心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，更好地挖掘自己的優(yōu)勢(shì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，突顯自己的獨(dú)特見(jiàn)解。以下是大家共享的心得體會(huì)，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。
制取氧氣心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
制取氧氣是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)，它不僅能讓我們了解氧氣的性質(zhì)和用途，還能培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)操作能力。在本次實(shí)驗(yàn)中，我們不僅掌握了制取氧氣的方法，還深刻體會(huì)到了氧氣在生活中的重要性。下面我將分享我的制取氧氣心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備（250字）。
在實(shí)驗(yàn)前，我們首先了解了氧氣的性質(zhì)和用途，明確了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和方法。然后，我們準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需要的材料和設(shè)備。實(shí)驗(yàn)材料包括：氫氧化鈉、過(guò)氧化氫、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)器皿等。實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要有：試管、燒瓶、導(dǎo)管和燈管等。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們要仔細(xì)測(cè)量每個(gè)實(shí)驗(yàn)物品的用量，并確保設(shè)備的干凈和完整，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。
第三段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果（350字）。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們首先將氫氧化鈉和過(guò)氧化氫溶液按比例混合，然后將混合液加熱至沸騰，利用導(dǎo)管將產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)中，我們注意到混合液在沸騰的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡，并伴隨著劇烈的氣味和顏色變化。通過(guò)連續(xù)收集氣泡，我們發(fā)現(xiàn)收集的氣體能夠使燈絲點(diǎn)燃，證明了它的是氧氣。在實(shí)驗(yàn)中，我們還控制了實(shí)驗(yàn)參數(shù)，如溫度、時(shí)間和用量等，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們成功地制取了氧氣，并觀察到了它的特性和行為。
第四段：實(shí)驗(yàn)的意義和應(yīng)用（300字）。
制取氧氣不僅可以培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)操作能力，還能讓我們了解到氧氣在生活中的重要性和應(yīng)用。首先，氧氣是生物體進(jìn)行呼吸和產(chǎn)生能量的必需物質(zhì)，沒(méi)有氧氣，生命就無(wú)法存在。其次，氧氣是促進(jìn)燃燒的主要因素，在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。比如，氧氣可以用于醫(yī)療、金屬焊接、煉鋼和發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒等領(lǐng)域。通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我們能夠更深入地了解到氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的意義和價(jià)值。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，我不僅掌握了制取氧氣的方法和技巧，還深刻體會(huì)到了氧氣在生活中的重要性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，如操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)失敗或收集的氣體不純等。但是，通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，我最終克服了這些困難，成功地制取了氧氣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)的耐心和細(xì)心，提高了解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了氧氣在生活中的重要性和應(yīng)用范圍，這使我對(duì)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更大的興趣和熱愛(ài)。我希望以后能夠繼續(xù)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和探索，為人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我不僅掌握了實(shí)驗(yàn)操作的方法和技巧，還深刻了解到了氧氣的性質(zhì)和用途。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我不僅提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)的耐心和細(xì)心。此外，通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我還認(rèn)識(shí)到了氧氣在生活中的重要性和應(yīng)用范圍，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我相信我將在科學(xué)領(lǐng)域有更多的探索和發(fā)現(xiàn)。
制取氧氣心得體會(huì)篇二
制取氧氣不僅是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程，更是一次鍛煉實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了制取氧氣在生活中的重要性。
第二段：背景介紹。
氧氣是生命活動(dòng)所必需的氣體之一。它不僅可以維持生命運(yùn)行，還可以加速燃燒過(guò)程。早在我們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，就曾了解到氧氣的重要性。為了深入理解和親身體驗(yàn)制取氧氣的過(guò)程，我們進(jìn)行了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
制取氧氣的過(guò)程大致分為三個(gè)步驟：先用過(guò)氧化鐵與稀鹽酸反應(yīng)制取氯氣，然后用氯氣與過(guò)氧化氫反應(yīng)制取高氯酸，最后將高氯酸與鐵粉反應(yīng)制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們小組成員分工合作，各自負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，從而提高了效率。
第四段：實(shí)驗(yàn)心得。
通過(guò)參與制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性。實(shí)驗(yàn)中，我們需要精確稱(chēng)量藥品、掌握化學(xué)反應(yīng)的條件、進(jìn)行反應(yīng)體系的調(diào)節(jié)。這一系列操作需要細(xì)心和耐心，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和專(zhuān)注的注意力，才能保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在實(shí)踐中，我也學(xué)到了一些實(shí)驗(yàn)技巧和注意事項(xiàng)，如小心操作、防止濺溶和保持實(shí)驗(yàn)室的整潔等。這不僅增加了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，也培養(yǎng)了我們的實(shí)驗(yàn)技能。
第五段：實(shí)驗(yàn)啟示。
通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了制取氧氣的具體過(guò)程和方法，更了解了氧氣在生活中的重要性。氧氣是燃燒的基礎(chǔ)，它可以促進(jìn)火焰的燃燒速度和強(qiáng)度，有助于燃燒過(guò)程的進(jìn)行。同時(shí)，氧氣也是各種生命活動(dòng)的必需氣體。在空氣中，氧氣占據(jù)了21%的比例，并且以各種形式存在于地球上，如水和植物中。了解和掌握制取氧氣的方法和過(guò)程，有助于我們更好地利用氧氣這一資源，提高生活品質(zhì)。
總結(jié)：
通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技巧和知識(shí)，還明確了氧氣在生活中的重要性。勞動(dòng)的過(guò)程讓我深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我的細(xì)心和耐心。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
制取氧氣心得體會(huì)篇三
1、使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理。
2、了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。
3、了解催化劑和催化作用的概念。
4、理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法。催化劑，催化作用。
第1課時(shí)。
實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。
實(shí)驗(yàn)探究法。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)。
2、氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出四個(gè)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。
3、如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？
4、根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么重要用途？
過(guò)渡：氧氣有那么多重要的'用途，你一定很想知道氧氣是怎樣制得的？
講述：實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)一般掌握這樣的原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、
反應(yīng)速度適中等。
在實(shí)驗(yàn)室里通常選擇分解過(guò)氧化氫溶液（雙氧水）、加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。
演示：實(shí)驗(yàn)2—5（1）現(xiàn)象：帶火星的小木條沒(méi)有復(fù)燃。
討論：該實(shí)驗(yàn)證明只有過(guò)氧化氫溶液能否放出氧氣？
回答：并非沒(méi)有產(chǎn)生氧氣，過(guò)氧化氫溶液在常溫下能夠緩慢生成水和氧氣，是由于產(chǎn)生氧氣的量太少所致。
演示：實(shí)驗(yàn)2—5（2）現(xiàn)象：帯火星的小木條迅速?gòu)?fù)燃，證明迅速放出氧氣。
思考：是不是過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳發(fā)生了化學(xué)變化從而生成了氧氣？
演示：實(shí)驗(yàn)2—6（不溶于水的黑色固體）。
現(xiàn)象：又能繼續(xù)產(chǎn)生氣泡，生成的氣體使帶火星的木條復(fù)燃了。
討論：如此往復(fù)，實(shí)驗(yàn)可以不斷地進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用？
分析：二氧化錳好像用不完似的。如果實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱(chēng)量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳經(jīng)洗滌、干燥后再稱(chēng)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變。再把它加入到過(guò)氧化氫溶液中還可以加速過(guò)氧化氫的分解，說(shuō)明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變。像這樣的物質(zhì)我們把它稱(chēng)作什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本找出答案。
板書(shū)：
一、催化劑和催化作用。
1、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)。
特點(diǎn)：一變（改變化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）講述：
（1）催化劑能改變（加快或減慢）其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，不能片面地說(shuō)成是加快。
（2）二氧化錳只對(duì)氧酸鉀的分解具有催化作用，但不是專(zhuān)做催化劑。例如氧化鐵和硫酸銅溶液也可以催化該反應(yīng)。
（3）催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量。
練習(xí)：10克過(guò)氧化氫溶液與10克過(guò)氧化氫溶液加2克二氧化錳哪個(gè)生成的氧氣多？
板書(shū)：
2、催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
過(guò)渡：剛才給大家介紹了一種制取氧氣的方法。
板書(shū)：
二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法mno2二氧化錳。
1、分解過(guò)氧化氫溶液：過(guò)氧化氫水+氧氣h2o2h2o+o2。
講述：除了用上述方法制取氧氣之外，實(shí)驗(yàn)室還常用加熱氯酸鉀和加熱高。
錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。演示：實(shí)驗(yàn)2—5講述：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時(shí)，放出氧氣，同時(shí)還有氯化鉀生成。二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑。板書(shū)：
一、催化劑和催化作用。
1、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)。
特點(diǎn)：一變（改變化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）2、催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
1、分解過(guò)氧化氫溶液：過(guò)氧化氫水+氧氣h2o2h2o+o2mno2。
制取氧氣心得體會(huì)篇四
氧氣是我們生活中不可或缺的一種氣體，它廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、礦山、工業(yè)制造、航空航天等多個(gè)領(lǐng)域。然而，氧氣的制取對(duì)于我們學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)相對(duì)陌生的過(guò)程。在這次的制氧實(shí)驗(yàn)中，我深刻地理解到了制氧的原理和步驟，并得到了一些心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)原理。
在本次實(shí)驗(yàn)中，我們使用了加熱分解法制取氧氣。加熱分解法是將過(guò)氧化氫或氯酸鹽在高溫下分解產(chǎn)生氧氣的方法。在實(shí)驗(yàn)中，我們使用的是過(guò)氧化氫，將其注入加熱分解裝置中，通過(guò)熱水浴或直接加熱使其分解產(chǎn)生氧氣。
第三段：實(shí)驗(yàn)步驟。
在實(shí)驗(yàn)中，我們首先將過(guò)氧化氫注入到燒杯中，然后使用采氣器將氧氣收集到容器中。同時(shí)，我們還需要記錄氧氣的體積和收集氧氣的時(shí)間。完成實(shí)驗(yàn)后，還需要對(duì)氧氣進(jìn)行初步的檢測(cè)，確保它的純度和質(zhì)量。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了制氧的過(guò)程和方法。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何正確地操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的安全和清潔。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如裝置不嚴(yán)密導(dǎo)致氧氣泄漏等，這些問(wèn)題提醒我們?cè)谶M(jìn)行制氧實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，確保實(shí)驗(yàn)有效地進(jìn)行。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)這次制氧實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)氧氣有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且還掌握了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作的基本要求。同時(shí)，這也是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一次重要經(jīng)驗(yàn)，讓我們更加深入地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，為構(gòu)建美好的生活和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
制取氧氣心得體會(huì)篇五
氧氣是我們生活中必不可少的元素之一，它不僅僅是維持生命的必需品，還具有許多其他的益處。在我看來(lái)，氧氣不僅可以幫助我們提高身體健康，還有助于改善心情、增強(qiáng)注意力以及提高睡眠質(zhì)量。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了更多氧氣對(duì)于人體的好處，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：身體健康
氧氣對(duì)于我們的身體健康有著重要的作用。一段時(shí)間內(nèi)，我嘗試了在室內(nèi)多通風(fēng)，并在戶(hù)外多呼吸新鮮空氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的身體更加健康。這是因?yàn)樾迈r的空氣中含有更多的氧氣，能夠增加肺活量，并提高我們的呼吸功能。當(dāng)我們呼吸更多的氧氣時(shí)，血液中的氧含量也會(huì)增加，從而提高全身的氧供應(yīng)。這樣一來(lái)，我們的身體各個(gè)系統(tǒng)都能正常運(yùn)作，從而更好地抵抗疾病。
第三段：改善心情
除了身體健康的影響，氧氣還有助于改善我們的心情。近年來(lái)，我注意到當(dāng)我在戶(hù)外散步或者在大自然中度過(guò)一些時(shí)間時(shí)，我的情緒會(huì)變得更加舒緩和愉悅。這是因?yàn)檠鯕饪梢源碳ご竽X中的神經(jīng)細(xì)胞，促使大腦釋放更多的多巴胺，這是一種能夠增加快樂(lè)感的神經(jīng)遞質(zhì)。通過(guò)呼吸更多的氧氣，我們可以讓我們的大腦得到更多多巴胺的刺激，從而提高心情。
第四段：增強(qiáng)注意力
再者，氧氣還能夠提高我們的注意力。在我的個(gè)人經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我感到疲倦或者注意力不集中時(shí)，呼吸幾口深呼吸能夠幫助我回到工作狀態(tài)。這是因?yàn)檠鯕饽軌虼偈勾竽X的血液循環(huán)更加暢通，從而提高大腦的工作效率。通過(guò)提供更多的氧氣，我們的大腦可以更好地接受和處理信息，從而增強(qiáng)我們的注意力和專(zhuān)注力。
第五段：提高睡眠質(zhì)量
最后，氧氣還能夠幫助我們提高睡眠質(zhì)量。睡眠是我們身體恢復(fù)和修復(fù)自身的重要方式，而充足的氧氣可以讓我們更好地進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)在睡前進(jìn)行深呼吸練習(xí)能夠放松我的身體和思緒，幫助我更快地入睡并且睡得更深。這是因?yàn)樯詈粑梢允刮覀兊暮粑兊酶畛?，從而撫平我們的神?jīng)系統(tǒng)并降低我們的壓力水平。
結(jié)論
綜上所述，氧氣對(duì)于我們的身體健康、心情、注意力和睡眠質(zhì)量都有著積極的影響。通過(guò)正確地利用和呼吸氧氣，我們可以獲得更好的身心健康。因此，我將繼續(xù)關(guān)注自己身體和心情上的變化，以不斷挖掘氧氣對(duì)我們的益處，并將其融入到我的生活方式中，以此獲得更加健康和幸福的生活。
制取氧氣心得體會(huì)篇六
隨著生活水平的提高，健康意識(shí)也日益增強(qiáng)。人們開(kāi)始關(guān)注空氣質(zhì)量，尤其是氧氣含量。制取氧氣成為了一種常見(jiàn)的健康保障方式。我最近也嘗試了制取氧氣的過(guò)程，并從中獲得了一些心得體會(huì)。下面我將會(huì)從實(shí)施準(zhǔn)備、操作過(guò)程、安全注意事項(xiàng)、效果感受和結(jié)論歸納等五個(gè)方面，詳細(xì)介紹我的制取氧氣的心得體會(huì)。
首先，實(shí)施準(zhǔn)備是制取氧氣的第一步。在制取氧氣之前，我準(zhǔn)備了一些必要的實(shí)施工具。首先是一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材裝置，包括燒杯、導(dǎo)管、洗瓶等。其次是一些實(shí)驗(yàn)用品，如氫氧化鈉、過(guò)氧化氫等。確定好所需實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)用品后，我開(kāi)始準(zhǔn)備，先清洗干凈容器和儀器，確保安全衛(wèi)生。然后依次擺放好各種實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)用品，方便后續(xù)操作。這樣的實(shí)施準(zhǔn)備工作，是制取氧氣過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，缺一不可。
接下來(lái)是操作過(guò)程。我根據(jù)事先查閱到的相關(guān)資料，了解到制取氧氣的一般操作步驟。首先在燒杯中裝入一定水量并加熱至沸騰，然后向燒杯中加入適量氫氧化鈉與之充分?jǐn)嚢?。再將燒杯中的溶液轉(zhuǎn)移到洗瓶中，并且導(dǎo)管的一端要浸沒(méi)于溶液中。然后將洗瓶的另一端連接到燒杯上方的導(dǎo)管并通過(guò)吸入氣體使氧氣不斷通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入洗瓶。通過(guò)這樣的操作，氧氣就被制取出來(lái)了。在進(jìn)行操作過(guò)程時(shí)，我要細(xì)心、耐心，確保一步步按照操作步驟進(jìn)行，避免操作上的失誤。
在以上的制取氧氣的過(guò)程中，安全問(wèn)題尤為重要。為了保證操作過(guò)程的安全，我在操作前做了一些安全措施。首先是穿戴好實(shí)驗(yàn)防護(hù)服和手套，保護(hù)身體免受危害。其次是檢查實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)用品的質(zhì)量，確保沒(méi)有問(wèn)題。在操作過(guò)程中，我時(shí)刻注意著有毒有害氣體的釋放和容器中氧氣的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)安全事故。同時(shí)，我也了解到制取氧氣的操作溫度和濃度等方面的限制，遵循安全使用的要求。在整個(gè)制取氧氣過(guò)程中，安全是最重要的一環(huán)，不能有半點(diǎn)馬虎。
制取氧氣的過(guò)程中，我也深刻感受到了一些效果。首先是明顯感覺(jué)到制取出的氧氣的純凈和新鮮。通過(guò)一段時(shí)間的制取，我發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的空氣質(zhì)量明顯得到了提升，呼吸更加暢快。此外，我還感受到了制取氧氣對(duì)身體健康的積極影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，我感到頭腦清晰了許多，精神狀態(tài)也明顯提高。這些效果使我更加堅(jiān)信制取氧氣對(duì)身體健康的重要性。
綜上所述，通過(guò)制取氧氣的過(guò)程，我對(duì)制取氧氣的心得體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)施準(zhǔn)備、操作過(guò)程、安全注意事項(xiàng)、效果感受等方面都需要我們充分重視和嚴(yán)格實(shí)施。制取氧氣是一項(xiàng)既有趣又有益的活動(dòng)，不僅可以提高空氣質(zhì)量，也有助于身體健康。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們能夠更好地制取氧氣，為我們的健康保駕護(hù)航。
制取氧氣心得體會(huì)篇七
氧氣是我們生活中不可或缺的物質(zhì)，它能夠支持人和動(dòng)物的呼吸，幫助燃燒和提供能量。從化學(xué)上來(lái)看，氧氣是由兩個(gè)氧原子組成的，是一個(gè)高度活躍的分子。然而，氧氣并不是我們常見(jiàn)的自然氣體，我們需要用特殊的方法來(lái)制取氧氣。
氧氣的制取方法有很多種，這里我想介紹一下最常見(jiàn)的兩種——分離空氣法和氯酸鉀法。
分離空氣法，是利用冷卻和壓縮空氣后，將其通過(guò)一系列的分離媒介，從而分離出其中的氧氣。氯酸鉀法，是將氯酸鉀和硫酸混合加熱，從而產(chǎn)生高熱和氧氣的化學(xué)反應(yīng)。這兩種方法都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，具體哪種方法更適合取決于不同的情況和需要。
在實(shí)踐中，我選擇的是分離空氣法。這種方法相對(duì)較為安全和簡(jiǎn)單，也不需要很高的技術(shù)要求。當(dāng)然，在制取氧氣的過(guò)程中，我們需要非常小心和謹(jǐn)慎地操作，因?yàn)檠鯕馐且环N強(qiáng)氧化劑，如果操作不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)爆炸或火災(zāi)等嚴(yán)重事故。
在制取氧氣的過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。最主要的是，具體操作過(guò)程需要嚴(yán)格控制分離媒介的溫度和壓力，如果不注意，就會(huì)導(dǎo)致氧氣無(wú)法分離或者進(jìn)入到其他的媒介中。進(jìn)一步說(shuō)，制取氧氣不僅僅需要時(shí)間和精力的投入，還需要非常謹(jǐn)慎地處理每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。
第四段：制取氧氣的意義。
制取氧氣不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)性的工作，它具有非常重要的意義。首先，氧氣作為我們生活中必要的氣體，可以幫助我們保障身體健康和質(zhì)量。其次，對(duì)于某些需要用氧氣處理的工藝和行業(yè)，制取氧氣可以更好地滿(mǎn)足他們的需求，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在制取氧氣的過(guò)程中，我們不僅可以提高自己的技能和能力，還可以更好地了解和掌握氧氣的特性和性質(zhì)。當(dāng)然，在制取氧氣的過(guò)程中，我們也需要充分考慮安全和環(huán)保的因素，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和健康生活的目標(biāo)。
制取氧氣心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著人們對(duì)健康的關(guān)注增加，在醫(yī)療、體育等領(lǐng)域中氧氣的廣泛應(yīng)用得到了人們的普遍認(rèn)可。然而，直到最近，我才有機(jī)會(huì)親身參與制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，從而深刻感受到了氧氣的重要性以及這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)于制取氧氣有了更深入的了解，同時(shí)也收獲了一些心得和體會(huì)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)制取氧氣的原理和過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了氧氣在生命中的重要作用。氧氣是維持人體正常生命活動(dòng)所必需的，對(duì)于我們的身體健康和生存至關(guān)重要。然而，通過(guò)實(shí)驗(yàn)制取氧氣，我才意識(shí)到了氧氣并非一成不變的，而是需要通過(guò)科學(xué)的手段進(jìn)行提取和制備。這讓我深刻意識(shí)到了科學(xué)的偉大，以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和價(jià)值。
其次，制取氧氣的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)室里，我親自操作設(shè)備和材料，通過(guò)不斷調(diào)整和研究，最終成功地制取了高純度的氧氣。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。例如，在設(shè)備調(diào)試的過(guò)程中，我們需要仔細(xì)觀察和分析每個(gè)細(xì)節(jié)，才能確定正確的參數(shù)和操作步驟。這需要我們有耐心和細(xì)心的態(tài)度，并且能夠靈活應(yīng)對(duì)各種情況。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我充分體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于人的思維能力和動(dòng)手能力的鍛煉。
此外，制取氧氣的過(guò)程也讓我更深入地了解了氧氣的屬性和特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)毒的氣體，非常穩(wěn)定和易于儲(chǔ)存。它具有促進(jìn)燃燒的特性，能夠?yàn)榛鹧嫣峁┏渥愕难鯕?，使火焰更加明亮和持久。另外，氧氣也具有一定的易溶性，能夠溶解在水中，為水生物提供所需的氧氣?/p>
最后，制取氧氣的過(guò)程給我留下了深刻的啟示和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，我們才能更好地理解和掌握知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。氧氣是地球上最為重要的資源之一，我們應(yīng)該珍惜和合理利用，避免浪費(fèi)和污染。
總之，通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了氧氣在生命中的重要性，體會(huì)到了制取氧氣的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，了解了氧氣的屬性和特點(diǎn)，并從中獲得了一些啟示和思考。我相信，通過(guò)這次經(jīng)歷，我將更加努力地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)，為人類(lèi)的健康和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也將更加重視環(huán)境保護(hù)，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。
制取氧氣心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，一些氧氣供應(yīng)業(yè)務(wù)也逐漸興起。制取氧氣作為人們重視健康的產(chǎn)物之一，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。在制取氧氣的過(guò)程中，我之前從未接觸過(guò)這個(gè)領(lǐng)域，但在一次體驗(yàn)中，我體會(huì)到了不少有關(guān)制取氧氣的重要性和方法。在這里，我將分享一些制取氧氣的心得體會(huì)。
首先，制取氧氣的重要性是毋庸置疑的。這是因?yàn)檠鯕庾鳛槿梭w正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必需的氣體，對(duì)于維持人們的正常生理機(jī)能起著重要的作用。然而，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，由于環(huán)境污染加劇以及生活壓力增加等因素，導(dǎo)致很多人身體虛弱，缺乏足夠的氧氣供應(yīng)。因此，制取氧氣成為了人們迫切需要的服務(wù)之一。
其次，制取氧氣的方法也是多種多樣的。在我的體驗(yàn)中，我了解到了兩種較為常見(jiàn)的方法：化學(xué)法和物理法?；瘜W(xué)法主要通過(guò)加熱高濃度的過(guò)氧化鈉來(lái)釋放氧氣；而物理法則是通過(guò)分離空氣中其他氣體，從而得到高純度的氧氣。無(wú)論是化學(xué)法還是物理法，它們都需要專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和技術(shù)才能進(jìn)行制取氧氣的操作。因此，制取氧氣的過(guò)程顯得比較復(fù)雜，不是一般人可以輕易實(shí)施的。
然后，制取氧氣的心得體會(huì)也包括了制取氧氣的應(yīng)用范圍。盡管我們通常認(rèn)為氧氣主要用于醫(yī)療領(lǐng)域，但實(shí)際上它的用途遠(yuǎn)不止于此。在制取氧氣的過(guò)程中，我了解到它在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)療方面，氧氣可以用于治療呼吸系統(tǒng)疾病、創(chuàng)傷和燒傷等。在工業(yè)和環(huán)保方面，氧氣可以被用作燃料氧化劑、廢氣處理等。因此，制取氧氣的技術(shù)和服務(wù)的需求在不斷增加，未來(lái)的前景十分廣闊。
最后，制取氧氣的心得體會(huì)也包括了對(duì)于制取氧氣的態(tài)度和推廣的看法。在我接觸到制取氧氣的過(guò)程中，我深深地感受到了氧氣對(duì)于人體健康的重要性。我認(rèn)為，制取氧氣是一項(xiàng)可以改善人們生活質(zhì)量和健康狀況的重要服務(wù)。然而，目前在我國(guó)，制取氧氣的服務(wù)還不夠普及，很多人對(duì)于制取氧氣的知識(shí)和意義并不清楚。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加大對(duì)于制取氧氣的宣傳推廣，提高人們的意識(shí)和認(rèn)識(shí)，讓更多的人了解到氧氣的重要性，并能夠及時(shí)享受到制取氧氣的服務(wù)。
總之，制取氧氣的心得體會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)了感悟和思考的過(guò)程。它不僅讓我了解到了制取氧氣的重要性和方法，還讓我認(rèn)識(shí)到了制取氧氣的應(yīng)用范圍和其在人們生活中的重要性。同時(shí)，我也明白了制取氧氣服務(wù)的推廣和普及的重要性，希望未來(lái)能夠有更多的人受益于制取氧氣，從而改善生活質(zhì)量，提高身體健康水平。
制取氧氣心得體會(huì)篇十
氧氣的制取對(duì)于人類(lèi)的生活和工業(yè)生產(chǎn)都有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)檠鯕馐蔷S持人類(lèi)生命和加速化學(xué)反應(yīng)的必需品，在生活和生產(chǎn)中都被廣泛使用。氧氣的制取方法也有多種，比如分子篩吸附法、膜分離法、真空吸附法等等。本文將分享我在氧氣制取過(guò)程中的心得體會(huì)以及對(duì)這些方法的一些比較和探討。
第二段：分子篩吸附法的制氧過(guò)程。
在本次實(shí)驗(yàn)中，我所使用的氧氣制取方法是分子篩吸附法。在這種方法中，氮?dú)馔ㄟ^(guò)0.3nm的分子篩時(shí)被吸附住，而氧氣則可以通過(guò)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)氧氣的制取。整個(gè)過(guò)程需要掌握方法的正確性和操作步驟的嚴(yán)密性。我注意到在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)儀器進(jìn)行清洗和干燥，并在實(shí)驗(yàn)中要注意控制溫度和壓力，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。在制取過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)產(chǎn)氧的速率比較慢，需要等待一段時(shí)間才能得到足夠的氧氣。需要注意的是，釋放氧氣時(shí)要先讓其充分流過(guò)水銀池，避免殘留氮?dú)??？偟膩?lái)說(shuō)，這種方法雖然操作上比較麻煩，但產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量很高，可以滿(mǎn)足我們的需求。
第三段：膜分離法的優(yōu)缺點(diǎn)比較。
除了分子篩吸附法，其他的制氧方法中最常用的是膜分離法。膜分離法的過(guò)程中，氣體通過(guò)多孔的膜，氧氣分子比氮?dú)夥肿有?，因此能夠通過(guò)膜，達(dá)到制取氧氣的目的。相比于分子篩吸附法，膜分離法操作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，制氧速度也很快，但氧氣的純度相對(duì)會(huì)略低一些。同時(shí)，因?yàn)槟ぴ谶\(yùn)作時(shí)會(huì)有一定的阻力，會(huì)降低氣體的通量。因此，在選擇制氧方法時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況和需求進(jìn)行選擇和比較。
第四段：真空吸附法的應(yīng)用情況。
真空吸附法是制氧方法中比較少用到的一種，其主要應(yīng)用場(chǎng)景在于高純度氧氣的制取，如微電子制造等領(lǐng)域需要的高純度氧氣。在真空吸附法中，氣體可以通過(guò)物理吸附來(lái)實(shí)現(xiàn)純度更高的氧氣制取。這種方法過(guò)程比較復(fù)雜，對(duì)儀器設(shè)備和操作技能要求較高，一般不適用于普通的實(shí)驗(yàn)室制氧。同時(shí)，真空吸附法還存在一定的危險(xiǎn)性，因?yàn)橐３终婵諣顟B(tài)，可能會(huì)出現(xiàn)氣體泄露或爆炸等一些安全問(wèn)題。因此，在實(shí)際應(yīng)用中需要特別注意安全問(wèn)題和相應(yīng)的防護(hù)措施。
第五段：總結(jié)。
在本次制氧實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)分子篩吸附法有了更深入的了解，并了解到其他制氧方法的應(yīng)用情況和優(yōu)缺點(diǎn)。制氧是一個(gè)重要的過(guò)程，在生活和生產(chǎn)中都扮演著重要角色。相對(duì)的，不同的制氧方式根據(jù)利弊選擇起來(lái)有所區(qū)別，需要考慮到實(shí)用效果、安全系數(shù)、經(jīng)濟(jì)性以及純度要求等多方面因素。因此，需要我們?cè)谥蒲醪僮鬟^(guò)程中保持嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷學(xué)習(xí)和探索新的方法和技術(shù)，為不同的需求提供最優(yōu)秀的氧氣解決方案。
制取氧氣心得體會(huì)篇十一
2.練習(xí)連接儀器的基本操作。
過(guò)程與方法。
能夠根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇制備氣體的發(fā)生裝置，根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集氣體的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)明確反應(yīng)原理、確定反應(yīng)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理。
實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置選擇和實(shí)驗(yàn)操作。
新課導(dǎo)入。
9月20日天舟三號(hào)載物飛船發(fā)射升空，你知道發(fā)船發(fā)射用的助燃劑一般用的是什么嗎？空氣行不行？而純凈的氧氣又是如何制得的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)制取氧氣。
合作探究。
（一）自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀黑板上的資料卡片，總結(jié)歸納出工業(yè)上制取氧氣的方法。
（二）實(shí)驗(yàn)探究。
1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置探究。
（1）發(fā)生裝置。
a固固加熱型b固液常溫型。
（2）收集裝置。
向上排空氣法：收集密度大于空氣的氣體。
a排空氣法：
向下排空氣法：收集密度小于空氣的氣體。
b排水集氣法：收集不易溶于水且不與水反應(yīng)的氣體。
（1）原理：高錳酸鉀。
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：
發(fā)生裝置：固固加熱型收集裝置：排水法。
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
查裝定點(diǎn)收離熄。
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
a導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，集氣瓶中的水逐漸減少，產(chǎn)生無(wú)色氣體。
b帶火星的木條復(fù)燃。
（5）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
a檢查裝置氣密性。
b試管口要略向下傾斜。
c導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要稍微露出橡皮塞。
d試管口塞一團(tuán)棉花。
e收集氣體要等到氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開(kāi)始收集。
f實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、工業(yè)制氧氣：分離液態(tài)空氣法。
（物理變化）富氧膜法。
原理：高錳酸鉀。
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
步驟：查裝定點(diǎn)收離熄。
制取氧氣心得體會(huì)篇十二
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元第三節(jié)重點(diǎn)介紹的氧氣的制取，書(shū)中實(shí)驗(yàn)室制取氧氣共介紹了三種方法，分別是加熱高錳酸鉀，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，過(guò)氧化氫和二氧化錳在常溫下分解。其中重點(diǎn)介紹的是用加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)有關(guān)于這種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的習(xí)題，同時(shí)也是考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容。制取氧氣這節(jié)課題我將它分成三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，第一節(jié)講解三種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的制備原理，制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置。第二節(jié)就是用高錳酸鉀法制取氧氣。第三節(jié)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下能分解生成氧氣，并由此引出催化劑的概念。
在第二節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中有好的一面也有不足，在課后作為新教師的我要及時(shí)的進(jìn)行反思。因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高自我的教學(xué)能力，提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。以下是我對(duì)自己上完加熱高錳酸鉀法制取氧氣的教后反思：
首先，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合多數(shù)學(xué)生在原有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容分為開(kāi)篇檢測(cè)，根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)5道與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，達(dá)到復(fù)習(xí)原有知識(shí)點(diǎn)的目的，習(xí)題難度較為基礎(chǔ)，均與學(xué)習(xí)過(guò)的氣體有關(guān)，學(xué)生能積極地參與，并順利的完成。
再次，本節(jié)課中還出現(xiàn)了一些小插曲，在裝完高錳酸鉀藥品后上講臺(tái)演示檢查裝置氣密性的同學(xué)，由于在學(xué)習(xí)前學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)此類(lèi)操作，在演示過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)氣泡，但他將手離開(kāi)試管后水沿著導(dǎo)管進(jìn)入導(dǎo)管一小段水柱，證明了實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性良好，而課本上沒(méi)有提及到，這讓很多學(xué)生很詫異。而事實(shí)上證明他的這一做法確實(shí)在實(shí)際操作中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但也讓同學(xué)們能夠在此問(wèn)題上進(jìn)行討論和分析，在課后學(xué)生能夠去嘗試實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出異議，學(xué)生的這種精神值得教師去鼓勵(lì)。
在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，我再次回顧了我上課的情景，發(fā)現(xiàn)存在如下幾點(diǎn)不足之處：
1、由于第一次進(jìn)行大型實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)儀器較多，作為新教師的我沒(méi)能夠認(rèn)真仔細(xì)的檢查實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)缺少棉花。因?yàn)楦咤i酸鉀實(shí)驗(yàn)中，棉花起到了非常關(guān)鍵的作用，沒(méi)辦法在課堂上只能讓學(xué)生觀察錯(cuò)誤的操作，并根據(jù)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析產(chǎn)生錯(cuò)誤現(xiàn)象的原因。
2、為了趕時(shí)間能夠完成課程內(nèi)容，對(duì)習(xí)題的講解不細(xì)致，有些學(xué)生出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，沒(méi)能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決。
3、在教學(xué)過(guò)程中教師講的內(nèi)容過(guò)多，其實(shí)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，能夠總結(jié)的很好，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到課堂中來(lái)成為課堂的主宰者進(jìn)行更多的討論，雖然學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了全面的了解，但是如果是由學(xué)生來(lái)總結(jié)說(shuō)出，學(xué)生能夠進(jìn)一步的思考來(lái)得出結(jié)論，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，實(shí)際達(dá)到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
4、課堂中的實(shí)驗(yàn)大部分是教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間不夠充足；大部分學(xué)生只能觀看實(shí)驗(yàn)而不是自己做實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有給學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
第二、在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生思考，不在一味的鴨子添食，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
制取氧氣心得體會(huì)篇十三
1、加熱分解的實(shí)驗(yàn)，可以考慮適當(dāng)增加過(guò)氧化氫溶液的濃度，將5%的過(guò)氧化氫溶液改為10%的過(guò)氧化氫溶液。但是，熱的過(guò)氧化氫溶液中，切忌加入二氧化錳，否則會(huì)因劇烈反應(yīng)，導(dǎo)致液體從試管中飛濺出來(lái)。
2、由于購(gòu)置的過(guò)氧化氫溶液中，添加了硫酸作為穩(wěn)定劑，以減少過(guò)氧化氫的分解。因此，在使用過(guò)氧化氫溶液時(shí)，一定要加足量的氫氧化鈉溶液來(lái)中和溶液中的硫酸。當(dāng)加入足量的氫氧化鈉溶液后，稍稍振蕩可見(jiàn)試管內(nèi)液體中有許多細(xì)小的氣泡出現(xiàn)。
“微微加熱”是指在操作上切不可連續(xù)加熱，甚至于達(dá)到沸騰。這樣試管中的水蒸氣過(guò)多，會(huì)造成帶火星的小木條無(wú)法復(fù)燃。正確的操作，應(yīng)采用間斷的加熱方法，過(guò)一會(huì)兒，試管內(nèi)會(huì)出現(xiàn)大量的氧氣逸出的現(xiàn)象，此時(shí)用帶火星的小木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象十分明顯。
3、為了證明二氧化錳是過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑，還應(yīng)增加直接加熱二氧化錳，并無(wú)氧氣產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；以及將濾出的二氧化錳再次進(jìn)入催化過(guò)氧化氫溶液分解的實(shí)驗(yàn)。
由于課本中提及的催化劑都是含氧的化合物，且催化劑都參與了反應(yīng)，因此從證明角度也就都存在著一定的不足。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)換分析思考的角度，利用過(guò)氧化氫溶液的氧化性，選擇具有還原性的無(wú)氧酸鹽氯化亞鐵與之反應(yīng)，可以迅速產(chǎn)生大量氧氣。這樣一來(lái)，證明的推理較為嚴(yán)密，但是反應(yīng)原理卻較為復(fù)雜了。
另外，過(guò)氧化氫溶液與氯化亞鐵固體反應(yīng)較為劇烈，因此過(guò)氧化氫溶液的濃度要較稀，用量也要較少，加入的氯化亞鐵固體顆粒同樣要較小為宜。
制取氧氣心得體會(huì)篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是今天的6號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《制取氧氣》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
為了處理好教育學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅要做到精講精練，還有引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生思維。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，本節(jié)課，我將從教材分析教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程等六個(gè)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)和說(shuō)明。
教材是進(jìn)行教學(xué)評(píng)判的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，首先，談一談我對(duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課，主要介紹了制取氧氣的方法，為后面制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平，制定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，知道二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)中的作用。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
合理把握好學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初三的學(xué)生正處于心理斷乳期，有較強(qiáng)的好勝心，因此我會(huì)通過(guò)小組pk的方式吸引學(xué)生的注意力，便于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
俗話說(shuō)，授人以魚(yú)，不如授人以漁。只有傳授到學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠快速提升學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課我將采用的教法為講授法，實(shí)驗(yàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
充分的學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的合理制定是上好一堂課的前提，而教學(xué)活動(dòng)的精彩開(kāi)展則是上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將從以下4個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的目光，能夠讓學(xué)生快速地融入到課堂中。本節(jié)課我將以試講的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課。在上課之前呢，我們一起來(lái)看一下多媒體上的這個(gè)視頻，我們看看視頻中講了什么樣的內(nèi)容呢？視頻播放結(jié)束了，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)他都看到了什么呢？好，就請(qǐng)最后一排靠墻的男同學(xué)來(lái)回答一下吧。請(qǐng)坐，他告訴我們呢，看到了潛水運(yùn)動(dòng)員和登山愛(ài)好者都在使用氧氣罐來(lái)維持正常呼吸。觀察得很認(rèn)真。同學(xué)們我們都知道我們的呼吸離不開(kāi)氧氣，它非常重要，那同學(xué)們知道如何制取這么重要的氣體嗎？老師看到大家的臉上充滿(mǎn)了疑惑，沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。
通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入，可以將生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
新授
其次我會(huì)給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法，學(xué)生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣，分解過(guò)氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和專(zhuān)注力。接下來(lái)，我會(huì)先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子，塞緊試管加熱試管，用排水法收集氧氣。并引導(dǎo)學(xué)生回答出放棉花的作用，是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。通過(guò)我的演示可以減少學(xué)生在后面親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，也能夠幫助學(xué)生提高觀察能力。接著我會(huì)將全班分為10個(gè)小組，前后桌4人為一小組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行親手操作。與此同時(shí)我會(huì)走下講臺(tái)，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生在操作過(guò)程中注意安全，學(xué)生可以通過(guò)親手操作感受到化學(xué)的神奇和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。緊接著我會(huì)進(jìn)行過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)。拿兩個(gè)試管，一個(gè)只有過(guò)氧化氫溶液，另一個(gè)在里面加入了二氧化錳，分別用帶有的木條放到試管口，學(xué)生通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅，知道用這種方法可以檢驗(yàn)氧氣是否集滿(mǎn)。我也會(huì)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，如二氧化錳可以加這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，它叫做催化劑。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比和記錄，從而歸納出實(shí)驗(yàn)的步驟，并能夠深刻理解催化劑的作用。最后我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考在工業(yè)中是否可以使用這種辦法來(lái)制取氧氣？提高學(xué)生的發(fā)散思維，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。
小結(jié)
在課堂快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，來(lái)總結(jié)本堂課的知識(shí)，起到鞏固的作用。
作業(yè)
作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生查閱，是否所有的催化劑都能夠加快化學(xué)反應(yīng)，下節(jié)課分享。
最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)可以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，直觀易懂，是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我會(huì)在黑板中央的正上方寫(xiě)上本節(jié)課的題目，黑板正中央為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，黑板右下方寫(xiě)上本節(jié)課的作業(yè)，這樣的板書(shū)清晰地展示了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)邏輯，可以讓同學(xué)們更好的理解和掌握。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的耐心傾聽(tīng)。
制取氧氣心得體會(huì)篇十五
1、知識(shí)與技能：
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣是混合物。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過(guò)程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定。
課型：探究型，多媒體。
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
1、情景導(dǎo)入：出示一幅驛亭風(fēng)景圖片，教師感覺(jué)空氣清晰。
討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請(qǐng)同學(xué)收集）。
討論：空氣有哪些成分組成。
一、空氣的組成成分及性質(zhì)。
1、演示實(shí)驗(yàn)：無(wú)水硫酸銅遇水顯藍(lán)色。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)驗(yàn)證明“空氣中含有水蒸氣”；
2、根據(jù)平時(shí)的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？
學(xué)生：
1、冰過(guò)的瓶子外面有水珠。
2、冬天教室窗上有一層水霧。
3、置于空氣中的餅干會(huì)受潮。
2、演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中含有二氧化碳。
結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少。
3、演示實(shí)驗(yàn)：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個(gè)集氣瓶中，觀察木條在兩個(gè)集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高。
4、探究：氧氣在空氣中占多大比例。
實(shí)驗(yàn)原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補(bǔ)消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶?jī)?nèi)體積的1/5。
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
（1）紅磷的量不足；
（2）瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有耗盡；
（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)；
（4）未冷卻至室溫就打開(kāi)彈簧夾，使進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水的體積減少。
討論2：該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？
（1）點(diǎn)燃紅磷后，插入燃燒匙時(shí)，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。
（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有夾或沒(méi)夾緊止水夾。
討論3：我們能否用碳來(lái)代替紅磷進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)？
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)。
三、空氣的利用（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
四、課堂練習(xí)。
制取氧氣心得體會(huì)篇十六
教材分析，氧氣的制取位于人教版新課標(biāo)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題三。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)不光是簡(jiǎn)單的掌握制取氧氣的原理和裝置，更重要的是能掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的研究思路，包括原理的研究，裝置的選擇，收集方法的選擇，操作過(guò)程等。從而能舉一反三，為后面二氧化碳的制取和氫氣的制取奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析，在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在上一次課剛剛學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途；在學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作，有了一定的探究意識(shí)和方法?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作的綜合應(yīng)用還處于初級(jí)模仿階段。因此，學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。難點(diǎn)是對(duì)催化劑、催化作用的理解。
教學(xué)目標(biāo)，首先知識(shí)與技能：練習(xí)儀器裝配的基本操作，了解催化劑、催化作用的概念。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等獲取信息，提高分析、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本節(jié)課將采用教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這堂課我將分為：新課導(dǎo)入，演示探究，分組實(shí)驗(yàn)，鞏固練習(xí)四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
新課引入。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的氧氣的性質(zhì)和用途。接著我會(huì)向?qū)W生展示一張圖片---中國(guó)人首次太空行走，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)提出問(wèn)題：我們都知道，人是要呼吸氧氣才能存活的，太空中沒(méi)有氧氣，那宇航員呼吸所需的氧氣是哪里來(lái)的呢？自然過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的問(wèn)題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
演示探究。
演示一：分別加熱mno2，kclo3，mno2和kclo3的混合物，然后將帶火星的木條伸入試管。
演示二：用兩個(gè)試管分別加入等體積的h2o2，向其中一個(gè)試管加入少量的mno2，將帶火星的木條伸入試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，得出kclo3和h2o2都可以用于制取氧氣，而mno2不能制取氧氣，但mno2對(duì)制取氧氣有加速的作用。而這個(gè)加速作用，就是催化作用。從而到處二氧化錳是催化劑這一重要概念。至此，學(xué)生對(duì)催化劑就有了較為形象的理解。接著再繼續(xù)對(duì)催化劑與催化作用進(jìn)行講解，本課的教學(xué)難點(diǎn)就得以突破。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)加熱kmno4制取氧氣，練習(xí)儀器裝配的基本操作。學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室用kmno4制取氧氣的操作步驟，簡(jiǎn)要的說(shuō)就是七個(gè)字“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”。
鞏固練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)我會(huì)分為兩個(gè)部分幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
課堂練習(xí)，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2~3道題目，回顧并鞏固所學(xué)知識(shí)。
我也會(huì)布置教材上的一些典型課后習(xí)題讓學(xué)生做，在了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的的同時(shí)，學(xué)生也能對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
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制取氧氣心得體會(huì)篇十七
尊敬的各位評(píng)委：
您們好！今天我說(shuō)課的題目是《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
本節(jié)課選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《我們周?chē)目諝狻返膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)１。從教材編排體系來(lái)看，《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》放在了單元之后，專(zhuān)門(mén)作為一個(gè)課題，符合新課標(biāo)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤竦淖谥?；此外，它是在學(xué)生對(duì)氧氣的制取、性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)后，對(duì)氧氣有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，很想自己動(dòng)手操作制取氧氣的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。從知識(shí)運(yùn)用來(lái)看，氧氣的制取是初中必須掌握的八個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作的第一個(gè)。因此，上好本節(jié)實(shí)驗(yàn)課可以為今后學(xué)習(xí)氣體的制取提供范例，由此看來(lái)，《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》在整個(gè)初中化學(xué)中都處于十分重要的地位。
在對(duì)氧氣的制取、性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了演示、講解。并且學(xué)生對(duì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已有了一定的印象。
因此，在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過(guò)分析、判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。同時(shí)我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，我在上課時(shí)充分做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，借助多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性，使他們能夠正確的完成實(shí)驗(yàn)，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求初步掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教師講解、學(xué)生討論、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。
2.通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解與掌握。
3.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
4.通過(guò)對(duì)氧氣制取及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)及其實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。
[教學(xué)重點(diǎn)確定依據(jù)]：氧氣的性質(zhì)、制法是新課標(biāo)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做制取氣體的實(shí)驗(yàn)，有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，只有掌握了氧氣的制法、性質(zhì)及其實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：制取氧氣的注意事項(xiàng)及操作、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象的描述。
[教學(xué)難點(diǎn)確定依據(jù)]：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有許多的注意事項(xiàng)，只有突破了它們，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
制取氧氣心得體會(huì)篇十八
1、知識(shí)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
3、思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
學(xué)情分析。
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
2、采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
2、練習(xí)連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。
3、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。
4、認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，反應(yīng)的原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿(mǎn)方法。
2、感悟通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，提出問(wèn)題——猜想和假設(shè)——查閱資料——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。記錄現(xiàn)象——解設(shè)與結(jié)論——反思與評(píng)價(jià)。
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