總結(jié)是心靈的反思之鏡，讓我們能夠更加明確自己的定位和目標(biāo)。建議采用結(jié)構(gòu)化的方式來組織總結(jié)，例如按照時間順序、按照重要性等進行排序和歸類。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點，供大家借鑒。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇一
這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。也深感到自己的教學(xué)不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
聽完學(xué)校舉行的評優(yōu)課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，有的老師擅長設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富、幽默、娓娓動聽，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽課老師連聲贊嘆。
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。"把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。
今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的`引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完整，說得有條理。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇二
語文課程是一門綜合性的語言文化學(xué)科。語言和文章、語言知識和文化知識都離不開它。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
評課是同伴互助的重要形式，也是教學(xué)反思的重要途徑，還是專家引領(lǐng)的重要陣地.評課既要反對只講好話，相互奉承，也要反對只說缺點，相互詆毀.評課要實事求是，客觀公正，既要看到成績，也要指出不足，更重要的要提出建設(shè)性的建議，與授課人共同進步.評課前要充分準(zhǔn)備，理清思路，抓住要點.切忌面面俱到、輕重不分、條理不清.重點要從一下幾個方面分析得失，提出改進意見.
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是否全面、具體、適宜.全面是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不能只設(shè)定單一的知識能力目標(biāo)，還應(yīng)在感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面設(shè)計明確的目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，難易適度.2、教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)達成度如何，是評價這節(jié)課效果的重要指標(biāo).
（二）教學(xué)資源整合教學(xué)資源的整合，即我們通常說的教材處理.但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容.對教材、教學(xué)輔助材料和其他教學(xué)資源的整合能力，是檢驗教師教學(xué)能力的一把尺子.評課時要從教師對現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍、整合等方面進行分析，特別是教學(xué)內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握、教學(xué)資源的合理取舍、學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用、課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合，是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù).
一要看教學(xué)思路設(shè)計是否以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)；
二看是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際；三看是否有一定的獨創(chuàng)性，能否有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性；四看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)實際及時有效地進行調(diào)整和發(fā)揮.2、教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟.教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容.教學(xué)指導(dǎo)思想，是否體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以問題為核心”.教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例，通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入、教師啟發(fā)、師生互動、學(xué)生思考、教學(xué)小節(jié)、課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié).時間安排是否合理？應(yīng)十分注重給學(xué)生的參與、思考、討論、練習(xí)安排較多的時間.如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，整節(jié)課教師的講授控制在10-15分鐘，學(xué)生的自學(xué)、自悟、討論時間安排15-20分鐘，學(xué)生的課堂練習(xí)時間安排5-10分鐘.也有學(xué)校規(guī)定，課堂練習(xí)必須完成課本上的所有習(xí)題，并完成配套教輔上的部分練習(xí).同時，還要觀察和評價課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，如是否突出重難點，是否前松后緊或前緊后松，是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接，是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學(xué)時間與環(huán)節(jié)等.
（四）教學(xué)方法和手段運用“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”；教學(xué)條件和手段校際差異大.因此，評價教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個方面：1、教學(xué)方法的適切性.不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法.沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法.教學(xué)方法的運用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用.2、教學(xué)方法的多樣化.教學(xué)方法最忌單調(diào)死板.教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性，即使同一節(jié)課，也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法.3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課.任何一種新的教學(xué)方法，探索階段總會有許多瑕疵和不足，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試，評課人要給予積極的鼓勵，而不要囿于慣性思維橫加指責(zé).4、教學(xué)手段與工具的運用.既要積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù).要客服片面強調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向，不能“為使用而使用”，更不能為裝潢門面而濫用.教學(xué)條件和工具的運用，關(guān)鍵要看是否適時、適當(dāng)、有效.
（五）教師基本功“臺上10分鐘，臺下10年功”.課堂教學(xué)的好壞，歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)基本功.教師評課，要透過教學(xué)過程，看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功.1、板書：一是看板書設(shè)計的合理性，是否言簡意賅，條理清晰，畫龍點睛；二是看板書字跡，是否工整美觀，特別是小學(xué)語文教師，更要強調(diào)書寫的規(guī)范、美觀；三是看簡筆畫，是否具備必要的簡筆畫技能.2、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學(xué)生、師生情感交融，是合格教態(tài)的基本要求.對教態(tài)的較高要求，教師還應(yīng)該儀。
1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力(全文還有14143字)。
小學(xué)語文聽課評課評語1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。2、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和更多關(guān)于語文課評課不足與建議的問題今天上午三年級何媛媛老師和趙亞瓊老師進行了第三輪同課異構(gòu)授課。授課主題是《富饒的西沙群島》。下午4:40,我們進行了評課活動。圖片發(fā)自簡書app首先是兩位老師進行了說課和反思。
語文評課用語大全優(yōu)缺點篇一：語文聽課評課常用語語文評課：1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的相信大家在初中的時候都上過語文公開課，聽課教師通常會對授課教師提出評價意見。下面本站小編為大家整理了一些有關(guān)初中語文公開課的評價意見。
1．語言親切自然，有親和力。
2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。
3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。
4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進行。
8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。
9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。
10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
11．課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。
12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會。
14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。
15．知識點講解詳細(xì)。
16．注重知識的運用。
17．閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識。
18．分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)。
19．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。
20．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。
21．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。
22．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。
23．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！
24．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確。
25．通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律。
26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
27．安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。
28．注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。
29．拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。
30．環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇三
聽了王老師的《黃英》這一節(jié)課，十分受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功。能夠這樣說，這是三節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在那里我只重點談?wù)劰残缘膯栴}。
這一節(jié)課有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。
1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力。
2、從學(xué)科特點觀：執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味。
3、從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實明晰且達成度高。
4、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，張老師收集的“原聲錄音”，王老師的具有唱歌、繪畫特長的學(xué)生等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。
5、從問題設(shè)計觀：一節(jié)課問題設(shè)計得如何，必須程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這一節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計上都十分用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣。
6、從學(xué)生活動看：執(zhí)教者為學(xué)生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
7、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
9、從學(xué)生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學(xué)生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，王老師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息潛力和自主學(xué)習(xí)潛力的養(yǎng)成。
10、從預(yù)設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、生成合理的特點，王老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細(xì)節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。
以上只是對三位執(zhí)教者成功教學(xué)的概略點評。
盡管執(zhí)教者的教學(xué)或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點推薦。
1、王老師注重開發(fā)學(xué)生潛能、關(guān)注學(xué)生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學(xué)中。
2、王老師的家常課，很樸實，十分有借鑒價值，但也要注重以下方面的處理：導(dǎo)語過長，再精煉些；放開手，讓學(xué)生多思、多動；可合理地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，既體現(xiàn)教學(xué)的直看性，又能節(jié)省教學(xué)時間，增大教學(xué)容量。
3、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學(xué)生思維調(diào)控的作用。
新課改強調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學(xué)的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)（如，問題設(shè)計的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等）應(yīng)是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學(xué)到達真正的有效。相信大家會越走越好。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇四
1.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
2.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
3.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
4.老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
5.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
6.本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
7.整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
8.充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
9.最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
10.老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)提升。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇五
1、本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文資料展開。張弛有度。
2、切入口準(zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句展開。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描述，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好！
4、本課問題設(shè)計不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。
5、本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性實效性基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動起來，讓學(xué)生有所得！請大家提出提議和看法。
6、本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)當(dāng)更好些。
7、本節(jié)課抓住景物描述來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇六
1、結(jié)合大明湖畔的辛稼軒紀(jì)念祠導(dǎo)入。問：同學(xué)們有誰到過辛稼軒紀(jì)念祠?它就在我們身邊啊。
2、自由朗讀全詞，把不理解字詞劃出來。
學(xué)生問：封\狼居胥(停頓);“寄奴”何意?(注釋)。
“風(fēng)流”何意?(前一句是何意?分析一下什么人與事——英雄業(yè)績)。
“四十三年望中猶記”——“望”什么?“記”什么?
(這個環(huán)節(jié)很好，就是要讓學(xué)生說話，聽聽學(xué)生到底什么地方不明白。)。
3、詞釋：風(fēng)流、贏得、可堪(怎能忍受)。
4、悲憤：你能讀出這種感情嗎?
5、討論用典：(四人成組)。
5個用典：“佛貍祠下”不理解。
6、你選擇其中一個典故來說用意。(學(xué)生讀，教師范讀)。
懷古————傷今。
屏幕展示：孫權(quán)塵逝江南。
寄奴成功此伐(傷今)。
元嘉倉皇此顧。
佛貍神鴉社鼓(諷今)。
廉頗忠勇遭棄(怨今)。
7、總結(jié)：用典——悲憤——愛國。
8、結(jié)束：假如你送一束鮮花給辛棄疾祠，你將送什么呢?為什么?
學(xué)生答：梅花(傲骨)、太陽花(衷心)、蓮花(出淤泥而不染)、紫丁香。
9、讓學(xué)生最后誦讀。
過程思索：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)問很好。
2、干凈、利落。語音高而無韻味，無婉轉(zhuǎn)之意。
整體點評：
一是全文有設(shè)計，特別是開端與結(jié)局，開端結(jié)合濟南的稼軒詞導(dǎo)入，結(jié)局用鮮花展示學(xué)生的感受，開合有度，很有創(chuàng)意。二是聲情并茂。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀時說，要把情感融進詩里。這句話真是說到點子上了。學(xué)生讀后，教師范讀很有特色，值得肯定。三是分析深入。對5個典故分析點評層層深入，由懷古——傷今——諷今——怨今，分析真是深邃。有一點不足是把用典單列讓學(xué)生分析，與文本全文分開分析，是不太適當(dāng)?shù)摹?/p>
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇七
1.課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
3.教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4.對問題的闡述簡練準(zhǔn)確，重點突出，思路清晰。
5.對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。
6.教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
9.教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇八
聽了王老師的《黃英》這一節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功。可以這樣說，這是三節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在這里我只重點談?wù)劰残缘膯栴}。
這一節(jié)課有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。
1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力。
2、從學(xué)科特點觀：執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味。
3、從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實明晰且達成度高。
4、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，張老師收集的“原聲錄音”，王老師的具有唱歌、繪畫特長的學(xué)生等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。
5、從問題設(shè)計觀：一節(jié)課問題設(shè)計得如何，一定程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這一節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計上都非常用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣。
6、從學(xué)生活動看：執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
7、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
9、從學(xué)生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，王老師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
10、從預(yù)設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、生成合理的特點，王老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細(xì)節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。
以上只是對三位執(zhí)教者成功教學(xué)的概略點評。
盡管執(zhí)教者的教學(xué)或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點建議。
1、王老師注重開發(fā)學(xué)生潛能、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的做法，非常值得提倡，希望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學(xué)中。
2、王老師的家常課，很樸實，非常有借鑒價值，但也要注重以下方面的處理：導(dǎo)語過長，再精煉些；放開手，讓學(xué)生多思、多動；可合理地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，既體現(xiàn)教學(xué)的直看性，又能節(jié)省教學(xué)時間，增大教學(xué)容量。
3、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學(xué)生思維調(diào)控的作用。
新課改強調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學(xué)的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)（如，問題設(shè)計的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等）應(yīng)是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學(xué)達到真正的有效。相信大家會越走越好。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇九
1、教態(tài):馬老師表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。
2、情境創(chuàng)設(shè):這幾節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該說是各具特色，如，夏老師的激情創(chuàng)境，蘇芊老師的漫畫創(chuàng)境，張蕾老師的發(fā)揮學(xué)生自主性的調(diào)查報告創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、學(xué)科特點:幾位執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點，采用多種形式強化朗讀，教師適當(dāng)?shù)姆蹲x，給學(xué)生以示范，并且能通過聲音把學(xué)生帶到文章情境中，進而更好的理解作者的情感，達到了很好的效果，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味。因此，我覺得以后教學(xué)過程中教師的范讀還是必要的。這一方面，夏輝老師特別突出。
4、教學(xué)目標(biāo)的確立:執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實明晰且達成度高。李楊老師的《景物描寫在文章中的作用》一課目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進行。從導(dǎo)入感知--聯(lián)系文本--體會作用--總結(jié)歸納--實戰(zhàn)演練，到最后的補充說明，課堂容量大，學(xué)生接受知識多。-老師的《小狗包弟》，課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。
5、課程資源的開發(fā)與利用:注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點在六位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。
6、問題設(shè)計:一節(jié)課問題設(shè)計得如何，一定程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這幾節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計上都非常用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣。在落實知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的同時，均體現(xiàn)出學(xué)習(xí)手段創(chuàng)設(shè)的有效性。
7、學(xué)生活動、課堂氛圍:六位老師為學(xué)生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。-老師的《邊城》、-老師的《庖丁解?！?、-老師的《裝在套子里的人》都體現(xiàn)出了這一特點。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十
京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說：不看別人的戲，就演不好自己的戲。上課也是如此，聽別人的課——不論是成功的，還是失誤較多的——等于別人把教材的大門打開了，我們跟隨他人進了門。課堂上，主要關(guān)注執(zhí)教者怎么理解教材。他發(fā)現(xiàn)的屬于我，他沒有發(fā)現(xiàn)的，我也很容易發(fā)現(xiàn)了——因為我是個跳出“廬山”的人。許多課文，我們可以邊聽別人上課邊理解，漸漸地，由片面理解，到全面理解，再到深刻理解。
(一)反思我們的家常課和公開課，有以下幾種傾向：
第一種是只有教師講解，學(xué)生只能做聽眾，我們稱之為“滿堂灌”;。
第二種是教師不斷地問，學(xué)生不停地答，40分鐘的課，提問不下40個，例如“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！庇薪處煴阋粏柦右粏枺呵返铰尻栍卸噙h(yuǎn)呀?什么是“風(fēng)餐露宿”?什么是“日夜兼程”?“終于”一詞說明了什么?完整的一段話被分析得支離破碎。
第三種是讓學(xué)生反復(fù)地讀，不問。
句子。
敘述的內(nèi)容淺顯還是委婉，不管句子中是否蘊含著豐富的情感，總是逼著學(xué)生一而再地讀，讀后回答“讀懂了什么”?教師只字不提自己讀懂了什么。
第四種是讓學(xué)生自己去感悟，感悟再感悟，也不考慮這樣做能悟出些什么。
為什么會出現(xiàn)以上這種狀況呢?
我認(rèn)為：我們的語文課堂，一是缺少有內(nèi)涵的問題;二是缺少學(xué)生自主閱讀思維的時間;三是缺少教師有針性的指導(dǎo)與點化;四是缺少教師富有真知灼見的啟發(fā)與提升。
再往深處思究，根源在我們的備課上。
現(xiàn)在有三種情況：一是抄教案，不動。
腦筋。
(二)那么一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么呢?我認(rèn)為：
1、巧妙設(shè)置懸念或情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣。
把學(xué)生引向文本。
2、面向全體學(xué)生，把話語權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際問題和需要確定教學(xué)走勢。
從眾多方法中發(fā)現(xiàn)最適合自己的。
5、深入文本，與人物同。
呼吸。
共命運，一起歡笑或流淚之后，還要走出文本，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中習(xí)得語言，發(fā)展思維，高尚情操，升華靈魂，能舉一反三，學(xué)以致用。
(三)在聽課過程中，一些現(xiàn)象引起了我的思考：
直接與文本對話。
分角色朗讀;文章的高潮或中心宜全班齊讀。不同的內(nèi)容，讀書的要求也不同，描寫景色的段落宜一邊讀一邊想象畫面;說明道理的文字宜一邊讀一邊思考;常識性課文可以一邊讀一邊理解。
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書前，一定要自己先把書讀好，把握好基調(diào)，然后在評價幫助學(xué)生的基礎(chǔ)上，逐步把學(xué)生往正確的道路上引導(dǎo)，同時，還要注意尊重學(xué)生獨特的發(fā)現(xiàn)、不同的理解，充分保護學(xué)生的創(chuàng)新意識。要在理解語言文字、揣摩人物情感、明晰寫作意圖的基礎(chǔ)上讀好課文。如果說語文教學(xué)有模式的話，那就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。不管什么題材的文章，一旦成為“課文”，就具有了內(nèi)容意義和形式意義的雙重身份，學(xué)習(xí)它，就不僅要了解課文寫了什么，更要知道作者是怎樣用語言文字表達的。
3、教師語言要規(guī)范，情感要真誠。上課，是為了學(xué)生服務(wù)，教師的一切活動要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)語言注意用普通話，簡潔明了，表達清楚，指向性強。提出的問題具有針對性和思考價值，評價語言科學(xué)、恰當(dāng)，充滿鼓勵。與學(xué)生的交流要發(fā)自內(nèi)心。
4、認(rèn)真對待板書設(shè)計。板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點，可以反映教師的教路和學(xué)生的學(xué)路，可以為教師小結(jié)課堂教學(xué)，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象服務(wù)。因此，備課時一定要精心設(shè)計板書，注意簡明扼要，形式美觀，更要注意適時揭示。
5、重視課內(nèi)練習(xí)和課后作業(yè)。在課內(nèi)完成寫字、背誦等任務(wù)被許多專家所肯定，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的大趨勢。課外作業(yè)設(shè)計更要注意基礎(chǔ)性、實踐性、趣味性。要通過課外作業(yè)的完成，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息、交流協(xié)作、動手操作、走向社會等能力。
自己的思維空間，滿足學(xué)生的個性發(fā)展。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十一
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
評課是同伴互助的重要形式，也是教學(xué)反思的重要途徑，還是專家引領(lǐng)的重要陣地.評課既要反對只講好話，相互奉承，也要反對只說缺點，相互詆毀.評課要實事求是，客觀公正，既要看到成績，也要指出不足，更重要的要提出建設(shè)性的建議，與授課人共同進步.評課前要充分準(zhǔn)備，理清思路，抓住要點.切忌面面俱到、輕重不分、條理不清.重點要從一下幾個方面分析得失，提出改進意見.
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是否全面、具體、適宜.全面是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不能只設(shè)定單一的知識能力目標(biāo)，還應(yīng)在感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面設(shè)計明確的目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，難易適度.2、教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)達成度如何，是評價這節(jié)課效果的重要指標(biāo).
（二）教學(xué)資源整合教學(xué)資源的整合，即我們通常說的教材處理.但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容.對教材、教學(xué)輔助材料和其他教學(xué)資源的整合能力，是檢驗教師教學(xué)能力的一把尺子.評課時要從教師對現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍、整合等方面進行分析，特別是教學(xué)內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握、教學(xué)資源的合理取舍、學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用、課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合，是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù).
一要看教學(xué)思路設(shè)計是否以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)；
二看是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際；三看是否有一定的獨創(chuàng)性，能否有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性；四看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)實際及時有效地進行調(diào)整和發(fā)揮.2、教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟.教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容.教學(xué)指導(dǎo)思想，是否體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以問題為核心”.教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例，通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入、教師啟發(fā)、師生互動、學(xué)生思考、教學(xué)小節(jié)、課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié).時間安排是否合理？應(yīng)十分注重給學(xué)生的參與、思考、討論、練習(xí)安排較多的時間.如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，整節(jié)課教師的講授控制在10-15分鐘，學(xué)生的自學(xué)、自悟、討論時間安排15-20分鐘，學(xué)生的課堂練習(xí)時間安排5-10分鐘.也有學(xué)校規(guī)定，課堂練習(xí)必須完成課本上的所有習(xí)題，并完成配套教輔上的部分練習(xí).同時，還要觀察和評價課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，如是否突出重難點，是否前松后緊或前緊后松，是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接，是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學(xué)時間與環(huán)節(jié)等.
（四）教學(xué)方法和手段運用“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”；教學(xué)條件和手段校際差異大.因此，評價教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個方面：1、教學(xué)方法的適切性.不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法.沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法.教學(xué)方法的運用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用.2、教學(xué)方法的多樣化.教學(xué)方法最忌單調(diào)死板.教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性，即使同一節(jié)課，也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法.3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課.任何一種新的教學(xué)方法，探索階段總會有許多瑕疵和不足，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試，評課人要給予積極的鼓勵，而不要囿于慣性思維橫加指責(zé).4、教學(xué)手段與工具的運用.既要積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù).要客服片面強調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向，不能“為使用而使用”，更不能為裝潢門面而濫用.教學(xué)條件和工具的運用，關(guān)鍵要看是否適時、適當(dāng)、有效.
（五）教師基本功“臺上10分鐘，臺下10年功”.課堂教學(xué)的好壞，歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)基本功.教師評課，要透過教學(xué)過程，看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功.1、板書：一是看板書設(shè)計的合理性，是否言簡意賅，條理清晰，畫龍點睛；二是看板書字跡，是否工整美觀，特別是小學(xué)語文教師，更要強調(diào)書寫的規(guī)范、美觀；三是看簡筆畫，是否具備必要的簡筆畫技能.2、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學(xué)生、師生情感交融，是合格教態(tài)的基本要求.對教態(tài)的較高要求，教師還應(yīng)該儀。
1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力(全文還有14143字)。
小學(xué)語文聽課評課評語1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。2、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和更多關(guān)于語文課評課不足與建議的問題今天上午三年級何媛媛老師和趙亞瓊老師進行了第三輪同課異構(gòu)授課。授課主題是《富饒的西沙群島》。下午4:40,我們進行了評課活動。圖片發(fā)自簡書app首先是兩位老師進行了說課和反思。
語文評課用語大全優(yōu)缺點篇一：語文聽課評課常用語語文評課：1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的相信大家在初中的時候都上過語文公開課，聽課教師通常會對授課教師提出評價意見。下面本站小編為大家整理了一些有關(guān)初中語文公開課的評價意見。
1.課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
3.教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4.對問題的闡述簡練準(zhǔn)確，重點突出，思路清晰。
5.對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。
6.教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
8.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
9.教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
不學(xué)習(xí)就會退步，就會痛苦，我是一個愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時常會出現(xiàn)很多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進步。
觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點：
可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗，讓我煩惱的.問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。
1．語言親切自然，有親和力。
2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。
3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。
4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進行。
8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。
9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。
10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
11．課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。
12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會。
14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。
15．知識點講解詳細(xì)。
16．注重知識的運用。
17．閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識。
18．分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)。
19．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。
20．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。
21．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。
22．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。
23．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！
24．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確。
25．通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律。
26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
27．安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。
28．注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。
29．拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。
30．環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十二
這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。
總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)（或目標(biāo)制訂得不合理，形同虛設(shè)）。
新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。
課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的提醒、矯正、勸誡、引導(dǎo)與鼓勵。
恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學(xué)生創(chuàng)造一個認(rèn)識自我、建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來的——讓學(xué)生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。
傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
按照學(xué)生的思路去設(shè)計教學(xué)，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。
這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，利用對子檢測過關(guān)；小組內(nèi)能夠解決的問題，不用拿到班內(nèi)展示；學(xué)生能夠自己表達的，教師要鼓勵學(xué)生表達。
總之，教師要相信學(xué)生、利用學(xué)生。本節(jié)課的知識點，老師講得面面俱到，使得學(xué)習(xí)效率難以提高。
某某環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，學(xué)生的興趣高漲，滿足了學(xué)生的好奇心，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這是本節(jié)課的亮點！
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在，掌控課堂節(jié)奏，評價優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體”，也不能由著學(xué)生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。
在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十三
今日有幸聆聽了**教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。
秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
姚教師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。
三
扇走了夏天的炎熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。
可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十四
常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。
抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究。
機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。
上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十五
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的'時間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
41、讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
43、利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
44、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。
46、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
47、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十六
語文課程是一門綜合性的語言文化學(xué)科。語言和文章、語言知識和文化知識都離不開它。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1．語言親切自然，有親和力。
2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。
3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。
4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進行。
8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。
9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。
10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
11．課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。
12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會。
14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。
15．知識點講解詳細(xì)。
16．注重知識的運用。
17．閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識。
18．分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)。
19．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。
20．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。
21．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。
22．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。
23．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！
24．教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確。
25．通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律。
26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
27．安排得當(dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。
28．注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。
29．拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。
30．環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。
1.課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。
6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。
7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。
16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
19.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。
20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。
初中語文新課程怎樣聽課評課。
根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評價的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，初中語文新課程聽評課的目的在于促進教師成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進新課程改革的順利實施。
因此，初中語文新課程聽評課的重點應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。
新課程語文聽課評課操作的具體要求是：（一）聽課1、聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。
無論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。
不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。
評課時才能有的放矢，突出重點。
另外，聽課還要作必要的準(zhǔn)備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。
這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。
2、認(rèn)真聽課并做好記錄。
在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進程認(rèn)真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。
要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。
還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。
教學(xué)內(nèi)容的處理、表達是否科學(xué)、完整，并有機滲透德育。
教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。
這學(xué)期我聽了邵老師執(zhí)教的《詹天佑》，《詹天佑》這篇課文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為邵老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；注重學(xué)生的情感體驗，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面，我簡單談?wù)勎衣犝n后的一些感受。
本課內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)在的生活現(xiàn)實較遠(yuǎn)，因此學(xué)生對詹天佑修筑京張鐵路的原因的理解有一定的難度，邵老師在教學(xué)這部分內(nèi)容時能結(jié)合當(dāng)時社會背景的介紹，縮短學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生更真切地感受到當(dāng)時詹天佑接受修筑任務(wù)的壓力之大、困難之大。
在教學(xué)課文第四自然段的時候，邵老師緊抓這一段中的句子展開教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生明確過渡句的作用、畫排比句、找詹天佑親自堅持野外工作的句子等，并一一引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，從句中感悟詹天佑的偉大品格，從而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不過，這里我有一個小小的看法：如學(xué)生圍繞詹天佑親自堅持在野外工作的句子談體會時，有一生說從中可以看出詹天佑的愛國品質(zhì)，這時邵老師給予了否定，我個人的看法是，學(xué)生的說法也是有道理的，因為詹天佑所有一切的行為動力應(yīng)該是來源于他那強烈的愛國心，也正應(yīng)該是這強烈的愛國情感才支撐著他克服修筑鐵路的過程中所遇到的重重困難。如果在這一段的教學(xué)中，老師能讓學(xué)生說說哪些句子更令自己感動，說說原因，可能學(xué)生能更好地在自己的心目中構(gòu)筑詹天佑的真實形象，情感體驗也能得到更主動地調(diào)動，這時再讓學(xué)生有感情地讀一讀這些令自己感動并受自己所喜歡的句子，學(xué)生肯定能借助聲情并茂的朗讀達到與文本內(nèi)容的更好溝通，從而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。
在教學(xué)第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，邵老師采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。不過我覺得可以讓學(xué)生到黑板上畫一畫，這樣會比老師讓學(xué)生拿著自己畫在紙上的示意圖進行評議看得更清楚些。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路，這也是在鐵路修筑史上的首創(chuàng)，我覺得邵老師在教學(xué)時對這一點強調(diào)不夠。教學(xué)時，邵老師讓學(xué)生示范演示了“人字形”線路的行駛辦法，以幫助學(xué)生更好地理解課文難點。這時候如果能對學(xué)生的演示進行更細(xì)致地指導(dǎo)，那會更有助于學(xué)生的理解。比如讓學(xué)生先站板畫出“人”字形示意圖，再用一支帶有兩個不同顏色的鋼筆頭的鋼筆上臺演示，效果可能會更好。在這一過程中，就可以很明了地揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師，感悟到詹天佑偉大創(chuàng)新品格。
在一堂離學(xué)生實際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。邵老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如兩種隧道的開鑿辦法和“人”字形線路的設(shè)計的動畫課件展示，遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的課件展示不僅發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生看得真切，感得真實，更有助于學(xué)生透徹理解課文的難點，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)邵老師教學(xué)到外國人看到詹天佑留下的“人”字形線路都贊嘆不已時，讓學(xué)生也來說說：你會怎么稱贊詹天佑？不僅升華了學(xué)生的情感體驗，還注意了學(xué)科間的聯(lián)系，使學(xué)生能得以學(xué)以致用。
總之，邵老師所上的這節(jié)課是很成功的，其中值得我學(xué)習(xí)的地方數(shù)不勝數(shù)，還是留待今后的工作中慢慢學(xué)吧!
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十七
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)。
13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
1）知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2）語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。
3）能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。
4）板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
6）知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。
7）知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
8）習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9）過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
1、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
2、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
3、教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
5、你生性好動，這不是缺點，上課有時會和同伴講悄悄話，這些可是缺點啊!雖然你有一些缺點，但你的優(yōu)點更多，比如：愛勞動，自理能力強，不挑食，對人有禮貌，關(guān)心同伴等等。這學(xué)期你有了很大的進步，真為你感到高興。老師相信只要你能改掉一些缺點，你一定會更棒的!希望你在新的一年里嚴(yán)格要求自己，使自己有更大的進步，老師相信你，加油吧!
6、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
8、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
9、設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。
10、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
12、教師講授目標(biāo)明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
13、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
14、教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。
15、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際;教學(xué)思路清晰，所教知識準(zhǔn)確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
16、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
17、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
19、教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
20、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動。
21、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
22、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。教學(xué)重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
23、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
24、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。
25、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。尊重學(xué)生的`需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時間。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十八
課堂評價是教師之間的一種互動形式，是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。
總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)（或目標(biāo)制訂得不合理，形同虛設(shè)）。
新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。
課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的提醒、矯正、勸誡、引導(dǎo)與鼓勵。
恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學(xué)生創(chuàng)造一個認(rèn)識自我、建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來的——讓學(xué)生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。
傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
按照學(xué)生的思路去設(shè)計教學(xué)，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。
這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，利用對子檢測過關(guān)；小組內(nèi)能夠解決的問題，不用拿到班內(nèi)展示；學(xué)生能夠自己表達的，教師要鼓勵學(xué)生表達。
總之，教師要相信學(xué)生、利用學(xué)生。本節(jié)課的知識點，老師講得面面俱到，使得學(xué)習(xí)效率難以提高。
某某環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，學(xué)生的興趣高漲，滿足了學(xué)生的好奇心，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這是本節(jié)課的亮點！
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在，掌控課堂節(jié)奏，評價優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體”，也不能由著學(xué)生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。
在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。
1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。
3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。
6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。
8、教學(xué)思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。
9、文本與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實，把學(xué)生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學(xué)生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
10、運用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。
11、善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生注意力的集中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
12、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習(xí)方法。
13、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
14、抓住了本年級的特點，所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫作的范例，教學(xué)落實、清晰。教學(xué)過程平實，雖然不精彩，但很扎實。
15、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。
16、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
17、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
18、讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性。
19、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
20、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
1.課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。
7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
19.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇十九
所謂課堂評價，顧名思義，就是對課堂教學(xué)進行評價。這是課后教學(xué)的延伸。它是評價教師課堂教學(xué)成敗的活動。它是加強教學(xué)日常管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，促進教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。
3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。
6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
初中語文新課程怎樣聽課評課。
根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評價的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，初中語文新課程聽評課的目的在于促進教師成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進新課程改革的順利實施。
因此，初中語文新課程聽評課的重點應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。
新課程語文聽課評課操作的具體要求是：（一）聽課1、聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。
無論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。
不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。
評課時才能有的放矢，突出重點。
另外，聽課還要作必要的準(zhǔn)備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。
這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。
2、認(rèn)真聽課并做好記錄。
在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進程認(rèn)真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。
要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。
還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。
教學(xué)內(nèi)容的處理、表達是否科學(xué)、完整，并有機滲透德育。
教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。
今日有幸聆聽了xx教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。
秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
姚教師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。
三
扇走了夏天的炎熱?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。
可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。
聽過趙老師講課的學(xué)生和老師都會這樣說，“用詩一般的語言，淋漓盡致地描繪出抽象的語意，他對教材的深刻體悟，對課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界”。
老師昭的教學(xué)語言鮮活靈動，富有文學(xué)色彩，聽后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤，流轉(zhuǎn)自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩一般的語言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當(dāng)?shù)男揶o手法使語言生出靈氣，十分動聽。在講《匆匆》一課時，趙老師巧妙地將一段與課文寫作風(fēng)格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導(dǎo)語，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調(diào)。
師：（背景音樂）等待的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書課題：匆匆）。
生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）。
師：課文的名字美嗎？
生：美?。ㄉ钋榈兀?。
師：更美的還在后面呢……。
看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學(xué)生隨著這詩一般的語言不由自主地走進課文、走進情境，走進朱自清先生對時間來去匆匆、毫不遲疑的無比惋惜和無奈的情緒之中。
今年觀摩活動的主題是“把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語言文字運用”。20xx版課標(biāo)前后10余處提及“語言文字（的）運用”和“運用（祖國）語文文字”，凸顯加強語言文字運用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。
趙老師出示一組詞語，讓學(xué)生仿照課文中的句子說話。趙老師將學(xué)生說的話組合在一起便成了一首小詩，再讓學(xué)生讀，具有很強的沖擊力。學(xué)習(xí)語言與體會情感合二為一，可謂一石雙鳥。
寫字汗水。
玩耍思考。
趕路淚水。
痛哭歌聲。
奮斗的時候日子從腳步。
疑惑歡呼。
唱歌嬉笑。
勝利書本。
閱讀筆尖。
為讓學(xué)生感受時間的轉(zhuǎn)瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學(xué)課件上播放了一個巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說，“同學(xué)們，在下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為時光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學(xué)生們已是熱淚盈眶。
師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來做朋友好嗎？
生：好！
（投影：一個巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂的襯托下，趙昭感慨地解說。）。
師：時光如流水?。⊥瑢W(xué)們，請看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元2012年11月14日下午5點前的一分鐘，我曾和你們在一起。因為你們，我會記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實，你們誰也改變不了，因為它已經(jīng)完成了，因為時光就是這樣的匆匆！
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。
其次，語文教學(xué)要重視語文的熏陶、感染和積累，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中形成終身受益的語文能力。
第三，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。
第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。
以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語文聽課評課提供了指導(dǎo)思想。
因此，語文聽課評課的基本理念主要如下：1、提高語文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。
“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。
因此，初中語文課堂教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到改變，為學(xué)生健康人格的形成，今后的終身發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非。
常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。
抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究。
機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。
上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
41、讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
43、利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
44、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。
46、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
47、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。
1.十年磨一劍!真實的課堂更能體現(xiàn)一個語文教師的文學(xué)素養(yǎng)及語言功底,30分鐘的課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題,不僅對于參賽教師是一種考驗與礪煉,而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對語文教學(xué)更多的思考......
2.羅城老師善于引導(dǎo)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)不同，文體的不同，三個事例的不同，再引導(dǎo)學(xué)生找出三個事例共同點，從整體上感知課文，把握文章的主要內(nèi)容。再逐個突破第一個事例中的各個問題，適時地拓展課外閱讀，豐富了學(xué)生對教材的理解，在理解中有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會議論文的特點。
3.羅老師的課堂是扎實高效的。對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。第三，老師的點撥是有效巧妙的。本課中，老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。在對第一個事例的學(xué)習(xí)中，老師并沒有扮演牽引者灌輸者的角色，通過設(shè)疑，采訪，自主解疑等方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課末老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)法，這是學(xué)法上的點撥，相信今后孩子在學(xué)習(xí)議論文時就更加游刃有余了。(董麗菡)。
4.《禮記中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之?！边@是我聽了羅城老師《真理誕生于一百個問號之后》所想到的。議論文文體的把握和拿握實屬不易，不小心就囿于枯燥無味，因此，正如薛法根老師所說：至少要用五十種方法教一篇課文，而不要用一種方法教五十篇課文。羅老師從問號和感嘆號入手引入課文，引導(dǎo)從例子中和作者一起走發(fā)現(xiàn)之旅，在創(chuàng)造性的運用中獲得辯證的思維和活用語言的能力。建議對“司空見慣”的學(xué)習(xí)可聯(lián)系生活實際。審問：有所不明就要追問到底，引導(dǎo)學(xué)生想象教授如何進行研究。地點，時間，反復(fù)研究。補充提供謝皮羅教授的研究資料，師模仿采訪，引發(fā)思辯。我認(rèn)為羅老師在明辯和篤行兩方面還可進行拓展，宣傳科學(xué)精神，鼓勵探究。作者思有路，有路識斯真，老師還是應(yīng)該抓住提出論點，如何論證，學(xué)習(xí)運用處多下功夫，見微知著。
5.“祖國每個文字都具有生命，我們要讀出它們的生命。”一號參賽老師在生詞教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生讀出“震驚”等詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生感受祖國文字生命內(nèi)涵與魅力。既結(jié)合了課題，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。(泉州市第三實驗小學(xué)劉耀騰)。
7.《生命生命》能緊扣文本的特點,通過簡單而樸實的設(shè)計,扎實地過好了初讀關(guān),引導(dǎo)學(xué)生對生字詞進行朗讀和理解,掃清了閱讀障礙,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行了閱讀,讀中感悟,整體把握了文本,再引導(dǎo)逐個事例進行感悟生命的意義,教學(xué)非常到位,非常有效。
8.郭李虹老師以輕松明快活潑的風(fēng)格簡簡單單上語文。教學(xué)環(huán)節(jié)簡省，課件簡明，語言簡潔富有童趣。扎扎實實練語文，課文朗讀，詞句理解扎實有效，滲透學(xué)法以習(xí)慣培養(yǎng)。引讀、競拍、討論，多種形式體會畫畫得好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，順學(xué)而導(dǎo)，以讀悟情，換位體會，讓學(xué)生當(dāng)作那個花大價錢買畫的人夸畫好。輕輕松松學(xué)語文。老師出字謎，互出字謎輔助識記生字。課件畫芭蕉呈現(xiàn)，一下讓學(xué)生區(qū)分理解了濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。生動形象。讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語文，用語文，愛語文。較好地處理了工具性與人文性結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，是一堂自然清新，本色的語文課。
9.蔡碧蓉老師這30分鐘的課，有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、別有風(fēng)味地學(xué)習(xí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進。從飛蛾掙扎這一重點切入講習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象、說話、練詞兒、概括，不吝鼓勵，用語親切，與學(xué)生形成了良好輕松的互動氛圍，效果良好。但于填詞一環(huán)，文章在掙扎一處本無詞，可否改由學(xué)生直接盡情想象說話，以便更多地舉象，這樣或可讓學(xué)生更快地走近文本，既可免去破壞文字本有之美，產(chǎn)生畫蛇添足之嫌，又可約略節(jié)省時間。是為拙見!
10.十分鐘的轉(zhuǎn)變，課堂緊張了不少。蔡老師本著“整體把握，培養(yǎng)能力”為宗旨，達到梳理文章脈絡(luò)，整體把握情感的目的。在分步進入第一個故事的學(xué)習(xí)后，老師更是巧妙地通過詞語補充朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，也為下一步的朗讀指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。從而感受到生命的頑強，這是一種不屈服的力量。在整個課堂中，老師還特別注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從做好預(yù)習(xí)到不動筆墨不讀書，這都是學(xué)習(xí)的好方法。此外，整個課堂中老師的評價語是積極的，多元的。只是緊湊的課堂教學(xué)，讓今天的課堂趕了些，生命是個厚重的話題，生命的頑強不屈沒能很好地凸顯出來。如何入情入境，值得思考。
高中語文評課用語優(yōu)缺點及建議篇二十
學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。同時，也充分體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生的“自由”是統(tǒng)一在教師導(dǎo)的基礎(chǔ)上的，每一次的“暢談”是對一個問題充分的發(fā)表自己的見解，不是放牛式的暢談。這一點，我個人認(rèn)為是非常必要的。
第三，就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
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