疫情下的生命教育心得體會(huì)(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 06:13:05
疫情下的生命教育心得體會(huì)(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-08 06:13:05     小編:書香墨

心得體會(huì)可以幫助我們更好地把握自己的發(fā)展方向和目標(biāo),并為之制定合理的計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí),要盡量避免主觀臆斷和情緒化的描述,保持客觀公正。在下面,為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望可以幫助大家提升寫作水平。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇一

近年來,全球疫情肆虐,使得我們對(duì)生命的看法愈加深刻,同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)于生命教育的思考和實(shí)踐。在這一過程中,我得出了以下五點(diǎn)心得體會(huì)。

1.疫情讓我們認(rèn)識(shí)到生命的脆弱性。

疫情的蔓延使得我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)事實(shí):生命的脆弱性。曾經(jīng)我們常常覺得自己可以掌控一切,但在疫情的面前,我們無能為力。許多病人失去了生命,許多家庭也付出了代價(jià)。這讓我們更加珍惜身邊珍貴的人,也更加注重對(duì)自己的保護(hù)。

由于疫情的影響,我們也看到越來越多的機(jī)構(gòu)和教育者開始關(guān)注生命教育,通過各種方式向公眾普及相關(guān)知識(shí)。例如,在學(xué)校中,我們開始注重健康與體育的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。在社區(qū)中,也有許多志愿者主動(dòng)為社區(qū)服務(wù),幫助老年人購(gòu)買必需品,讓大家感受到生命的重要性。

3.疫情讓我們更加重視健康。

疫情的爆發(fā),讓我們開始更加注重健康。我們意識(shí)到自己的身體是最重要的,只有身體健康才能有更好的生活。身體的健康也需要長(zhǎng)期的保持,這需要我們每天都保持鍛煉,注意飲食,增強(qiáng)體質(zhì),從而提高免疫力。同時(shí),還要學(xué)會(huì)如何預(yù)防疾病,避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)。只有這樣,我們才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

4.疫情讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

疫情的影響使得我們生活方式發(fā)生了改變,我們很多人被迫留在家里,開始更加珍惜時(shí)間。我們學(xué)會(huì)了如何利用時(shí)間,充分利用家中的資源,學(xué)習(xí)知識(shí),也與親人相處得更為融洽。我們認(rèn)識(shí)到時(shí)間過得很快,所以要好好珍惜每一分每一秒,讓自己的生命更有價(jià)值。

5.疫情讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作。

疫情的發(fā)生讓我們意識(shí)到了人類之間的緊密聯(lián)系。我們要團(tuán)結(jié)攜手,合作抗擊疫情。在這個(gè)過程中,我們也會(huì)學(xué)會(huì)互相關(guān)心和幫助,這不僅體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖膱F(tuán)結(jié)精神,也讓我們體驗(yàn)到生命的可貴之處。通過疫情的團(tuán)結(jié)與合作,我們可以更好地保護(hù)自己,也更為珍惜生命。

總之,疫情對(duì)我們帶來很大的啟示,讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴之處。通過生命教育的開展,我們可以更好地學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己,關(guān)注健康,珍惜時(shí)間和團(tuán)結(jié)合作等。讓我們一起把這些啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中,讓我們每個(gè)人更加珍惜生命,珍惜身邊的一切。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇二

教育是人類進(jìn)步的重要推動(dòng)力量之一。在接受教育的過程中,我們不僅獲得了知識(shí)和技能,還在心靈深處受到了磨練。這些經(jīng)歷不僅提高了我們的內(nèi)在素質(zhì),也在生命的道路上給予了我們必要的靈感和方向。在教育的過程中,我獲得了很多關(guān)于生命的心得體會(huì)。

一、每個(gè)人都有自己的天賦和優(yōu)點(diǎn)。在校園生活中,無論是課程、考試還是課外活動(dòng),學(xué)生時(shí)常要接受各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。但我們應(yīng)該明白:人的天賦和優(yōu)點(diǎn)都不相同,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)并不一定在課堂表現(xiàn)上,而往往隱藏在生活的角落中,需要我們?nèi)グl(fā)掘和挖掘。要孜孜不倦地去了解自己的興趣和潛力,了解自己的長(zhǎng)處和短處,并不斷拓展自己的能力和視野。

二、自我認(rèn)知能力非常重要。在校園生活中,我們不僅需要學(xué)會(huì)知識(shí)和技能,還需要了解自己的內(nèi)心,提高自我認(rèn)知能力。我們應(yīng)該時(shí)常反思自己的行為和想法,并為之做出評(píng)價(jià)和調(diào)整。這樣,我們不僅能夠認(rèn)清自己的方向,更能夠更好地與他人溝通和合作。同時(shí),自我認(rèn)知還能夠幫助我們更加有效地解決問題,提高工作的效率和質(zhì)量。

三、堅(jiān)持不懈的努力是成功的關(guān)鍵。教育生命中最為重要的經(jīng)驗(yàn)之一就是堅(jiān)持不懈地努力。無論是研究生物化學(xué)、練習(xí)音樂技能還是提高自己的語(yǔ)言水平,所有這些都需要我們付出心血和汗水。但只要堅(jiān)持下去,沒有一件事是辦不到的。我們應(yīng)該相信自己的能力和潛力,全心投入自己的學(xué)習(xí)和工作中,不斷突破自己的極限,實(shí)現(xiàn)自己的追求和目標(biāo)。

四、開放心態(tài)和寬廣的視野對(duì)成長(zhǎng)很有幫助。教育生命中還需要我們保持開放心態(tài)和寬廣的視野。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)局和社會(huì)的發(fā)展,嘗試與不同文化和人士進(jìn)行交流和互動(dòng)。這樣才能夠更好地了解世界和自己,發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和可能性,拓寬自己的思路和領(lǐng)域。

五、同理心和社交技巧可謂無價(jià)之寶。與人相處是生命中的必修課。在校園生活中,我們需要尊重他人、接受他人,并且溝通和合作。同理心和社交技巧是非常重要的,這不僅關(guān)系到我們?nèi)粘I钪械娜穗H關(guān)系,還關(guān)系到我們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中的表現(xiàn)和發(fā)展。我們應(yīng)該時(shí)刻提高自己的社交能力和同理心,尊重他人的意見和觀點(diǎn),建立良好的人際關(guān)系。這樣才能夠使自己在職業(yè)和生活中都能夠更好地發(fā)揮。

總之,教育生命中的心得體會(huì)如此寶貴,值得我們每時(shí)每刻都去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教育不僅是提高知識(shí)和技能的過程,更是提高內(nèi)在素質(zhì)和塑造立志向的機(jī)遇。我們應(yīng)該時(shí)刻保持高度的意識(shí)和熱情,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的人生境界和實(shí)踐能力。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇三

疫情來襲,席卷全球,無疑給我們的生活帶來了前所未有的沖擊。在保護(hù)健康與安全的同時(shí),疫情也給我們提供了機(jī)會(huì)進(jìn)行一次關(guān)于教育的思考與反思。疫情教育的開展不僅提供了有效應(yīng)對(duì)疫情的手段,同時(shí)也為我們揭示了教育的價(jià)值與未來發(fā)展方向。通過這段時(shí)間的經(jīng)歷與思考,我深刻體會(huì)到了疫情教育的重要性,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

首先,在這次疫情中,我認(rèn)識(shí)到教育與健康之間的緊密關(guān)系。健康是一切發(fā)展的基礎(chǔ),而教育是提高人們健康素養(yǎng)的重要途徑。疫情暴露出了人們對(duì)健康知識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣的欠缺,也暴露了教育體系中對(duì)健康的忽視。在以往的教育中,健康教育被邊緣化,很多學(xué)校甚至沒有專門的健康課程。然而,在疫情面前,我們看到了人們對(duì)健康知識(shí)的渴求,也看到了健康教育的重要性。未來的教育應(yīng)當(dāng)提供全面的健康教育,幫助學(xué)生樹立正確的衛(wèi)生觀念和健康意識(shí),讓健康成為他們終身的追求。

其次,疫情教育也突出了教育的創(chuàng)新與適應(yīng)能力的重要性。疫情的爆發(fā)使得學(xué)校停課,面對(duì)線上教學(xué)的新挑戰(zhàn),學(xué)校與老師們需要迅速反應(yīng)與適應(yīng),采用新的教學(xué)方式和方法。在這個(gè)過程中,我們看到了教育科技的巨大潛力,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等方式,實(shí)現(xiàn)了教育的延續(xù)。同時(shí),我們也看到了全球協(xié)作的重要性,學(xué)校與家庭、學(xué)校與學(xué)校之間的合作能夠共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。因此,疫情教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)教育創(chuàng)新的動(dòng)力,推動(dòng)教育科技的發(fā)展,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作,共同提高教育的質(zhì)量與效果。

第三,疫情教育也提醒我們關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。疫情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響,很多學(xué)生在家中度過了封閉的日子,缺乏與同學(xué)交流和合作的機(jī)會(huì)。這讓我們看到了學(xué)生的心理健康與社交能力的重要性。在平時(shí)的教育中,我們注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),但較少關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)。疫情教育應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注,提供心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo),幫助學(xué)生順利度過困難時(shí)期。同時(shí),學(xué)校與家庭也應(yīng)該密切配合,共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),并提供適當(dāng)?shù)纳缃换顒?dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。

最后,通過這次疫情教育,我認(rèn)識(shí)到了社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)的重要性。面對(duì)疫情,全社會(huì)都參與進(jìn)來,積極配合政府的防疫措施,保護(hù)自己和他人的健康。這種集體的行動(dòng)力量體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的力量。在未來的教育中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,幫助他們樹立積極向上、樂于助人的價(jià)值觀。同時(shí),教育可以通過開展公民教育課程,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和參與社會(huì)的能力,讓他們成為有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的公民。

總之,疫情教育給我們帶來了很多思考和啟示。它提醒我們教育與健康、創(chuàng)新、綜合發(fā)展、社會(huì)責(zé)任等方面的緊密聯(lián)系,也為未來教育的發(fā)展指明了方向。希望我們可以從這次疫情中汲取教訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)教育的重視,為培養(yǎng)更加健康、創(chuàng)新、綜合發(fā)展和具有社會(huì)責(zé)任感的公民而努力。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇四

隨著新冠病毒的全球傳播,疫情教育成為了全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。疫情教育涉及我們對(duì)疫情的了解、對(duì)疾病防控的知識(shí)學(xué)習(xí)以及對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范。在這個(gè)特殊的時(shí)期,我在疫情教育中獲得了一些心得體會(huì)。

首先,疫情教育讓我更加了解疾病的防控知識(shí)。在疫情暴發(fā)之前,對(duì)于傳染病的認(rèn)識(shí)還比較淺薄,但疫情教育讓我意識(shí)到了防控傳染病的重要性。我學(xué)會(huì)了正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本的防疫常識(shí)。我也了解到了疫苗的重要性,了解到研發(fā)和推廣疫苗對(duì)于全球疾病的防控意義重大。疫情教育不僅讓我個(gè)人受益,也使我成為身邊人的宣傳者,教育他們正確防控疾病。

其次,在疫情教育中我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為的重要性。我們每個(gè)人的行為都會(huì)對(duì)疫情的傳播產(chǎn)生影響。疫情教育告訴我,通過科學(xué)的個(gè)人行為規(guī)范,我們的力量是很大的。比如,不隨地吐痰、不亂丟垃圾等簡(jiǎn)單的行為規(guī)范也是抗擊病毒的一種方式。在疫情教育中,我們了解到個(gè)人行為規(guī)范的不僅僅是出于自我保護(hù),更是出于對(duì)他人的尊重和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

再次,在疫情教育中我體會(huì)到了危機(jī)時(shí)刻的團(tuán)結(jié)和互助。面對(duì)疫情,人們克服了階級(jí)、地域、民族等差異,團(tuán)結(jié)一致,互相幫助。醫(yī)務(wù)人員沖在前線,他們無私奉獻(xiàn),為了他人的健康和生命而努力。普通人也通過捐款、捐物等方式表達(dá)對(duì)抗疫的支持。這種互助和團(tuán)結(jié)的力量很大,它提醒著我,在困難時(shí)刻,只有攜手合作,才能共同戰(zhàn)勝困難。

另外,疫情教育也讓我認(rèn)識(shí)到了科學(xué)和事實(shí)的重要性。在病毒傳播過程中,虛假信息和謠言往往比病毒本身更加可怕。疫情教育通過提供權(quán)威、科學(xué)、準(zhǔn)確的信息,幫助人們正確理解和面對(duì)疫情。同時(shí),疫情教育也告訴我,在接受信息時(shí)要保持理性,要通過多渠道、多角度的獲取信息,避免盲從和受騙。

最后,在疫情教育中我深刻認(rèn)識(shí)到生命的可貴。疫情的到來,讓很多人失去了生命,也讓很多人與親人分離。在這個(gè)特殊的時(shí)期,我們更加珍惜生活,更加關(guān)心親人和朋友的健康。我們學(xué)會(huì)了感恩,感謝每一個(gè)默默守護(hù)我們健康的人。我們也更加懂得了對(duì)生活的熱愛和向往。疫情教育讓我們認(rèn)識(shí)到,生命的可貴不僅在于自己的健康,更在于和親人朋友的相伴相隨。

總之,疫情教育給我們帶來了很多的啟示和教訓(xùn)。我們學(xué)會(huì)了防控疾病的知識(shí),意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)疫情的影響,體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量,重視科學(xué)和事實(shí)的重要性,更加認(rèn)識(shí)到生命的可貴。盡管這段經(jīng)歷艱難而痛苦,但它也讓我們成長(zhǎng)、進(jìn)步,更加珍惜和愛護(hù)我們所擁有的一切。讓我們?cè)谝咔榻逃闹敢拢餐?,?zhàn)勝疫情,實(shí)現(xiàn)美好的未來。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇五

疫情的突然爆發(fā),對(duì)整個(gè)社會(huì)造成了巨大的沖擊,教育領(lǐng)域也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)校停課、線下教學(xué)中斷,學(xué)生們被迫居家學(xué)習(xí)。而這種新的學(xué)習(xí)方式對(duì)教育工作者和學(xué)生都提出了更高的要求。教育機(jī)構(gòu)需要迅速轉(zhuǎn)變思維方式,探索線上教學(xué)的方式和方法,學(xué)生們也要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,并克服線上學(xué)習(xí)的種種困難和挑戰(zhàn)。

二、線上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

疫情期間,線上教育成為了主要的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比,線上教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先,線上教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受到地理位置的束縛。其次,線上教育可以提供更多的資源,學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更廣泛、更具專業(yè)性的知識(shí)。然而,線上教育也存在許多劣勢(shì)。例如,線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng),師生之間的溝通和交流困難增加。同時(shí),線上教學(xué)也面臨著技術(shù)問題和網(wǎng)絡(luò)條件的限制,有時(shí)會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或設(shè)備故障而影響教學(xué)效果。

三、個(gè)人認(rèn)知的提升

在疫情期間,我深切體會(huì)到了線上教育對(duì)于個(gè)人認(rèn)知的提升。通過線上教育,我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。在家中進(jìn)行學(xué)習(xí),沒有了老師的監(jiān)督和同學(xué)的鼓勵(lì),唯有自己主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)資源和提出問題,才能保持學(xué)習(xí)的進(jìn)度。與此同時(shí),線上教育也加強(qiáng)了我與老師的互動(dòng)。由于無法面對(duì)面交流,我積極利用各種溝通工具與老師進(jìn)行交流,在問題解決方面得到了更多的幫助。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

線上教育也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在線上學(xué)習(xí)中,很多任務(wù)需要通過合作完成,這要求我們加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作和溝通。我和我的同學(xué)們形成了一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)小組,我們共同解決學(xué)習(xí)問題,互相督促和幫助。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,我們共同克服了線上教育帶來的困難,取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)不僅在線上教育中有用,也對(duì)我們將來的職場(chǎng)和人際交往中起到了積極的影響。

五、積極應(yīng)對(duì)未來的教育發(fā)展

疫情期間,我們面臨了教育方式和模式的全面變革,這將對(duì)未來的教育發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該從線上教育中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)一步完善線上教育的體系和方式。同時(shí),我們也應(yīng)該保持對(duì)于線下教育的重視,充分發(fā)揮面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。未來的教育需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。只有積極應(yīng)對(duì)未來的教育發(fā)展,我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)并取得更好的成績(jī)。

總之,疫情下的教育挑戰(zhàn)是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的任務(wù),同時(shí)也是一次教育改革和創(chuàng)新的契機(jī)。通過線上教育,我們不僅學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)和自主的學(xué)習(xí)方式,也明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。在未來的教育發(fā)展中,我們將更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、人性化的教育體系而努力奮斗。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇六

近年來面對(duì)新冠病毒,全球各國(guó)不僅健康方面承受了巨大的壓力,在教育方面也一直在面臨挑戰(zhàn)。隨著新冠病毒的傳播,每個(gè)人都面臨各種危險(xiǎn)和威脅,更加強(qiáng)調(diào)了生命教育的重要性。

在疫情期間,社會(huì)的各種因素更加凸顯了對(duì)生命教育的重視。生命教育表現(xiàn)在提供信息、防護(hù)、保健和保護(hù)等方面。從社會(huì)范圍看,疫情之下,一次面對(duì)全球的突發(fā)事件,使每個(gè)人都更加明確了保護(hù)自身和身邊人的重要性。因此,對(duì)于全社會(huì)和家庭而言,針對(duì)生活環(huán)境和個(gè)人情況,更加精細(xì)化地開展生命教育更為實(shí)際。

第三段:人們的生命方式在疫情之下。

人們的生命方式本質(zhì)上是一種對(duì)生存的信仰,這個(gè)人的信仰包括了自身、自己的家庭、社會(huì)、國(guó)家和世界。然而,在疫情之下,很多人對(duì)自己的生命方式產(chǎn)生了懷疑,因此,刻意改變自己的生命方式已經(jīng)成為一種共同做法。這種突發(fā)狀況的發(fā)生,使人們開始探索如何改變自己的生活方式,學(xué)習(xí)更多的技能和知識(shí),打造一個(gè)更加適合這個(gè)時(shí)代的個(gè)人形象。

生命教育側(cè)重于培養(yǎng)人們的自我、社區(qū)和全球視野,以及對(duì)自己、他人和環(huán)境的尊重等。生命教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和鼓勵(lì)自我認(rèn)知和發(fā)展,在疫情之下,也是更加需要這樣的意識(shí)。一個(gè)個(gè)體經(jīng)過生命教育后,會(huì)意識(shí)到自己對(duì)自己和世界的態(tài)度和行動(dòng)的重要性,從而更好地適應(yīng)生活的各種變化。

無論是在疫情之后,還是在未來的教育體系中,生命教育都將繼續(xù)受到重視。生命教育的理念和實(shí)踐已經(jīng)成為本世紀(jì)教育理念的內(nèi)在要素,而這和教育環(huán)境和兒童學(xué)習(xí)方式緊密相連。未來,生命教育的發(fā)展會(huì)更加注重人力資源和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求,以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的變化,以更加貼近社會(huì)的發(fā)展和人們的需求。在這樣的基礎(chǔ)上,我們要注重人與人之間的交流,彼此關(guān)心、尊重和欣賞,拉近彼此之間的距離,創(chuàng)造更好的生命教育環(huán)境。

總結(jié):

新冠疫情讓全球人民受到了前所未有的考驗(yàn),但是也讓我們看到了生命教育的重要性。生命教育將繼續(xù)為我們指引正確的方向,幫助我們明確自己的生命價(jià)值,從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來的各種挑戰(zhàn)。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇七

作為一個(gè)教育工作者,我一直以自己為榮,因?yàn)槲矣行页蔀闊o數(shù)學(xué)生的導(dǎo)師。在教育的道路上,我經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,也遇到了很多困難和挫折。這些經(jīng)歷和體會(huì),在我職業(yè)生涯中留下了深刻的印象和心得。如今,我將我的心得和體會(huì)與大家分享,以期對(duì)我們更好地理解和實(shí)踐教育工作有所幫助。

第一段:教育是一種責(zé)任,而不僅僅是工作。

教育工作者一定要認(rèn)同教育是一種責(zé)任,而不僅僅是一份工作。教育不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更關(guān)乎學(xué)生的人生發(fā)展。因此,我們教育工作者一定要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,而非僅僅追求學(xué)生的單一成績(jī)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生擁有出色的成績(jī),更是使他們成為有用之人,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第二段:教育應(yīng)該是開放的、多元的與個(gè)性化的。

教育應(yīng)該是開放的、多元的與個(gè)性化的。我們不能以傳統(tǒng)的方式去教育每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體,他們有著自己的舞臺(tái)、自己的價(jià)值、自己的生命。我們可以在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的需求和背景定制教育方案,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得以在獨(dú)特的環(huán)境中成長(zhǎng)并發(fā)光發(fā)熱。在教育過程中,我們應(yīng)該注重創(chuàng)意與創(chuàng)新,摒棄僵化和狹隘的思維,讓學(xué)生在多元化的教育系統(tǒng)中得到全面的發(fā)展。

第三段:志趣是教育的關(guān)鍵。

如果要說教育的關(guān)鍵是什么,那么我認(rèn)為是志趣。有了志趣,才能讓學(xué)生在教育中得到真正的啟發(fā)與力量。我們應(yīng)該讓學(xué)生在興趣中快樂地成長(zhǎng),讓他們產(chǎn)生濃郁的樂趣與自信心,從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)和能力,發(fā)揮自己的潛力,使他們?cè)谖磥沓蔀槌晒Φ娜恕?/p>

第四段:教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。

教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育相結(jié)合,打破只重功利和不重思考的常態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我節(jié)制和自我提高,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更多的機(jī)會(huì),去開發(fā)他們自己的潛能。我們應(yīng)該與日俱增地關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),使教育更加現(xiàn)代化與科學(xué)化。

第五段:教育是一種人與人之間的相互信任與合作。

最后,教育是一種人與人之間的相互信任與合作。在教育過程中,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的總體情況,與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造一種積極、陽(yáng)光、熱情、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在教育過程中還是在生活中,我們都應(yīng)該以積極、和諧、相信和團(tuán)結(jié)的精神相互合作,共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識(shí)的人才。

以上是我多年教育工作中的心得與體會(huì)。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),我們要深入理解教育的內(nèi)涵與意義,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,用我們的知識(shí)、智慧和心靈,為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出自己的力量!

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇八

本課題實(shí)施以來,通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,本人對(duì)生命教育有了一個(gè)全新、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

生命教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生個(gè)體從出生到死亡整個(gè)過程進(jìn)行人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)過程,其目的就是經(jīng)通過大量的實(shí)踐活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,認(rèn)識(shí)生命,欣賞生命,提升生命的價(jià)值,使每個(gè)學(xué)生的生命更加燦爛,使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。

泰戈?duì)栒f過:“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個(gè)定義:“教育――首先是人學(xué)!”確實(shí),每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán),都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力,這是誰也不能剝奪的。因此,教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任。

學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的一個(gè)新課題,新要求,因此我們?cè)趯W(xué)校開展生命教育課題研究,實(shí)際上就是試圖以生命教育研究為抓手,通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實(shí)踐活動(dòng),用生命去溫暖生命,用生命去呵護(hù)生命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命,以捍衛(wèi)每一個(gè)生命的尊嚴(yán),教會(huì)學(xué)生基本的生存技能,提升師生的生命品質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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疫情下的生命教育心得體會(huì)篇九

隨著新冠疫情的蔓延,我們的生活也發(fā)生了巨大的變化。這場(chǎng)突如其來的疫情,給全人類敲響了警鐘,同時(shí)也給我們帶來了許多珍貴的心得與體會(huì)。在這篇文章中,我將探討疫情帶給我們的生命觸動(dòng),以及從中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第一段:面對(duì)生命脆弱的認(rèn)識(shí)。

新冠疫情的爆發(fā)讓我們看到了生命是如此脆弱而寶貴的。就在我們疏忽大意之時(shí),生命可能會(huì)因?yàn)橐淮胃腥径肋h(yuǎn)失去。這次疫情為我們上了一堂生動(dòng)的生命教育課,讓我們意識(shí)到我們的生命是如此的廉價(jià)。因此,我們必須更加珍惜自己的生命,更加關(guān)愛他人的生命。無論是遵守防疫規(guī)定,還是勤洗手、戴口罩,這些都是我們向生命致敬的表現(xiàn)。

第二段:生活的簡(jiǎn)約與審慎。

疫情期間,我們大家都經(jīng)歷了隔離和封鎖,生活方式發(fā)生了巨大的改變。我們不能隨便外出,不能進(jìn)行大規(guī)模的聚會(huì),經(jīng)濟(jì)活動(dòng)停滯不前,這讓我們對(duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)。過去那些紛繁復(fù)雜的生活,被一下子剝離了,我們猛然發(fā)現(xiàn),其實(shí)生活是可以簡(jiǎn)單的。我們可以更加審慎地進(jìn)行購(gòu)物,不亂花錢,關(guān)注真正重要的事情,不再追求物質(zhì)的無限擴(kuò)張。這次疫情讓我們重新審視了自己的生活,讓我們明白了簡(jiǎn)約與審慎的生活方式的重要性。

第三段:家庭和親情的力量。

疫情期間,許多人被迫在家中居住,和家人相處的時(shí)間明顯增加了。封閉的環(huán)境讓我們更加深刻地感受到家庭和親情的力量。我們可以共同度過時(shí)光,互相激勵(lì)和支持。疫情期間,許多人開始關(guān)注親人的健康和安全,這使我們更加珍惜我們的親人,并用行動(dòng)表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛。這次疫情讓我們明白到,家庭和親情是我們生命中不可或缺的重要組成部分。

第四段:社區(qū)的凝聚力。

疫情期間,各個(gè)社區(qū)和街道開始發(fā)揮著重要的作用。志愿者組織的成立,鄰里之間的互助,讓我們看到了社區(qū)的凝聚力是如此的強(qiáng)大。疫情期間,我們不僅要關(guān)心自己的安全和健康,也要關(guān)心周圍的人。相互幫助和支持,每個(gè)人都可以為社區(qū)的發(fā)展和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。這次疫情讓我們認(rèn)識(shí)到,社區(qū)的凝聚力是我們共同抵御困難和災(zāi)難的力量源泉。

第五段:積極的心態(tài)和勇敢面對(duì)。

在這次疫情中,我們經(jīng)歷了巨大的心理壓力和焦慮。然而,我們也看到了許多人保持著積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的勇氣。面對(duì)困境,我們不能輕易放棄,而是應(yīng)該積極面對(duì),并且以樂觀和勇敢的心態(tài)去迎接每一天。疫情讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng),更加有韌性,也更加珍惜眼前的幸福。

總結(jié):

新冠疫情給我們帶來了許多生命觸動(dòng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。這次疫情讓我們認(rèn)識(shí)到生命的脆弱,教會(huì)我們更加珍惜自己和他人的生命。同時(shí),我們也從中學(xué)會(huì)了生活的簡(jiǎn)約與審慎,家庭和親情的力量,社區(qū)的凝聚力,以及積極的心態(tài)和勇敢面對(duì)。這些經(jīng)驗(yàn)將成為我們?cè)谖磥淼钟鞣N困難和挑戰(zhàn)的重要力量。讓我們珍視這次疫情給予我們的震撼,不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇十

孩子從出生,或者可以說是從眼睛能看到這個(gè)世界就已經(jīng)開始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了,把手指放到嘴里吮,用手把玩小腳丫,想把任何東西都放入嘴里品嘗,他們對(duì)周圍的任何東西都充滿了興趣。

隨著他們的一天天長(zhǎng)大,我們也通過他們的奇妙的肢體語(yǔ)言來了解他們給我們的信息表達(dá)。觀察孩子全部的表情,包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細(xì)節(jié)向你透露小家伙心里正想什么。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾,那就表示她很開心滿足,如果是緊繃著臉,就只能說明她不是心情緊張就是在生氣。孩子的情緒可謂是一天多變。

爸爸從網(wǎng)上下載了《wawayaya》小動(dòng)畫,通過看動(dòng)畫讓孩子了解小寶寶是怎么來到世界上的、感冒時(shí)鼻子為什么說話會(huì)嗡嗡的、牙齒為什么會(huì)有蛀牙等小小科教片。記得有一次看完寶寶說“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛你?!比缓笏o緊抱住了我。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情,從而也會(huì)讓她對(duì)身邊的事更加有愛心。

有時(shí)她會(huì)從地上撿一些樹葉放在口袋里。一天上學(xué)路上她又撿起一片,她說,媽媽這個(gè)樹葉好小啊,是不是樹葉寶寶啊,這么小就離開樹媽媽了,好可憐啊。然后她把樹葉放進(jìn)了自己的口袋,真的好感動(dòng),你可能說這太微不足道了,但從這件小事情上能折射出孩子純潔無暇的心靈與天真無邪的愛。

春節(jié)過后,樓下小廣場(chǎng)的花就要被清理走了,它們的使命已經(jīng)完成了,這些還充滿生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了,寶寶看見了,對(duì)我說,媽媽她們還活著呢,我要撿幾枝回家種上,讓她們當(dāng)我的花寶寶。拿回家來她找了幾個(gè)奶粉罐把它們種了進(jìn)去,放在向陽(yáng)的地方,每天都記著給她們澆水,花依然燦爛著。

通過這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育,生命都是可貴,都是需要尊重的,不管是貧富貴賤,它既然來到這個(gè)世界都是平等的。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇十一

世界很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大?!皭邸边@種東西很空泛,它可以是看得見的,也可是看不見的,但它肯定是可以感受的到的,因?yàn)槿耸且环N情感型的動(dòng)物,它熱血而不冷血!教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。很多情況下,愛是一種特殊的動(dòng)力,可以創(chuàng)造新的生命,創(chuàng)造新的奇跡,創(chuàng)造教育的輝煌!

“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,教師是對(duì)學(xué)生的愛理應(yīng)是無私的,而這種純潔的愛,客觀上必然是會(huì)贏得學(xué)生愛的回報(bào)。每位學(xué)生都是充滿單純、善良、天真的品性,我們對(duì)他們的愛,他們會(huì)銘記于心,會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。面對(duì)突如其來的生日祝福,是感動(dòng)、是欣慰,更是一種幸福!這就夠了,愛的教育,就是使學(xué)生在感受到老師的愛后,把這種愛自覺地傳播給周圍的人,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教育是一種“良心式”的工作,我們絕對(duì)不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,來償還學(xué)生對(duì)我們的無止境愛。也許這需要用上我們的一輩子!

同時(shí),教育還需要博愛,古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”新課程背景下也提出教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。“白天鵝”要愛,“丑小鴨”更需要愛,唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。面對(duì)“后進(jìn)生”一次次“舊病復(fù)發(fā)”,老師應(yīng)該是寬容地就勢(shì)引導(dǎo),把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶,堅(jiān)信教育是一個(gè)過程,必須循序漸進(jìn),切不可一步到位。堅(jiān)持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,把更多的關(guān)注投向他們,人心總是肉長(zhǎng)的,總有一天,他們會(huì)被感化。在閱讀那份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一名學(xué)生的教育手記,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,將來我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)!這就要求我們要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者?!渡逃凡皇且话阋饬x上用手寫出來的文字,而是一本用身體實(shí)踐出來的好書。這些文字,沒有一句灰色的理論,在字里行間,流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考,因?yàn)?,沒有對(duì)教育的一種悲憫之愛,便無法讓教育成為自己的宗教,沒有一種對(duì)師生的慈父般的情懷,便不可能有那種跨越時(shí)空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。

我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇,以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真,引導(dǎo)教育的實(shí)踐:將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。

生命:教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無限發(fā)展的可能性、獨(dú)特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征,遵循生命發(fā)展的原則,促進(jìn)生命的成長(zhǎng),引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無限的境界,引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里,原點(diǎn),即為“源”點(diǎn),是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心,是過程,是方法,更是目的。那么,教育的原點(diǎn)是什么呢?以“人”的方式來認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育,是生命存在的基本方式。這種存在,并不單純?cè)谟凇盎钪保谟谌绾螌?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,回歸生命的本真,實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。因此,教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚(yáng)、涵養(yǎng)和完善,為了人的生命的強(qiáng)化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然,教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍敗⒂?xùn)練和懲罰,但絕不能野蠻,甚至失去理性與人性。

從生命意義上說,教育更應(yīng)該像陽(yáng)光,溫暖心懷;像金色的河流,澄澈而明凈。因?yàn)椤⒆拥纳利惾缁?,教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛,細(xì)細(xì)地傾聽每朵花慢慢開放的聲音!

雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大,教育的生命將會(huì)因愛而動(dòng)聽!

《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》評(píng)課稿大豐區(qū)幸福路小學(xué)夏萍荷。

聽了周老師上的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課。我就從學(xué)生課堂活動(dòng)情況來談?wù)勛约旱目捶ā?偟膩碇v,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;大部分學(xué)生能積極才能與教學(xué)活動(dòng);學(xué)生在學(xué)習(xí)中基本能自覺從教師推薦的資源中自主選擇信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn);在合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們之間基本能做到有效合作;學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生能對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)教學(xué)質(zhì)疑,并提出不同意見??傮w效果良好,基本達(dá)到預(yù)期目的,對(duì)教學(xué)過程可從以下幾方面進(jìn)行分析。

(一)創(chuàng)設(shè)情境——引出負(fù)數(shù)。

活動(dòng):數(shù)學(xué)活動(dòng)引入“說相反的話,做相反的動(dòng)作”的游戲。通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思,為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。學(xué)生玩得很開心,在玩的過程中,學(xué)生首先建立一個(gè)表示相反意義的量的意識(shí)。

活動(dòng):小游戲給卡片分類,將準(zhǔn)備好的卡片進(jìn)行分類,讓學(xué)生進(jìn)行分類,再次探討零的問題,加深0的認(rèn)識(shí)。

(二)合作探究,新知探究——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

數(shù)學(xué)活動(dòng):通過完成表格,引入生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),賺了1500元,賠了500元,體重重了2.5千克,體重輕了2.5千克等活動(dòng),來解決生活中正負(fù)數(shù)問題。

數(shù)學(xué)活動(dòng):課件體溫表上零攝氏度的出現(xiàn),學(xué)生有了質(zhì)疑,是正零還是負(fù)零,從生生互相討論中,得出結(jié)果,零不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教師留給學(xué)生充分的探索與交流的時(shí)間與空間,使學(xué)生在探索的過程中形成自己對(duì)負(fù)數(shù)這一新知的理解,在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。生生互動(dòng),師生互動(dòng),質(zhì)疑解決探究,進(jìn)而感悟到0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn);學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的、有意義的生活情景中抽取出數(shù)學(xué)問題,并在熟悉的情景中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(三)回歸生活,拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。

通過學(xué)生的聯(lián)系應(yīng)用。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),解決問題,電梯的樓層,記錄賬目的收入與支出等,主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,拓寬了學(xué)生獲得新知的知識(shí)面的同時(shí)使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,教學(xué)重點(diǎn)更加突出,概念教學(xué)的呈現(xiàn)形式也更多樣化。

縱觀本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換的情況,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在時(shí)間的分配上還是比較合理的,由于本節(jié)課是概念教學(xué),教師講得部分用時(shí)比較多。小小的建議是在練習(xí)部分應(yīng)該少而精,太多的練習(xí)題讓學(xué)生不知所措,在緊張的氣氛下學(xué)生掌握的知識(shí)反而得不到升華。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇十二

毛澤東曾經(jīng)說過:在世間人是第一個(gè)可寶貴的,只要有了人,什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來。實(shí)施生命教育,就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,更加注重提升生命質(zhì)量,更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。下文是關(guān)于生命教育的體會(huì),歡迎閱讀。

泰戈?duì)栒f過:“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。

學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。

“生命教育”不僅僅是未成年人的事,還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹立正確的親子觀和成才觀,加強(qiáng)對(duì)孩子珍惜生命的教育,讓孩子從小懂得生命的價(jià)值,生命的可貴。家長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的非智力因素培養(yǎng),特別是培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受能力,培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣,培養(yǎng)他們豁達(dá)開朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強(qiáng)與逞強(qiáng)的界限,任何時(shí)候,都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。

20xx年9月28日至9月30日,我有幸參加了生命教育種子教師中級(jí)培訓(xùn)。從祖國(guó)寶島臺(tái)灣遠(yuǎn)道而來的可愛可敬的紀(jì)老師把愛心、能量又一次的送到了西寧、玉樹老師的心田。三天時(shí)間很快過去了,可是,激動(dòng)地心情久久不能平靜;敦敦教誨時(shí)時(shí)展現(xiàn)。

一、人格魅力感染著我們。

“大家早上好”。一句激情的問候,讓我們領(lǐng)略了一位中國(guó)臺(tái)灣老人的風(fēng)采。此后,她一句句甜甜的征詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵(lì)的掌聲;一次次環(huán)保的舉動(dòng)。無不體現(xiàn)著紀(jì)教授對(duì)與會(huì)者的尊重和認(rèn)可,對(duì)大自然的關(guān)愛,這難道不是對(duì)生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語(yǔ)言,有的只是親身踐行,她的人格魅力感染著我們,讓我們體會(huì)到了尊重生命的可貴。

二、命運(yùn)是自己創(chuàng)造的,相信它會(huì)創(chuàng)造奇跡。

9月29日下午,我們聆聽了紀(jì)教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗(yàn)了口足書畫,真正領(lǐng)會(huì)了紀(jì)教授的一句話:“生命是自己創(chuàng)造的,有勇氣就會(huì)做到一切”。真是這樣,平時(shí)我們不是沒有能力,而是缺少勇氣,缺乏創(chuàng)造力。我想讓我們的學(xué)生也來體驗(yàn)一下,讓他們通過這個(gè)活動(dòng),感受生命的偉大,相信自己,更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來。

三、活在當(dāng)下,活出精彩人生。

9月29日晚,紀(jì)教授給我們播放了《doggypoo》的光盤,里面有一句話很讓我感動(dòng):“上帝不會(huì)隨意創(chuàng)造你,一定會(huì)妥善安置你”。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價(jià)值。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時(shí)的責(zé)任做好)。生命的意義是把每一個(gè)‘活在當(dāng)下’串起來,知道我們?cè)?jīng)在干什么,清楚現(xiàn)在要做什么,這是我們要教育和告知孩子們的重要東西。也就是要把握好每一次的機(jī)會(huì),因?yàn)闄C(jī)會(huì)稍縱即逝。

四、以生命感動(dòng)生命,以生命影響生命。

紀(jì)潔芳教授以各種生動(dòng)的案例,以分享的形式,以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎。培訓(xùn)以生命教育為主線,以與生命頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒏腥酥辽畹氖吕鷦?dòng)闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性。培訓(xùn)通過播放資料影片、做游戲(點(diǎn)心燈)等方式,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)體驗(yàn),使在座教師對(duì)防范兒童性侵害、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、憂郁輔導(dǎo)、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法,讓我們大開眼界,更讓我們感受頗深。

重體驗(yàn)輕說教的有效教學(xué)方式,重需要輕名利的做人原則,重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式。紀(jì)教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義,更多的是讓我們感受到了她生命的感染力。

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)生命有了更深的思索與感悟。生命,玄妙的東西,兩個(gè)肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們,真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生,都沒有一個(gè)嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜,到對(duì)神的崇拜,再到自我精神的覺醒,這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來說不過是瞬間,但對(duì)我們來說卻是近乎永恒的磨難。因?yàn)樯淖罱K結(jié)果只有一個(gè),也是唯一的一個(gè):死亡。人死之后,所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,開始痛恨,開始自我墮落!

拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,猶如仙境。幾年以后,兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn),那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了,他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。朋友十分沮喪地說:“我用盡精力奔跑過來,卻什么也沒有看到,真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說:“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,難道你都沒有看到?”朋友說:“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了?!碧K格拉底說:“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí),要知道沿途處處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫、一起不復(fù)返,才會(huì)想到珍惜生命;只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次,才渴望抓緊每一個(gè)現(xiàn)在、重視每一個(gè)過程!只有了解生命的真實(shí)過程,才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛生命,甚至能夠更加平靜地面對(duì)死亡。

把生命觀、價(jià)值觀觀和實(shí)踐觀結(jié)合起來。今天的生命教育講座,讓我明白了對(duì)于自己的終極真理,熱愛生命,珍惜現(xiàn)在,好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇十三

《教育激揚(yáng)生命》一書中,計(jì)算機(jī)程序用豐富的實(shí)例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí),以及終端考試的優(yōu)異成績(jī),揭示了生本教育以生命為本的實(shí)質(zhì)。教育依靠學(xué)生。他把教育深入研究到生命層次,別具一格鮮明地提出教育不會(huì)應(yīng)控制生命而應(yīng)激揚(yáng)生命。走向生本教育體系的整個(gè)過程,也就是從控制生命走向激揚(yáng)生命的過程。

量的高度尊重和全面依靠。一種有益的學(xué)習(xí),亦是對(duì)自我的一種提升。

理論上講,生本教育為我們教育工作者構(gòu)建了一個(gè)理想的藍(lán)圖,關(guān)鍵是我們困難如何克服現(xiàn)實(shí)中才的困難。面對(duì)個(gè)別特別調(diào)皮的學(xué)生,甚至思想上變得壞壞的學(xué)生,我們?cè)撊绾雾槺慵ぐl(fā)他們,從而從“控制生命”轉(zhuǎn)向“激揚(yáng)生命”,進(jìn)而“影響生命”。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇十四

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)完畢了,與以往參與培訓(xùn)后的感覺大有不同,以前參與過幾次教師培訓(xùn),要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論學(xué)問,要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷,總讓我感覺遙不行及,而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,給我感受最深的是以下三點(diǎn):

曹教授要求我們做到三個(gè)充分:充分信任每一個(gè)人都具有一顆積極進(jìn)取的心,充分敬重每個(gè)人反映出來的客觀現(xiàn)狀,充分觀賞每一個(gè)人身上與眾不同的閃光點(diǎn)。反思自己的教育實(shí)踐,三點(diǎn)無一能夠做到,以前,總是埋怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素養(yǎng)低,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們制造好的教學(xué)條件,學(xué)生家長(zhǎng)不理解我們教師的苦心,抨擊現(xiàn)有的教育體制,斥責(zé)應(yīng)試教育等,為我們所教出來的低素養(yǎng)學(xué)生找理由。

其實(shí),作為教師,我的教學(xué)實(shí)踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),面對(duì)那些后進(jìn)生,我總埋怨他們不思進(jìn)取,批判他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的.心靈,了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實(shí)背景?我從沒做過,甚至沒有試圖去做,我固執(zhí)地認(rèn)為,他們天生就是不行救藥的,也或者說是他們父母從小就沒教育好,把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育,敬重人性的教育,以人為本的教育。

靜默自問:我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是全都嗎?從前,我的工作常態(tài)是勞碌、煩躁,總有忙不完的事,卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生,卻又總是達(dá)不到自己的要求,這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經(jīng)過曹教授的點(diǎn)撥,我熟悉到,工作是為了自己,這讓我又有一種豁然開朗的感覺,為自己而工作,其實(shí)是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知,讓我們更清晰地了解自己,熟悉自己,只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài),才會(huì)不斷地提高自己。

營(yíng)造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提?!皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動(dòng)之一,少年兒童的歸屬感尤其劇烈,在曹教授講“歸屬感”的瞬間,我想到了從前所聽的“名師”報(bào)告,他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,營(yíng)造的是有歸屬感的環(huán)境,也讓我真正地明白“學(xué)生不喜愛你,就不喜愛你的課”的實(shí)質(zhì)。是啊,真正的教育是人性的教育,真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,我沒有準(zhǔn)時(shí)抓住他們,卻讓他們離我越來越遠(yuǎn),我最終明白了為什么有的孩子總是怕我,總是用害怕的眼光看著我的緣由。

記得兩年前剛接一年級(jí)的時(shí)候,有些有點(diǎn)資格的老教師曾告誡我說,和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個(gè)下馬威,否則以后就壓不住他們了。殊不知,下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境,要讓班級(jí)成為孩子們的家,并且要讓他們成為這個(gè)家的仆人,各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué),才能共同提高。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動(dòng),有很大的收獲,讓我明白轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀,需要我們教師做的不是轉(zhuǎn)變教育的體制,也不是轉(zhuǎn)變教學(xué)條件,而是要轉(zhuǎn)變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī),轉(zhuǎn)變自己、提高自己,我不期望自己成為名師,但靜默自問,我要成為一名讓自己滿足的教師。

疫情下的生命教育心得體會(huì)篇十五

本課題實(shí)施以來,通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,本人對(duì)生命教育有了一個(gè)全新、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)呈現(xiàn)于此,供大家閱評(píng)指正。生命教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生個(gè)體從出生到死亡整個(gè)過程進(jìn)行人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)過程,其目的就是經(jīng)通過大量的實(shí)踐活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,認(rèn)識(shí)生命,欣賞生命,提升生命的價(jià)值,使每個(gè)學(xué)生的生命更加燦爛,使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。

泰戈?duì)栒f過:“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個(gè)定義:“教育――首先是人學(xué)!”確實(shí),每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán),都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力,這是誰也不能剝奪的。因此,教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任。

學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的一個(gè)新課題,新要求,因此我們?cè)趯W(xué)校開展生命教育課題研究,實(shí)際上就是試圖以生命教育研究為抓手,通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實(shí)踐活動(dòng),用生命去溫暖生命,用生命去呵護(hù)生命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命,以捍衛(wèi)每一個(gè)生命的尊嚴(yán),教會(huì)學(xué)生基本的生存技能,提升師生的生命品質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

趙麗環(huán)。

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