在生活中，總結(jié)是一種重要的反思和成長(zhǎng)方式。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?cè)谒悸飞锨逦磉_(dá)上具有個(gè)性和獨(dú)特性，以引起讀者的興趣和思考。在情感表達(dá)中，我們可以運(yùn)用一些情感管理的方法，以更好地表達(dá)和管理自己的情感。
論文類(lèi)型有篇一
當(dāng)代，論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。而隨筆，亦稱(chēng)雜文，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的“隨筆是論文的一種類(lèi)型”，希望你們喜歡！謝謝！
學(xué)術(shù)隨筆有如學(xué)術(shù)小品。有句古話(huà)說(shuō)：“螺螄殼里做道場(chǎng)?！痹谟邢薜钠?，寫(xiě)出短小精悍的美文來(lái)并不容易。不過(guò)，這也是一個(gè)“難者不會(huì)、會(huì)者不難”的活計(jì)。
言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。有讀者最為關(guān)鍵，沒(méi)有人讀的文字，再好也沒(méi)有用。而要讓自己的學(xué)術(shù)發(fā)言真正產(chǎn)生感染力，不僅應(yīng)對(duì)研究?jī)?nèi)容沉浸醲郁，含英咀華，而且應(yīng)爭(zhēng)取語(yǔ)言生動(dòng)曉暢，文字入木三分，力透紙背，所謂“語(yǔ)不驚人死不休”是也。我覺(jué)得，學(xué)術(shù)隨筆的觀(guān)點(diǎn)與文字有點(diǎn)類(lèi)似于歌曲的歌詞與曲調(diào)，好的歌詞要配上好的曲調(diào)，有時(shí)甚至樂(lè)曲比歌詞還更重要。
論著真正要能夠出采，就需要精益求精。應(yīng)有一定的歷史基礎(chǔ)、哲學(xué)思辨和文學(xué)素養(yǎng)，也就是人文思考和人文視野。無(wú)論是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或隨筆，都應(yīng)進(jìn)行思想的凝練和文字的推敲。
文章的高下有一個(gè)判斷尺度，即讀者看后是否想保存下來(lái)，有的文章耐人尋味，值得剪報(bào)珍藏，有的文章平淡無(wú)奇，看后即被丟棄。寫(xiě)作者當(dāng)然希望能寫(xiě)出不被或少被人們?nèi)舆M(jìn)字紙簍里的文章。如果你的論著鄭重其事送給別人后，發(fā)現(xiàn)被其當(dāng)廢書(shū)報(bào)賣(mài)掉，或者受贈(zèng)者離開(kāi)賓館后遺棄在房間里，說(shuō)明要么是送錯(cuò)了對(duì)象，要么自己的論著實(shí)在沒(méi)有什么保存價(jià)值。
面對(duì)當(dāng)下精英學(xué)術(shù)和大眾文化兩種路數(shù)，目前我還是側(cè)重于精英學(xué)術(shù)。從傳世的角度看，精英學(xué)術(shù)經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，其價(jià)值更為高深和久遠(yuǎn)。當(dāng)然我也會(huì)寫(xiě)寫(xiě)學(xué)術(shù)隨筆，為普及學(xué)術(shù)文化出一份力，其樂(lè)趣更為純粹和醇美。
隨筆不必拘泥于文章的要求，格式，套路等?？梢詫?xiě)心之所想，言心之所言，不用說(shuō)為了緊扣主題或者礙于文章篇幅架構(gòu)而有過(guò)多顧及；可以在一篇文章中夾雜多種文式，例如散文、記敘文、議論文等不分詳略集聚于一起；隨筆可用于記錄一些東西，一般是記載自己的一些生活事跡，心路歷程，個(gè)人見(jiàn)解等，一般出現(xiàn)于個(gè)人日記日志，甚至于隨手拈來(lái)的小本子小冊(cè)子，一張紙；它也不用限制你的字?jǐn)?shù)多少，一句話(huà)或長(zhǎng)篇大論的都行。
簡(jiǎn)而言之，隨筆就是隨性，隨心所欲，我們?yōu)樽约旱臇|西就是隨筆。
還有論文，它與隨筆就有點(diǎn)相反了，大范圍來(lái)說(shuō)，論文就包括應(yīng)試作文，工作文本，還有隨筆等等。
無(wú)論是隨筆，還是學(xué)術(shù)論文，標(biāo)題往往是一篇文章最精要的概括。
隨筆的寫(xiě)作從煉題、立意到起論、收尾，一招一式，閃轉(zhuǎn)騰挪，都體現(xiàn)著作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、藝術(shù)才情和人生境界。如果能夠做到玩典故于股掌，出奇論于諧趣，闡玄機(jī)于數(shù)語(yǔ)，探幽微于物宜；于千字文中縱橫捭闔，在方寸之地烹古煨今；有左右逢源之巧，無(wú)捉襟見(jiàn)肘之嫌；圓厚其身，曲盡其妙，那是十分難能可貴的。因此，要能夠?qū)懞秒S筆，學(xué)識(shí)的積累和生活的積累就非常必要。所謂“積理練識(shí)”。理之積，識(shí)之練，無(wú)他，學(xué)與悟耳。理積于博學(xué)，識(shí)練于物宜。只有觀(guān)覽之博，運(yùn)思之精，體悟之深，方能自出機(jī)杼，領(lǐng)異標(biāo)新。
學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)是“論”：“論點(diǎn)”、“論據(jù)”和“結(jié)論”。所以，學(xué)術(shù)論文重要的是要有四個(gè)意識(shí)：首先是問(wèn)題意識(shí)。學(xué)術(shù)論文總得探討并回答一個(gè)問(wèn)題，包括這個(gè)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，它究竟是怎樣的一個(gè)問(wèn)題，探討和解決這個(gè)問(wèn)題有什么理論上或?qū)嵺`上的意義。問(wèn)題就是，在事物發(fā)展過(guò)程中，影響其發(fā)展變化的變量之間要我們?nèi)ヌ剿鞯哪撤N關(guān)系，比如，一個(gè)人的受教育程度與他的社會(huì)責(zé)任感之間有沒(méi)有關(guān)系、有著怎樣的關(guān)系、二者之間相關(guān)程度有多高。
一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，一定會(huì)體現(xiàn)出寫(xiě)作者的學(xué)術(shù)積累、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)節(jié)操。學(xué)術(shù)節(jié)操也可以是學(xué)術(shù)規(guī)范的要義，我在這里單獨(dú)提出來(lái)，是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)節(jié)操。所謂學(xué)術(shù)節(jié)操就是不迎合任何利益集團(tuán)的趣味，能夠堅(jiān)持真理，服膺真理，不惟書(shū)，不惟上。當(dāng)我們有比較好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)時(shí)，我們的隨筆寫(xiě)作就會(huì)更加雋永，更加厚重，更能給予讀者以智慧的啟迪和美感的熏陶。
隨筆與論文二者相對(duì)而言，前者可以更富于思想，而后者則更需要學(xué)術(shù)研究的支撐。隨筆可以更多的“大膽猜測(cè)”，放肆為文，而論文則更需要“小心求證”，言之有據(jù)。論文中一定要包含思想，但它要讓“思想”令人信服，就需要嚴(yán)密和充分的論證。在由藝術(shù)到科學(xué)構(gòu)成的人類(lèi)把握世界和表達(dá)自我的連續(xù)體中，隨筆更接近“藝術(shù)”這一端，而論文則傾向于科學(xué)這一極。
我想，大部分人會(huì)認(rèn)同，學(xué)術(shù)隨筆是中國(guó)知識(shí)分子重要而普遍的治學(xué)寫(xiě)作方法。西方國(guó)家邏輯性的論證相比，治學(xué)思維方法的根源之不同有其深廣的文化內(nèi)蘊(yùn)。不是只言片語(yǔ)能夠討論明白的事情。但我領(lǐng)會(huì)的一點(diǎn)是，隨筆與深厚扎實(shí)的學(xué)院派技巧論文相對(duì)比，彼此仍有不可替代之處，有迥然不同的文風(fēng)趨向和人文理想。
我認(rèn)為。學(xué)術(shù)隨筆與專(zhuān)業(yè)化的論文相比，前者偏于求“美”，偏于理想之美，設(shè)定美的目標(biāo)，誘人抵達(dá)。錢(qián)穆先生的《湖上閑思錄》就是極美的學(xué)術(shù)隨筆，散發(fā)著濃郁的人文理想。后者，偏于求“真”，尋學(xué)術(shù)之真，那怕它是不美的，執(zhí)著于客觀(guān)的實(shí)際的狀況，覓得腳踏實(shí)地的理路，為理想得一份行動(dòng)報(bào)告和實(shí)踐程序或者可行性戰(zhàn)略。
此間的“美”與“真”，并非是如王國(guó)維所嘆的“可愛(ài)者不可信，可信者不可愛(ài)”般的感性與理性的博弈和爭(zhēng)鋒。也就是說(shuō)學(xué)術(shù)隨筆與學(xué)術(shù)論文的方法之選，并非出于二者的計(jì)較和相悖。而是恰當(dāng)?shù)暮弦说拿榔涿?、真其真的、不必統(tǒng)一的表達(dá)。彼此不可替代，這也好似習(xí)慣用左手的人不必勉強(qiáng)使用右手，那個(gè)便捷、那個(gè)合乎自已心意便選那個(gè)。這也說(shuō)明了，學(xué)術(shù)隨筆可能是適合國(guó)人的研究方法，也符合他們的心性，勉強(qiáng)隨從他法，恐怕也不是恰到好處的表達(dá)。當(dāng)然我認(rèn)同，某些時(shí)候，也一定有某些學(xué)術(shù)問(wèn)題本質(zhì)上不適合采用學(xué)術(shù)隨筆的形式。其方法之選，是心性與學(xué)術(shù)問(wèn)題本質(zhì)的統(tǒng)一。
要寫(xiě)出人們不愛(ài)看的文章很容易，要寫(xiě)出人們愛(ài)看的文章卻很不容易。
無(wú)論是學(xué)術(shù)論文或是學(xué)術(shù)隨筆，要寫(xiě)得讓人們不喜歡看，那可是太容易了，廢話(huà)連篇，胡說(shuō)八道，或者邏輯不通，隨便涂抹開(kāi)去，將方塊字碼成像一堆亂石一樣的文字垃圾，大概識(shí)字的人都做得到。而要寫(xiě)得讓人們喜歡看，文字言簡(jiǎn)意賅，行云流水，甚至動(dòng)人心弦、震撼靈魂，那可得言之有物，非花一番心思不可。
同樣的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)用不同的文字表達(dá)，其效果大不一樣。文字枯燥平淡、晦澀難懂者，論點(diǎn)可能顯得蒼白無(wú)力，很難與讀者產(chǎn)生心靈碰撞；為文閎中肆外、干凈利落者，話(huà)語(yǔ)具有金屬般的穿透力，很容易引起讀者的反響與共鳴。其實(shí)，書(shū)必通俗方傳遠(yuǎn)，語(yǔ)言的通俗暢達(dá)并不影響思想的博大精深，文從字順、秀外慧中方是為文的上品。歸根到底，論著是寫(xiě)給他人看的，不是孤芳自賞的，只有使讀者喜歡閱讀并受到感染，文章才真正起到作用。
曾經(jīng)，“論文”是一個(gè)十分小眾的詞語(yǔ)。記得1977年我考上廈門(mén)大學(xué)歷史系后，在新生入學(xué)講話(huà)中，當(dāng)時(shí)的系主任陳再正先生提到將來(lái)我們都要寫(xiě)畢業(yè)論文，那是我第一次聽(tīng)到“論文”二字，覺(jué)得寫(xiě)論文很神圣，很高深。之前“文革”十年，我們這些從“學(xué)術(shù)冰河時(shí)期”成長(zhǎng)起來(lái)的知識(shí)青年，即使像我這樣比較喜歡讀書(shū)和寫(xiě)作的人，也只知道有大批判文章，有散文、雜文或議論文等文章體裁，竟然從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“論文”的提法。說(shuō)來(lái)真有點(diǎn)令人不可思議，當(dāng)今連中小學(xué)教師，甚至幼兒園阿姨評(píng)職稱(chēng)都要求發(fā)表論文，似乎誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)論文，學(xué)術(shù)論文已經(jīng)是滿(mǎn)天飛了，只是好的論文總是太少?；叵肫?0多年前的“學(xué)術(shù)荒漠年代”，恍若隔世。
不同學(xué)者的論著水平有高下之分，即使同一個(gè)人所寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文，其價(jià)值、水平及所費(fèi)時(shí)間也可能有天壤之別。就我自己已發(fā)表的論文而言，有三五天完稿者，有費(fèi)時(shí)數(shù)月者，也有遷延十年者。真正高質(zhì)量的大塊學(xué)術(shù)論文，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)的錘煉和語(yǔ)句的鍛造，才能“百煉鋼化為繞指柔”。我在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2001年第5期發(fā)表的《科舉制對(duì)西方考試制度影響新探》，近兩萬(wàn)字，寫(xiě)作時(shí)間前后花了八年，寫(xiě)這樣一篇論文的難度絕不亞于寫(xiě)一本普通的專(zhuān)著。
寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文難，寫(xiě)好學(xué)術(shù)隨筆也不易。學(xué)術(shù)隨筆不同于學(xué)術(shù)短論，從事學(xué)術(shù)職業(yè)的人基本上都會(huì)寫(xiě)學(xué)術(shù)短論，只要將有觀(guān)點(diǎn)的學(xué)術(shù)論文壓縮一下便可成為學(xué)術(shù)短論。學(xué)術(shù)隨筆也不同于教育時(shí)評(píng)，教育時(shí)評(píng)主要針對(duì)教育時(shí)事發(fā)表言論，而學(xué)術(shù)隨筆最好能貼近時(shí)事，但更要寫(xiě)得好看和耐看；既要有思想的閃光，也要有文筆的追求；或以小見(jiàn)大，開(kāi)卷有益；或值得保存，可以回味。
學(xué)術(shù)論文要善于將一個(gè)問(wèn)題鋪陳開(kāi)去，寫(xiě)深寫(xiě)大，敷衍成文，用相當(dāng)?shù)钠鶎⒌览碚f(shuō)透。而短篇隨筆正與此相反，將一篇論文的內(nèi)容濃縮在一兩千余字的隨筆里，用明白曉暢的文字表達(dá)出觀(guān)點(diǎn)，需要一個(gè)去粗取精或取精用弘的過(guò)程。將平日磅礴郁積的學(xué)問(wèn)形諸文字，將胸中所蓄達(dá)于筆端。在洞悉事物本源的基礎(chǔ)上，以淵博的知識(shí)為背后支撐把它簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái)。
在一定意義上說(shuō)，學(xué)術(shù)論文就是將一般人只能議論一句話(huà)的問(wèn)題，用十句話(huà)全面深刻地論述出來(lái)；學(xué)術(shù)隨筆就是將一般人需要十句話(huà)才能說(shuō)清楚的問(wèn)題，用一句話(huà)就簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)術(shù)論文要大而全的話(huà)，學(xué)術(shù)隨筆就求小而美。
學(xué)術(shù)論文講究深刻、厚重，好的論文能夠創(chuàng)發(fā)新解、廓清迷霧，往往體現(xiàn)出莊嚴(yán)和大氣，有如孔廟中的大成殿。而學(xué)術(shù)隨筆則講究精美、雅致，輕靈、逸動(dòng)、寫(xiě)意，有如小巧玲瓏的蘇州園林。好的隨筆讓人感覺(jué)雋永清新、將盡未盡，往往體現(xiàn)出才華和文采。精彩的閃光可能使瞬間變成永恒，平淡的文字讓人過(guò)目即忘，耐看的文字卻給人長(zhǎng)久的回味，仿佛余音繞梁，三日不絕。
論文類(lèi)型有篇二
1、有一位名人說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換，我們?nèi)匀恢挥幸粋€(gè)蘋(píng)果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們相互交換，我們就有了兩個(gè)思想。
2、消滅了敵人的同時(shí)，也就等于消滅了自己?！珴蓶|。
3、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
1、古代日本的老漁民發(fā)現(xiàn)如果將幾條剩性活潑的沙丁魚(yú)放入一群被打撈的懶惰的鲇魚(yú)當(dāng)中。由于好動(dòng)的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)中亂竄，給鲇魚(yú)帶來(lái)一中危機(jī)感，它們奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡。這便是有名的鲇與效應(yīng)。
2、下過(guò)跳棋的人動(dòng)知道，6個(gè)人各霸一方，互相是競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)手。大家彼此動(dòng)想先人一不，將自己的6顆玻璃球盡快移到預(yù)定地點(diǎn)。如果你只講求合作，放棄競(jìng)爭(zhēng)。一味地為別人搭橋鋪路，那別人會(huì)先到達(dá)目的地。熱你則會(huì)落后于人，最終落得個(gè)失敗的下場(chǎng)。相反，如果你只注意競(jìng)爭(zhēng)，而忽視合作。一心只想拆別人的路，反而延誤了你自己的正事。你還是不會(huì)獲勝的。
3、傳說(shuō)有一為很壞很壞的老婦人死去了。她一生沒(méi)做過(guò)一件善事。鬼把她抓去，扔到火海了中。守護(hù)她的天使站在那兒，想我得想出她生前做過(guò)的一件好事，好去對(duì)上帝說(shuō)。天使想了很久，終于她想到壞婦人曾在菜園里拔過(guò)一根蔥施舍給一位老乞丐。于是天使跑去對(duì)上帝說(shuō)。上帝對(duì)天使說(shuō)：那好吧，你就拿一根蔥去拉她吧如果能從火海中拉出來(lái)，她就上天堂。如果蔥斷了那個(gè)女人只好在火海中，和現(xiàn)在一樣。于是天使跑到火海邊，把一根蔥伸給那個(gè)女人。并對(duì)她說(shuō)：喂，女人。你抓緊了，等我把你拉上來(lái)。差一點(diǎn)兒就要拉上來(lái)了，可火海里的其他的罪人也想被拉上天堂。但壞女人用腳踢他們，還說(shuō)人家拉我，又不是拉你們，那是我的蔥，不是你們的。她話(huà)剛說(shuō)完，蔥就斷了。后來(lái)那壞女人才知道其實(shí)那根蔥本可以拉許多人一起上天堂的，上帝想借此考驗(yàn)一下她，可她沒(méi)有經(jīng)受住著一考驗(yàn)。可憐又可恨的壞女人正是不競(jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一不可分割的道理，因而不能升入天堂，享受歡快幸福，只能接受著地獄火海的煎熬。
4、三國(guó)時(shí)期，曹操手下的張遼，樂(lè)進(jìn)共守合肥。一次孫權(quán)發(fā)乒十萬(wàn)來(lái)攻，二人是五子良將之二，同等功績(jī)，以前素有矛盾，但面對(duì)強(qiáng)敵，仍能互補(bǔ)互助，共進(jìn)共退。終于大破敵軍。
論文類(lèi)型有篇三
(1)春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。)。
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”)。
(3)這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。)。
論文類(lèi)型有篇四
[內(nèi)容]
小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生虛構(gòu)，而是教會(huì)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。因此，觀(guān)察素描型片斷訓(xùn)練成為學(xué)生作文訓(xùn)練的最佳形式。所謂觀(guān)察素描型片斷訓(xùn)練就是以片斷或簡(jiǎn)短的篇章為形式，將描寫(xiě)與敘述結(jié)合起來(lái)，反映周?chē)畹挠洈⑽挠?xùn)練。通過(guò)觀(guān)察素描類(lèi)片斷訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能。
在具體訓(xùn)練中要做到：
課文素材型片斷訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生以課文為素材練習(xí)寫(xiě)作的片斷訓(xùn)練。它不是簡(jiǎn)單地重復(fù)課文內(nèi)容，而是對(duì)課文有所創(chuàng)造，或改變課文容量，或轉(zhuǎn)換表現(xiàn)角度，或別出新意，或馳騁想象，既依據(jù)課文又超越課文。課文素材型片斷訓(xùn)練是讀寫(xiě)結(jié)合的一種形式，將閱讀和寫(xiě)作在思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法上融合起來(lái)，使讀和寫(xiě)既互為手段又互為目的，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的同步發(fā)展。在實(shí)施訓(xùn)練時(shí)，教師要做到：
1．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的課文素材。一般教師在這幾方面引導(dǎo)學(xué)生著力尋找：
形式仿效型片斷訓(xùn)練是模仿范文的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作方法和觀(guān)察方法進(jìn)行片斷練寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練形式。是將在閱讀范文時(shí)感知、理解的表達(dá)方式及時(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生形成語(yǔ)言表達(dá)能力的需要，模仿某些片斷章句，如：開(kāi)關(guān)、結(jié)尾、對(duì)話(huà)、煉字、修辭方法、句群段式結(jié)構(gòu)等。使學(xué)生在借鑒范文的過(guò)程中加深對(duì)作者的各種表達(dá)方式的理解和記憶，在實(shí)際的操作中初步形成寫(xiě)作的思維組塊，以形成一定的寫(xiě)作能力。針對(duì)形式仿效型片斷訓(xùn)練的特點(diǎn)和目標(biāo)，在指導(dǎo)時(shí)要注意：
語(yǔ)言積累型片斷訓(xùn)練就是運(yùn)作用學(xué)習(xí)到的部分語(yǔ)言文字進(jìn)行片斷寫(xiě)作的一種訓(xùn)練形式。促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化，加速將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成積極語(yǔ)言，豐富學(xué)生頭腦的語(yǔ)匯儲(chǔ)備，使學(xué)生的寫(xiě)作不但“言之有物，言之有序”而且能“言之有文”、“妙語(yǔ)連珠”。能夠進(jìn)行語(yǔ)言文字包括詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、句式、警句、格言，甚至部分自然段的有意識(shí)地積累。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累型片斷訓(xùn)練時(shí)，教師要注意：
1．恰當(dāng)選擇需要積累、運(yùn)用的語(yǔ)言文字。這些語(yǔ)言文字一般應(yīng)具有連綴能力強(qiáng)，使用范圍廣，富有表現(xiàn)力等特點(diǎn)；或者是微言大義，或者是意境深遠(yuǎn)……衡量的標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)生的語(yǔ)言交往中能經(jīng)常運(yùn)用或?qū)μ岣邔W(xué)生語(yǔ)文水平有切實(shí)幫助的。
2．提供合適的語(yǔ)言文字的使用情境和有效的訓(xùn)練形式。如有的讓學(xué)生運(yùn)用指定詞語(yǔ)、句式簡(jiǎn)要復(fù)述課文；有的提供文章開(kāi)頭，讓學(xué)生運(yùn)用指定語(yǔ)言續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)；有的則要求學(xué)生運(yùn)用指定的語(yǔ)言文字自由創(chuàng)作等。
3．及時(shí)糾正學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字時(shí)的某些錯(cuò)誤，并讓其明白為什么用錯(cuò)了，促進(jìn)學(xué)生頭腦中語(yǔ)言文字的意義分化和提高理解、使用的精確性。
論文類(lèi)型有篇五
工程造價(jià)的直意就是工程的建造價(jià)格。工程計(jì)價(jià)的三要素：量、價(jià)、費(fèi)。廣義上工程造價(jià)涵蓋建設(shè)工程造價(jià)（土建專(zhuān)業(yè)和安裝專(zhuān)業(yè)），公路工程造價(jià)，水運(yùn)工程造價(jià)、鐵路工程造價(jià)，水利工程造價(jià)，電力工程造價(jià)，通信工程造價(jià)，航空航天工程造價(jià)等。下面是工程造價(jià)類(lèi)型論文，請(qǐng)參考！
工程造價(jià)在房建工程的影響。
摘要:我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定了重要基礎(chǔ)，尤其是我國(guó)建筑行業(yè)。房屋建設(shè)工程是我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展中重要的施工項(xiàng)目之一，不僅是連接區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)文化的重要紐帶而且也是房建工程的關(guān)鍵途徑。建筑行業(yè)中的工程造價(jià)問(wèn)題永遠(yuǎn)是建筑單位談?wù)摰囊粋€(gè)不變的話(huà)題，為了能夠使整個(gè)建筑行業(yè)更好地生存與發(fā)展就要合理有效地控制工程造價(jià)使有限的資金創(chuàng)造出更多的效益。本文針對(duì)房建工程施工中的造價(jià)成本管理進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:房建工程;工程造價(jià);造價(jià)控制;影響因素。
一、施工中工程造價(jià)失控的原因。
在房建工程建設(shè)中造成工程造價(jià)失控的原因比較多，為了能夠更好地進(jìn)行房建工程的建設(shè)使其順利施工，對(duì)于造成工程造價(jià)失控的影響因素便要進(jìn)行系統(tǒng)的分析并對(duì)房建工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題制定有效的解決措施。
(一)成本預(yù)算超支。
成本預(yù)算是影響房建工程建設(shè)和進(jìn)度的重要因素。目前在我國(guó)房建工程建設(shè)中對(duì)于成本的預(yù)算控制還不是非常的嚴(yán)格。很多情況下只是關(guān)注工程建設(shè)成本的控制和研究并沒(méi)有考慮到整體成本預(yù)算的影響。在工程建設(shè)中影響工程成本的制約因素除了建造成本以外還有工期成本、安全成本、質(zhì)量成本以及環(huán)境成本。
(二)合同條款不夠嚴(yán)密。
我國(guó)已經(jīng)頒布了施工合同的標(biāo)準(zhǔn)示范文本，但是在實(shí)際工程中建設(shè)單位從未在制定施工合同時(shí)使用標(biāo)準(zhǔn)示范文本，部分建設(shè)單位對(duì)于施工合同中涉及到的工程造價(jià)條款不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施合同過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)雙方對(duì)施工合同的相關(guān)工程條款出現(xiàn)理解歧義現(xiàn)象的發(fā)生。建設(shè)單位如果對(duì)法律觀(guān)念淡薄就會(huì)造成對(duì)合同的法律性認(rèn)識(shí)不足，反索賠意識(shí)差，現(xiàn)場(chǎng)管理缺位，因此就會(huì)對(duì)工程造價(jià)造成不可估量的影響。
(三)施工過(guò)程不夠優(yōu)化。
在房建工程施工過(guò)程中會(huì)不同程度的出現(xiàn)民工不服從調(diào)配、偷懶或窩工等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣便會(huì)延長(zhǎng)房建工程的施工進(jìn)度造成施工成本增加。在對(duì)施工材料及設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)時(shí)忽略了材料的質(zhì)量和價(jià)格，沒(méi)有建立可行的認(rèn)證制度，失去了解市場(chǎng)和準(zhǔn)確控制工程造價(jià)的權(quán)力。
(四)盲目簽證導(dǎo)致工程造價(jià)誤差。
建筑施工人員在進(jìn)行作業(yè)過(guò)程中隨意變更設(shè)計(jì)圖紙?jiān)斐晒こ淘靸r(jià)誤差。部分監(jiān)理工程師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)施工合同、預(yù)算及有關(guān)規(guī)定不熟悉對(duì)不應(yīng)該簽證的工程項(xiàng)目盲目的進(jìn)行簽證，為了獲取高額的利潤(rùn)經(jīng)常巧立名目、弄虛作假、扭曲施工合同的界限含義，對(duì)于簽證單經(jīng)常是由承包商填寫(xiě)，業(yè)主及監(jiān)理工程師既不進(jìn)行調(diào)查也不進(jìn)行審核，這樣就很容易蒙混過(guò)關(guān)導(dǎo)致工程造價(jià)失控。
二、預(yù)防工程造價(jià)失控的有效措施。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，不斷加強(qiáng)和完善監(jiān)督管理體制，充分發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用。
(一)加強(qiáng)工程造價(jià)成本控制管理。
概算審批作為控制工程造價(jià)的重要輔助手段，應(yīng)該對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的概算審批進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)控制，在對(duì)新的工程項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行審核之前應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行實(shí)施調(diào)查研究。首先對(duì)技術(shù)方案的合理性進(jìn)行分析，不僅要求先進(jìn)技術(shù)安全可靠而且還應(yīng)達(dá)到合理的經(jīng)濟(jì)性。對(duì)概算套用的定額、指標(biāo)的正確性進(jìn)行嚴(yán)格審查，準(zhǔn)確計(jì)算工程量，將概預(yù)算編制中存在的誤差減少到最小，確保無(wú)漏項(xiàng)增項(xiàng)以及重復(fù)計(jì)算工程量的現(xiàn)象發(fā)生。在確保設(shè)計(jì)編制預(yù)算的同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格審查建設(shè)單位預(yù)算編制的依據(jù)和計(jì)算基礎(chǔ)，當(dāng)依據(jù)存在不完整且不牢靠的.問(wèn)題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決予以退回。
(二)加強(qiáng)施工合同的管理體系。
施工合同具有法律效益一經(jīng)簽訂就會(huì)嚴(yán)格受到國(guó)家相關(guān)法律的有效保護(hù)，因此建筑單位必須提高施工人員對(duì)合同的法律意識(shí)。簽訂完善有效的建筑工程施工合同可以預(yù)防糾紛的發(fā)生，有效地減少和避免施工索賠以及減少不必要的工程費(fèi)用。為了可以有效提高建筑工程造價(jià)的管理水平就必須加強(qiáng)建筑工程施工合同的管理建設(shè)。在項(xiàng)目施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)建設(shè)單位和施工單位私下隨意更改或簽訂工程項(xiàng)目條款的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致施工單位出現(xiàn)偷工減料，建設(shè)單位會(huì)提出超過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)高要求。因此施工合同在實(shí)施過(guò)程中要建立健全合同管理制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，鞏固招投標(biāo)的成果，這樣才會(huì)更有效地控制工程造價(jià)，避免工程造價(jià)失控現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)優(yōu)化施工過(guò)程，控制工程造價(jià)。
1．樹(shù)立正確的思想觀(guān)念建設(shè)工程是一項(xiàng)龐大的民生工程，工程質(zhì)量涉及到千家萬(wàn)戶(hù)的人身安全，因此不能有絲毫閃失。建筑企業(yè)必須做好企業(yè)的基礎(chǔ)管理工作，加強(qiáng)施工人員對(duì)工程質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變施工人員的思想觀(guān)念不斷增強(qiáng)他們的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)使他們能夠更好地投身于建設(shè)工程項(xiàng)目中，建筑企業(yè)要以質(zhì)量為生存目標(biāo)，以信譽(yù)為發(fā)展目標(biāo)，在項(xiàng)目施工之前做好圖紙的審核工作，減少設(shè)計(jì)圖紙的變更以及返工的造成是損失。2．嚴(yán)格管理建筑材料要想有效控制施工造價(jià)成本就必須加強(qiáng)建筑材料的管理以及合理利用建筑材料，避免施工過(guò)程中的資源損耗。采購(gòu)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)行情的合理調(diào)查，通過(guò)貨比三家之后進(jìn)行對(duì)建筑材料采購(gòu)，以?xún)?yōu)質(zhì)低價(jià)購(gòu)料;在施工過(guò)程中要對(duì)建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格管理。
(四)加強(qiáng)監(jiān)督管理。
加強(qiáng)工程項(xiàng)目的變更管理工作，嚴(yán)格禁止隨意變更圖紙和相關(guān)工程條款，監(jiān)理工程師要加強(qiáng)做好簽證單的審核工作，避免工程管理人員只負(fù)責(zé)簽證不負(fù)責(zé)算賬造成工程造價(jià)增多的情況發(fā)生。在招投標(biāo)文件中要明確工程項(xiàng)目的內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的范圍，明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量要求。
三、結(jié)語(yǔ)。
工程造價(jià)作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)技術(shù)性及專(zhuān)業(yè)性的工作，在投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及建設(shè)施工等多個(gè)階段都有所涉及。房建工程想要優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)的發(fā)展就必須制定切實(shí)可行的成本管理控制策略，遵循工程管理工作科學(xué)的原則、建立健全項(xiàng)目管理成本控制體系建設(shè)，才能夠提高市政橋梁工程施工建設(shè)的質(zhì)量水平，推進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)的完善發(fā)展，才能創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn):。
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論文類(lèi)型有篇六
18歲的特蕾莎離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到愛(ài)爾蘭加入了勞來(lái)多修女會(huì)，后來(lái)主動(dòng)到印度最破爛的貧民窟，在那里用幾盧比租下一間房子，收容饑寒交迫的孩子。為了他們，她親自到街上乞討食物，幫他們清洗身體。房間里沒(méi)有桌子、椅子、黑板，她就以地板為黑板，教孩子們認(rèn)識(shí)孟加拉字母。
一次，她遇見(jiàn)一個(gè)人身上全是膿包、傷口，膿包上盡是蠕動(dòng)的蛆和虱子，便到警察局請(qǐng)求他們撥一處地方，使她可以接待這樣的無(wú)家可歸者。就這樣，她創(chuàng)辦了“死者之家”專(zhuān)門(mén)收容垂死的游民。秉持同樣的信念，她還創(chuàng)辦了“棄嬰之家”。
1979年，她榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)同年獲印度政府頒發(fā)的全國(guó)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。
論文類(lèi)型有篇七
不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類(lèi)手記、教育散文等)。
大體上可以分為以下三類(lèi)：
方法型、觀(guān)點(diǎn)型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類(lèi)型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫(xiě)作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準(zhǔn)確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫(xiě)好論文。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?
下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來(lái)，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，盡量用數(shù)據(jù)；對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，可舉例說(shuō)明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà)，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題，比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大；有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)注意?？傊撤N方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
踐中運(yùn)用；最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
論文類(lèi)型有篇八
1.1生油層。
所謂的生油層就是這一區(qū)域能夠生成石油資源。通常情況下，石油的生油層主要分布在烴源層的底部。從生油層巖性上來(lái)看，主要以泥質(zhì)巖和碳酸鹽巖為主。其中泥質(zhì)巖是一種含有豐富有機(jī)質(zhì)的黏土、泥巖以及頁(yè)巖等等。而碳酸鹽巖的主要構(gòu)成部分就是深灰色的泥灰?guī)r和生物灰?guī)r。如果在適宜環(huán)境的作用下，就會(huì)產(chǎn)生一定量的石油或者是天然氣。另外，這也是生物體大量繁衍的主要區(qū)域。
1.2儲(chǔ)集層。
儲(chǔ)集層也是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成的一種巖層，巖層只有具備一定的條件才能形成儲(chǔ)集層。第一是巖層需要具有足夠的空間來(lái)容納流體，也就是孔隙。第二是巖層具有一定的滲透能力。也就是說(shuō)巖層要具有一定的容納性和滲透性。從儲(chǔ)集層的分布狀況上看，主要以變質(zhì)巖、火山巖以及泥巖為主，有規(guī)律有層次低分布狀態(tài)，使得儲(chǔ)集層很容易被辨別。但是，儲(chǔ)集層也可以再分，分成不同的類(lèi)型，然后每一種類(lèi)型也是由不同的巖體構(gòu)成。從儲(chǔ)集層的開(kāi)發(fā)上看，還有大部分的巖體沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)石油資源的儲(chǔ)存潛力和空間還是很大的。儲(chǔ)集層多見(jiàn)于盆地地帶，很容易出現(xiàn)裂縫，孔隙以及溶洞的現(xiàn)象，這三種現(xiàn)象中的裂縫可以被看做是流體通道，孔隙也類(lèi)似為軸狀，溶洞就是擴(kuò)大之后的孔隙。
1.3蓋層。
蓋層是阻礙石油等流體出現(xiàn)滲漏的巖體，蓋層是影響油氣區(qū)形態(tài)以及分布狀況的重要因素，蓋層也在某中程度上影響到儲(chǔ)集層的保持時(shí)間。所以，在石油勘察工作進(jìn)行的過(guò)程中，首先需要對(duì)蓋層的狀況進(jìn)行勘探。從地質(zhì)構(gòu)造上看，蓋層的空隙相對(duì)較低，主要以膏巖、泥巖以及鹽巖為主。
2、地質(zhì)類(lèi)型對(duì)石油勘探的影響。
地質(zhì)類(lèi)型中，開(kāi)采油層的數(shù)量眾多，這些油層主要以片狀的.形式存在，所以，可以采用鉆井方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。另外，隨著人們對(duì)油田的不斷開(kāi)發(fā)，油氣的儲(chǔ)存量也逐漸降低，因此，石油勘探工作主要由常規(guī)油田勘探轉(zhuǎn)移到非常規(guī)油田的勘探。這些方式的運(yùn)用主要是為了提升油田勘探工作的效率，獲得更多的原油，同時(shí)不斷提升原油的產(chǎn)量，保證石油勘探的穩(wěn)定性。另外，不同的地質(zhì)類(lèi)型對(duì)于石油的勘探和開(kāi)采工作都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。局部的構(gòu)造條件也是直接影響油氣形成主要方面，劉貴才大慶油田鉆探工程公司鉆井二公司技術(shù)服務(wù)分公司黑龍江大慶163000因此，相管的工作人員需要對(duì)不同地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行分析，對(duì)地質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行了解。
2.1構(gòu)造的褶皺形態(tài)。
地質(zhì)構(gòu)造出現(xiàn)了褶皺的現(xiàn)象，說(shuō)明地層在某一區(qū)域的受力情況以及受力方向等發(fā)生過(guò)明顯的變化，研究人員可以通過(guò)褶皺的地質(zhì)構(gòu)造形態(tài)來(lái)對(duì)石油勘探工作進(jìn)行研究。褶皺現(xiàn)象能夠有效的抑制裂縫現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于油氣的儲(chǔ)存工作也產(chǎn)生了較大的影響。不僅如此，地質(zhì)構(gòu)造的褶皺現(xiàn)象對(duì)于石油的儲(chǔ)集和保存等也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，相關(guān)的工作人員要對(duì)這一形態(tài)進(jìn)行深入分析，提升石油勘探工作的效率。
2.2構(gòu)造與裂縫發(fā)育。
從巖層存在的特點(diǎn)上看，構(gòu)造力和裂縫的出現(xiàn)情況之間存在著密切的聯(lián)系，構(gòu)造力主要起到一種控制作用，能有助長(zhǎng)裂縫形成和擴(kuò)大，所以，要想對(duì)裂縫現(xiàn)象進(jìn)行研究，需要從外部的構(gòu)造力入手。局部的構(gòu)造往往以群帶的形式存在，同時(shí)還會(huì)形成組系間的交匯。不僅如此，受力情況的復(fù)雜性不言而喻，不用類(lèi)型的局部構(gòu)造會(huì)形成不同類(lèi)型的裂縫現(xiàn)象。其中，局部構(gòu)造的高點(diǎn)，長(zhǎng)軸等部分往往也是裂縫發(fā)育的主要位置。
2.3構(gòu)造形成時(shí)間。
局部的構(gòu)造是一種困閉形式，應(yīng)承時(shí)間和油氣的儲(chǔ)量之間也存在著一定的關(guān)聯(lián)性。如果構(gòu)造形成的時(shí)間和油氣生成的時(shí)間比較接近，這一點(diǎn)對(duì)油氣的集聚比較有力。如果構(gòu)造形成的時(shí)間要晚于油氣的生成時(shí)間，根據(jù)已有的構(gòu)造類(lèi)型，可能無(wú)法抽到油氣。
論文類(lèi)型有篇九
為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。現(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀(guān)存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話(huà)來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà),比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà),讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題,比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō),可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō),最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
觀(guān)點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀(guān)點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后,寫(xiě)了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀(guān)點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀(guān)點(diǎn)吸引人,用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),這是不可取的。
光有觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的,只有通過(guò)具體的論證,才會(huì)使觀(guān)點(diǎn)站立起來(lái),才能為讀者接受。這一部分就是論證觀(guān)點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀(guān)點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說(shuō)明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
經(jīng)過(guò)詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀(guān)點(diǎn)的重申,可以是主要觀(guān)點(diǎn)的概括,可以是觀(guān)點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn),特別是全新的觀(guān)點(diǎn),往往會(huì)有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀(guān)點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀(guān)點(diǎn),故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫(xiě)不成任何文章了,這也是觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的,而不是隨意捏造的,或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多,有的說(shuō)崇拜影星趙薇,有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問(wèn):“你們猜,我最崇拜誰(shuí)?”話(huà)音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜董存瑞?！币宦?tīng)這么整齊的回答,坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái),老師也許是要說(shuō)崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后,可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來(lái)思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫(xiě)作時(shí),不能想到什么寫(xiě)什么,不能方方面面都寫(xiě),而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話(huà),他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說(shuō)錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒(méi)底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來(lái)就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說(shuō)服力。
c.分析要旁征博引,要打開(kāi)思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘人只不過(guò)是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f(shuō):‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無(wú)數(shù)人帶來(lái)心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽(tīng),似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒(méi)有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無(wú)法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒(méi)有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀(guān)點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話(huà)不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。
論文類(lèi)型有篇十
引言：關(guān)于議論文寫(xiě)作是中學(xué)生作文的重要組成部分,也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在平時(shí)已積累了不少作文素材,練筆文章也寫(xiě)了不少,但到了考場(chǎng)，絞盡腦汁，還是寫(xiě)不出文字通順、條理清晰的議論文來(lái)。究其原因：不僅僅是文字基本功的不過(guò)關(guān),更重要的是，根本毫無(wú)思緒可言。本文試圖從理清思路、考場(chǎng)模式方面來(lái)探討并改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)生議論文的寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：淺析、思路、模式。
一、什么是議論文：
議論文是通過(guò)事實(shí)、材料和邏輯推理來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，表明“贊成什么”或“反對(duì)什么”。一段完整的議論文必須含有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。論點(diǎn)必須正確、鮮明；論據(jù)必須確鑿、典型、恰當(dāng)，有說(shuō)服力，必須與論點(diǎn)之間有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；論證的結(jié)構(gòu)必須條理清楚、層次分明。
二、訓(xùn)練點(diǎn)滴，理順?biāo)悸罚?/p>
（一）、明確要求，確立論點(diǎn)。
（1）認(rèn)知源頭：議論文中的論點(diǎn)是指作者提出所要論述的主要問(wèn)題，進(jìn)而表明自己對(duì)所提問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)、主張、看法和見(jiàn)解。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要表明作者對(duì)這一客觀(guān)事物的態(tài)度。我們知道,閱讀是一個(gè)發(fā)現(xiàn)中心思想的過(guò)程，構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀(guān)臆想的,是通過(guò)把現(xiàn)實(shí)生活的材料所蘊(yùn)涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開(kāi)掘出來(lái)的。文章的構(gòu)思首先是要吃透題材內(nèi)容,而題材內(nèi)容又來(lái)自于生活素材。因此,構(gòu)思首先是理解生活。然后根據(jù)主題的需要,對(duì)材料加以整理、選擇,分出主次、真?zhèn)?進(jìn)而深化主題。那么寫(xiě)作中對(duì)論點(diǎn)的要求就是：正確、鮮明、新穎（即文章的論點(diǎn)要出新、出奇），這樣，才能達(dá)到使所寫(xiě)文章具有新意、吸引力。
（2）思維技法：我們知曉了論點(diǎn)的如何確立之后，就該考慮考慮如何樣提出這些中心論點(diǎn)，形式是多種多樣的，在這里我只列舉常見(jiàn)形式：論點(diǎn)型，即開(kāi)宗明義，文章的首段提出中心論點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)上，讓讀者一目了然：作者的觀(guān)點(diǎn)、主張、態(tài)度，不做半點(diǎn)掩飾，給人一種簡(jiǎn)潔、明朗的感覺(jué)。一開(kāi)篇在七八十字左右，必須把看法“是什么”揭示出來(lái)，務(wù)必直截了當(dāng)，簡(jiǎn)潔明快，以收“觀(guān)點(diǎn)鮮明”的`效果。當(dāng)然在保證特殊的讀者不“費(fèi)解”的前提下，也可以用藝術(shù)手法增強(qiáng)其“含蓄”性、“藝術(shù)”性。
（二）、找好論據(jù)，敘述有理。
（1）認(rèn)知源頭：要想寫(xiě)好一篇議論文，除了論點(diǎn)的確立外還必須做到議論要有理有據(jù)。所謂的“有理”，就是觀(guān)點(diǎn)正確，符合事物的客觀(guān)規(guī)律和人們的是非觀(guān)念。同時(shí)，理有小道理和大道理之分，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，得讓小道理服從大道理。所謂的“有據(jù)”，就是有論據(jù)。觀(guān)點(diǎn)正確往往不能讓讀者信服，必須拿出足夠的證據(jù)，具有一定的說(shuō)服力。論據(jù)有的是被大家公認(rèn)的道理，有的是客觀(guān)事實(shí)。不論哪種，要想得到具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，必須注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)可靠，二要典型，三要新鮮。在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我能夠發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們對(duì)作文素材的積累毫不夸張的用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是：貧乏。比如把小學(xué)作文中的愛(ài)迪生，牛頓，雷鋒等等，在高中的寫(xiě)作中，他們都能當(dāng)做最典型的事例洋洋灑灑的來(lái)進(jìn)行大篇幅的描述。對(duì)此類(lèi)文章，根本無(wú)新鮮可言，何談吸引力。
（2）思維技法：那么怎樣才能“有理”，那就必須學(xué)會(huì)從自己的角度看問(wèn)題，要有針對(duì)性，這是寫(xiě)議論文必備的，一定要讓自己的觀(guān)點(diǎn)明確，切忌模棱兩可，要與眾不同。怎樣才能做到“有據(jù)”，就必須記住：真實(shí)可靠性，典型性，新鮮性這三點(diǎn)要求。根據(jù)上述看法（是什么），此時(shí)就要假想有個(gè)人在反駁你的觀(guān)點(diǎn)，你就要旁征博引，擺事實(shí)講道理，層次清楚地將觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚、講透徹。（為什么）。
（三）脈絡(luò)清晰，有條不紊。
（1）認(rèn)知源頭：如果說(shuō)一篇議論文的立意是解決“言之有理”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“言之有物”的問(wèn)題，那么結(jié)構(gòu)就是解決“言之有序”的問(wèn)題。一篇好的文章必須是條理清楚、層次分明，這是寫(xiě)好議論文的重要環(huán)節(jié)。在這里我給大家介紹幾種表現(xiàn)形式：總分式（這種結(jié)構(gòu)在議論文的寫(xiě)作中很常見(jiàn)，他還可以分成總分式分總式總分總式）、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式（是從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)加以分析的過(guò)程）。
（2）思維技法：主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)式文章的骨架。有了正確的主題，找到了典型的材料，還有一個(gè)比不可少的環(huán)節(jié)--結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)就是從表達(dá)主題的需要出發(fā)，按照請(qǐng)的思路，將所選用的材料連成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在這里我們可以根據(jù)不同的需要，采用下列順序組織材料：時(shí)間順序一時(shí)間推移的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)，是敘述論據(jù)常用的結(jié)構(gòu)方法，運(yùn)用這種方法，作文脈絡(luò)清晰、有條不紊?？臻g順序，邏輯順序，認(rèn)識(shí)順序，層進(jìn)順序，即“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”。怎么辦：也就是在寫(xiě)好上述“為什么”的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，乘勢(shì)破竹，講清楚怎么樣來(lái)使開(kāi)頭提出的看法“發(fā)揚(yáng)光”大，得以實(shí)現(xiàn)。
有人說(shuō)，見(jiàn)鄙無(wú)佳文。就是說(shuō)，作者的見(jiàn)識(shí)庸俗膚淺，就不會(huì)寫(xiě)出好文章，因此，要寫(xiě)好一篇文章，就必須對(duì)寫(xiě)作的材料進(jìn)行慎重的分析提煉，追求對(duì)生活最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，把思想提升到哲理的高度。就是由個(gè)別看到一般，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。唯有如此，文章才會(huì)產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力，才會(huì)收到震懾人心的藝術(shù)效果。
三、考場(chǎng)模式：
（一）分析：縱觀(guān)高考中的滿(mǎn)分作文，對(duì)于他們的語(yǔ)言敘述能力，毫無(wú)疑問(wèn)個(gè)個(gè)文采飛揚(yáng)，值得我們借鑒。如果進(jìn)行細(xì)微的分析，不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，就更值得我們來(lái)探討，他們都遵循一定的模式，那就是我今天要說(shuō)的：六段定“乾坤”。
第一段：開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話(huà)即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水（一般不超過(guò)50字）。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫(xiě)好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫(xiě)法，這是應(yīng)該盡力避免的。老師在指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過(guò)120字）。
第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥耄唇Y(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華（一般不超過(guò)30字）。
這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫(xiě)議論文內(nèi)容空乏的毛病。
（二）賞析：北京高考滿(mǎn)分作文（引用）。
我有一雙隱形的翅膀。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)那首《隱形的翅膀》，動(dòng)聽(tīng)的旋律，優(yōu)美的歌詞。是的，我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，正是有了它，我們才能充滿(mǎn)希望，飛向遠(yuǎn)方。而對(duì)于我，那雙翅膀就是那看似厚重的書(shū)籍，正是有了它，我才能充滿(mǎn)夢(mèng)想，飛向遠(yuǎn)方。
清人漲潮在《幽夢(mèng)影》中曾寫(xiě)道：“卷中有山水。”不錯(cuò)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，前人的話(huà)猶在耳畔。讀書(shū)是一種感悟的過(guò)程。那一本本書(shū)就仿佛一雙隱形的翅膀，帶我飛躍歷史的長(zhǎng)河，看云卷云舒，花開(kāi)花落。于是我看見(jiàn)蘇東坡在明月下起舞，高歌“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；我看見(jiàn)梭羅獨(dú)自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然；我看見(jiàn)千年的帝王將相，看見(jiàn)千年的興亡成敗。是的，書(shū)如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶(hù)便能領(lǐng)略大千世界，開(kāi)闊眼界，豐富思想。
天意從來(lái)高難定，人生中不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)我遭遇挫折痛苦時(shí)，正是書(shū)，那雙隱形的翅膀，帶我沖出重重阻礙，飛翔在湛藍(lán)的天空。譬如說(shuō)當(dāng)我因考試成績(jī)失落無(wú)助時(shí)，我會(huì)去讀《東坡樂(lè)府》，讓那“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)樂(lè)觀(guān)沖走我的低迷情緒；又譬如說(shuō)當(dāng)我與朋友爭(zhēng)吵時(shí)，伯牙子期那高山流水的曲子就會(huì)在我心中奏響，提醒我友誼的珍貴；而當(dāng)我迷茫無(wú)助失去目標(biāo)時(shí)，霍金那撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的堅(jiān)定的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我面前，讓我重新找回目標(biāo)。是的，書(shū)如翅膀，它讓我擺脫泥沼的糾纏，找到人生目標(biāo)，直沖向美麗的天空。
因?yàn)榘V迷于書(shū)籍，也就癡迷于寫(xiě)作，癡迷于信筆涂鴉。于是當(dāng)一名作家就成了小小的我的一個(gè)大大的夢(mèng)想。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！辈诲e(cuò)，倘若沒(méi)有豐富的文化積淀，又怎能寫(xiě)出像樣的作品？于是，書(shū)就更加成為了我一雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢(mèng)想，穿過(guò)障目的烏云，帶我飛向夢(mèng)想的彼岸。
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。是的，書(shū)就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。
書(shū)，我隱形的翅膀！
溫馨提示：寫(xiě)作的奧妙，即由作者見(jiàn)識(shí)的高低決定文章品味的優(yōu)劣，其次是能見(jiàn)人所未發(fā)，發(fā)人所未發(fā)。要想“見(jiàn)”高一籌，就必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要養(yǎng)成善于對(duì)生活觀(guān)察與思考的習(xí)慣；其次，要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)；第三，要努力提高自身文化水平；第四，要培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：《名師解讀新課標(biāo)》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，出版日期（11月）。
論文類(lèi)型有篇十一
“性癡則其志凝，故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！睔v史和現(xiàn)實(shí)證明：要成就某種事業(yè)，就要癡米于某種事業(yè)，要專(zhuān)心執(zhí)著于既定目標(biāo)奮斗不息。如果心猿意馬，朝三暮四，肯定將一事無(wú)成。
書(shū)癡劉恕。
劉恕，北宋史學(xué)家。著有《五代十國(guó)紀(jì)年》、《通鑒外記》、《疑年譜》、《年略譜》。協(xié)助司馬光編著《資治通鑒》。劉恕從小就讀書(shū)專(zhuān)心。8歲那年，他家里來(lái)了幾位讀書(shū)人，閑談中，有一個(gè)說(shuō)：“孔子是獨(dú)子。”他忍不住插了一句：“《論語(yǔ)》里不是說(shuō)孔子把他哥的女兒嫁給南容嗎？”那幾個(gè)讀書(shū)人既吃驚又慚愧，小小年紀(jì)讀書(shū)就如此深入，可見(jiàn)他不但聰明而且專(zhuān)心認(rèn)真，深感自己年歲虛長(zhǎng)。
當(dāng)時(shí)在亳州做官的宋次道是一位學(xué)者，家中藏書(shū)很多。劉恕遠(yuǎn)道去借閱。宋次道以佳肴美酒款待。劉恕緊持要宋撤走酒肴，說(shuō)：“我是為讀書(shū)才到府上的，享受酒肴，豈不誤了我的正事！”于是一頭扎進(jìn)書(shū)庫(kù)，他被琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)迷住了。夜以繼日，如醉如癡地讀書(shū)。這樣堅(jiān)持十多天以后，把他急需的書(shū)全部讀完后才走出書(shū)庫(kù)，臨別時(shí)，他雙目通紅。
阿基米德專(zhuān)心治學(xué)。
古希臘著名學(xué)者阿基米德，他癡迷于物理學(xué)和數(shù)學(xué)研究。有一天，他到公共浴室洗澡，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆發(fā)現(xiàn)池水溢出盆外的時(shí)候。他突然光著身子沖出浴室，邊跑邊嚷：“找到了！找到了！”他是從浴盆中受到啟發(fā)發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的基本原理，從而找到了銀匠在金王冠里摻銀的秘密，所以他興奮不已。
當(dāng)羅馬進(jìn)犯?jìng)蠢艜r(shí)，阿基米德曾運(yùn)用杠桿和滑輪的裝置，重創(chuàng)羅艦隊(duì)的進(jìn)攻，使傷痛拉古城陷落因此推遲兩年。后來(lái)羅馬軍隊(duì)終于趁守軍疏忽，逾城進(jìn)入敘拉古。當(dāng)羅馬士兵出現(xiàn)在阿基米粉德面前時(shí)，他正專(zhuān)心致志地坐在沙土前面畫(huà)圈圈，研究幾何題。他見(jiàn)到手持利劍的羅馬士兵，對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)慢點(diǎn)動(dòng)手，讓我做完這道題?！?/p>
巴爾扎克、福樓拜的幻覺(jué)。
巴爾孔克和福樓拜都是法國(guó)19世紀(jì)著名作家，他們一拿起筆寫(xiě)作，就像著了魔似的。常常對(duì)他們?cè)跁?shū)中塑造的人們達(dá)到產(chǎn)生幻覺(jué)的地步。
有一次，一個(gè)朋友去拜訪(fǎng)巴爾扎克。這位朋友敲門(mén)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)巴爾扎克正在與人激烈爭(zhēng)吵：“你這惡棍，這一定要給你點(diǎn)厲害！”他的朋友急心推門(mén)進(jìn)去一看，原來(lái)巴爾扎克正在與他作品中的人物在吵架。還有一次，巴爾扎克突然走到在他家作客的朋友面前，激動(dòng)地痛斥說(shuō)：“你，你，使這個(gè)不幸的少女自殺了！”那位朋友驚惶失措，莫名其妙地張大嘴巴望著他。原來(lái)巴爾扎克所說(shuō)的少女，是他正在創(chuàng)作中的小說(shuō)《歐也妮葛朗臺(tái)》中的人物歐也妮。
福樓拜悲痛地回答說(shuō)：“包法利夫人死了！”“哪個(gè)包法利夫人？”朋友不解地問(wèn)。福樓拜痛苦地指著桌上一大卷稿紙說(shuō)：“那就是我的包法利夫人呀！”他的朋友明白了原來(lái)是小說(shuō)中的主人公死了。就對(duì)他說(shuō)：“何必傷心呢？你不愿她死，把她寫(xiě)活嘛！”福樓拜哀傷地說(shuō)：“寫(xiě)到這里，她非死不可，她沒(méi)法再活了！”
巴爾扎克和福樓拜的作品，所以能譽(yù)滿(mǎn)全球，就是由于對(duì)創(chuàng)作完善的執(zhí)著追求和刻意塑造人物形象的癡迷。
在事業(yè)上，達(dá)到敏捷的方法在乎專(zhuān)心治事而不在一次包攬?jiān)S多事務(wù)。
[英]培根《論敏捷》。
逐鹿者不顧兔。
《淮南子》。
心不存，雖讀萬(wàn)卷書(shū)，亦何所用。
宋朱熹《朱子語(yǔ)類(lèi)輯略》。
學(xué)必專(zhuān)靜，而后能有成。
明海瑞《海瑞集》。
論文類(lèi)型有篇十二
感想型作文就是根據(jù)課文寫(xiě)讀后感。要搞好這類(lèi)訓(xùn)練，寫(xiě)出點(diǎn)深度和新意，首先必須深入鉆研課文，尤其要著力從那些容易被我們忽視的課文“素材”中挖掘出閃光的思想來(lái)。如我們讀了《登山》一文后，往往只注意抓住最末一段去認(rèn)識(shí)其思想意義，實(shí)際上課文的思想內(nèi)涵十分豐富。比如課文開(kāi)頭寫(xiě)列寧詢(xún)問(wèn)看日出能否抄近路一段，能啟示我們要戰(zhàn)勝危險(xiǎn)必須考慮其必要性和可能性；課文寫(xiě)上山過(guò)險(xiǎn)道時(shí)，列寧讓巴果茨基先走，啟示我們要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)；列寧走險(xiǎn)道時(shí)的情景啟示我們面臨危險(xiǎn)要沉著冷靜；最后，下山時(shí)列寧提出再走險(xiǎn)道，而且先走，則啟示我們應(yīng)注意時(shí)時(shí)鍛煉自己，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣?？梢?jiàn)，課文比較完整地給我們提供了列寧對(duì)待困難的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生若能將這些思想蘊(yùn)含轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，反映于讀后感中，顯然能促進(jìn)自我思想的飛躍，提高文章的質(zhì)量。再如要結(jié)合《跳水》寫(xiě)一篇讀后感，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解，故事不僅表現(xiàn)了船長(zhǎng)臨危不懼、機(jī)智果敢的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)揭示了孩子自尊任性和水手們盲目起哄的深刻教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選取一個(gè)方面聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)讀后感，就能更利于他們開(kāi)拓思維，各抒己見(jiàn)。在感想型作文訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多方位地去挖掘課文的思想意義，發(fā)表自己的獨(dú)特感受，只要能從課文中找到依據(jù)，言之成理，就給予充分的肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生讀“活書(shū)”，寫(xiě)“活文”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
論文類(lèi)型有篇十三
為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景?，F(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀(guān)存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話(huà)來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà),比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà),讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題,比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō),可能不會(huì)注意。總之,某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō),最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
論文類(lèi)型有篇十四
線(xiàn)路變壓器組接線(xiàn)便是線(xiàn)路和變壓器直接相連，是一種最簡(jiǎn)略的接線(xiàn)要領(lǐng)。線(xiàn)路變壓器組接線(xiàn)的好處是斷路器少，接線(xiàn)簡(jiǎn)略，造價(jià)省。相應(yīng)220kv接納線(xiàn)路變壓器組，110kv宜接納單母分段接線(xiàn)，正常分段斷路器打開(kāi)運(yùn)行，對(duì)限定短路電流結(jié)果顯著，較得當(dāng)于110kv開(kāi)環(huán)運(yùn)行的網(wǎng)架。但其可靠性相對(duì)較差，線(xiàn)路妨礙檢修停運(yùn)時(shí)，變壓器將被迫停運(yùn)，對(duì)變電所的供電負(fù)荷影響較大。其較得當(dāng)用于正常二運(yùn)一備的城區(qū)中間變電所，如上海中間城區(qū)就有接納。
2、橋形接線(xiàn)。
橋形接線(xiàn)接納4個(gè)回路3臺(tái)斷路器和6個(gè)隔離開(kāi)關(guān)，是接線(xiàn)制止路器數(shù)量較少。也是投資較省的一種接線(xiàn)要領(lǐng)。根據(jù)橋形斷路器的位置又可分為內(nèi)橋和外橋兩種接線(xiàn)。由于變壓器的可靠性宏大于線(xiàn)路，因此中應(yīng)用較多的為內(nèi)橋接線(xiàn)。若為了在檢修斷路器時(shí)不影響和變壓器的正常運(yùn)行，偶然在橋形外附設(shè)一組隔離開(kāi)關(guān)，這就成了長(zhǎng)期開(kāi)環(huán)運(yùn)行的四邊形接線(xiàn)。
3、多角形接線(xiàn)。
多角形接線(xiàn)便是將斷路器和隔離開(kāi)關(guān)相互連接，且每一臺(tái)斷路器兩側(cè)都有隔離開(kāi)關(guān)，由隔離開(kāi)關(guān)之間送出回路。多角形接線(xiàn)所用配置少，投資省，運(yùn)行的機(jī)動(dòng)性和可靠性較好。正常環(huán)境下為雙重連接，任何一臺(tái)斷路器檢修都不影響送電，由于沒(méi)有母線(xiàn)，在連接的任一部門(mén)妨礙時(shí)，對(duì)電網(wǎng)的運(yùn)行影響都較小。其最緊張的缺點(diǎn)是回路數(shù)受到限定，因?yàn)楫?dāng)環(huán)形接線(xiàn)中有一臺(tái)斷路器檢修時(shí)就要開(kāi)環(huán)運(yùn)行，此時(shí)當(dāng)別的回路產(chǎn)生妨礙就要造成兩個(gè)回路停電，擴(kuò)大了妨礙停電范疇，且開(kāi)環(huán)運(yùn)行的時(shí)間愈長(zhǎng)，這一缺點(diǎn)就愈大。環(huán)中的斷路器數(shù)量越多，開(kāi)環(huán)檢修的機(jī)遇就越大，所一樣平常只采四角(邊)形接線(xiàn)和五角形接線(xiàn)，同時(shí)為了可靠性，線(xiàn)路和變壓器接納對(duì)角連接原則。四邊形的掩護(hù)接線(xiàn)比力龐大，一。二次回路倒換操作較多。
4、單母線(xiàn)分段接線(xiàn)。
單母線(xiàn)分段接線(xiàn)便是將一段母線(xiàn)用斷路器分為兩段，它的好處是接線(xiàn)簡(jiǎn)略，投資省，操作方便;缺點(diǎn)是母線(xiàn)妨礙或檢修時(shí)要造成部門(mén)回路停電。
5、母線(xiàn)接線(xiàn)。
雙母線(xiàn)接線(xiàn)便是將事情線(xiàn)。電源線(xiàn)和出線(xiàn)議決一臺(tái)斷路器和兩組隔離開(kāi)關(guān)連接到兩組(一次/二次)母線(xiàn)上，且兩組母線(xiàn)都是事情線(xiàn)，而每一回路都可議決母線(xiàn)團(tuán)結(jié)斷路器并列運(yùn)行。
與單母線(xiàn)相比，它的好處是供電可靠性大，可以輪番檢修母線(xiàn)而不使供電制止，當(dāng)一組母線(xiàn)妨礙時(shí)，只要將妨礙母線(xiàn)上的回路倒換到另一組母線(xiàn)，就可敏捷光復(fù)供電，別的還具有調(diào)治。擴(kuò)建。檢修方便的好處;其缺點(diǎn)是每一回路都增長(zhǎng)了一組隔離開(kāi)關(guān)，使配電裝置的構(gòu)架及占地面積。投資費(fèi)用都相應(yīng)增長(zhǎng);同時(shí)由于配電裝置的龐大，在變化運(yùn)行要領(lǐng)倒閘操作時(shí)容易產(chǎn)生誤操作，且不宜實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化;尤其當(dāng)母線(xiàn)妨礙時(shí)，須短時(shí)切除較多的電源和線(xiàn)路，這對(duì)特別緊張的大型發(fā)電廠(chǎng)和變電站是不容許的。
6、母線(xiàn)帶旁路接線(xiàn)。
雙母線(xiàn)帶旁路接線(xiàn)便是在雙母線(xiàn)接線(xiàn)的根本上，增設(shè)旁路母線(xiàn)。其特點(diǎn)是具有雙母線(xiàn)接線(xiàn)的好處，當(dāng)線(xiàn)路(主變壓器)斷路器檢修時(shí)，仍有連續(xù)供電，但旁路的倒換操作比力龐大，增長(zhǎng)了誤操作的機(jī)遇，也使掩護(hù)及自動(dòng)化體系龐大化，投資費(fèi)用較大，一樣平常為了節(jié)省斷路器及配置隔絕，當(dāng)出線(xiàn)到達(dá)5個(gè)回路以上時(shí)，才增設(shè)專(zhuān)用的旁路斷路器，出線(xiàn)少于5個(gè)回路時(shí)，則接納母聯(lián)兼旁路或旁路兼母聯(lián)的接線(xiàn)要領(lǐng)。
7、母線(xiàn)分段帶旁路接線(xiàn)。
雙母線(xiàn)分段帶旁路接線(xiàn)便是在雙母線(xiàn)帶旁路接線(xiàn)的根本上，在母線(xiàn)上增設(shè)分段斷路器，它具有雙母線(xiàn)帶旁路的好處，但投資費(fèi)用較大，占用配置隔絕較多，一樣平常接納此種接線(xiàn)的原則為：
(1)當(dāng)配置連接的出入線(xiàn)總數(shù)為12～16回時(shí)，在一組母線(xiàn)上設(shè)置分段斷路器;。
(2)當(dāng)配置連接的出入線(xiàn)總數(shù)為17回及以上時(shí)，在兩組母線(xiàn)上設(shè)置分段斷器。
8、3/2(4/3)斷路器接線(xiàn)。
3/2(4/3)斷路器接線(xiàn)便是在每3(4)個(gè)斷路器中間送出2(3)回回路，一樣平常只用于500kv(或緊張220kv)電網(wǎng)的母線(xiàn)主接線(xiàn)。它的緊張好處是：
(1)運(yùn)行調(diào)治機(jī)動(dòng)，正常時(shí)兩條母線(xiàn)和全部斷路器運(yùn)行，成多路環(huán)狀供電;。
(3)運(yùn)行可靠，每一回路由兩臺(tái)斷路器供電，母線(xiàn)產(chǎn)生妨礙時(shí)，任何回路都不停電。
論文類(lèi)型有篇十五
(1)局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。(其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確)。
(2)巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚)。
論文類(lèi)型有篇十六
語(yǔ)法系統(tǒng)里的'錯(cuò)綜復(fù)雜和精細(xì)微妙之處往往在歧義現(xiàn)象中得到反映.分析歧義現(xiàn)象會(huì)給我們?cè)S多有益的啟示,讓我們對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的觀(guān)察和分析更加深入.
作者：馬力作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(9)分類(lèi)號(hào)：h1關(guān)鍵詞：
論文類(lèi)型有篇十七
不同類(lèi)型的畢業(yè)論文，表達(dá)方式也有差異。按學(xué)科可分成文科類(lèi)畢業(yè)論文，理科類(lèi)畢業(yè)論文，管理類(lèi)畢業(yè)論文。從寫(xiě)作內(nèi)容分，有基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?；A(chǔ)研究包括理論研究，文學(xué)、語(yǔ)言、歷史等學(xué)科的本體研究。應(yīng)用研究包括教學(xué)研究、有關(guān)理論的實(shí)際運(yùn)用研究，相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題研究。有的應(yīng)用研究也可以出新理論，形成新的基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)理論研究和實(shí)際應(yīng)用研究也有緊密關(guān)聯(lián)的，有時(shí)是根據(jù)側(cè)重點(diǎn)來(lái)劃分的。
由此，就有了：(一)基礎(chǔ)研究型畢業(yè)論文，包括理論研究型和本體研究型的畢業(yè)論文;(二)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文，包括教學(xué)研究型、理論實(shí)踐研究型、實(shí)際問(wèn)題研究型等類(lèi)型的畢業(yè)論文。從表達(dá)方式分，有綜合型畢業(yè)論文，專(zhuān)題型畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告型畢業(yè)論文。
就文學(xué)、語(yǔ)言方面的文科類(lèi)畢業(yè)論文而言(如漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文)，以應(yīng)用研究型畢業(yè)論文居多;其次是本體研究型畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)科本身的某個(gè)方面的新問(wèn)題進(jìn)行論述闡發(fā)，表述自己的心得，或者對(duì)原有問(wèn)題發(fā)表新的看法或不同的評(píng)價(jià)。而理論研究型畢業(yè)論文，主要是探討前人沒(méi)解決的問(wèn)題、沒(méi)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，或是新理論、新觀(guān)點(diǎn)，或是新的理論背景、研究方法的學(xué)術(shù)論文，這類(lèi)論文難度較大。
就論文表達(dá)方式而言，綜合型畢業(yè)論文很少見(jiàn)，這種論文圍繞一個(gè)問(wèn)題收集一大批資料，綜合介紹并論述這個(gè)問(wèn)題研究的階段、特點(diǎn)、主要理論成就及其著述，研究中最早的文獻(xiàn)、有重大突破的文獻(xiàn)，研究的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢(shì)等。見(jiàn)得較多的是專(zhuān)題型畢業(yè)論文，它的表達(dá)特點(diǎn)是突出一點(diǎn)，在已有研究成果或相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上把這一研究從某個(gè)方面繼續(xù)向前推進(jìn)。如果說(shuō)綜合型論文側(cè)重在“面”，那么專(zhuān)題性論文則重在“點(diǎn)”。
雖說(shuō)是“點(diǎn)”，但關(guān)于這個(gè)專(zhuān)題的研究成果、發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)則是必須了解的，在專(zhuān)題型畢業(yè)論文的開(kāi)頭作個(gè)簡(jiǎn)述。實(shí)驗(yàn)報(bào)告型畢業(yè)論文多見(jiàn)于語(yǔ)言學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音研究性報(bào)告、語(yǔ)言運(yùn)用、方言調(diào)查分析報(bào)告類(lèi)和文學(xué)作品社會(huì)作用調(diào)查分析性報(bào)告類(lèi)。須說(shuō)明的是，一般的調(diào)查報(bào)告不能算作論文，但可作為論文的寫(xiě)作材料。研究性調(diào)查報(bào)告不單是報(bào)告情況、數(shù)據(jù)、結(jié)論、提出一般的看法、意見(jiàn)，而是要“研究”，提出問(wèn)題、詳盡調(diào)查、作出深入的分析，并解決問(wèn)題，有方法、有創(chuàng)見(jiàn)、有理論價(jià)值和實(shí)際意義。
論文類(lèi)型有篇十八
如果從內(nèi)容的角度對(duì)目前常見(jiàn)的教學(xué)論文進(jìn)行分類(lèi)(不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類(lèi)手記、教育。
散文。
等)，大體上可以分為以下三類(lèi):。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分，必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí)，小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ)，也不要用表示結(jié)果的話(huà)來(lái)代替操作，要盡量用操作性的語(yǔ)言，直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”，如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí)，最好用小標(biāo)題，分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)?？傊椒ǖ慕榻B要有層次性，力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來(lái)，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，可舉例說(shuō)明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà)，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題，比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)注意?？傊?，某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因?yàn)樗顚?shí)用，學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀(guān)點(diǎn)。
觀(guān)點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的，它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個(gè)具體事實(shí)，然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性，不是個(gè)別的偶然的;觀(guān)點(diǎn)必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后，寫(xiě)了篇教學(xué)論文，提出了自己的觀(guān)點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人，為了讓自己的觀(guān)點(diǎn)吸引人，用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，這是不可取的。
2.擺出依據(jù)分析觀(guān)點(diǎn)。
光有觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的，只有通過(guò)具體的論證，才會(huì)使觀(guān)點(diǎn)站立起來(lái)，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀(guān)點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀(guān)點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:。
a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù)，作者自然都作了詳細(xì)分析，或舉例說(shuō)明，或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字，或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn)，它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
3.得出結(jié)論指出對(duì)策。
經(jīng)過(guò)詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述，可以是觀(guān)點(diǎn)的重申，可以是主要觀(guān)點(diǎn)的概括，可以是觀(guān)點(diǎn)的延伸，也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。
觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn)，特別是全新的觀(guān)點(diǎn)，往往會(huì)有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀(guān)點(diǎn)必須鮮明，如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀(guān)點(diǎn)，故意表達(dá)得含含糊糊，那就寫(xiě)不成任何文章了，這也是觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
1.敘述事例引出想法。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí)，就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的，是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的，而不是隨意捏造的，或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng)，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的，可讀性較強(qiáng)，不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí)，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n，上課伊始，老師為了調(diào)動(dòng)情緒，活躍氣氛，她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手，有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多，有的說(shuō)崇拜影星趙薇，有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后，老師反問(wèn):“你們猜，我最崇拜誰(shuí)?”話(huà)音剛落，學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜?！币宦?tīng)這么整齊的回答，坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái)，老師也許是要說(shuō)崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語(yǔ)塞了，她承認(rèn)不行，不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此，精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后，可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
不能想到什么寫(xiě)什么，不能方方面面都寫(xiě)，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中，要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事，只作簡(jiǎn)單的判斷，說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好，簡(jiǎn)單的判斷是容易的，但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話(huà)，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦，他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò)，保險(xiǎn)，因?yàn)檎n本和教參就是這樣，如果說(shuō)錯(cuò)了，那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對(duì)考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒(méi)底的，課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來(lái)就可用，不用動(dòng)任何腦筋，而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析，實(shí)事求是，很有說(shuō)服力。
同時(shí)，也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開(kāi)頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文，結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀(guān)點(diǎn)。《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話(huà)不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中，隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動(dòng)性，語(yǔ)言的活潑性。
論文類(lèi)型有篇十九
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個(gè))。
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句話(huà)揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō))。
論文類(lèi)型有篇二十
大學(xué)畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，圖片標(biāo)注得非常詳細(xì)，臨近畢業(yè)的學(xué)子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號(hào)等內(nèi)容靠左側(cè)對(duì)齊，后面的下畫(huà)線(xiàn)要整齊。
題目要對(duì)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡(jiǎn)明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以?xún)?nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號(hào)，居中。
下面空一行。
“摘要：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關(guān)鍵詞。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，以”，“號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號(hào)，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語(yǔ)法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁(yè)。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號(hào)，每段開(kāi)頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專(zhuān)業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀(guān)點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀(guān)、準(zhǔn)確。
標(biāo)題。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書(shū)名、出版商、出版年月、頁(yè)碼。
圖表。
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參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁(yè)眉頁(yè)腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線(xiàn)在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁(yè)號(hào)打在頁(yè)下方，宋體五號(hào)，居中。
裝訂次序。
學(xué)生答辯后各院系要將有關(guān)資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、選題審批表、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，存入院系教學(xué)檔案。
學(xué)生上交的.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤(pán)一定要經(jīng)過(guò)殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號(hào)為名的、doc文件,例如一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。
每個(gè)學(xué)生交上來(lái)的磁盤(pán)中只能有一個(gè)名為學(xué)號(hào)、doc的文件，對(duì)于雙修的學(xué)生，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號(hào)、doc,另一篇名為學(xué)號(hào)sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專(zhuān)業(yè))。
原則上，每個(gè)學(xué)生應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(pán)(存為一個(gè)文件名)，并在軟盤(pán)封面寫(xiě)明自己的學(xué)號(hào)、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個(gè)學(xué)生的論文擠在一張軟盤(pán)上而將各個(gè)文件壓縮的做法。
如果軟盤(pán)的空間足夠大，也可以集中多個(gè)學(xué)生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個(gè)學(xué)生的論文過(guò)大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個(gè)名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見(jiàn)，應(yīng)該在軟盤(pán)中附帶自己的解壓軟件。
論文類(lèi)型有篇二十一
:電力領(lǐng)域的改革進(jìn)一步實(shí)施背景下，對(duì)電氣設(shè)備的運(yùn)行要求也有了提高，加強(qiáng)電氣設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行，就要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)電氣設(shè)備的故障能有效解決，這就需要相應(yīng)的維修技術(shù)科學(xué)應(yīng)用。本文主要就電氣工程常見(jiàn)故障和原因加以分析，然后對(duì)故障維修技術(shù)的應(yīng)用詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)保障電氣設(shè)備的正常運(yùn)行起到促進(jìn)作用。
電氣工程當(dāng)中的設(shè)備故障時(shí)比較常見(jiàn)的，在多種因素影響下，電氣工程就存在著多種故障問(wèn)題。找到故障問(wèn)題的原因加以針對(duì)性的解決就顯得比較重要，在通過(guò)對(duì)電氣工程常見(jiàn)故障研究下，就能為解決實(shí)際故障問(wèn)題提供理論依據(jù)，從而更好的保障電氣工程良好發(fā)展。
電氣工程當(dāng)中在受到不同的因素影響下，就會(huì)存在著不同的故障，這就對(duì)電氣設(shè)備的正常運(yùn)行造成很大影響。在電氣工程故障當(dāng)中，三相用電不平衡以及中性點(diǎn)的接地不良和大批電氣設(shè)備的損壞問(wèn)題比較突出，這也是比較常見(jiàn)的故障內(nèi)容。在對(duì)電氣工程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，具體的施工以及安裝的時(shí)候，比較常見(jiàn)的就是中點(diǎn)的接觸不良現(xiàn)象。施工中一些人員對(duì)此并沒(méi)重視，從而造成了嚴(yán)重?fù)p失［1］。例如在辦公用房當(dāng)紅，在使用的電視機(jī)以及錄音機(jī)的電氣設(shè)備大量損壞，在經(jīng)過(guò)了檢查之后發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)電線(xiàn)380v正常的，而a相電壓280v，在負(fù)載的中性點(diǎn)電壓70v。主要就是出現(xiàn)了三相用電沒(méi)有平衡以及中性點(diǎn)的接觸不良所致。電氣工程故障當(dāng)中，在繼電保護(hù)的故障方面比較突出，主要就是使用的材料沒(méi)有達(dá)標(biāo)，在質(zhì)量上沒(méi)有滿(mǎn)足實(shí)際的要求。一些電氣繼電保護(hù)故障的發(fā)生，大多受到產(chǎn)品質(zhì)量以及材質(zhì)的因素影響，就存在著諸多的故障問(wèn)題，使得繼電保護(hù)裝置處在危險(xiǎn)的狀態(tài)，這就對(duì)產(chǎn)品的實(shí)際使用性能的提高有著很大影響。電氣工程故障的發(fā)生，在接觸不良以及多次接地的故障是比較突出的。電氣系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，帶著故障運(yùn)行就比較容易造成安全隱患。電壓互感器的故障問(wèn)題在設(shè)計(jì)的因素影響下，以及在管理方面沒(méi)有科學(xué)化，這就比較容易出現(xiàn)故障，在使用的`時(shí)候電壓不斷增大，從而就造成回路負(fù)荷減小以及短路的現(xiàn)象。電氣工程故障當(dāng)中，設(shè)備啟動(dòng)按鈕按下之后設(shè)備無(wú)反應(yīng)，在設(shè)備的啟動(dòng)之后電機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)生嗡嗡聲，電機(jī)的單一方向旋轉(zhuǎn)等故障［2］。這些故障都對(duì)實(shí)際電氣設(shè)備的正常運(yùn)行帶來(lái)諸多的影響。對(duì)以上的電氣故障問(wèn)題，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，找到針對(duì)性的方法加以應(yīng)對(duì)。
對(duì)電氣工程故障維修技術(shù)的應(yīng)用，要注重科學(xué)化的選擇，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)電氣工程故障維修技術(shù)應(yīng)用提出了幾點(diǎn)措施，如下所述:第一，電氣工程故障直觀(guān)法應(yīng)用。對(duì)電氣工程故障的維修以及判斷有著比較多的方法，其中的直觀(guān)法就是比較常用的，主要就是對(duì)電氣工程故障通過(guò)視覺(jué)以及嗅覺(jué)等進(jìn)行檢測(cè)判斷，這是在缺少相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備的情況下較為常用的。在對(duì)這一方法的應(yīng)用上，觀(guān)察人員需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮直觀(guān)法的作用［3］。如在繼電保護(hù)裝置當(dāng)中出現(xiàn)了發(fā)黃部分，或者是聞到了燒焦的氣味，就能夠直觀(guān)的判斷設(shè)備出現(xiàn)了故障，這對(duì)具體的故障問(wèn)題解決也能提供有利條件。第二，電氣工程故障拆除法應(yīng)用。電氣工程發(fā)生了故障的時(shí)候，通過(guò)拆除法也能有效處理故障。這一方法的應(yīng)用方面，主要是在串聯(lián)電路當(dāng)中電器間的影響是相互的，在隨意超出其中的用電器后，其他就沒(méi)有電流。在對(duì)并聯(lián)電路中用電器是獨(dú)立工作，用電器間沒(méi)有聯(lián)系，拆除其中一個(gè)并不會(huì)影響其他的用電器。這樣就能對(duì)用電器起到保護(hù)作用，也能將其方法作為查找故障的方法。第三，加強(qiáng)安全用電設(shè)置。保障電氣工程的正常實(shí)施，就要在用電設(shè)置方面充分重視，施工臨時(shí)用電比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是，接地體埋設(shè)沒(méi)有規(guī)范等。為能有效保證用電工程的故障有效解決，在臨時(shí)用電系統(tǒng)采用tn-s供電系統(tǒng)，這樣pe線(xiàn)在正常情況下無(wú)電流通過(guò)，專(zhuān)門(mén)承載故障電流能有效保護(hù)裝置動(dòng)作。還要進(jìn)行設(shè)置漏電保護(hù)器等，堅(jiān)持三級(jí)保護(hù)的原則。第四，電氣工程故障替代法的應(yīng)用。在故障的解決方面，要從多方面充分重視，將替代法加以科學(xué)應(yīng)用，這是繼電保護(hù)裝置維修技術(shù)當(dāng)中使用比較廣泛的技術(shù)。對(duì)微機(jī)保護(hù)裝置故障的解決就有著積極作用。替代法的應(yīng)用中，主要是在微機(jī)保護(hù)裝置出現(xiàn)了故障的時(shí)候，檢修工作人員就要對(duì)其裝置進(jìn)行替代，將新微機(jī)保護(hù)裝置加以應(yīng)用［4］。在對(duì)微機(jī)裝置使用的時(shí)候，所選用的正常插件是不是和替代的插件型號(hào)一樣要充分重視，保障裝置的作用充分發(fā)揮。第五，電氣工程故障參數(shù)對(duì)照法應(yīng)用。在具體的故障維修過(guò)程中，通過(guò)參數(shù)對(duì)照法的應(yīng)用，對(duì)解決繼電保護(hù)裝置中繼電器數(shù)值問(wèn)題故障就有著積極作用。具體的應(yīng)用中，在繼電器數(shù)值正常下，有著固定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)異常數(shù)值就會(huì)發(fā)生變化，這樣就能在參數(shù)對(duì)照下找到故障問(wèn)題的原因，從而針對(duì)性的加以解決。通過(guò)這一方法的應(yīng)用，對(duì)解決電氣工程的故障就有著促進(jìn)作用。
總而言之，電氣工程當(dāng)中的故障問(wèn)題的解決，一定要重視方法的科學(xué)應(yīng)用。在人們的生活當(dāng)中，對(duì)電的需求也愈來(lái)愈大，電氣工程的整體質(zhì)量保障就顯得愈來(lái)愈重要，在通過(guò)此次的理論研究下，對(duì)電氣工程當(dāng)中的故障解決就能起到積極促進(jìn)作用，從而保障電氣工程的良好發(fā)展。也希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)實(shí)際工作人員的工作起到一定啟示作用。
［4］許波．新形勢(shì)下對(duì)電氣設(shè)備用電安全的探討［j］．現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化，2017(03).
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