寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地整理和梳理自己的思緒，提高表達(dá)和溝通的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要展現(xiàn)自己真實(shí)的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實(shí)質(zhì)。小編為大家整理了一些值得一讀的心得體會(huì)樣例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇一
1、每個(gè)園地里的日期月累.古詩(shī)背誦.默寫(xiě)。
2、勸學(xué)唐代：顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
3、要學(xué)習(xí)做詩(shī)詞，最主要的兩個(gè)因素，個(gè)人認(rèn)為是詩(shī)外的閱歷，第二個(gè)是堅(jiān)持。蘇軾曾經(jīng)說(shuō)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。意思就是說(shuō)詩(shī)歌絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的幾句話而已。詩(shī)言志，它是通過(guò)詩(shī)歌這種語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)作者的情志。所以載體是表面的，而作者的情志才是最主要的。這些情志的構(gòu)成，包括世界觀，人生觀，歷史觀等，當(dāng)讀者讀到作者的詩(shī)歌時(shí)，就能體會(huì)到那種不一般的情操。那么要具備正確的三觀，需要多讀書(shū)，多經(jīng)歷，多感悟。當(dāng)擁有了這些，那么還得保持純真的心。因?yàn)檎钦驹诩冋娴男牡幕A(chǔ)上，來(lái)體會(huì)這個(gè)世界，才能看得到真實(shí)和善良和美麗。除了作者的修為水平外，詩(shī)歌作為一種文學(xué)載體，要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白，也是需要一定的文學(xué)功底的。對(duì)漢語(yǔ)言的把握，對(duì)音律的感覺(jué)，都需要長(zhǎng)期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。這個(gè)就是屬于技術(shù)上的范疇。因此在語(yǔ)言上的進(jìn)步是需要長(zhǎng)期積累的。而閱歷的增加也是需要長(zhǎng)期積累的。明白了這兩點(diǎn)，都一些教學(xué)的詩(shī)詞教程，加上一些別人的作品，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的感覺(jué)。就會(huì)步入熟能生巧的地步。
4、如楊萬(wàn)里的《初入淮河四絕句》。如果沒(méi)有詩(shī)下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩(shī)表面句句在寫(xiě)景，實(shí)則是通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦和無(wú)奈，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。
5、多讀，多學(xué)，多品，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的寫(xiě)作方法，創(chuàng)作要素，平仄的用法，及押韻等要求。只要掌握寫(xiě)詩(shī)詞的精髓，定會(huì)學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的。
6、如何學(xué)習(xí)作詩(shī)詞:先弄清何為詩(shī)何為詞，詩(shī)有舊體古詩(shī)與近體詩(shī)，有五言詩(shī)七言詩(shī)，五律七律。詩(shī)不僅要有格律，還要有優(yōu)美的意境，好的詩(shī)意，平仄對(duì)仗工整押韻(一三五不問(wèn)，二四六分明)。律詩(shī)的第一行要點(diǎn)明題要，突出主題。三行四行上下聯(lián)之間，五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對(duì)仗工整相對(duì)。顯示出律詩(shī)抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口的音律美。詞盛于宋朝，中國(guó)傳統(tǒng)文化美其唐詩(shī)宋詞。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美，它必須先有一個(gè)明確的詞牌名，它與詩(shī)的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù)，每行字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短，不限于詩(shī)分五言七言。只是詞分上下闕，上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同，平仄相對(duì)，詞性一樣。在了解掌握詩(shī)詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩(shī)詞，透過(guò)作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清作者作品的表達(dá)意圖，然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中，閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩(shī)詞，從詩(shī)詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美，并汲取其營(yíng)養(yǎng)美。不斷吸收優(yōu)美詩(shī)詞的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的詩(shī)詞文學(xué)知識(shí)，積累詩(shī)詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，提升自身的詩(shī)詞文學(xué)素養(yǎng)，然后借鑒優(yōu)美詩(shī)詞在真慎實(shí)感靈感迸發(fā)時(shí)豐富想象學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)詞。真可謂:熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。功到自然成。
7、煙霏迷漫復(fù)飛虹。
9、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，中華文化的歷史文化知識(shí)蘊(yùn)含在古詩(shī)文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。
10、要寫(xiě)好詩(shī)詞，首先，要對(duì)詩(shī)詞有基本的了解，這就需要對(duì)詩(shī)詞有一定的閱讀量。在有了對(duì)詩(shī)詞的初步認(rèn)識(shí)之后，再找出詩(shī)詞的基本規(guī)律。詩(shī)一般情況下，可分為五言、五律、七言、七律等幾大類。詞則有多種詞牌可供填寫(xiě)。詩(shī)和詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都講究押韻、平仄、對(duì)仗等?！镀剿崱贰对~林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書(shū)，因?yàn)檠喉嵍荚诰淠┲?，所以稱為韻腳。平仄可以根據(jù)古聲樂(lè)“宮、商、角、徵、羽”來(lái)研究，如果對(duì)照漢語(yǔ)拼音的一、二、三、四聲來(lái)講，就是平仄里的陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。而五音中多出來(lái)的，對(duì)于初學(xué)詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，也是平仄里最難的，稱為入聲。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi)，搞懂了入聲字，基本也就搞懂平仄的關(guān)系了?！堵暵蓡⒚伞樊?dāng)然是最高學(xué)習(xí)對(duì)仗、押韻、平仄的工具書(shū)，可以死記硬背一下，大有裨益。詩(shī)大體上都是字?jǐn)?shù)相等的，比如五言詩(shī)，七言詩(shī)，也有字?jǐn)?shù)不相同的，相對(duì)冷僻，不便于初學(xué)者研究。而詞和詩(shī)不同的特點(diǎn)在于他字?jǐn)?shù)不相等，有長(zhǎng)有短，七個(gè)、六個(gè)、五個(gè)……一個(gè)字都可以成句。但它也有規(guī)律，詞都有詞牌，就是固定的格式，要根據(jù)它的格式寫(xiě)，所以稱為填詞。不但要根據(jù)它的格式，而且還要根據(jù)它的要求，也就是哪個(gè)字要平音哪個(gè)字要仄音，哪個(gè)字要押韻，都是有嚴(yán)格要求的，不能錯(cuò)。古時(shí)的詞都是根據(jù)五音為譜，可以唱出來(lái)了的。所以有“有井水處，便有柳詞可歌”；“令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也”之類的記載。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌，詩(shī)詞愛(ài)好可據(jù)此譜填寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞。
11、拼音復(fù)習(xí)(23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))，
12、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的步驟和方法。
13、一類字會(huì)默寫(xiě)和組詞,二類字認(rèn)識(shí)并會(huì)注音。
14、千里黃河壺口收，
16、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。
17、教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
18、詩(shī)言志。詩(shī)詞創(chuàng)作講求煉詞，萃意，融境，生情。情若詩(shī)之魂，詞，意，境為詩(shī)之三維，一首詩(shī)的高度，取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向。書(shū)到今生讀已遲。此言對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作再合適不過(guò)。這個(gè)時(shí)代是快節(jié)奏的，而詩(shī)歌之美在慢慢品味，生活的壓力使人更傾向于笑料快餐，但任何年代，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，絕非虛言，略通詩(shī)意，勿枉此生！
19、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握正確的步驟和方法。鑒賞古詩(shī)詞要注意作者的寫(xiě)作手法和主題思想。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主旨，進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中注意五方面內(nèi)容。
20、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回，在經(jīng)過(guò)峰戀的呂梁山脈，黃河別有一番景象，有感寫(xiě)下:。
21、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
22、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。
23、能區(qū)分形近字、同音字、多音字并會(huì)組詞。積累學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)和近，反義詞。
24、平時(shí)多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀，每天各練一篇。
25、磐間翻滾波濤吼，
26、這問(wèn)題就不抄官面文章了，建議您先買一本王力先生的詩(shī)詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律，押韻這種。金庸先生剛開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，做回目，就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩(shī)詞的小書(shū)，改進(jìn)了回目的格律。第二就是多讀書(shū)，多讀古人詩(shī)詞。所謂學(xué)好唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟嘛。望對(duì)您有幫助。謝謝。
27、增強(qiáng)記憶力，記憶古詩(shī)文，無(wú)疑等于每天做一套腦體操。
28、一、結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。
29、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個(gè)課后的讀一讀.記一記。
30、看圖寫(xiě)話，學(xué)會(huì)看清圖意，運(yùn)用方能公式。
31、班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。
32、生活在黃河邊，時(shí)常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣，音樂(lè)有《黃河大合唱》，書(shū)畫(huà)有《黃河魂》，自己不擅樂(lè)及畫(huà)，用書(shū)寫(xiě)來(lái)描就母親河的壯美！
33、觀壺口瀑布。
34、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，古詩(shī)詞教育在我國(guó)的小學(xué)教育中越來(lái)越普及。低年級(jí)的孩子們開(kāi)始接觸古詩(shī)詞，通過(guò)背誦詩(shī)詞來(lái)培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)和文化修養(yǎng)。作為一位小學(xué)生，我對(duì)古詩(shī)詞背誦有著深刻的體驗(yàn)和感悟。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我深知古詩(shī)詞背誦對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。以下是我對(duì)低年級(jí)古詩(shī)詞背誦的心得體會(huì)。
首先，古詩(shī)詞背誦讓我學(xué)會(huì)了欣賞經(jīng)典文化。古詩(shī)詞是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著深邃的思想和獨(dú)特的藝術(shù)之美。通過(guò)背誦，我不僅能夠熟悉古代文化的內(nèi)涵，也能夠感受到古人的情感和對(duì)世界的關(guān)懷。例如，背誦了杜甫的《月夜憶舍弟》之后，我感受到了孤獨(dú)的深沉和對(duì)親人的思念；背誦了白居易的《賦得古原草送別》之后，我被他對(duì)大自然的描繪所吸引，感受到了他的豪情壯志。通過(guò)這些古詩(shī)詞的背誦，我學(xué)會(huì)了欣賞這些古代文化的瑰寶，也激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望，讓我漸漸對(duì)詩(shī)詞作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，古詩(shī)詞背誦提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)詞的語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)，背誦它們有助于我們培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文運(yùn)用能力。通過(guò)背誦，我掌握了很多古詩(shī)詞中的精彩表達(dá)和深刻思想，同時(shí)也學(xué)到了很多優(yōu)美的句子和詞匯，讓我在寫(xiě)作時(shí)能夠有更多的創(chuàng)意和靈感。例如，背誦了杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》之后，我對(duì)于秋天的描寫(xiě)和思考有了更深入的理解，這樣在我的作文中，我可以更加生動(dòng)地描繪秋天的景象和營(yíng)造秋天的氛圍，使我的作文更加有感染力。
古詩(shī)詞背誦還提高了我對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過(guò)背誦古詩(shī)詞，我了解到了許多我以前不曾了解的傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如，背誦了杜甫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》之后，我了解到了詩(shī)中提到的谷雨、清明等節(jié)氣，以及這些節(jié)氣對(duì)于農(nóng)民生產(chǎn)的重要性。通過(guò)背誦古詩(shī)詞，我了解到了漢字的一些典故和文化內(nèi)涵，更加深入地了解了中華傳統(tǒng)文化的瑰寶和價(jià)值。
最后，古詩(shī)詞背誦培養(yǎng)了我的耐心和毅力。背誦古詩(shī)詞是一項(xiàng)相對(duì)艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的投入和克服困難。起初，對(duì)于一些生字和古文的理解我并不是很容易，但是通過(guò)不斷努力，我慢慢地克服了這些困難，取得了進(jìn)步。每當(dāng)我背誦一首古詩(shī)詞并默寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，我都會(huì)有一種滿足感和成就感，激勵(lì)著我繼續(xù)不斷地堅(jiān)持下去。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我明白了只有通過(guò)付出努力，才能取得成功，也培養(yǎng)了我的毅力和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
總之，低年級(jí)的古詩(shī)詞背誦讓我受益匪淺。通過(guò)背誦，我不僅學(xué)會(huì)了欣賞古代文化，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了耐心和毅力。我深知古詩(shī)詞背誦是我成長(zhǎng)和發(fā)展的重要組成部分，我愿意繼續(xù)努力，通過(guò)背誦和理解古詩(shī)詞，進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，在教育部的要求下，學(xué)生們?cè)谡n堂上開(kāi)始背誦古詩(shī)詞。這一措施的目的在于讓學(xué)生們更好地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操和文學(xué)修養(yǎng)。作為一名低年級(jí)的學(xué)生，我也積極地參與了背誦古詩(shī)詞的活動(dòng)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，背誦古詩(shī)詞使我對(duì)古代文化有了更深入的了解。課堂上，我們背誦了一些古人的經(jīng)典詩(shī)詞，這些詩(shī)詞不僅記錄了古人的心情和生活，還抒發(fā)了他們對(duì)人生的感悟和思考。通過(guò)背誦和理解這些古詩(shī)詞，我不僅了解到古代的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，還能夠感受到古人的聰明才智和文化修養(yǎng)。例如，杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)秋夜的美景和借景抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)溫暖的思念之情。這些詩(shī)詞不僅使我感受到古人的情感表達(dá)方式，也讓我對(duì)古代文化有了更深入的了解。
其次，背誦古詩(shī)詞提高了我的語(yǔ)言運(yùn)用能力。古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著深刻的含義和精妙的表達(dá)方式。背誦古詩(shī)詞可以讓我感受到古人使用詞匯的精準(zhǔn)和語(yǔ)言的美麗。通過(guò)背誦，我不僅能夠熟悉古代的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯用法，還能夠借鑒古人的表達(dá)方式，提高自己在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，用簡(jiǎn)潔而樸素的語(yǔ)言描繪了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，這種簡(jiǎn)練而富有意境的表達(dá)方式使我深受啟發(fā)，也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。
第三，背誦古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力。古詩(shī)詞是一種完美結(jié)合了音韻和意境的藝術(shù)形式。背誦古詩(shī)詞可以讓我感受到其中的音律和意象，從而培養(yǎng)和提高我的藝術(shù)欣賞能力。通過(guò)背誦，我能夠體會(huì)到古人運(yùn)用韻律和音韻的精準(zhǔn)和優(yōu)美，甚至能夠模仿古人的朗誦方式，從而提高我自己的朗誦能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟。例如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中將詩(shī)詞和音樂(lè)完美結(jié)合，通過(guò)對(duì)音律的運(yùn)用和節(jié)奏的掌握，使詩(shī)詞更具韻律感和表現(xiàn)力。通過(guò)背誦，我不僅能夠領(lǐng)略其中的藝術(shù)之美，還能夠提高自己在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作中的能力。
第四，背誦古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的情感表達(dá)能力。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，背誦這些古詩(shī)詞可以讓我更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過(guò)背誦，我能夠感受到古人對(duì)人生、自然和社會(huì)的思考和感悟，也可以借鑒古人的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的情感。例如，在《登鸛雀樓》中，王之渙通過(guò)對(duì)高樓和遙遠(yuǎn)的眺望的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己的崇高理想和對(duì)美好未來(lái)的向往。通過(guò)背誦這樣的古詩(shī)詞，我可以更好地理解和表達(dá)自己的情感，并通過(guò)表達(dá)情感來(lái)提高自己的情感溝通能力。
總之，背誦古詩(shī)詞是一種能夠讓我更好地了解古代文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和情感表達(dá)能力的方式。通過(guò)背誦，我深受啟發(fā)，也更加熱愛(ài)古代文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)。希望未來(lái)能夠繼續(xù)在背誦古詩(shī)詞的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，更好地領(lǐng)略中華優(yōu)秀文化的瑰寶。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇四
古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了讓學(xué)生更好地了解和傳承古詩(shī)詞文化，我校開(kāi)展了低年級(jí)古詩(shī)詞背誦活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我深深地感受到了古詩(shī)詞的美妙與魅力，也積累了一些背誦心得和體會(huì)。
首先，在背誦古詩(shī)詞的過(guò)程中，我感受到了古人的智慧和情感。古詩(shī)詞不僅是文人雅士的藝術(shù)創(chuàng)作，更是他們賦予了語(yǔ)言和音韻的靈魂。在背誦過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)古人的詩(shī)句充滿了哲理和深度，亦有婉約、豪放之美。例如，“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”這句詞，雖然只有短短的十個(gè)字，但卻淋漓盡致地表達(dá)了離別的苦楚和思念之情。這讓我深深地感受到古人對(duì)生活的深刻觸摸和感悟，也激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和探索的欲望。
其次，我認(rèn)為背誦古詩(shī)詞可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和節(jié)奏感。古詩(shī)詞的語(yǔ)言字音優(yōu)美，每一個(gè)字詞都是經(jīng)過(guò)精心選擇和排列的。在背誦的過(guò)程中，我就像在享受一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。通過(guò)反復(fù)背誦，我不僅可以準(zhǔn)確地掌握古詩(shī)詞的音韻格律，也能感受到句子的節(jié)奏和呼吸。這種語(yǔ)感和節(jié)奏感的培養(yǎng)，不僅可以提高我的口語(yǔ)表達(dá)能力，更可以使我的文章更加富有感染力和韻律感。
此外，背誦古詩(shī)詞還可以拓寬視野，豐富知識(shí)。古詩(shī)詞是中國(guó)文化的重要組成部分，每一首詩(shī)、每一篇詞背后都蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過(guò)背誦，我了解了許多中國(guó)古代歷史和文化的知識(shí)。例如，在背誦《登鸛雀樓》這首詩(shī)的過(guò)程中，我知道了七律詩(shī)的形式和特點(diǎn)，并了解了大詩(shī)人王之渙的人生態(tài)度和處世哲學(xué)。通過(guò)背誦古詩(shī)詞，我可以感受到千年文化的積淀和傳承，也可以更好地理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
最后，背誦古詩(shī)詞還能夠培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。古詩(shī)詞是一種高尚的藝術(shù)形式，其內(nèi)涵和意境的表達(dá)常常需要細(xì)膩的感悟和高度的理解力。通過(guò)反復(fù)背誦，我對(duì)古詩(shī)詞的藝術(shù)欣賞能力得到了提升。我能夠更好地欣賞詩(shī)人的言簡(jiǎn)意賅和形象描述，更能夠領(lǐng)略到古人的意境和情感的微妙表達(dá)。這不僅增強(qiáng)了我的審美情趣，也使我對(duì)于藝術(shù)的喜愛(ài)和熱情更加深厚。
總之，低年級(jí)古詩(shī)詞背誦活動(dòng)是我在學(xué)習(xí)中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅感受到了古詩(shī)詞的美妙與魅力，也積累了一些背誦心得和體會(huì)。我體會(huì)到了古人的智慧和情感，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感和節(jié)奏感，拓寬了視野，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些背誦的寶貴經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)對(duì)我有所助益。同時(shí)，我也希望同學(xué)們都能夠積極參與到古詩(shī)詞背誦中來(lái)，與古人相對(duì)話，領(lǐng)略到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇五
翻譯古詩(shī)詞是一種藝術(shù)，是對(duì)詩(shī)人情感的傳遞。翻譯的難處在于對(duì)于語(yǔ)言和文化的了解，因此，掌握翻譯技巧和方法是非常重要的。在本文中，我將探討我的翻譯古詩(shī)詞的體驗(yàn)，以及我所得到的啟示和體會(huì)。
第二段：理解和背景。
要將古詩(shī)詞翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)言，首先應(yīng)該理解它們的意義和背景。有時(shí)候，我們可能需要深入研究歷史、文化和語(yǔ)言等方面的資料。例如，翻譯王之渙的《登鸛雀樓》時(shí)，我們需要了解漢代的政治和文化背景，以及對(duì)“富貴”和“高處”等詞的解釋。只有通曉了這些背景，我們才能用現(xiàn)代語(yǔ)言更好地傳達(dá)詩(shī)人的意圖。
第三段：傳遞想法和表達(dá)情感。
古詩(shī)詞主要是通過(guò)意象和符號(hào)來(lái)傳遞想法和表達(dá)情感的。翻譯的時(shí)候，我們必須深入品味古人的情感和主題。例如，翻譯李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我們需要領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的憂愁和難舍離別之情，并尋找與之相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代表達(dá)方式。只有這樣，我們才能盡可能地在現(xiàn)代語(yǔ)言中保留詩(shī)人的意圖和情感。
第四段：語(yǔ)言的風(fēng)格和對(duì)詩(shī)詞的尊重。
語(yǔ)言的風(fēng)格是翻譯中的重點(diǎn)。古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)很多，包括押韻、對(duì)仗、借光、典故等等。我們必須盡最大的努力，將這些特點(diǎn)在翻譯中保留。例如，當(dāng)翻譯李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，我們必須在現(xiàn)代語(yǔ)言中找到相似的韻腳和節(jié)奏，并且保留其句式和詞匯，以確保確切地表達(dá)詩(shī)人的意圖。
第五段：結(jié)論。
翻譯古詩(shī)詞是一項(xiàng)不斷磨煉技巧的任務(wù)。它要求深入了解背景知識(shí)，熟悉語(yǔ)言和文化，理解詩(shī)人的情感和主題，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我們要盡量用現(xiàn)代語(yǔ)言保留古人的意圖和情感，同時(shí)還要尊重古詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格和文化傳統(tǒng)?？傊g古詩(shī)詞需要的是耐心和情感，需要的是用心和愛(ài)。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇六
古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，是我們民族文化的重要代表。在傳統(tǒng)文化教育中，古詩(shī)詞作為一種重要的教材，被廣泛地用于教育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言之美、人生之真，培養(yǎng)他們的情感和思維能力。而對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀古詩(shī)詞更具有一種啟蒙教育和文化積淀的作用，可以讓他們從小就接觸到中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和愛(ài)國(guó)情感。本文將從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劦湍昙?jí)讀古詩(shī)詞的心得體會(huì)。
讀古詩(shī)詞，加強(qiáng)了我對(duì)漢字的認(rèn)知，讓我更好地理解了漢字的來(lái)源和演變。同時(shí)，通過(guò)讀古詩(shī)詞，我漸漸認(rèn)識(shí)到了漢字的奧妙之處，加深了我對(duì)語(yǔ)言文字之美的理解。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的古代文化、思想和歷史，也讓我對(duì)中華文化的深厚底蘊(yùn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：古詩(shī)詞對(duì)情感的涵養(yǎng)。
古詩(shī)詞不僅讓我認(rèn)識(shí)到了文化的重要性，也通過(guò)其中所包含的情感渲染加深了我對(duì)生命的體味和追求。讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，我會(huì)沉浸在文字的情感世界中，感受到古人們對(duì)生命、愛(ài)情、自然等的感觸。這種體驗(yàn)有助于培養(yǎng)我的情感和思維能力，更有助于我理解自己、認(rèn)識(shí)自己。
第四段：古詩(shī)詞對(duì)人文素養(yǎng)的提高。
古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華文化的精神之源。在這種文化的注視下，我不僅學(xué)會(huì)了文字、語(yǔ)言和情感，也學(xué)會(huì)了如何做個(gè)優(yōu)雅的人。讀古詩(shī)詞可以提高我對(duì)文化的敬畏之心，培養(yǎng)我的人文素養(yǎng)，讓我在成長(zhǎng)的道路上更能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在。
第五段：結(jié)論。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞是一件非常有幫助的事情，它不僅能促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)他們的情感和思維，讓他們從小就接觸和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，更好地承載和傳承民族文化。筆者希望更多的家長(zhǎng)和老師能夠推廣這種教育方法，讓更多的孩子走近古詩(shī)詞，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的民族文化自信和自豪感。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇七
古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，其優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的思想讓世人為之著迷。在低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，雖然還不能完全理解其中的含義，但是卻能收獲很多，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是如此。
首先，低年級(jí)讀古詩(shī)詞可以讓我們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)詞中音韻優(yōu)美、字句精練，通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)美的表達(dá)方式。同時(shí)，通過(guò)朗讀古詩(shī)詞，還可以鍛煉發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這不僅可以讓我們更好地表達(dá)自己的思想和感受，而且有利于我們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
其次，低年級(jí)讀古詩(shī)詞可以培養(yǎng)審美情趣。古詩(shī)詞中的意境和意象，往往能讓人感到無(wú)窮的韻味和美感。在欣賞古詩(shī)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些句子雖然意思不太明白，但其中的美感卻深深地吸引著我。通過(guò)欣賞古詩(shī)詞，不僅可以讓我們更好地感受美的存在，而且可以讓我們更有審美眼光，更懂得欣賞美。
再次，低年級(jí)讀古詩(shī)詞可以拓展知識(shí)面。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都具有很大的幫助。在閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，我注意到了一些歷史典故、地理景觀等知識(shí)，這些知識(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)中很難獲得。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，不僅可以讓我們?cè)黾又R(shí)面，而且可以讓我們更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，更愛(ài)國(guó)、更自信。
最后，低年級(jí)讀古詩(shī)詞可以培養(yǎng)情感世界。古詩(shī)詞中很多都是表達(dá)作者內(nèi)心真情實(shí)感的，這些情感可以引起我們共鳴，讓我們更好地理解和處理情感問(wèn)題。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于一些事情的看法和態(tài)度有了更深入的思考，也更懂得理解和尊重他人的情感。這些都對(duì)人的情感培養(yǎng)有很大的幫助。
總之，低年級(jí)讀古詩(shī)詞不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)審美情趣、拓展知識(shí)面、還可以培養(yǎng)人的情感世界。而這些都是在日后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的。因此，我認(rèn)為讀古詩(shī)詞是非常有意義和必要的，希望更多的人能夠在低年級(jí)時(shí)就加入到讀古詩(shī)詞的隊(duì)伍中來(lái)。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇八
最近，我有幸參加了一個(gè)低年級(jí)讀古詩(shī)詞的活動(dòng)，這讓我有機(jī)會(huì)重新審視了古詩(shī)詞的價(jià)值，也讓我領(lǐng)略到了讀詩(shī)詞的魅力。今天，我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
在活動(dòng)中，我們首先學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞。從如何理解古詩(shī)詞的意境、字詞語(yǔ)調(diào)到如何運(yùn)用古詩(shī)詞，我們都有了較為系統(tǒng)的了解。尤其是朗讀時(shí)，我們更應(yīng)該注意順暢的語(yǔ)調(diào)、正確的停頓以及適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)。通過(guò)了解古詩(shī)詞，我深刻地感受到了古人的智慧與情感，也使我更加熱愛(ài)中華文化。
第三段：開(kāi)闊視野。
除了了解古詩(shī)詞，我們還要想象和理解詩(shī)詞中的背景與情景。讀古詩(shī)詞就像穿越時(shí)空一樣，我們可以看到不同年代的人們，不同的文化習(xí)俗以及不同的自然風(fēng)光。這不僅能開(kāi)闊我們的視野，更能激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們的審美情趣。
第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
讀古詩(shī)詞的好處還不僅于此。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，讀古詩(shī)詞可以很好地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)詞的語(yǔ)言優(yōu)美、富有韻律，學(xué)生讀了之后，可以有意識(shí)地模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及詞匯選擇，進(jìn)而提升他們的表達(dá)水平。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
在活動(dòng)中，我學(xué)到了許多關(guān)于古詩(shī)詞的知識(shí)，并且感受到了其對(duì)我們的幫助。讀古詩(shī)詞可以培養(yǎng)我們的想象力、審美情趣，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我希望今后還有更多的機(jī)會(huì)可以和同學(xué)們一起讀古詩(shī)詞，領(lǐng)略其中的美妙與情趣。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇九
翻譯古詩(shī)詞是一項(xiàng)十分重要的工作，因?yàn)楣旁?shī)詞是中國(guó)文化的重要組成部分，也是中華民族的瑰寶之一。翻譯古詩(shī)詞的目的是讓更多的人能夠了解、欣賞和傳承這些文化遺產(chǎn)，將他們的美妙之處傳遍世界。通過(guò)翻譯，不同國(guó)家、不同民族的人能夠彼此交流、相互了解，促進(jìn)不同文化之間的交流和融合，增進(jìn)彼此的友誼與了解。
1.文化差異。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族的文化有其獨(dú)特性，這就使得翻譯古詩(shī)詞時(shí)需要面對(duì)諸如文化差異、習(xí)慣差異等諸多問(wèn)題。
2.準(zhǔn)確傳達(dá)原意。翻譯古詩(shī)詞不僅要做到準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思，還要盡量使譯文具有音韻美感、藝術(shù)品位和詩(shī)意。
3.保持原味。翻譯古詩(shī)詞要做到真實(shí)還原原作的語(yǔ)言風(fēng)貌、修辭手法、文學(xué)特點(diǎn)等，不能玷污原作的文化價(jià)值和藝術(shù)品位。
翻譯古詩(shī)詞需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)意審美和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。同時(shí)，以下幾點(diǎn)方法和技巧也是十分關(guān)鍵的：
1.逐字逐句的翻譯方式。這種方法可以讓翻譯人員更準(zhǔn)確地理解原作，找到原作的核心意思。
2.用譯者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)原作的詩(shī)意。用譯者自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)原作的詩(shī)意，可以避免直譯出現(xiàn)翻譯不通順、生硬、不自然等問(wèn)題。
3.依據(jù)原文文化背景進(jìn)行譯文的調(diào)整。根據(jù)原詩(shī)的文化背景，選擇適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)和典故等，便于讀者理解和接受。
翻譯古詩(shī)詞對(duì)于推廣和傳承中國(guó)文化有著非常重要的意義和作用：
1.促進(jìn)不同文化之間的交流和理解。翻譯古詩(shī)詞可以讓外國(guó)人了解中國(guó)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)不同國(guó)家和民族之間的友誼和相互了解。
2.營(yíng)造文學(xué)氛圍。古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的重要組成部分，在國(guó)內(nèi)外推廣和傳承中國(guó)文化的過(guò)程中，翻譯古詩(shī)詞可以為文學(xué)愛(ài)好者提供豐富多彩的文學(xué)氛圍。
3.增強(qiáng)民族文化自信和自豪感。翻譯古詩(shī)詞可以讓世界看到中國(guó)文化的博大精深，提升中華民族歷史文化的自信和自豪感。
第五段：結(jié)論。
總之，翻譯古詩(shī)詞是一項(xiàng)非常有意義的工作，具有推廣和傳承中國(guó)文化、促進(jìn)世界文化交流等多重作用。對(duì)于翻譯人員來(lái)說(shuō)，要有寬廣的文化視野、精湛的語(yǔ)言功底和對(duì)原作的真正理解，才能夠創(chuàng)作出具有靈性和詩(shī)意的翻譯詩(shī)詞，展現(xiàn)出中國(guó)文化的秀美之處。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十
古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，具有著深遠(yuǎn)的歷史意義和藝術(shù)價(jià)值。在翻譯古詩(shī)詞的過(guò)程中，我們不僅需要準(zhǔn)確地傳遞原詩(shī)所表達(dá)的意境和情感，更需要對(duì)其背景和文化內(nèi)涵有一定的了解。通過(guò)翻譯古詩(shī)詞，不僅可以更好地理解中國(guó)文化的精髓，還能夠提升我們的文字表達(dá)能力和翻譯水平。在這篇文章中，我將分享自己在翻譯古詩(shī)詞的心得體會(huì)。
第二段：破題。
翻譯古詩(shī)詞不同于普通的翻譯工作，它需要具備對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、文化等多方面的知識(shí)積累。在翻譯過(guò)程中，常常遇到難以表達(dá)的文化差異，更需要我們有一種“跨文化的翻譯思維能力”，才能準(zhǔn)確地傳達(dá)詩(shī)句的含義。同時(shí)，在選擇詞語(yǔ)和句子表達(dá)方式時(shí)，也可以運(yùn)用一些文學(xué)技巧，如修辭手法、對(duì)偶等，以保持原詩(shī)的韻律和語(yǔ)感。翻譯古詩(shī)詞需要我們有扎實(shí)的基礎(chǔ)和細(xì)致的耐心，更需要我們具有對(duì)文化多元性的包容和理解，以保持原詩(shī)的原汁原味。
第三段：體驗(yàn)。
在翻譯古詩(shī)詞中，最大的感受就是通過(guò)詩(shī)句中的文字和意境，深刻地感受到文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。例如《靜夜思》這首經(jīng)典的唐詩(shī)，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖ㄟ^(guò)這四句簡(jiǎn)短而意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句，我們可以想象出夜晚靜謐的畫(huà)面，感受到孤寂中的古人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)翻譯這首詩(shī)，我們也可以更好地傳達(dá)這種情感，讓讀者更深刻地體驗(yàn)到詩(shī)句中蘊(yùn)含的文化價(jià)值。
第四段：反思。
翻譯古詩(shī)詞不僅需要我們對(duì)語(yǔ)言和文化有著充分的了解，更需要我們的認(rèn)真態(tài)度和耐心。在翻譯古詩(shī)詞的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到難以理解的字句和語(yǔ)句，需要通過(guò)查詢資料和深入思考來(lái)解決。這種過(guò)程可能需要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和精力，但它會(huì)讓我們更好地理解詩(shī)句的含義，更深入地領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)翻譯古詩(shī)詞，我們可以更好地理解和傳承中國(guó)的文化精髓。翻譯古詩(shī)詞需要我們具有對(duì)文化多元性的包容和理解，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和細(xì)致的耐心。在翻譯的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行反復(fù)推敲和深入思考，以保持原詩(shī)的原汁原味。通過(guò)翻譯古詩(shī)詞，不僅可以提升我們的文字表達(dá)能力和翻譯水平，更能夠讓我們更深刻地體驗(yàn)到詩(shī)歌中所包含的文化情感和價(jià)值。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十一
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及xxx五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵?，古詩(shī)詞教學(xué)的重要。
我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的，是朗讀出來(lái)的。
其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣，情趣。
最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時(shí)間雖短，收獲頗豐，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十二
1、吐字咬字的問(wèn)題。比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。確實(shí)，誦讀中普通話的正確與否，會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái)，發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題，收錄幾個(gè)典型的：《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī)，其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的：即都讀成“既”，潛讀成“淺”，風(fēng)讀成“fong”，帆讀成“凡”等，其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了，如“即”字。
2、兩詩(shī)混淆的問(wèn)題。開(kāi)始背的挺熟練的，可是背著背著，竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門山》一詩(shī)，變成了“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！焙呛牵瑢W(xué)生背的還挺溜的，卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞，導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。
3、古詩(shī)誦讀的感情。很明顯，作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有感情的誦讀古詩(shī)，更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上?？上Ш⒆觽兌及阎攸c(diǎn)落在了是否背得熟練上，而忽略了這一點(diǎn)，這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面。
開(kāi)墾出豐美的田園。我會(huì)背的第一首古詩(shī)是《詠柳》。"碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳"，我問(wèn)爸爸"綠絲絳"是什么意思，爸爸說(shuō)，"綠絲絳"是柳條垂下來(lái)像一條條絲帶，就像妹妹頭上扎的`綠色蝴碟結(jié)，這就是"綠絲絳"了，哦，懂了。
我就這樣一首首背了下來(lái)，讀了許多有關(guān)春天的詩(shī)，"遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦"。這首詩(shī)讓我們看到了：春天陽(yáng)光普照，江山秀麗，春風(fēng)拂面，春風(fēng)送來(lái)了花草香氣，春回大地，泥土松軟，燕子來(lái)飛飛去銜泥做巢，鴛鴦在暖和的沙地上睡著了，這一定是一幅非常甜美的春景圖?。?黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)"。這首詩(shī)仿若把我們帶到了黃師塔前，望著滔滔江水向東流去，心中的煩憂也隨之而去，春風(fēng)吹來(lái)，頓覺(jué)又懶又困，我明白了人們常說(shuō)的"春困秋乏"。
宋朝詩(shī)人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"和南宋詩(shī)人朱熹《春日》中的"等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春"，同樣是寫(xiě)春風(fēng)，詩(shī)人一個(gè)喜，一個(gè)憂，兩相對(duì)照，反映出兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)不同的際遇，不同的社會(huì)環(huán)境，感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟了不同的寫(xiě)作手法。古詩(shī)不僅給我的生命田園抹上了綠色，而且讓我的心靈騰飛，融入那千年唐風(fēng)宋詞中，遙望天外云卷云舒，聆聽(tīng)海天相接處漁歌唱晚，更讓我這個(gè)北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊。古詩(shī)，讓我的生命豐富多彩！我愛(ài)古詩(shī)！
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十三
作為低年級(jí)的學(xué)生，我剛升入小學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)校生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開(kāi)家。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我漸漸開(kāi)始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，還有很多有趣的活動(dòng)可以參加。我開(kāi)始愿意主動(dòng)與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后，我的自信心增強(qiáng)了，我開(kāi)始嘗試去做一些自己以前沒(méi)有嘗試過(guò)的事情。
二、積極參與各類活動(dòng)。
低年級(jí)的學(xué)生生活充滿了各種各樣的活動(dòng)。我積極參與了學(xué)校組織的各類活動(dòng)，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績(jī)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。剛開(kāi)始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們?cè)谑≈心軌蛘业阶约旱牟蛔阒帲⑶蚁麓巫龅母?。通過(guò)積極參與各類活動(dòng)，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣我就有足夠的時(shí)間去玩耍和參加各類活動(dòng)。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上，我時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。有時(shí)候，我還會(huì)爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通。
在低年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問(wèn)題時(shí)，老師總是愿意幫助我。我也會(huì)和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽(tīng)，還會(huì)給我建議和幫助。通過(guò)和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重和信任老師，和老師進(jìn)行積極的溝通，讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
低年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校生活開(kāi)始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校，老師會(huì)教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時(shí)，我還樹(shù)立了科學(xué)飲食的意識(shí)，學(xué)會(huì)了選擇健康的食物。通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我變得更加健康和自律。
總結(jié)：
低年級(jí)是我人生中一個(gè)重要的階段。通過(guò)逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，積極參與各類活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在低年級(jí)中取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)階段的經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十四
古詩(shī)詞是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，古詩(shī)詞在人們的生活中扮演著重要角色。而如今，在現(xiàn)代社會(huì)，古詩(shī)詞繼續(xù)發(fā)揮著一種獨(dú)特而豐富的魅力，不僅被廣泛傳承和學(xué)習(xí)，還能成為人們彼此交流的一種方式。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，人們能夠更好地交流心得體會(huì)，這種體會(huì)不僅僅是對(duì)于文字和詞句的理解，更是對(duì)于文化、情感和人性的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。
首先，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)交流能夠幫助我們更好地理解文化和歷史的內(nèi)涵。古詩(shī)詞作為中華民族的瑰寶之一，承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史信息。通過(guò)學(xué)習(xí)古人留下的詩(shī)詞作品，我們能夠了解他們當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境、人們的生活狀態(tài)以及他們所關(guān)注的問(wèn)題。例如，在唐代詩(shī)人杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，通過(guò)描述深秋時(shí)分的景色和寓意，抒發(fā)對(duì)家國(guó)思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的苦悶和憂慮，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的相思之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的古詩(shī)詞作品，我們能夠更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，并且在與他人交流時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地傳達(dá)我們自己的情感和思想。
另外，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流也能夠增進(jìn)人與人之間的情感聯(lián)系。古詩(shī)詞是一種情感表達(dá)的藝術(shù)形式，它融匯了作者的思想、情感和經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們能夠更好地理解作者的內(nèi)心世界，并與其產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流，能夠幫助我們更好地理解他人的情感和思想，從而增進(jìn)人與人之間的情感聯(lián)系。而情感聯(lián)系的加深又能促使我們更加理解和關(guān)心他人，從而建立起更加緊密和諧的人際關(guān)系。在此過(guò)程中，詩(shī)詞作為一種非常具有感染力的表達(dá)方式，能夠以一種溫和而優(yōu)雅的方式將情感傳遞給他人，從而達(dá)到情感交流的目的。
此外，古詩(shī)詞的交流也能夠讓我們更好地理解和審視自己的內(nèi)心世界。古詩(shī)詞作品一般都是內(nèi)心的傾訴和情感的表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們能夠更好地理解自己的內(nèi)心世界，并通過(guò)與他人的交流來(lái)審視自己。當(dāng)我們深入閱讀古人的詩(shī)詞作品時(shí)，相信我們能夠看到其中包含的某種共通之處、并發(fā)掘自己的內(nèi)心世界中也存在相似的體驗(yàn)。通過(guò)與他人的交流，我們可以更加客觀地審視自己的情感和思想，并從中找到改進(jìn)和提升的方向。通過(guò)這種交流體會(huì)的方式，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，并通過(guò)這種認(rèn)識(shí)與他人建立更加深入的交往。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流，我們能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩(shī)詞作為中華民族的瑰寶，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值，傳承和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠保持文化的延續(xù)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流，我們能夠更好地理解和傳承這些寶貴的文化資源，并通過(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)作和傳承更多的珍貴作品。通過(guò)這種形式的交流，我們能夠?qū)⒅腥A民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)中華民族的文化進(jìn)步。
總之，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并與他人交流心得體會(huì)，不僅能夠幫助我們更好地理解文化和歷史的內(nèi)涵，增進(jìn)人與人之間的情感聯(lián)系，更能讓我們更好地理解和審視自己的內(nèi)心世界，同時(shí)也能夠傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)古詩(shī)詞的交流，我們能夠與他人建立起更加深入的交往，并且通過(guò)這種交往的方式，我們能夠不斷提高自身的思想境界和文化修養(yǎng)，進(jìn)一步提高個(gè)人的素質(zhì)和綜合能力。讓我們懷著對(duì)古代詩(shī)詞的熱愛(ài)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流，將中華民族的文化寶藏繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十五
古詩(shī)詞作為中華文化寶庫(kù)中一顆瑰寶，承載著久遠(yuǎn)歷史的文明，傳承著深厚的精神內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我深感其魅力與智慧，通過(guò)賞析、吟誦，我體會(huì)到了古詩(shī)詞的內(nèi)涵和美感，同時(shí)也從中汲取到了很多的心得和體會(huì)。
在我接觸到古詩(shī)詞的初期，我對(duì)于它們只是帶著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)去接觸。讀完一首古詩(shī)詞，認(rèn)真揣摩其中的字句，琢磨詩(shī)人的深意，仿佛身臨其境般欣賞著那美妙的景色。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞給我?guī)?lái)的絕不只是學(xué)習(xí)的滋味，更多的是藝術(shù)與思考的體驗(yàn)。每一首古詩(shī)詞都有著自己獨(dú)特的意境，每一種意境都可以讓我感悟到不同的人生哲理。有的是醉心于塞外的蒼茫，有的是落落大方的灑脫，有的是癡情的守候，有的是生活的艱辛勉強(qiáng)。這種多樣性讓我感受到了人生的豐富與多姿。
在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，琢磨古人他們那種妙筆生花的藝術(shù)才華，讓我也去探索自己的藝術(shù)天賦。通過(guò)吟誦古詩(shī)詞，我開(kāi)始慢慢地嘗試寫(xiě)一些屬于自己的作品。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了古詩(shī)詞的精髓——言之有物，意境深遠(yuǎn)。每一次寫(xiě)作，我都要仔細(xì)地思考自己的用詞，考慮詩(shī)句的韻律，力求達(dá)到最佳的表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我也被激發(fā)了對(duì)美的追求，對(duì)思考和表達(dá)的熱愛(ài)。這是一種挑戰(zhàn)和享受并存的過(guò)程，讓我不斷去嘗試，不斷去突破。
古詩(shī)詞也為我提供了一個(gè)更加廣闊的文化視野。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，我從中了解到了中國(guó)古代文化的輝煌與博大精深。古詩(shī)詞是歷史的見(jiàn)證，是任何時(shí)代都無(wú)法替代的珍貴遺產(chǎn)。通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了唐詩(shī)宋詞的發(fā)展演變，也認(rèn)識(shí)到了古代詩(shī)人的不同風(fēng)格與特點(diǎn)。這讓我對(duì)古代文人的才華和智慧充滿了敬佩之情，同時(shí)也讓我對(duì)前人的努力更加感悟。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我也體會(huì)到了詩(shī)詞的力量與影響力。古人通過(guò)詩(shī)詞，表達(dá)自己的思想與情感，也借此傳遞他們對(duì)社會(huì)和人生的理解。詩(shī)詞是一種媒介，一種引導(dǎo)。每一首詩(shī)詞背后都有著作者的思考和意愿，它們通過(guò)文字傳遞出的是一種心靈的呼喚。古詩(shī)詞陪伴我度過(guò)了每一個(gè)平凡的時(shí)刻，也幫助我解決和面對(duì)著生活中的困惑與痛苦。每當(dāng)我沮喪或迷茫時(shí)，我會(huì)找到一首適合的古詩(shī)詞來(lái)讀。它們無(wú)聲卻又能引起我的共鳴，讓我把握住自己的內(nèi)心，重新找回自己的方向。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我對(duì)它們的熱愛(ài)與喜歡更加深入了解與體會(huì)。它們給了我思考和感悟的機(jī)會(huì)，使我更多地關(guān)注和思考世界與生活。古詩(shī)詞是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它里面融入了藝術(shù)家的智慧和心血。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我獲得了更加豐富的知識(shí)和視野，也培養(yǎng)了自我表達(dá)和創(chuàng)作的能力，更重要的是，它讓我重新認(rèn)識(shí)自己，找到了生活的意義和堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十六
古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，也是中華民族的精神象征。作為一種經(jīng)典的藝術(shù)形式，古詩(shī)詞傳承了中華文化的博大精深，傳達(dá)了千年來(lái)人們對(duì)生活、社會(huì)、自然的感受和思考。如今，古詩(shī)詞作為一種交流媒介，仍然在我們的生活中扮演著重要的角色。下面我將分享我在古詩(shī)詞交流中的一些心得體會(huì)。
首先，古詩(shī)詞交流能夠增進(jìn)人與人之間的溝通和了解。古詩(shī)詞是一種獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，它在句式、詞匯、意象等方面都有其獨(dú)特之處。通過(guò)與他人交流古詩(shī)詞，我們可以更深入地了解他人的喜好、情感和思考方式，進(jìn)而增進(jìn)彼此的信任和友誼。每一首古詩(shī)詞都有其獨(dú)特的韻味和意境，每一次交流都能帶給我們新的感受和思考，這種感受和思考的交流，也促進(jìn)了我們的心靈相通。
其次，古詩(shī)詞交流能夠豐富自己的情感世界。古詩(shī)詞表達(dá)了千年來(lái)人們對(duì)生活、情感、戀愛(ài)等方方面面的思考和感受，它們清新、細(xì)膩、婉約，讓人陶醉其中。在古詩(shī)詞的交流中，我們會(huì)接觸到各種各樣的情感表達(dá)和意象描繪，這讓我們的情感世界得到了拓展和豐富。我們的情感在與古詩(shī)詞的交流中得到了充分的體驗(yàn)，從而使我們的情感更加深刻、細(xì)膩，增添了我們對(duì)生活的熱情和感悟。
再次，古詩(shī)詞交流能夠提高自己的語(yǔ)言能力。古詩(shī)詞作為一種優(yōu)秀的藝術(shù)形式，它在語(yǔ)言表達(dá)方面有著高度的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流古詩(shī)詞，我們能夠提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的思想和情感。古詩(shī)詞中的高雅詞匯、豐富的修辭和精巧的句式，會(huì)讓我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中有更多的選擇和發(fā)揮空間，使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)、優(yōu)美。同時(shí)，通過(guò)古詩(shī)詞交流，我們也能夠提高自己的寫(xiě)作能力，更好地表達(dá)自己的想法和感受。
另外，古詩(shī)詞交流能夠增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)知。古詩(shī)詞是中華文化的重要組成部分，它承載著中華民族的智慧和情感。通過(guò)交流古詩(shī)詞，我們能夠更好地了解中華文化的沉淀和傳承，感受到中華民族的偉大和創(chuàng)造力。古詩(shī)詞中的意象、背景和主題多樣豐富，背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，只有通過(guò)交流，我們才能更好地感受到其中的美妙和深刻。在交流的過(guò)程中，我們還能夠了解到不同歷史時(shí)期和地域的古詩(shī)詞，從而獲得更全面的中華文化認(rèn)知。
最后，古詩(shī)詞交流不僅僅是文字的交流，更是心靈的交流。古詩(shī)詞是作者精心構(gòu)思和表達(dá)的心靈之作，它們描寫(xiě)了作者對(duì)世界和生活的思考和感悟，以及對(duì)情感和人生的抒發(fā)。而我們?cè)诮涣鞴旁?shī)詞的過(guò)程中，也是在與這些心靈對(duì)話。通過(guò)與他人分享和傾訴，我們不僅能夠得到他人的理解和關(guān)懷，也能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。在這種交流中，我們的心靈得到了升華和滋養(yǎng)，也使我們的內(nèi)心得到了舒展和放松。
綜上所述，古詩(shī)詞交流是一種獨(dú)特的交際方式和心靈溝通方式，它能夠增進(jìn)人與人之間的了解與信任，豐富自己的情感世界，提高語(yǔ)言能力，增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)知，以及促進(jìn)心靈的交流。正因?yàn)槿绱耍旁?shī)詞交流在我們的生活中扮演著重要的角色，并且值得我們廣泛地參與和推廣。讓我們一起感受古詩(shī)詞的美妙，與他人分享并交流，讓古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中綻放出新的光芒！
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十七
第一段：引入古詩(shī)詞調(diào)查的背景和目的（200字）。
古詩(shī)詞作為中華民族的文化瑰寶，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和情感共鳴，一直以來(lái)都是中國(guó)文學(xué)研究的重點(diǎn)之一。為了了解人們對(duì)古詩(shī)詞的態(tài)度和情感體驗(yàn)，我們開(kāi)展了一次古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們希望了解古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的影響力，以及對(duì)人們生活的價(jià)值意義。
第二段：調(diào)查結(jié)果展示古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的影響（300字）。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有重要的影響力。在古詩(shī)詞中，許多大家熟悉的名句成為了人們生活中的座右銘，用來(lái)表達(dá)情感和寄托心境。同時(shí)，古詩(shī)詞也被廣泛應(yīng)用于各類文化活動(dòng)和教育中，例如在音樂(lè)、戲曲、舞蹈等表演形式中，古詩(shī)詞能夠增添文化氛圍；在教育方面，古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。
第三段：古詩(shī)詞對(duì)人們生活的價(jià)值意義（300字）。
古詩(shī)詞作為一種歷史文化遺產(chǎn)，對(duì)人們的生活有著深刻的影響和積極的價(jià)值意義。首先，古詩(shī)詞能夠陶冶情操，啟迪智慧。通過(guò)欣賞、朗誦古詩(shī)詞，人們能夠感受到詩(shī)人們對(duì)生活的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己的情感豐富性和文化修養(yǎng)。其次，古詩(shī)詞能夠傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族的精神風(fēng)貌。古詩(shī)詞是漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的珍貴產(chǎn)物，也是中華民族燦爛文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承古詩(shī)詞，能夠增強(qiáng)中華民族的自信心和凝聚力。最后，古詩(shī)詞能夠給人們帶來(lái)美的享受和心靈的慰藉。古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練而含蓄，能夠在短短幾句之間勾勒出豐富的意境，讓人們沉浸在純凈的美感中，感受到詩(shī)詞帶來(lái)的內(nèi)心寧?kù)o和情緒平衡。
第四段：個(gè)人對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)和感悟（200字）。
通過(guò)參與古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng)，我對(duì)古詩(shī)詞有了更深入的了解和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的魅力在于它能夠以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感和思想，讓人們?cè)陂喿x和朗誦中感受到其中的美妙和力量。古詩(shī)詞中的一句句名句讓我感悟到了生活的真諦，讓我對(duì)歷史文化有了更深入的思考。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查我也發(fā)現(xiàn)，雖然古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和傳承面臨著一些挑戰(zhàn)，但是人們對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)和尊重仍然存在。
第五段：對(duì)古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)這次古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)詞的重要性和影響力，也更加堅(jiān)定了我對(duì)傳承和弘揚(yáng)古詩(shī)詞的信心。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，將其融入到自己的情感表達(dá)和思想交流中。同時(shí)，我也呼吁更多的人參與到古詩(shī)詞的研究和傳承中，讓這一寶貴的文化遺產(chǎn)更加為人們所共享，為中華民族的文化自信和精神追求貢獻(xiàn)自己的力量。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，古詩(shī)詞在青少年中重新引起了關(guān)注。作為中國(guó)文化瑰寶的古詩(shī)詞不僅展示了中國(guó)人的智慧和情感，更是一扇窺探中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了其深邃的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，同時(shí)也增長(zhǎng)了自己的文化素養(yǎng)。
古詩(shī)詞美不僅在于其文字之妙，更在于其意蘊(yùn)之深。通過(guò)研讀古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)了其中所蘊(yùn)含的豐富意義。比如杜甫的《登高》中寫(xiě)道：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@是對(duì)成功和追求的描繪。古人通過(guò)這樣簡(jiǎn)練而深沉的文字，表達(dá)了對(duì)于追求的堅(jiān)持和對(duì)于事業(yè)的執(zhí)著。這種執(zhí)著精神，值得我們今天的年輕人去學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，我學(xué)會(huì)了這種精神力量，激發(fā)自己更加努力地追求夢(mèng)想。
古詩(shī)詞之美，還在于它的藝術(shù)表現(xiàn)形式。詩(shī)詞是一種緊湊而優(yōu)美的文學(xué)形式，它采用的語(yǔ)言短小精悍，意境深遠(yuǎn)。比如白居易的《賦得古原草送別》中寫(xiě)道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”通過(guò)在極簡(jiǎn)的文字中營(yíng)造出的意象，使我感受到了大自然的力量和生命的韻律。這種以詩(shī)意表達(dá)情感和思想的方式，富有想象力和藝術(shù)性，讓我感悟到了文字的魅力和表達(dá)的重要性。
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，也是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的一次深入了解。古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我了解了中國(guó)古人的思想、生活和情感。比如李白的《將進(jìn)酒》中寫(xiě)道：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！边@是對(duì)生命流轉(zhuǎn)和光陰消逝的表達(dá)。古人通過(guò)形象的描寫(xiě)和比喻的手法，抒發(fā)了對(duì)于光陰流轉(zhuǎn)和歲月無(wú)情的感嘆。這種深邃的情感和對(duì)于生命深層次的思考，使我受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了對(duì)生活更加珍惜和品味。
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也使我受益于自身的文化素養(yǎng)的提升。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅讓我接觸到了經(jīng)典的作品，更讓我學(xué)會(huì)了欣賞和品味。通過(guò)研讀經(jīng)典的優(yōu)秀作品，我學(xué)到了如何用正確的方法和角度欣賞一首詩(shī)詞。正如蘇軾的《水調(diào)歌頭》中寫(xiě)道：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！边@首詞具有明快活潑的風(fēng)格，既表達(dá)了對(duì)于美好事物的向往，又展現(xiàn)了文人對(duì)于時(shí)光的感慨。學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞，使我對(duì)于文化藝術(shù)有了更加深入的了解，增強(qiáng)了自己的審美能力和思考力。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅是學(xué)習(xí)一種文學(xué)形式，更是學(xué)習(xí)一種精神和一種文化。古詩(shī)詞的深邃意蘊(yùn)、藝術(shù)表現(xiàn)形式、文化背景以及對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升，使我受益匪淺。古詩(shī)詞之美，正如一首絢麗的詩(shī)，不僅給予了我極大的藝術(shù)享受，更使我在成長(zhǎng)的過(guò)程中漸漸感知到了人生和世界的美妙。因此，我相信學(xué)習(xí)古詩(shī)詞會(huì)對(duì)于每一個(gè)人都產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
低年級(jí)讀古詩(shī)詞心得體會(huì)篇十九
新版初中語(yǔ)文課本的一個(gè)明顯的改進(jìn)，就是課文中的古詩(shī)文的比例大大增加了，這實(shí)質(zhì)上也是對(duì)語(yǔ)言的.工具性的深層次的理解和對(duì)文言古詩(shī)文中豐富的人文因素的的高度重視的結(jié)果，并且課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求：即“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣；淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)是科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域大多使用的是白話文，對(duì)古文學(xué)習(xí)無(wú)須努力去死記硬背。他們的這種想法是錯(cuò)誤的。“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失?！逼鋵?shí)古代文化中有許多作品是值得我們?nèi)ド羁萄芯?、領(lǐng)會(huì)的。有的告訴我們?yōu)槿颂幨乐?，有的文章告訴我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法或見(jiàn)解，有的文章可以讓我們認(rèn)識(shí)政治上的利與弊等等。所以，學(xué)習(xí)古詩(shī)文既可以了解中國(guó)悠久的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史，也可以把歷史當(dāng)成今天或者是明天我們的人生道路的照明燈。為此，在古詩(shī)文的教學(xué)中有必要注意以下幾點(diǎn)：
教學(xué)古詩(shī)文，應(yīng)和現(xiàn)代語(yǔ)體文一樣，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己講解，以使他們真正理解，并激起閱讀的興趣。現(xiàn)在有的教師逐字逐句地串講，一字不漏，表面上看起來(lái)似乎很徹底，實(shí)際上由于是灌注式的教學(xué)，可可說(shuō)是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，反而是不徹底的。在教師指導(dǎo)下自讀自思自講，雖可能有誤讀和曲解的地方，但一經(jīng)教師指出，既可得到糾正。再者，也是更為重要的，只有指導(dǎo)學(xué)生自讀、自思，他們才能以自己之力，了解自己生疏的文言，以至進(jìn)入文言所反映的歷史生活中去。為此，就有必要提出思考題，讓學(xué)生回答討論。這對(duì)古文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的方法。思考討論題可以兼及內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面。一般的應(yīng)側(cè)重在內(nèi)容的一面，可就人物、事件、情景、氣氛、環(huán)境、背景和作者等各個(gè)方面，提出思考課題，讓學(xué)生思索，發(fā)表看法。
古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，可能爭(zhēng)論的問(wèn)題比學(xué)習(xí)現(xiàn)代文多，而且有極不相同的看法。教師要各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生不受拘束的發(fā)表見(jiàn)解。這里，教師不要固執(zhí)先入為主的某些傳統(tǒng)看法，而要留意當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和文藝?yán)碚摰男聦W(xué)說(shuō)，隨時(shí)吸收科學(xué)的新成果，以做出更科學(xué)的解說(shuō)。當(dāng)然，這種解說(shuō)要嚴(yán)格限制在課文及其直接相關(guān)的范圍內(nèi)。
這句話強(qiáng)調(diào)了讀的重要。誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié)，古詩(shī)文教學(xué)誦讀就更為重要。要通過(guò)誦讀促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀暢，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感、理解內(nèi)容、提升品位。對(duì)讀的要求可由低到高。如開(kāi)始要求讀準(zhǔn)，古詩(shī)文中生僻字較多，古今不同音的字也較多，還有些文言句子不順口，很容易斷錯(cuò)句。教師可采用示范朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的指導(dǎo)。以此為基礎(chǔ)，注意節(jié)奏、重音，在發(fā)展到讀出韻味、讀出感情，具有古人的味道。這樣以讀感染，激發(fā)興趣。讀的方式應(yīng)多種多樣，如：范讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、全班齊讀等。有條件的可配樂(lè)朗讀，活躍氣氛，激發(fā)興趣。當(dāng)然誦讀要根據(jù)課文長(zhǎng)短、難易程度及學(xué)生的讀的情況而掌握好讀的時(shí)間、遍數(shù)，以保證課堂的高效。
現(xiàn)在的大部分學(xué)生朗讀能力差，口頭表達(dá)能力差，這不能不說(shuō)是與教師忽視朗讀訓(xùn)練有關(guān)。因此在教一些名篇的時(shí)候，都要求熟讀和背誦課文，因?yàn)槭熳x和背誦可幫助學(xué)生理解詞句。課文中的古詩(shī)文大都是一些淺易的文章，一些較困難的詞句文中的注解都有，而另一些稍難的詞句，學(xué)生可在多讀中理解掌握。熟讀和背誦還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。作者的思想感情表達(dá)意圖，常常體現(xiàn)在段落及句式上，通過(guò)多讀可以加深理解。在讀的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生共鳴，能真切感受作者所要表達(dá)的思想感情，從而理解文章的內(nèi)容。另外，熟讀和背誦可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作上的特點(diǎn)及語(yǔ)言特點(diǎn)。只要能反復(fù)多讀，學(xué)生就能更好的掌握語(yǔ)言的妙處，這是教師滿堂講授所不能代替的。
在既有課文注釋，又有教師指導(dǎo)的情況下，讓學(xué)生自己口譯和筆譯不僅是可能的，而且是有效的。口譯必不可少，筆譯則看課文的長(zhǎng)短和時(shí)間的多少或譯或不譯，或全譯或譯一部分?？谧g尤其是筆譯中的錯(cuò)誤或不完全的地方是自然的，不能期望完善的語(yǔ)譯。重要的是，只有學(xué)生自己譯，他們才能深切地體驗(yàn)到古詩(shī)文的特點(diǎn)和妙處，才更有利于真正掌握閱讀它的能力。
指導(dǎo)語(yǔ)譯時(shí)，一要提出較具體的要求，比如哪里是重點(diǎn)譯部分，哪些詞語(yǔ)句必須明確譯出之類。二是只要求譯出詞語(yǔ)句中直接反應(yīng)出的意思，不要求深入思想內(nèi)容。
在學(xué)完必修課文中的古詩(shī)文后，我們可以要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得和評(píng)論，一方面加強(qiáng)了課文的理解，另一方面也提高了思想素質(zhì)；我們還可以建議學(xué)生用自己的眼光去分析歷史人物和事件，提高分析問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中，不僅能深入把握與了解課文所涉及的人物、歷史事件以及思想情感，寫(xiě)作能力也得到了提高。
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