承載著豐富知識(shí)和文化的語(yǔ)文學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中起著重要的作用。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；下面是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者非常有價(jià)值。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇一
部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，同時(shí)，能幫助家長(zhǎng)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)，下面就為大家分享人教部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本全部?jī)?nèi)容。
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1.下載安裝。
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件。
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本。
安裝軟件之后，你就可以開(kāi)始安裝課本了。打開(kāi)軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本。
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開(kāi)軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開(kāi)”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
一、多積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
二、多記憶。
每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、多動(dòng)筆。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
四、多思考。
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間。）。
（3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文。
（2）交流：這段相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、簡(jiǎn)要了解相聲的特點(diǎn)。
（1）讓我們?cè)僮x課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的，其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱）。
（3）教師簡(jiǎn)要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
三、細(xì)讀感悟，獲得啟示。
3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn)。
（1）說(shuō)話繞圈子。
“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子?！?/p>
（2）明知故說(shuō)。
“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”
（3）沒(méi)話找話。
“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)?！?/p>
（4）廢話連篇。
“票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>
4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說(shuō)話啰唆，會(huì)有什么后果？
5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。
四、學(xué)中尋樂(lè)，表演相聲。
1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來(lái)表演的，如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái)，就沒(méi)有相聲的味道了，下面就讓我們來(lái)演一演。
2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。
3、指名上臺(tái)表演，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請(qǐng)大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
5、師生共同總結(jié)。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)方法：
朗讀法、合作法教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2、小結(jié)：?jiǎn)栴}是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，提出問(wèn)題
1、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問(wèn)題寫在書上。
2、學(xué)生提問(wèn)，教師小結(jié)歸納。
3、著重討論：課題為什么要加引號(hào)？
布置作業(yè)：
1、鞏固生字，描紅書寫。
2、朗讀課文。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇四
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇五
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇關(guān)于動(dòng)物的小說(shuō)，情感比較深沉，內(nèi)涵比較豐富、篇幅較長(zhǎng)（全文接近2000字）。這篇課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“重返戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片段，用獨(dú)特的語(yǔ)言和視角講述了戰(zhàn)象生命歷程中最后的輝煌和尊嚴(yán)。
因此，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，我是這樣定下自己的教學(xué)目標(biāo)的：1指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。2在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫戰(zhàn)象動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落。3引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并從中領(lǐng)會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。
初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地復(fù)述課文
課前準(zhǔn)備：
圖片、卡片、黑板
教學(xué)過(guò)程
一、引讀導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀。
誰(shuí)能讀好有趣？指名讀再次齊讀。
教師引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1、自由讀第二自然段。
2、指名學(xué)生回答，
隨機(jī)出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。教師劃出要么，要么，奇怪。
3、你能不能給要么換的詞呢？指名回答（或者）
4、誰(shuí)能把這句話讀好，把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。
三、精講第三自然段
過(guò)渡：那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。
1、小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問(wèn)題，可以小組合作解決問(wèn)題。
（出示問(wèn)題：課文寫了幾種昆蟲？它們的結(jié)果怎么樣？）
名稱
原因
結(jié)果
2、指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)將圖片（翅膀特別大的沒(méi)有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應(yīng)位置。
3、那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
4、集體交流，教師隨機(jī)貼卡片（不大可能被風(fēng)刮到海里頂?shù)米〈箫L(fēng)頂不住大風(fēng)）。
5、誰(shuí)能用因?yàn)樗缘木涫綄⒁环N昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說(shuō)一說(shuō)？指名學(xué)生回答。
6、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回這昆蟲，好不好？女生做沒(méi)有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來(lái)讀。（全體起立，邊做動(dòng)作邊讀）
7、那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生回答。
出示句子：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間？指名回答，教師劃出反復(fù)終于。
8、誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀，齊讀?？磥?lái)達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。
9、現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了（非常重要的作用）
齊讀
五、教學(xué)生字：
1、出示卡片：
容易研究
你有什么好的方法記住它（書寫是有什么要注意的），請(qǐng)告訴大家。
集體交流
2、組詞
3、描紅
六、作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫
課堂實(shí)錄：
有趣的發(fā)現(xiàn)
一、引讀導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀。
誰(shuí)能讀好有趣？指名讀再次齊讀。
引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的`科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1、自由讀第二自然段。
2、生：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
教師出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。劃出要么要么，奇怪。
3、師：你能不能給要么換的詞呢？
生：可以換有的，變成他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大，有的就沒(méi)有翅膀。
師：還有嗎？
生：把要么換成或者，他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大，或者就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
4、師：誰(shuí)能把這句話讀好？讀出奇怪的語(yǔ)氣。指名讀。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇七
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取二年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
部編版是人教版嗎。
部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。
什么是部編版教材。
部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個(gè)省市試用;20，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文、中國(guó)歷史、道德與法治;20，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版是什么意思。
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書稱為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢?jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
一、按要求整理詞語(yǔ)，并默寫積累：(每一種類不少于3個(gè))。
類型1：
又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(wú)(法)無(wú)(天)。
大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。
類型2：
笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂(lè)呵呵。
嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬(wàn)萬(wàn)大大小小高高興興。
丁零丁零(abab)：活動(dòng)活動(dòng)滴答滴答打掃打掃。
氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃。
翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂(lè)生生不息。
類型3:。
四面八方：七上八下十全十美三心二意。
頭重腳輕：天南地北取長(zhǎng)補(bǔ)短無(wú)中生有。
狐假虎威：拔苗助長(zhǎng)守株待兔井底之蛙。
類型4(四字詞語(yǔ)積累):。
帶有“春”字的：春暖花開(kāi)春回大地春花秋月。
描寫春天的：鳥語(yǔ)花香春色滿園和風(fēng)細(xì)雨。
描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬(wàn)紫千紅。
描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。
描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。
表示名聲很大的：舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名。
描寫笑的詞語(yǔ)：微笑大笑歡笑。
二、近義詞和反義詞：
近義詞：
商議——(討論)探望——(看望)移動(dòng)——(轉(zhuǎn)移)。
究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎(jiǎng)——(贊美)。
反義詞：
驕傲——(虛心)容易——(簡(jiǎn)單)分散——(聚合)。
特別——(普通)節(jié)省——(浪費(fèi))果斷——(遲疑)。
靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。
稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。
三、根據(jù)意思填寫四字詞語(yǔ)：
1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。
2、燈的光線動(dòng)搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。
3、看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚。(隱隱約約)。
4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。
四、請(qǐng)寫出四個(gè)描寫團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)：
萬(wàn)眾一心齊心協(xié)力。
眾志成城同心合力。
五、根據(jù)例子填空：
(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。
出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(zhēng)(先)恐(后)。
深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。
(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。
六、請(qǐng)寫出四個(gè)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)：
勤學(xué)好問(wèn)好學(xué)不倦博采眾長(zhǎng)多多益善。
七、請(qǐng)寫出四個(gè)aabb重疊詞：
明明白白上上下下長(zhǎng)長(zhǎng)短短多多少少。
四個(gè)abb重疊詞：
亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。
八、填空：
1.楊柳(綠千里)，春風(fēng)(暖萬(wàn)家)。
2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風(fēng))。
3.(春風(fēng))放膽來(lái)梳柳，(夜雨)瞞人去潤(rùn)花。
4.春風(fēng)一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬(wàn)戶春)。
5.花要葉扶，(人要人幫)。
6.贈(zèng)人玫瑰，(手有余香)。
7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。
8.誠(chéng)心能叫石頭落淚，(實(shí)意能讓枯木發(fā)芽)。
9.(知識(shí))是我們飛向天空的翅膀。
10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識(shí)。
11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
12.(科學(xué)的未來(lái))，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇八
一、學(xué)情分析：
我教的是四年級(jí)兩個(gè)班，這兩個(gè)班當(dāng)中的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱，對(duì)于三年級(jí)的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級(jí)的教材對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，所以本學(xué)期我們對(duì)于四年級(jí)教材的教學(xué)進(jìn)度會(huì)根據(jù)各班學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析：
本冊(cè)課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目的任務(wù)。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇九
《海底世界》這是一篇以介紹海底知識(shí)為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。
根據(jù)本單元的重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：
第一段（1―2）：主要介紹海底的奇異景色；
第二段（3―5）：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】。
1．學(xué)會(huì)本課生字，讀寫“是否”等詞語(yǔ)，理解“竊竊私語(yǔ)”在句子中的意思。
2．初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面分段的方法，能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思，會(huì)背誦第2自然段。
3．能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
4．知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】。
1．了解海底景色的奇異；
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
（把這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識(shí)的集中與拓展；排比式的句式訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生了解排比的好處，還可以積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力）。
教學(xué)難點(diǎn)是能夠具體地了解海底景色的奇異。
【說(shuō)教學(xué)時(shí)數(shù)】。
根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我安排了2課時(shí)來(lái)教學(xué)這篇課文：
第一課時(shí)：學(xué)會(huì)“否、竊、汪”3個(gè)生字，理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。
第二課時(shí)：學(xué)會(huì)“肌”等5個(gè)生字，理解“梭子”等詞語(yǔ)的意思。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生探索自然秘密的興趣，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
【說(shuō)學(xué)法】。
科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺(jué)得在這堂課中：
“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。
【說(shuō)教法】。
為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學(xué)生進(jìn)行交流以外，我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂(lè)感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
結(jié)合上述，我設(shè)計(jì)了5部分來(lái)完成我的教學(xué)：一、放飛想象；二、眼見(jiàn)為實(shí)；三、側(cè)耳傾聽(tīng)；四、總結(jié)全文；五、作業(yè)布置。具體過(guò)程如下：
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。
一、放飛想象。
播放一段海浪與海鳥相伴的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，在腦中自由想象。欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的大海的樣子等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有機(jī)地進(jìn)入課堂）。
二、眼見(jiàn)為實(shí)。
播放錄像，感受海面的波濤澎湃。
1．聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）。
2．設(shè)問(wèn)句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧?kù)o。若不相信，就請(qǐng)你自由朗讀課文，找一找海底寧?kù)o的原因。
3．請(qǐng)生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？
在給予一定時(shí)間討論的基礎(chǔ)上，集體交流，同時(shí)板書：黑暗。
錄像展示，進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中有發(fā)光器官的深水魚。（對(duì)于深水魚，學(xué)生是相當(dāng)陌生的，錄像正好彌補(bǔ)了這一不足，不用過(guò)多的解釋，學(xué)生就了解了，既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn)，又能夠記憶深刻）。
三、側(cè)耳傾聽(tīng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說(shuō)邊出示這一句子：
1．認(rèn)識(shí)生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句及其特點(diǎn)：自問(wèn)自答。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)設(shè)問(wèn)句。
播放一段很輕的聲音，請(qǐng)生聆聽(tīng)：聽(tīng)，海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。
理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，做做“竊竊私語(yǔ)”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢？請(qǐng)生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。
1．請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。
2．相互評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣。（其實(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何朗讀了）。
3．出示句子：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
(1）齊讀。
(2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
(3）體會(huì)運(yùn)用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生從讀當(dāng)中去領(lǐng)悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）。
(4）認(rèn)識(shí)象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個(gè)象聲詞。
(5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）由于學(xué)生存在著差異，對(duì)于一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流，互相評(píng)價(jià)，獨(dú)立修改。
(6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點(diǎn)）。
4．除了這些聲音以外，海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。
5．設(shè)疑：海底不是寧?kù)o的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧?kù)o不是死寂，能夠聽(tīng)到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧?kù)o。
6．請(qǐng)學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。
四、總結(jié)全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）。
請(qǐng)你自學(xué)課文3―5自然段，了解海底是豐富的原因。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十
一、學(xué)生情況分析：
從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，這個(gè)階段的孩子大都處于十歲左右，這個(gè)階段的兒童依然存在注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注同一件事物，容易未一些新奇刺激的事物所吸引，容易情緒外露，易激動(dòng)，喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)等特點(diǎn)。
從學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是學(xué)生成績(jī)分化比較嚴(yán)重，四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀有了更深一步的要求，這種兩級(jí)分化的的現(xiàn)象可能更加嚴(yán)重。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材結(jié)構(gòu)與分析。
本冊(cè)教材單詞表中更有單詞95個(gè)單詞，其中四會(huì)詞匯（重點(diǎn)詞匯）有46個(gè)，三會(huì)單詞41個(gè)，短語(yǔ)8個(gè)。
unit1特殊疑問(wèn)句where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用。
unit2情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。
unit3wantto的運(yùn)用，wouldlike的運(yùn)用。
unit4第三人稱單數(shù)的運(yùn)用；sometimes，often，usually的用法。
unit5howmuch的運(yùn)用；購(gòu)物時(shí)的交際用語(yǔ)。
unit6特殊疑問(wèn)句what，how，where的運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、四會(huì)單詞熟練掌握；
2、能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)學(xué)校的情操，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。能夠自由的談?wù)撎鞖狻?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn)：四年級(jí)關(guān)注單詞的發(fā)音規(guī)律，能夠自己品讀有規(guī)律的單詞。
五、教學(xué)措施：
1、根據(jù)以往的學(xué)生學(xué)后面丟前面的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)，我們用的教材在教學(xué)中有一定的局限性。我設(shè)想在教學(xué)中打破模塊與模塊之間的局限，先進(jìn)行本冊(cè)教材中心基礎(chǔ)訓(xùn)練，再回到教材。這樣學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，取得事半功倍的功效。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，深挖教材中蘊(yùn)含的知識(shí)性和人文性的點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、運(yùn)用各種不同的資源來(lái)輔助教學(xué)，如一起作業(yè)網(wǎng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更能，對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤為重要，彌補(bǔ)了家長(zhǎng)水平有限的制約。學(xué)生通過(guò)自學(xué)ppt，可以幫助學(xué)生在家里自學(xué)英語(yǔ)并進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
4、增加展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保持持久的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)生將自己的錄音或者視頻上傳到公共平臺(tái)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有活力。
5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如what’smissing?招兵買馬，左鄰右舍，傳球等。
6、充分利用pairwork，groupwork，學(xué)期初先讓學(xué)生自我組合，找好搭檔，每天課前滾動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)話，比一比誰(shuí)說(shuō)的句子多。對(duì)于單詞的掌握，課前五分鐘以小組為單位讓學(xué)生打本單元的單詞卡片，看看誰(shuí)輸?shù)亩唷?/p>
7、木偶劇配音對(duì)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉很有幫助，這學(xué)期在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生制作動(dòng)漫，并配音，激發(fā)學(xué)生的積極性。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫圖、列表等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話拉近距離。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題。
師：生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話通知，你們都打過(guò)電話嗎?
生：打過(guò)。
師：其實(shí)，打電話是很有學(xué)問(wèn)的喲!今天我們一起來(lái)研究打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書課題：打電話)。
二、活動(dòng)探究建構(gòu)方法：
活動(dòng)一：開(kāi)放探究體驗(yàn)方法。
師：這不，王老師就遇到了這樣一件突發(fā)事件，請(qǐng)看：
(出示：王老師周日下午接到校長(zhǎng)電話，要求她通知班上的7名舞蹈隊(duì)員周一穿好演出服，準(zhǔn)備演出。若打電話通知，每分鐘通知一人，需要多少分鐘?)。
師：從中你知道了哪些信息?
師：怎樣通知呢?請(qǐng)同學(xué)們幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)通知方案看一看需要多長(zhǎng)分鐘?活動(dòng)之前請(qǐng)同學(xué)們看清以下要求：
呈現(xiàn)溫馨小貼士：
(1)畫圖表示設(shè)計(jì)的通知方案?？梢杂?、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同學(xué)。
(2)看一看需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)整理自己的思路，組織好語(yǔ)言，做好交流準(zhǔn)備。
(學(xué)生活動(dòng)，老師收集不同的設(shè)計(jì)方法準(zhǔn)備展示)。
活動(dòng)二：對(duì)比分析優(yōu)化方法。
師：同學(xué)們都有了自己的方案，我們一起來(lái)看一看這些方案，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師登臺(tái)講解。
(學(xué)生講解，依次板書：逐一通知、分組通知、)。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十二
教完這一課，我的心久久不能平靜，我被課文的內(nèi)容深深地陶醉了，同時(shí)被嘎羧的真情震撼了。
今天，在這里我只想真誠(chéng)地給大家匯報(bào)一下。我在備課時(shí)候的幾點(diǎn)思考，以及教后的感悟。說(shuō)的不對(duì)的地方，還請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同行門批評(píng)指正。
沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō)，全文接近2000字。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
一、讀課題，定基調(diào)。
講課伊始，讓學(xué)生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后，我定基調(diào)：課題讀起來(lái)有一種沉重的感覺(jué)，為什么呢?因?yàn)檫@是在一次抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象，再讀又有一種英武的感覺(jué)，為什么呢?因?yàn)檫@是一頭在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血?dú)车拇笙蟆＞褪沁@樣一頭大象，在它生命的最后歷程中，做了那幾件不同尋常的事呢?學(xué)生說(shuō)。我隨機(jī)板書：“重披象鞍”“告別村民”“重臨戰(zhàn)場(chǎng)”“埋葬自己”。從而以時(shí)間為序理清了課文脈絡(luò)。對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握。并為下面語(yǔ)段的品讀鋪墊了一個(gè)悲壯的基調(diào)。
二、做到長(zhǎng)文短教。
由于課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長(zhǎng)篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過(guò)整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。于是在本課的教學(xué)過(guò)程中，我從采用“讓學(xué)生提出疑惑—自讀解疑，師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，拓展—總結(jié)點(diǎn)題。這樣一個(gè)三步曲。這樣充分鍛煉了學(xué)生的思維能力想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得投入。第一第二方面，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會(huì)戰(zhàn)象的品質(zhì)，從而感受語(yǔ)言文字的生動(dòng)，優(yōu)美，描寫的細(xì)膩。
三、走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí)，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、讀中悟情，收獲感動(dòng)。
五、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
什么。這些口語(yǔ)表達(dá)的設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，同時(shí)落實(shí)了“讀思議練重實(shí)踐”這一句話。
還可以嘗試，在進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的`英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。有待在以后的課堂實(shí)踐中，探索。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十三
參加了新教材培訓(xùn)后自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的`傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十四
大家對(duì)于蘇教版的三年級(jí)語(yǔ)文掌握的怎樣呢?一起來(lái)看看掌握吧!
一
(1)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這首詩(shī)是作者駕駛著飛機(jī)()，看到了兩大人間奇跡()和()。并采用打比方的手法把長(zhǎng)城比作()，突出長(zhǎng)城的()，把運(yùn)河比作()，突出運(yùn)河的()詩(shī)中均以(?。)這一()句結(jié)尾，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者()。我們的祖先還創(chuàng)造了()()等人間奇跡。
(2)我()在祖國(guó)的藍(lán)天，()出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶()，()，伸向天邊。
北起()，南到()，京杭大運(yùn)河()。
(3)長(zhǎng)城東起，西到，像在大地上，
二
(1)南沙群島位于祖國(guó)的，她是祖國(guó)巨大的，她也是個(gè)的世界。課文介紹了南沙群島()和()。
(2)茫茫南沙，匯入了();片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的()。
(3)南沙是祖國(guó)巨大的()。他擁有()的珍貴的()蘊(yùn)藏著()，貯存了()。課文就是從()()和()來(lái)寫南沙的物產(chǎn)的豐富的。
三
(1)廬山位于我國(guó)的省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡(jiǎn)稱是。廬山的云霧是的'，課文中就按()的順序，寫出了廬山不同方位的姿態(tài)，廬山的云霧也是的。
(2)“廬山的景色十分()。
“漫步山道，常常會(huì)又一種()、()的感覺(jué)?！?/p>
練習(xí)一。
(1)我國(guó)共有()省、市、自治區(qū)。有()個(gè)直轄市分別是()()()()并依次寫出簡(jiǎn)稱()、()、()、()。有()個(gè)自治區(qū)，請(qǐng)依次寫出簡(jiǎn)稱()、()、()、()、()。有()個(gè)特別行政區(qū)分別是()、()。我的家鄉(xiāng)在()，它所在的省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱是()。
(2)學(xué)習(xí)了省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，我就可以準(zhǔn)確地判斷出“湘江”應(yīng)在我國(guó)的省，“滇池”應(yīng)在我國(guó)的省，“京滬鐵路”指的是連接和兩地之間的鐵路。
(3)我知道描寫夏日田園風(fēng)光的詩(shī)()代()寫的《》全詩(shī)()。
五
(1)終于有一天，(。
)，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
(2)信鴿是不怕任何，它能飛越，忠實(shí)地為人們，所以人們稱它是。
(3)雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你地方?！蔽野蜒﹥海﹥和?，似乎在向我，然后向藍(lán)天飛去。
六
課文描寫了(一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事)，表明了她是一個(gè)()的孩子。作者也從中體會(huì)到要()。
練習(xí)二。
(1)4月5日就是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)，又稱()這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩(shī)人()的一首詩(shī)《》，其中我記得這樣的兩句：(，。，。)我還知道他寫的詩(shī)《》，并默寫：(，。，。)。
七
(1)“菩薩兵”是藏民們稱呼帶領(lǐng)的戰(zhàn)士，之所以這樣稱呼是因?yàn)?)。
(2)全文按照()順序，記敘了()，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞()，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞()。贏得了藏族同胞的()，表達(dá)了軍民之間()。從中我們也可以看出朱德同志是一個(gè)()的好司令。
八.
(1)有一位詩(shī)人將李廣射虎的經(jīng)過(guò)寫了一首詩(shī)，他就是()代()。試默寫這首《塞下曲》()詩(shī)中“夜引弓”的將軍是被人們稱為(“”)的李廣。其中“沒(méi)”的讀音是()，意思是()?？梢钥闯鏊且粋€(gè)()的人。
九
(1)《》的作者是()代()，其中名句是“與孤鶩，共長(zhǎng)?！闭?qǐng)你用文中語(yǔ)言寫一寫它的意思：
我能用、、等成語(yǔ)來(lái)形容王勃的才氣。他與()、()、()被成為“初唐四杰”。我還知道他寫的名句()。滕王閣與()、()、()并成為南方三大名樓。
十
(1)事后，蕭伯納地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，
對(duì)任何人，都應(yīng)該，永遠(yuǎn)這就是那位小姑娘給我的她是我的”其中“她”指的是()的小姑娘()，“我”指的是()的()稱她是我的老師是因?yàn)?)從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個(gè)()的人你能寫一句表示謙虛的名言()文中的小姑娘也十分()。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十五
小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在石塘小學(xué)語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、組織安排下，參加了“打造特色課堂，做有特色教師”的活動(dòng)。在兩個(gè)月的活動(dòng)中教師們結(jié)合自己的特點(diǎn)參與意識(shí)得到加強(qiáng)，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到了有效的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：
這次活動(dòng)x老師中不管是青年教師，還是中老年教師，都參加了這次活動(dòng)。例如：王明興、陳佳鳳等老教師也在活動(dòng)之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參、備課，積極主動(dòng)的聽(tīng)市區(qū)骨干教師的高效特色課堂教學(xué)。其他老師也同老教師一樣，利用休息時(shí)間熟悉教材、學(xué)生，為有效語(yǔ)文特色課堂教學(xué)不懈努力的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備適合自己特點(diǎn)的教案。由于參與活動(dòng)，提高了自己的教學(xué)積極性，逐步形成了適合自己特點(diǎn)的有效語(yǔ)文特色的教案。
在這次活動(dòng)中x語(yǔ)文老師根據(jù)自己的特點(diǎn)吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的十幾節(jié)特色課堂教學(xué)的情景之中。聽(tīng)了優(yōu)秀語(yǔ)文教師的特色課之后，x的語(yǔ)文老師李天學(xué)、張永明、李建會(huì)、張萬(wàn)平終于明白了不同年級(jí)，不同教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、課中教法、課后讀練的真諦：用心準(zhǔn)備，用心教學(xué)，用心輔導(dǎo)，用心學(xué)習(xí)，用心反思，不斷發(fā)揮自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)理念，徹底改變了陳舊的教學(xué)思想。
在這次活動(dòng)中x的語(yǔ)文老師鐘x瓊、x戰(zhàn)、王x波、任x蓉、楊x老師積極參加語(yǔ)文特色課堂活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高。不僅青年教師諶戰(zhàn)、楊珍的適合自己特點(diǎn)有效語(yǔ)文特色課不錯(cuò)，而且中年教師鐘天瓊的語(yǔ)文課更具特色。從而大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。例如：鐘老師班的學(xué)生參加涪城區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情調(diào)查檢測(cè)合格率、優(yōu)生率居同年級(jí)前列。這一切就說(shuō)明活動(dòng)提高了教學(xué)水平，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。讓所有x語(yǔ)文老師的教書育人的責(zé)任心得到更進(jìn)一步的加強(qiáng)。
當(dāng)然，在這次活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，由于村小教師在多年的教學(xué)觀念影響下，在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下，在生源的差異下，特色課堂活動(dòng)中存在準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)基本功有待提高，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此，x小學(xué)語(yǔ)文老師有信心在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐步形成適合自己特點(diǎn)的高效語(yǔ)文特色課。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十六
近期我參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓(xùn)，頗有收獲，現(xiàn)特將前段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
通過(guò)聆聽(tīng)個(gè)發(fā)言代表精辟的教材分析使我對(duì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，各位教師代表還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了一些新穎的教學(xué)思想、教學(xué)方法。特別是通過(guò)觀看視頻中教育專家的專題報(bào)告，了解了當(dāng)前教育改革的一些動(dòng)向。在七月二十日田成生老師結(jié)合教材內(nèi)容及當(dāng)前教育中某些教師落后的教育理念，談了現(xiàn)在作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何去解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，使我深受啟發(fā)。這可以說(shuō)我在本次暑假培訓(xùn)中最大的收獲。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)每天下午組織的小組專題研討會(huì)上學(xué)到了年輕教師的先進(jìn)教學(xué)理念與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極大地豐富了自己的頭腦，同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)也使我深刻的意識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識(shí)體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今后勝任各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十七
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取二年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
部編和人教有什么區(qū)別部編和人教版一樣的嗎。
部編和人教主要區(qū)別是編寫單位不同，部編版的編寫單位是教育部，人教版的編寫單位是人民教育出版社。若要具體區(qū)別兩個(gè)版本，則可以從兩點(diǎn)辨別，一個(gè)是目錄，部編比之人教古詩(shī)文篇目大幅增加，比較側(cè)重于閱讀;二是對(duì)認(rèn)字和寫字的要求，部編比之人教更注重基礎(chǔ)的掌握和積累，積極打破傳統(tǒng)先學(xué)認(rèn)字再學(xué)拼音。
什么是人教版。
人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國(guó)中小學(xué)教育輔導(dǎo)報(bào)刊中，《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)》等均有著不同版本的教輔報(bào)紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——預(yù)習(xí)篇。
1.圈出生字，大聲朗讀課文，標(biāo)注自然段。
2.觀察“我會(huì)寫”中的生字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫，在書上進(jìn)行描紅。
3.和爸爸媽媽一起演一演課文內(nèi)容。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——復(fù)習(xí)篇。
1.有感情地朗讀或背誦課文。
2.聽(tīng)寫課后詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.和爸爸媽媽交流：今天在課堂上所掌握的知識(shí)點(diǎn)。
4.查看課作本、寫字本上的錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——課堂篇。
1.課堂上要積極舉手發(fā)言。
2.同學(xué)發(fā)言時(shí)要專心聽(tīng)。
3.老師講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。
4.老師要求做的作業(yè)要及時(shí)完成。
5.做作業(yè)時(shí)書寫要漂亮。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——閱讀篇。
1.閱讀時(shí)劃出好詞好句。
2.閱讀時(shí)要認(rèn)真。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——作業(yè)篇。
1.做作業(yè)時(shí)不能東張西望。
2.如果遇到不會(huì)做的題要多讀幾遍，劃出關(guān)鍵詞。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——考試篇。
1.做完試卷后必須認(rèn)真檢查。
2.寫完作文后要閱讀。
3.不能看其他人的試卷。
4.做題要認(rèn)真細(xì)心，不能漏題。
5.考試時(shí)不能東張西望。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——復(fù)習(xí)篇。
1.復(fù)習(xí)時(shí)要多看看以前的錯(cuò)題。
2.把以前的錯(cuò)題講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十八
語(yǔ)文課本中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中必須認(rèn)真進(jìn)行閱讀，這樣才能提高閱讀水平，下面是小編收集整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書電子課本，歡迎閱讀參考！
1、文言文兩則
2、匆匆
3、桃花心木
4、頂碗少年
5、手指
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
回顧·拓展一
6、北京的春節(jié)
7、藏戲
8、各具特色的民居
9、和田的維吾爾
口語(yǔ)交際·習(xí)作二
回顧·拓展二
10、十六年前的回憶
11、燈光
12、為人民服務(wù)
13、一夜的工作
口語(yǔ)交際·習(xí)作三
回顧·拓展三
14、賣火柴的小女孩
15、凡卡
16、《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
梗概
精彩片段
口語(yǔ)交際·習(xí)作四
回顧·拓展四
18、跨越百年的美麗
19、千年夢(mèng)圓在今朝
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
21、我最好的老師
口語(yǔ)交際·習(xí)作五
回顧·拓展五
綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活
成長(zhǎng)足跡
依依惜別
1、七步詩(shī)
2、鳥鳴澗
3、芙蓉樓送辛漸
4、江畔獨(dú)步尋花
5、石灰吟
6、竹石
7、聞官軍收河南河北
8、已亥雜詩(shī)
9、浣溪沙
10、卜算子·送鮑浩然之浙東
1、養(yǎng)花
2、生活是多么廣闊
3、中華第一龍
4、獄中聯(lián)歡
5、名碑薈萃
6、琥珀
7、智慧之花
8、看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈
9、給外地親友寫封信
生字表
朱自清《匆匆》原文
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的`中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
賞析:時(shí)間，它既看不見(jiàn)，又摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在地在人們身邊無(wú)情而匆匆地流逝。朱自清以他豐富的想象力，形象地捕捉住時(shí)光逝去的蹤跡。文章起首，作者描繪了燕子去了來(lái)，楊柳枯了青，桃花謝了開(kāi)的畫面，以自然物的榮枯現(xiàn)象、時(shí)序的變遷作渲染，暗示時(shí)光流逝的痕跡。作者由此想起自己二十四年共八千多個(gè)日子像“一滴水滴在大海里”無(wú)影無(wú)蹤，“不禁頭涔涔而淚潸潸”。作者再進(jìn)一步，具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯、洗手，上床乃至嘆息的瞬間，時(shí)間就此“逃去如飛”，自己過(guò)去的日子猶如“被微風(fēng)吹散了”的“輕煙”，“被初陽(yáng)蒸融了”的“薄霧”那樣消逝。作者深感既然“來(lái)到這世界”，就不能“白白走這一遭”，層次井然地揭示了題旨。朱自清珍惜寸陰的思想無(wú)疑與古人“少壯不努力，老大徒傷悲”的詩(shī)句，和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的箴言的精義暗合，但因朱自清“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感”(《“山野掇拾”》)，這一寫法就使空靈而抽象的時(shí)間概念化為具體的物象，給人以真切的質(zhì)感和強(qiáng)烈的流動(dòng)感，仿佛成為人們朝夕與共的伴侶，鮮活靈動(dòng)地呈現(xiàn)于讀者面前。
《匆匆》的格調(diào)委婉、流暢、輕靈、悠遠(yuǎn)。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)較為單純，句式大多簡(jiǎn)短，燕子、楊柳、輕煙、微風(fēng)、薄霧、初陽(yáng)、蒸融、游絲等詞語(yǔ)飄忽靈動(dòng)，意境清雋淡遠(yuǎn)，通篇顯得和諧勻稱，融洽得體，而這一切又是與作者為尋覓時(shí)光流逝的蹤跡，以表現(xiàn)思想情緒的微妙流動(dòng)相一致。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十九
g高瞻遠(yuǎn)矚高樓大廈高大挺秀高談闊論高不可攀高歌曼舞高聳如云。
m名勝古跡名不副實(shí)名副其實(shí)滿山遍野漫不經(jīng)心漫天卷地。
莫名其妙明知故問(wèn)明月清風(fēng)明月高照夢(mèng)寐以求迷惑不解面黃肌瘦。
o藕斷絲連。
p迫不及待迫在眉睫頗負(fù)盛名鵬程萬(wàn)里撲朔迷離平淡無(wú)奇疲憊不堪鋪天蓋地。
重疊詞。
a挨挨擠擠。
b波光粼粼勃勃生機(jī)彬彬有禮比比皆是白發(fā)蒼蒼畢畢剝剝。
g果實(shí)累累恭恭敬敬。
h虎視眈眈恍恍惚惚浩浩蕩蕩。
j炯炯有神結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)結(jié)結(jié)巴巴津津有味。
k口口聲聲。
p砰砰直跳翩翩起舞飄飄灑灑飄飄悠悠。
w晚風(fēng)習(xí)習(xí)微微風(fēng)習(xí)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)微波粼粼文質(zhì)彬彬歪歪斜斜。
z孜孜不倦朝朝暮暮支支吾吾。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十
一、歸類背誦下面詩(shī)句，還能積累一句課外的。
【寫景，帶有動(dòng)物】。
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。
雨里雞鳴一兩家，熟悉村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。
【珍惜時(shí)間】。
少壯不努力，老大徒傷悲。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
一日之際在于晨，一年之計(jì)在于晨。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔少年時(shí)。
光陰似箭，日月如梭。
【友誼、關(guān)愛(ài)】。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。
歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)。
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。
【描寫月亮】。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
月來(lái)滿地水，云起一天山。峽深明月夜，江靜碧云天。
二、補(bǔ)充諺語(yǔ)并背誦。
【思想方法】。
1、，冰在薄處裂。
2、親身下河知深淺，。
3、，要看水底萬(wàn)丈深。
4、，鳥籠里飛不出雄鷹。
5、日日行，;常常做，。
【天氣有關(guān)】。
1、，無(wú)雨山?jīng)]腰。
2、夜里星光明，。
3、日落胭脂紅，。
4、久晴;久雨。
5、，明天太陽(yáng)紅。
三、連歇后語(yǔ)，再寫出一句來(lái)。
姜太公釣魚慌了神。
包公斷案愿者上鉤。
張飛穿針多多益善。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十一
增添生機(jī)掠過(guò)稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌。
2、細(xì)葉光景萬(wàn)紫千紅。
3、荷花清香挨挨擠擠碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓。
5、翠鳥葦桿腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)。
漁翁石壁打消念頭。
6、專列歐洲瑞士舒適空調(diào)列車啟程站臺(tái)特殊長(zhǎng)途成千上萬(wàn)麻煩。
氣溫驟降風(fēng)雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護(hù)開(kāi)動(dòng)友情致謝。
7、山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤(rùn)鋒利蓋房裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣。
工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水。
9、寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告把式盤纏硬要。
10、驚弓之鳥魏國(guó)射箭打獵大雁拉弦大吃一驚本事悲慘愈合。
孤單失群裂開(kāi)。
11、叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉。
角度相似教誨。
13、賽跑疼愛(ài)排除憂傷持續(xù)安慰欺騙實(shí)話度過(guò)日月如梭雖然路線。
狂奔暑假形容受益無(wú)窮用途將來(lái)假如。
14、檢閱俱樂(lè)部商定鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面方便羨慕情不自禁。
盛大隆重街道人山人海主席臺(tái)觀眾糾正淹沒(méi)議論。
15、石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺。
不料既然。
17、祝賀神氣十足左顧右盼迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆建議。
驚喜表達(dá)煩惱享受。
18、醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止。
輕柔周圍。
19、鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮。
21、傳說(shuō)寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜。
熱量比較殺菌預(yù)防世界。
22、夜幕降臨夜空懸掛奧秘努力登上任何一旦曾經(jīng)估計(jì)年齡。
神秘探索。
23、信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛米老鼠贊嘆敞開(kāi)。
戀戀不舍新奇功能。
25、紅彤彤晚霞浪花睡覺(jué)睡夢(mèng)。
26、假日背包防止脖子漆黑壯膽無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙小鎮(zhèn)處境交易。
鼻子猶豫反應(yīng)摔倒豎起費(fèi)用心愛(ài)。
27、游覽工藝品名不虛傳游人如織壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思五官端正。
觀賞掏錢即將晚飯清晰可辨一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn)牙齒。
30、管理田地人煙稀少老百姓眼睜睜旱災(zāi)迎接徒弟撲騰提心吊膽。
渠道灌溉收成。
31、轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉。
液體大盆金光四射云霞。
拓展閱讀：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)、反義詞歸類復(fù)習(xí)。
描寫花草：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥枝繁葉茂花紅柳綠。
描寫日月：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空月明星稀日薄西山。
描寫山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴奇峰異石群山逶迤。
關(guān)于讀書、治學(xué)：博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤。
專心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地。
aabc：栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。
源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕。
補(bǔ)充：比比皆是斤斤計(jì)較心心相印欣欣向榮咄咄怪事?lián)P揚(yáng)得意。
abac：人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖可歌可泣再接再厲作威作福。
aabb：零零星星結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥花花綠綠紛紛揚(yáng)揚(yáng)堂堂正正。
補(bǔ)充：日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攮攮兢兢業(yè)業(yè)。
abcc:神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。
帶有數(shù)字的：四面八方七嘴八舌成千上萬(wàn)萬(wàn)無(wú)一失舉一反三。
帶有反義詞的`：異口同聲大驚小怪南轅北轍深入淺出大同小異兇多吉少。
進(jìn)退兩難是非不分愛(ài)憎分明。
帶有成語(yǔ)故事的：買櫝還珠畫龍點(diǎn)睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。
關(guān)于神話故事的：女媧補(bǔ)天夸父追日開(kāi)天辟地精衛(wèi)填海擎天之柱愚公移山。
關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢對(duì)牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)。
反義詞：
動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛(ài)憎。
明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十二
1、山村。
（宋）邵雍。
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
2、詠鵝。
（唐）駱賓王。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3、登鸛雀樓。
（唐）王之煥。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
4、古朗月行。
（唐）李白。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
5、鋤禾。
（唐）李紳。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
6、梅花。
（宋）王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
一年級(jí)。
下冊(cè)。
[本冊(cè)共7首]。
7、靜夜思。
（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
8、春曉。
（唐）孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
9、絕句。
（唐）杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
10、鳥。
（唐）白居易。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
11、春夜喜雨（節(jié)選）。
（唐朝）杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
12、贈(zèng)汪倫。
（唐）李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
13、長(zhǎng)歌行（節(jié)錄）。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
對(duì)聯(lián)：
明月照九州花燈映萬(wàn)家。
明月皎皎千門雪華燈盞盞萬(wàn)戶春。
顏語(yǔ)：
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
二年級(jí)。
上冊(cè)。
[本冊(cè)共7首古詩(shī)]。
14、山行。
（唐）杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
15、夜宿山寺。
（唐）李白。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
16、望廬山瀑布。
（唐）李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
17、風(fēng)。
（唐）李嶠。
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
18、憶江南。
（唐）白居易。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
19、所見(jiàn)。
（清）袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
20、回鄉(xiāng)偶書。
（唐）賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
附：三字經(jīng)（節(jié)選）。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
二年級(jí)。
下冊(cè)。
[本冊(cè)共7首古詩(shī)]。
21、詠柳。
（唐）賀知章。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
22、華山。
（宋）寇準(zhǔn)。
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
23、早發(fā)白帝城。
（唐）李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
（唐）李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
25、宿新市徐公店。
（宋）楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
26、塞下曲。
（唐）盧綸。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
27、小池。
（宋）楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
警句：
一言既出，駟馬難追。言必行，行必果。
三年級(jí)。
上冊(cè)。
[本冊(cè)共9首]。
28、漁歌子。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
29、曉出凈慈寺送林子方。
（宋）楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
30、贈(zèng)花卿。
（唐）杜甫。
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
31、竹里館。
（唐）王維。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
32、示兒。
（宋）陸游。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
33、敕勒歌。
北朝民歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
34、江雪。
（唐）柳宗元。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
35、秋夕。
（唐）杜牧。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
36、元日。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
佳句：
海上生明月，天涯共此時(shí)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
對(duì)對(duì)子：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。晴對(duì)雨。
暑對(duì)寒。
天對(duì)地杏花村楊柳岸。
天地對(duì)山川。
大漠孤煙直。
魚蟲對(duì)草木。
長(zhǎng)河落日?qǐng)A高山對(duì)平原。
秋月白晚霞紅。
雨對(duì)風(fēng)。
大陸對(duì)長(zhǎng)空。
赤日對(duì)蒼穹水繞對(duì)云橫。
山花對(duì)海樹(shù)。
雨中山果落。
燈下草蟲鳴。
名人名言：
天下興亡，匹夫有責(zé)。
——顧炎武。
你看不見(jiàn)你自己，你能看見(jiàn)的只是自己的影子。群星不怕顯得像螢火蟲一樣。小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳上的土地。
——（印度）泰戈?duì)枴?/p>
對(duì)聯(lián)：
鶯歌燕舞春限。
雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
忠厚傳家久。
詩(shī)書繼世長(zhǎng)。
三年級(jí)下冊(cè)。
[本冊(cè)共7首]。
37、游子吟。
（唐）孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
38、村居。
（清）高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
39、觀書有感。
（宋）朱熹。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。
40、石灰吟。
（明）于謙。
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
41、江南。
漢樂(lè)府。
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
42、江上漁者。
（宋）范仲淹。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟，出沒(méi)**里。
43、春望。
（唐）杜甫。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
44、鳥鳴澗。
（唐）王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
45、暮江吟。
（唐）白居易。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
46、西江月。
（南宋）辛棄疾。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
47、寄揚(yáng)州韓綽判官。
（唐）杜牧。
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭。名言：
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
——（宋）蘇軾書是人類進(jìn)步的階梯。
——高爾基。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
——（德國(guó)）歌德。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——（唐）李商隱。
一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。
——（美國(guó)）愛(ài)國(guó)斯坦。
生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。
——（蘇聯(lián)）高爾基。
名人名言：
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
——《論語(yǔ)》。
弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
——（唐）韓愈。
吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。
——（古希臘）亞里士多德氣象諺語(yǔ)：
早霞不出門，晚霞行千里。
月暈而風(fēng)，日暈則雨。
燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。
東虹日出西虹雨。
早霧晴，晚霧陰。
螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。
諺語(yǔ)：
語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)；決心是種子，實(shí)干才是肥料。
——維吾爾族要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過(guò)萬(wàn)水千山。
——裕固族播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。
——印度四年級(jí)。
上冊(cè)。
[本冊(cè)共4首古詩(shī)]。
訓(xùn)蒙駢句：梅破蕊，柳垂絲。荷香十里，麥穗兩畦。剝橙香透甲，嘗稻氣翻匙。
——（北宋）盧梅坡。
佳句：
集郵長(zhǎng)知識(shí)，嗜愛(ài)頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞。
——老舍先生。
有興趣的人比沒(méi)有興趣的人雙倍地快樂(lè)，因?yàn)橛信d趣的人同時(shí)生活在兩個(gè)世界里。
四年級(jí)。
下冊(cè)。
[本冊(cè)共7首古詩(shī)]。
48、蘭溪棹歌。
（唐）戴叔倫。
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。
49、桃花溪。
（唐）張旭。
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
50、江畔獨(dú)步尋花。
（唐）杜甫。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
（唐）白居易。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
51、游園不值。
（宋）葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
52、吳興雜詩(shī)。
（清）阮元。
交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。
深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。
53、滁州西澗。
（唐）韋應(yīng)物。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
54、舟夜書所見(jiàn)。
（清）查慎行。
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。名言：
天行健，君子以自強(qiáng)不息。
——《易經(jīng)》。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。
——《孟子》不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。
——《德國(guó)》席勒。
琵琶行。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
關(guān)于金錢：
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
——柯?tīng)柨俗巫逯V語(yǔ)。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。
——（美國(guó)）羅斯福。
關(guān)于大?。?/p>
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
——（春秋）荀子勿以惡小而之，勿以善小而不為。
——（三國(guó)）劉備關(guān)于雪。
——（唐）岑參。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
關(guān)于語(yǔ)言：
此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
五年級(jí)上冊(cè)。
（本冊(cè)共4首）。
55、房兵曹胡馬。
（唐）杜甫。
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。
所向無(wú)空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。
56、馬詩(shī)。
（唐）李賀。
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
57、浪淘沙。
（唐）白居易。
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無(wú)邊。
暮去朝來(lái)淘不住，遂令東海變桑田。
58、飲湖上初晴后雨。
（宋）蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
對(duì)對(duì)子：
楊柳岸——杏花村。
鳥歸沙有跡——帆過(guò)水無(wú)痕。
山間明月——水中青峰。
明月松間照——清泉石上流。
白馬秋風(fēng)塞上——杏花春雨江南。
黃菊倚風(fēng)村酒熟——紫門臨水稻花香。
五年級(jí)。
下冊(cè)。
[本冊(cè)共6首古詩(shī)]。
59、秋浦歌。
（唐）李白。
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
60、蜂。
（唐）羅隱。
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
61、登飛來(lái)峰。
（宋）王安石。
飛來(lái)峰上尋千塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
62、題西林壁。
（宋）蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣自在此山中。
63、夜雨寄北。
（唐）李商隱。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
64、楓橋夜泊。
（唐）張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
六年級(jí)。
上冊(cè)。
[本冊(cè)共7首古詩(shī)]6。
5、涼州詞。
（唐）王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
66、浪淘沙。
（唐）劉禹錫。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
67、十五從軍征。
（漢）《樂(lè)府詩(shī)集》十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”
“遙看是君家，松柏冢壘壘?！?/p>
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生雜樹(shù)，井上生旅葵。
舂谷持做飯，采葵持做羹。
羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。
出門東向看，淚落沾我衣。
68、出塞。
（唐）王昌齡。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
69、墨竹圖題詩(shī)。
（清）鄭板橋衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
70、蒼松怪石圖題詩(shī)。
（清）李方膺（楊州八怪之一）君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。
又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。
天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。
直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。
飽歷風(fēng)與霜，千年方未已。
擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。
71、墨梅圖題詩(shī)。
（元）王冕。
吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
六年級(jí)下冊(cè)。
[本冊(cè)共4首古詩(shī)]。
72、四時(shí)田園雜興。
（一）。
（宋）范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
73、四時(shí)田園雜興。
（二）。
（宋）范成大。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
74、別董大。
（唐）高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹燕雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
75、送元二使安西。
（唐）王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
長(zhǎng)城贊。
羅哲文。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明。上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中化留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，經(jīng)絕壁?？v橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦秀，起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見(jiàn)，給世界增添壯麗奇觀。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十三
根據(jù)縣教育局規(guī)定，x月x至x日，我和本校x老師一起參加了在x三小舉辦的“x年x地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
x月x日，全天我們四百多人匯集在x三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、x市、x縣、x市、x縣、x縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語(yǔ)交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開(kāi)寫作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
x日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，x日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫。二：低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢?學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷積極!
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二十四
二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
二、教材分析。
1、人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。
3、“語(yǔ)文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢(shì)正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。
五、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題。
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊(cè)教科書采取了按照專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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