寫心得體會可以幫助我們進一步挖掘內心的想法，并將其轉化為有意義的文字。它不僅僅是記錄經驗，更是一種對自我成長的自我認知和反思。寫心得體會時，可以采用自己喜歡的方式進行表達，如故事、對話等。心得體會是在工作、學習或生活過程中，通過總結和概括自己的經驗和感悟，形成的一種文字表達形式。它可以反思過去的經歷，總結經驗教訓，對今后的發(fā)展和改進提供指導和啟示。寫心得體會是一個反思自己的機會，有助于提高自我認知和個人成長。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要明確寫作目的和主題，清楚表達自己的感受和觀點。其次，要有具體的參考材料或案例，用以支撐自己的觀點和經驗。同時，要注意語言的準確性和簡潔性，避免語句冗長和模糊不清。最后，要進行適當?shù)姆此己涂偨Y，找出自己的不足和改進方向。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些寫作思路和啟示。在寫作過程中，要根據實際情況進行創(chuàng)作，不要完全照搬范文，保持個人獨特性和觀點的表達。通過寫心得體會，我們可以更好地了解自己，促進個人成長和進步。讓我們一起來看看吧。
語文教研課心得體會篇一
語文教學一直是我們學校的重要課程之一。為了提高語文教學水平，學校組織了一次“語文外出教研”活動。我參加了此次活動，并在兩天的時間內走訪了多所中小學，并和其他語文教師一起交流探討，此次活動帶給我的收獲不僅是對語文教學的進一步認識，也讓我更好地了解了其他學校和教師的教學情況，以下為具體體會。
第二段：教學經驗。
在此次活動中，我深刻認識到準確的思路是語文教學的前提。教師應該根據教學內容，從整體到局部進行思考，把握主要矛盾，注重因材施教。同時，靈活多樣的教學方法對于學生的學習效果也是至關重要的。在活動中，我和其他教師交流教學方法時，發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”，我認為這是一種非常有用的教學方法，可以幫助學生逐漸提升理解能力，培養(yǎng)對于語文的感性認識。
第三段：學生評價。
語文教學的目標是讓學生更好地掌握語文知識，提升自己的學習能力。在活動中，我也了解了其他學生對于語文教學的評價。其中有一位學生提到：“老師講解得非常詳細，而且還幫助我們找到了自己的學習方法，學習效率明顯提高了?！边@也讓我更加深刻認識到，語文教學需要注重學生的學習體驗，滿足學生的個性需求才能夠更好地激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。
第四段：師資力量。
一所學校的師資力量是影響教學質量的重要因素之一。在此次活動中，我了解到了其他學校的師資力量。其中有一所學校的教師頭銜雖然不多，但是師資力量非常雄厚，他們通過專業(yè)化的培訓課程、實踐活動和研究交流，提高了自己的教學水平。因此，在我看來，提高教師的師資水平是提升一所學校教學質量的關鍵。
第五段：教育教學環(huán)境。
教育教學環(huán)境是影響教學質量的另一重要因素。在此次活動中，我參觀了多所學校，并了解了他們學習生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，很多學校都非常注重營造一個良好的教育教學環(huán)境，比如，裝飾濃重的教室，常年不斷地文化活動和講座等等，都讓學生更好地享受到教育教學的氛圍。此外，也能感受到學生們對于教育教學更加重視，更自覺投入其中，這也是我認為提高教育教學環(huán)境對于促進教育教學水平提升是非常有必要的。
總之，在此次“語文外出教研”活動中，我不僅了解了其他學校和教師的教學情況，也感到了自己教育教學的不足之處。在今后的教學實踐中，我將會積極運用所學的經驗和方法，不斷提升語文教學質量，讓更多的學生受益于優(yōu)質的語文教育。
語文教研課心得體會篇二
語文教研是教師發(fā)掘自身教學方法，提升教學水平的重要途徑。本人參加了學校舉辦的語文專題教研活動，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認識到語文是一門門脈絡分明、交織有序的學科，而且語文教育的核心是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
第二段：思考。
語文教育早已不只是識字、會說、會寫，更強調了英語、計算、科技和社會等跨學科內容的綜合應用。如何在教學過程中將以上內容融入進去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認為打破學科壁壘，與其他學科的老師互相合作，有助于教學中的跨學科知識應用。同時也應該在教學設計中注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓他們在真實的情境中活學活用。
第三段：實踐。
為了進一步豐富我自己的教學內容，我開始嘗試采用適合學生興趣和實際應用的方法，例如結合文化背景，組織學生外出參觀、了解、體驗，創(chuàng)設多樣性的教學活動等等，多種手段的探索、嘗試，在教學中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結，這樣對于學生的學習會更有益。
第四段：改進。
參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學習、實踐和改進。比如說，我們學校對于語文教師的業(yè)務培訓次數(shù)很少，導致很多教師的教法已經陳舊而不可用，技術和知識也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過參加更多的專題培訓和自學，加強不斷地行動和實踐，來改進和提升我們的教育方法。
第五段：結論。
通過語文教研，我領會到了提升學校教育水平的重要性以及提高個人教學能力的必要性。同時，我也深刻認識到要培養(yǎng)學生成為終身學習者，授課要融入社會文化背景，注重綜合訓練各項能力。在以后的教學中，我會繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學水平，以使所有我們教育的學生都能獲得切實的收獲，并為將來的生活打下基礎。
語文教研課心得體會篇三
豐登塢小學肖艷霞前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講課思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)課，學生的預習非常到位，無論是對昆侖山惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫(yī)院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。
讀是語文教學的重中之重，馬老師的課重視調動學生讀文的積極性。并讓學生緊緊結合文本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出來，學以致用很值得學習。
馬老師在第二課時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長文短教，值得學習。馬婧老師的課還有很多優(yōu)點值得我學習，在今后的語文教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言文字，學習語言形式的方法。
語文教研課心得體會篇四
網絡教研作為教育信息化的重要組成部分，對于提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動作用。在語文教學領域，網絡教研更是幫助教師深入理解教師教學內容和方法，提高課堂教學質量。通過參與網絡教研活動，我有了更深的理解和體會，下面將就我個人的網絡教研心得進行分享。
首先，網絡教研可以幫助教師更好地獲取教學資源。在教學過程中，教師往往需要豐富的教學資源才能滿足學生的學習需求。而通過網絡教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學資源，如教案、課件、習題等，這些資源可以為我們的教學提供有力的支持。在我參與的語文教研中，我通過網絡教研平臺下載了許多與教材內容相關的教學資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學內容，還幫助我更好地激發(fā)學生的學習興趣。
其次，網絡教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動通常需要教師們聚在一起進行面對面的交流，但是受時間和空間的限制，很難做到及時高效的交流。而網絡教研則能夠有效地解決這一問題。通過網絡平臺，教師們可以在任何時間、任何地點進行交流，分享自己的教學心得和經驗，互相學習和借鑒。在我參與的語文教研中，我經常通過網絡平臺與其他教師交流思路和解決問題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見，這對我的教學提供了很大的幫助。
再次，網絡教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網絡教研活動中，我們不僅可以了解最新的教學理論和方法，還能夠學習到其他教師的教學經驗和技巧。通過與其他教師的交流和學習，我不僅提高了自己的教學水平，還拓寬了自己的教學思路。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)通過運用網絡教研中學到的教學方法和工具，能夠更好地引導學生，提高他們的學習效果。尤其是在語文閱讀教學方面，我通過網絡教研學習到了一些有效的閱讀教學方法和技巧，成功地提升了學生的閱讀能力。
最后，網絡教研促進了我的個人成長和發(fā)展。通過參與網絡教研活動，我不僅提高了自己的教學能力，還拓寬了自己的知識視野。網絡教研讓我有機會與來自不同地區(qū)、不同學校的教師進行交流，了解到了他們的教學經驗和做法，這對于我來說是一種很好的學習機會。同時，通過網絡教研，我也深刻認識到教師需要不斷學習和進步，只有不斷提高自己，才能更好地指導學生，促進他們全面發(fā)展。
綜上所述，網絡教研在語文教學中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進教師的個人成長和發(fā)展。作為一名語文教師，我將繼續(xù)積極參與網絡教研活動，不斷學習和進步，為學生的學習提供更好的支持和指導。
語文教研課心得體會篇五
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫(yī)院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。
讀是語教學的重中之重，馬老師的重視調動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。
馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。
語文教研課心得體會篇六
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預習。馬老師的這節(jié)，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫(yī)院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學的重中之重，馬老師的.重視調動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。
三、做到了長短教。馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。
語文教研課心得體會篇七
好學的人總能吃苦，我們也是，一聽說楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過去，下午是滿滿的兩堂語文課，前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學生讓我第一次親眼見識到久聞其名不見其形的生本課堂。這一下午的學習，有太多值得我分享的收獲：
第一堂寫字課，居然是作為班主任的數(shù)學老師親自指導，我所在的學校，關于書法和寫字的課從來都是安排給語文教師，而南鷹則是點在班主任頭上，不論學科。這讓我意識到，不管教什么學科，作為教師都要有過硬專業(yè)知識和職業(yè)本領才行，班主任更是如此。上級分派工作給我們時，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價值的最好回應，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課，著實帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄：
組長組織全組為全班表演節(jié)目，其余學生認真傾聽，準備好聽后的交流。
組長：大家好，今天有我們組為大家表演節(jié)目。（該組分角色讀文，肢體語言配合朗讀表達，直至完成朗讀）。
組長：大家有沒有想和我們交流的？（組長組織全班交流，可以是評價臺上同學，可以說自己從中學習收獲、感受體會等。別人提出中肯的建議臺上者要勇于正視并承諾改進）。
組長：好，我們的節(jié)目到此結束，謝謝大家！（組員下臺準備上課）。
楊老師一進教室就用紅色粉筆在黑板上給學生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語言描述，她在梅花中間寫上一個“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學習的課題——梅花魂；簡潔的語言喻示我們今天學習的課時應是第2或第3課時。
“上一節(jié)課我們有的同學從這篇課文的字上與大家進行了交流，有的從詞上進行了交流，還有的從句上進行了交流，不過，同學們很少從文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。”隨著楊老師詳細的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關鍵詞“感受（體會）”、“欣賞”、“觸動（思考）”。如此詳細而快速的教師行為，為學生節(jié)約出更多的自學時間，讓她所提要求成為本堂課學生的學習目標。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復述學習要求——從篇的角度，與大家進行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。這樣的表述，準確地向學生傳達出學習任務，確保每位學生真正明白本堂課的學習要求。
學生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會，接著四人小組內交流自己的學習收獲。最后兩分鐘老師在巡視學生情況后相機提示關鍵詞“《古詩詞三首》”“懷念、贊美”，指導學生可以從關鍵詞方面著手談感悟。這個部分里，全班每一個同學都積極主動自覺地在做自己的事，他們忙的不亦樂乎，老師巡視得細致有效，不時走進學生組內參與他們，給以指導點撥。老師和學生做的事都實實在在，為學生的學服務，沒有一個人在做面子工程。楊老師只在這個環(huán)節(jié)向全班說了一句話——你們可以結合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學生在全班內展示、交流學習收獲。
請一組同學上臺展示，組長組織全組成員分別發(fā)言.組長：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請本組一號發(fā)言人xxx和大家交流（一號與全班交流）,有請本組二號發(fā)言人xxx和大家交流（二號與全班交流）。
有請本組三號發(fā)言人xxx和大家交流（三號與全班交流），最后，由我與大家交流。
2、組長請全班其他同學和組內同學交流，交流的形式多樣，內容不限，可以是對發(fā)言者的點評和建議，可以是說自己學習收獲，可以適當?shù)匕褭C會讓給表現(xiàn)少的人，自己覺得讓大家受用的東西，學生可以主動請求上臺板書。
組長：臺下的同學有沒有愿意和我們交流的？（臺下學生舉手，組長和組員隨意抽取臺下學生發(fā)言）。
3、我們組的發(fā)言到此結束，謝謝大家！
4、老師抽臺下學生在班級內進行交流反饋，老師組織學生和學生進行交流。
學生交流一會兒后，楊老師相機提示關鍵詞“無論……都”“雖然……但是”，讓學生可以用上他們說。這樣的要求，讓學生的說又提高了一級，學生在特定情境中，學會了正確使用關聯(lián)詞說話。
5、師提問：你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)？
這篇課文表達的就是思鄉(xiāng)情，為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”？
6.學生交流。
如果說，這個部分的1至4環(huán)節(jié)是學生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時刻，那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學生心中千層浪，學生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺自己擠進了斗賽場，群雄爭霸，分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學生專人負責，老師只是聽該學生布臵。
聽畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬千。我終于真真實實看到了一堂生本課，原來生本課堂可以讓老師和學生這么perfect。整個課堂都是學生的舞臺，他們在課堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂觀上進；他們善于傾聽，樂于表達自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對老師、對同學彬彬有禮，老師和學生以及學生和學生之間都平等而相互尊重。整個課堂呈現(xiàn)出來的都是學生自主管理下的學習模式，老師成了旁觀者，一個不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學生學習情況，適當提示關鍵詞，個別組給以輔導點撥。
看似學生天地的課堂，蘊藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來，楊老師話雖不多，但字字精妙，無一句重復多余，關鍵字詞她抓得精準，對學生導向性極強，問題的設置更是相當精妙，她設計的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密鑼鼓，高準高效。而她對學生，也愛護有加，實實在在踐行著平等的原則。在她的引領下，整堂課充滿民主、平等、激勵、和諧，真實體現(xiàn)著“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本精神。
生本，你離我這么近，不知我何時才能追上你??
語文教研課心得體會篇八
語文外出教研是教師教學中離不開的一環(huán)，通過與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研，下面就將我的體會與大家分享。
第二段：認真聽取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽取同行的教學經驗和思路。在聽取別人的發(fā)言時，我認真聆聽，認真思考，有時還會反復提問，以確保自己充分了解對方的觀點和見解。通過這種方式，我深刻體會到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機會感受當?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當?shù)匚幕瘓鏊推穱L地方美食時，我對當?shù)氐臍v史文化和風土人情有了更深的了解。這樣的經歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學生地方文化。
第四段：分享個人教學經驗。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學經驗和觀點。通過與其他教師的互動，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價值的教學方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學經驗和互動，不僅更有效地提升了自己的教學水平，也為實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎。
第五段：總結。
總的來說，我深深體會到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學習，我不僅獲得了新的知識和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動，不斷提升自己的教學能力和水平。
語文教研課心得體會篇九
隨著信息技術的不斷發(fā)展，云教研逐漸走進了廣大教育領域，也在語文教學中得到了廣泛應用。作為一名語文教師，我深感云教研的優(yōu)勢和變革力量。通過云教研，我們可以借助互聯(lián)網平臺分享教學資源、交流經驗、提升教育教學水平。下面，我將分享自己在云教研語文教學中所得到的一些心得體會。
首先，云教研提供了豐富的教學資源。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往需要花費大量的時間去查找、整理教學資料。而通過云教研，我們可以輕松地獲取各種形式的教學資源，例如教案、課件、電子書等。這些資源不僅可以大大節(jié)省教師的備課時間，還可以為教學提供更為豐富的素材。教師可以根據自己和學生的實際情況，有針對性地選擇和使用這些資源，使語文教學更加靈活多樣。
其次，云教研極大地促進了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的教研活動中，教師之間的交流往往受到時空的限制，難以積極參與到教研活動中。而通過云教研，教師們可以方便地在云平臺上展示自己的教學成果，與他人分享自己的教學經驗。同時，我們也可以通過云教研平臺上的論壇、博客等功能與他人進行頻繁的交流與互動。這不僅拓寬了教師們的眼界，還促進了彼此之間的相互學習與借鑒。
再次，云教研為語文教學提供了便利的評價手段。傳統(tǒng)的評價方式往往過于依賴學生的筆試成績，難以全面地了解學生的語文綜合能力。而在云教研中，教師們可以通過錄制和上傳學生的實際語言運用情況，對學生的語言表達能力、綜合素養(yǎng)進行全面評價。這樣的評價方式更加貼近實際生活，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。
最后，云教研還推動了個性化教學的發(fā)展。每個學生的差異性都是存在的，教師在教學中需要針對不同的學生采取不同的教學方式。通過云教研，教師可以準確地掌握學生的學習情況，根據學生的不同需求進行個性化教學。同時，學生與教師之間的互動也得到了增強，學生可以隨時向教師提問和反饋，教師可以及時地給予指導和幫助。這樣的教學方式更加注重學生的參與度和主動性，使學生能夠更好地發(fā)展自己的語文能力。
總而言之，云教研給予了語文教學以全新的動力和可能性。通過云教研，我們教師可以分享教學資源、交流經驗，提升自己的教育教學水平。云教研也使得語文教學的方式更加靈活、多樣化，并更好地適應學生的需求。希望未來還能有更多的教育者加入云教研的行列，共同推動語文教學的發(fā)展。
語文教研課心得體會篇十
語文作為學校教育中的一門重要學科，對于學生的文化素養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)具有重要意義。作為一名語文教師，我們應該不斷地進行教研，總結經驗，不斷完善自己的教學方法和課程設計。以下是我在語文教研中的一些心得體會。
第一段：善用多媒體手段提高教學效果。
在教研活動中，我深刻地意識到使用多媒體手段可以使學生更加積極主動地參與到課堂中來，提高教學效果。通過展示課件、播放視頻等方式，可以生動直觀地展示教學內容，激發(fā)學生的興趣。比如，在講解詩歌鑒賞時，我通過演示相關的圖片和音頻，讓學生感受到詩歌的美妙之處，并引導他們深入思考詩歌背后的意境和情感。
第二段：充分利用團隊合作提升教學水平。
在語文教研活動中，我還經常與同事展開團隊合作，分享經驗，相互借鑒。在我看來，教師之間的互動交流是非常重要的，可以通過互相觀課、互相批改作業(yè)等方式相互學習，提高教學水平。通過與同事們的合作，我不僅學到了很多新的教學方法和技巧，也借鑒了他們的經驗，在教學實踐中取得了良好的效果。
第三段：注重生活化教育，增強學生的應用能力。
在教研中，我發(fā)現(xiàn)注重生活化教育可以增強學生的應用能力。在課堂教學中，我經常利用生活中的實例和故事來引導學生思考，并幫助他們將所學知識運用到實際生活中。比如，在教授寫作技巧時，我經常讓學生選取生活中的一個場景，通過多角度思考和描述，提高他們的寫作能力。通過這種方式，學生在學習中不僅能夠了解和掌握語文知識，還能夠將其應用到實際情境中，更好地理解和記憶。
第四段：注重思辨能力的培養(yǎng)，促進學生的綜合素質提升。
在語文教研中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的思辨能力對于提高他們的綜合素質和素養(yǎng)具有重要作用。在教學中，我經常鼓勵學生提出自己的觀點和看法，并引導他們進行深入的思考和辯論。通過這種方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力，提高他們的綜合素質。同時，我也鼓勵學生積極參與提問和討論，通過互動交流，進一步完善自己的思維能力和表達能力。
第五段：不斷反思，不斷創(chuàng)新，提升教學質量。
教研活動讓我明確了教學中存在的問題，并激勵我不斷反思、不斷創(chuàng)新，持續(xù)提升教學質量。我時?；仡欁约旱慕虒W過程，總結教學效果，并從學生和家長的反饋中找到不足之處。通過這樣的反思和反饋，我能夠認識到自己的不足，并及時進行改進和調整。同時，我也會積極參加教研活動、培訓班等，學習前沿的教育理念和方法，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
總結起來，在語文教研中，我認識到多媒體手段、團隊合作、生活化教育、思辨能力培養(yǎng)和持續(xù)反思創(chuàng)新都是提高教學質量的重要路徑。通過這些經驗和方法的運用，我相信我可以更好地促進學生的學業(yè)成績和綜合素質的提升，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎。
語文教研課心得體會篇十一
隨著新課程改革的推進，語文教學也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語文教師，我深感責任重大，必須不斷進行教研和反思，以提高自己的教學水平。近期的教研活動給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我對語文教學有了更深入的理解和體會。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會，希望對廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，作為語文教師，我們要重視課堂教學的實效性。傳統(tǒng)的語文教學往往注重知識的傳授，重視學生對課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學方式容易使學生產生厭學情緒，而且對于培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)并不見效。因此，新課程改革強調培養(yǎng)學生的綜合運用能力，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力等。通過激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與到課堂活動中，提高學習效果。
其次，我在教研中深入探討了如何引導學生正確閱讀和理解文本的問題。閱讀理解是語文教學的重點和難點，而學生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個有效的方法，那就是讓學生通過多種途徑來獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學生先有個整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，多給學生提供各類文學作品的閱讀機會，讓他們學會欣賞文學的藝術魅力，提升自己的審美情趣。
然后，語文教學中，如何培養(yǎng)學生的寫作能力是亟待解決的問題。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，對于學生來說，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導方法，那就是“讓學生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語言和結構，但要注意保留自己的風格和思想”。此外，我還注重對學生進行寫作的規(guī)范指導，如培養(yǎng)學生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后，在教研中，我強調了教學過程中的師生互動。傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動接受知識，而現(xiàn)代教學要求學生主動參與課堂。因此，教師要善于引導學生思考和動手實踐，在教學中給予充分的自由空間，讓學生有機會表達自己的觀點和感受。我在教研中采用了小組合作學習的形式，讓學生共同探討和解決問題，提高學生的合作意識和團隊精神。
總之，語文教研對于教師來說是一種必需的活動，它可以提供新的教學理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學。通過教研，我更加深入地認識到語文教學的意義和價值，也更加堅定了自己的語文教育信念。我相信，只要我們不斷進行教研和反思，不斷改進教學方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語文教研中來，共同推動語文教育的發(fā)展。
語文教研課心得體會篇十二
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學藝術。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風一樣樸實。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題?！霸捳Z形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結構等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關注話語形式又能夠關注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
然后讓學生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點撥，學生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設計不僅讓學生知道了20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學生從語文的角度學習了詞語。在句子教學時，也著重引導學生從句子的言語形式上去關注、體會，從而讓學生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學生體會排比句的作用。而課的結尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準確，趙老師在教學中，在對課文理解的基礎上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學重點。教學中，趙老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現(xiàn)情感目標。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學習目標是什么，三維目標明確，落實到位。如第一課時的認知目標是：初讀課文，學習生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風喚雨的世紀”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運用。過程與方法的指導這一目標趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學習生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學生：“我們小學生要實現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中，從而讓學生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當學生學習了二十一世紀科學技術后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關系板書展示給學生，簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學。先讓學生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運用，最后結合板書汪老師讓學生先在黑板上找找，你認為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風喚雨”一詞時，教師問學生：“看到‘呼風喚雨’你們想到了誰？”學生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學生說說在課題中“呼風喚雨”是什么意思，馬上讓學生查字典理解意思，培養(yǎng)了學生利用工具書的好習慣。又如在理解“因特網、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學生深入感受二十一世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，把朗讀結合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學習的是，隨著學生的思路在學第四段的同時，以點帶面方式推進教學，學習第三段內容。另外，汪老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。真是春風化雨，潤物無聲??！另外，趙老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，讓學生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨，潤物無聲?。】傊?，趙老師的這堂課相當成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學生的親密度不夠，。其實有時要深入學生中，才能了解學生的學習情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學生發(fā)言的總是那么幾個，教師關注的面還不夠廣。
語文教研課心得體會篇十三
語文教研活動心得體會昌樂特師附屬小學張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多，小學語文教研活動心得體會?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優(yōu)質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步；課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優(yōu)質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會《小學語文教研活動心得體會》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學后教，以學定教。這是“345優(yōu)質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的.興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。通過學習，我明確了”345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
語文教研課心得體會篇十四
作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經驗，分享教學資源，還能不斷提升自己的教學水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。
第二段：充實課堂內容。
在語文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實課堂內容是非常重要的。過去，我的課堂內容較為單一，缺乏變化和趣味性，導致學生們對語文產生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導學生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學生在輕松的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學到了因材施教的重要性。每個學生都有自己的學習特點和需求。不同的學生在語文學習上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學的方法。例如，針對不同水平的學生進行分層教學，注重對薄弱學生的幫助和關注。同時，我還學到了一些輔助教學的方法，例如利用圖表、歸納總結等方式，幫助學生更好地理解和記憶。
第四段：注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學內容的充實和個性化教學外，我還學到了注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語文學習不僅僅是學習語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過教研，我了解到一些培養(yǎng)學生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學生進行閱讀活動，引導學生品味優(yōu)秀的文學作品；要求學生進行寫作訓練，提高他們的表達能力；在課堂上引導學生進行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點表達能力。
第五段：個人成長與展望。
通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學水平，還可以不斷擴展自己的教學視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學中，我將繼續(xù)參與各種教研活動，不斷追求教學的創(chuàng)新和進步。同時，我也希望能夠與更多的教師進行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學生提供更優(yōu)質的教學資源和教學環(huán)境，讓每一個學生都能夠享受到語文學習的樂趣。
總結：
通過語文教研，我從其他教師的經驗和方法中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的教學方法，提高自己的教學水平。充實課堂內容，因材施教，注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會都對我的教學產生了積極的影響。在今后的教學中，我將繼續(xù)參與教研活動，為學生提供更好的語文教學。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發(fā)展，讓學生們能夠享受到更多的教育資源和機會。
語文教研課心得體會篇十五
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經濟技術開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學生不是一個個沒有生命力的產品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!
教師在教育教學工作中，根據學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學習中，教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
語文教研課心得體會篇十六
我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。
活動中，老師們涉及到語文教學中的`傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整?，F(xiàn)在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的益處。現(xiàn)在學生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。
在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創(chuàng)設學生樂學情境，才能激發(fā)學生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發(fā)。
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