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教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇一
論文摘要：
隨著國(guó)家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國(guó)中學(xué)音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)加以提升。
論文關(guān)鍵詞：
新課程背景、學(xué)科素養(yǎng)、中學(xué)教師、音樂學(xué)科。
新一輪課程改革給我國(guó)基礎(chǔ)教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，廣大音樂教師認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，音樂課程改革顯示了良好的發(fā)展勢(shì)頭。但根據(jù)我們?cè)谖鞅奔拔髂瞎灿?jì)九個(gè)地區(qū)的問卷調(diào)查和反饋結(jié)果來看，音樂課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。
首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來看，一些音樂教師對(duì)新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國(guó)部分地區(qū)，音樂課往往被置于一個(gè)可有可無的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開設(shè)音樂課。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)一般停留在對(duì)歌曲的教唱，教師忽視了對(duì)學(xué)生音樂文化知識(shí)的引導(dǎo)；而高中由于在高考指揮棒導(dǎo)向作用下，多數(shù)學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂課的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課課時(shí)不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀(jì)律松散。比如用一整節(jié)課時(shí)間來講授理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂課的輕松愉快，還可能對(duì)音樂課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿音樂美感的課堂環(huán)境。
再次，教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，多媒體喧賓奪主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動(dòng)畫、音樂有機(jī)結(jié)合起來，使課堂變得生動(dòng)、活潑，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使音樂教學(xué)更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動(dòng)減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課件制作上牽強(qiáng)附會(huì)，一味追求表面上的新穎、動(dòng)感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，也影響學(xué)生的體驗(yàn)與思維，弱化了音樂課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。
以上這些問題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動(dòng)新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
一、良好的道德修養(yǎng)與先進(jìn)的教育理念。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”教書育人是一項(xiàng)影響社會(huì)和個(gè)體，具有重大社會(huì)責(zé)任的職業(yè)。因此，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識(shí)培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅(jiān)持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個(gè)學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。
20xx年8月，筆者作為會(huì)議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂教育大會(huì)（isme），會(huì)議的主題是“和諧與世界的未來”。這次與會(huì)代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂教育的一線教師和音樂教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會(huì)議通過與世界各國(guó)的音樂教育學(xué)者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂教育理念及其魅力，同時(shí)也深刻感受到我們與先進(jìn)國(guó)家在音樂教育上存在的差距。筆者認(rèn)識(shí)到，通過對(duì)當(dāng)今先進(jìn)教育思想的研究以及對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，才能夠更好地理解并認(rèn)同新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂教育思想體系。
二、專業(yè)技能與綜合實(shí)踐能力。
（一）傳統(tǒng)音樂技能。
音樂是橫跨多學(xué)科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂技能包括聲樂、器樂、樂理、視唱練耳等方面，同時(shí)也具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復(fù)練習(xí)，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個(gè)道理。作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)，聲樂演唱和器樂演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅(jiān)實(shí)、不豐富，教師就無法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。
（二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。
新課改逐步深入，數(shù)字化音樂教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用于音樂課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂教育必備的計(jì)算機(jī)課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求。
1.課件制作。
在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應(yīng)用，必然給音樂課堂增添新的活力。因此，音樂教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì)收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂課件。常用的課件制作軟件有powerpoint、authorware、flash等。
2.音頻處理。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中常會(huì)遇到對(duì)一些音頻的剪輯處理，如音樂片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。
3.音樂制作。
近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學(xué)會(huì)使用一些音樂制作軟件，會(huì)讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如nuendo、goldwave、sonar、cooledit等。
（三）課外活動(dòng)組織能力。
音樂課外活動(dòng)是學(xué)校音樂教育中課堂教學(xué)和社會(huì)音樂教學(xué)的橋梁和有效補(bǔ)充，是中學(xué)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)音樂教師提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。”“通過藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。”因此，音樂教師指導(dǎo)課外活動(dòng)所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓(xùn)練能力、樂隊(duì)組建及訓(xùn)練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會(huì)組織能力等等。
三、教育教學(xué)與課堂管理能力。
音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過程和方法對(duì)藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的每一次音樂實(shí)踐活動(dòng)，都是對(duì)音樂美的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過程，這既是音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂課堂生動(dòng)有趣？應(yīng)該用什么方式呈現(xiàn)音樂的美？這些都是值得我們認(rèn)真思考的問題。教師的教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、審美、認(rèn)知的方法，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂形象的感受與體驗(yàn)、審美情感的深入與升華和對(duì)蘊(yùn)涵其中的美的認(rèn)知。
在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話，進(jìn)行思維碰撞、情感互動(dòng)，是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程。因此，教師應(yīng)及時(shí)分析、把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時(shí)，努力調(diào)控情緒，運(yùn)用自己的智慧和魅力，因勢(shì)利導(dǎo)地確定課堂管理的各種指令。
四、科研創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)能力。
我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)老化加速，信息更替頻繁，社會(huì)變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)教師的成長(zhǎng)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍和環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)，音樂教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國(guó)學(xué)者史密斯（h）認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師?！彼裕哂辛己玫目蒲心芰κ且魳方逃母锖桶l(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要?，F(xiàn)代教育理念下，中學(xué)音樂教師更應(yīng)教學(xué)與科研并重，以適應(yīng)新時(shí)期音樂教育的不斷發(fā)展。
上述幾個(gè)方面的是音樂教師的基本素養(yǎng)，它們是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地推進(jìn)音樂新課程的實(shí)施。
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教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇二
信息時(shí)代，傳統(tǒng)的政治教學(xué)已不適合當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展，這其中教師職業(yè)素養(yǎng)的提高就成為教育教學(xué)中亟待解決的問題。下面是本站小編給大家搜集整理的政治教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
新課改要求我們站在一個(gè)時(shí)代的高度，重新審視教師所具備的思想品德、文化素質(zhì)。要求教師以高度的責(zé)任心和工作熱情，真誠(chéng)地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，形成高尚的師德靈魂，樹立起神圣的教師形象。
1.熱愛教育。
夸美紐斯說：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！闭谓處煵粌H僅是一個(gè)學(xué)生靈魂的塑造者，而且是國(guó)魂的塑造者。教育的重任要求教師有高度的責(zé)任感和赤誠(chéng)的敬業(yè)精神，只有將教育事業(yè)納為己任，由為生存而工作到為工作而工作，為自己為國(guó)家而工作，才會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，讓教師熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
2.關(guān)愛學(xué)生。
教師要真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，給予他們平等的愛。當(dāng)今的一些社會(huì)現(xiàn)象，如父母離異、單親家庭、留守兒童等都或多或少影響到孩子們身心的健康發(fā)展。如果在校園里不能得到教師的關(guān)愛，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會(huì)使他們過早地體驗(yàn)人身的殘酷，人情的淡薄，滋生學(xué)生的冷漠和畸形的心態(tài)，產(chǎn)生心理疾病。因此，教師應(yīng)以寬廣的胸懷去熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，從一點(diǎn)一滴做起，落到實(shí)處，堅(jiān)持以文育人，以愛立人。
根據(jù)“桶水論”，教師要傳授學(xué)生一碗水，自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經(jīng)過了期的水，即便是一池水，也沒有必要再傳授給孩子。知識(shí)也一樣，學(xué)生要的是新知識(shí)、新東西。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
目前，教師存在著“三多三少”的現(xiàn)狀：處于“搬運(yùn)工”“教書匠”“經(jīng)驗(yàn)型”層面的教師多，而“專家型”“研究型”“反思型”的教師少。政治教師除了要具備扎實(shí)的基本功外，還必須不斷地積累各學(xué)科知識(shí)，提升專業(yè)文化水平。這種積累和提高就得靠教師的專業(yè)知識(shí)來支撐，并培養(yǎng)專業(yè)的眼光，即能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學(xué)生，能用和諧的眼光看待教育性活動(dòng)。提升教師的專業(yè)品質(zhì)，基于對(duì)教育理念的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)實(shí)踐，在生活中體現(xiàn)以身作則、以正立身的穩(wěn)定道德規(guī)范。教師要熟練專業(yè)技能，即熟練課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)等方面的技能，這就要求教師要積極主動(dòng)地向“專家型”“研究型”方面發(fā)展，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自我，走向政治教師職業(yè)專業(yè)化。
2.培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。
政治教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和塑造。博大精深的傳統(tǒng)文化只依靠那少數(shù)的幾個(gè)專家，幾個(gè)崇拜者來傳承是不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的。因此，政治教師的責(zé)任便是努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用濃厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生傳承中國(guó)文化，形成具有特色的現(xiàn)代民族文化。
新課改要求教師職業(yè)必須有凸顯的專業(yè)態(tài)勢(shì)和應(yīng)變能力，無論教師的專業(yè)知識(shí)多么精深，但不能通過實(shí)際能力運(yùn)用到教學(xué)過程中去，還是徒勞。教師的能力素養(yǎng)分別體現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。
1.語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)言表達(dá)能力是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師向?qū)W生傳達(dá)信息的工具，也是教師的專業(yè)魅力所在。教師流暢的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完的精妙無比的書，他對(duì)學(xué)生起著強(qiáng)烈的示范性。
2.教育教學(xué)能力。
教育教學(xué)能力是教師在教育活動(dòng)中運(yùn)用教育理論、專業(yè)知識(shí)、心理知識(shí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、文化熏陶、情感陶冶、素質(zhì)教育的能力，處于整個(gè)教學(xué)的主要過程，重中之重的地位。教學(xué)的設(shè)計(jì)直接影響到育人的程度，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重技術(shù)的傳授，使學(xué)生游離于知識(shí)表面，不能內(nèi)化。而現(xiàn)在的政治教師要側(cè)重由技術(shù)向技能方面轉(zhuǎn)化，使其外在的技術(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的能力，這是對(duì)教師教育教學(xué)能力的考驗(yàn)。比如，課堂內(nèi)教師所大力宣揚(yáng)的尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、真愛生命等條規(guī)的最終目的并不是讓學(xué)生記住這些書面知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)以致用，通過自身在生活中的實(shí)踐，養(yǎng)成長(zhǎng)久不變的好習(xí)慣。
3.教育科研能力。
教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教師所必有的能力素養(yǎng)。蘇霍姆斯林說：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)讓每一位教師走上從事研究這條道路上來。”教師的職業(yè)專業(yè)化是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過程，要通過多種方式促進(jìn)教師教育科研能力的提高。
4.心理承受能力。
心理承受能力是新課改之后教師所具備的又一新職業(yè)素養(yǎng)。由于各方面的壓力，比如，教學(xué)壓力、家庭壓力、學(xué)生管理壓力、不受別人關(guān)注等都有可能使教師心理失衡，從而演出一幕幕教師暴力事件的悲劇。作為一名新世紀(jì)的政治教師，除了教書育人的任務(wù)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，保持健康的心理，用愛去感化一切的矛盾和不平衡，成就偉大之師。
總之，在把提高質(zhì)量、提高素質(zhì)作為新世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的主旋律的今天，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，采取切實(shí)有效的針對(duì)性強(qiáng)的措施來促進(jìn)教師良好的基本素質(zhì)的養(yǎng)成。既要立足于教師個(gè)人的發(fā)展，又要以教師職業(yè)素養(yǎng)為發(fā)展取向，有意識(shí)地培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而最終完成提升教師職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，完成歷史賦予的偉大使命。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇三
［論文摘要］鋼琴伴奏是聲樂、器樂、舞蹈等表演藝術(shù)不可缺少的一部分。高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。
［論文關(guān)鍵詞］高等音樂院校鋼琴伴奏職業(yè)素養(yǎng)。
鋼琴伴奏是使聲樂、器樂、舞蹈等相關(guān)表演藝術(shù)煥發(fā)藝術(shù)魅力的催化劑。只有當(dāng)鋼琴伴奏與器樂、舞蹈、聲樂融合起來時(shí)，音樂才會(huì)富有生氣和感染力，音樂內(nèi)容才會(huì)得到完整的表現(xiàn)。鋼琴伴奏是一門與獨(dú)唱或獨(dú)奏者共同構(gòu)成的一個(gè)完整的藝術(shù)整體，它們共同塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，是表演藝術(shù)中不可缺少的重要組成部分，也是高師教學(xué)工作的重中之重。鋼琴伴奏是一門包容性強(qiáng)、涵蓋面寬的藝術(shù)，鋼琴伴奏課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，它要求伴奏者，即執(zhí)教教師不僅具備一定的彈奏技能和應(yīng)變能力，而且還要具備豐厚的文化教育底蘊(yùn)、較高的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力和廣闊的思維空間，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，具有正確的藝術(shù)理解能力、表現(xiàn)能力和音樂分析能力。
鋼琴伴奏與獨(dú)奏相比，除了一些共同的鋼琴技術(shù)、技巧外，像鋼琴觸鍵的方法、踏板的運(yùn)用、鋼琴伴奏作品的整體藝術(shù)處理等，都具有其獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵。鋼琴藝術(shù)是一個(gè)細(xì)微的藝術(shù)，尤其是它的觸鍵方法，在鋼琴演奏中是十分講究的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在鋼琴伴奏中，伴奏者不僅要顧及自身彈奏音樂的音色效果，還要兼顧音質(zhì)、音色和音量方面的特殊合作要求，以求達(dá)到整體音響效果上的均衡與和諧。踏板是鋼琴的靈魂，它在鋼琴?gòu)椬嘀械木哂胁豢杀葦M的重要性。如果在鋼琴伴奏中應(yīng)該使用踏板，那么是全踏板、1/2踏板還是1/3踏板以及何時(shí)踩下去、何時(shí)放掉等問題，都必須認(rèn)真推敲，并非常講究地去使用。
鋼琴伴奏始終是伴奏主體的陪襯，其不可能像獨(dú)奏獨(dú)唱那樣一味去追求作品的精雕細(xì)刻。在高等音樂院校從事鋼琴伴奏的人員往往會(huì)遇到大量的曲目需要你去伴奏，而且曲目會(huì)有一定難度的情況。此時(shí)，提高伴奏者快速掌握音樂作品的能力就非常重要了，它就要求鋼琴伴奏者能夠“多”“快”“好”“省”地掌握音樂作品?！岸唷奔幢M可能地增加伴奏曲目數(shù)量；“快”即上手快，能夠很快地熟練曲目；“好”即盡可能地處理好伴奏曲目，與伴奏主體配合好；“省”即能夠有效地省去煩瑣的藝術(shù)處理過程，抓住曲目的主要特點(diǎn)，與伴奏主體相配合。視奏能力強(qiáng)，應(yīng)變能力快也是一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏教師不可缺少的能力，這能為歌者、舞者以及演奏者在表演過程中的失誤起到及時(shí)的補(bǔ)救作用，從而創(chuàng)造出更加完美的藝術(shù)形象。從這個(gè)意義講，批量性、快捷性、靈活性和應(yīng)急應(yīng)變能力是鋼琴伴奏者特有的、必備的職業(yè)素養(yǎng)。
音樂理論基礎(chǔ)包括很多方面，如音樂作曲理論、音樂史學(xué)理論、音樂美學(xué)理論、音樂教育學(xué)理論等。如果一名鋼琴伴奏教師欠缺調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、和聲配置等作曲理論知識(shí)，或?qū)@些理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，那就無法真正弄清作品的內(nèi)在音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)邏輯發(fā)展關(guān)系，更無法理解音樂作品并使之藝術(shù)化。這樣，在面對(duì)復(fù)雜的音樂時(shí)就會(huì)束手無策，無從“彈”起，彈出的伴奏會(huì)顯得蒼白無力，甚至雜亂無章，全然達(dá)不到應(yīng)該具有的藝術(shù)效果。另外，只有音樂作曲理論作為知識(shí)支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴伴奏者還必須具有音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂文獻(xiàn)等方面的相關(guān)音樂知識(shí)，這些方面的知識(shí)將有助于伴奏者了解音樂作品的時(shí)代背景及其蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想、音樂美學(xué)思想等，使其對(duì)伴奏作品做出優(yōu)化的藝術(shù)處理。同時(shí)，對(duì)伴奏者理解音樂作品的風(fēng)格特征和審美意義也大有裨益。只有挖掘出自己所伴奏的作品本質(zhì)中更深一層的音樂思想，才能夠把作品的`實(shí)質(zhì)展現(xiàn)給聽眾，從而與聽眾產(chǎn)生高層次的情感共鳴。
鋼琴伴奏作為一種外在的綜合性表演藝術(shù)形式，是表演者內(nèi)在素養(yǎng)的集中反映。鋼琴伴奏的彈奏在一定程度上可以說是“彈文化”，出色的鋼琴伴奏離不開全面的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。只有各方面的文化修養(yǎng)加深了，音樂感受力才會(huì)隨之豐富起來，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等文化修養(yǎng)常常制約著演奏者對(duì)樂曲的理解程度。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，必須努力提高自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文功底，了解其他藝術(shù)形式及各方面的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、歷史、戲劇、電影、舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)，來提高自身理解作品、剖析作品的能力。眾多音樂作品涉及的背景知識(shí)是多樣的，鋼琴伴奏教師必須閱讀大量音樂文獻(xiàn)、音樂歷史與文化，以最快的速度準(zhǔn)確判斷不同時(shí)代不同音樂家的不同音樂風(fēng)格，這樣才能把音樂作品準(zhǔn)確而完美地展現(xiàn)在聽眾面前。不少中外名曲都與文學(xué)、詩(shī)歌有著千絲萬縷的淵源關(guān)系，一些標(biāo)題性的音樂作品常取材于民間傳說、小說、戲劇或詩(shī)歌等，這就需要我們具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)去理解這些作品。例如，鋼琴家傅聰之所以能把中華民族的戲曲、詩(shī)詞、哲理、繪畫在其鋼琴演奏中表現(xiàn)得淋漓盡致，就是得益于他的父親——傅雷先生自幼對(duì)其傳授古今中外文化知識(shí)，培養(yǎng)了其較為深厚的文化底蘊(yùn)的結(jié)果。所以，全面加強(qiáng)文化素養(yǎng)，從浩瀚的科學(xué)文化知識(shí)海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)靈感，是所有鋼琴伴奏者終生的必修課。
高等音樂院校的鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備一些基本的教學(xué)教育理論，掌握必備的教育教學(xué)方法，如基本的鋼琴伴奏教學(xué)手段、教學(xué)原則、教學(xué)方法等，這才能夠完成“鋼琴伴奏”這門與眾不同的課程教學(xué)。在鋼琴伴奏教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鋼琴伴奏教師應(yīng)該在教學(xué)中把本課程的課程定位告訴學(xué)生。鋼琴伴奏者必須熱愛本職工作，對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)該具備執(zhí)著的追求和滿腔的熱情以及強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)待每一次伴奏任務(wù)都要一絲不茍，積極配合，要具有善于與人合作，時(shí)刻保持謙虛、隨和。在與合作者進(jìn)行再度音樂創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)將自己的情感與合作者有機(jī)地融為一體，使其在演唱（奏）中得到音樂的提示和烘托。所以說，高等音樂院校的鋼琴伴奏教師必須具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)作為其鋼琴伴奏教學(xué)工作的保障。
鋼琴伴奏教師需要演奏以及教授的伴奏作品多種多樣，不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同民族、不同作曲家及不同體裁形式的音樂作品，有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。這就需要鋼琴伴奏者跳出鋼琴的局限，甚至跳出鋼琴伴奏的局限，像指揮家研究總譜那樣去分析音樂作品，力求在自己的頭腦中形成一個(gè)對(duì)伴奏曲目有著全局性指導(dǎo)意義的整體性構(gòu)思，這種整體性構(gòu)思恰恰是伴奏成功與否的關(guān)鍵。
另外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)該養(yǎng)成一種隨時(shí)總結(jié)構(gòu)思和教學(xué)方法的教學(xué)習(xí)慣，不斷探索、發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧，通過教學(xué)實(shí)踐提煉出相關(guān)的教學(xué)理論，然后運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。鋼琴伴奏教師應(yīng)該在鋼琴伴奏教學(xué)中尋找問題、產(chǎn)生課題，并最終在教學(xué)中解決問題、完成課題研究。這樣一個(gè)實(shí)踐產(chǎn)生理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，一方面鍛煉了鋼琴伴奏教師的科研能力，提高了自身的教學(xué)、科研主動(dòng)性，維持了自身鋼琴伴奏教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；另一方面也為學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)習(xí)做出了表率，為其樹立了良好的榜樣。
綜上所述，高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到鋼琴伴奏課程的質(zhì)量和藝術(shù)品味，好的鋼琴伴奏教師可以帶給鋼琴伴奏無限的生命力和發(fā)展動(dòng)力，可以使歌唱家的歌聲變得更美、演奏家的演奏變得更加動(dòng)聽，更可以使鋼琴伴奏的后備軍充滿活力。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇四
1.一名優(yōu)秀合格的鋼琴教師，在心態(tài)、裝扮、談吐這三者都要透著溫文爾雅的氣質(zhì)。我們通常認(rèn)為，教師的儀表也就是外部形象，似乎無關(guān)緊要，但儀表是通過衣著打扮來體現(xiàn)，于整潔得體中見涵養(yǎng)，于樸素大方中見高雅。貌能傳神，外貌是人的內(nèi)心世界的一個(gè)側(cè)面，是人的德識(shí)才學(xué)在外部的綜合反映和表現(xiàn)。講臺(tái)如舞臺(tái)，教師角色的舉止言談，受到學(xué)生的注目，應(yīng)當(dāng)讓教師美好的儀表風(fēng)度長(zhǎng)留在學(xué)生的腦海里。雖然儀表、風(fēng)度有時(shí)也不完全是一個(gè)人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，但在大多數(shù)場(chǎng)合它體現(xiàn)了一個(gè)人內(nèi)心世界。教師身上所具有的儀表、風(fēng)度的美，是心靈美的一種自然表露，是內(nèi)在優(yōu)良素養(yǎng)、品質(zhì)的表現(xiàn)。教師要講內(nèi)在的德識(shí)才學(xué)，也要講外在的儀表、風(fēng)度，這是教師職業(yè)的一種要求，不是可有可無的事情。鋼琴教師穿著整潔、大方，能夠帶給學(xué)生奮發(fā)向上的氣勢(shì)，一種美的享受，并且穩(wěn)重的舉止，一舉一動(dòng)都給人以美感。
2.鋼琴本身是一門很枯燥的專業(yè)，因此我們鋼琴教師始終要保持一種良好的狀態(tài)，要學(xué)會(huì)感受生活中的美好，時(shí)刻保持一種積極的狀態(tài)。這才有利于提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。只有會(huì)生活的人才能更好地把握工作的節(jié)奏，創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)效果。著名俄羅斯鋼琴家、教育家卡巴列夫斯基曾提出重要的教學(xué)理念：要注重音樂與文學(xué)、造型藝術(shù)以及人類文明歷史之間的聯(lián)系，要重視音樂與生活的關(guān)系，將音樂與生活作為音樂教學(xué)理念的核心。這一理念對(duì)于音樂教育有著深遠(yuǎn)的影響。
3.在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)的鋼琴教學(xué)中，大部分的教育關(guān)系仍是老師和學(xué)生地位的不平等，老師高高在上，具有權(quán)威，學(xué)生則扮演順服和跟從的角色。我認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的關(guān)系，在遇到問題時(shí)應(yīng)該是探討而不是說教，然后共同做選擇而不只是聽從。這樣的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)，更讓學(xué)生有被尊重的感覺，這是一種令人愉悅的學(xué)習(xí)過程。鋼琴教師應(yīng)該有著誠(chéng)實(shí)待人和與人為善的做人準(zhǔn)則，除了在專業(yè)上的傳道授業(yè)，更多的是人與人、人與環(huán)境之間和諧與互愛的關(guān)系。
作為鋼琴教師，具有正確規(guī)范的示范能力是一項(xiàng)基本的素質(zhì)要求。正確、科學(xué)的示范能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，規(guī)范的動(dòng)作示范，是融技術(shù)性與音樂性于一體的職業(yè)技能的體現(xiàn)。教師運(yùn)用嫻熟的鋼琴演奏技巧，演繹和表現(xiàn)鋼琴作品風(fēng)格，給學(xué)生一種直觀的、對(duì)樂曲的整體的感性認(rèn)識(shí)。鋼琴示范分為局部示范與整體示范兩種，局部示范一般指某一要解決的問題的部分示范。整體示范指對(duì)樂曲全部、整體的演示，一個(gè)完整的樂曲體現(xiàn)。教師在示范時(shí)要力求準(zhǔn)確，如：在講授“斷奏”聲音色彩感受時(shí)，教師可以在不同的音區(qū)、用不同的音色、不同的節(jié)奏彈奏斷奏，區(qū)別幾種不同的斷奏的音響效果，再?gòu)椬鄨A滑的連音作以比較，讓學(xué)生自己探索產(chǎn)生這種效果的原因，教師還可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)其他樂曲聯(lián)想，增加對(duì)各種斷奏的聲音效果的想象。高超、準(zhǔn)確、富有感染力的示范彈奏，給學(xué)生鮮明生動(dòng)的聽覺形象啟示，從而影響學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣，真正起到“言傳身教”的作用。
教師的語(yǔ)言這個(gè)過程包含整個(gè)教和學(xué)，教師的專業(yè)知識(shí)的具備是基本條件，如果自身基本知識(shí)不夠扎實(shí)和豐富，則很難勝任教學(xué)任務(wù)，也教不出好的學(xué)生。有些教師的說話太快，象倒豆子一樣，又急又快，語(yǔ)言的要求很多很快，信息量較多，學(xué)生來不及反應(yīng)也聽不清楚教師說什么，要求什么，在那里不知所措，而教師說話往往又更快更急，不容分說的對(duì)指出一堆毛病，這就是教師對(duì)上課的學(xué)生的反應(yīng)情況太漠視和忽略，沒有注意到學(xué)生的理解力跟不上，教與學(xué)實(shí)際上嚴(yán)重脫節(jié)，這部份教師需要加強(qiáng)自己的觀察和敏銳性，要多研究我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，對(duì)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的要了然于心，上課要抓重點(diǎn)，盡可能放慢語(yǔ)速，只有這樣，教學(xué)才會(huì)有效。
總之，鋼琴教學(xué)，已經(jīng)從單一型知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄?、高?guī)格、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。隨著鋼琴教學(xué)改革的不斷深入，教育日趨現(xiàn)代化、規(guī)范化、普及化，教師的作用不可低估，教師的專業(yè)素養(yǎng)、鋼琴演奏能力、對(duì)知識(shí)的貫通能力和學(xué)科的創(chuàng)新能力等決定著課程質(zhì)量，只有不斷充實(shí)和調(diào)節(jié)教師自身的能力結(jié)構(gòu)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能使鋼琴教學(xué)更上一層樓。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇五
隨著國(guó)家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國(guó)中學(xué)音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)加以提升。
新課程背景、學(xué)科素養(yǎng)、中學(xué)教師、音樂學(xué)科。
新一輪課程改革給我國(guó)基礎(chǔ)教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，廣大音樂教師認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，音樂課程改革顯示了良好的發(fā)展勢(shì)頭。但根據(jù)我們?cè)谖鞅奔拔髂瞎灿?jì)九個(gè)地區(qū)的問卷調(diào)查和反饋結(jié)果來看，音樂課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。
首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來看，一些音樂教師對(duì)新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國(guó)部分地區(qū)，音樂課往往被置于一個(gè)可有可無的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開設(shè)音樂課。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)一般停留在對(duì)歌曲的教唱，教師忽視了對(duì)學(xué)生音樂文化知識(shí)的引導(dǎo)；而高中由于在高考指揮棒導(dǎo)向作用下，多數(shù)學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂課的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課課時(shí)不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀(jì)律松散。比如用一整節(jié)課時(shí)間來講授理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂課的輕松愉快，還可能對(duì)音樂課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿音樂美感的課堂環(huán)境。
再次，教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，多媒體喧賓奪主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動(dòng)畫、音樂有機(jī)結(jié)合起來，使課堂變得生動(dòng)、活潑，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使音樂教學(xué)更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動(dòng)減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課件制作上牽強(qiáng)附會(huì)，一味追求表面上的新穎、動(dòng)感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，也影響學(xué)生的體驗(yàn)與思維，弱化了音樂課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。
以上這些問題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動(dòng)新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”教書育人是一項(xiàng)影響社會(huì)和個(gè)體，具有重大社會(huì)責(zé)任的職業(yè)。因此，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識(shí)培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅(jiān)持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個(gè)學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。
20xx年8月，筆者作為會(huì)議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂教育大會(huì)（isme），會(huì)議的主題是“和諧與世界的未來”。這次與會(huì)代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂教育的一線教師和音樂教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會(huì)議通過與世界各國(guó)的音樂教育學(xué)者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂教育理念及其魅力，同時(shí)也深刻感受到我們與先進(jìn)國(guó)家在音樂教育上存在的差距。筆者認(rèn)識(shí)到，通過對(duì)當(dāng)今先進(jìn)教育思想的研究以及對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，才能夠更好地理解并認(rèn)同新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂教育思想體系。
（一）傳統(tǒng)音樂技能。
音樂是橫跨多學(xué)科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂技能包括聲樂、器樂、樂理、視唱練耳等方面，同時(shí)也具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復(fù)練習(xí)，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個(gè)道理。作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)，聲樂演唱和器樂演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅(jiān)實(shí)、不豐富，教師就無法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。
（二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。
新課改逐步深入，數(shù)字化音樂教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用于音樂課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂教育必備的計(jì)算機(jī)課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求。
1.課件制作。
在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應(yīng)用，必然給音樂課堂增添新的活力。因此，音樂教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì)收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂課件。常用的課件制作軟件有powerpoint、authorware、flash等。
2.音頻處理。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中常會(huì)遇到對(duì)一些音頻的剪輯處理，如音樂片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。
3.音樂制作。
近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學(xué)會(huì)使用一些音樂制作軟件，會(huì)讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如nuendo、goldwave、sonar、cooledit等。
（三）課外活動(dòng)組織能力。
音樂課外活動(dòng)是學(xué)校音樂教育中課堂教學(xué)和社會(huì)音樂教學(xué)的橋梁和有效補(bǔ)充，是中學(xué)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)音樂教師提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。”“通過藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。”因此，音樂教師指導(dǎo)課外活動(dòng)所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓(xùn)練能力、樂隊(duì)組建及訓(xùn)練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會(huì)組織能力等等。
音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過程和方法對(duì)藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的每一次音樂實(shí)踐活動(dòng)，都是對(duì)音樂美的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過程，這既是音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂課堂生動(dòng)有趣？應(yīng)該用什么方式呈現(xiàn)音樂的美？這些都是值得我們認(rèn)真思考的問題。教師的教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、審美、認(rèn)知的方法，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂形象的感受與體驗(yàn)、審美情感的深入與升華和對(duì)蘊(yùn)涵其中的美的認(rèn)知。
在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話，進(jìn)行思維碰撞、情感互動(dòng)，是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程。因此，教師應(yīng)及時(shí)分析、把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時(shí)，努力調(diào)控情緒，運(yùn)用自己的智慧和魅力，因勢(shì)利導(dǎo)地確定課堂管理的各種指令。
我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)老化加速，信息更替頻繁，社會(huì)變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)教師的成長(zhǎng)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍和環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)，音樂教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國(guó)學(xué)者史密斯（h）認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師?！彼裕哂辛己玫目蒲心芰κ且魳方逃母锖桶l(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要。現(xiàn)代教育理念下，中學(xué)音樂教師更應(yīng)教學(xué)與科研并重，以適應(yīng)新時(shí)期音樂教育的不斷發(fā)展。
上述幾個(gè)方面的是音樂教師的基本素養(yǎng)，它們是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地推進(jìn)音樂新課程的實(shí)施。
[1]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[m].北京：人民教育出版社，20xx.
[3]佟慶偉，秋實(shí).個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)論[m].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.
[4]王玉華.創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑[m].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇六
［論文摘要］鋼琴伴奏是聲樂、器樂、舞蹈等表演藝術(shù)不可缺少的一部分。高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。
［論文關(guān)鍵詞］高等音樂院校鋼琴伴奏職業(yè)素養(yǎng)。
鋼琴伴奏是使聲樂、器樂、舞蹈等相關(guān)表演藝術(shù)煥發(fā)藝術(shù)魅力的催化劑。只有當(dāng)鋼琴伴奏與器樂、舞蹈、聲樂融合起來時(shí)，音樂才會(huì)富有生氣和感染力，音樂內(nèi)容才會(huì)得到完整的表現(xiàn)。鋼琴伴奏是一門與獨(dú)唱或獨(dú)奏者共同構(gòu)成的一個(gè)完整的藝術(shù)整體，它們共同塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，是表演藝術(shù)中不可缺少的重要組成部分，也是高師教學(xué)工作的重中之重。鋼琴伴奏是一門包容性強(qiáng)、涵蓋面寬的藝術(shù)，鋼琴伴奏課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，它要求伴奏者，即執(zhí)教教師不僅具備一定的彈奏技能和應(yīng)變能力，而且還要具備豐厚的文化教育底蘊(yùn)、較高的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力和廣闊的思維空間，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，具有正確的藝術(shù)理解能力、表現(xiàn)能力和音樂分析能力。
鋼琴伴奏與獨(dú)奏相比，除了一些共同的鋼琴技術(shù)、技巧外，像鋼琴觸鍵的方法、踏板的運(yùn)用、鋼琴伴奏作品的整體藝術(shù)處理等，都具有其獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵。鋼琴藝術(shù)是一個(gè)細(xì)微的藝術(shù)，尤其是它的觸鍵方法，在鋼琴演奏中是十分講究的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在鋼琴伴奏中，伴奏者不僅要顧及自身彈奏音樂的音色效果，還要兼顧音質(zhì)、音色和音量方面的特殊合作要求，以求達(dá)到整體音響效果上的均衡與和諧。踏板是鋼琴的靈魂，它在鋼琴?gòu)椬嘀械木哂胁豢杀葦M的重要性。如果在鋼琴伴奏中應(yīng)該使用踏板，那么是全踏板、1/2踏板還是1/3踏板以及何時(shí)踩下去、何時(shí)放掉等問題，都必須認(rèn)真推敲，并非常講究地去使用。
鋼琴伴奏始終是伴奏主體的陪襯，其不可能像獨(dú)奏獨(dú)唱那樣一味去追求作品的精雕細(xì)刻。在高等音樂院校從事鋼琴伴奏的人員往往會(huì)遇到大量的曲目需要你去伴奏，而且曲目會(huì)有一定難度的情況。此時(shí)，提高伴奏者快速掌握音樂作品的能力就非常重要了，它就要求鋼琴伴奏者能夠“多”“快”“好”“省”地掌握音樂作品?！岸唷奔幢M可能地增加伴奏曲目數(shù)量；“快”即上手快，能夠很快地熟練曲目；“好”即盡可能地處理好伴奏曲目，與伴奏主體配合好；“省”即能夠有效地省去煩瑣的藝術(shù)處理過程，抓住曲目的主要特點(diǎn)，與伴奏主體相配合。視奏能力強(qiáng)，應(yīng)變能力快也是一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏教師不可缺少的能力，這能為歌者、舞者以及演奏者在表演過程中的失誤起到及時(shí)的補(bǔ)救作用，從而創(chuàng)造出更加完美的藝術(shù)形象。從這個(gè)意義講，批量性、快捷性、靈活性和應(yīng)急應(yīng)變能力是鋼琴伴奏者特有的、必備的職業(yè)素養(yǎng)。
音樂理論基礎(chǔ)包括很多方面，如音樂作曲理論、音樂史學(xué)理論、音樂美學(xué)理論、音樂教育學(xué)理論等。如果一名鋼琴伴奏教師欠缺調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、和聲配置等作曲理論知識(shí)，或?qū)@些理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，那就無法真正弄清作品的內(nèi)在音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)邏輯發(fā)展關(guān)系，更無法理解音樂作品并使之藝術(shù)化。這樣，在面對(duì)復(fù)雜的音樂時(shí)就會(huì)束手無策，無從“彈”起，彈出的伴奏會(huì)顯得蒼白無力，甚至雜亂無章，全然達(dá)不到應(yīng)該具有的藝術(shù)效果。另外，只有音樂作曲理論作為知識(shí)支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴伴奏者還必須具有音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂文獻(xiàn)等方面的相關(guān)音樂知識(shí)，這些方面的知識(shí)將有助于伴奏者了解音樂作品的時(shí)代背景及其蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想、音樂美學(xué)思想等，使其對(duì)伴奏作品做出優(yōu)化的藝術(shù)處理。同時(shí)，對(duì)伴奏者理解音樂作品的風(fēng)格特征和審美意義也大有裨益。只有挖掘出自己所伴奏的作品本質(zhì)中更深一層的音樂思想，才能夠把作品的`實(shí)質(zhì)展現(xiàn)給聽眾，從而與聽眾產(chǎn)生高層次的情感共鳴。
鋼琴伴奏作為一種外在的綜合性表演藝術(shù)形式，是表演者內(nèi)在素養(yǎng)的集中反映。鋼琴伴奏的彈奏在一定程度上可以說是“彈文化”，出色的鋼琴伴奏離不開全面的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。只有各方面的文化修養(yǎng)加深了，音樂感受力才會(huì)隨之豐富起來，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等文化修養(yǎng)常常制約著演奏者對(duì)樂曲的理解程度。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，必須努力提高自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文功底，了解其他藝術(shù)形式及各方面的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、歷史、戲劇、電影、舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)，來提高自身理解作品、剖析作品的能力。眾多音樂作品涉及的背景知識(shí)是多樣的，鋼琴伴奏教師必須閱讀大量音樂文獻(xiàn)、音樂歷史與文化，以最快的速度準(zhǔn)確判斷不同時(shí)代不同音樂家的不同音樂風(fēng)格，這樣才能把音樂作品準(zhǔn)確而完美地展現(xiàn)在聽眾面前。不少中外名曲都與文學(xué)、詩(shī)歌有著千絲萬縷的淵源關(guān)系，一些標(biāo)題性的音樂作品常取材于民間傳說、小說、戲劇或詩(shī)歌等，這就需要我們具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)去理解這些作品。例如，鋼琴家傅聰之所以能把中華民族的戲曲、詩(shī)詞、哲理、繪畫在其鋼琴演奏中表現(xiàn)得淋漓盡致，就是得益于他的父親——傅雷先生自幼對(duì)其傳授古今中外文化知識(shí)，培養(yǎng)了其較為深厚的文化底蘊(yùn)的結(jié)果。所以，全面加強(qiáng)文化素養(yǎng)，從浩瀚的科學(xué)文化知識(shí)海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)靈感，是所有鋼琴伴奏者終生的必修課。
高等音樂院校的鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備一些基本的教學(xué)教育理論，掌握必備的教育教學(xué)方法，如基本的鋼琴伴奏教學(xué)手段、教學(xué)原則、教學(xué)方法等，這才能夠完成“鋼琴伴奏”這門與眾不同的課程教學(xué)。在鋼琴伴奏教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鋼琴伴奏教師應(yīng)該在教學(xué)中把本課程的課程定位告訴學(xué)生。鋼琴伴奏者必須熱愛本職工作，對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)該具備執(zhí)著的追求和滿腔的熱情以及強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)待每一次伴奏任務(wù)都要一絲不茍，積極配合，要具有善于與人合作，時(shí)刻保持謙虛、隨和。在與合作者進(jìn)行再度音樂創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)將自己的情感與合作者有機(jī)地融為一體，使其在演唱（奏）中得到音樂的提示和烘托。所以說，高等音樂院校的鋼琴伴奏教師必須具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)作為其鋼琴伴奏教學(xué)工作的保障。
鋼琴伴奏教師需要演奏以及教授的伴奏作品多種多樣，不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同民族、不同作曲家及不同體裁形式的音樂作品，有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。這就需要鋼琴伴奏者跳出鋼琴的局限，甚至跳出鋼琴伴奏的局限，像指揮家研究總譜那樣去分析音樂作品，力求在自己的頭腦中形成一個(gè)對(duì)伴奏曲目有著全局性指導(dǎo)意義的整體性構(gòu)思，這種整體性構(gòu)思恰恰是伴奏成功與否的關(guān)鍵。
另外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)該養(yǎng)成一種隨時(shí)總結(jié)構(gòu)思和教學(xué)方法的教學(xué)習(xí)慣，不斷探索、發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧，通過教學(xué)實(shí)踐提煉出相關(guān)的教學(xué)理論，然后運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。鋼琴伴奏教師應(yīng)該在鋼琴伴奏教學(xué)中尋找問題、產(chǎn)生課題，并最終在教學(xué)中解決問題、完成課題研究。這樣一個(gè)實(shí)踐產(chǎn)生理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，一方面鍛煉了鋼琴伴奏教師的科研能力，提高了自身的教學(xué)、科研主動(dòng)性，維持了自身鋼琴伴奏教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；另一方面也為學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)習(xí)做出了表率，為其樹立了良好的榜樣。
綜上所述，高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到鋼琴伴奏課程的質(zhì)量和藝術(shù)品味，好的鋼琴伴奏教師可以帶給鋼琴伴奏無限的生命力和發(fā)展動(dòng)力，可以使歌唱家的歌聲變得更美、演奏家的演奏變得更加動(dòng)聽，更可以使鋼琴伴奏的后備軍充滿活力。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇七
在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的傳播者。韓愈把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道，授業(yè)，解惑”。在這里，教師絕對(duì)是權(quán)威和知識(shí)的源泉，教師的作用就是把書本中的知識(shí)挪到學(xué)生大腦中，學(xué)生能在考試時(shí)回憶起這些知識(shí)。在這種思想的影響下，教師普遍以向?qū)W生傳授知識(shí)為己任，重視學(xué)生成績(jī)的提高。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)把教學(xué)變成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化以及可預(yù)設(shè)、可控的一整套規(guī)范性操作。教師只要把這一套“經(jīng)驗(yàn)”學(xué)到手，就可以一輩子受用。
受到這種思想影響，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，許多教師最終成了很好的經(jīng)驗(yàn)型教師。例如，為了忠實(shí)的向?qū)W生傳授課本知識(shí)，有些教師采取的教學(xué)方法也是多年一成不變的。他們五年、十年教一種課型，由于教材不變，考試題型不變，一切都在教師的“掌控”之中。教室上課只需拿著一本課本，上課內(nèi)容就是課本中的課文，“教案”就是課文空白處的“眉批”，多年來書不離手，而且是多年不變的一本書。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日地心情工作著，到了一定年齡后成了一個(gè)“富有經(jīng)驗(yàn)”的教師。然后再“師傅帶徒弟”，一代代傳下去，最后成了一個(gè)按部就班的“教書匠”。
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他教多少年的書，而在于他是否用心地教書。多年來的教學(xué)體制使一部分教師陷入了一種“教而不研”、“教而不思”的怪圈，嚴(yán)重阻礙了教師的自身專業(yè)發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展、國(guó)家課程改革的深入，教師僅僅成為一個(gè)知識(shí)的傳授者、一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師以“專家”或者“研究者”的角色出現(xiàn)在教育實(shí)踐中已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。
專家型教師，應(yīng)該有先進(jìn)的教育理念，并能用此來指導(dǎo)教育實(shí)踐；具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)，明確學(xué)科的知識(shí)體系、構(gòu)成、發(fā)展脈絡(luò)以及學(xué)科內(nèi)部各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)科的基本內(nèi)容，能成為該學(xué)科的學(xué)者和專家；有精湛的教學(xué)技藝，并能不斷的進(jìn)行反思；有較強(qiáng)的科研能力，善于開展教學(xué)科學(xué)研究，能成為研究者和反思者。
當(dāng)然達(dá)到專家型教師的標(biāo)準(zhǔn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且更應(yīng)該具備“智慧型教師”的相關(guān)素質(zhì)。智慧型教師應(yīng)當(dāng)具有高智商和高情商，能在教學(xué)活動(dòng)中開明開放、民主平等、競(jìng)爭(zhēng)合作、自我反思、批判創(chuàng)新，既能把學(xué)生叫聰明，又能使教師本人在教學(xué)活動(dòng)中由必然王國(guó)走向自由王國(guó)。
綜上所述，首先對(duì)外漢語(yǔ)教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們必須通曉所教的專業(yè)知識(shí)，以及具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)。漢語(yǔ)教師要能理解、掌握并運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文字等方面的知識(shí)，以及聽、說、讀、寫等技能，并能將漢語(yǔ)知識(shí)與技能相結(jié)合并運(yùn)用到實(shí)踐中。漢語(yǔ)老師要能了解和掌握中國(guó)的國(guó)慶、歷史、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)以及當(dāng)代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，當(dāng)然也要了解中外文化的差異，了解跨文化交際的主要概念、跨文化對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響，并能將這些理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐。教學(xué)是一種互動(dòng)過程，教師的外語(yǔ)水平也是基本條件之一。其次對(duì)外漢語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，他們必須有加工和駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力、能勝任多種教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、對(duì)教學(xué)的控制能力及運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)的能力。當(dāng)然最重要的是對(duì)教學(xué)的控制能力。在我看來，這種控制能力包括教師對(duì)學(xué)生的控制、對(duì)自己的控制以及對(duì)情境的控制。教師要善于了解和觀察班級(jí)學(xué)生的思想傾向和情緒變化，捋清班級(jí)的脈搏，對(duì)班級(jí)的情況作出準(zhǔn)確的判斷和分析，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施。對(duì)學(xué)生的控制不是監(jiān)督學(xué)生、管制學(xué)生，而是掌握情況，因勢(shì)利導(dǎo)，使教學(xué)朝著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的當(dāng)想的發(fā)展；教師在學(xué)生面前要保持最佳的狀態(tài)，就要有控制自身心境、情緒和情感的能力。課堂的教學(xué)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，教師要具備組織、協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的能力，努力創(chuàng)造和諧的氛圍，使班級(jí)氣氛和諧民主。最后，從生理角度來說，對(duì)外漢語(yǔ)教師要真誠(chéng)和寬容，始終保持一種健康的心態(tài)，教師要積極、樂觀、敬業(yè)，在教學(xué)中自發(fā)地愛學(xué)生、愛教學(xué)、愛工作，教師要有良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們自己要善于調(diào)節(jié)情緒，不要因?yàn)榻虒W(xué)壓力、學(xué)生的變現(xiàn)不盡如人意等因素而把脾氣撒在學(xué)生身上。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇八
“體育”是我國(guó)教育方針中的一個(gè)重要方面。作為“體育教育”的執(zhí)行者――體育教師來說，應(yīng)具備必要的素養(yǎng)，應(yīng)不斷地全面提高自己包括道德、知識(shí)、意識(shí)、作風(fēng)等方面的修養(yǎng)，使體育教育向更高水平發(fā)展。筆者認(rèn)為，當(dāng)代中學(xué)體育教師應(yīng)具備如下素質(zhì)。
一、思想修養(yǎng)――有愛崗敬業(yè)的精神。
愛崗敬業(yè)是中學(xué)體育教師的首要素養(yǎng)，是高尚的思想政治和良好的職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，是教師的靈魂。體育教師必須熱愛自己的本職工作，對(duì)體育有濃厚的興趣，這是他們立志終生當(dāng)體育教師的原始動(dòng)力。只有熱愛自己從事的工作，才會(huì)有光榮感和自豪感，才會(huì)有敬業(yè)精神，樂業(yè)不倦，才能摯愛學(xué)生，誨人不倦。只有對(duì)體育有濃厚的興趣，在工作中才會(huì)有執(zhí)著的追求、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以及崇高的獻(xiàn)身精神。
二、能力修養(yǎng)――有全面的實(shí)際工作能力。
（一）教學(xué)能力。
體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心，其目的除了教授體育知識(shí)、傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。所以，體育教師首先要門門精通。其次，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中還要有對(duì)大綱和教材的駕馭、處理能力，科學(xué)地選擇教學(xué)方法、手段，合理安排運(yùn)動(dòng)量，有效地組織好各種教學(xué)活動(dòng)的課堂組織能力；具有能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生興趣的正確優(yōu)美的示范能力；以及能引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，有助于建立技術(shù)概念的清晰生動(dòng)的講解能力。另外，體育教師還必須具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的'能力，善于觀察了解學(xué)生行為和鍛煉情況并迅速分析判斷的能力，具有保護(hù)幫助、糾正錯(cuò)誤、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力等。
（二）指導(dǎo)業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力。
學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練是體育教學(xué)的延續(xù)，是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“金字塔”基礎(chǔ)，也是體育教師實(shí)現(xiàn)在學(xué)校工作中的自我價(jià)值，贏得社會(huì)、學(xué)校的支持和重視的不可缺少的重要部分。普通中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展以田徑和本地區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目為主的業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的諸多因素中，教練員是起著決定性作用的。一個(gè)教練員水平的高低，基本上決定著他所訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)高低。由此可見，擔(dān)任學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練工作的體育教師還具有教練員特有的素質(zhì)和能力，才會(huì)使訓(xùn)練工作沿著明確快捷的軌道順利進(jìn)行，從而取得好的成績(jī)。
（三）組織早操、課間操、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽能力。
學(xué)校的早操、課間操、課外體育活動(dòng)、校內(nèi)體育競(jìng)賽都是屬于群眾體育活動(dòng)，是活躍、改善、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)習(xí)效率所必不可少的重要手段。體育教師必須增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，按時(shí)到堂組織好、指導(dǎo)好上述活動(dòng)。
（四）體育教研能力。
體育教研是體育教師從事體育教學(xué)工作中一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，是教師業(yè)務(wù)水平高低的重要體現(xiàn)。體育教師必須從體育教改教研上狠下工夫，以增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，了解和掌握學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新體育理論。
三、知識(shí)修養(yǎng)――有強(qiáng)烈的求知欲望。
（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
體育教學(xué)，課余訓(xùn)練從外在的形式看，似乎就是簡(jiǎn)單的跑跳及其他的一些練習(xí)，但如果想通過這些練習(xí)得到最佳的鍛煉效果，就必須將練習(xí)動(dòng)作設(shè)計(jì)得合理，各種練習(xí)組合得當(dāng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排得合理，這些因素?zé)o論少了哪一個(gè)，都會(huì)對(duì)鍛煉效果產(chǎn)生消極的影響。因此，體育教師必須掌握和具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如解剖學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、生化理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)等。
（二）學(xué)習(xí)專項(xiàng)理論知識(shí)。
根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定，田徑、體操約占體育教學(xué)基本內(nèi)容的60%，籃、排、足、乒、羽、武術(shù)、健美操、體育舞蹈等約占40%。因此，體育教師必須經(jīng)常學(xué)習(xí)田徑、體操、球類、武術(shù)等專項(xiàng)理論知識(shí)，不斷提高專項(xiàng)理論水平。這樣，才能夠有的放矢、正確地選擇最為有效的方法和手段，制定出符合專項(xiàng)特點(diǎn)的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃和具體要求，使教學(xué)訓(xùn)練工作取得事半功倍的理想效果。
（三）學(xué)習(xí)體育相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)更新的周期愈來愈短，各學(xué)科之間橫向聯(lián)系更加密切，并且相互融合形成新的學(xué)科。如體育管理學(xué)、體育情報(bào)學(xué)、體育比賽學(xué)、體育未來學(xué)、體育與健康知識(shí)等，如果對(duì)新興學(xué)科知之甚少或一無所知，是很難勝任當(dāng)代學(xué)校體育工作。
（四）學(xué)習(xí)人文知識(shí)，人文知識(shí)主要為文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)。
文學(xué)具有教化勸善的功用，文學(xué)的熏陶可以使人們加深對(duì)人生的意義，生命的價(jià)值認(rèn)識(shí);哲學(xué)是關(guān)于世界觀、方法論的學(xué)問，是人類對(duì)生存方式的科學(xué)認(rèn)識(shí);歷史則是人類發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使人們得到前人的借鑒。體育教師要在全面提高自身知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中得到思想啟迪，進(jìn)入更高的精神境界。
（五）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息社會(huì)中，人們獲取信息的渠道多種多樣，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們獲取信息提供了更為便利的條件，使人們可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得所需的信息。因此，體育教師要認(rèn)真接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，及時(shí)了解和掌握體育教學(xué)的信息，豐富教學(xué)訓(xùn)練手段。
四、心理素養(yǎng)。
（一）廣博的興趣。
具有廣博的興趣是體育教師創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿?。因此，體育教師要廣泛地涉獵相關(guān)知識(shí)。只有具備廣泛而豐富的興趣，才能熟悉學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、掌握學(xué)生的個(gè)性特征；才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、生活習(xí)慣等；才能研究、探索并掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。
（二）熱烈深厚的情感。
教師的情感不僅能推動(dòng)教師積極地工作，而且能直接感染學(xué)生，影響教育過程。只有具備深厚而熱烈的情感，教師才能深深熱愛教育事業(yè)，摯愛學(xué)生；才能有源于內(nèi)心的不盡的動(dòng)力，掌握打開學(xué)生心靈的鑰匙；才能在教育工作中，使整個(gè)人都屬于教育事業(yè)，屬于學(xué)生。
（三）堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教師堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是順利而有效地進(jìn)行教育工作的保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師才能跨越各方面的障礙，不因困難而退縮，才能堅(jiān)持不懈地去努力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這樣才能為學(xué)生樹立一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于奮斗的榜樣。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇九
江澤民同志提出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表”。教師的任務(wù)就是使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展，人是個(gè)整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的，正如人們所說的“木桶原理”一桶水的容量，取決于木桶全部木板的長(zhǎng)度，一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響，一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，有時(shí)會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。在教學(xué)中，我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。
兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。
教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，感情的河流就不僅朝著一個(gè)方向流動(dòng)了，而當(dāng)學(xué)生受到感動(dòng)、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的.親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。
教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦、共患難。他認(rèn)為：“我們深信師生共生活，共甘苦為最好的教育”。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的可愛和關(guān)心學(xué)生的重要性。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象愛迪生的母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時(shí)候把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。陶行知自己無論是在學(xué)業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關(guān)懷學(xué)生，許多陶門弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點(diǎn)就充分體現(xiàn)他的偉大的師德情操。
二、教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中，如果沒有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務(wù)。同時(shí)，教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。首先，作為教師應(yīng)該具有頑強(qiáng)的毅力，在困難面前能夠百折不回，知難而進(jìn)，把培養(yǎng)學(xué)生作為一種神圣的事業(yè)，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程。在教育過程中不因?qū)W生暫時(shí)的退步而失去信心，也不因?yàn)閷W(xué)生的反復(fù)而感到苦惱，而是千方百計(jì)去想辦法，傾注心血，不把學(xué)生培養(yǎng)成材決不罷休的精神。教師還應(yīng)懂得善于控制自己的情緒。以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染學(xué)生。如果教師缺乏自制力，遇到學(xué)不好好學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律或敢于“頂撞”時(shí)就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責(zé)學(xué)生，這不僅傷害學(xué)生感情，而且會(huì)使矛盾激化，造成師生之間的對(duì)立，在學(xué)生中失去威信。教師的勞動(dòng)是十分艱苦，復(fù)雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響學(xué)生，才是為人師表的內(nèi)涵。
三、謙虛好學(xué)和活潑開朗的性格。
謙虛好學(xué)是教師性格的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識(shí)層出不窮，作為教師應(yīng)該不自滿自足，積極探求科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。司馬光為了編撰《資治通鑒》，十余年如一日勤奮學(xué)習(xí)，含辛茹苦，付出了大量的心血。他為了夜以繼日地讀書，專門做了一個(gè)圓木枕頭，號(hào)稱“警枕”，以使在睡著時(shí)隨時(shí)驚醒他。當(dāng)然，教師即使學(xué)識(shí)淵博，也不在學(xué)生面前擺出一副盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬愛和信服，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生謙虛好、積極上進(jìn)的性格起到潛移默化的影響。
教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格，時(shí)時(shí)、處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌。日本大學(xué)教授關(guān)中先生認(rèn)為：“教師的性格特征應(yīng)當(dāng)具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對(duì)待，而不是隨意表現(xiàn)出受傷害和悲哀的神情。具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對(duì)待他人。如果教師的性格孤僻，情緒反復(fù)無常，心胸狹窄那是與教師職業(yè)極不相稱的。因此，教師活潑開朗的性格是學(xué)生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學(xué)過程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環(huán)境之中。
總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們要無愧于這一光榮的稱號(hào)，心須努力教書育人，教書是手段，育人是目的，在以對(duì)學(xué)生，對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度的同時(shí)，要堅(jiān)決履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，處處為人師表，培養(yǎng)鮮明的個(gè)性心理品質(zhì)，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生，才能為培養(yǎng)造就“四有”人才獻(xiàn)出自己的聰明才智。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十
科技期刊，是發(fā)布研究成果的平臺(tái)，是交流科技專業(yè)的陣地。通過閱讀科技期刊，新人可以學(xué)習(xí)前輩們的研究經(jīng)驗(yàn)，同行之間能夠進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)交流。青年編輯，作為從事科技期刊編輯出版工作的人員，是編輯隊(duì)伍中的主力軍，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，深厚的編輯學(xué)理論知識(shí)和寫作能力，并能夠熟練掌握編輯業(yè)務(wù)，因此，提高職業(yè)素質(zhì)和工作能力對(duì)科技期刊的可持續(xù)發(fā)展起著重要的決定性作用。
1有效提高溝通、協(xié)調(diào)能力。
2明確職責(zé)的意識(shí)和能力。
每個(gè)編輯部都有其自身的辦刊宗旨，并在長(zhǎng)期的工作中形成了一定品牌文化，這些文化一方面能激勵(lì)人心，另一方面又帶有明顯的制度規(guī)范性。只有在正確認(rèn)識(shí)編輯部制度的.基礎(chǔ)上，明確其性質(zhì)與任務(wù)，編輯人員才能對(duì)自身的工作做好定位，對(duì)編輯工作的細(xì)則、編排規(guī)范等領(lǐng)會(huì)、遵守、實(shí)踐，把關(guān)學(xué)科知識(shí)，做好文字修改，規(guī)范審查把關(guān)，以保證編輯出版工作的有序進(jìn)行和刊物的發(fā)展壯大。例如，《海軍航空工程技術(shù)》雜志結(jié)合自身特點(diǎn)就制定了“辦好刊物，服務(wù)部隊(duì)”的辦刊宗旨和“根植航空兵部隊(duì)，服務(wù)維修保障一線”的刊物導(dǎo)向，切實(shí)努力做好“辦刊源于部隊(duì)，用于部隊(duì)”，不斷提高和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，著力提升服務(wù)能力和水平。這些辦刊文化是鼓舞、激勵(lì)編輯人員以刊報(bào)國(guó)、砥礪意志的強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持，推動(dòng)刊物的不斷發(fā)展和壯大。
3培養(yǎng)并提升自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)代期刊編輯需要的是復(fù)合型人才，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備豐富的綜合性知識(shí)，因此，加強(qiáng)編輯人員的業(yè)務(wù)能力，提高工作水平?jīng)Q定了期刊的水平。俗話說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！”編輯人員，無論工齡多長(zhǎng)，在日常的編輯出版工作中要時(shí)刻注意對(duì)信息和知識(shí)的儲(chǔ)備，養(yǎng)成自覺自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，期刊編輯工作能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期積累、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的過程，青年編輯人員在日常的工作中要做有心人，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于思考，勇于探索，勇于鉆研，只有不斷地充實(shí)和提高，才能更好地為作者和讀者服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]梁麗.自主學(xué)習(xí)：科技期刊編輯再教育的一種有效途徑.編輯學(xué)報(bào)，-10：488.
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十一
學(xué)校辦得是否有成效，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn)。
1．展示熱情。如果你熱心于教學(xué)，請(qǐng)把它展現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。超越課堂有助于建立團(tuán)隊(duì)感，熱情是會(huì)傳染的。
2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學(xué)，應(yīng)當(dāng)參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì)。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
3．組織化。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。保持一個(gè)執(zhí)行常規(guī)的習(xí)慣：收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)學(xué)習(xí)材料，張貼課外作業(yè)，交流班級(jí)新聞，等等。建立類似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué)，使孩子們忙而不亂。
4．活躍教學(xué)。教學(xué)有成效的教師是很投入的。他們走來走去，他們不是四處站著而是非常忙碌，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中。
5.態(tài)度友好。伏爾泰說：“一個(gè)人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個(gè)好心情?！焙⒆觽儾恍枰粋€(gè)情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。留心聽你對(duì)他人所說的以及你說話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，你應(yīng)展示你的耐心、尊重。同樣，管理者們也應(yīng)對(duì)教師、學(xué)生以及整個(gè)社區(qū)展示友好的態(tài)度。
6．建立成功的班級(jí)管理體系。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。紀(jì)律和合理的班級(jí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子們做功課以及擁有一個(gè)有序的班級(jí)環(huán)境是必要的。保持一貫和公正，避免制定無法前后一致執(zhí)行的規(guī)則，因?yàn)槿绻@樣，學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到你所說的并不重要。
7．有步驟地教學(xué)。學(xué)習(xí)的總量是與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相關(guān)的。學(xué)生們通過“做”學(xué)得最多，而不是通過“觀察”“站成一排”或“聽”。為你的課程制定一個(gè)教育時(shí)間表。沒有比到學(xué)期結(jié)束時(shí)才意識(shí)到?jīng)]有足夠的時(shí)間來完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更糟糕的事了。
8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。教師必須與他人友好共事。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會(huì)想圍在你身邊，更不用說完成你布置的任務(wù)了。對(duì)學(xué)生來說如此，對(duì)你的同僚和學(xué)生家長(zhǎng)來說，也是如此。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的。
9．清晰交流。教學(xué)有成效的教師能夠清晰地傳達(dá)信息。記住簡(jiǎn)潔。在講解時(shí)給予演示。在展示新信息時(shí)，教師要給予正確的說明。這一過程包括講解、概述、總結(jié)和復(fù)習(xí)。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其所學(xué)以及為什么要學(xué)通常是一無所知的。
10．有效提問。提問是一個(gè)有力的教學(xué)工具，它能促進(jìn)思維的活躍。要對(duì)全班及個(gè)人進(jìn)行提問。當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生提問時(shí)，應(yīng)在叫學(xué)生名字之前先提問，給出等待的時(shí)間讓學(xué)生在回答的過程中思考。不要太快地叫學(xué)生的名字。
一個(gè)無效的提問方式是：“南茜，你認(rèn)為愛迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”當(dāng)某人的名字被提及時(shí)，其他人就會(huì)放松，不再參與其中了。教師可以這樣問：“愛迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”然后停3到5秒鐘。這一等待過程能讓每位同學(xué)都參與其中并給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)?？雌饋淼却臅r(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但這種方法是被很多成功的教師有效運(yùn)用了的。
11．有區(qū)分的教學(xué)。對(duì)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學(xué)習(xí)方式、個(gè)性和學(xué)習(xí)速率差異很大的學(xué)生。教師需要把聽覺、視覺和動(dòng)手操作技術(shù)混在一起。對(duì)有些特殊課程，可以按學(xué)生相近的特點(diǎn)或技能差距分組。
12．在班級(jí)追求成功率。學(xué)習(xí)總是吃力的學(xué)生會(huì)變得沮喪，導(dǎo)致行為問題，進(jìn)而喪失努力。研究表明，成功率要至少達(dá)到80%才是樂觀的。當(dāng)學(xué)生們不能成功解答問題時(shí)，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能掌握。
13．保持高期望。教師應(yīng)該期望他們的學(xué)生學(xué)得好。高期望往往意味著好成績(jī)。一個(gè)學(xué)生，即使不那么令人愉快或能力較差，教師都應(yīng)該對(duì)他提出要求。學(xué)生們尊重那些期望他們做得最好的教師。
14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛。一個(gè)憂郁、單調(diào)、沉悶的課堂會(huì)降低成功學(xué)習(xí)的百分比。愉快、開心的課堂才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師并不需要?jiǎng)?chuàng)建魔幻王國(guó)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)令人愉快的課堂，讓學(xué)生們感覺舒適，這樣的氣氛是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情所必需的。
15．彈性化。教學(xué)需要彈性。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中，如果意外的話題出現(xiàn)，你能否做出及時(shí)調(diào)整？當(dāng)有必要幫助一個(gè)孩子時(shí)，你是否對(duì)學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例、規(guī)則足夠敏感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí)，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當(dāng)然，講求彈性化，也不能完全不顧教學(xué)初衷。
教育不是一門精確的科學(xué)，教師所需要的素養(yǎng)根據(jù)不同的目標(biāo)及學(xué)校的要求會(huì)有所不同。但是以上所列舉的這些要點(diǎn)通常是盡責(zé)的管理者們?cè)谄赣眯陆處煏r(shí)所要求的，也是他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍中努力培養(yǎng)并期望其改進(jìn)的。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十二
我們都知道廣播電臺(tái)是與人民生活接觸相對(duì)較早的一種媒體。編輯是廣播在對(duì)廣播電視節(jié)目的實(shí)際編輯工作中，工作人員對(duì)節(jié)目的成功與否起著重大作用。如何提高收視率保證在社會(huì)中的認(rèn)可和對(duì)民眾的吸引是編輯人員索要考慮最重要的事。同時(shí)，如何能順利迎接挑戰(zhàn)，在這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代保持廣播電視的地位，是每一位電臺(tái)編輯急需思考和解決的問題。要做到以上幾點(diǎn)，編輯首先要做到貼近民眾，在日常的放映中民眾的接受能力是考驗(yàn)節(jié)目成敗的一個(gè)重要條件。同時(shí)通俗化的語(yǔ)言和具有吸引力的節(jié)目也是讓民眾快速接受的一大助力，在抓住重點(diǎn)之外也要注意其他的方面。編輯不僅僅要熟知基礎(chǔ)的篩選稿件、抓熱點(diǎn)、充分發(fā)揮本節(jié)目的特色，還要增強(qiáng)自己的系統(tǒng)意識(shí)，這點(diǎn)也非常關(guān)鍵。只有擁有強(qiáng)大的系統(tǒng)意識(shí)，才能用與別人不同的、全新的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事物以及出現(xiàn)的問題，才能更加條理的安排好廣播電臺(tái)的內(nèi)容，使電臺(tái)節(jié)目有質(zhì)的飛躍?？傊庉嫻ぷ饕龅筋櫲缶侄怀鲋攸c(diǎn)方能提高節(jié)目的質(zhì)量。
一、貼近實(shí)際生活的能力。
廣播電視不僅僅只是平時(shí)的電視劇護(hù)著電影等娛樂節(jié)目，也包含許多關(guān)于新聞?lì)惖墓?jié)目，這些節(jié)目帶有很強(qiáng)的輿論導(dǎo)向性。這些節(jié)目需要比平時(shí)更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?jié)目編輯，同時(shí)在處理新聞稿件的時(shí)候，把握好新聞的輿論導(dǎo)向，避免出現(xiàn)報(bào)道偏差等誤導(dǎo)民眾的事情。因此，在工作中應(yīng)當(dāng)把握好政治尺度，體現(xiàn)我國(guó)新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)的新形勢(shì)與積極的價(jià)值觀與社會(huì)觀。因此，稿件的編輯與審核就顯得非常重要。除此之外常規(guī)的娛樂性節(jié)目在組合與播出的安排上也有許多地方需要注意，就好比播放的電視劇，應(yīng)當(dāng)選取貼近生活可以激勵(lì)觀眾積極向前的電視節(jié)目。例如，《奮斗》這部電視劇，講述的是幾位年輕人在大學(xué)畢業(yè)后的生活工作戀愛的故事，其中創(chuàng)業(yè)的艱辛對(duì)愛情的勇敢以及同學(xué)間珍貴地友情等話題，在現(xiàn)在社會(huì)的年輕一代中引起了很大的共鳴。
二、精準(zhǔn)把握語(yǔ)言的能力。
廣播電視是目前我國(guó)媒體傳播的主流，而語(yǔ)言則是其宣傳的根本，電視節(jié)目宣傳的最終目的是要將其中所要表達(dá)的東西讓觀眾接受。電視節(jié)目的語(yǔ)言要盡可能的簡(jiǎn)練、明了同時(shí)還要盡可能的富有創(chuàng)意，就好像我們經(jīng)常在電視上看到的廣告，雖然廣告詞不是電視編輯人員所寫，但是內(nèi)容很值得學(xué)習(xí)，在短短的數(shù)秒時(shí)間用簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言和吸引人眼球的`畫面讓觀眾將產(chǎn)品牢記于心，這正是我們電視人所要追求的。很多編輯在做工作的時(shí)候，非常的死板，總是最求電視節(jié)目的文學(xué)藝術(shù)性，而忽略了民眾的理解能力，這類節(jié)目我們不能說不好，只能說很難達(dá)到吸引觀眾被觀眾認(rèn)可的目的，并不是成功的欄目。廣播電視節(jié)目想要提高收視率就應(yīng)當(dāng)著手改變這個(gè)問題，作為節(jié)目編輯，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化語(yǔ)言改變一些沿用數(shù)年的老套路老思想。大膽創(chuàng)新利用簡(jiǎn)潔、通俗、明快的語(yǔ)言來建立起新型的電視節(jié)目模式，用系統(tǒng)的組織與設(shè)計(jì)來讓節(jié)目變得更為親民，得到了民眾的廣泛認(rèn)可收視率才可以不斷地上升。因此，這不僅僅是一個(gè)小小的改變，同樣還是編輯人員的重要責(zé)任。與此同時(shí)，廣播電視編輯也需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文功底和藝術(shù)才華，要提高內(nèi)容的表達(dá)深度，這樣可以在語(yǔ)言通俗易懂的基礎(chǔ)上增加可讀性和藝術(shù)感，使大眾收到感染。另一點(diǎn)是，編輯技術(shù)是一個(gè)從事廣播電視編輯的工作者必須具備的最基本的素質(zhì)。讓我們從電視編輯角度來分析，一個(gè)合格的編輯必須掌握電視媒介獨(dú)有的特點(diǎn)，要知道怎樣才能充分發(fā)揮電視廣覆蓋率和觀眾多樣化的特點(diǎn)來進(jìn)行編輯。
三、找到新聞亮點(diǎn)的能力。
在當(dāng)今社會(huì)信息爆炸，電視節(jié)目多元化已經(jīng)成為主流，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中如何掙得一席之地是每個(gè)節(jié)目制作人與編輯時(shí)常思考的問題。當(dāng)然想要在如今傳媒界的激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，不管是新聞、綜藝或者是其他欄目都要突出自己的重點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧觀眾的興趣以及愛好，但絕不能盲目跟風(fēng)。在編輯新聞欄目時(shí)就要選取觀眾感興趣的話題。例如，民生與時(shí)政方面的，因?yàn)榇祟愋侣勁c人民的日常生活息息相關(guān)。好比國(guó)家要改變對(duì)于買房政策出臺(tái)時(shí)，這種新聞必然會(huì)被廣大民眾所關(guān)注，因?yàn)樵诋?dāng)下的社會(huì)中房子是安身立命之本，而政策的改動(dòng)必然關(guān)系到人民的切身利益。由此可見好的主題是新聞欄目成功的先決條件，當(dāng)然在選擇好的主題后編輯人員還要對(duì)文字的簡(jiǎn)練與突出中心觀點(diǎn)，讓人一看便知要表達(dá)的意思。除了新聞欄目綜藝節(jié)目也是很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，為什么現(xiàn)在的綜藝節(jié)目如此成功。首先我們可以發(fā)現(xiàn)他們節(jié)目的編排非常吸引大眾的目光，總是可以用當(dāng)下很流行的話題展開節(jié)目，或者是可以請(qǐng)到當(dāng)紅明星來節(jié)目提高人氣。由此可見觀眾的喜好決定了節(jié)目的播出與否，作為編輯人員如何讓你的節(jié)目更加吸引人是顯現(xiàn)編輯能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)語(yǔ)。
作為電視臺(tái)的編輯，要時(shí)刻注意提升自身的職業(yè)能力，把節(jié)目的吸引力與創(chuàng)新當(dāng)成工作重要，提高節(jié)目的質(zhì)量，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力，做到簡(jiǎn)練且通俗易懂。只有不斷地提高自身專業(yè)能力，才能達(dá)到吸引觀眾的效果，從而達(dá)到好的收視率。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十三
【論文摘要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響,具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時(shí)期環(huán)境下高中班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
隨著世界進(jìn)入全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)與國(guó)之間高科技和高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的變革;班主任在實(shí)現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中,在調(diào)諧學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時(shí),開放的國(guó)際環(huán)境使得西方資本主義國(guó)家的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國(guó)并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想,影響著人們的行為,這些變化均讓當(dāng)代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育,干好學(xué)生教育工作和管理t作的生力軍,他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育t作能否得以順利開展?？梢?在新時(shí)期的背景下?lián)碛楔D批高素質(zhì)的高中班級(jí)管理人才,有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效陛,有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
但是,目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念,其價(jià)值取向單一,解決問題的方式簡(jiǎn)單粗暴,甚至置教師職業(yè)道德和法紀(jì)于不顧,暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾,制約了青少年學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討,意在求教于專家及同行引起人們對(duì)這一問題的普遍關(guān)注,保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)。
1、熱愛教育事業(yè)。
具有堅(jiān)定理想信念熱愛教育工作,獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任,不僅僅要完成教學(xué)任務(wù),還要把更多的精力和時(shí)間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的工作上,很難想象,一個(gè)不熱愛本職工作、缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)理想的教師會(huì)任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。
具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,班主任的愛是廣博的.愛――班主任要愛每―個(gè)學(xué)生。其次,班主任的愛是科學(xué)的愛――班主任愛學(xué)生要對(duì)學(xué)生施以同情的理解。所謂同情的理解,是指對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有準(zhǔn)確的把握,以至于猶如親身體驗(yàn)地了解,要對(duì)學(xué)生的感受做到感同身受;同時(shí)還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物,而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生;要著眼于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,因材施教,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能,使每個(gè)學(xué)生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學(xué)能力。
1、較高的理論修養(yǎng)。
知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富,受人尊敬的教師除了具有高尚的人格,還要具有豐富的知識(shí),這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí),更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等,這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁,才能講得精、深、透,才能講出靈活性、趣味性。
2、良好的組織管理能力。
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低,班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想,應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中,首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性,還要有敏銳的觀察能力;其次,班集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合,掌握教育時(shí)機(jī),找準(zhǔn)教育突破口的能力。
3、較高的教學(xué)水平。
班主任首先是一名教師,教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁,教學(xué)水平越高,橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊,教師與學(xué)生在心理上就越接近,教師就越有可能獲得較高的威信,對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展,因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)良好的個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)。
1、耐心細(xì)致,寬宏忍讓。
高中學(xué)校的學(xué)生自控能力較差,同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律觀念等,這批學(xué)生在校園里往往大錯(cuò)不止,小錯(cuò)不斷。因此,高中學(xué)校的班主任要具備足夠的耐心與愛心,工作要認(rèn)真細(xì)致,對(duì)問題學(xué)生的談話要不厭其煩,同時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要盡量“大事化小小事化了”,要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯(cuò),教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方,不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是很少的,學(xué)生就是在不斷的犯錯(cuò)過程中逐漸成長(zhǎng)的。而有教師在做學(xué)生工作時(shí),情緒失控,說了過頭的話,這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。
2、身體力行。
身教重于言教學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿性和可塑性,教師的言談舉止無時(shí)無刻不影響著他們。實(shí)踐證明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,雖令不從?！苯處煘槿藥煴?只有以身立教,才能確立和鞏固自己的教育地位。另外,班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面,班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠(chéng)、自然、深刻。
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教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十四
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，領(lǐng)導(dǎo)層的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化，以及社會(huì)工業(yè)化、信息化、國(guó)際化的不斷發(fā)展，對(duì)秘書人員的服務(wù)能力提出了更高要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)新時(shí)期的要求，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，搞好“三個(gè)服務(wù)”，秘書工作者要做到以下幾點(diǎn)：
一、要堅(jiān)定政治立場(chǎng)。
明確的政治方向，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，較強(qiáng)的政治紀(jì)律性、政治敏銳性以及較高的理論水平和政策觀念，是秘書人員最基本的條件。秘書人員作為領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手和身邊的工作人員，一方面要找準(zhǔn)自己的位置，明確自己的職責(zé)，規(guī)范自己的言行。“秘書工作無小事”，如果秘書人員在協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，落實(shí)大政方針和辦文、辦會(huì)過程中不講政治、不能堅(jiān)持原則或者敷衍塞責(zé)、馬虎了事，就不僅幫不了領(lǐng)導(dǎo)，反而會(huì)添亂，甚至可能犯嚴(yán)重的政治錯(cuò)誤，造成嚴(yán)重的政治影響。另一方面要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是是干好工作的基本準(zhǔn)則。必須堅(jiān)決摒棄任何不負(fù)責(zé)任、不求進(jìn)取的精神狀況和形式主義、主觀主義的.工作作風(fēng)，大興調(diào)查研究、求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，積極研究改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，形成一大批進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策層次的調(diào)研成果，真正當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手。
二、要提高自身能力。
一個(gè)合格的文秘工作者，無論從政治、業(yè)務(wù)上看，還是從適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)的要求上看，都應(yīng)具備五種能力：
一是文字寫作能力。秘書人員的一個(gè)基本功就是寫作。在新時(shí)期、新形勢(shì)下，文秘工作者要努力提高文字寫作水平，發(fā)揮以文輔政的作用，必須達(dá)到“快、準(zhǔn)、新”。所謂“快”，是指文思敏捷、反應(yīng)快、構(gòu)思快、成文快；“準(zhǔn)”是指準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖和思想；“新”是指文字工作的推陳出新、不斷創(chuàng)新。
二是信息調(diào)研能力。聽取情況匯報(bào)，進(jìn)行信息調(diào)研是秘書工作的一個(gè)基本手段，也是一項(xiàng)基本能力?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“兼聽則明、偏信則暗”，要想了解事物的全貌，必須多角度，全方位地對(duì)事物進(jìn)行調(diào)查，善于從正反兩方面聽取意見，盡可能詳盡地占有第一手材料，不為材料中的任何一種意見所左右，運(yùn)用唯物辯證法，進(jìn)行縝密地分析研究，從中得出客觀、公正的結(jié)論，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。
三是微機(jī)操作能力。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核是軟件，以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為骨干的微機(jī)網(wǎng)絡(luò)正覆蓋全球。不懂微機(jī)，不能熟練操作微機(jī)，就等于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“睜眼瞎”。作為服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的文秘工作，更有必要把“看家本領(lǐng)”學(xué)到手。
四是依法行政和依法辦事的能力。文秘工作協(xié)調(diào)各種關(guān)系、管理日常事務(wù)、對(duì)形勢(shì)進(jìn)行分析、對(duì)信息進(jìn)行處理、提出綜合意見供領(lǐng)導(dǎo)決策參考時(shí)，都會(huì)不同程度地遇到法律法規(guī)方面的問題。因此，文秘工作人員要更加注重站位全局，善于想大事、謀全局、獻(xiàn)良策；更加注重超前謀劃，力求想在領(lǐng)導(dǎo)之先，謀在領(lǐng)導(dǎo)之前，通過積極有效工作，在服務(wù)的被動(dòng)性中求主動(dòng)；更加注重嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，重制度、守規(guī)矩、講程序、嚴(yán)管理，確保服務(wù)到位有力；更加注重工作創(chuàng)新，主動(dòng)跟上形勢(shì)發(fā)展變化，各項(xiàng)工作都應(yīng)有新視野、新機(jī)制、新標(biāo)準(zhǔn)，在創(chuàng)新中得到加強(qiáng)和改進(jìn)。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重大決策時(shí)提供正確的法律依據(jù)和咨詢意見；起草政策條文時(shí)要符合法律法規(guī)要求；在督促檢查時(shí)要使自己的言行不違反法律條文。既能對(duì)違法侵權(quán)行為依法抵制，又要維護(hù)自己和單位的權(quán)益。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十五
首先，一名優(yōu)秀教師，課堂教學(xué)要一流。
我想這應(yīng)該是最基本的條件。因?yàn)樽鳛榻處熥罡镜娜蝿?wù)教師教學(xué)，連課堂教學(xué)都不是一流，何談優(yōu)秀?而我們通過選舉出的優(yōu)秀教師，大多數(shù)達(dá)不到這一條件。一名教師只有具備了先進(jìn)的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進(jìn)的教學(xué)方法，才能使自己的課堂教學(xué)日臻完善。至于在這樣的課堂上，學(xué)生才能在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，才不會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。
第二，一名優(yōu)秀教師必須是一名充滿愛心的教師。
沒有愛就沒有教育。夏沔尊這樣說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！笨纯垂沤裰型獾慕逃?，有一點(diǎn)都是共同的，那就是對(duì)學(xué)生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基，還是我國(guó)近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，她才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等的對(duì)待沒一名學(xué)生，她才會(huì)用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。
第三，一名優(yōu)秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。
朱永新教授這樣說：勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。這就需要我們多讀書。蘇霍姆琳斯基說過，讀書，讀書，再讀書他把讀書看作教師最重要的素質(zhì)，提倡老師要“每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”朱永新教授也這樣說：讀書，是我關(guān)于教育的最好的注釋。我認(rèn)為，一個(gè)人進(jìn)學(xué)校不一定就是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。讀書、反思、分享是青年教師成長(zhǎng)最為優(yōu)秀的方法和途徑。只有教師自己有讀書的興趣，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和愛好。
第四，教育科學(xué)研究也是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。
這里的教育科學(xué)研究不是指那些追求名利的所謂課題研究，而是向蘇霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象。只有善于分析自己的工作的教師，才能成為得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。在自己的工作宏分析各種教育現(xiàn)象，正式向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯(蘇霍姆琳斯基)。朱永新教授這樣對(duì)教育科研這樣描述：中小學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的“珍珠”串起來，就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對(duì)于他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行反思，，進(jìn)行記錄，在反思，在記錄中成長(zhǎng)。
第五，一名優(yōu)秀教師要時(shí)時(shí)反思自己的行為。
陶行知老先生曾提出過《每天四問》，對(duì)我的啟發(fā)很大。他提出我們每一名教師都要做到“每天四問”，即： 第一問：我的身體有沒有進(jìn)步? 第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步? 第三問：我的工作有沒有進(jìn)步? 第四問：我的道德有沒有進(jìn)步? 我覺得一名優(yōu)秀的教師必須做到每日“三省吾身”，時(shí)時(shí)反思自己的行為，才能“可以見到每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步，學(xué)問進(jìn)修上有著大的進(jìn)步，工作效能上有著大的進(jìn)步，道德品格上有著大的進(jìn)步”，才能成為正真的為人師者。只有這樣才能夠不斷地認(rèn)識(shí)自己，不斷地發(fā)現(xiàn)自己，才能夠不斷地追求成功。
新形勢(shì)下青年教師必備素質(zhì)淺議
當(dāng)今社會(huì)，教師隊(duì)伍已逐漸向年輕化方向發(fā)展，對(duì)青年教師而言，最大程度地獲取學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及學(xué)校的認(rèn)可和信任，不僅是他人對(duì)自己認(rèn)同的表現(xiàn)，更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。為了更好地讓青年教師成長(zhǎng)，有的學(xué)校還開展了“培青”工程。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，青年教師所面臨的情況既復(fù)雜又多變，這就要求他們要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì)。
首先，要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。
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專業(yè)素質(zhì)不僅指青年教師所具備的學(xué)歷和文化程度，更多地體現(xiàn)在教學(xué)水平上。教師的活動(dòng)舞臺(tái)在講臺(tái)上，能夠給學(xué)生傳授多少知識(shí)，怎樣才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，是當(dāng)前衡量教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。青年教師工作熱情、積極，能夠較快地接受新鮮事物，在很多方面都和學(xué)生有著共性，因此深受學(xué)生的歡迎。但在涉及教學(xué)內(nèi)容和效果的時(shí)候，得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可度往往不高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了大多數(shù)人尋求高分的心理因素之外，還有青年教師本身的原因。有些青年教師上課時(shí)神采飛揚(yáng)，生動(dòng)有趣，但學(xué)生就是聽不明白也無法理解這和課本內(nèi)容有什么關(guān)系，落實(shí)教學(xué)效果的時(shí)候情況更糟糕。其中原因就在于青年教師缺乏對(duì)教學(xué)技巧的研究，沒有找到傳輸知識(shí)的有效途徑。而這又和教學(xué)效果密切相關(guān)。因此，青年教師要在充分調(diào)查學(xué)生水平的基礎(chǔ)之上，多研究教學(xué)方法和技巧，多研究教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)水平。
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教師應(yīng)具備的素養(yǎng)論文篇十六
首先教師要愛崗敬業(yè)。教師的天職就是教書育人。教師必須忠誠(chéng)于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心。作教師有許多優(yōu)越性，且不論國(guó)家重視、社會(huì)尊重、學(xué)生愛戴，其自由度大、自主性強(qiáng)等，還特別有助于潔身自好，遠(yuǎn)離腐朽，清靜而且清白！
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