心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇一
好家長(zhǎng)不僅應(yīng)具備照顧孩子的基本能力,還應(yīng)具備一定的教育素養(yǎng)。他們不僅關(guān)注孩子的身體健康和生活習(xí)慣,更重視孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)和性格塑造。好家長(zhǎng)應(yīng)該具備以下基本素質(zhì):耐心、責(zé)任心、寬容心、理解心和愛(ài)心。耐心,指的是耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,耐心引導(dǎo)、關(guān)注孩子的情感、自尊和自信心;責(zé)任心,指的是為孩子的成長(zhǎng)承擔(dān)起責(zé)任,不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活,還要關(guān)注孩子的情感需求和內(nèi)心世界;寬容心,指的是對(duì)于孩子犯錯(cuò)要寬容,不要過(guò)度追究;理解心,指的是理解孩子的成長(zhǎng)階段和心理發(fā)展,為孩子提供合適的成長(zhǎng)環(huán)境;愛(ài)心,指的是充滿(mǎn)愛(ài)心和關(guān)懷,用愛(ài)去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
第二段:好家長(zhǎng)應(yīng)具備的教育理念
好家長(zhǎng)應(yīng)該有自己的教育理念,明確自己的教育目標(biāo)和方向。不同的家長(zhǎng)有不同的教育理念,如傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代教育、不干涉式教育等。然而,無(wú)論采取何種教育理念,好家長(zhǎng)都應(yīng)該以孩子的發(fā)展為中心,尊重和了解孩子的個(gè)性,培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力。好家長(zhǎng)還應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上的教育,注重孩子的品德教育,幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、尊重感和感恩心。
第三段:好家長(zhǎng)應(yīng)有的教育方法
好家長(zhǎng)應(yīng)該有合適的教育方法,根據(jù)孩子的實(shí)際情況、年齡和性格,采取合理的教育方法。這包括:?jiǎn)l(fā)式教育、自由式教育、允許式教育,以及引導(dǎo)與控制相結(jié)合的教育方法等。好家長(zhǎng)還應(yīng)該注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和合作意識(shí)。此外,好家長(zhǎng)還應(yīng)該善于與孩子溝通交流,及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化,幫助孩子理解自己的情緒,并提供積極的心理支持。
第四段:好家長(zhǎng)應(yīng)該具備的行為規(guī)范
好家長(zhǎng)應(yīng)該具備一定的行為規(guī)范,為孩子樹(shù)立好榜樣。好家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)和自我提升,不斷增強(qiáng)自己的育人素養(yǎng),培養(yǎng)自己的家庭教育意識(shí)。好家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子建立良好的家庭互動(dòng)和溝通,了解孩子的需求和想法,并與孩子一起共度家庭時(shí)光,營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍。好家長(zhǎng)還應(yīng)該注重孩子的營(yíng)養(yǎng)和健康,為孩子打好身體的基礎(chǔ),同時(shí)注意孩子的安全和保護(hù)。
第五段:好家長(zhǎng)帶來(lái)的良好影響
好家長(zhǎng)所做的一切都是為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,他們的付出和關(guān)注會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。好家長(zhǎng)能夠培養(yǎng)孩子良好的品德和習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心和獨(dú)立性,讓孩子具備自主學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題的能力。好家長(zhǎng)還能夠提供安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子安心成長(zhǎng),增強(qiáng)孩子的生活品質(zhì)。好家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆拥奈磥?lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才,讓孩子成為未來(lái)世界的中堅(jiān)力量。
結(jié)論:
好家長(zhǎng)就是好教育,好家長(zhǎng)的存在和付出為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。好家長(zhǎng)并不是十全十美的,但只要有良好的教育理念、行為規(guī)范和教育方法,并做好與孩子的溝通和交流,就能為孩子帶來(lái)更好的成長(zhǎng)和未來(lái)。因此,我們所有的家長(zhǎng)應(yīng)該努力成為好家長(zhǎng),為孩子打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇二
責(zé)任是更高層次的愛(ài)。無(wú)論孩子是俊是丑,智商是高時(shí)低,表現(xiàn)是好是壞,身體是健全還是殘疾,我們都要愛(ài)他,都要對(duì)他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線(xiàn)延伸到課外,把愛(ài)滲透在孩子的日常生活中,關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中有不佳的`表現(xiàn)時(shí),老師要善于“小題大做”。因?yàn)椤靶☆}大做”正是老師對(duì)孩子關(guān)心的作法,也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛(ài)。老師的愛(ài),真的很神奇,不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛(ài)可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿(mǎn)自信的孩子;使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而,愛(ài)又是被動(dòng)的感覺(jué),不易老師自己的感覺(jué)為標(biāo)準(zhǔn),要看孩子是否感覺(jué)到了老師的愛(ài)。這也就注定了這種愛(ài)必須是穩(wěn)定的,像太陽(yáng)一樣永恒;必須是及時(shí)的,當(dāng)孩子需要時(shí)要馬上給予;這種愛(ài)是行動(dòng)的,不僅僅是口頭上的,更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。只有這樣,孩子才會(huì)感受到老師那份深深的愛(ài),孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛(ài)。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展,教育逐漸成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?,而閱讀則是受到各個(gè)年齡段人群的廣泛關(guān)注和重視的活動(dòng)。閱讀的過(guò)程不僅可以幫助人們獲取更多的知識(shí)和信息,還可以培養(yǎng)人們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一名教育工作者,我一直認(rèn)為讀書(shū)教育是教育的重要組成部分之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也一直秉持著“我就是教育”的理念,致力于讓每個(gè)學(xué)生都能夠在閱讀中獲得更多的收獲。
第一段:閱讀能力的重要性
閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力,它能夠讓我們了解世界,獲取更多的知識(shí)和信息。與此同時(shí),在閱讀的過(guò)程中,我們能夠與各種各樣的思想和觀點(diǎn)交流,培養(yǎng)自己的思維能力和邏輯推理能力,這些能力都是我們?nèi)粘I詈凸ぷ髦兴仨毜?。一個(gè)人的閱讀能力和素養(yǎng)也直接影響到了他的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。因此,我們應(yīng)該在早期的教育中就注重閱讀教育,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng),增強(qiáng)閱讀能力,為他們未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第二段:營(yíng)造良好的閱讀氛圍
對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣,營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生參加各種閱讀活動(dòng),例如圖書(shū)館參觀、讀書(shū)分享會(huì)等等,讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力。此外,教室的環(huán)境和布置也要盡可能地體現(xiàn)閱讀的意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣同樣也是非常重要的。在我的教學(xué)中,我通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天讀寫(xiě)日記,記錄下自己的思考和感悟。同時(shí),我也會(huì)建議學(xué)生制定每個(gè)星期的讀書(shū)計(jì)劃,每天堅(jiān)持閱讀固定的時(shí)間,形成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)這些方式,慢慢地讓學(xué)生從不自覺(jué)地閱讀中獲得樂(lè)趣,從而形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
第四段:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀教育最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去接受閱讀的挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試采用多種方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,例如選取有趣的故事或者實(shí)事進(jìn)行講解,或者使用小組競(jìng)賽等方式,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選取自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,讓他們?cè)谟鋹偟男那橹刑岣咦约旱拈喿x能力。
第五段:總結(jié)體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我一直堅(jiān)持著“我就是教育”的理念,盡可能地讓每個(gè)學(xué)生在閱讀中獲得更多的成長(zhǎng)和提高。閱讀教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的過(guò)程,更是對(duì)每個(gè)人人生價(jià)值的探尋和提高。通過(guò)閱讀教育,我們可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己獨(dú)特的發(fā)展方向,讓他們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步中,在未來(lái)的道路上變得更加卓越。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇四
作為一名年輕的小學(xué)教師,深感教育的崇高,教師的偉大。學(xué)習(xí)了《郭玉梅事跡材料》后,我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、要做到熱愛(ài)學(xué)生。
樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生,意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺(jué)的信任、對(duì)學(xué)生思想和行為的理解、對(duì)學(xué)生失誤和不足的寬容。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響,因此,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)該換個(gè)角度想象,假如自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生,需要聽(tīng)哪些話(huà)。只有堅(jiān)持類(lèi)似的做法,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹(shù)立良好的師德形象。
從教十多年來(lái),我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,以身作則,嚴(yán)于律己,時(shí)刻做好學(xué)生的表率。日常的教育教學(xué)工作中,難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象,我都能及時(shí)深入了解,問(wèn)明真相,然后進(jìn)行有效的教育。例如,我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了,我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課,我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我,感動(dòng)得熱淚盈眶,拉著我的手說(shuō):“老師,謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步的。”我也說(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話(huà):要安心治病,有空多看看書(shū)。這樣一來(lái),在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立威信,得到尊敬,就必須做到一視同仁,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生,區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心,不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中,我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則,不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈,有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育,如現(xiàn)任班級(jí)中小杰同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生,我都能私下多次找他談心,引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,再接再厲。這樣一來(lái),既讓該生不失自尊又得到教育,做到兩全其美。
二、對(duì)工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去?!边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求,是責(zé)任感的體現(xiàn)。如果沒(méi)有責(zé)任,沒(méi)有責(zé)任意識(shí),就會(huì)不明確自己的職守,不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù),那就辦不好教育。當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任:一是崗位責(zé)任,就是愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會(huì)責(zé)任,人民群眾把子女送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校,我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好,有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意,有責(zé)任促進(jìn)教育公平,促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任,我國(guó)是一個(gè)有13億人口的大國(guó),現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來(lái)承擔(dān),這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。
三、要把愛(ài)與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下,要把愛(ài)與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容,是一項(xiàng)我們必須常抓不懈的重要工作。我理解,人民教師有兩層深刻含義,第一是為人民服務(wù)的教師,第二是讓人民滿(mǎn)意的教師。要做到這兩個(gè)要求,僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng),又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì),人類(lèi)優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是由教師薪火相傳,傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子,使民族和人類(lèi)具有更加美好的未來(lái)。
四、教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的前提下,不斷學(xué)習(xí),使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō):只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人??梢?jiàn),作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有精通的相關(guān)知識(shí),才能達(dá)到厚積薄發(fā)。
五、教師要做到身正為范,塑造人格魅力。
作為人類(lèi)靈魂工程師的教師,不僅要教書(shū),更要育人,并以自己的模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證,教師的人格之光對(duì)學(xué)生的'燭照深刻且久遠(yuǎn)。教師要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象,要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神,要有為人師的高尚品德。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下,教師必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng),又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的人民教師。
今后的工作中,我要時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生,在與學(xué)生的相處中,做到不諷刺、挖苦學(xué)生,而是耐心的指導(dǎo)教育,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生。以?xún)?yōu)秀教師為楷模,學(xué)習(xí)他們辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德,學(xué)習(xí)他們對(duì)工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生有著崇高的責(zé)任感。扎扎實(shí)實(shí)做好自己的本職工作,為教育事業(yè)明天的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇五
中國(guó)教育是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話(huà)題,在許多人的心中,中國(guó)教育一直被認(rèn)為是非常嚴(yán)格和僵化的體制,但實(shí)際上,中國(guó)教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)大變革。在我的觀察和參與中,我認(rèn)為中國(guó)教育正迅速朝著更加國(guó)際化、綜合化的方向發(fā)展,同時(shí)取得了一些重要的進(jìn)步。
第一段:中國(guó)教育的缺陷和困境
中國(guó)教育存在的缺陷和困境被廣泛地討論,許多專(zhuān)家認(rèn)為,中國(guó)的課程設(shè)置還停留在了傳統(tǒng)的文化教育上,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí),中國(guó)的學(xué)校和教師缺乏足夠的研究意識(shí),不能很好地吸收新的教育理念和先進(jìn)的國(guó)際教育理念。此外,中國(guó)的教育體系中存在一些問(wèn)題,例如應(yīng)試教育、過(guò)多的學(xué)科考試和高考制度,這些都是限制中國(guó)教育發(fā)展的因素。
第二段:中國(guó)教育的變革和創(chuàng)新
近年來(lái),中國(guó)開(kāi)始對(duì)教育進(jìn)行改革,不少新的教育理念和實(shí)踐被引進(jìn),中國(guó)的教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)出了加速發(fā)展的趨勢(shì)。中國(guó)的優(yōu)秀教育者和教育專(zhuān)家開(kāi)始了科研工作,提出了許多新思想和教育方法,帶動(dòng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)積極應(yīng)用。此外,中國(guó)的科技企業(yè)也參與到教育創(chuàng)新中,例如各種在線(xiàn)教育平臺(tái)、人工智能輔助教學(xué)、智能化的教育設(shè)備等,這些都在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)教育的創(chuàng)新和變革。
第三段:中國(guó)教育的國(guó)際化與多元化
中國(guó)教育領(lǐng)域的國(guó)際化與多元化由來(lái)已久,在過(guò)去的數(shù)十年里,中國(guó)的教育與世界接軌,吸收了許多外來(lái)的先進(jìn)教育理念和技術(shù)。如今,中國(guó)的國(guó)際教育合作已經(jīng)不僅僅是與發(fā)達(dá)國(guó)家的合作,更是與全球不同教育體系的合作,這促進(jìn)了中國(guó)教育的多元化發(fā)展。同時(shí),海外教育市場(chǎng)對(duì)中國(guó)的教育知名度和影響力也在逐漸擴(kuò)大。
第四段:未來(lái)中國(guó)教育的走向
未來(lái)的中國(guó)教育方向,將是全球教育發(fā)展的重要細(xì)胞之一。隨著教育的信息化、生態(tài)化、綜合化方向的發(fā)展,更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,并進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,創(chuàng)造更多良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),教育行業(yè)的商業(yè)化趨勢(shì)也將加強(qiáng),有效地提高教育質(zhì)量,成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。
第五段:結(jié)論
中國(guó)教育已經(jīng)取得了一定程度的進(jìn)步和變革。未來(lái),中國(guó)教育將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),不過(guò)與此同時(shí),也將擁有更多的機(jī)遇。中國(guó)教育不再只是培養(yǎng)學(xué)生,而是注重學(xué)生的全面發(fā)展,這是一次教育方式的深刻變革,必將引領(lǐng)中國(guó)教育的未來(lái)走向一個(gè)新高度。我們期待看到更多創(chuàng)新和變革,為學(xué)生和未來(lái)打造更好的教育環(huán)境。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇六
編者按:教師不只是傳道受業(yè)的人,還需要多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài),下面我們來(lái)看看作者教育中的事吧!
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!?愛(ài)需要教育,教育更需要愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí),說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水,沒(méi)有水就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。劉振東老師也說(shuō):愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),情感,歷來(lái)被人們視為一種神奇的力量,是維系人們生存、追求和發(fā)展的動(dòng)力之一。確實(shí)如此,有水才成其池塘,才有生機(jī),才能孕育生命,水對(duì)于池塘來(lái)說(shuō)是神奇的力量。愛(ài)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一種神奇的力量。
在我剛接這個(gè)班的第一天,就發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生葵與其他人不一樣,他面黃肌瘦,兩只眼睛充滿(mǎn)了怯意和自卑,不敢抬頭看人;他一走路我還發(fā)現(xiàn)他的一條腿瘸著;別的孩子的衣服都是干干凈凈的,而他的衣服很破舊,還有種怎么都洗不干凈的污漬。大家都嫌棄他,不跟他做同桌。我了解他的家庭情況后,流下了同情的淚水,怎么辦?這孩子既然進(jìn)了我小龍門(mén)班,就是我的一條小鯉魚(yú)了,我要照顧他。當(dāng)我看見(jiàn)大家嫌棄他的眼光時(shí),就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子們的心田!當(dāng)機(jī)立斷,我寫(xiě)了一份
倡議書(shū)
,將葵的家庭情況告訴大家,并建議大家?guī)蛶涂?。我在讀倡議書(shū)的時(shí)候,大家都流下了同情的淚水,并紛紛捐出了充過(guò)飯卡之后剩余的零花錢(qián),后來(lái)大家還自發(fā)的組織起來(lái)去其他班,為該學(xué)生籌備了錢(qián),一共籌了900塊錢(qián)。當(dāng)大家了解到九年級(jí)還有一個(gè)學(xué)生家里也很貧困時(shí),大家就給那位學(xué)生捐贈(zèng)200元,這就是愛(ài)心的傳遞。共
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教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇七
假期兩個(gè)月,以龜行速度讀完了校長(zhǎng)推薦書(shū)目《教育的奇跡》。讀完18個(gè)教育故事,唯有一個(gè)字可以概括我的感受——愛(ài),真真切切的愛(ài)打動(dòng)了我的心。要問(wèn)我18個(gè)故事中哪一個(gè)更得我心,那便是海倫·凱勒和沙利文老師之間的故事。
海倫·凱勒,18 80年出生在美國(guó)巴拉馬州北部的一個(gè)小鎮(zhèn)。海倫在一歲半的時(shí)候,因?yàn)橐粓?chǎng)猩紅熱奪取了她的視力和聽(tīng)力,接著她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。海倫就在這樣黑暗和寂寞的世界中摸索著成長(zhǎng)。直到七歲那一年,家里為她請(qǐng)了一位家庭教師,也就是影響海倫一生的沙利文老師。沙利文小時(shí)候,眼睛也差點(diǎn)失明,因而了解失明的痛苦。在她的辛苦指導(dǎo)下,海倫用手摸觸學(xué)會(huì)了手語(yǔ),摸點(diǎn)字卡學(xué)會(huì)了閱讀,后來(lái)用手沒(méi)別人的嘴唇,學(xué)會(huì)了與人交流。沙利文老師為了讓海倫接近大自然,讓她在草地上打滾,在田野里奔跑,在地里埋下種子,爬上樹(shù)上吃飯,還帶她去摸剛出生的小豬,也去河邊玩水。海倫在老師愛(ài)的關(guān)懷下,竟然克服了失聰和失明的障礙,以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉得克里夫?qū)W院,成為一名學(xué)識(shí)淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種語(yǔ)言的著名作家和教育家。著有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等十四部作品。
海倫如何從一個(gè)又聾又啞又忙的小女孩成長(zhǎng)為一個(gè)最令人感興趣的人物?海倫自身的努力自是不必說(shuō),我們還要看到默默陪伴海倫五十年,給予海倫無(wú)私的愛(ài)的莎莉文老師。
愛(ài)學(xué)生,每個(gè)老師都會(huì)說(shuō),也都做,但是為什么最后的結(jié)果卻千差萬(wàn)別?我想這在于老師所給予學(xué)生的那份愛(ài),是不是孩子需要的,如果是,那么老師和孩子之間的舞蹈便翩然若蝶;如若不是,那便是他疼你杠腳。
有人說(shuō):愛(ài)一個(gè)人要能愛(ài)她的有點(diǎn),更要能包容她的缺點(diǎn)。這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)還是很有難度的。關(guān)鍵在于愛(ài)人的人有沒(méi)有一個(gè)大肚量,能容忍哪些缺點(diǎn)和瑕疵。每個(gè)孩子身上都有優(yōu)缺點(diǎn),只是老師眼里有的孩子有點(diǎn)多于缺點(diǎn),而有些孩子則被缺點(diǎn)掩埋,很難找到他的優(yōu)點(diǎn),有點(diǎn)多的孩子得到老師的關(guān)注也多,反之亦然,于是老師開(kāi)始埋怨學(xué)生,抱怨不公??墒怯姓l(shuí)會(huì)會(huì)回頭想想,“為什么我沒(méi)有找到孩子的有點(diǎn),是這個(gè)孩子毫無(wú)優(yōu)點(diǎn),還是我缺少一雙尋找優(yōu)點(diǎn)的慧眼?”被缺點(diǎn)掩埋的孩子不可怕,但是沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)孩子身上有點(diǎn)的慧眼是極其可怕的,因?yàn)樗麕Ыo孩子的不是積極,陽(yáng)光和快樂(lè),而是消極負(fù)面的,這一切將跟隨孩子的一生。
當(dāng)然,沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)孩子的,只是我們的愛(ài)在某些時(shí)候變味了。早讀鈴聲響了,玲玲踏著鈴聲姍姍來(lái)遲,其他同學(xué)早已開(kāi)始了早讀,而你正站在教室外等著,此時(shí)的你會(huì)怎么做那?大聲喝斥“教室外站著!”還是現(xiàn)行退讓?zhuān)潘M(jìn)教室早讀,可后再輕聲細(xì)語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)遲到的原因,了解到不為人知的原因后,因同情,因關(guān)心,或其他因素給她一個(gè)撫摸,一句安慰,一個(gè)擁抱,讓她真真切切地感受你所給予她的愛(ài)和關(guān)心。
其實(shí),在我看來(lái),盡力而為和全力以赴還不足以說(shuō)明你會(huì)愛(ài)孩子。一個(gè)真正愛(ài)孩子的老師是剛?cè)岵?jì)的。她既能給予孩子母親似的柔情,學(xué)生可以從她那里得到溫暖;他又可以給予學(xué)生父親般的威嚴(yán),學(xué)生可以從她那里明白何為責(zé)任和堅(jiān)強(qiáng)。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇八
在今年的拔河比賽前天晚上我去查寢時(shí)刺猬頭帥說(shuō):“老師,你早點(diǎn)去睡覺(jué)吧,明天你還要給我們助威呢。老師,我們明天要給你個(gè)驚喜!” “別光用嘴說(shuō),沒(méi)有實(shí)際行動(dòng),加油,孩子們,我等著接收你們給我的驚喜呢!”周五上午比賽前,我對(duì)體育委員說(shuō):“趕緊將隊(duì)員召集好,看看來(lái)齊了沒(méi)有。”等隊(duì)員站齊了,我去看,哈,只有兩個(gè)不是“刺猬頭”,其他13個(gè)男生都是被我整過(guò)的“刺猬頭”。我心里有底了,他們這是想用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明他們能明白我的愛(ài),想用拔河來(lái)證明他們不會(huì)讓我失望啊!其中有兩個(gè)還發(fā)著熱,但他們說(shuō):“老師沒(méi)事,我能行?!边@些孩子都曾屢教不改而多次犯錯(cuò),但我并沒(méi)有拋棄他們,而是靜靜的用愛(ài)來(lái)在他們的心田種上善良的向上的種子,靜靜的等著莊稼長(zhǎng)大后的收獲。在拔河賽場(chǎng)上,孩子們一個(gè)個(gè)如狼似虎,就像那個(gè)“刺猬頭”說(shuō):“老師,我把吃奶的力氣都用上了?!惫Ψ虿回?fù)有心人,孩子們拿了個(gè)雙冠軍,你看把他們樂(lè)得團(tuán)團(tuán)圍住了我,我們抱在了一起!那個(gè)高興勁就甭提了!拔河比賽結(jié)束了,我那嗓子呀,快冒煙兒了。因?yàn)楹⒆觽儌涞哪涛也桓液?,太涼怕胃受不了。我說(shuō):“孩子們,你們?cè)摮猿裕摵群?,休息一下,?zhǔn)備去吃午飯吧,我得回家喝點(diǎn)水,看你們的弟弟是不是好點(diǎn)兒了?!?因?yàn)槲覂鹤影l(fā)熱了,從我吃過(guò)早飯出來(lái),中間還沒(méi)回去一趟呢。)回到了住處,我給兒子倒了一碗水,讓他喝了。我剛喝了幾口水,三個(gè)小女孩就跑過(guò)來(lái)敲門(mén):“老師,我們要給你個(gè)驚喜!請(qǐng)你閉上眼睛!”不由分說(shuō),他們就一個(gè)人捂住了我的眼睛,另外兩人攙著我,拽著我就往前走,還不時(shí)的提醒我,老師該拐彎兒了,老師該下樓梯了。我開(kāi)玩笑的說(shuō):“哎,你們是不是在攙著新娘啊?有紅地毯?jiǎn)?”孩子們笑著說(shuō):“紅地毯在老師腳下呢,你放心的走吧?!蔽矣X(jué)得快走到教室前的國(guó)旗臺(tái)那了,這時(shí)捂著我眼睛的小手松開(kāi)了:“請(qǐng)老師睜開(kāi)眼睛!”我慢慢的睜開(kāi)眼睛,哇,我太激動(dòng)了,孩子們已經(jīng)排好了隊(duì),站在國(guó)旗臺(tái)上,每個(gè)人手里都拿著個(gè)小本子,我明白了。
前幾天幾個(gè)孩子說(shuō),想讓我找領(lǐng)說(shuō)說(shuō),在元旦聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候,允許他們上臺(tái)表演個(gè)節(jié)目,我說(shuō)那得先過(guò)我這一關(guān)呢,我這一關(guān)過(guò)不了,就別說(shuō)找領(lǐng)導(dǎo),過(guò)領(lǐng)導(dǎo)那關(guān)了?!焙⒆觽冋f(shuō):“那就先別說(shuō)了,我們想給你個(gè)小驚喜啊,讓你先看看就不叫驚喜了!”這就是那個(gè)驚喜啊!看著孩子們一張張可愛(ài)的笑臉,聽(tīng)著那滿(mǎn)含深情的朗誦,我不禁淚流滿(mǎn)面!這是高興的淚,是激動(dòng)的淚,是成功的淚,這是愛(ài)的結(jié)晶,有多少愛(ài)才能凝聚成這滴滴淚珠呀,只有我和這幫孩子們知道,這愛(ài)的結(jié)晶是多少愛(ài)換來(lái)的,也只有我和這些孩子們知道!
是愛(ài),使自卑的孩子有了自信;是愛(ài),使懦弱的孩子變得勇敢;是愛(ài)使有抑郁癥的孩子變得陽(yáng)光;是愛(ài)使慣犯金盆洗手,洗心革面;是愛(ài),使孩子們拔河,屢戰(zhàn)屢勝,創(chuàng)造了永遠(yuǎn)不敗的奇跡;是愛(ài),使孩子們的成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀;是愛(ài),使孩子們互幫互助,共同奔跑在勇躍小龍們的征途中!
此刻我更加明白了,只有愛(ài)才能使平凡的老師成為一位偉大的雕塑家,將一塊塊坯料用融入了愛(ài)的思想和感情,把他們雕塑成一件件藝術(shù)品;只有愛(ài)才能使平凡的老師成為偉大的人類(lèi)靈魂的工程師;只有愛(ài),才能將一個(gè)個(gè)小鯉魚(yú)們都培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的,為圓復(fù)興中華夢(mèng)而拼搏的圓夢(mèng)人;只有擁有愛(ài)心的老師,才能做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的合格的領(lǐng)路人,為圓中國(guó)夢(mèng)作出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。親愛(ài)的,我要大聲告訴你,愛(ài)就是力量,愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的偉大的力量,那么就讓愛(ài)來(lái)永伴我們的教育人生吧。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 郭巧云
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教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇九
通過(guò)閱讀這本書(shū)讓我有了這樣的體會(huì):
一、孩子習(xí)慣的養(yǎng)成,家庭教育尤為重要。
孩子良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的`過(guò)程。形成一個(gè)觀點(diǎn),建立一個(gè)信念,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育和訓(xùn)練;矯正一個(gè)不良習(xí)慣,糾正一個(gè)錯(cuò)誤觀念,更需要長(zhǎng)期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程,需要長(zhǎng)期抓,切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”,要有耐性,要不怕反復(fù),要持之以恒?!傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。家庭教育的好辦法很多,但家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)如果沒(méi)有耐心,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,結(jié)果只會(huì)是功虧一簣。
二、考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo),而不是決定一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的全部。
考試不僅僅是考查知識(shí),更是考查習(xí)慣。因此,不能把在考試中出錯(cuò)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為不認(rèn)真、不努力。家長(zhǎng)應(yīng)和老師一起給孩子尋找原因:聽(tīng)課時(shí)否認(rèn)真?不懂能否發(fā)問(wèn)?平時(shí)書(shū)寫(xiě)是否整潔有序?學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是不夠用功?孩子上課不認(rèn)真,請(qǐng)與老師一起分析:是會(huì)了?聽(tīng)不懂?還是沒(méi)興趣?只有這樣,才能有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育或補(bǔ)課。只有他想學(xué)才能學(xué)好,否則,只能是大家痛苦。
三、適度引導(dǎo)避免失去學(xué)習(xí)興趣。
在教育過(guò)程中不可過(guò)多進(jìn)行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學(xué)習(xí),會(huì)使孩子變的非常被動(dòng),慢慢會(huì)失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。恰如其分的提醒和督促是必要的,是為了讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而做的'措施。因此,要注意講究方法,提醒孩子注意當(dāng)天的作業(yè)必須在幾點(diǎn)前完成,盡早安排能讓自己有更多自主的時(shí)間。家長(zhǎng)不要按自己的意愿把孩子的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō),不必要的話(huà)不說(shuō)。
四、鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔。
表?yè)P(yáng)是促進(jìn)孩子成材的關(guān)鍵,要善于肯定孩子的成績(jī)。如果你的孩子取得了好成績(jī),請(qǐng)給他一個(gè)擁抱、祝賀,買(mǎi)一本書(shū)或一套衣服作為獎(jiǎng)勵(lì)。淡忘孩子以前的不足,多看進(jìn)步,樹(shù)立起他們的自信,建立良好的心態(tài),并且鼓勵(lì)他做到信念永存、腳踏實(shí)地,這樣,你的孩子一定能獲得成功。
《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》讓我充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性,提醒從細(xì)微處著手,從小注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,把出現(xiàn)諸多問(wèn)題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”,即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
人的一生是終身學(xué)習(xí)不斷充實(shí)的一生。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能不斷汲取知識(shí),豐富體驗(yàn)。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇十
有人說(shuō):讀書(shū)足以移情,足以彩票,足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。
寒假中,我有幸拜讀了王宏甲先生編寫(xiě)的《新教育風(fēng)暴》這本書(shū)。這本書(shū)闡述了:作為教師究竟應(yīng)該樹(shù)立哪些新的教育理論,轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天,我們?cè)谵D(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?在閱讀中給我啟發(fā)最深的是“開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教育”這一章,可能這與我任教的科目有關(guān)吧,書(shū)中闡述道:自然科學(xué)是對(duì)自然現(xiàn)象本身客觀規(guī)律的揭示,從這個(gè)意義上說(shuō),科學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn),而數(shù)學(xué)是人們?yōu)榻⒆匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象的主人聯(lián)系,從這個(gè)意義上說(shuō),數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)明,是主觀建構(gòu)。數(shù)學(xué)中最基本的有理數(shù)、無(wú)理數(shù)是人自己設(shè)定的,幾何學(xué)上的最基本的點(diǎn)、線(xiàn)、面實(shí)際上是不存在的,它完全是一種抽象的概念,只不過(guò)為了幫助人們理解這種概念才做出有形的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái),就是最基本的1+1=2也是人們?cè)O(shè)定的運(yùn)算法則之一,這一法則只有在十進(jìn)位制的系統(tǒng)中才有意義,在二進(jìn)位、八進(jìn)位系統(tǒng)中就毫無(wú)意義了。有時(shí)候,數(shù)學(xué)是通過(guò)“無(wú)”與“無(wú)”的運(yùn)算,算出“有”來(lái)??鋸堃稽c(diǎn)說(shuō),數(shù)學(xué)有時(shí)就是“無(wú)中生有”。而這種無(wú)中生有是非常重要,甚至是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。書(shū)中例舉了一個(gè)事例,蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫有一次舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的公開(kāi)課,教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從連加向乘法的過(guò)渡。他出了一道題目:7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的意思是引導(dǎo)學(xué)生得出7-6+3的方法。但出乎意料的是一開(kāi)始一個(gè)同學(xué)就說(shuō):“我可以用7-7——4的方法來(lái)計(jì)算。”在《教學(xué)與發(fā)展》這本書(shū)中,贊可夫回憶到:當(dāng)我聽(tīng)到這一方法的時(shí)候,我非常的激動(dòng),這個(gè)孩子非常了不起,她看到了一個(gè)不存在的7,她發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。既然孩子們已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力,我們?yōu)槭裁催€要按部就班地進(jìn)行教學(xué)呢?如果我們忽視學(xué)生的發(fā)展水平,忽視學(xué)生發(fā)展的潛力,就等于是犯罪。于是他推翻了自己準(zhǔn)備的教案,就從這個(gè)不存在的7講起。這里既表現(xiàn)了贊可夫的教學(xué)機(jī)智,更表現(xiàn)了他對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,我們這里不是嚴(yán)格討論數(shù)學(xué)的問(wèn)題,而是想說(shuō)明一個(gè)道理,人是數(shù)學(xué)的主人,數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)為我所用。
書(shū)中一句句的論述,一個(gè)個(gè)事例生動(dòng)地告訴我們,不同的教育觀念,不同的思想方法會(huì)有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法,學(xué)生會(huì)有不同的發(fā)展結(jié)果。教學(xué)的開(kāi)放首先需要思想的開(kāi)放。為了培養(yǎng)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的能力,為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,我們需要更開(kāi)放的數(shù)學(xué)教育。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
我贊同:教育的核心是培養(yǎng)健康人格,而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇,應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。而幼兒園是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值?!督逃褪桥囵B(yǎng)好習(xí)慣》是一本好書(shū)。作者孫云曉教授在本書(shū)中闡述了“教育的核心不是傳授知識(shí),而是培養(yǎng)人的健康人格,而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)”、“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,改正壞習(xí)慣用減法”等系列教育觀點(diǎn)和教育方法。作者在書(shū)中列舉了大量生動(dòng)、典型的教育案例,字里行間處處閃爍著一個(gè)教育專(zhuān)家獨(dú)到的教育智慧。
著名教育家葉圣陶說(shuō):“什么是教育,說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn),教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。本文從做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面展開(kāi)了良好行為習(xí)慣實(shí)施內(nèi)容我感覺(jué)很全面,即:1、做人:真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng);2、做事:遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi);3、學(xué)習(xí):主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。
我想:作為一名新時(shí)代幼兒教師,必須學(xué)好這些理念,并能在平時(shí)的教育實(shí)踐中適時(shí)的滲透一點(diǎn),抓住孩子的每一次教育契機(jī),給予有效的引導(dǎo)。它說(shuō):無(wú)論哪一種能力,要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步,才算有了某種能力,因此可以說(shuō),習(xí)慣養(yǎng)成得越多,人的能力就越強(qiáng)。這是一種積累的過(guò)程。
誰(shuí)也不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上,孩子的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會(huì)加速他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓孩子明確需要,與孩子一起經(jīng)常討論制定培養(yǎng)哪幾個(gè)習(xí)慣,并結(jié)合科學(xué)的教育手段,我概括好習(xí)慣培養(yǎng)的步驟:一通過(guò)體驗(yàn),認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性;二、進(jìn)行形象的榜樣教育;三、持之以恒地練習(xí);四、及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo);五、創(chuàng)造好環(huán)境,培養(yǎng)好風(fēng)氣。
愿我們將孩子的習(xí)慣培養(yǎng)放在每天的教育日程中來(lái),當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人。的確培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣,給孩子一生財(cái)富;糾正孩子一個(gè)壞習(xí)慣,給孩子一生幸福。
教育就是引導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
閱讀了《教育走向生本》后,我受益匪淺。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)與感受。
生本教育的理念是由郭思樂(lè)教授首先提出并倡導(dǎo)實(shí)施的,是針對(duì)過(guò)去教育教學(xué)中方便老師的教學(xué)或者說(shuō)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式而提出的一種新的教育教學(xué)理念。從教材到教學(xué)方式、從教師到學(xué)生一整個(gè)體系顛覆了以往依靠老師、以老師為中心的傳統(tǒng)。倡導(dǎo)以學(xué)生為本,激揚(yáng)生命的主旨。這一體系在全國(guó)范圍已經(jīng)實(shí)施了20年,而我校在20xx年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下開(kāi)始實(shí)施。一開(kāi)始對(duì)生本的認(rèn)識(shí)是非常模糊的,在教學(xué)過(guò)程中根本無(wú)法放開(kāi)手腳,怕學(xué)生這不懂那不懂,又怕學(xué)生不能接收,通過(guò)生本理論的一些培訓(xùn)和觀摩成功老師所獲得的經(jīng)驗(yàn),對(duì)生本教學(xué)的方式增強(qiáng)了信心,逐步的把生本教學(xué)的模式搬到自己的課堂中來(lái)。
以往所任教的同等類(lèi)型的班級(jí),如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直是困擾自己的一大課題。在對(duì)這屆學(xué)生的生本實(shí)踐中,通過(guò)課堂上讓學(xué)生多動(dòng)手,積極發(fā)言,到有的時(shí)候放手讓學(xué)生來(lái)講題,學(xué)生的興趣得到了很大的發(fā)展和提高。以往所教的同等類(lèi)型的班級(jí),在一開(kāi)始初一的時(shí)候,很多同學(xué)興趣還是比較高的,可是隨著學(xué)習(xí)難度的逐步深入,由于長(zhǎng)期的被動(dòng)接受,很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐漸消失,特別是初二的'分化時(shí)期感到尤為頭疼。而在本次生本實(shí)踐的過(guò)程中,我欣喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生不但順利的渡過(guò)了分化期,而且很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還有提高的趨勢(shì)。課堂上,結(jié)合具體的題目,通過(guò)一些同學(xué)講解,另外的一些同學(xué)糾錯(cuò),老師通過(guò)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)結(jié)合小組與個(gè)人的計(jì)分的方式,讓學(xué)生興趣得到了很好的發(fā)展,在找出他人錯(cuò)誤的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣自然而然的得到了提高。一開(kāi)始進(jìn)校的時(shí)候,本班與同類(lèi)班級(jí)相比,有著明顯的差距,經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐,在及格人數(shù)上就基本持平,進(jìn)入初二以來(lái),在及格人數(shù)和平均分方面都成功的超越了同類(lèi)班級(jí),不過(guò)在優(yōu)生方面還是有一定的差距的。我相信,堅(jiān)持不懈的運(yùn)用生本教育教學(xué)的理念與方法,經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的努力,今后一定能夠取得更大的進(jìn)步。
我校的學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村,淳樸是他們的優(yōu)點(diǎn),可是很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不能充分的放開(kāi)自己的思維與活力,以往的課堂上,更多的是看到他們的拘謹(jǐn)、束手束腳,在很多孩子的理念里,課堂上專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解的學(xué)生絕對(duì)是好學(xué)生??梢钥闯龊芏鄬W(xué)生也是以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的。導(dǎo)致學(xué)生逐步養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣,當(dāng)被動(dòng)接受已經(jīng)成為習(xí)慣,課堂上要再想他們專(zhuān)注的接受40分鐘或者是45分鐘,與心理學(xué)上的認(rèn)知規(guī)律是相悖的。這直接導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降,伴隨著的就是學(xué)習(xí)上越來(lái)越?jīng)]有信心,進(jìn)入惡性循環(huán)。通過(guò)生本教學(xué)模式的引入,小組之間、組員之間有了更多的交流與溝通,學(xué)生獲取知識(shí)的方式與途徑拓寬了,老師把更多的課堂時(shí)間交給了學(xué)生,學(xué)生在課堂上說(shuō)得更多了,做得更多了,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、小組之間的競(jìng)爭(zhēng)使他們更加大膽的投入到課堂之中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我驚喜的發(fā)現(xiàn),一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué),膽小的同學(xué)也能在課堂之中大膽的表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解,特別是這個(gè)時(shí)候往往能夠得到其他同學(xué)自發(fā)的掌聲,讓我感到,學(xué)生的可塑性其實(shí)是出乎了我的意料。反思以往的教學(xué),保守的的確是自己而不是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的模式下,學(xué)生之間產(chǎn)生了督促與幫助,事實(shí)證明,學(xué)生之間的督促有時(shí)比老師對(duì)學(xué)生的督促還要管用。課堂上,小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力,表達(dá)能力的提高,使得學(xué)生的信心也得到了提高。這與新課標(biāo)中要發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力完全是契合的。
當(dāng)然,參與生本教育教學(xué)實(shí)踐這條路應(yīng)該還是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,我應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與大膽實(shí)踐,相信今后的教學(xué)過(guò)程中一定能有更多更大的收獲。
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