總結(jié)是一種對過去工作和學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，更是對未來工作和學(xué)習(xí)的規(guī)劃與指導(dǎo)。一個(gè)好的總結(jié)具有概括性和凝練性，清晰地表達(dá)出所要闡述的內(nèi)容。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句，希望能激勵(lì)大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇一
教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》二年級上冊84頁例6。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡潔口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性；
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
二、情境引入，揭示課題：
1、師提問：小朋友們，你們都看過《西游記》嗎？喜不喜歡唐僧師徒？因?yàn)榉痖T必須九九歸真，在取經(jīng)途中，唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難？（九九八十一難）。
2、師：九九八十一難，這是幾的乘法口訣？（9的乘法口訣）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
三、探索新知：
（1）師：猜一猜，9的乘法口訣有幾句？（9句）。
（2）先讓全班同學(xué)齊背，然后請一個(gè)同學(xué)單獨(dú)背，邊背老師邊將9的乘法口訣板書在黑板上。全班齊讀。
（3）理解口訣的意義。
師：這些口訣，你最喜歡啊一句？它表示什么意思？讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來，然后請一個(gè)同學(xué)將自己的板演在黑板上，說明自己的理由并解釋口訣的意思。
（4）口訣的作用。
提問：這些口訣有什么作用？
老師任選一句口訣，讓學(xué)和講出它可以計(jì)算哪幾道乘法算式。
提問：這么快就把口訣記住了，仔細(xì)觀察這些口訣，有規(guī)律嗎？
（1）第一個(gè)因數(shù)從1到9依次增加1，第二個(gè)因數(shù)都是9，不變，積依次增加9。
提問：如果記得三九二十七，忘了四九是多少，怎么辦？
回答：四九比三九多了一個(gè)9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。
（2）仔細(xì)觀察得數(shù)的變化，還能找出什么規(guī)律？（先小組討論，再匯報(bào)結(jié)果）。
生1：積的十位和個(gè)位上的數(shù)字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加個(gè)位上的7等于9。生2：積的十位上數(shù)字依次增加1，個(gè)位上的數(shù)字依次減少1。
小結(jié)：幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾。
生4：生，例如：27與72，36與63，45與54小結(jié)：剛才每位小朋友積極開支小腦精，發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來記記口訣，現(xiàn)在能記住了嗎？趕快記住它們。
（老師擦掉口訣，讓學(xué)生齊背，再請個(gè)別同學(xué)單獨(dú)背，分組背，對口令。）。
3、練習(xí)。
書上第84頁，將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。
四、鞏固練習(xí)。
9的乘法口訣都記熟了嗎？老師要考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
1、84頁小袋鼠在干什么？（跳遠(yuǎn)）它一次跳幾？（9）老師請你們來當(dāng)小小裁判員，把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績記錄下不。
2、小袋鼠邀請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤，走我們看看去。（出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪里就直接報(bào)出得數(shù)，比一比，哪位小朋友最快。
3、口算練習(xí)。（書上86頁第5、7題）。
五、拓展練習(xí)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇二
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
師生活動(dòng)。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工。
生2：我擺了一個(gè)個(gè)。
生3：我擺了一個(gè)干。
生4：我擺了一個(gè)大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）。
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一。
師接話說：是??！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）?/p>
（l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。
（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng)）。
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇三
1、理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。
編口訣、記口訣、用口訣。
記口訣。
目標(biāo)。
過程。
方法。
為導(dǎo)入新課作鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活。
通過觀察找到規(guī)律記憶口訣。
一、復(fù)習(xí)引新。
1、讀算式說出每個(gè)算式表示幾的幾倍。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
2、引新。
觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)？
二、新授。
1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子。
一雙筷子有幾支？
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？
（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個(gè)算式表示什么意思？
因?yàn)?的.3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。
吃午飯時(shí)，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？
誰愿意給這些算式編乘法口訣？
小結(jié)：這些口訣中的第一個(gè)數(shù)都是二，這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個(gè)人吃飯呢？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇四
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）。
同桌互相說一說。
（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
練習(xí)九第2、3、4題。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇五
1、例2相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。
1、讓學(xué)生在觀看ppt的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)；
2、初步熟記。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
ppt、三角形圖片。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
1、寫出乘法算式，再讀出來。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加（）2個(gè)7相加（）3個(gè)4相加（）。
2、填空。（讓學(xué)生讀題目填空）。
9×3表示（）個(gè)（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）。
（二）探索新知。
1、導(dǎo)語；求幾個(gè)相同加數(shù)的.和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學(xué)習(xí)2—3的乘法口訣。（板書課題）。
（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在ppt擺一盤二個(gè)蘋果，學(xué)生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。
（2）問：擺了幾個(gè)蘋果？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個(gè)2個(gè)？板書“1個(gè)2”。根據(jù)乘法的意義，1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？板書：“2×1=2”。那“2×1=2”表示1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。
（3）接著再擺二個(gè)蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生思考“2×2”表示2個(gè)2相加，“2×2”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“2×2=4”，可以用一句口訣表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。
（4）引導(dǎo)學(xué)生明白口訣“二二得四”表示2個(gè)2得4。
（1）師生操作：用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個(gè)？“3個(gè)”。是幾個(gè)3？（1個(gè)3），怎樣用乘法算式表示？“3×1”，等于幾呢？“3×1=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生由1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，得出1個(gè)1是1，口訣“一一得一”。
（三）鞏固練習(xí)。
1、第11頁“做一做”1、2題。
2、我會(huì)背。
（四）小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（2、3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。
（五）作業(yè)：
練習(xí)三第2、3題。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇六
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。
口算卡片，小黑板。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？
（二）學(xué)具操作、自主探究。
1。誰來說說怎么來放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫一畫。
3。填一填。
填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
（三）鞏固新知。
1．用一句口訣來算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。
3．算一算。
4．游戲。
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？
4人有幾只手，有幾個(gè)手指？
8人有幾只手，有幾個(gè)手指？
（四）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？
（五）板書設(shè)計(jì)。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學(xué)過。
生4：對的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會(huì)編。
二、整理觀察記憶。
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚(yáng)）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇八
1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運(yùn)用除法的.含義解決一些簡單的實(shí)際社會(huì)問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。
多媒體課件。
（一）復(fù)習(xí)舊知：
1、對口訣：老師來說口訣前半部分，同學(xué)們對后半部分。
二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）。
2、將算式補(bǔ)充完整。
2×（）=43×（）=6。
4×（）=8（）×4=20。
（二）教學(xué)例題。
1、談話導(dǎo)入：今年，我們學(xué)校的操場上新增了一些乒乓球臺，以豐富同學(xué)們的課余生活?？?！5組小朋友在打乒乓球，每組2人，一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生回答，板書：5×2=10（個(gè)）。
3、問：你怎么這么快就算出了得數(shù)？
（三）自主學(xué)習(xí)，探究新知：
1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結(jié)果？如果有困難，可借助學(xué)具盒里的圓片來分一分。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)）。
2、交流體會(huì)不同算法。
（1）、用圓片分一分。
指名上黑板演示：10個(gè)圓片，每2個(gè)一組，看10能分成幾個(gè)2？10能分成5個(gè)2，就是5組。
（2）、因?yàn)?個(gè)2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5組。
（3）、想乘法算除法：因?yàn)?，所?0÷2＝5。
哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出10÷2等于幾了。板書：二（五）一十。
3、口訣求商。
提問：那老師還想問一問，你怎么想到要用這一句口訣的呢？
小結(jié)：先看除數(shù)是2，被除數(shù)是10，他就在心里想：2和幾相乘得十，因?yàn)椋憾ㄎ澹┮皇?，所以商?。
師：老師再把題目變一下：10個(gè)小朋友，平均分成5組進(jìn)行比賽，每組有幾個(gè)小朋友？
怎樣列算式？板書：10÷5＝2（個(gè)）再來告訴老師，你是怎么算出來等于2的？板書：（二）五一十，這就是今天我們一起來學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”（板書）。
（四）教學(xué)“試一試”
師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來。
1、出示8÷4=、12÷3=。
2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？
3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…。
小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。
（五）運(yùn)用知識，鞏固拓展。
1、“想想做做”第1題（課件出示）。
學(xué)生獨(dú)立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）。
全班匯報(bào)，交流：通過每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了同一句口訣）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：看來，乘法口訣不光能用來進(jìn)行乘法計(jì)算，還能計(jì)算與它有聯(lián)系的除法算式。
2、請同學(xué)們觀察老師寫在黑板上的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)：你在觀察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù)，乘法算式里的兩個(gè)乘數(shù)一個(gè)變成了除法算式的除數(shù)，另一個(gè)變成了除法算式的商）。
3、用這樣的方法，我們一起來看看“想想做做”第2題（課件出示）。
4、“想想做做”第3題（課件出示）。
讓我們來看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數(shù)分別除以中間的那個(gè)數(shù)，并算出它們的商。
看看同學(xué)們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快！
5、“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一幅圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）提問：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。
提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（2）出示右邊一幅圖。（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）。
想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=）學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。
6、“想想做做”第5題。
談話：向日葵看大家學(xué)的這么用功，也來湊熱鬧啦。
（1）出示第一朵向日葵，指名說說三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。
（2）指名交流結(jié)果。
（六）課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識？你學(xué)會(huì)了什么？
師：用口訣求商，只要口訣正確，計(jì)算時(shí)就會(huì)既迅速又準(zhǔn)確，省去很多時(shí)間，因此，在今后的求商過程中，我們要善于運(yùn)用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問題。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：
一、談話引入。
今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。
二、學(xué)習(xí)例題。
1．鋪墊練習(xí)。
聽說要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。
板書：幾個(gè)9比幾十少幾。
２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個(gè)九？求1個(gè)9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來了一條船，這是幾個(gè)9？該怎么列式呢？對了就這樣往下接著列，并把84頁的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
3、編口訣。
根據(jù)剛才的計(jì)算你會(huì)編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
4、找規(guī)律。
請同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？
5、背誦口訣。
找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。
9的乘法口訣其實(shí)很好記，每個(gè)人手上都有，我請一個(gè)小朋友到這來演示一下。（實(shí)物投影展示）。
三、鞏固練習(xí)。
1、對口令：師生、生生。
2、85頁2題、86頁5題。
3、9元店。
四、總結(jié)升華。
時(shí)間過去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會(huì)列除法豎式
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。
[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡單？
（用乘法口訣計(jì)算除法最簡單）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）
（4）那我們試試用乘法口訣計(jì)算除法是不是最簡單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義
板書：15÷3 三（五）十五
（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。。
（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
（4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。
（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十一
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、課前交流。
提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報(bào)交流）。
想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？教師板書：1個(gè)9，比10少1，就是9。）。
（板書：2個(gè)9，比20少2，就是18。）。
師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）。
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對了，用點(diǎn)頭來表示）。
4、編記口訣。
師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九。
提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八。
提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報(bào)交流。）。
提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。
師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。
師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。
師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）。
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）。
6、總結(jié)拓展。
師：有關(guān)9的知識很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢？
通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十二
提供者：xxx?。
?????單位：xxxx。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問題，是學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
二年級學(xué)生在上課時(shí)喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許;學(xué)生有了一定的計(jì)算能力;有了學(xué)習(xí)1—7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學(xué)生自己動(dòng)手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運(yùn)用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問題。
本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣既可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助、共同提高，也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過小組討論的方式，讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，自己總結(jié)8的乘法口訣并運(yùn)用解決簡單的實(shí)際問題。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣代表的含義。
六、教學(xué)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
師生談話先讓學(xué)生說一說在什么地方見過蜘蛛，它什么樣子?再看圖使學(xué)生了解到一只螃蟹有8條腿。讓學(xué)生說說在什么地方看到過蜘蛛，誰認(rèn)真觀察過蜘蛛有幾條腿選擇大自然中的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師進(jìn)行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成填表，寫出一個(gè)算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有檢驗(yàn)。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課堂練習(xí)：教師先與學(xué)生玩對口令游戲，再同桌互相練習(xí)，最后請同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問題通過各種對口練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
八、板書設(shè)計(jì)。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九.教學(xué)反思。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義;。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢?
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢?
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算?
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算?
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個(gè)手指?
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算?
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式?
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!
有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)。
師：(指1×5=55×1=5)就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：(板書二五)得數(shù)是10，我們就寫上一十。(教師板書一十)。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
(1)齊背口訣。
(2)以開火車的形式背口訣。
(3)師生對口令。
(4)摘蘋果。
(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十四
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處：
后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十五
教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級上冊51頁，5的乘法口訣及練習(xí)第3題、第5題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程中掌握知識、訓(xùn)練思維、積累情感。本節(jié)課我擬定了如下三維目標(biāo)。
［知識技能］學(xué)生能模仿編寫部分5的乘法口訣，在編口訣、記口訣、用口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
［數(shù)學(xué)思維］在整理口訣中，通過觀察發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。同時(shí)，在找規(guī)律中將舊知與新知聯(lián)結(jié)起來，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
［情感與態(tài)度］讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，在合作交流中體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，積累學(xué)習(xí)情感、享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
［重點(diǎn)］通過編口訣掌握記口訣、用口訣的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。我采取活動(dòng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)重點(diǎn)知識的習(xí)得與鞏固。
［難點(diǎn)］由于思維發(fā)展的階段性，以及學(xué)生的水平差異性，如何引導(dǎo)不同發(fā)展水平的學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律是本課的難點(diǎn)。為了解決教學(xué)難點(diǎn)，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及教師教學(xué)語言與非語言行為的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的發(fā)展。
教學(xué)方法。
教法：以啟發(fā)式教學(xué)為主，綜合使用講授法、演示法、活動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，在觀察與發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
你會(huì)計(jì)算嗎？
情景一：
3+3+3+3=12。
能用乘法表示嗎？
3×4=12或4×3=12。
是幾個(gè)幾相加？
情景二：
3×4=12或4×3=12。
是幾個(gè)幾相加？
你會(huì)算嗎？
（游戲?qū)?，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生復(fù)習(xí)4個(gè)3相加的計(jì)算方法。這是一份遷移性練習(xí)，是為使學(xué)生將舊知向新知過渡而設(shè)計(jì)。）。
二、由扶到放，探索知新。
（一）推導(dǎo)口訣，自主探究。
1、示范“一五得五”歸納方法。
講述：同學(xué)們說真的太棒了，有幾位可愛的朋友想向大家學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識他們嗎？（在手上帶上可愛的指頭娃娃，閃亮登場）。
問：1只手有幾個(gè)指頭娃娃，是幾個(gè)5？（板書5）。
你能用乘法表示嗎？
板書：1×5=5，
能列出另一個(gè)乘法算式嗎？5?1=5。
這兩個(gè)算式都表示什么？（一個(gè)5是5）。
我們來給它們編一句口訣吧，
（貼）板書：一五得五。
齊讀。
提問：“一五”是什么意思呢？
（一個(gè)5）。
“得五”是什么意思？
（等于5）。
合在一起是什么意思？
（一個(gè)5是5）、（生可能會(huì)說：一個(gè)5相加是5，提醒，一個(gè)5就不用相加了）。
2、半扶半放，歸納“二五一十”
問：“一只手是五，那再加上一只手，兩只手有多少個(gè)指頭娃娃？”（10個(gè)）。
你會(huì)算嗎？
情景一：
5+5=10，（板書）。
追問：“是幾個(gè)5相加？你能用乘法表示嗎？”
板書：2×5=10，5×2=10。
情景二：
2×5=10，5×2=10。
追問：“是幾個(gè)5相加？
板書：5+5=10。
也給它們編一句口訣吧。
引導(dǎo)：“二五”是多少呢？
生1：（二五一十）（表揚(yáng)，并問問為什么這樣編寫）。
生2：（二五得十）（肯定。但提醒：在乘法口訣里只有得數(shù)是十以內(nèi)的才說“得幾”）。
板書：二五一十。
問：“二五是什么意思？”
（進(jìn)一步讓學(xué)生明白口訣的前半部表示有幾個(gè)五）。
問：“一十”呢？
（后半部是這幾個(gè)五相加的和）。
問：“二五一十是什么意思？”
3、自主探究其他口訣。
師：同學(xué)們真了不起，我們已經(jīng)知道兩只手有10個(gè)指頭娃娃，（慢，指）那么3只手、4只手、5只手呢？（課件出手圖，請同學(xué)們在小組里伸伸手，數(shù)一數(shù)。）。
請你數(shù)一數(shù)，算一算，并完成練習(xí)紙上橫線上面的內(nèi)容。
師：3只手有幾個(gè)指頭娃娃？（15）。
師：你怎樣計(jì)算的？（我是這樣算的：3個(gè)5相加等于15，）。
師：也就是10+5=15。
師：那4只手呢？（15+5=20）。
師：5只呢？（20+5=25）。
師：我們用加法計(jì)算出了3、4、5只手的手指娃娃的個(gè)數(shù)，乘法你會(huì)嗎？你能編剩下的口訣嗎？請你完成練習(xí)紙上的'第二題。
（生獨(dú)立完成，師巡視，找出合適的學(xué)生板書。生1板書3，生2板書4，生3板書5）。
師：我們一起看一下。
你為什么這樣編寫？
點(diǎn)評中再次強(qiáng)調(diào)口訣的含義：“是幾個(gè)5？”、“幾個(gè)5是多少？”
揭題：這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：五的乘法口訣。
齊讀口訣。
（二）小組合作，尋找規(guī)律。
師：“怎樣才能更好的記住口訣？小組合作找找看，誰能發(fā)現(xiàn)口訣中的小秘密，并思考為什么會(huì)這樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：第一個(gè)數(shù)是一、二、三、四、五。師問：為什么呢？
生：第二個(gè)數(shù)都是五，師問：這是怎么回事？
生：和是安五、十、十五、二十、二十五的順序排列。師：為什么會(huì)這樣呢？
師：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，下面請你用自己喜歡的方法記住這些口訣。
（利用找規(guī)律來促使學(xué)生對口訣有更細(xì)更深的理解，更好的將新知納入他原有的知識網(wǎng)絡(luò)。討論后以小組為單位向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，通過語言表達(dá)，揭示學(xué)生的思維。在觀察中，有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)的規(guī)律、有的發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律、還有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)與積之間的規(guī)律……不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同深度的規(guī)律，思維得到不同程度的提高。也許有的學(xué)生還沒有達(dá)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維能力，但是在其他同學(xué)的表現(xiàn)中他得到了啟發(fā)，模仿也是一種學(xué)習(xí)。）。
師：你記住了嗎？
老師要考考你。
我們作對口令游戲好嗎？
三、鞏固練習(xí)，升華提高。
1、數(shù)小鴨游戲。
師：哇。我們今天學(xué)的可真棒，我們來唱首歌歡慶一下吧。
播放“數(shù)小鴨”的音樂讓學(xué)生在輕松活潑的樂曲中唱一唱、動(dòng)一動(dòng)，得到舒緩與放松。
音樂停下隨即提出：“這個(gè)小朋友怎么也數(shù)不清多少鴨了，你能幫幫他嗎？”
（課件）。
問：多少只？
又問：用哪句口訣？
請你快速說出乘法口訣。
大屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)不同排數(shù)的小鴨，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)幾只鴨？說口訣。
2、爭當(dāng)智慧星。
同學(xué)們真不錯(cuò)，看來我們班里有很多智慧星啊。誰是呢？我要找一找。
完成練習(xí)紙上的第3題。
我請最棒的小組開火車，
火車火車誰來開？
師：同學(xué)們完成的真好，可是老師要提醒大家，口訣中的數(shù)字千萬不要寫成（），而是（）。
3、爭當(dāng)計(jì)算小能手。
同學(xué)們的口訣學(xué)的真好，那你會(huì)用今天學(xué)的口訣快速的計(jì)算嗎？請完成第4題。
（在練習(xí)過程中我通過巡查了解每一個(gè)學(xué)生的完成情況。并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)。是個(gè)別問題的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，是普遍性問題的則在全班進(jìn)行糾正。）。
我請一位同學(xué)來說得數(shù)，其他同學(xué)來說口訣好嗎？
4、數(shù)手指游戲。
同學(xué)們會(huì)玩“剪刀、石頭、布”游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。
規(guī)則：五人一組，
游戲中只能出“布”和“石頭”，
看大家出的“布”的個(gè)數(shù)，數(shù)一數(shù)共伸出了多少個(gè)手指頭，
用哪句口訣。
看誰說得快又準(zhǔn)。
5、小結(jié)。
提出：“這一組有六個(gè)同學(xué)，他們都是出布，有6個(gè)5，怎么辦？”請回家以后自己思考明天回來和大家分享。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1――3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十七
知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。
課件
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語游戲引出我們都有一雙手。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺配合）
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————
生：1和5
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視
鞏固練習(xí)：
第一關(guān)：看誰算得又快又準(zhǔn)。
第二關(guān)：搶答，并說出口訣
第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式
第四關(guān)：看圖寫算式
第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5。
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4。
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導(dǎo)入。
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……。
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）。
三、探究新知。
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)。
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）。
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．。
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．。
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正。
2．視算p51例4學(xué)生用手勢表示商。
3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）。
六、發(fā)展評價(jià)。
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)課評課篇十九
1、借助具體情景，進(jìn)一步理解乘法的意義，通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
今天，小凱蒂又來到了同學(xué)們中間，看看她在向大家學(xué)什么手藝？
（出示情景圖）。
原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。
仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
提問：你能提出什么問題？
生1：一共需要多少個(gè)圓環(huán)？
生2：做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)？
生3：每周要安排多少人做值日？
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流，探求新知。
1、編兒歌，填填表（教學(xué)紅點(diǎn)）。
我們一起來看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
（出示兒歌）。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來手兒巧。
中國結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。
……。
誰能接著往下編？2個(gè)結(jié)上……？3個(gè)結(jié)上……？……。
（以小組為單位，可借助小棒，把兒歌編完整）。
學(xué)生按照共同編好的兒歌，邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌，編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好，你是怎樣數(shù)的？和同桌交流一下你的方法。
（學(xué)生交流方法）。
（學(xué)生試著編口訣，并將整理好的口訣進(jìn)行板書）。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
（1）來看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來讀一讀。
（2）仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。
（對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個(gè)8比3個(gè)8多幾？比5個(gè)8少幾？）。
（4）如果忘記了“六八”這句口訣，怎么辦？
（5）你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么好的方法記住它？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問題走進(jìn)生活（教學(xué)綠點(diǎn)）。
1、一周安排多少人做值日？
能很快解決嗎？
（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決，然后再小組交流）。
（學(xué)生獨(dú)立思考）。
生1：就是求5個(gè)8是多少？
生2：可以列成5×8或8×5，用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。（師說上半句，生說下半句。再輪換，增加趣味性。）。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。
提問：7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8？
你能照樣子說一句嗎？
3、一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（看得數(shù)、講算式）。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生？（42名）。
除了用數(shù)字告訴大家用，你還能用算式來告訴我們嗎？
可能會(huì)出現(xiàn)：5×8+26×8—24×10+2。
五、總結(jié)評價(jià)延伸拓展。
如：一只螃蟹幾條腿？兩只？三只？你能編首兒歌嗎？（學(xué)生做拍手游戲）。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
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