(jié)語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要)，指出“把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”，“基本普及學(xué)前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對學(xué)前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為新建幼兒師范專科學(xué)校帶來了無限機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設(shè)?？平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒Ｒ馕吨鴮W(xué)校的教學(xué)層次上了一個(gè)新臺階，而優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是在新的臺階上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。調(diào)整課堂授課形式、進(jìn)行分層教學(xué)，構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行多元化的教學(xué)評價(jià)改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范?？茖W(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
參考文獻(xiàn)：
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新課改下的體育教學(xué)篇七
目前，在高中語文教學(xué)中依然存在著很多的問題，嚴(yán)重阻礙著新課改的推進(jìn)，影響著高中語文的教學(xué)質(zhì)量，因此，提出相應(yīng)的解決對策有著重要的意義。
1.重視知識的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語文教材包括的內(nèi)容十分廣泛，包括歷史、哲學(xué)等各個(gè)方面，在這些內(nèi)容中也蘊(yùn)含了豐富的情感。高中語文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學(xué)生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語文教學(xué)很重視對語文知識的傳授，但忽視了對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生缺乏對文章的深刻理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中語文教學(xué)缺乏生活情趣。
語文教材中的文章都來源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進(jìn)行升華，使它們蘊(yùn)含更深一層的思想。因此，語文和生活有著不可分割的關(guān)系。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生生活在學(xué)校，很少與外界接觸，缺乏對文章生活情趣的理解，使學(xué)生缺少了對現(xiàn)實(shí)生活的理解，達(dá)不到新課改的要求。
3.高中語文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力，對文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點(diǎn)，會使能力水平較低的學(xué)生不能較好地理解文章，教學(xué)質(zhì)量自然就會下降。
1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
雖然新課改已經(jīng)得到了全面的推進(jìn)，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)，這樣就使語文教學(xué)活動(dòng)非常的枯燥，學(xué)生自然沒有興趣學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生對語文的厭惡感，影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須對語文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。首先，應(yīng)新課改的要求，語文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，傳授給學(xué)生豐富的生活知識。()其次，語文教師在教學(xué)中要注意對文章的類型進(jìn)行分類，針對相同的文章類型進(jìn)行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準(zhǔn)備，也提升了學(xué)生對一類文章的理解力，教會了他們?nèi)绾芜M(jìn)行分類閱讀，例如，對于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語文教師要對典型文章進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)，同時(shí)還要針對文章內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這就鍛煉了學(xué)生的思維能力。
2.努力提高語文的實(shí)踐作用。
語文在本質(zhì)上來說是一種語言，是我們的母語，在實(shí)際生活中無處不在，因此，語文教學(xué)要想走進(jìn)生活，必須在生活中接受檢驗(yàn)。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們進(jìn)行個(gè)性化的思考，從語文的角度解決問題，讓學(xué)生通過對生活的觀察和思考，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
雖然語文教學(xué)多是幫助學(xué)生理解文章，但更注重的是學(xué)生的思維習(xí)慣。語言是表達(dá)文章思想的媒介，通過對語言的組合，文章作者表達(dá)了自己的思想，在很大程度上，語言的運(yùn)用其實(shí)就是思維習(xí)慣的體現(xiàn)，因此，在語文教學(xué)中教師要重點(diǎn)把握文章的語言，從而明確文章的.風(fēng)格，重點(diǎn)分析作者的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生接受這一思維習(xí)慣，并幫助他們對其進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，從而有利于他們在以后的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術(shù)，提高語文教學(xué)的科技含量。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在高中教育中得到了推廣，促進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不但順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，而且彌補(bǔ)了語文教學(xué)中的不足，同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了語文教學(xué)的廣度和深度。另外，多媒體技術(shù)的使用也使語文教學(xué)充滿了趣味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢想》時(shí)，可以借助多媒體，為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的演講圖片或者播放關(guān)于他的這場演講的視頻，讓學(xué)生身臨其境般地聆聽他的演講，體會他反對種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學(xué)生接受民族平等的教育，促進(jìn)了學(xué)生對文章主旨的理解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
新課改下的高中語文教學(xué)中還存在著很多問題，教師要在教學(xué)中認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)問題，理性思考，深入研究，尋找解決問題的對策，同時(shí)，高中語文教師要科學(xué)把握新課改的理念，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為新課改的推進(jìn)做出努力。
參考文獻(xiàn)：
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［3］錢宏策。關(guān)于高中語文閱讀中學(xué)生問題意識現(xiàn)狀的探討［j］。中學(xué)教學(xué)參考，2012（07）。
新課改下的體育教學(xué)篇八
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力?。
三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法?。
四、培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力?。
五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價(jià)值?。
音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系，這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域，。同時(shí)，音樂又和政治、科學(xué)、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會生活”、“音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。
新課改下的體育教學(xué)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！作為一名一線教師，我十分榮幸今天有這樣一個(gè)機(jī)會，和大家共同交流一下我對博雅課改的一些真實(shí)的體會和粗淺的感悟。不當(dāng)之處，敬請各位同仁不吝賜教。我發(fā)言的題目是《將課改進(jìn)行到底》。
今天，我們可以激情澎湃的在此高談?wù)n改、可以為課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血沸騰，可以靜靜的傾聽關(guān)于課改的美麗的動(dòng)人的故事?？梢愿甙恋恼f我是博雅人，因?yàn)槲覀冋跒檎n改的事業(yè)而奮斗著！
課改是一種使命，這種使命包涵著太多的夢想、理想、信念和追求，這種使命使我們走在了時(shí)代的前列，這種使命讓我們停不下前進(jìn)的步伐！
依稀記得中學(xué)時(shí)代的我們?yōu)榱怂^的夢想挑燈夜戰(zhàn)，為了讀一所平價(jià)的高中廢寢忘食?？墒?，真正走進(jìn)象牙塔里的又有幾個(gè)！為什么！為什么會是這種場景、這種慘狀呢！
記得初中的時(shí)候我與班級里最調(diào)皮的幾個(gè)伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時(shí)有一種無奈、有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學(xué)，我們又不得不去為一道題目去請教同學(xué)，為背會英語單詞逃避語文課，后來我成功了。那時(shí)我驕傲的回答別人，因?yàn)槲遗^！現(xiàn)在我驕傲的回答我進(jìn)行了課改。
高中的時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情的扇了耳光，沉默中我們爆發(fā)了，被同學(xué)還擊的老師很久沒來上課，對于要高考的我們45分鐘的時(shí)間是浪費(fèi)不起的，怎么辦呢？“惹事”的同學(xué)第一個(gè)上臺當(dāng)起我們的小老師，從此，有更多的專業(yè)小老師登上了講臺。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個(gè)字，堅(jiān)持到底就是勝利，后來，奇跡了！我以班級倒數(shù)的成績考取了大學(xué)。
是的，堅(jiān)持到底就是勝利！如今我每次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候都會在教師寄語欄里寫上：堅(jiān)持到底就是勝利！
如果說鷹之重生、蟬之蛻變說的是為了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死說明了什么呢！責(zé)任！
為課改，我們犧牲了時(shí)間，為課改，我們奉獻(xiàn)了青春，為課改，我們失去了太多太多！咬咬牙堅(jiān)持吧！是的每位老師無不用心關(guān)注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學(xué)生的心靈。我們無怨無悔的摸索、前行為的就是身上肩負(fù)的責(zé)任！
推進(jìn)課改，使命、責(zé)任固然重要，要將課改進(jìn)行到底，觀念也要改變，觀念決定行動(dòng)，邱校長經(jīng)常說“下三尺講臺，上高效課堂”，怎一個(gè)“下”字了得！我們舍棄的是守舊的思想，而贏得的不僅僅只有掌聲，還有尊嚴(yán)！
新課改下的體育教學(xué)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！
我是xx小學(xué)負(fù)責(zé)英語教學(xué)的副主任---楊xx，多年奮戰(zhàn)在畢業(yè)班的工作崗位上，很榮幸有機(jī)會向各位專家匯報(bào)新課程理念下我在教學(xué)改革中的一些粗淺之見，今天我匯報(bào)的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現(xiàn)匯報(bào)如下：
結(jié)合我?！盀閷W(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，撥云見日，我們明晰了小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展上的一個(gè)新趨勢：為孩子們搭建梯子，筑就過程，允許孩子們有感知、操練和運(yùn)用的過程，使學(xué)生真正掌握一些語言知識，具備一定的語言交際能力。
我校為進(jìn)一步落實(shí)“提效減負(fù)”，以課堂教學(xué)為抓手，落實(shí)“情境教學(xué)”模式。魏以芬校長對我們進(jìn)行了教學(xué)模式的解讀，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學(xué)能使學(xué)生的情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，孕育學(xué)生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學(xué)模式融入到了我們的英語課堂，并完善為16字的英語課堂教學(xué)模式，即：激趣導(dǎo)學(xué)——情景助學(xué)——活動(dòng)促學(xué)——思維拓學(xué)。圍繞這一教學(xué)模式，學(xué)校為我們英語教師搭建平臺，舉辦各種教學(xué)活動(dòng)，先后組織了組內(nèi)研究課、星級達(dá)標(biāo)課、我的模式我的課、區(qū)、校際聯(lián)誼課、三說等教學(xué)評比活動(dòng)。
同時(shí)學(xué)校對青年教師的發(fā)展高度重視，開展了師徒結(jié)對活動(dòng)，我們英語教師既有區(qū)級的“手拉手雙飛”活動(dòng)，又有本校的師徒幫教活動(dòng)，通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗(yàn)，切實(shí)提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。
思想有多遠(yuǎn)，你就可以走多遠(yuǎn)。連續(xù)多年，我們的英語教師團(tuán)隊(duì)致力于課堂教學(xué)及研究，參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻踐行本校英語課堂教學(xué)模式，反復(fù)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，提高孩子們的創(chuàng)造意識，給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由的成長，知識水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學(xué)生的英語能力，我們在校內(nèi)開展了一系列英語學(xué)科節(jié)活動(dòng)，如英語特色作業(yè)、英語手抄報(bào)比賽、英語百詞接龍大賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外組織的各種比賽活動(dòng)，如全國小學(xué)生英語等級考試、全國小學(xué)生英語競賽、英語課本劇展演大賽等，在取得驕人成績的同時(shí)，大大開拓了視野，在各種活動(dòng)中不斷提升自己的綜合語言運(yùn)用能力。
在教與學(xué)的合理發(fā)展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長著、收獲著（幻燈片演示視頻），請看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻(xiàn)。相信在鋼小這個(gè)大家庭里，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語教師團(tuán)隊(duì)會一步一個(gè)臺階地向上邁進(jìn)，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻(xiàn)。
新課改下的體育教學(xué)篇十一
各位評委老師：
上午好！
我是來自遼寧省調(diào)兵山市第二中學(xué)學(xué)的政治教師孫超，很榮幸與大家交流人教版中學(xué)政治八年級上冊第四單元的內(nèi)容：交往藝術(shù)新思維。
政治蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好政治，用好政治，創(chuàng)造政治的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。對于本冊教材，我打算從以下三大方面，六小方面分別展開論述。
知識目標(biāo)：了解我與他人，我與社會，我與自然的道德規(guī)范。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)自然，鑒賞自然，保護(hù)環(huán)境的能力。發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)，參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任的做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能，學(xué)會獨(dú)立思考，提出疑問和進(jìn)行反思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：親近自然，愛護(hù)自然，樂于助人、誠實(shí)守信。
友好交往禮為先：“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，并養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
競爭合作求雙贏：“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。
心有他人天地寬：“我與他人的關(guān)系”中的“交往品德”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲”“勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。知道人在人格法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生。不以家境智能等方面的差異而自傲或自卑。體會和諧的共同生活需要相互尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對他人的尊重。
誠信做人到永遠(yuǎn)：“我與他人的關(guān)系”中的“交往品德”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基礎(chǔ)要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。
特點(diǎn)：第一，承上啟下。本單元作為八年上冊最后一部分，與前三單元內(nèi)容相銜接，又為八年下，九年教學(xué)內(nèi)容供鋪墊。
第二，具體到抽象。通過本冊前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解如何與父母同學(xué)們交往，本單元是對以上交往道德，的概括和升華。是由具體到抽象的上升，意在從道德層面來進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。
第三，寶貴財(cái)富。本單元講的各種道德，將伴隨學(xué)生一生，是人的寶貴精神財(cái)富。
教材體例：本單元體例由大到小包括單元，課，框。單元開始提供了主題探究，以問題引領(lǐng)，闡述并建議本單元開展“怎樣做誠信的人”這一主題開展辯論賽。
對于每課前，都有引言，用故事引入，生動(dòng)形象。
框包括正文，正文設(shè)計(jì)多樣而有序，輔助小欄目，插圖故事，相關(guān)鏈接豐富了課堂。
內(nèi)容：本單元分為四課，每課至少有兩框，分別是。第七課友好將往禮為先（禮貌顯魅力；禮儀展風(fēng)采。）第八課競爭合作求雙贏（競爭？合作？合作！競爭?。┑诰耪n心有他人天地寬（海納百川有容乃大；換位思考與人為善；平等尊重你我他。）第十課誠信做人到永遠(yuǎn)（誠信是金；做誠信的人。）接下來說一下教材的知識技能立體整合。
橫向整合：本書前三單元為平行單元。第四單元是對前三單元的升華，從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界，涉及做人的根本問題。滲透與前三單元，又高于前三單元。
縱向整合：7——9年學(xué)段，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三部分，分別是成長中的我，我與他人的關(guān)系和我與集體、國家和社會的關(guān)系。其中成長中的我是基礎(chǔ)，我與集體，國家和社會關(guān)系是最終目標(biāo)。本單元所屬教材則是起到了橋梁的作用。
說教學(xué)建議：我提倡根、神、魂。根是指堅(jiān)持正確思想的引導(dǎo)，即中國特色社會主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)。神是指教師要以問題引領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會自主學(xué)習(xí)?；晔侵缸⒅貙W(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
政治教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用政治。中學(xué)生學(xué)習(xí)政治主要以視聽等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在中學(xué)政治教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。
以上便是我對本冊教材“說課標(biāo)、說教材”的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委專家給予指點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。努力為調(diào)兵山教育事業(yè)、為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
新課改下的體育教學(xué)篇十二
20xx年9月，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革走進(jìn)郊區(qū)、走進(jìn)蔭營聯(lián)校、走進(jìn)南窯莊小學(xué)。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來的幾年里，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中我積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動(dòng)接受走向主動(dòng)探索、從學(xué)習(xí)新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學(xué)課堂已不再是讓學(xué)生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關(guān)系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互合作。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學(xué)習(xí)引進(jìn)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，勇于探討實(shí)踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標(biāo)—學(xué)法指導(dǎo)—強(qiáng)化練習(xí)—總結(jié)反饋”課模，我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進(jìn)學(xué)生，拉近距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。在學(xué)校舉行的新課程教學(xué)研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學(xué)課堂活力，而且有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認(rèn)可和贊同。此外我還撰寫了不少教學(xué)論文。實(shí)踐證明：用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，受益非淺。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了。
學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)課堂分層練習(xí)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。如《圓的周長》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認(rèn)識”時(shí)，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當(dāng)問及學(xué)生現(xiàn)狀時(shí)，學(xué)生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個(gè)圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認(rèn)識長方形時(shí)，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實(shí)物對照。認(rèn)識立體圖上每個(gè)免得形狀，各條棱之間的位置關(guān)系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學(xué)《利息》時(shí)，不是讓學(xué)生單純第在課上進(jìn)行利息的計(jì)算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，了解利息方面的知識，課上進(jìn)行交流匯報(bào)，這樣開放了教材的空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計(jì)算比較簡單，教師防守讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，對延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況，則組織學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價(jià)值。使學(xué)生獲得成功感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
我謙虛謹(jǐn)慎，和同行經(jīng)常研究教學(xué)，切磋教學(xué)中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學(xué)策略。積極參與學(xué)校組織的系列教學(xué)研究活動(dòng)。如：學(xué)校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動(dòng)，以及開展的相應(yīng)的說評課研討活動(dòng)、教學(xué)反思總結(jié)活動(dòng)等，我講的六年級的《比例的基本性質(zhì)》和《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)，科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)、有層次有坡度的練習(xí)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用，為學(xué)生營造了充分自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。在教學(xué)方法上利用課外教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)，想辦法讓學(xué)生能夠手、口、眼、耳同時(shí)并用??，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽(yù)。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計(jì)算》，贏得了鎮(zhèn)教學(xué)能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學(xué)充滿了新鮮的活力和生機(jī)。課堂教學(xué)效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學(xué)成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學(xué)科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎(jiǎng)；《揚(yáng)起“采編”的風(fēng)帆，凸顯語文教學(xué)“三維目標(biāo)”》獲山西省一等獎(jiǎng)；《淺談數(shù)學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎(jiǎng)。20xx年1月《采果集、教材補(bǔ)充、情感放飛三部曲推進(jìn)課堂教學(xué)改革》獲區(qū)級二等獎(jiǎng)。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》獲區(qū)級二等獎(jiǎng)、獲山西省教育學(xué)會三等獎(jiǎng)；20xx年10月《《采果集》《教材補(bǔ)充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》獲國家級一等獎(jiǎng)。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進(jìn)、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應(yīng)課改的需求，給學(xué)生營造充分自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間，我根據(jù)新課標(biāo)要求，在以往語文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，拓展延伸到在數(shù)學(xué)學(xué)科教材補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)工作，以此來啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能。由《采果集》——《教材補(bǔ)充》——《情感放飛》三部曲的實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、拓展，實(shí)現(xiàn)了由量的變化到質(zhì)的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學(xué)生自己認(rèn)為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學(xué)生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內(nèi)容搜集整理后，進(jìn)行編輯，以版報(bào)的形式，配以形象的畫面，分條分塊進(jìn)行展示，圖文并茂，頗具學(xué)生風(fēng)味和創(chuàng)新意識；《教材補(bǔ)充》是對課文內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內(nèi)容查詢的地理風(fēng)貌、地域風(fēng)俗等。而作為廣義的補(bǔ)充指的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的學(xué)生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想?！肚楦蟹棚w》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進(jìn)行擴(kuò)充內(nèi)容，學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)，自主編排，自主撰寫，撰寫的內(nèi)容全部都是學(xué)生情感的自然流露?？傊?，《采果集》《教材補(bǔ)充》以及《情感放飛》三部曲有利于學(xué)生揚(yáng)起采編的風(fēng)帆，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學(xué)生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎(jiǎng)，如王錦霞同學(xué)的《高尚不需要理由》、王夢露同學(xué)的《別擠啦》在湖南省小學(xué)生作文競賽二等獎(jiǎng)，王麗婷同學(xué)的〈鞋〉刊登于小學(xué)生報(bào)上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》專項(xiàng)研究論文獲得國家級一等獎(jiǎng)。
實(shí)踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》的實(shí)驗(yàn)。教材補(bǔ)充的實(shí)踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實(shí)施課改以來，我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個(gè)個(gè)生龍活虎的孩子們和我一道制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時(shí)思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。同行們都說，要適應(yīng)新課程改革的需要，就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實(shí)踐，讓我的思想飛揚(yáng)，最大限度地展現(xiàn)生命的獨(dú)特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻(xiàn)：新課標(biāo)。
新課改下的體育教學(xué)篇十三
彈指一揮間，一學(xué)期很快就過去了。期初，帶著幾分迷茫、幾分困惑，也帶著一分的興奮，我“光榮”成為一名課改戰(zhàn)線的“新兵”，回首短短數(shù)個(gè)月，有苦有甜、有喜有憂，更多的是一種仿佛看到黎明曙光來臨的那種無以名狀的喜悅心情！現(xiàn)將一學(xué)期以來教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
站到講臺上并不難，但要稟著新課改的理念站穩(wěn)、站好，卻不容易。積極聽課，開闊思路，博采眾長；認(rèn)真?zhèn)湔n，點(diǎn)滴之處，不容忽略；善于反思，所到之處，必有收獲。
記得開學(xué)初的第一堂課改實(shí)驗(yàn)課，我將培訓(xùn)時(shí)領(lǐng)略到的新理念，討論交流得到的新方法：分組討論，組內(nèi)交流，組間交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)……只要能用的都用上了。一會兒是“小老師”組織學(xué)習(xí)，一會兒是錄音阿姨朗讀，一會兒是丁丁帶來的小故事……學(xué)生的興趣之高漲，氣氛之活躍是我所料不及的，我才突地領(lǐng)悟到課改的要義——還學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)！
為了上好每一堂課，我主動(dòng)放慢一課時(shí)。一個(gè)教案往往要修改兩三遍。其他老師的課，不管是哪位老師的.課，只要有時(shí)間，就主動(dòng)去聽。每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我，啟發(fā)著我。聽課，成了我的一大樂事。每學(xué)期20節(jié)課時(shí)的聽課任務(wù)不僅按時(shí)、而且超額完成。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使我在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷豐富自己的課堂教學(xué)。如今，在我的課堂上沒有了死氣沉沉的寂靜，而經(jīng)常傳出的是孩子們舒心的歡笑。
對教材的深入理解和挖掘，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。在新課程理念指導(dǎo)下，在“周六研討日”活動(dòng)中與老師們探討、交流時(shí)，我學(xué)到了很多有用的東西，我才真正體會到了“眾人拾柴火焰高”這句話的含義。課改，令我失去了寶貴的雙休日，然而，我感覺收獲遠(yuǎn)比失去的多，這無形中對自己的教學(xué)工作提出了更高的要求，不再滿足于“做一天和尚，敲一天鐘”，一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足未來社會發(fā)展的需要，如果“笨鳥”還不先飛的話，那么只能最先被社會淘汰。
到圖書館博覽群書，到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。
當(dāng)然，萬里長征只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實(shí)踐上爭取更大的進(jìn)步，盡快成長為一名合格的小學(xué)教師。
在未來的日子里，快樂的課堂里依然會有我快樂的身影，課改，你依舊如火如荼地進(jìn)行著，而我，會緊跟你的節(jié)拍，堅(jiān)定地走好每一步！與你一路同行！
新課改下的體育教學(xué)篇十四
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示新知識的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天來了》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而努力奮斗！
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