教案中應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的安排和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀漢字：“象”、“猴”、“馬”、。
2．初步學(xué)說短句“__，我送你回家了！
3．培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境“動(dòng)物園”。
2．大字卡“象”、“猴”、“馬”各一張，小字卡若干。
3．場(chǎng)地上畫有三間房子，分別貼有“象”、“猴”、“馬”的小圖片及小字卡。
4．錄音機(jī)、輕松的音樂。
活動(dòng)過程：
一、去動(dòng)物園玩。
1．教師出示字條“小朋友們好”、“老師好”，師生互相問好。
2．師：今天天氣真好，咱們一起去個(gè)好玩的地方。帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“動(dòng)物園”。師：我們來(lái)到什么地方呀？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“動(dòng)物園”。）。
3．師：動(dòng)物園里有許多有趣的動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？幼兒自由參觀，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀動(dòng)物身上的.字寶寶。
4．請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，并把相應(yīng)的字寶寶拿出來(lái)與大家一起認(rèn)讀。
二、游戲“找家”
1．師：小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，也該回家了。我們幫小動(dòng)物找到自己的家吧！
2．幼兒每人手里拿著一套小字卡，分別把小字卡送到相應(yīng)的動(dòng)物家中，并學(xué)說短句“__，我送你回家了！”
3．師幼一起檢查大家是否把小字卡送對(duì)家了。
三、在愉快的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇二
1、學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的歌曲。
3、認(rèn)識(shí)漢字“秋千”、“像”。
1、兒歌漢字卡：《蕩秋千》及已經(jīng)學(xué)過的部分字卡。
2、《字寶寶樂園》第二冊(cè)(人手一本)，錄音機(jī)，磁帶
1、欣賞畫面并提出問題
(1)圖中有什么?
(2)兩個(gè)小娃娃在做什么?
(3)小朋友們有沒有玩過秋千?在哪里玩過?
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
(4)聽讀：我們一起來(lái)聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽錄音磁帶)
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
(二)出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦!
(三)游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了? )
游戲二：什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)
游戲三：我的字寶寶在哪里? (教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡) 。
(四)結(jié)束活動(dòng)
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇三
國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”
第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：
“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！?/p>
應(yīng)該注意，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個(gè)方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會(huì)所需求的。這一精神，國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說明。
2．教育領(lǐng)域分類目標(biāo)。
實(shí)施教育活動(dòng)，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國(guó)有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動(dòng)、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會(huì)領(lǐng)域分為社會(huì)意識(shí)、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系。社會(huì)行為。社會(huì)文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動(dòng)、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學(xué)大綱”。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作與技能、智力與才能、個(gè)性與社會(huì)性品質(zhì)等五個(gè)方面。在這五個(gè)方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇四
1、認(rèn)讀字詞：座、年紀(jì)。
2、讓幼兒指導(dǎo) 主動(dòng)幫別人，自己也會(huì)感到快樂。
3、找相應(yīng)字詞。
vcd一張、字卡、掛圖。
師：今天又許多的小動(dòng)物來(lái)搭公交車，我們一起來(lái)看看公共汽車上發(fā)生了什么事情？
座、年紀(jì)。
（1）出示掛圖，教師示范朗讀。
（2）幼兒劃指朗讀。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇五
一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）。
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。
1、教師播放詩(shī)歌，教師提問：詩(shī)歌里說了誰(shuí)的家？是怎么說的？
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀。
三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海？教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇六
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個(gè)別讀，檢查讀文的情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
[師小結(jié)：寫字時(shí)要從上到下，從左到右，先里頭后封口。]。
4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇七
1、引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識(shí)字的奧妙，并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯。
2、通過游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
1、教師教材用具。
2、識(shí)字卡片圖畫，生字識(shí)字卡，幾，用，魚。
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察。
3、請(qǐng)幼兒說說圖片上有幾只動(dòng)物，從而引出“幾”字。
4、請(qǐng)幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容。
4、教師出示字。
“幾”并教幼兒念讀，（學(xué)習(xí)“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個(gè)字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
1、由老師說字音，幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡。
2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶。
3、教師注意照顧個(gè)別幼兒。
4、把字寶寶送回家。（即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊）。
5、教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家也利用游戲的形勢(shì)在生活中認(rèn)識(shí)并觀察識(shí)字的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語(yǔ)句說出來(lái)。
3、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助能力較差的幼兒能用完整的語(yǔ)句說出圖片的內(nèi)容。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、完整演唱歌曲《春雨娃娃》。
2、用橡皮泥作畫、捏造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥。
活動(dòng)過程：
1、演唱歌曲《春雨娃娃》。
教師彈琴，請(qǐng)幼兒演唱來(lái)進(jìn)行比賽。
教師示范，幼兒欣賞，觀察怎么捏好看。
幼兒嘗試用橡皮泥捏畫。
3、交流展示作品。
教師和幼兒一起欣賞橡皮泥所捏出來(lái)的作品。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中，開展橡皮泥變變變的游戲。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇九
1、引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類活動(dòng)。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書。
1、釣魚游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫，青蛙識(shí)字。
3、聽故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀（識(shí)字類），擺圖編故事。
今天我們要來(lái)做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2、教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過程表達(dá)出來(lái)。
1、說說今天游戲中碰到的問題。
2、共同討論解決問題的方法。
該活動(dòng)是階段性活動(dòng)，游戲內(nèi)容可逐步增加。每次可重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)游戲，并引出新的游戲內(nèi)容。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十
1、能聽信號(hào)按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)地走和跑；能聽信號(hào)變速走、變速跑；能聽信號(hào)變化方向走；能前腳掌著地走、倒退走；能跨過低障礙物走；能繞過障礙物跑；能快跑20米，走跑交替(或慢跑)200米左右；能在一定范圍內(nèi)四散追逐跑；能步行1．5公里，連續(xù)跑約1分鐘；能聽信號(hào)切斷分隊(duì)走、一路縱隊(duì)走。
2、能自然擺臂連續(xù)縱跳觸物(物體離幼兒舉手指尖20厘米左右)；能雙腳熟練地向前跳或雙腳在直線兩側(cè)行進(jìn)跳；能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于30厘米；能雙腳站立由高30厘米處往下跳，落地輕；能助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘米；能單、雙腳輪換跳，單足連續(xù)向前跳。
3、能肩上揮臂投擲輕物；能自拋?zhàn)越拥?高)球；能兩人近距離互拋互接大球；能滾球擊物；能左右手拍球。
4、能在寬20厘米、高30厘米的平衡木(或斜坡)上走；能原地自轉(zhuǎn)至少3圈不跌倒；能閉目向前走至少10步。
5、能熟練協(xié)調(diào)地在60厘米高的'障礙物(如圈、拱形門等)下較靈活地側(cè)鉆；能手、腳著地(墊)協(xié)調(diào)地向前爬；能手腳熟練協(xié)調(diào)地在攀登架、攀登網(wǎng)或肋木上爬上爬下；能團(tuán)身滾。
6、能較熟練地聽各種口令和信號(hào)并做出相應(yīng)的動(dòng)作；能聽信號(hào)集合、分散、排成4路縱隊(duì)(包括切斷分隊(duì))；能隨音樂奏較準(zhǔn)確地做徒手操和輕器械操。
7、會(huì)玩翹翹板、秋千等各類大型體育活動(dòng)器械；會(huì)騎小三輪車、帶輔輪的小自行車；會(huì)用球、繩、棒、圈及其他廢舊材料(如易拉罐、可樂瓶、報(bào)紙等)開展小型多樣的體育活動(dòng)。
8、具有一定的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。
9、喜歡并能較積極地參加體育活動(dòng)，初步養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣；能較自覺地遵守體育活動(dòng)的規(guī)則；互助合作、愛護(hù)公物，能及時(shí)收拾小型體育器材。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十一
幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教育工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)及結(jié)果的預(yù)期，是幼兒園教育目的的具體化?；顒?dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的確定是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那對(duì)于教育活動(dòng)組織實(shí)施的幼兒教育工作者來(lái)說如何制定科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，作者有一些思考，希望能與大家一起探討。
一、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)制定。
幼兒園的教育對(duì)象是3-6歲的兒童，此時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，具有很強(qiáng)的可塑性，其生理、心理發(fā)展需要實(shí)施科學(xué)教育，才能健康的發(fā)展。《綱要》中的教育目標(biāo)是根據(jù)個(gè)體發(fā)展的不同方面及統(tǒng)一內(nèi)容不同時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)綜合分析研究而制定，具有較強(qiáng)的科學(xué)指導(dǎo)性。如中班活動(dòng)《濟(jì)南夏日一游》是一次以社會(huì)為重點(diǎn)領(lǐng)域的活動(dòng)。此活動(dòng)可根據(jù)《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)制定目標(biāo)。即目標(biāo)一：培養(yǎng)幼兒理解并遵守穿越馬路時(shí)要走人行道的交通規(guī)則；目標(biāo)二：通過欣賞濟(jì)南獨(dú)具特色的“泉”，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的社會(huì)情感；目標(biāo)三：在旅游中，提高幼兒自我解決問題及互助合作的.能力（如旅游中，有的小朋友身體不舒服，同伴之間要給予安慰和照顧等），這些都是建立在總的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。
二、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。
美國(guó)著名的心理學(xué)家格塞爾曾做過一個(gè)“雙生子爬樓梯”試驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，雙生子t和c：t從第48周起每日進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周；在此期間，c不作爬梯訓(xùn)練，只從第53周起開始作爬梯訓(xùn)練。根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，c只接受2周的爬梯訓(xùn)練，就能趕上t的水平。格塞爾的這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在，到一定年齡，幼兒就會(huì)做什么事情。例如，到一定年齡，幼兒就會(huì)走路、爬樓梯，不到這個(gè)年齡，機(jī)體這方面的能力沒有成熟，即便去提前訓(xùn)練，也是事倍功半。目標(biāo)過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達(dá)不到，完不成任務(wù)不能獲得成功感，失去興趣；如果低于幼兒實(shí)際水平，幼兒會(huì)覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動(dòng)的積極性。因此制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)遵循兒童的“最近發(fā)展區(qū)”的原理。如小班上學(xué)期活動(dòng)教材中體育游戲《運(yùn)沙袋》制定的目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒運(yùn)用身體的各個(gè)部位來(lái)“走”運(yùn)沙袋，改成“跑”運(yùn)沙袋，對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展較差的小班孩子來(lái)講就太難了，孩子會(huì)因?yàn)樯炒偸窃谶\(yùn)送的過程中從身上掉下來(lái)，失去信心和繼續(xù)做下去的勇氣，從而放棄游戲。又如大班健康活動(dòng)《小青蛙本領(lǐng)強(qiáng)》的目標(biāo)之一是使幼兒體驗(yàn)跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)不同的跳法，發(fā)展跳躍能力，如果把“練習(xí)不同的跳法”去掉，單純體驗(yàn)跳躍的要領(lǐng)，而平時(shí)孩子又經(jīng)常玩跳躍的游戲，使得孩子失去了長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)跳躍的興趣。
同時(shí)，教育活動(dòng)目標(biāo)的的制定還要遵循幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律一般為：動(dòng)作——感知——表象——概念。例如小班健康活動(dòng)《小烏龜爬爬爬》，這次活動(dòng)的目標(biāo)首先要建立在認(rèn)識(shí)小烏龜特征的基礎(chǔ)上，然后了解小烏龜爬行速度慢，而且是四肢爬行的特點(diǎn)，目標(biāo)之一才能設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手腳著地爬行。
三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。
幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定時(shí)要建立在充分地研讀材料、分析材料，對(duì)材料所蘊(yùn)含的意義和對(duì)本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。如果教師對(duì)教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯(cuò)誤，如中班主題活動(dòng)《蛇偷吃了我的蛋》，如果不分析故事內(nèi)容及其蘊(yùn)含的意義，教師只把目標(biāo)定為：能認(rèn)真聽故事，并能復(fù)述故事；體驗(yàn)扮演不同角色進(jìn)行故事表演的樂趣。而不是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)會(huì)生蛋的動(dòng)物，并理解故事重復(fù)的結(jié)果預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。那么孩子只能單純的學(xué)會(huì)講故事，而不是在教師的引導(dǎo)下去認(rèn)識(shí)故事中會(huì)生蛋的動(dòng)物，也不能提供幼兒增加“理解故事重復(fù)的結(jié)果預(yù)測(cè)故事結(jié)局”的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，還要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)扇子》活動(dòng)目標(biāo)為。
一、感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；目標(biāo)。
二、激發(fā)幼兒了解傳統(tǒng)文化的興趣；目標(biāo)。
三、通過觀察、比較了解扇子的構(gòu)成、由來(lái)、種類、功能用途。但是我們?cè)谝郧暗幕顒?dòng)中曾經(jīng)討論過扇子的功能與用途了，那么本次活動(dòng)的目標(biāo)中就可以改為通過對(duì)扇子功能用途的理解，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造與想象。
教育活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性，本次活動(dòng)要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動(dòng)目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動(dòng)組織起來(lái)比較困難。例如只是使用“了解”、“學(xué)會(huì)”、“掌握”等詞，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，可測(cè)性和可比性很差，很難達(dá)到教學(xué)的效果。
例如，有的老師在進(jìn)行消防安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，目標(biāo)設(shè)定為使幼兒掌握基本的消防安全知識(shí)，這是一個(gè)不夠明確的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。消防安全知識(shí)的含義是什么，哪些屬于基本的消防安全知識(shí)，都沒有說明，教學(xué)活動(dòng)中很難去把握。一般的基本消防安全知識(shí)包括發(fā)現(xiàn)火情時(shí)應(yīng)該撥打119報(bào)警，報(bào)警時(shí)應(yīng)說出自家的地址、火場(chǎng)逃生的方法、如何撲救初起火災(zāi)等。不同的年齡階段有不同的要求。在提出教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確提出幼兒掌握具體那種消防知識(shí)。
五、幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個(gè)別需要。
在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個(gè)適合全班幼兒水平的目標(biāo)幾乎是不可能的，但是作為班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)又必須圍繞著一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，那么我們?nèi)绾问菇虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)既有統(tǒng)一要求，又能適應(yīng)不同幼兒的需要？因此在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)的下限，使他們了解要達(dá)到怎樣的水平基本合格。制定最低標(biāo)準(zhǔn)，有助于保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必要時(shí)也可規(guī)定完成目標(biāo)的上限，以鼓勵(lì)學(xué)有余力的幼兒精益求精，使他們的學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。
例如，中班美術(shù)活動(dòng)《火箭升空》，可以設(shè)定教育目標(biāo)的最低限是幼兒能勾勒火箭的輪廓，中班幼兒在成人的指導(dǎo)下基本能模仿并勾勒出簡(jiǎn)單的物體輪廓，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好完成作品的人數(shù)比例在75%左右，還有一部分幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能較好的完成作品，并能對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，這就是目標(biāo)的上限即對(duì)火箭進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。使得全體幼兒在同一次活動(dòng)中能力都得到了不同的發(fā)展。
六、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十二
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來(lái)了，都有誰(shuí)呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。
5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字：苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。
4、學(xué)生試寫，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
馳&[]nbsp;苞。
地泡。
他跑。
池炮。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十三
1、鞏固學(xué)過的漢字。
2、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、認(rèn)識(shí)漢字“司機(jī)”、“車”、“送”。
1、準(zhǔn)備已學(xué)過的各種字卡。
2、已經(jīng)學(xué)過的兒歌磁帶。
3、把活動(dòng)場(chǎng)地布置成一個(gè)“街道”，讓幼兒進(jìn)行游戲。
4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個(gè)。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種字卡。
2、欣賞畫面并提出問題。
觀察問題：
（1）圖中有什么？
（2）小娃娃在做什么？
（3）小娃娃扮演什么？
3、認(rèn)識(shí)漢字“司機(jī)”、“車”、“送”。
4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找?guī)讉€(gè)小朋友分別扮演小司機(jī)。
5、游戲：《尋找字寶寶》。
1）告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。
2）讓幼兒自己游園或帶領(lǐng)幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認(rèn)識(shí)的單字、詞組、句子）對(duì)發(fā)現(xiàn)秘密教多的孩子及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十四
1、通過故事讓幼兒能正確識(shí)認(rèn)“搖、推”。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣。
1、字卡：搖、推。
2、老鼠、鳥寶寶、鳥媽媽、猴子圖片。
一、游戲“狼和小兔”。
師：小朋友，我們一起來(lái)玩玩狼和小兔的游戲好嗎？（好）。
師：咚咚咚（敲門狀）。
幼：你是誰(shuí)呀?。▋墒肿鏖T狀）。
師：我是你們的媽媽呀?。蟊菭睿?。
幼：不是不是！
師：我真的是你們的媽媽呀，要怎樣你們才相信呢？
幼：那你把尾巴伸進(jìn)來(lái)給我們看一看吧！
師：好?。。ㄉ煳舶蜖睿?。
幼：嘭?。◤堥_一點(diǎn)門，即用力關(guān)上狀）。
師：唉呀?。ㄎ舶蛿酄睿?。
二、出示猴子圖片，以“小客人”來(lái)作客引入課題：
師：小朋友，你們真能干，連大灰狼都被你們打敗了，（敲門聲）咦，這又是誰(shuí)呢？（出示猴子圖片）。
幼：猴子。
三、邊講故事邊出示字卡：
（1）老鼠西瓜船。
（2）老鼠鳥寶寶鳥媽媽西瓜船搖。
（3）鳥寶寶西瓜船推老鼠。
四、提問：
（1）老鼠坐在西瓜船上，鳥媽媽和鳥寶寶也坐了上來(lái)，西瓜船怎樣了？（搖）請(qǐng)幼兒找出“搖”字寶寶。
（2）后來(lái)老鼠跑到哪兒去了？它干什么去了？（推船去了。請(qǐng)幼兒找出“推”字寶寶。
（3）這時(shí)西瓜船怎么樣了？（不搖了）請(qǐng)幼兒取走“搖”字寶寶。
（4）請(qǐng)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)字卡“搖、推”有什么相同的。
師：原來(lái)他們都有一個(gè)“扌”，對(duì)啊，小朋友想一想我們要搖或推什么的時(shí)候是怎樣去做呢？嗯，用手，而這個(gè)“扌”就叫提手旁，表示這個(gè)字跟手有關(guān)，比如還有字寶寶“抬、拉、打、搬————”它們都跟手有關(guān)，所以都有一個(gè)“扌”。我們的漢字寶寶可真神奇?。?！
五、鞏固所學(xué)字卡“搖、推”
《游戲：孫悟空摘桃子》。
老師在兒歌中說到哪個(gè)字寶寶，幼兒則到黑板上去拿掉哪個(gè)字卡。
游戲兒歌：孫悟空呀孫悟空呀，抓抓腦勺抓抓腦勺，摘掉搖啊摘掉搖，摘掉搖字趕緊跑！
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十五
1、在活動(dòng)中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。
3、認(rèn)識(shí)漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。
5、鞏固閱讀常規(guī)。
1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》第二冊(cè)(人手一本)，錄音機(jī)，磁帶。
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。
(一)欣賞。
1、啟發(fā)性談話。
2、欣賞畫面并提出問題。
(1)圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2)小燕子穿的衣服是什么顏色的?
(3)小燕子的尾巴像什么?
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
理解問題：
(1)我們?cè)谑裁醇竟?jié)能看到小燕子?出示字卡“春天”。你們知道為什么嗎?(因?yàn)樗呛蝤B)。
(2)你們想看看小燕子到底長(zhǎng)得什么樣嗎?(出示燕子掛圖)。
(3)這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時(shí)候燕子就飛來(lái)了，那么冬天他們到哪里去了呢?(回南方過冬了)來(lái)年的春天又飛回到這里，(出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。
(4)聽讀：我們一起來(lái)聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽錄音磁帶)。
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
(二)出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦!
(三)游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了?)。
游戲二：什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)。
游戲三：我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡)。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。
活動(dòng)延伸：將所有學(xué)過的小動(dòng)物漢字一起找出來(lái)做游戲。
幼兒識(shí)字教案目標(biāo)篇十六
開一節(jié)成功的主題班會(huì)，必須握好以下三個(gè)要素：主題、內(nèi)容和形式。其中，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。
一、主題。
主題是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動(dòng)的始終，影響著活動(dòng)內(nèi)容的確定和活動(dòng)形式的選擇。
1、主題提煉的途徑：
（1）“小”中見“大”，從學(xué)生實(shí)際中選擇主題。
“小”指學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象反映出的問題或蘊(yùn)含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，學(xué)生的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)部需要，從學(xué)生實(shí)際中選取主題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如：老師觀察到有些同學(xué)沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，就設(shè)計(jì)了“網(wǎng)絡(luò)游戲知多少”的主題班會(huì)。又如，在高二上學(xué)期發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一部分的同學(xué)在處理事情上有自私的表現(xiàn)，就設(shè)計(jì)了“心，隨恩而感”的主題班會(huì)?？梢姡粋€(gè)具有敏銳觀察力的班主任，善于從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉到大的教育主題。
（2）“大”中見“小”，從社會(huì)大背景中提煉主題。
“大”指國(guó)內(nèi)外的`重大事件，“小”指學(xué)生的思想實(shí)際。學(xué)生首先是一個(gè)社會(huì)人，身處于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，受到社會(huì)生活的深刻影響，加之現(xiàn)在的學(xué)生民主意識(shí)增強(qiáng)、社會(huì)接觸面不斷擴(kuò)大、信息獲取渠道日益增多，他們的思想呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性的特點(diǎn)。這就要求我們的教育不能脫離改革開放的偉大時(shí)代，不能落后于風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，班主任在進(jìn)行主題提煉時(shí)應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，善于從國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題。
如：“非典型性肺炎”突然而至?xí)r，我在主題班會(huì)中充分利用“抗非”斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄壯舉和身邊的感人事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的民族精神教育，引導(dǎo)學(xué)生把“抗非”斗爭(zhēng)中激發(fā)的愛國(guó)激情落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中；同時(shí)利用學(xué)習(xí)、宣傳“預(yù)防非典”知識(shí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行了一次科學(xué)精神大普及，教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、主題提煉的原則：
（1）主題的提煉應(yīng)凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
主題班會(huì)應(yīng)該是師生之間就共同關(guān)心的話題頻繁交流、一雙向互動(dòng)。學(xué)生有自己的喜怒哀樂，有自己的思維方式，一個(gè)遠(yuǎn)離學(xué)生思想的話題很難引起他們的關(guān)注，只有貼近學(xué)生心靈的話題才能令他們產(chǎn)生共鳴。所以，教師要了解學(xué)生在想什么、怎么想，要選擇他們共同關(guān)心的話題，讓每個(gè)人都有話可說，有情可觸。如針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生戀愛問題，設(shè)計(jì)主題“異性交往大家談”，針對(duì)學(xué)生對(duì)統(tǒng)一校服有意見，設(shè)計(jì)主題“統(tǒng)一著裝與張揚(yáng)個(gè)性”，這些主題“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，體現(xiàn)了“以人為本、以生為本”的教育理念，從而收到了較好的效果。
（2）主題的切人口要小。
一節(jié)主題班會(huì)課的時(shí)間在45分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點(diǎn)水，主題的深化就無(wú)從落實(shí)。因此，主題的提煉要盡量從小處著眼，從一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)入手，切忌“假、大、空”。
二、內(nèi)容。
活動(dòng)主題確定以后，就要進(jìn)一步選擇活動(dòng)內(nèi)容。在充分考慮學(xué)生的思想基礎(chǔ)、活動(dòng)能力、文化素質(zhì)和興趣愛好的前提下，活動(dòng)內(nèi)容必須從實(shí)際出發(fā)，緊扣主題，服務(wù)主題。
活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性。不同年級(jí)的學(xué)生心理、生理發(fā)展有差異，思想狀況、興趣愛好也不盡相同，因此，不同年級(jí)應(yīng)有不同的活動(dòng)內(nèi)容。同一內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的差異，突出針對(duì)性。如“三觀”（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）教育，高一以“適應(yīng)”為支點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活提供幫助，在第一學(xué)期開設(shè)“班興我榮”的主題班會(huì)，在第二學(xué)期開設(shè)“把握今天”的主題班會(huì)；高二以“人格”為支點(diǎn)，為學(xué)生健全人格、形成較強(qiáng)的自我控制力、強(qiáng)烈的責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，在第一學(xué)期開設(shè)“心，隨恩而感”的主題班會(huì)，在第二學(xué)期開設(shè)“那些日子我們一起走過”的主題班會(huì)；高三以“成年”為支點(diǎn)，圍繞學(xué)生們步入成年所面臨的諸多嚴(yán)肅的人生課題，指出追求真理、積極向上、奉獻(xiàn)祖國(guó)的正確航程。這種圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行的系列活動(dòng)，因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對(duì)性，所以活動(dòng)的深度和廣度也得到了提高。
三、形式。
主題班會(huì)的形式應(yīng)該由內(nèi)容來(lái)決定，無(wú)論組織什么活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)選擇那些最為理想的活動(dòng)形式，以達(dá)到最佳的教育效果。
1、形式與條件統(tǒng)一。
選擇活動(dòng)形式要從實(shí)際出發(fā)，不可簡(jiǎn)單套用他人的活動(dòng)形式。有時(shí)，同樣的內(nèi)容，因?qū)嶋H條件不同而需要采取不同的活動(dòng)形式。以開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)為例，如果學(xué)校附近有革命紀(jì)念地、名勝古跡等，就可以采用參觀活動(dòng)這一形式；如果能請(qǐng)到革命前輩、英雄模范來(lái)作報(bào)告，就可舉行報(bào)告會(huì)；如不具備這些條件，可舉辦“我的祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦會(huì)，或國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽等。
2、形式求新求變。
俗話說變則新，不變則腐，活動(dòng)形式要不斷創(chuàng)新，年年老一套只能使學(xué)生厭倦。如：北京四中特級(jí)教師丁榕恪守這樣一句名言：決不重復(fù)別人的路，也不重復(fù)自己的路。她當(dāng)班主任，20個(gè)元旦晚會(huì)各有特色。有一年元旦，正當(dāng)全班學(xué)生興高采烈的時(shí)候，忽然有人報(bào)告：“老師宿舍被撬！”熱鬧的晚會(huì)中斷了。怎么辦？她要求班委會(huì)迅速做出決定。學(xué)生們?cè)诎辔膸ьI(lǐng)下，展開了一場(chǎng)抓小偷的“戰(zhàn)斗”。當(dāng)“小偷”抓住后，學(xué)生們沒有想到這是老師一手設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中找到了真正的自己：有的平日學(xué)習(xí)不錯(cuò)，關(guān)鍵時(shí)刻嚇得尿了褲子；有的“淘氣包”今天卻機(jī)智勇敢；有的奮不顧身；有的卻做了逃兵。這項(xiàng)活動(dòng)深深震撼了學(xué)生。再如，崇明一個(gè)小學(xué)，在“愛鳥月”舉行了一次愛鳥宣傳活動(dòng)，每人頭戴一頂小鳥造型的帽子，將隊(duì)伍開到了集貿(mào)市場(chǎng)，模擬鳥的哀鳴，勸說賣鳥人將鳥放生，實(shí)在不行，他們花錢買下鳥，然后把它們放回大自然。又如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”時(shí)，xx市十佳班主任欒愛晴開展了騎自行車游外環(huán)線、賞外環(huán)線美景的活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。在活動(dòng)中突然風(fēng)雨交加，面對(duì)重重困難，師生們斗志昂揚(yáng)，表現(xiàn)出不怕挫折、團(tuán)結(jié)互助的精神。后來(lái)，學(xué)生們把這次活動(dòng)稱為“風(fēng)雨外環(huán)線”。可見，活動(dòng)形式新穎，不落俗套，才能受到學(xué)生歡迎。
主題班會(huì)在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認(rèn)識(shí)的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉(zhuǎn)化行為的動(dòng)力。一次成功的主題班會(huì)往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的、深刻的影響。怎樣上好班會(huì)課，充分發(fā)揮其思想教育功能，是每個(gè)班主任必須認(rèn)真考慮的問題。讓我們牢牢把握住“主題、內(nèi)容、形式”這三個(gè)要素，精心上好每一節(jié)主題班會(huì)，使之成為班主任工作中的“法寶”。
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