心得體會(huì)是對自己在某個(gè)領(lǐng)域或經(jīng)歷中的體驗(yàn)、感悟和思考的總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語言的簡練明確，避免啰嗦和重復(fù)，以使讀者更好地理解和接受。如果你正在寫心得體會(huì)，可以參考以下范文，幫助你更好地完成作業(yè)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇一
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！罚只矍倮蠋煹摹段⑿Α?，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇二
閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，了解英語國家的社會(huì)和文化，變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，有效的英語閱讀也會(huì)提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運(yùn)用能力?？v觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點(diǎn)。因此，英語教師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的，還應(yīng)該合理安排時(shí)間，有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生心智水平，擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力，使他們在高考時(shí)從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
從高一開始，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或?yàn)楸尘爸R(shí)，或?yàn)樯罨黝}。在每學(xué)習(xí)新單元之前，我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a，b，c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識(shí)的，簡短易懂，學(xué)生能快速高效地完成，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后，我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時(shí)間讀完并做練習(xí)。同時(shí)，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語，學(xué)生閱讀時(shí)必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個(gè)單元之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。
要做好初高中英語銜接教學(xué)，讓學(xué)生具備基本語法知識(shí)和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語四會(huì)能力，筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時(shí)，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊，每個(gè)周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強(qiáng)，生詞少且有中文注釋，學(xué)生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學(xué)生做詞匯和句型練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量，掌握重點(diǎn)句型和語法知識(shí)。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分，我要求學(xué)生把這兩個(gè)練習(xí)做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識(shí)，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊。
高二假期時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字?jǐn)?shù)不限，開學(xué)時(shí)交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實(shí)的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)，同時(shí)在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法知識(shí)，我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力，了解了西方國家的社會(huì)文化，節(jié)日習(xí)俗，家庭生活和自我奮斗的人生價(jià)值觀，并拓寬了學(xué)生的文化視野。
經(jīng)過三年堅(jiān)持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化：對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃，更積極主動(dòng)地參與各種英語教學(xué)活動(dòng)；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學(xué)的語言知識(shí)，促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力；開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪，英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇三
閱讀是人類智慧的源泉，是進(jìn)一步提高個(gè)人修養(yǎng)的重要手段。而兒童時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵的閱讀時(shí)期，閱讀不僅可開拓眼界，增強(qiáng)語言能力，還有提高綜合認(rèn)知和思維能力，激發(fā)良好的情感與想象力等好處。然而，如今社會(huì)發(fā)展日新月異，競爭激烈，孩子們的其它安排似乎比閱讀更重要，繼而導(dǎo)致閱讀意愿和時(shí)間減少。為了更好的培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，我通過自身努力，探索出了一種“兒童閱讀兩不誤”的方法，既能夠讓孩子學(xué)好，也能增加閱讀的時(shí)間，有效地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。
第二段：閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
閱讀與學(xué)習(xí)不可分割，它們相互促進(jìn)。閱讀可以開拓兒童的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。在閱讀過程中，孩子不但能學(xué)習(xí)到知識(shí)，也會(huì)接觸到不同的文化背景和價(jià)值觀，增強(qiáng)對人生的認(rèn)知和理解。并且，閱讀可以開啟兒童的思維模式，使他們更加關(guān)注細(xì)節(jié)，增強(qiáng)思考深度，從而提高他們的判斷力和表達(dá)能力。因此，在兒童時(shí)期，閱讀與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，不可分割的，我們應(yīng)該加強(qiáng)閱讀與學(xué)習(xí)的結(jié)合，讓兒童感受到閱讀的魅力和重要性。
第三段：閱讀對心理發(fā)展的積極影響。
在兒童閱讀的過程中，能夠幫助孩子擴(kuò)大視野，豐富世界觀，培養(yǎng)其興趣愛好，建立健康的人際關(guān)系，在生活中具備自信、獨(dú)立和積極的心態(tài)等。而且，良好的閱讀習(xí)慣有助于調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，增強(qiáng)自我管理和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。閱讀可以是一種快樂的體驗(yàn)，也能給孩子帶來成長的感悟和思考的樂趣，培養(yǎng)孩子對于未來的自信和愿望。因此，讓孩子具有良好的閱讀習(xí)慣和讀書態(tài)度，對于促進(jìn)孩子身心健康和全面發(fā)展起到了重要的作用。
家長可以利用兒童書市場多樣的文學(xué)資源，精選適合孩子的好書，讓孩子在離線閱讀和在線閱讀之間自由切換；在孩子完成作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交流等重要活動(dòng)后，給孩子充足的閱讀時(shí)間，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；讓孩子參與閱讀俱樂部和閱讀公益組織，在讀書中學(xué)習(xí)社交技能、開闊視野；在孩子的閱讀之旅中，家長可以與孩子形成共同的話題，與孩子一起分享閱讀樂趣，還可以利用閱讀路徑，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、分析和評價(jià)閱讀材料，提高孩子的思維能力。這樣，就可以有效地平衡兒童的學(xué)習(xí)和閱讀兩方面的需求。
第五段：結(jié)論。
閱讀在兒童的成長過程中具有不可替代的重要性。兒童閱讀知識(shí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，也可以促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)社交技巧。因此，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長可以采用“兒童閱讀兩不誤”的方法，讓孩子開心地閱讀、學(xué)習(xí)、成長。閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的必要條件，還是提高孩子人生素養(yǎng)、開展人生旅程的一種重要路徑。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，用心去陪伴孩子一起聆聽書籍中的聲音，一起欣賞閱讀的樂趣，一起探討生活中的人文情感。這樣，孩子們的閱讀之旅將會(huì)更加愉快，也將會(huì)更充實(shí)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇四
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時(shí)無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長期從事語文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對孩子的影響，所以在語文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會(huì)讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。”為了落實(shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng)。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計(jì)劃，打造書香班級。
每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書。一本好書會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書時(shí)間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進(jìn)班就開始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認(rèn)真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學(xué)到的幾個(gè)新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個(gè)句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵(lì)。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會(huì)找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵(lì)孩子，我給家長設(shè)計(jì)了閱讀記錄表，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評價(jià)。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”讓孩子與書共舞，做一個(gè)快樂的讀書人！
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇五
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)，小說的篇幅一般較長，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論，一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
人物的品析主要通過人物的語言、動(dòng)作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進(jìn)行。因此，在品析時(shí)，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動(dòng)作的語句。讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。
語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。
優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面。通過長時(shí)期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實(shí)和優(yōu)美。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，閱讀更加成為一種生活方式、思考方式和表達(dá)方式。然而，在教育的框架下，許多人將閱讀視為單純的學(xué)習(xí)、考試和分?jǐn)?shù)，而忽視了閱讀對于品格、思維方式和創(chuàng)新力的重要影響。我的工作是一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀與教學(xué)之間的密切關(guān)系，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將閱讀與教學(xué)結(jié)合到一起，取得了很好的成果。在下面的文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯喿x與教學(xué)兩不誤的體會(huì)和心得。
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種資料和文學(xué)作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性特長。我相信，只有讓學(xué)生在不同的閱讀材料中受到啟發(fā)和熏陶，才能從心靈上激勵(lì)他們學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，閱讀也是我培養(yǎng)學(xué)生品德的重要渠道。在課堂上，我會(huì)通過講故事、講較量、講歷史事件等方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。
第二段：教學(xué)與閱讀的結(jié)合。
我將閱讀與教學(xué)結(jié)合在一起，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在教學(xué)中，我會(huì)不斷提高自己的閱讀興趣和能力，尋找新的閱讀材料和方法，讓學(xué)生從自己的興趣和需求中得到滿足。在授課中加入與閱讀相關(guān)的問題和話題，讓學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)來提升閱讀和綜合能力。例如，我在小學(xué)語文課中經(jīng)常組織學(xué)生閱讀名人傳記，并就其中的人物品格特點(diǎn)、生平經(jīng)歷等方面進(jìn)行深入探究。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅提升了閱讀、寫作和口語表達(dá)能力，而且也了解了偉人的品德與作為，對自己的人生有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：閱讀觀念的轉(zhuǎn)變。
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常認(rèn)為閱讀是痛苦和單調(diào)的，甚至在自由閱讀時(shí)也難以保持足夠的興趣和持久性。對此，我認(rèn)為，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，讓他們在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)閱讀的樂趣和實(shí)在的益處。有關(guān)調(diào)查表明，閱讀不僅可以提升學(xué)業(yè)成績，而且能夠提升個(gè)人的人際關(guān)系、專業(yè)技術(shù)能力和人格品質(zhì)。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)在課堂上召集學(xué)生分享自己最近讀的書。結(jié)果，學(xué)生們分享了自己在閱讀中得到的一些心得體會(huì)和成長收獲，這樣的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
第四段：教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，遵循新一輪教育改革的基本精神。在教學(xué)實(shí)踐中，我向?qū)W生傳遞閱讀能力和思維方法，鼓勵(lì)他們通過閱讀來發(fā)掘未知世界和自我潛力。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合新穎的讀物和閱讀方法來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也提高他們的閱讀能力。例如，我在高中英語課上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人演講稿并結(jié)合其語言特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)演講者的獨(dú)特之處以及其對聽眾的影響。通過這樣的方式，學(xué)生不僅在閱讀中提高了英語水平，而且也受到了思維方法和表達(dá)技巧的熏陶。
第五段：總結(jié)回顧。
教師需要時(shí)刻把握教學(xué)和閱讀的重要性，加強(qiáng)自身閱讀和創(chuàng)新能力，同時(shí)增加教學(xué)與閱讀的結(jié)合度，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。正如一位英國詩人所說：“閱讀是思想的火焰，能夠點(diǎn)燃一顆孩子內(nèi)心的火花?！苯處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀觀念，讓學(xué)生從閱讀中獲得真正的樂趣，并通過閱讀實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和成長。最后，我希望我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大教師和學(xué)生有所啟發(fā)，讓更多的人在閱讀中實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇七
閱讀是人類重要的思維活動(dòng)之一，而教學(xué)則是傳播知識(shí)的重要手段，兩者密不可分。作為一名教師，我在閱讀的同時(shí)深刻體會(huì)到了閱讀與教學(xué)兩不誤的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)，希望能對大家有所啟發(fā)。
一、閱讀是擴(kuò)大教學(xué)視野的重要途徑。
閱讀能讓人們了解到更多的知識(shí)和觀點(diǎn)，使自己的視野更加開闊。對于教師而言，閱讀可以拓寬教學(xué)的范圍和內(nèi)容，讓教學(xué)更加豐富多彩。通過閱讀豐富的教材、各種研究報(bào)告、著名專家的觀點(diǎn)等，教師能夠獲得更加深入的知識(shí)理解，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在閱讀的過程中，教師還能夠吸收新的教學(xué)思想、方法和策略，為教學(xué)提供更多的思路和啟示。
二、教學(xué)可以促進(jìn)閱讀的理解和應(yīng)用。
教師教學(xué)的任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立深刻的理解。在這個(gè)過程中，閱讀也發(fā)揮了巨大的作用。通過教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地理解閱讀材料的含義和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，還能夠?qū)㈤喿x理解應(yīng)用到實(shí)際的問題解決過程中。例如，在英語課堂上，教師不僅會(huì)教學(xué)生掌握語法和詞匯，還會(huì)向?qū)W生介紹英語國家的文化、歷史背景和當(dāng)?shù)氐纳罘绞?，這樣，學(xué)生在閱讀英語材料時(shí)，會(huì)更加深刻地理解文章的意義和文化背景。
三、教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，廣泛涵蓋各類材料。
教師可以通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。例如，在英語課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或閱讀比賽，讓學(xué)生嘗試閱讀不同種類的材料，例如小說、科學(xué)文章、報(bào)紙、雜志等，讓學(xué)生可以發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀討論或分享，讓學(xué)生們通過口頭表達(dá)和書面表達(dá)的方式分享自己的見解和體驗(yàn)，鍛煉自己的表達(dá)能力和思考能力。
四、閱讀教育可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和閱讀興趣。
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，高效的閱讀教育可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和閱讀興趣。教師可以通過講授閱讀技巧和提供一些實(shí)用的閱讀方法，在學(xué)生中間培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。例如，在語文課堂上，教師可以教授學(xué)生如何提高閱讀速度和閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生閱讀英語小說、電影劇本、流行歌詞等，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣和快樂，在閱讀中探索新的知識(shí)和文化。
五、教師要不斷更新自己的閱讀觀念和教學(xué)思想。
閱讀和教學(xué)是相互促進(jìn)的，教師也需要不斷更新自己的閱讀觀念和教學(xué)思想。只有不斷地學(xué)習(xí)和探究，才能夠適應(yīng)不斷變化的教育形勢和全球化的知識(shí)體系。因此，作為一名教師，不僅要不斷拓寬自己的知識(shí)面和體驗(yàn)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣。只有在這樣共同的努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與教學(xué)兩不誤的教育目標(biāo)。
綜上所述，閱讀是人類探索知識(shí)、擴(kuò)展視野的重要方式，而教學(xué)則是知識(shí)傳遞和提升的重要手段。閱讀與教學(xué)相輔相成，教育行業(yè)的發(fā)展離不開閱讀教育的發(fā)展，只有不斷探索、嘗試和創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與教學(xué)兩不誤的教育理想。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇八
兒童閱讀是一個(gè)非常重要的活動(dòng)。在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，越來越多的兒童把大量時(shí)間花在電視、電子游戲、互聯(lián)網(wǎng)等上面，忽略了閱讀書籍對他們成長的重要性。在此情況下，如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和技能是值得關(guān)注的問題。但同時(shí)，很多家長也擔(dān)心閱讀會(huì)影響孩子的成績，從而不敢鼓勵(lì)孩子多讀。事實(shí)上，兒童閱讀兩不誤，孩子們可以在愉悅的氛圍中提高專注力和成績。
第二段：閱讀與實(shí)際生活。
兒童閱讀不僅能夠提高孩子的專注力和成績，同時(shí)也有助于孩子們在實(shí)際生活中更好地適應(yīng)。通過閱讀，孩子們可以理解和學(xué)習(xí)關(guān)于道德、情感以及社會(huì)生活的知識(shí)，這有利于他們在日后的成長中更好地了解自己、了解社會(huì)。同時(shí)，閱讀也開闊了孩子們的眼界，他們能夠了解到各種各樣的文化和思想，從而更加了解自己的身份和價(jià)值。
第三段：閱讀與學(xué)術(shù)成績。
很多家長擔(dān)心閱讀會(huì)影響孩子的學(xué)術(shù)成績，認(rèn)為孩子應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。但事實(shí)上，閱讀也會(huì)對孩子的學(xué)業(yè)有一定的幫助。通過閱讀，孩子們可以獲得更多的知識(shí)和信息，從而提升自己的理解力和語言能力。同時(shí)，閱讀也可以提高孩子們的思維和創(chuàng)造力，讓他們更加靈活地思考和處理問題。
第四段：閱讀與心理健康。
兒童閱讀不僅對于學(xué)術(shù)和實(shí)際生活的發(fā)展有益，同樣對于孩子們的心理健康也有很大的幫助。閱讀可以幫助孩子們緩解壓力和情緒，讓他們更加平靜和放松。同時(shí)，閱讀也可以幫助孩子們更好地與父母和同學(xué)交流，增加孩子們的安全感和自信心。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，閱讀和學(xué)業(yè)、實(shí)際生活以及心理健康等方面的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，家長和教育者應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子們多讀書，創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。當(dāng)孩子們在輕松愉悅的氛圍下閱讀，不僅可以享受到閱讀的樂趣，同時(shí)也可以在閱讀中得到成長和提升。因此，兒童閱讀兩不誤，家長們不妨大膽鼓勵(lì)孩子們多讀書，讓他們在閱讀中感受到成長的快樂。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇九
兒童的閱讀對于他們的成長和發(fā)展非常重要。雖然在現(xiàn)代社會(huì)中，兒童有很多的課外活動(dòng)可以選擇，但閱讀依然是最重要的一個(gè)活動(dòng)之一。但是，有些家長認(rèn)為，讓孩子經(jīng)常閱讀會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和成績，因此他們不愿意讓孩子大量閱讀。但是，我認(rèn)為兒童閱讀兩不誤，可以同時(shí)提高孩子的成績和閱讀能力。
第二段：兒童閱讀對于學(xué)術(shù)表現(xiàn)的幫助。
閱讀可以幫助兒童提高詞匯量，閱讀理解能力，更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。當(dāng)孩子開始讀課外書時(shí)，他們會(huì)更容易理解并記憶課堂上的內(nèi)容，這對于提高學(xué)習(xí)成績非常重要。
閱讀也有助于提高兒童的注意力和思維能力。孩子需要花費(fèi)時(shí)間和精力研究一頁頁、章節(jié)章節(jié)的書籍，這種細(xì)致入微的過程可以幫助孩子發(fā)展清晰的思維，使他們更加聚焦和專注。
同時(shí)，閱讀也可以幫助兒童培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事，孩子們可以了解不同的人物和情節(jié)，從中獲取靈感，創(chuàng)造自己的故事和想象天地。
第四段：如何鼓勵(lì)兒童閱讀。
鼓勵(lì)孩子閱讀可以通過提供有趣的書籍和時(shí)刻保持閱讀浸潤。為孩子們創(chuàng)建一個(gè)閱讀環(huán)境，保證他們有足夠的時(shí)間和安靜的地方來享受閱讀。同時(shí)，家長也可以參與孩子的閱讀活動(dòng)，和他們討論，并提供反饋和建議。
第五段：結(jié)論。
在結(jié)束觀點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該理解兒童閱讀對于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)、幫助培養(yǎng)注意力和思維能力以及創(chuàng)造力，閱讀可以在許多方面促進(jìn)兒童的成長。通過正確的鼓勵(lì)和支持，家庭、學(xué)校和社會(huì)可以創(chuàng)建一種文化和環(huán)境，推動(dòng)兒童閱讀，讓他們收獲更多的知識(shí)和價(jià)值。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十
閱讀對于學(xué)生來說是非常重要的一項(xiàng)技能，它不僅能豐富學(xué)識(shí)，拓寬思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。作為老師，我始終認(rèn)識(shí)到教學(xué)閱讀的重要性，并不斷努力探索和實(shí)踐適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)閱讀的關(guān)鍵。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度看待閱讀，鼓勵(lì)他們嘗試新的閱讀材料。例如，我會(huì)選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的主題或故事，以吸引學(xué)生的興趣，提高他們的閱讀動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我也會(huì)提供一些有趣的閱讀活動(dòng)，如角色扮演，小組討論和閱讀比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于參與。
其次，針對學(xué)生的不同閱讀能力，我會(huì)采取差異化策略。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和需求，將學(xué)生分成不同的小組，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)。對于閱讀能力較低的學(xué)生，我會(huì)提供更簡單的閱讀材料，并提供適當(dāng)?shù)妮o助材料，如圖片和詞匯表，以幫助他們理解和掌握內(nèi)容。對于閱讀能力較高的學(xué)生，我會(huì)挑選一些挑戰(zhàn)性的文章，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和分析。通過差異化策略，我在班級中培養(yǎng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的閱讀水平上獲得進(jìn)步。
第三，在教學(xué)閱讀中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。閱讀策略是指學(xué)生在閱讀過程中使用的技巧和方法。我會(huì)教給學(xué)生一些常用的閱讀策略，如預(yù)測，推測，概括和歸納等。在學(xué)生閱讀時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)應(yīng)用這些策略，以提高閱讀理解能力。例如，在學(xué)生讀一篇新聞報(bào)道時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們根據(jù)標(biāo)題和副標(biāo)題預(yù)測新聞的大致內(nèi)容，并培養(yǎng)他們通過關(guān)鍵詞和文章結(jié)構(gòu)推測細(xì)節(jié)。這種培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的方法不僅能提高他們的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
此外，我還注重教學(xué)閱讀與寫作的結(jié)合。寫作是宣泄思緒和表達(dá)觀點(diǎn)的一種方式，而閱讀能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)和豐富寫作素材。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并在寫作過程中提供指導(dǎo)和反饋。例如，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)所讀文章寫一篇文章摘要或評論。通過這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高寫作能力，并培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。
總結(jié)起來，教學(xué)閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，差異化教學(xué)，培養(yǎng)閱讀策略和與寫作的結(jié)合，我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效的閱讀教學(xué)方法對學(xué)生的成長和發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)不斷完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力，拓寬視野，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十一
20xx年1月13日，我參加了小學(xué)語文工作坊第二次線下活動(dòng)，圍繞“激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，達(dá)到讀寫結(jié)合目的”這一活動(dòng)主題，我參與了高段組的研討，組內(nèi)大部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語文讀寫教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)”，最后達(dá)成共識(shí)：在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)與學(xué)生的'作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>
例如《小攝影師》主要講小男孩因?yàn)橥浟藥z卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會(huì)回來嗎？相照成了沒有？到了學(xué)校，發(fā)生了什么事？讓學(xué)生先說說，再寫下了來。這不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還教育學(xué)生做事態(tài)度認(rèn)真很重要。
例如《風(fēng)箏》中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個(gè)省略號耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會(huì)有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪?！笔裁搭伾?？什么形狀？讓學(xué)生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來。這不僅能讓學(xué)生加深了總分寫法的印象，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
通過這樣的練習(xí)，加深了學(xué)生對總分構(gòu)段方式的理解和運(yùn)用。
總之，學(xué)生從讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，讓學(xué)生聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多信息，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十二
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣??”這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。上學(xué)期我們學(xué)校開展了中午靜心習(xí)字活動(dòng)，學(xué)生的書寫水平有很大進(jìn)步，下面就寫字教學(xué)談一下自己的體會(huì)。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。
激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。學(xué)校在教室的外墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。
在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。
寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十三
信息技術(shù)是一門集知識(shí)性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。
游戲，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會(huì)更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時(shí)，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報(bào)，達(dá)成知識(shí)的共享與規(guī)范?！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識(shí)，并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵(lì)學(xué)生去操作，去體驗(yàn)，不僅加深他們對知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識(shí)。
讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識(shí)的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。
氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?！癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能夠熟練的運(yùn)用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作，就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。
總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十四
假期參加了教師培訓(xùn)，聽了張老師的講座——文本細(xì)讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細(xì)讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺(tái)。
文本細(xì)讀，對教師而言，不僅是對言語存在的一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細(xì)讀的體驗(yàn)過程。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨(dú)到的見解和設(shè)計(jì)，文中有一句話，“不論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時(shí)候都抓住了這一點(diǎn)，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細(xì)讀，對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的理解。
從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵(lì)。作為一名語文教師，首先要有高度的責(zé)任感。祖國語言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語文教師去細(xì)讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語文，用好語文。
作為一名語文教師，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊(yùn)無不感染激勵(lì)著我們要去學(xué)習(xí)，只有自身的素養(yǎng)提高了，才會(huì)讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的積極向上的文化氛圍。
文本細(xì)讀，語文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對文本的細(xì)讀，我們的課才會(huì)上得輕松自如，也才會(huì)有深度。通過這次學(xué)習(xí)，我想我會(huì)試著去做，并盡最大努力堅(jiān)持下去。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?/p>
就閱讀的重要作用而言：
——閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間。
——閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以與高尚的心靈對話，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位。
——閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價(jià)等閱讀能力，表達(dá)與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。
首先：興趣是最好的老師。
美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。從教幾年的我，明白其中道理。立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí)、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的渴望。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味語言美。體會(huì)作品中的意境美，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。
其次：在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法，閱讀，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有一定的指導(dǎo)體系，能系統(tǒng)地對學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥。
感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ)。讀書、讀書，關(guān)鍵要去“讀”?！白x”了人才知道課文中的人物事情理趣，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會(huì)如此歌唱，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈，將文章讀上兩三遍，或快讀全文，或細(xì)讀有關(guān)段落，或跳讀掃描，或吟誦你喜愛的句子……總之，要用“心”鉆進(jìn)去，去感受文章的精華。
理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì)、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑。在感性閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者或文章主人公的時(shí)代前景，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)性作品理解性閱讀的方法之一。理解性閱讀著力強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，理論與實(shí)踐的結(jié)合，是學(xué)以致用的閱讀途徑。
鑒賞性閱讀是語文教學(xué)中一種高層次的閱讀境界。要真正進(jìn)人語文的天地，進(jìn)人“語文”的勝境，需要鑒賞閱讀。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從而找到運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，形成自己的寫作個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，就要求閱讀者將思維的觸角深入到文章的內(nèi)涵中去，將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起，然后字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫地誦讀全文，聲情并茂地美讀一番，你定會(huì)頓覺熱血沸騰起來，你的思維飄逸起來，你會(huì)感悟和深思。
比較性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上對作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀。即便是同類文章，其文體或構(gòu)思或題材的差異依舊明顯，從指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析、咀嚼、鑒賞以文章中“求同存異”，在“異中求同”中歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)欣賞能力。
最后：閱讀是一個(gè)積累的過程，在閱讀中自然而然地增厚語文功底，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識(shí)。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。
總之，從功利性的角度看，閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，拉動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的間接社會(huì)經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣?？傊?，在閱讀教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗(yàn)，我提高”。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十六
閱讀教學(xué)要以讀為本已成為大家的共識(shí)，然而從聽課的過程中感覺到，簡單而枯燥、蒼白而低效的閱讀還大量存在，特別在小學(xué)低中段閱讀教學(xué)中，多數(shù)課堂表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上孩子們只是浮于語言字的表面，根本沒有深入到語言字內(nèi)部，既沒有入情入境，更沒有入腦入思。如何改變這種讀而低效的狀況，我認(rèn)為必須讓學(xué)生深入到語言字內(nèi)部中，在熏陶感染和積極思維中領(lǐng)悟中華語言字的博大精深，學(xué)習(xí)表達(dá)，一句話讓學(xué)生真正感受語言字的魅力。
說到這一點(diǎn)，大家會(huì)說，我們都做了，不就是讓學(xué)生讀懂課寫了什么嗎，我想這只說對了一半。崔巒先生在《課程改革中的語教學(xué)》一里講到“課程改革中的語教學(xué)，要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，要提高對章整體把握的能力——理解章的主旨，品味章的語言，揣摩章的表達(dá)?！比私贪娼滩亩昙壪聝浴独子辍返谝蛔匀欢螌懙剑骸皾M天的烏云，黑沉沉地壓下來?！痹诮虒W(xué)中，多數(shù)教師只是使學(xué)生把“壓”讀重了，這顯然是不夠的，對于為什么把“壓”讀重，學(xué)生根本沒有思考，所以他的朗讀就沒有在大腦中形成形象，也沒有伴隨思維，那么他的朗讀就不是發(fā)自內(nèi)心的，只是在語氣上生硬模仿，低效的閱讀就不可避免了。如果教師在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整句話及生活中的感受來體會(huì)“壓”一詞的意思和感受，那么在朗讀時(shí)，就會(huì)在頭腦中自然而然地形成鋪天蓋地而又厚重的烏云的形象，沉沉而又壓抑的感受就會(huì)自然而真實(shí)地讀出來了，這樣的朗讀才是真正的朗讀，即身臨其境的朗讀。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔老先生早在兩千多年前就已經(jīng)說過了。語言字和思維互為工具又互為目的，他們天然地糾結(jié)在一起。在語教學(xué)中，無論是閱讀還是寫作，其實(shí)都是學(xué)生通過藝術(shù)形象來把握和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的思維活動(dòng)。如《最大的‘書’》一課有這樣一段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”在教學(xué)中，有的老師用課件表現(xiàn)了這個(gè)演變的過程，當(dāng)然很，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的形象。但我覺得還不夠，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上想一想，這樣的演變過程有根據(jù)嗎，從而進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。又如：《窮人》一課中，桑娜抱回西蒙的孩子后，心里忐忑不安，這一段心理描寫多處用了省略號，弄清省略號的內(nèi)容，對揭示桑娜的美品質(zhì)十分有益。一位教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，分析這一段心理活動(dòng)主要涉及了哪幾個(gè)人，然后引導(dǎo)學(xué)生通過想象對省略部分加以補(bǔ)充。通過分析歸納想象，學(xué)生理解到省略的部分是桑娜對負(fù)擔(dān)過重的丈夫的理解和同情，是對自己的深深責(zé)備，更是對兩個(gè)孤兒的深切同情和收養(yǎng)他們的決心。這樣的訓(xùn)練，緊緊抓住本，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
總之，我們在語課堂上要恪守語姓“語”不動(dòng)搖，加強(qiáng)對本語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用，并從中感知內(nèi)容，體會(huì)情感，訓(xùn)練思維。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會(huì)篇十七
12月8號上午參加了由區(qū)教研室組織的群文閱讀課。一走進(jìn)教室就被一年級孩子們一張張洋溢著自信的笑臉?biāo)?/p>
藝術(shù)小學(xué)劉老師以問答式兒歌形式的群文閱讀讓我對低段閱讀產(chǎn)生了不一樣的看法。課上劉老師引用兩篇文章《什么蟲兒空中飛》、《誰會(huì)》讓孩子們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問答式兒歌的形式，通過她循循善誘的引導(dǎo)，孩子們很快的學(xué)會(huì)了自編兒歌，甚至能運(yùn)用到疊詞、色彩、味道、形狀對所出示的水果或蔬菜進(jìn)行描述。令我印象深刻的就是劉老師的語言表達(dá)能力，讓我覺得她是一名溫柔可親的老師，孩子們也沉浸在那種溫馨娛樂的環(huán)境中，在讀、演、說的環(huán)境中真正學(xué)到了知識(shí)。師生接力讀時(shí)既展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，也讓我看到了劉老師扎實(shí)的語文基本功。讓我收獲很多。接下來弓莊小學(xué)趙老師的《“總分結(jié)構(gòu)”的段落描寫》讓我看到了作為一名教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生自學(xué)提示卡設(shè)計(jì)的很用心，對“總分結(jié)構(gòu)”、“總起句”、“關(guān)鍵詞”等概念講解深刻到位。若沒有多年的勤學(xué)苦練，怎會(huì)造就老師們在臺(tái)上這短短四十分鐘的精彩呈現(xiàn)。第三節(jié)課李老師的《童話故事中的對比》令我印象最深刻的是她的幻燈片做的非常棒，其中有兩幅大樹和蘆葦圖片進(jìn)行對比讓孩子們快速把握了大樹和蘆葦“謙虛”、“驕傲”的性格特點(diǎn)，這是現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課的.完美整合。通過抓住文章中的關(guān)鍵句找出含有“語言、外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作”等描寫方法引導(dǎo)的較好。而后趙老師用他那獨(dú)有的“趙氏”幽默給我們講解了什么是“群文閱讀教學(xué)”，分析了我區(qū)群文閱讀情況，點(diǎn)評了這三節(jié)課，群文閱讀的幾點(diǎn)思考和方向探索引導(dǎo)。從各位前輩們身上我看到自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，這次聽課獲益匪淺。
語文課堂真是博大精深??！瞬間覺得自己上的《多彩的童話世界》、《愛滿人間》什么都不是。我的指向不明確，是對學(xué)生側(cè)重于閱讀方法、寫作方法、表達(dá)方式教學(xué)還是其他方面的方法引導(dǎo)，關(guān)于這個(gè)問題只能說明自己在專業(yè)領(lǐng)域沒有深入探究，做學(xué)問像浮萍一樣，研究不深入，找關(guān)聯(lián)點(diǎn)總是找不到。這種課型不是幾篇文章的隨意堆砌。所謂“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”“議題”可以是多維度，多面性的，追求變動(dòng)，多樣。點(diǎn)選不對，注定群文閱讀教學(xué)的失敗。其實(shí)群文課的形式很多樣，聽了趙老師的講解才知道原來就算是主題毫不相關(guān)的幾篇文章如果有共同的寫作方法也可以拿來教學(xué)。甚至同一作家的不同文章、不同作家同一題材的文章、編選觀點(diǎn)對立的幾組文章都可以拿來上。我原以為的基于課內(nèi)文章為引線拓展幾篇類似的課外文章進(jìn)行分析就是群文閱讀教學(xué)的想法實(shí)在是太單調(diào)了?！扒度胧健钡哪Ｊ阶屛掖箝_眼界，課堂中的某些重點(diǎn)段文章也可以拓展幾篇選點(diǎn)進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行正常教學(xué)，這樣的一節(jié)語文課該會(huì)是什么樣的呢？我好期待。
群文閱讀教學(xué)，六個(gè)字代表了三個(gè)概念?！叭何摹保骸皢纹笔恰袄?/p>
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