教案是教師為了開展教學(xué)活動而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價(jià)方式等信息。教案的編寫能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此我們需要認(rèn)真對待教案編寫的工作。教案的編寫過程中，教師可以參考其他教師的教案范例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以獲得更多的靈感和啟示。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學(xué)習(xí)吧。
一年級語文全冊教案篇一
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個(gè)自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
（學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時(shí)板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4．學(xué)生練讀（師生評議）
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個(gè)性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦
（一）練習(xí)分角色朗讀全文。
（二）指導(dǎo)背誦課文：
同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧！
（教師用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。）
板書設(shè)計(jì)
高
塔美
有趣
神奇
第二課時(shí)
一、再讀課文，資源共享
1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個(gè)嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學(xué)習(xí)生字
（一）認(rèn)讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報(bào)記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。
（二）指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
（樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時(shí)從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學(xué)生獨(dú)立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書寫）
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）
一年級語文全冊教案篇二
1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2．依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
（一）你是哪個(gè)國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
（二）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
（一）請同學(xué)們看第一幅圖：
（二）這是什么地方？長城。
（三）畫面上有什么人?學(xué)生。
（四）他們在做什么?游玩。
（五）他們可能在說些什么?
（六）請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（一）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
（一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
（二）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
（三）推選故事大王。
六、小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?
2、我們的國家叫什么名字?
3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
（一）播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
（二）教師泛讀兒歌。
（三）教師領(lǐng)讀。
（四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
一年級語文全冊教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(開火車讀)。
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
(一)引出ai，知道復(fù)韻母。
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機(jī)問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
(二)學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。
誰已經(jīng)會讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ei”
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui。
生讀，想辦法。師：誰會讀?
生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)。
2、我們來玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)。
3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操。
四、學(xué)法遷移，形成能力。
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
五、形式多樣，快樂拼讀。
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開。
一年級語文全冊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
認(rèn)識“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字；會寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：
為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
（2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
（3）每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育
（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
（2）齊讀：著重“人物”對話的指點(diǎn)。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個(gè)詞語，并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）
（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣?！安恍?，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>
（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿。
小熊（圖片）答應(yīng)種樹。
沒去奶奶家。
和。
小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。
讓爸爸來說“對不起”。
一年級語文全冊教案篇五
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。
借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習(xí)性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
（板書課題）
學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請同學(xué)們讀題。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）
講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。
（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。
1、自由練讀。
要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）
朗讀第一段。
2、讀第二段。
（1）他們來到什么地方？
（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）
它們在草堆里干什么？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？
（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
（是一個(gè)勁地叫喚的意思）
再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（非常著急）
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德）
3、讀第三段。
（1）他們來到小河邊做什么？
（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？
（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）
應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導(dǎo)朗讀。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？
（偷偷地下了水）
什么是“偷偷地下水”呢？
（沒有讓小鴨子知道就下水了）
你們想一想，這樣做會有什么后果呢？
（會被淹著、出危險(xiǎn)。）
4、讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？
（聽到小公雞喊“救命”）
小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
（3）“飛快地游”是怎樣游？
（游水的動作特別快）
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請同學(xué)們體會一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
5、讀第五段。
（1）故事的結(jié)果怎樣？
（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
（2）小公雞對小鴨子說了什么？
（讀課文中的句子）
他是怎樣說的？
（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）
小公雞為什么這樣說？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。
蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫端正。
二、指導(dǎo)書寫。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。
一年級語文全冊教案篇六
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)
2、師：誰說一說，怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)
4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)
5、師：你對詩題是怎么理解的?
(一)、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩)
2、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)
4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美)
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))
8、指名分句回答，并請學(xué)生板書。
9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)
4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師：學(xué)到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)
7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩，播放音樂)
師：可見畫中的`畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。
指名背誦。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說。
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)
2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、詩歌展示。
4、師評：
一年級語文全冊教案篇七
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個(gè)生字，指導(dǎo)“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
月兒比喻成了小船;。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶;。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：描紅“尖”一行。
課外：朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語;有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導(dǎo)說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)。
2接題。
在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領(lǐng)讀課題，生齊讀。
二、看圖。
三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
4、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐。
六、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)會了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
一年級語文全冊教案篇八
《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
1、學(xué)會三個(gè)聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。
2、學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。
1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
活動中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。
3、貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文，用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。
（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）。
今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？
1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）。
四個(gè)小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？你來說一說。
2、師領(lǐng)讀兒歌。
1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。）。
2、游戲鞏固：“猜卡片”
（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
（2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。
1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎？交流后小結(jié)。
（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
（3）嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。（注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。）。
2、指導(dǎo)書寫（gkh逐個(gè)進(jìn)行）。
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。
（2）在書上描紅一個(gè)。（注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng)）。
（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置。
（4）游戲：“進(jìn)小屋”
師范寫，指名學(xué)生演板。
一年級語文全冊教案篇九
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。
第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。
第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
第五部分是識字。共安排了六個(gè)看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。
1、學(xué)會dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、正確認(rèn)讀、識記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋果的小伙伴。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和。
小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢！大屏幕出示情境圖。
2、仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）。
3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）。
小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
（1）發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什。
么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）。
1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
（第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。）。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。
一年級語文全冊教案篇十
瀏覽了很多教案，我最終選擇了這篇，原因是此教案的問題設(shè)計(jì)有深度，可以給學(xué)生思考的空間。而不是簡單的來理解古詩的意思。
問題一：從詩中你感受到一個(gè)怎樣的牧童?學(xué)生交流后得出結(jié)論：他生活的很悠閑，很瀟灑，無拘無束，他是一個(gè)機(jī)靈的小男孩，他是一個(gè)天真無邪的小男孩!通過他們的回答我感受到學(xué)生能夠透過文字，體會到文字背后的東西。
問題二：后兩句，其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞?為什么?學(xué)生對于每個(gè)字都有自己的體會，如：“捕”體會到牧童可能在思考：我要想個(gè)辦法把知了給逮住，如果用捉就不能表現(xiàn)他的機(jī)靈?！昂鋈弧币部梢钥闯瞿镣臋C(jī)靈。
一年級語文全冊教案篇十一
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與知識形成、發(fā)展的全過程。
1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。
從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。
4、計(jì)算課到底該怎么上。
在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。
一年級語文全冊教案篇十二
重點(diǎn)：抓住太陽的基本形，大膽的進(jìn)行想象、
難點(diǎn)：創(chuàng)造有個(gè)性的太陽形象、
范畫圖片，繪畫用紙、
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)、
1、準(zhǔn)備各類繪畫用具，規(guī)范繪畫習(xí)慣、
2、講關(guān)于太陽的故事、
二、導(dǎo)入新課、
1、有一樣的東西在我們世界上，我們不能少了他？猜猜他是誰？為什么？
2、觀看關(guān)于太陽的動畫片，感知太陽對大地、人類的貢獻(xiàn)、
3、揭示課題、
三、欣賞感知、
1、太陽到底是怎么樣的？
1）學(xué)生大膽自由的說，甚至可以自由的到黑板上畫、
2）交流，小結(jié)、
老師也不知道太陽是怎么樣的？
2、領(lǐng)學(xué)生到教室外，觀察真真實(shí)實(shí)的太陽、
1）看太陽在哪里？
2）他老在哪嗎？什么時(shí)候會變？怎么變？
3）太陽是什么顏色的？
4）太陽是什么形狀的？
5）你能很清楚的看到太陽嗎？他的光芒是怎么樣的？
6）你喜歡太陽嗎？為什么？
3、回教室交流，欣賞畫家作品與學(xué)生同齡人作品、
1）談?wù)劗嫾业摹短枴纷髌?？你覺得怎么樣？
2）欣賞同齡人作品？交流評價(jià)、
四、學(xué)生作業(yè)、
要求：
1、畫3~5個(gè)大小不等造型不同的太陽；
2、自己想象組合，必須能表現(xiàn)出陽光的熾熱與無限；
3、基礎(chǔ)較好同學(xué)可再添加云層的色彩、
五、教師巡視指導(dǎo)、
1、及時(shí)反饋、糾正、
2、幫助有困難的學(xué)生、
3、參與其中、
六、作業(yè)展評。
1、相互間評一評，說一說；
2、鼓勵(lì)學(xué)生注意平時(shí)要多觀察、多想象；
一年級語文全冊教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
1、認(rèn)識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù)：()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
一年級語文全冊教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“農(nóng)、市、賣、肉”4個(gè)字。了解“肉”字的演變過程。
2.仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的習(xí)慣，從而感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。
3.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課“農(nóng)、市、賣、肉”4個(gè)字。認(rèn)識14個(gè)生字。
2.結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.字形與字義的相結(jié)合。
2.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類.
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
好，今天就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看，看誰認(rèn)識的蔬菜、水果最多。(板書)“農(nóng)貿(mào)市場”運(yùn)用數(shù)筆畫、部件組合等方法學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個(gè)字。
二、隨圖識字。
1.請看大屏幕，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么?
(在農(nóng)貿(mào)市場里，商販們再賣東西，有人再買東西。)。
(生：編故事的方法)。
2.從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。(有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。)。
(課件展示：認(rèn)一認(rèn)——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時(shí)展示;第二次展示拼音和商品名稱;第三次只展示商品名稱的漢字，以此加深學(xué)生對生字的印象)。
3.看圖片(課件展示：蘋果)，誰能說出圖上的字?
(1)請說說記“蘋”的方法(部件組合法、形近字比較法)。
(2)用“蘋果”這個(gè)詞說一句話。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)“糖、柿”
5.用實(shí)物幫助學(xué)生區(qū)分“西紅柿”是蔬菜，為下面分類做準(zhǔn)備。
6.看第二排菜攤，這里又有哪些東西?請同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。
(生：葡萄、草莓、白蘿卜)。
用同上的方法，通過圖片識字。學(xué)習(xí)“葡、萄、莓、卜”這四個(gè)字。
注意：“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個(gè)詞中的后一個(gè)字都要讀輕聲。
7.觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說?
(肉、紅腸)。
通過圖片學(xué)習(xí)“肉、腸”這兩個(gè)字。(課件展示：“肉”字的演變過程。)。
三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固。
1.用課件展示生字學(xué)生領(lǐng)讀。
2.開火車讀。
3.同桌兩人小組練習(xí)一人出示圖片，另一個(gè)人讀生字。
4.全班齊讀生字。
5、區(qū)別字組詞(課件展示：比一比)。
四、分類(課件展示：分一分)。
五、總結(jié)全課。
讀一讀(課件展示：讀一讀小歌謠包括全課要求會認(rèn)和會寫生字，達(dá)到總結(jié)全課的目的。)。
討論：未來的農(nóng)貿(mào)市場是什么樣的?
一年級語文全冊教案篇十五
1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
認(rèn)識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學(xué)會正確地進(jìn)行簡單的測量。
正確體會“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡單的測量。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
合作交流。
多媒體課件，尺子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生測量桌子的長度，并匯報(bào)結(jié)果。
師生一起觀察測量的結(jié)果，引出尺子。
2.認(rèn)識尺子，認(rèn)識1厘米。
活動一：通過認(rèn)真觀察、交流，總結(jié)出：
(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。
(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米，是一個(gè)長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。
活動二：認(rèn)識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動三：1厘米到底有多長?
學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎(chǔ)，進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí)，將物體的一端對準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候，物體的一端對準(zhǔn)一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對齊，此時(shí)，物體的長度為兩刻度值的差。
四、應(yīng)用練習(xí)。
小熊量東西。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
桌子有多長
尺子cm—厘米
《桌子有多長》一課，重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識1厘米，體會1厘米的實(shí)際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學(xué)生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到，這是不應(yīng)該的。
3.認(rèn)識1cm，體會1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會好。
4.正確測量物體的長度，學(xué)生的動手實(shí)踐操作少，只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。
5.另外，平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時(shí)的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。
懇請各位老師多提寶貴意見。
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