6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文章的吸引力。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
預(yù)防欺凌心得篇一
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：
一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，貫徹市局文件精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于對(duì)江蘇等六省校園欺凌專項(xiàng)治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及江蘇省督導(dǎo)室和南通市教育對(duì)開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
自整治以來(lái)，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1.個(gè)別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密，據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個(gè)別學(xué)生每逢星期天都會(huì)與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，與不良少年交往，很容易沾染社會(huì)不良習(xí)慣，不利于自身發(fā)展。
2.個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙，形成利益共榮圈，值得警惕。有極個(gè)別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上，妄圖拉攏一些低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙，誰(shuí)有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強(qiáng)權(quán)”欺壓其他學(xué)生，影響較為惡劣。
3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》，學(xué)生下課應(yīng)該文明休息，校內(nèi)不得奔跑，追逐，嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重，在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi)，追逐打鬧，很容易發(fā)生矛盾，造成欺凌后果。
4.部分無(wú)聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號(hào)，打擊受害者的自尊，造成人際關(guān)系緊張，破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。
1.端正思想，開(kāi)展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。利用周一升旗下講話、下午的班會(huì)課及每一天早上的晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動(dòng)。學(xué)校行政會(huì)落實(shí)相關(guān)要求，學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對(duì)校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案，并堅(jiān)持每一天對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行檢查，將安全隱患記錄下來(lái)，反饋給學(xué)校和班主任，讓他們及時(shí)解決問(wèn)題。
2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長(zhǎng)、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣，根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管校長(zhǎng)具體抓，學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書(shū)，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。
4.開(kāi)展校園欺凌隱患大調(diào)查：學(xué)生發(fā)展中心按照校長(zhǎng)室的布置對(duì)我校各班級(jí)進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查，讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)展中心針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行談話交流，并重點(diǎn)關(guān)注。
5.設(shè)立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生，各班級(jí)設(shè)立專職安全委員1—2位，密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)與對(duì)外交往，及時(shí)收集涉及相關(guān)資料，并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心，杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強(qiáng)導(dǎo)護(hù)巡視力度，及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生，將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的校園欺凌情況，我校結(jié)合自身實(shí)際組織學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例，讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。
8.成立學(xué)生自管會(huì)。為更好地管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力，學(xué)校在學(xué)生會(huì)外成立了自管會(huì)，自管會(huì)由學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組協(xié)同管理，密切監(jiān)管年級(jí)中每一個(gè)角落，讓校園欺凌無(wú)處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后一階段的工作進(jìn)行布置，明確后一階段工作重點(diǎn)和措施，強(qiáng)調(diào)防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的校園內(nèi)。
10.家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)交流校園欺凌問(wèn)題，明確孩子的健康成長(zhǎng)需要家校合作才能完成好，建議家長(zhǎng)在心理健康、與人交往和學(xué)會(huì)保護(hù)自己等方面對(duì)孩子進(jìn)行教育，確保每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的實(shí)際情況，更好地學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益。
1.安全（防校園欺凌）責(zé)任分工制度。針對(duì)學(xué)生安全實(shí)行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度，劃分時(shí)間，劃分區(qū)域，將工作做細(xì)、做真。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制度。
2.成立學(xué)生自管會(huì)和設(shè)立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的'力量來(lái)做好此項(xiàng)工作，學(xué)生自管會(huì)加強(qiáng)巡查，班級(jí)專職安全員對(duì)本班級(jí)情況密切監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能解決及時(shí)解決，不能解決及時(shí)匯報(bào)，做到安全（防欺凌）工作無(wú)死角。
3.實(shí)行全方位多渠道教育。利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、晨會(huì)課等各種事件和場(chǎng)合進(jìn)行防校園欺凌安全教育，讓學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻重視這一活動(dòng)，并將這一活動(dòng)印入腦海之中，在實(shí)際行動(dòng)中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的工作及存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)我們還存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行說(shuō)明，讓全體師生明確后一階段的工作重點(diǎn)。
通過(guò)一系列措施，能仁中學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方位的認(rèn)識(shí)，提高了校園安全的警惕性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。
為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，20xx年11月16日下午，我們四年級(jí)年級(jí)舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。
什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康?；顒?dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他（向老師、家長(zhǎng)、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會(huì)構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時(shí)改正，防止犯罪；教育學(xué)生要聽(tīng)老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固，效果良好。
通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們牢固樹(shù)立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的意識(shí)，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！
應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。
預(yù)防欺凌心得篇二
預(yù)防欺凌教育是當(dāng)前社會(huì)教育工作中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。欺凌行為在學(xué)校和社會(huì)中頻繁發(fā)生，給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。通過(guò)預(yù)防欺凌教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提高他們的自我保護(hù)能力，減少欺凌事件的發(fā)生。在參加預(yù)防欺凌教育活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其中的重要性，收獲良多。
第二段：學(xué)到的預(yù)防欺凌的基本知識(shí)。
在預(yù)防欺凌教育活動(dòng)中，我學(xué)到了很多關(guān)于預(yù)防欺凌的基本知識(shí)。我們了解到了欺凌的定義和分類，如體罰欺凌、語(yǔ)言欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。我們還學(xué)到了欺凌行為給受害者帶來(lái)的心理和生理傷害，并了解到受害者常常感到孤獨(dú)、沮喪和無(wú)助。我們還學(xué)到了如何辨別和預(yù)防欺凌行為，包括觀察學(xué)生的行為和身體語(yǔ)言，幫助受害者和目擊者解決問(wèn)題等。這些基本知識(shí)為我們?cè)陬A(yù)防欺凌工作中提供了指導(dǎo)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力。
預(yù)防欺凌教育還重視培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力。在活動(dòng)中，我們開(kāi)展了一系列的課程和討論，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人相處，包括如何尊重他人、如何與他人溝通和解決沖突。我們還進(jìn)行了情感管理的培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解自己的情感變化和應(yīng)對(duì)方法。這些培訓(xùn)不僅有助于學(xué)生避免成為欺凌行為的受害者，還能提高他們的自信心和獨(dú)立性。
第四段：加強(qiáng)家校合作，形成合力。
預(yù)防欺凌教育需要家校合作，形成合力。學(xué)校和家庭都需要為預(yù)防欺凌工作負(fù)責(zé)。在活動(dòng)中，我們組織了家長(zhǎng)和教師參與的討論會(huì)，讓他們了解預(yù)防欺凌教育的重要性，并討論如何在家庭中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。我們還與社區(qū)組織合作，共同開(kāi)展預(yù)防欺凌的宣傳活動(dòng)。這種合作能夠提供全方位的支持和幫助，使預(yù)防欺凌教育工作更加有效。
第五段：反思與展望。
通過(guò)參加預(yù)防欺凌教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了預(yù)防欺凌教育的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。然而，我也意識(shí)到預(yù)防欺凌教育工作仍然面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，欺凌行為的形式和方式多樣化，需要我們不斷更新知識(shí)和方法，以及與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，社會(huì)環(huán)境和家庭背景的差異也給預(yù)防欺凌教育帶來(lái)了一定的困難。因此，我們需要繼續(xù)努力，加強(qiáng)合作，改進(jìn)工作方法，以達(dá)到更好的預(yù)防欺凌效果。
總結(jié)：預(yù)防欺凌教育是一項(xiàng)非常重要的工作，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。通過(guò)學(xué)習(xí)預(yù)防欺凌的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力，加強(qiáng)家校合作等措施，可以有效地減少欺凌事件的發(fā)生。但同時(shí)我們也要意識(shí)到，預(yù)防欺凌教育工作仍然面臨一些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)努力與改進(jìn)，以建立一個(gè)更加和諧和平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
預(yù)防欺凌心得篇三
“在某校園有兩個(gè)學(xué)生由于一點(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長(zhǎng)到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了損害，就連家長(zhǎng)也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響！
在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。
兩家協(xié)商，其受損害學(xué)生家進(jìn)步行索賠，要求支付人民幣2萬(wàn)元；但捅人者的家長(zhǎng)卻感覺(jué)對(duì)方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭(zhēng)吵。
學(xué)校得知后找兩位家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)商解決，但雙方家長(zhǎng)都不情愿妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求*機(jī)關(guān)立案。
于是雙方開(kāi)頭了長(zhǎng)久的法庭戰(zhàn)，最終都疲乏不堪，而傷人者被開(kāi)除，另一位也無(wú)法再在學(xué)校連續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對(duì)雙方孩子還有家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有贏家，都是輸家。
被傷者患病了肉體和精神的雙重苦痛，傷人者患病了良心的責(zé)備和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開(kāi)學(xué)校。而且雙方家長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間照看孩子，由于官司東奔西跑，疲于應(yīng)對(duì)，精神也受到了熬煎。原來(lái)是很好的同學(xué)和朋友，卻由于瘋打鬧而失去了友情，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說(shuō)：“在才智供應(yīng)給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友情為最重要?！蹦銣?zhǔn)備在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必需學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人，寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境地。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)快樂(lè)心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的'人，人要成大事就肯定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包涵一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得勝利與輝煌。
所以說(shuō)有時(shí)我們應(yīng)對(duì)一些小事理解，站在對(duì)方的角度思索，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實(shí)生活中，有許多事情都是可以躲避的，校園是我們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，假如我們彼此相互和諧相處，那么信任明天的校園肯定會(huì)變得特別美妙！
預(yù)防欺凌心得篇四
我們參加了四次家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)真是受益匪淺，讓我在懵懂中明白了家長(zhǎng)學(xué)校的重要性，以及自己身為班主任今后努力的方向。
首先是老師為我們講解了：家長(zhǎng)學(xué)校的工作回顧、招生升級(jí)程序、招生的具體操作等方面的內(nèi)容，為我們今后在學(xué)校中開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作指明了方向。從老師“一個(gè)蘋果樹(shù)的故事”中，領(lǐng)悟到了成長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅是學(xué)生要成長(zhǎng)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這就是教育中的教學(xué)相長(zhǎng)吧。
第一句：好家養(yǎng)心好家養(yǎng)人，有家、有愛(ài)、有期待。
第二句：好家教好未來(lái)。
第三句：成長(zhǎng)黃金期需要好習(xí)慣。
第四句：成長(zhǎng)就一次，需要我來(lái)管。
第五句：孩子很孤單，需要我陪伴。
第六句這是我的責(zé)任，我要勇于承擔(dān)。
第七句：這會(huì)影響命運(yùn)，我要馬上改變。
第八句這是迫在眉睫，我要馬上兌現(xiàn)?！?/p>
這八句話，讓我深刻的體會(huì)到了家、家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，使我更加堅(jiān)信了自己所擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，不僅能喚起家長(zhǎng)沉睡的思維，更能激起我們要行動(dòng)起來(lái)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校的信心。老師通過(guò)生動(dòng)的講解，精心制作的課件，舒緩，適合的音樂(lè)讓我們身心得到了一種質(zhì)的升華，讓我不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還學(xué)到了魏老師一些講課的技巧。真是“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”啊！
許老師主要為我們講解了教材的整體結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)學(xué)校的授課模式等，讓我更加清楚了家長(zhǎng)學(xué)校如何授課、如何更好的與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)一幅幅清晰的`內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，我明白了學(xué)生在每個(gè)年級(jí)，每個(gè)年齡段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的各種生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是作為一名班主任還是一名家長(zhǎng)，這些都是我們必須要掌握的知識(shí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了我作為一名班主任的素質(zhì)，提升了我作為一名家長(zhǎng)的責(zé)任感，使我感到學(xué)生、孩子的家庭教育刻不容緩，讓我們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧，相信我們會(huì)創(chuàng)造新的奇跡！
預(yù)防欺凌心得篇五
小學(xué)開(kāi)展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，提高師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，營(yíng)造和諧、平安的校園環(huán)境，x月x日xx小學(xué)開(kāi)展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)。
由于學(xué)生年齡小，對(duì)校園欺凌這一感念比較模糊，教師結(jié)合生活案例，分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上、語(yǔ)言上、心理上和感情上的.冒犯，打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場(chǎng)景，部分手段惡劣的學(xué)生毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等事件，給師生帶來(lái)極大的傷害。學(xué)生對(duì)校園欺凌行為深惡痛絕，班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此展開(kāi)了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論，“當(dāng)自己受到欺凌時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?”。學(xué)生討論熱烈，紛紛發(fā)言，提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺負(fù)他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長(zhǎng)或老師，不能旁觀漠視，及時(shí)撥打110求救電話。
為有效預(yù)防校園欺凌事件，學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的矛盾糾紛，化解學(xué)生的矛盾，防止激化矛盾，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，開(kāi)展法制講座活動(dòng)，提高學(xué)生的法制觀念，避免學(xué)生走錯(cuò)人生的方向，同時(shí)告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律，將會(huì)受到嚴(yán)懲，走向罪惡的深淵。
通過(guò)預(yù)防校園欺凌班會(huì)的開(kāi)展，大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，懂得要與同學(xué)友好相處，一旦遇到欺凌時(shí)，要冷靜應(yīng)對(duì)，采取有效的方法保護(hù)自己或他人。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。
預(yù)防欺凌心得篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，學(xué)校欺凌問(wèn)題凸顯出來(lái)，這給學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。作為學(xué)生，我深感預(yù)防欺凌的重要性，并通過(guò)自身的實(shí)踐與感悟，總結(jié)出一些心得體會(huì)，與大家分享。
首先，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被平等對(duì)待，無(wú)論其外貌、性別、家庭背景等方面的差異。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)同學(xué)，不因?yàn)樗麄兣c自己不同而欺負(fù)他們。在樹(shù)立正確的價(jià)值觀的同時(shí)，我們還需要培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。通過(guò)理解他人的感受和處境，我們可以更好地預(yù)防欺凌的發(fā)生。
其次，要主動(dòng)關(guān)心身邊的同學(xué)。在學(xué)校中，有的同學(xué)可能需要特殊的關(guān)懷和幫助，比如新生、轉(zhuǎn)校生或思想較為敏感的同學(xué)。我們應(yīng)該主動(dòng)與他們交流，了解他們的困擾并給予幫助。只有在大家心懷善意的關(guān)懷下，學(xué)校欺凌問(wèn)題才有可能得到有效的預(yù)防和解決。
另外，要勇于干預(yù)欺凌行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有同學(xué)被欺負(fù)時(shí)，我們不能袖手旁觀，而應(yīng)該毫不猶豫地站出來(lái)維護(hù)受欺負(fù)學(xué)生的權(quán)益。干預(yù)欺凌行為的方式可以多種多樣，可以選擇與受害學(xué)生一起去找老師報(bào)告，或者通過(guò)與施暴者的溝通和勸說(shuō)，使其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。重要的是，我們不能放任欺凌行為的發(fā)生，而是要堅(jiān)定地反對(duì)它，為被欺負(fù)的學(xué)生爭(zhēng)取應(yīng)有的尊重與善待。
此外，要參與相關(guān)活動(dòng)與課程。學(xué)校通常會(huì)提供一些關(guān)于預(yù)防欺凌的課程和活動(dòng)，我們應(yīng)該積極參與其中。通過(guò)學(xué)習(xí)課程和參加活動(dòng)，我們可以了解到更多關(guān)于欺凌的知識(shí)和預(yù)防的方法，同時(shí)也可以與志同道合的同學(xué)一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這些活動(dòng)和課程不僅可以加深我們對(duì)欺凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更能夠提高我們解決欺凌問(wèn)題的能力。
最后，要與家長(zhǎng)和老師保持溝通。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，與家長(zhǎng)和老師的緊密配合對(duì)于預(yù)防欺凌行為至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)積極向家長(zhǎng)和老師尋求幫助和支持，向他們匯報(bào)欺凌行為的情況。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也可以給予我們?cè)陬A(yù)防欺凌方面的指導(dǎo)與關(guān)懷，在共同努力下，建立一個(gè)友善和諧的學(xué)校環(huán)境。
預(yù)防欺凌是全體學(xué)生共同的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、關(guān)心他人、勇于干預(yù)、參與活動(dòng)與課程以及與家長(zhǎng)和老師保持溝通，我們可以為預(yù)防欺凌問(wèn)題做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。相信只要大家齊心協(xié)力，我們的學(xué)校將會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有欺凌的美好環(huán)境，并為每一位學(xué)生提供一個(gè)積極成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
預(yù)防欺凌心得篇七
近年來(lái)，校園傷害案件頻繁發(fā)生，嚴(yán)重影響了在校青少年的健康成長(zhǎng)。面對(duì)校園傷害事故，作為校長(zhǎng)深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后，的`確為我們答疑解惑，起到指導(dǎo)作用。近期對(duì)一些校園傷害案件進(jìn)行了調(diào)查分析，在此提出預(yù)防和減少此類案件發(fā)生的對(duì)策和建議。
一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中，因意外事故造成的傷害案件達(dá)49件，占所有案件的64.4%。此類案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面，因體育活動(dòng)意外傷害的23件，因追逐打鬧造成傷害的16件，因校園設(shè)施問(wèn)題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。
二是主觀惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示，20xx年以來(lái)共受理主觀惡意傷害案件27件，其中20xx年受理11件，20xx年受理9件，20xx年受理6件，20xx上半年受理1件，呈逐年下降趨勢(shì)。但個(gè)別傷害案件性質(zhì)嚴(yán)重，在所調(diào)查的27件此類案件中，造成重傷或死亡的有2件。
三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中，初中在校生傷害案件相對(duì)集中，共有54件，占71.1%。
四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中，受害方除訴請(qǐng)賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外，同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過(guò)萬(wàn)元。因索賠款額較大，使案件難以調(diào)解結(jié)案。
(一)學(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的`局限，加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一，低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，往往在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)的情況下，因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的安全保護(hù)意識(shí)，但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，使之在處理人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡(jiǎn)單甚至極端的做法，從而釀成傷害事故。
(二)學(xué)校管理方面的因素。近年來(lái)各級(jí)學(xué)校雖然對(duì)安全問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí)，但在具體管理工作上沒(méi)有抓嚴(yán)抓實(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育，沒(méi)有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施，尤其是在細(xì)微末節(jié)處和預(yù)見(jiàn)性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績(jī)方面壓力巨大，教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠，難免存在安全隱患。另外，個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，責(zé)任心不強(qiáng)，未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)責(zé)任，甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利，也是這類事故發(fā)生的重要原因。
(三)家庭教育方面的因素。現(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏，很多學(xué)生家長(zhǎng)將對(duì)子女的教育過(guò)分依賴于學(xué)校，而學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，致使家長(zhǎng)和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長(zhǎng)本身的思想文化素質(zhì)較低，難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長(zhǎng)之間的代溝等，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失，從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。
(四)社會(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力，單調(diào)閉鎖的校園生活，使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì)，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息，是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西，拉幫結(jié)伙和打架斗毆等，這種行為滋長(zhǎng)于校園，如果不加以防范和有效控制，難免會(huì)發(fā)生傷害事故。
我認(rèn)為，青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事，全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng)，采取有力措施，共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此，提出以下建議和對(duì)策：
(一)狠抓學(xué)校主陣地，加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在嚴(yán)格排查和消除自身安全隱患及管理問(wèn)題的同時(shí)，利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng)，采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)加大家庭教育宣傳指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平，以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。
(三)凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境，杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生的影響。政府有關(guān)職能部門要凈化社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)決打擊和取締各類針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書(shū)刊毒害青少年。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。
(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是學(xué)校，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，研究制定切實(shí)可行的防范措施，狠抓落實(shí)，形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍，保障青少年茁壯成長(zhǎng)。
心作良田耕不盡，善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈，去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。
預(yù)防欺凌心得篇八
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：
語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)：“在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。”你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不......
預(yù)防欺凌心得篇九
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康的成長(zhǎng)。
今日，我觀看了一部特別有教育意義的影片《校園暴力》，它告知我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何愛(ài)護(hù)好自己，免受他人的侵害?！缎@暴力》敘述的.是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有觀察他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)覺(jué)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是由于暴飲暴食才導(dǎo)致現(xiàn)在這樣?！眿寢層X(jué)得很驚奇，在媽媽始終追問(wèn)下，清醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告知父母和教師，才造成今日的后果。
同學(xué)們，假如這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切時(shí)機(jī)，撒腿就跑”。假設(shè)跑不掉呢，莫非像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢?！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威逼了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告知爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和珍貴物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況，做出反響和推斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并查找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著裝扮，并準(zhǔn)時(shí)告知班主任或家長(zhǎng)，也可以告知警察叔叔，讓他們愛(ài)護(hù)自己！
4、學(xué)校四周行人稀有的小巷是校園暴力大事的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)馐苄@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)告知教師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的愛(ài)護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散覆蓋在校園上空的黑暗！
預(yù)防欺凌心得篇十
校內(nèi)暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺壓的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺壓往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺壓。
可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭遇校內(nèi)暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(zhǎng)交談，一部分受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也](méi)有被欺壓”，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力反擊，不停的自我否定，所以長(zhǎng)期遭遇校內(nèi)暴力的孩子心理肯定不會(huì)健康。
預(yù)防校內(nèi)暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺壓自己父母眼中的'好孩子，有人會(huì)懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺壓的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。
校內(nèi)暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教化程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最終，假如曾經(jīng)遭遇過(guò)校內(nèi)暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防欺凌心得篇十一
第一段：引入欺凌教育的重要性（200字）。
欺凌行為是一種嚴(yán)重威脅學(xué)生身心健康的問(wèn)題，它不僅對(duì)受害者造成長(zhǎng)期的心理創(chuàng)傷，也會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的氛圍和教育質(zhì)量。因此，預(yù)防欺凌教育的重要性不言而喻。在實(shí)踐中，我深切認(rèn)識(shí)到預(yù)防欺凌教育必須持續(xù)、全面開(kāi)展，通過(guò)系列的宣傳教育活動(dòng)，全校師生才能共同認(rèn)識(shí)欺凌的危害，并形成對(duì)抗欺凌的共識(shí)。
第二段：制定全面的預(yù)防欺凌計(jì)劃（200字）。
預(yù)防欺凌教育需要制定一個(gè)全面的計(jì)劃，確保各環(huán)節(jié)都能得到有效的開(kāi)展。首先，需要進(jìn)行學(xué)校欺凌現(xiàn)狀調(diào)查，了解學(xué)生的具體情況和欺凌行為的特點(diǎn)，為制定有效的教育策略提供依據(jù)。其次，可以設(shè)計(jì)多種形式的欺凌教育活動(dòng)，如開(kāi)展講座、制作海報(bào)、組織角色扮演等，通過(guò)多元化的方式讓學(xué)生全面了解欺凌的內(nèi)涵和影響。同時(shí)，預(yù)防欺凌教育應(yīng)該融入課程中，教師要通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論欺凌問(wèn)題。最后，還應(yīng)該建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解欺凌事件的發(fā)生和處理情況，以便不斷完善預(yù)防欺凌教育計(jì)劃。
第三段：加強(qiáng)師生互動(dòng)，形成集體抵制欺凌的氛圍（200字）。
預(yù)防欺凌教育的關(guān)鍵在于全校師生共同努力，形成一個(gè)抵制欺凌的氛圍。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)增加師生互動(dòng)可以起到事半功倍的效果。首先，可以邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行座談會(huì)，幫助學(xué)生理解欺凌行為背后的心理和社會(huì)原因，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)欺凌行為。其次，可以組織校園活動(dòng)，如以欺凌為題材的戲劇演出、繪畫比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗欺凌的意識(shí)和能力。此外，還可以設(shè)置匿名舉報(bào)渠道，并加強(qiáng)對(duì)舉報(bào)者的保護(hù)，讓學(xué)生知道他們沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)欺凌的后果，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生站出來(lái)反對(duì)欺凌。
第四段：營(yíng)造積極的人際關(guān)系和自我調(diào)節(jié)的能力（200字）。
預(yù)防欺凌教育不僅僅是告訴學(xué)生如何對(duì)抗欺凌，更需要培養(yǎng)學(xué)生積極的人際關(guān)系和自我調(diào)節(jié)的能力。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)和情感教育，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際交往能力和情緒管理能力。團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到合作的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)的力量，增強(qiáng)他們對(duì)集體榮譽(yù)和互幫互助的認(rèn)同感。情感教育可以教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自己的情感和需要，以及如何應(yīng)對(duì)他人的情感需求，從而減少?zèng)_突和欺凌行為的發(fā)生。
第五段：落實(shí)預(yù)防欺凌責(zé)任，建設(shè)和諧校園（200字）。
預(yù)防欺凌教育的最終目標(biāo)是營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是全校師生的楷模，他們要將預(yù)防欺凌作為自己的責(zé)任和義務(wù)，積極參與欺凌教育工作。學(xué)校還可以與社區(qū)、家長(zhǎng)等形成合力，共同助力預(yù)防欺凌教育的開(kāi)展。更重要的是，學(xué)校要建立學(xué)生參與的機(jī)制，讓學(xué)生參與預(yù)防欺凌活動(dòng)的規(guī)劃和組織，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和責(zé)任感。通過(guò)全員的共同努力，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)零欺凌的目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的校園環(huán)境。
總結(jié)：（100字）。
預(yù)防欺凌教育是當(dāng)今社會(huì)教育工作的重要組成部分，在實(shí)踐中要全面、持續(xù)地開(kāi)展。通過(guò)制定全面的預(yù)防欺凌計(jì)劃、加強(qiáng)師生互動(dòng)、營(yíng)造積極的人際關(guān)系和自我調(diào)節(jié)能力，以及落實(shí)預(yù)防欺凌責(zé)任，我們可以建設(shè)和諧的校園，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。預(yù)防欺凌教育需要全校師生共同努力，只有通過(guò)大家的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)校園無(wú)欺凌的目標(biāo)。
預(yù)防欺凌心得篇十二
防止和減少欺凌行為對(duì)于創(chuàng)建和諧的社會(huì)和校園環(huán)境至關(guān)重要。作為一個(gè)遭受過(guò)欺凌的人，我深深體會(huì)到欺凌帶來(lái)的傷害和痛苦。由于這一經(jīng)歷，我開(kāi)始思考如何預(yù)防欺凌，為學(xué)校和社會(huì)提供一個(gè)更加友好和尊重的環(huán)境。通過(guò)總結(jié)和親身實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能與更多人分享。
第二段：了解和認(rèn)知欺凌。
預(yù)防欺凌首先需要了解和認(rèn)知欺凌行為。對(duì)于欺凌的定義以及欺凌行為帶來(lái)的后果要有清晰的認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)到欺凌的嚴(yán)重性，我們才能更加重視和引起關(guān)注。欺凌不僅僅是“戲弄”或者開(kāi)玩笑，它對(duì)受害者的心理和身體都造成了巨大的傷害，甚至可能導(dǎo)致長(zhǎng)期的心理問(wèn)題。只有當(dāng)每個(gè)人意識(shí)到欺凌可能造成的危害，我們才能更好地采取有效的預(yù)防措施。
第三段：培養(yǎng)尊重和寬容的文化。
預(yù)防欺凌需要建立一個(gè)充滿尊重和寬容的文化氛圍。這個(gè)文化氛圍的建立需要從大人的身份做起。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該成為孩子們的榜樣，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)教育孩子們?nèi)绾巫鹬厮耍绾螌捜莶煌挠^點(diǎn)和意見(jiàn)。在學(xué)校中，舉辦一些關(guān)于反欺凌的主題活動(dòng)、講座、展覽等，引導(dǎo)學(xué)生們共同參與。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們互相扶持，關(guān)心和幫助那些被欺凌的同學(xué)。只有在尊重和寬容的文化氛圍下，欺凌行為才能得到最大限度地預(yù)防。
第四段：教育培訓(xùn)和溝通。
預(yù)防欺凌需要通過(guò)教育培訓(xùn)和溝通來(lái)增加個(gè)體的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。學(xué)校可以通過(guò)心理輔導(dǎo)、專題講座、課程設(shè)置等方式，向?qū)W生傳授如何辨別欺凌行為和如何應(yīng)對(duì)欺凌的知識(shí)和技巧。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要扮演一個(gè)重要的角色，與孩子進(jìn)行溝通，讓他們明白什么是欺凌，以及應(yīng)該如何處理和應(yīng)對(duì)欺凌。此外，建立一個(gè)有效的舉報(bào)機(jī)制也是非常重要的，讓學(xué)生們知道他們可以隨時(shí)向老師或家長(zhǎng)求助。
第五段：建立團(tuán)隊(duì)合作和社區(qū)參與。
預(yù)防欺凌需要全社會(huì)的共同參與。建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，由學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)志愿者等共同參與，形成欺凌預(yù)防的合力。社區(qū)應(yīng)該組織一些欺凌宣傳活動(dòng)，向社區(qū)居民傳授預(yù)防欺凌的方法。此外，政府也應(yīng)該加大對(duì)欺凌行為的打擊力度，加強(qiáng)法律法規(guī)的制定與實(shí)施，鼓勵(lì)社會(huì)各界共同努力，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)論：
預(yù)防欺凌不僅僅是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，也是每個(gè)人的責(zé)任。只有通過(guò)了解和認(rèn)知欺凌、培養(yǎng)尊重和寬容的文化、教育培訓(xùn)和溝通以及建立團(tuán)隊(duì)合作和社區(qū)參與等方式，我們才能實(shí)現(xiàn)預(yù)防欺凌的目標(biāo)。相信在我們共同的努力下，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有欺凌的和諧社會(huì)和校園。
預(yù)防欺凌心得篇十三
又看到一條關(guān)于校園暴力的新聞，六名未成年女生圍毆一名女生，并逼其喝不明液體，這樣的新聞看的讓人觸目驚心。
都是同學(xué)，還都是未成年，本應(yīng)該一起課間玩耍，跳繩什么的，不明白為什么會(huì)發(fā)生這么多校園暴力，什么愁什么怨，誰(shuí)都是父母的寶貝，不知道是現(xiàn)在時(shí)代變了，還是我老了。
我小學(xué)初中的時(shí)候就只知道讀書(shū)，課間也會(huì)一起玩耍，生氣也就是吵幾句，從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的同學(xué)，不過(guò)現(xiàn)在的小孩已經(jīng)變了，不像當(dāng)年的我們，每個(gè)小孩都有智能手機(jī)，還總會(huì)發(fā)些矯情和找男女朋友的帖子，在他們眼里，十四歲都是老了的。
校園暴力一直都存在，發(fā)生的時(shí)候都會(huì)有人錄下視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，看著視頻里的小孩圍著一群，有打人的，有哈哈大笑的，還有抽煙的，男女生都有，真的不理解錄這視頻是在炫耀嗎，不過(guò)也應(yīng)該謝謝這些錄視頻的人，讓我們都看到她們做了些什么，那些根本就不是什么祖國(guó)的花朵，就是一些惡勢(shì)力。
發(fā)生校園暴力是我們每個(gè)人都不想的，這樣的事對(duì)當(dāng)事人是很大的傷害，無(wú)論是身體還是心靈，很可能會(huì)造成孩子的終身心理陰影。
雖然我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)校園暴力，不過(guò)我身邊發(fā)生過(guò)很多，高中的食堂很擠，特價(jià)是中午放學(xué)，有的人可能碰到了擠到了，便拿起餐盤就砸另一個(gè)人的頭，可笑的是，身邊那些男生沒(méi)有阻攔的，反而還在看熱鬧，這都不是未成年了，卻依舊這樣。
很多明星也都參加了校園反暴力，校園也進(jìn)行了相應(yīng)的制度改革，但這件事還是應(yīng)該從孩子本身進(jìn)行教育，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生，還學(xué)校一片凈土。
預(yù)防欺凌心得篇十四
打架和欺凌是一些人在日常生活中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，尤其是在學(xué)?；蛘吖ぷ鲌?chǎng)所。這些行為不僅會(huì)傷害到別人，還會(huì)對(duì)自己造成負(fù)面影響。為了預(yù)防打架欺凌，人們需要牢記一些心得和體會(huì)。本文將從傾聽(tīng)與尊重、建立友善關(guān)系、培養(yǎng)自信和溝通能力、解決沖突和尋求幫助五方面談?wù)勥@方面的經(jīng)驗(yàn)。
首先，傾聽(tīng)與尊重是預(yù)防打架欺凌的重要一環(huán)。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法可以幫助我們更好地了解對(duì)方的感受和需求。同時(shí)，尊重他人的立場(chǎng)和個(gè)性也能夠建立起互相尊重的關(guān)系。傾聽(tīng)和尊重對(duì)于預(yù)防沖突和欺凌至關(guān)重要，因?yàn)樗鼈兡軌驇椭覀兏玫乩斫馑?，并避免激怒?duì)方。
其次，建立友善關(guān)系也是預(yù)防打架欺凌的關(guān)鍵。友善的關(guān)系能夠帶來(lái)彼此之間的信任和支持。通過(guò)友善的互動(dòng)，我們可以建立起穩(wěn)定和諧的人際關(guān)系，從而減少?zèng)_突的可能性。此外，友善的關(guān)系還可以幫助對(duì)方感到被接納和尊重，從而提高他們的自尊心和自信心，進(jìn)而減少欺凌的發(fā)生。
第三，培養(yǎng)自信和溝通能力是預(yù)防打架欺凌的重要一部分。自信的人更容易處理沖突和抵御欺凌。要培養(yǎng)自信，我們需要關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并不斷提升自己的能力和技能。同時(shí)，良好的溝通能力也是預(yù)防打架欺凌的關(guān)鍵。我們通過(guò)清晰地表達(dá)自己的想法和感受，以及傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和需求，可以有效地避免沖突。
在遇到?jīng)_突和欺凌的時(shí)候，解決問(wèn)題的能力也是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)溝通和合作解決問(wèn)題，而不是通過(guò)暴力和攻擊來(lái)解決沖突。解決問(wèn)題需要我們保持冷靜和理性，找到?jīng)_突的根源，并尋找合理的解決方案。當(dāng)我們能夠巧妙地解決沖突時(shí)，我們就能夠預(yù)防打架和欺凌。
最后，尋求幫助是在遇到無(wú)法解決的沖突和欺凌時(shí)的最佳選擇。尋求幫助不是軟弱或者失敗的表現(xiàn)，而是理智和勇敢的表現(xiàn)。我們可以向朋友、家人、老師或者專業(yè)人士尋求建議和支持。他們有可能給出新的觀點(diǎn)和解決方案，幫助我們理清問(wèn)題，并幫助我們制定新的策略來(lái)應(yīng)對(duì)欺凌和沖突。
在預(yù)防打架欺凌方面，傾聽(tīng)與尊重、建立友善關(guān)系、培養(yǎng)自信和溝通能力、解決沖突和尋求幫助是我們需要牢記的重要心得。通過(guò)這些方法，我們可以減少?zèng)_突和欺凌的發(fā)生，維護(hù)和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也保護(hù)自己免受傷害。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個(gè)友善、和諧和平安的環(huán)境！
預(yù)防欺凌心得篇十五
在現(xiàn)代社會(huì)中，欺凌事件時(shí)有發(fā)生。無(wú)論是在校園、家庭還是社會(huì)中，我們都應(yīng)該盡力去預(yù)防和避免欺凌的發(fā)生。在這篇文章中，我想分享一些我在預(yù)防欺凌方面得到的心得和體會(huì)。我希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴兴鶐椭?，讓更多的人能夠擺脫欺凌的陰影。
第二段：建立良好的人際關(guān)系。
預(yù)防欺凌的第一步是建立良好的人際關(guān)系。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與人交往、理解與尊重別人，同時(shí)也應(yīng)該讓別人理解和尊重自己。當(dāng)我們與他人建立起良好的人際關(guān)系，這些人也就不會(huì)去欺凌我們，因?yàn)樗麄冎牢覀兪侵档米鹬氐?。因此，我們要學(xué)會(huì)與他人相處，尊重他們的感受。
第三段：對(duì)抗欺凌行為。
如果你發(fā)現(xiàn)自己或他人被欺凌，你可以采取行動(dòng)來(lái)對(duì)抗欺凌行為。最重要的是要勇敢地站出來(lái)，告訴欺凌者他們的行為是不受歡迎的。我們也可以向老師或其他信任的人求助并描述所發(fā)生的情況。此外，我們可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相幫助來(lái)減少欺凌的發(fā)生。如果我們能夠積極地對(duì)抗欺凌行為，我們將更有可能轉(zhuǎn)化為一種預(yù)防機(jī)制。
第四段：自我反思。
除了對(duì)抗欺凌行為之外，我們還應(yīng)該自我反思，思考是否有人覺(jué)得我們的行為欺凌。我們是否對(duì)別人進(jìn)行了傷害、羞辱或惡意嘲笑等欺凌行為。如果我們發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤，我們就要站出來(lái)，向受害人、家長(zhǎng)和老師道歉，并承諾永遠(yuǎn)不再犯這些錯(cuò)誤。通過(guò)自我反思和改正自己的行為，我們可以成為和平的力量，減少欺凌的發(fā)生。
第五段：提高自己的自我保護(hù)能力。
最后，我們還需要提高自我保護(hù)能力，以確保我們不被欺凌。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，包括身體、思想和感情的保護(hù)。我們需要學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)時(shí)保持冷靜，采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，從而避免自己受到傷害。我們也可以學(xué)習(xí)防范欺凌，例如加強(qiáng)警覺(jué)并盡量避免與有欺凌傾向的人來(lái)往。提高自我保護(hù)能力是預(yù)防欺凌的另一個(gè)重要方面。
總結(jié)：
預(yù)防欺凌需要我們從多個(gè)方面入手，包括建立良好的人際關(guān)系、對(duì)抗欺凌行為、自我反思和提高自我保護(hù)能力。通過(guò)正確的預(yù)防方法和態(tài)度，我們可以擺脫欺凌帶來(lái)的陰影，過(guò)上平安的生活。希望這些心得和體會(huì)能夠?qū)δ兴鶈l(fā)。
預(yù)防欺凌心得篇十六
欺凌是一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，給受害者造成了巨大的心理和身體傷害。作為一個(gè)公民，我深知預(yù)防欺凌的重要性，并通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些心得體會(huì)。以下是我關(guān)于預(yù)防欺凌的五個(gè)方面體會(huì)。
第一，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。欺凌行為往往來(lái)自于對(duì)他人不尊重，對(duì)權(quán)力的濫用以及自己價(jià)值的缺乏認(rèn)同。我們應(yīng)該明確自己的價(jià)值觀，尊重每個(gè)人的獨(dú)特性，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有權(quán)利受到公平和平等的對(duì)待。無(wú)論是在學(xué)校還是社會(huì)生活中，任何形式的欺凌都不可接受，并且要堅(jiān)決反對(duì)。
第二，提高自我意識(shí)。欺凌常常發(fā)生在弱勢(shì)群體或個(gè)人身上，因此，我們需要提高自己的自我意識(shí)，及時(shí)察覺(jué)并排除欺凌行為。在學(xué)校中，如果我們看到有同學(xué)被欺負(fù)，可以主動(dòng)幫助他們，并告訴老師或其他有關(guān)人員。在社會(huì)生活中，如果我們遇到目睹欺凌的情況，應(yīng)該毫不猶豫地站出來(lái)維護(hù)受害者的權(quán)益。
第三，倡導(dǎo)和諧友善的環(huán)境。一個(gè)和諧友善的環(huán)境可以有效減少欺凌的發(fā)生。作為學(xué)生，我們可以組織各種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和了解，促進(jìn)友誼的形成。此外，建立個(gè)人之間和諧的關(guān)系也是預(yù)防欺凌的重要方面。我們應(yīng)該尊重他人的個(gè)人空間和隱私，幫助他人解決問(wèn)題，并努力與他們建立互相信任的關(guān)系。
第四，加強(qiáng)教育力度。預(yù)防欺凌需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)校和家庭是預(yù)防欺凌的重要場(chǎng)所，應(yīng)該開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)，教育學(xué)生尊重他人，培養(yǎng)同理心并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)欺凌行為的觀點(diǎn)。家庭中，父母應(yīng)該做到榜樣的力量，為子女樹(shù)立正確的行為模式，并與他們溝通分享關(guān)于欺凌的故事，引導(dǎo)他們正確處理欺凌問(wèn)題的心態(tài)。
第五，打破沉默文化。許多受害者選擇保持沉默，因?yàn)樗麄兒ε聢?bào)復(fù)或會(huì)引起更嚴(yán)重的欺凌。為了打破這種沉默文化，我們應(yīng)該鼓勵(lì)受害者站出來(lái)，尋求幫助并尋求支持。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)旁觀者報(bào)告欺凌事件，并且以積極的態(tài)度對(duì)待受害者，給予他們支持和鼓勵(lì)。
總之，預(yù)防欺凌需要全社會(huì)的共同努力。我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自我意識(shí)，建立和諧友善的環(huán)境，加強(qiáng)教育力度，并打破沉默文化。只有通過(guò)這些努力，我們才能營(yíng)造一個(gè)公平、友好、安全的社會(huì)環(huán)境，使每個(gè)人都能夠享受健康、快樂(lè)的生活。相信只要我們共同努力，預(yù)防欺凌的夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。
預(yù)防欺凌心得篇十七
打架欺凌是我們生活中常見(jiàn)的不良行為，它給人們的身心帶來(lái)傷害。作為一個(gè)社會(huì)人，我們應(yīng)該積極地參與到打擊打架欺凌的行動(dòng)中，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的社會(huì)環(huán)境。在實(shí)踐中，我逐漸總結(jié)出一些預(yù)防打架欺凌的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，了解和尊重他人的權(quán)益是預(yù)防打架欺凌的基礎(chǔ)。很多打架欺凌的行為源于對(duì)他人權(quán)益的忽視和無(wú)視。因此，作為一個(gè)有公民意識(shí)的人，我們應(yīng)該主動(dòng)了解他人的權(quán)益，包括他們的人格尊嚴(yán)、知識(shí)和成果產(chǎn)權(quán)。只有通過(guò)尊重他人的權(quán)益，我們才能夠與他人和諧相處，減少可能導(dǎo)致打架欺凌的沖突。
其次，培養(yǎng)積極的溝通和解決問(wèn)題的能力是防止打架欺凌的關(guān)鍵。很多打架欺凌的行為往往源于溝通不暢或問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，善于表達(dá)自己的需求和想法，在相互理解和尊重的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的辦法。只有通過(guò)良好的溝通和問(wèn)題解決能力，我們才能夠避免沖突的發(fā)生，預(yù)防打架欺凌。
再次，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是預(yù)防打架欺凌的根本。打架欺凌往往源于惡劣的價(jià)值觀，比如以暴制暴、以強(qiáng)凌弱等。在培養(yǎng)正確的價(jià)值觀方面，家庭和教育的作用至關(guān)重要。家庭應(yīng)該以身作則，教會(huì)孩子尊重他人、關(guān)心他人，并且樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。教育系統(tǒng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互助合作、友善相處，并加強(qiáng)對(duì)打架欺凌行為的教育和預(yù)防。只有通過(guò)正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，我們才能夠從根本上避免打架欺凌的發(fā)生。
最后，利用社會(huì)資源，進(jìn)行集體行動(dòng)是預(yù)防打架欺凌的有效方法。在社會(huì)各個(gè)層面，都有各種各樣的資源和組織，致力于打擊打架欺凌行為。我們應(yīng)該積極參與社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等組織的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)集體行動(dòng)來(lái)推動(dòng)打架欺凌的預(yù)防工作。比如，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)打架欺凌的宣傳和教育，組織學(xué)生參與和平活動(dòng)，營(yíng)造和諧的校園氛圍；社區(qū)可以設(shè)立打架欺凌預(yù)防的熱線，提供相應(yīng)的援助和支持。通過(guò)利用社會(huì)資源，我們能夠形成合力，共同努力預(yù)防打架欺凌。
總之，預(yù)防打架欺凌是我們每個(gè)人的責(zé)任，這需要我們構(gòu)建和諧社會(huì)的共同努力。通過(guò)了解和尊重他人的權(quán)益、培養(yǎng)積極的溝通和解決問(wèn)題能力、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及利用社會(huì)資源進(jìn)行集體行動(dòng)，我們可以有效地預(yù)防打架欺凌的發(fā)生。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的社會(huì)環(huán)境。
預(yù)防欺凌心得篇十八
“青春期是個(gè)體探尋安全邊界的階段，具體表現(xiàn)為個(gè)體時(shí)不時(shí)做出包括校園欺凌在內(nèi)的一些出格的舉動(dòng)，此時(shí)如果行為人受到家庭、學(xué)校或者社會(huì)正確的引導(dǎo)及適度的干預(yù)、疏導(dǎo)、懲罰，會(huì)起到良好的矯治作用，會(huì)讓個(gè)體人格更加健康，從而遏制、大大減少校園欺凌行為的發(fā)生?！睖秸f(shuō)。
結(jié)合自己多年教育和心理咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，建議各級(jí)教育主管部門和各類學(xué)校要重視專業(yè)化的心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的輔導(dǎo)和甄別，一旦發(fā)現(xiàn)有暴力傾向或者被暴力傾向的學(xué)生，要及早進(jìn)行干預(yù)，心理健康輔導(dǎo)老師處理不了的，要及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)機(jī)構(gòu)；學(xué)校對(duì)于觸犯校紀(jì)校規(guī)乃至國(guó)家法律法規(guī)的學(xué)生要依法依規(guī)及時(shí)處理，防止這類學(xué)生的行為錯(cuò)誤升級(jí)。同時(shí)，不斷提升班主任和科任教師的教育水平，防止因?yàn)榻處煹脑蚨铝€(gè)別學(xué)生，比如，有的老師會(huì)經(jīng)常性地批評(píng)甚至取笑學(xué)習(xí)成績(jī)不好、做作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，從而使其成為校園欺凌的潛在對(duì)象。
20xx年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。20xx年12月7日，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》頒布實(shí)施。20xx年，教育部印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，要求各中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室，至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師。記者通過(guò)調(diào)查了解到，在上述規(guī)范性文件要求的基礎(chǔ)上，各地中小學(xué)不斷加大心理健康教育工作力度。然而，各中小學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度和心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)化水平差別較大，實(shí)際情況不容樂(lè)觀。
“心理健康輔導(dǎo)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，實(shí)踐中要避免用思想教育課的模式去操作?！睖秸f(shuō)。同時(shí)，她建議，對(duì)欺凌者和被欺凌者都需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
“被欺凌者往往對(duì)求助目標(biāo)、求助地方以及求助方式不明確。建立預(yù)防欺凌熱線電話，讓受欺凌學(xué)生能夠第一時(shí)間得到幫助?！毙旃馀d建議。
臨近采訪結(jié)束，李安向記者透露，他曾制作了50集普法動(dòng)畫劇，故事情節(jié)主要圍繞青少年暴力、犯罪行為來(lái)展開(kāi)，運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫形式，使法律意識(shí)深入青少年內(nèi)心。他將上述普法動(dòng)畫劇贈(zèng)予一些學(xué)校和家長(zhǎng)，并且獲得他們的一致認(rèn)可。但是，因?qū)W校和家長(zhǎng)更注重文化課，漸漸地他們認(rèn)為，觀看普法動(dòng)畫劇消耗學(xué)生精力，因而并沒(méi)有留給學(xué)生足夠的觀看時(shí)間。
“從根本上減少欺凌行為，并不是簡(jiǎn)單地傳授學(xué)生法律知識(shí)。課堂上不僅應(yīng)有與法律相關(guān)課程的一席之地，授課方式更應(yīng)有所創(chuàng)新?！?/p>
近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，有勒索錢物，還有辱罵毆打，更有脫衣扇耳，暴力程度令人震驚，受到了基層群眾的廣泛關(guān)注。針對(duì)該問(wèn)題，基層干部群眾提出多項(xiàng)建議。
完善相關(guān)法律法規(guī)。目前，我國(guó)處理校園欺凌只能援引《治安處罰法》《民法通則》《未成年人保護(hù)法》等處理。而實(shí)際處罰很少，力度也不夠，有的只是賠錢了事，不足以對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生震懾。因此，需盡快制定專門的反校園欺凌法規(guī)，明確監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、公安、司法等的職責(zé)；同時(shí)司法機(jī)關(guān)應(yīng)加大對(duì)典型的校園欺凌案件的懲罰力度，各方形成合力，預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。
強(qiáng)化輿論宣傳，設(shè)立“反校園欺凌宣傳周”。在保護(hù)隱私的前提下，披露欺凌行為，形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論壓力，引起家長(zhǎng)、老師對(duì)教育欺凌事件的重視。同時(shí)，通過(guò)設(shè)立“反校園欺凌宣傳周”，集中開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)，提升學(xué)生的法律意識(shí)、保護(hù)意識(shí)等。
家庭、學(xué)校、社區(qū)及公安加強(qiáng)協(xié)作。家長(zhǎng)要重視道德教育，注重家教，注重家風(fēng)，教育孩子要遵紀(jì)守法，違反法紀(jì)要承擔(dān)責(zé)任。落實(shí)學(xué)校分管副校長(zhǎng)職責(zé)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，同時(shí)要充分發(fā)揮校規(guī)校紀(jì)對(duì)校園欺凌行為的懲戒作用。學(xué)校應(yīng)成立心理咨詢室，心理輔導(dǎo)老師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。在校園范圍內(nèi)應(yīng)普遍安裝監(jiān)控?cái)z像頭，不留死角。學(xué)校應(yīng)和家長(zhǎng)、社區(qū)、公安等共同成立反校園欺凌小組，專門負(fù)責(zé)預(yù)防和處理校園欺凌問(wèn)題，暢通學(xué)生申訴渠道。
凈化影視、游戲及網(wǎng)絡(luò)空間。相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)影視、游戲及網(wǎng)絡(luò)中的暴力、欺凌、色情等內(nèi)容的審查管理，減少其對(duì)學(xué)生的不良影響。同時(shí)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)典型，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。
要求各校成立校園欺凌預(yù)防工作委員會(huì)，整合家庭和社會(huì)資源，成立一支由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、學(xué)校法制副校長(zhǎng)等組成的工作小組，共同協(xié)作，明確職責(zé)，專門負(fù)責(zé)管理校園欺凌問(wèn)題。同時(shí)，該市重點(diǎn)在建立健全機(jī)制上著手，要求各縣（區(qū)）教育局、各市屬學(xué)校建立校園反欺凌預(yù)警機(jī)制，通過(guò)公益廣告、宣傳櫥窗、電子屏等形式對(duì)校園反欺凌進(jìn)行宣傳，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決，把校園欺凌事件控制在萌芽狀態(tài)；建立安全聯(lián)絡(luò)員機(jī)制，每個(gè)班級(jí)指定專人作為安全聯(lián)絡(luò)員，主要負(fù)責(zé)收集本班學(xué)生矛盾、團(tuán)體關(guān)系等不穩(wěn)定因素，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并將收集到的信息及時(shí)反饋給班主任，信息收集情況實(shí)行“周收集、月通報(bào)、年考評(píng)”；建立校園反欺凌應(yīng)急機(jī)制，包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、事中處理以及事后心理干預(yù)等全方位機(jī)制，做到在校園欺凌事件發(fā)生后，各部門、各處室能形成合力，確保發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、指揮、處置等環(huán)節(jié)的緊密銜接，做到快速反應(yīng)、科學(xué)應(yīng)對(duì)、果斷處置；建立校園反欺凌考核機(jī)制，將校園欺凌行為防治、反欺凌工作等納入學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)、班主任、德育導(dǎo)師考核中，學(xué)校的欺凌行為綜合治理情況納入市、縣（區(qū)）美麗校園、平安校園、生態(tài)校園的考核中。
預(yù)防欺凌心得篇十九
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫?huì)重來(lái)，做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來(lái)，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?？傊瑧?yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。
學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè)的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵，父母要改進(jìn)家庭管教方式，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，以身作則，言傳身教，使學(xué)生樹(shù)立積極、健康向上的人生觀。
此外，要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前，我國(guó)對(duì)校園暴力沒(méi)有具體的法律規(guī)定，只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對(duì)人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來(lái)解決，這往往起不到很好的效果。因此，可以考慮借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，制定針對(duì)校園暴力的專項(xiàng)法律，如美國(guó)早在__年，就有加州等15州通過(guò)了禁止校園欺凌的法案，實(shí)踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化，將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為，并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，要依法加大對(duì)校園施暴者的懲處力度和對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)責(zé)力度，充分利用法治手段整治校園暴力行為，從根本上解決校園暴力問(wèn)題。
預(yù)防欺凌心得篇二十
欺凌行為在我們的生活中時(shí)有發(fā)生，尤其是在學(xué)校里，這不僅給受害人帶來(lái)很大的傷害，也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)生活。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極地參與到預(yù)防欺凌的工作中，下面，我將分享我在預(yù)防欺凌中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)清欺凌行為。
我們必須要認(rèn)識(shí)到欺凌行為的種類和危害。欺凌行為不僅僅限于身體上的欺凌，還包括言語(yǔ)上的欺凌和社交排斥等行為。對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，這些行為可能會(huì)引發(fā)自卑情緒、產(chǎn)生精神上的負(fù)面影響，從而影響到他們的學(xué)習(xí)、心理健康和人際交往等方面。
第二段：積極介入欺凌。
當(dāng)我們目睹欺凌行為發(fā)生時(shí)，不要選擇閉口不言，要積極介入并給予幫助。針對(duì)不同的欺凌行為，我們可以采取不同的措施。比如在身體上的欺凌中，可以通過(guò)呼吁其他學(xué)生一起制止；在言語(yǔ)上的欺凌中，可以耐心地聽(tīng)受害人傾訴，或是站出來(lái)對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行批評(píng)教育。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
預(yù)防欺凌需要全社會(huì)的共同參與，學(xué)生個(gè)體的力量是不足以解決問(wèn)題的。因此，我們需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們可以和周圍的同學(xué)建立聯(lián)系，形成一個(gè)預(yù)防欺凌行動(dòng)的小組。在團(tuán)隊(duì)中，可以相互監(jiān)督，加強(qiáng)預(yù)防措施，和諧有力的解決欺凌現(xiàn)象。
第四段：加強(qiáng)心理健康教育。
預(yù)防欺凌不僅要從行為上進(jìn)行，更要從根本上進(jìn)行宣傳教育。我們需要加強(qiáng)心理健康教育，在學(xué)校設(shè)置相關(guān)課程，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的心理狀態(tài)并學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)。只有心理健康，才能讓學(xué)生擺脫欺凌的困擾，遠(yuǎn)離心理上的傷害。
第五段：強(qiáng)化家庭教育。
預(yù)防欺凌不能只在學(xué)校進(jìn)行，家庭教育也十分重要。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中注重教育孩子的互助精神和尊重他人的重要性。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以免孩子因?yàn)槭艿酱霾煌慌懦饣蚴怯绊懶睦斫】怠?/p>
總之，預(yù)防欺凌需要全社會(huì)共同努力，只有加強(qiáng)自身的防范措施，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，才能在日常生活中遠(yuǎn)離欺凌的困擾。希望我們每個(gè)人都能在預(yù)防欺凌中做出自己的努力，營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
預(yù)防欺凌心得篇二十一
“敲打新生日”固然張揚(yáng)，但畢竟只是一年一度的事，真正困擾人們的是那種常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)這一現(xiàn)象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
政府在疲于應(yīng)對(duì)預(yù)算戰(zhàn)和亂局的同時(shí)，不忘開(kāi)展反欺凌運(yùn)動(dòng)，讓一個(gè)老問(wèn)題驟然成為新熱點(diǎn)，主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來(lái)，與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)道。有一些受欺凌的學(xué)生或?yàn)閳?bào)復(fù)而濫殺無(wú)辜，或走上輕生之路。二是人們發(fā)現(xiàn)校園欺凌有了新“變種”，即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò)的普及，一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送猥褻、威脅類信息。與一般欺凌行為相比，網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制，隨時(shí)隨地且具隱蔽性，危害性更大。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國(guó)青少年中如此盛行，甚至釀成悲??？專家認(rèn)為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí)，處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺(tái)了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規(guī)上的缺失，讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國(guó)教育部正與其他政府部門聯(lián)手，并會(huì)同學(xué)校和全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等組織，共同研究應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象的管理細(xì)則，力爭(zhēng)有法可依。美國(guó)兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國(guó)性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說(shuō)到底，反對(duì)校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
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