心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,進(jìn)而提升和改進(jìn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),從不同的角度來(lái)思考和分析問(wèn)題。要寫(xiě)一篇出色的心得體會(huì),可以先參考一些優(yōu)秀的范文,進(jìn)行借鑒和吸收。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代,閱讀已經(jīng)成為了我們獲取知識(shí)和理解世界的重要途徑之一。為了提高閱讀能力,我報(bào)名參加了守望教育的閱讀課程。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。以下是我對(duì)守望教育閱讀課程所獲得的體會(huì)和心得。
首先,守望教育的閱讀課程幫助我提高了閱讀能力。在課程中,老師們教會(huì)了我們很多有效的閱讀技巧和方法。例如,他們教會(huì)了我如何快速找到文章的中心思想和關(guān)鍵詞,以幫助我更好地理解文章的內(nèi)涵。他們還讓我多做練習(xí),培養(yǎng)了我的閱讀速度和閱讀理解能力。通過(guò)這些訓(xùn)練,我的閱讀能力有了明顯的提高。
其次,守望教育的閱讀課程培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。在課程中,老師們不僅教會(huì)我們?nèi)绾巫x書(shū),還與我們分享了豐富多彩的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們推薦了很多經(jīng)典的文學(xué)作品和有趣的雜志,讓我對(duì)各種閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)課程的引導(dǎo),我開(kāi)始主動(dòng)去尋找好書(shū)好文,愿意用閱讀的方式去探索世界。
除此之外,守望教育的閱讀課程還啟發(fā)了我的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng),通過(guò)閱讀,我們可以鍛煉自己的思維能力和邏輯思維能力。在課程中,老師們教會(huì)了我如何提煉文章的論點(diǎn)和證據(jù),并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。他們還通過(guò)討論和辯論的方式,鍛煉了我的批判性思維和問(wèn)題解決能力。這些思維訓(xùn)練對(duì)于提高我的分析能力和創(chuàng)造力有著積極的促進(jìn)作用。
此外,守望教育的閱讀課程也培養(yǎng)了我的自學(xué)能力。在課程中,老師們強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)我們多讀書(shū)多思考。他們還教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)自學(xué)的過(guò)程,我慢慢鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力和信息收集能力。這些能力不僅幫助我更好地理解閱讀材料,還培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
最后,守望教育的閱讀課程幫助我提高了我的綜合素質(zhì)。閱讀不僅能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面和世界觀。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我接觸到了各種各樣的優(yōu)秀文章和作品,了解到了豐富多彩的文化和知識(shí)。這些知識(shí)的積累讓我更加自信和開(kāi)闊,在日常生活和學(xué)習(xí)中都受益匪淺。
通過(guò)參加守望教育的閱讀課程,我深刻感受到了閱讀的重要性和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。課程培養(yǎng)了我的閱讀能力,激發(fā)了我的閱讀興趣,啟發(fā)了我的思維能力,培養(yǎng)了我的自學(xué)能力,提高了我的綜合素質(zhì)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,優(yōu)秀的閱讀能力將成為我不可或缺的利器,助我在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二
不管怎么說(shuō)我還是比較幸運(yùn)的,14年畢業(yè)隨之考上特崗,然后被分配到了__希望小學(xué),因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn),一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學(xué)校,其實(shí)當(dāng)時(shí)就想著如果復(fù)興學(xué)校今年招老師的話,我一定要來(lái)參加招聘。半年后偶然得知復(fù)興學(xué)校需要一名語(yǔ)文教師,當(dāng)時(shí)就抱著試一試的心態(tài)來(lái)面試,心里想著總歸要來(lái),如果當(dāng)時(shí)就算不過(guò)也當(dāng)是一次鍛煉,不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己有如此幸運(yùn),我竟然通過(guò)了,所以復(fù)興之路開(kāi)始得比我計(jì)劃中提前了至少半年的時(shí)間。我感謝在__希望小學(xué)度過(guò)的半年,讓我體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育中所存在的一些問(wèn)題,通過(guò)對(duì)比也體會(huì)到了咱們學(xué)校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是,在大學(xué)里學(xué)到的東西在這里可以學(xué)以致用。
來(lái)到之后,忙碌并快樂(lè)著,一開(kāi)始田校長(zhǎng)和幾位主任經(jīng)常會(huì)問(wèn)我,感覺(jué)怎么樣習(xí)不習(xí)慣,讓我覺(jué)得非常親切,田主任甚至叮囑孫晶老師要對(duì)我多加幫助,不要讓我感覺(jué)無(wú)助,這讓我感覺(jué)特別溫暖。各位同事對(duì)我也非常照顧,我們組尹老師,劉芳老師、羅磊老師一直以來(lái)對(duì)我也是各種幫助各種指導(dǎo),讓我在復(fù)興這塊沃土迅速成長(zhǎng),所以在這里要感謝你們。
言歸正傳,假期里我讀的教育專(zhuān)著是《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》,之所以選這本書(shū)是覺(jué)得作為新教師,我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學(xué)然后知不足,讀完這本書(shū)之后感覺(jué)自己不足的地方真是太多了,接下來(lái)是我讀這本書(shū)比較有感觸的幾個(gè)方面。
首先是備課方面,之前我所了解的備課不過(guò)是備教材,備學(xué)生,我的主要精力還是放在備教材方面,看的多是別人的優(yōu)秀教案,教案,總感覺(jué)人家的肯定比自己的好,現(xiàn)在看來(lái),“拿來(lái)主義”要不得。書(shū)中有一段話:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!边@句話讓我感觸頗深,作為一名教師,不僅要做到與時(shí)俱進(jìn),豐富自己的'學(xué)科知識(shí),還要進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí),除此之外,一個(gè)好老師最重要是要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體,“拿來(lái)”的東西固然很好,但是適用到教師個(gè)人卻不一定是的,教學(xué)作為一種技能,肯定會(huì)隨著教師在教齡增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷努力才能更加精湛,簡(jiǎn)單說(shuō),教學(xué)技能的發(fā)展是需要時(shí)間的,好的東西需要時(shí)間和思想來(lái)轉(zhuǎn)化它們,不然是體現(xiàn)不出它的價(jià)值的,捫心自問(wèn),我經(jīng)驗(yàn)尚淺,資歷不深,因此就更需要努力,還沒(méi)有具備拿來(lái)一本好教案就能運(yùn)用自如的能力,因此,在以后的備課環(huán)節(jié),我要多動(dòng)腦,多思考,多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),理論知識(shí),先學(xué)習(xí)如何備課,從研讀課標(biāo)開(kāi)始,潛心鉆研教材,用心去了解學(xué)生之后,再試著自己撰寫(xiě)教案,再通過(guò)不斷與優(yōu)秀教案作對(duì)比找差距,我相信,我一定會(huì)進(jìn)步的。
接下來(lái)是上課方面,在書(shū)中上課這一節(jié)里面,我對(duì)于傾聽(tīng)的技能有了全新的了解,教師在教學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生,聽(tīng)是了解學(xué)生最直接的方式,也是最有效的方式,正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的:“課堂上,沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了?!倍鴥A聽(tīng)也是有技巧的,并不只是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,教師在傾聽(tīng)時(shí),需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過(guò)程,要聽(tīng)他們發(fā)言中所包含的心情、想法,用耳朵聽(tīng),更要用心去聽(tīng)。只有用心,才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,捕捉他們思維的火花。在之前的上課過(guò)程中,我覺(jué)得自己在傾聽(tīng)這一方面做的不好,課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生模仿課本中精彩的句子來(lái)仿造,或者運(yùn)用特定的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)小語(yǔ)段。孩子們的想象力是非常豐富的,他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜,可是每當(dāng)課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時(shí)候,我總是會(huì)帶頭給他們鼓掌,然后全班一起為這位同學(xué)鼓掌。看起來(lái)特別和諧,被夸獎(jiǎng)的同學(xué)也非常高興。其實(shí)現(xiàn)在想想,我失去了很多教育機(jī)會(huì),這種精彩的句子和段落其實(shí)只是這個(gè)學(xué)生個(gè)人的東西,可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn),它能夠運(yùn)用到課堂上,這就是一種能力,我沒(méi)有注重到這一點(diǎn),只是一味的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。如果稍加分析的話,可能會(huì)激發(fā)其他同學(xué)把經(jīng)歷和當(dāng)下所學(xué)東西結(jié)合到一起的這種能力,這樣,他們學(xué)到的不僅僅是優(yōu)美的句型,而是一種好的方法,這就是我們常說(shuō)的“授之于魚(yú)不如授之于漁”,我之前就相當(dāng)于給了他們一條魚(yú),卻忘記了給他們加上三點(diǎn)水。接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)注重傾聽(tīng),注重分析,爭(zhēng)取教給學(xué)生好的方法。
在聽(tīng)課方面,書(shū)中說(shuō),要帶著思想進(jìn)課堂,是的如果沒(méi)有做任何準(zhǔn)備,甚至連要聽(tīng)的課題是什么都不知道,沒(méi)有問(wèn)題,沒(méi)有目的,又怎么能通過(guò)聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)呢?我們可以說(shuō),這節(jié)課我要學(xué)習(xí)講課老師的語(yǔ)言,那么好,這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他,只在講課老師的語(yǔ)言方面做研究,和自己作對(duì)比,取長(zhǎng)補(bǔ)短。或者我們打算從聽(tīng)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)學(xué)習(xí),這都是可以的。但是如果聽(tīng)完一堂課,我們沒(méi)有任何收獲,不僅是浪費(fèi)我們自己的時(shí)間,恐怕也是對(duì)講課老師的不尊重。通過(guò)讀這本書(shū)我學(xué)到了,提高聽(tīng)課效益主要有以下幾點(diǎn):第一:要帶著教學(xué)需求去聽(tīng)課,做好聽(tīng)課準(zhǔn)備,聽(tīng)課時(shí)才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖,準(zhǔn)確理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而提高聽(tīng)課效益。第二,要帶著課程理念去聽(tīng)課。新課程之下的課堂教學(xué),要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以,聽(tīng)課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,明確他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。這樣才能對(duì)所聽(tīng)的課做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。并從中受啟發(fā),得到收獲。
書(shū)到用時(shí)方恨少,現(xiàn)在真正要用到書(shū)中知識(shí)了,才后悔以前問(wèn)什么不多讀一些書(shū),另有一句話,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。一個(gè)假期過(guò)去,我們的閱讀資源也豐富起來(lái)了,在以后的日子里,希望自己能多讀書(shū),在教師成長(zhǎng)的道路上走得穩(wěn)一些,快一些,也希望和各位一起成長(zhǎng),同做復(fù)興人,為復(fù)興的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇三
眾所周知,教育是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的基石。作為一名教育工作者,承擔(dān)著傳承文明、培育人才的重要使命。而在這個(gè)特殊時(shí)期,教育界的發(fā)展與變革也日趨迫切,于是參與“教育守望者”課題組的工作變得至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我領(lǐng)悟到了許多有關(guān)教育發(fā)展的心得體會(huì)。
第一段:教育守望者的意義
教育守望者是一項(xiàng)公益課題,旨在了解中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的教育現(xiàn)狀,探尋優(yōu)秀的教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),以鄉(xiāng)村教育發(fā)展為切入點(diǎn),推進(jìn)教育公平。教育守望者并不是僅僅提供幫助而已,而是作為觀察者,傾聽(tīng)和學(xué)習(xí),為需要幫助的人點(diǎn)亮生命的奇跡之光。認(rèn)真了解這些項(xiàng)目活動(dòng),并積極維護(hù)這些公益事業(yè)將社會(huì)和我們自己變得更美好。
第二段:走入鄉(xiāng)村,感受教育的力量
在鄉(xiāng)村,我們可以更加深刻地了解到教育的重要性。守望者的角色并不僅僅表現(xiàn)為一個(gè)民間的博物館管理員,他們的工作主要是借助觀察和需要提供幫助的鄉(xiāng)村學(xué)校與學(xué)生,促進(jìn)教育公平化的推進(jìn)。事實(shí)上,鄉(xiāng)村教育并不比城市教育差劣。當(dāng)我們走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué),觀察到孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,用心學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們內(nèi)心深處也會(huì)感同身受,感受到了教育的力量。
第三段:教育應(yīng)該立足實(shí)際需求
教育不能光指望課程的設(shè)置,更需要立足實(shí)際需要,關(guān)注學(xué)生們的生活和身心健康。在課程實(shí)施上,應(yīng)摒棄過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的“應(yīng)試教育”,更要滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的有效需求。這也是教育守望者需要關(guān)注的一個(gè)方面。如何通過(guò)課程嵌入社會(huì)實(shí)踐,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),是日后教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。
第四段:課程與教學(xué)方法的優(yōu)化
教育守望者需要著重關(guān)注課程與教學(xué)方法的優(yōu)化。首先,課程建設(shè)應(yīng)避免在面對(duì)新教材時(shí)半途而廢的現(xiàn)象。同樣,教育守望者要與學(xué)校建立緊密的聯(lián)系,了解學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需求。其次,教學(xué)方法也應(yīng)不斷強(qiáng)化創(chuàng)新元素,如“小組合作學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)式教學(xué)模式”等。不僅更好地解決了教學(xué)難題,也更具有效性和可操作性。
第五段:教育發(fā)展與教育守望者的責(zé)任
教育守望者需要不斷關(guān)注教育發(fā)展中面臨的難題,如鄉(xiāng)村教育問(wèn)題、教育公平問(wèn)題等。一方面,優(yōu)質(zhì)教育資源需要更好地地分配到鄉(xiāng)村地區(qū),讓更多孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育。另一方面,教育守望者還有一個(gè)重要角色,就是監(jiān)督教育資源的使用情況,保障教育事業(yè)的公平正義。
總之,教育守望者的任務(wù)重、義務(wù)大、責(zé)任重,他們?yōu)閷W(xué)校和鄉(xiāng)村教育帶來(lái)希望,為孩子們帶來(lái)幫助,為教育公平問(wèn)題找出根本解決之道。在教育界發(fā)展變革的進(jìn)程中,教育守望者的角色不容忽視,其使命更是值得我們?nèi)χС帧?/p>
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四
這本書(shū)分為上下兩卷,第一卷是“生命的廣大和美麗”,作者那雙奇妙的手加上聰明的的腦袋,竟然連丑陋無(wú)比的毛毛蟲(chóng)也可以描寫(xiě)的美若天仙。還有,人類(lèi)一直不怎么注意的蜻蜓,也很獨(dú)特,比如它的翅膀天衣無(wú)縫,這可不就是經(jīng)過(guò)幾億年的艱苦進(jìn)化得來(lái)的。還有一根普通的羽毛,它輕還很細(xì),而又不易折斷,這不就是人類(lèi)無(wú)法仿造的嗎?可為什么?他們?cè)S多品種正是人類(lèi)的惡意捕殺,獨(dú)霸天空的鷹、雕這樣的猛禽,卻幾乎見(jiàn)不到了。并不是因?yàn)樯钤诔鞘?,縱使你到野外也未必可以見(jiàn)到一只。也不止猛禽,還有其它的鳥(niǎo)。[初中作文]不止飛禽受到了捕殺,還有走獸,而且比飛禽還要嚴(yán)重,怎么可以證明?就從那些在公路上行駛的一輛輛普通的車(chē)上,指不定哪一輛上面就有國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物或者它們的皮毛?,F(xiàn)在的野外,聽(tīng)不見(jiàn)狼嚎,聽(tīng)不見(jiàn)虎嘯。天上,看不見(jiàn)了一雙雙翅膀,聽(tīng)不見(jiàn)老鷹那震破耳膜的叫聲。人類(lèi)覺(jué)悟吧!地球正在走向孤獨(dú)!
第二卷是“地球,我們唯一的家園”,這話說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),不要盼望人類(lèi)找到比地球更適宜人居住的星球,連適應(yīng)人類(lèi)居住的星球都不太可能找到。所以,我們應(yīng)該愛(ài)惜這個(gè)難得的家園,更要保護(hù)它不受“傷害”。我們是這樣說(shuō),可實(shí)際上做到了嗎?不,沒(méi)有,沒(méi)有做到,我們還在破壞。過(guò)度的開(kāi)墾,讓黑土地變成紅土地,最后成一無(wú)所用的無(wú)法種植植被的土地再流失掉,這可怎么讓人“腳踏實(shí)地”。
不止這些,還有更快的,比如一塊廢電池的破壞就足以讓人瞠目結(jié)舌。還有間接性的破壞,比如伐木,現(xiàn)在的科技使伐木的速度加快了好幾倍,使沙漠增加了許多,綠洲則越來(lái)越少。最后,沙漠開(kāi)始向創(chuàng)造他們的人類(lèi)發(fā)起了進(jìn)攻,搞的人們叫苦連天。僅僅這些是不會(huì)使地球在短時(shí)間內(nèi)毀滅。還有水的欠缺和污染,人類(lèi)的貪心是不會(huì)消失的,為了一丁點(diǎn)可憐的錢(qián),不購(gòu)買(mǎi)水源過(guò)濾器,使得不計(jì)其數(shù)的工廠,向河水里排放污水,導(dǎo)致河水渾濁不清,還十分的臭。還有游人,隨便就往河水里扔垃圾,過(guò)分的還向里面排泄糞便,使河水不可以直接飲用,因此可以飲用的水少之甚少,怎能滿足幾十億人的需求?便開(kāi)始打井,五十米不行,一百米,再不行,直接二百米,不是一兩口井這樣,幾乎全部的井都這樣,如此深,還那么多,土地便在人們不知不覺(jué)中開(kāi)始下沉。終于聰明的人類(lèi)獲得了潔凈的水,可人類(lèi)卻不珍惜。一個(gè)城市的下水道的自來(lái)水管,因長(zhǎng)期接觸廢水,竟爆開(kāi)了,最后在修下水道時(shí),發(fā)現(xiàn)了經(jīng)大致統(tǒng)計(jì),共白白流走了大約50萬(wàn)噸潔凈的水。人類(lèi)覺(jué)悟吧!地球正在走向毀滅!
讀完了這本書(shū),我心中久久不能平靜,到底什么時(shí)候地球?qū)?huì)孤獨(dú)、將會(huì)毀滅?那只有讓我們自己決定是什么時(shí)間了!因?yàn)榈厍蛘莆赵谖覀內(nèi)祟?lèi)手中!
我愛(ài)我的家園,并不是因?yàn)槟抢镉谐扇航Y(jié)隊(duì)的牛羊,也不是因?yàn)槟抢镉袩o(wú)窮無(wú)盡的寶藏,而是緣于那澄澈的藍(lán)天和氤氳的綠地。
告別都市堅(jiān)硬的柏油路,我踏上了回鄉(xiāng)的泥濘?;颐擅傻奶斓紫?,偶爾飛過(guò)一兩只小鳥(niǎo),倦怠而迷茫;偶爾飄來(lái)一陣陣土氣,惡濁而清香。這種鳥(niǎo)?這種香?是那樣熟悉,又是那樣陌生。自然把人的思緒引向了漸行漸近的家園。
在我的記憶里,家園有著美麗的倩影:天空是它美麗的華蓋,有著寶石般的湛藍(lán)色;大地是它美麗的衣裙,有著碧玉般的草綠色;清澈透明的水底,映顯出更美的肌膚。春天,它象多情的少女,翠綠中點(diǎn)綴著姹紫嫣紅;夏天,它象萌情的青年,莽撞中顯示著陽(yáng)剛之氣;秋天,它象溫情的貴婦,成熟中流溢出珠光寶氣;冬天,它象肆情的作家,把所有的夢(mèng)揉碎,只留下一片藍(lán)天,一片凈土。于是,新的夢(mèng)開(kāi)始孕育。不久,星星點(diǎn)點(diǎn)的綠浮現(xiàn),好象纏綿悱惻的夢(mèng)將醒,內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)著說(shuō)不明道不白的癢。
劇烈搖晃的車(chē)身,起伏顛簸的道路告訴我快到家了。車(chē)窗外,漆黑的夜色中散點(diǎn)著幾處燈火,忽上忽下,忽左忽右,雜亂無(wú)章;靜謐的空氣中飄蕩著幾句響亮的人聲,忽遠(yuǎn)忽近,忽高忽低,清晰可辨。這就是我再熟悉不過(guò)的家園。
清早,一陣隆隆的機(jī)器聲碾碎了我的好夢(mèng)。推開(kāi)門(mén)一看:沒(méi)有了良田美池桑竹,取而代之的是廠房紅土斷木;沒(méi)有了小橋流水枯藤,取而代之的是大橋污水電纜;沒(méi)有了蛙聲蟬鳴鳥(niǎo)叫取而代之的是馬達(dá)車(chē)?guó)Q鐵擊。不!我要去尋找童年的家園。
記得每天早晨,我都愛(ài)追隨著風(fēng)的方向,在樹(shù)林間跳蕩,從不顧忌春寒夏熱秋瑟冬冷。每天黃昏,我都愛(ài)循著草的清香,在綠地上嬉戲,從不在乎日落天黑云遮霞匿。你想想,仰躺在綠地上,四周簇?fù)碇r花小草,頭頂上是無(wú)邊無(wú)際的碧藍(lán),耳畔還有此起彼伏的牛羊聲,那真是一種無(wú)法言說(shuō)的愜意。
我的藍(lán)天,我的綠地,我山清水秀的家園啊!我將怎樣守望你的明天?
體會(huì)。
“守望”這個(gè)題目來(lái)自于四川成都中考作文題?!鞍匆笞魑?。201月27日,美國(guó)當(dāng)代最具影響力的作家之一杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格去世,他因?yàn)椤尔溙锢锏氖赝摺芬粫?shū)而成為人們記憶中永恒的“守望者”。在他的生命里,他守望愛(ài)情、守望責(zé)任、守望淡泊……守望可以是一種生命的狀態(tài),守望可以是一種生命的態(tài)度,守望也可以是一種生命的境界……請(qǐng)以‘守望’為話題,寫(xiě)一篇文章。要求:自擬題目;自定立意,自選文體;不少于600字;不得抄襲、套作;不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?!痹诮虒W(xué)時(shí),我以此題進(jìn)行作文訓(xùn)練。學(xué)生反映題目不好捉摸,難以駕馭。于是,我決定下水試試。
我認(rèn)真分析題目,發(fā)現(xiàn)《麥田的守望者》源于農(nóng)村生活。我想到了我的家鄉(xiāng),那一幕幕農(nóng)村生活圖景在腦海中不停翻騰;我又想到了魯迅筆下的《故鄉(xiāng)》,于是乎,信筆由韁,任感情在筆尖流瀉。35分鐘即成。我的體會(huì)有:
一、生活積累豐富是作文駕輕就熟的根本。家園的過(guò)去與現(xiàn)在,印象鮮明。家園的一草一木,一山一水,風(fēng)土人情……都?xì)v歷在目。有了這些積累,寫(xiě)起來(lái)自然水到渠成。
二、廣泛閱讀是提升作文水平的捷徑??紙?chǎng)作文要速成,不可能邊體驗(yàn)邊感受邊寫(xiě)作。于學(xué)生而言,有的東西根本不可能體驗(yàn)得到。因此,廣泛閱讀,在別人的感受上去生發(fā),照樣能使作文變得深刻而厚重。
三、推陳出新是作文發(fā)展的不竭源泉。中國(guó)是文學(xué)大國(guó)。很多情與景都被歷代文人們寫(xiě)過(guò)。今天的我們,面對(duì)似曾相識(shí)的情與景,又該如何去狀寫(xiě)?看看前人,再此基礎(chǔ)上創(chuàng)新,就不致于撞車(chē);反而會(huì)得到靈感。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇五
守望教育是一種全新的教育方法,它擺脫了傳統(tǒng)教育模式的束縛,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)能力。在我參加守望教育的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和價(jià)值。通過(guò)守望教育,我不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。此外,守望教育還關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述,守望教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了積極的作用,是一種值得推廣的教育模式。
首先,守望教育注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。守望教育中,老師更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,他們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,并通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí),只是死記硬背,并沒(méi)有真正理解和掌握知識(shí)。而在守望教育中,學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),通過(guò)自己的努力和思考去獲取知識(shí),這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。
其次,守望教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在守望教育中,學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生還需要主動(dòng)尋求幫助,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力,使他們能夠主動(dòng)地管理自己的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
此外,守望教育還關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。守望教育中,學(xué)生不僅僅是被教育的對(duì)象,同時(shí)也是教育的主體。學(xué)校為學(xué)生提供了充分的空間和機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣,并通過(guò)多元化的課程和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí),學(xué)校還注重學(xué)生的心理健康,為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)服務(wù),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。這種關(guān)注不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己,還能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
總之,守望教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了積極的作用,是一種值得推廣的教育模式。通過(guò)守望教育,學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。守望教育注重學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生在充滿陽(yáng)光和愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。因此,我認(rèn)為守望教育是一種能夠滿足學(xué)生需求的教育模式,應(yīng)該得到更多的推廣和應(yīng)用。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇六
閱讀,是一種與書(shū)中人物心靈對(duì)話的過(guò)程,多讀書(shū),可以充實(shí)我們的心靈。捧起劉鐵芳《守望教育》這本書(shū),心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng),在一個(gè)現(xiàn)在喧囂的時(shí)代里,還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。
《守望教育》的第一個(gè)特點(diǎn),是其字里行間洋溢著溫暖的“人間情懷”。作者十分推重北大教授陳平原在其《學(xué)者的人間情懷》中倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)作風(fēng):“應(yīng)該提倡這么一種觀念:允許并尊重那些鉆研象牙塔的純粹書(shū)生的選擇,在從事學(xué)術(shù)研究的同時(shí),保持一種人間情懷?!痹谧髡呖磥?lái),一個(gè)真正意義上的學(xué)者,在搞好專(zhuān)業(yè)研究的同時(shí),必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),具有文化批判意識(shí),用自己的良知和道德“表態(tài)”。于是,作者將自己深邃的目光、純凈的心靈,交付于眾說(shuō)紛紜的教育。他愿意以自己的良知和赤誠(chéng),去“言說(shuō)”他的所見(jiàn)所聞所思,關(guān)愛(ài)他生于斯長(zhǎng)于斯的世界。這樣的“人間情懷”,既使作者一往情深地為教育吶喊、揮汗、流淚并幸福,也使讀者對(duì)《守望教育》心向往之。
作者以冷靜客觀的態(tài)度,對(duì)著名教育家魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)“技術(shù)主義”和“權(quán)威主義”、并以此作為讓學(xué)生“聽(tīng)話”的秘訣的做法提出異議,認(rèn)為這樣的教育指導(dǎo)思想違背教育為了“人的發(fā)展”的宗旨,不利于學(xué)生個(gè)性的、活潑的成長(zhǎng)。這充分體現(xiàn)作者爭(zhēng)鳴的勇氣、學(xué)術(shù)的個(gè)性和見(jiàn)解的獨(dú)立。
《守望教育》的第二個(gè)特點(diǎn),是其內(nèi)容的豐富性和見(jiàn)解的獨(dú)到性。劉鐵芳先生懷著對(duì)教育的滿腔深情,把敏銳的目光投向教育的方方面面。在教育學(xué)日益成為顯學(xué),教育問(wèn)題逐步成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之時(shí),他始終堅(jiān)持著個(gè)人獨(dú)到的問(wèn)題關(guān)注,關(guān)注當(dāng)代教育被遮蔽的人文情懷,比如兒童教育、鄉(xiāng)村教育、道德教育、教師成長(zhǎng)和人文幽思社會(huì)弱勢(shì)群體,比如遠(yuǎn)離故事的教育等。林林總總的教育學(xué)話語(yǔ),往往研究者自身被排除在話語(yǔ)之外,話語(yǔ)中間看不出研究?jī)?nèi)容與個(gè)人的實(shí)際性關(guān)涉。社會(huì)底層出身的劉鐵芳教授習(xí)慣于一種低調(diào)的言說(shuō)姿態(tài),總是從個(gè)人的切身經(jīng)歷或感受入手,他始終都是以一種局內(nèi)人——而非把自己排除在言說(shuō)對(duì)象之外,“隔岸觀火”——的姿態(tài)來(lái)面對(duì)復(fù)雜的教育世界,面對(duì)我們的教育賴以生長(zhǎng)的社會(huì),把“自己也燒在這里面”,真情實(shí)感油然而出。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇七
教育守望是一項(xiàng)非常重要的教育活動(dòng),它旨在幫助貧困地區(qū)的孩子們能夠接受到更好的教育,得到更多的機(jī)會(huì)。我很榮幸能夠參加這項(xiàng)活動(dòng),親身體驗(yàn)到了其中的意義和價(jià)值。以下是我的一些體會(huì)和感悟。
第二段:認(rèn)識(shí)到貧富差距
通過(guò)參加教育守望活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了貧困地區(qū)的孩子們面臨的困境和珍貴的機(jī)會(huì)。他們所在的學(xué)校、社區(qū)等都很貧窮,缺乏基本的教育資源。相比之下,我所在的城市,學(xué)校和家庭都相對(duì)富裕,我們可以更容易地獲得更好的教育。這種差距讓我深感痛心。同時(shí)也更加珍惜我所擁有的一切。
第三段:了解到教育對(duì)孩子們的重要性
在參加教育守望活動(dòng)的過(guò)程中,我被這些孩子的好奇心、熱情和勤奮感動(dòng)了。他們很渴望學(xué)習(xí)知識(shí),但缺乏教育資源和好的老師,他們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。這讓我意識(shí)到,教育對(duì)于孩子們的未來(lái)非常重要。通過(guò)教育,他們可以改變他們的生活,改變他們的命運(yùn),讓他們有更多的機(jī)會(huì)和選擇。這讓我們更加理解和尊重教育的重要性,同時(shí)也更加珍視我們所得到的教育。
第四段:感受到教育守望的意義
通過(guò)教育守望活動(dòng),我深刻體會(huì)到這項(xiàng)活動(dòng)的意義和價(jià)值。我們不僅是去捐贈(zèng)教育資源,還與孩子們展開(kāi)交流,給他們提供一種心靈層面的支持和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中,我們也學(xué)到了很多東西,通過(guò)助人為樂(lè),我們不僅幫到了別人,也對(duì)自己有了更多的收獲。感謝這次機(jī)會(huì),讓我能夠以一種全新的方式來(lái)看待教育和支持。
第五段:總結(jié)
教育守望是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng),它真正的目的是幫助那些需要幫助的孩子們,讓他們能夠接受更好的教育,并且有機(jī)會(huì)改善自己的生活。通過(guò)這次活動(dòng),我感受到了教育的重要性,也了解到了我們應(yīng)該珍惜和支持教育的原因。我也希望,未來(lái)能夠有更多的人關(guān)注和支持這項(xiàng)工作,讓更多的孩子們能夠得到接受良好教育的機(jī)會(huì)。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇八
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要因素,而教育守望更是教育進(jìn)步發(fā)展的支柱。從教育守望中我們可以看到孩子們的成長(zhǎng),看到教師們的辛勤付出,看到家長(zhǎng)們的關(guān)注與支持。這是一種美好的互動(dòng)關(guān)系,是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石。教育守望過(guò)程中,我深刻領(lǐng)悟到了其重要性,并且對(duì)于家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系也有了更深刻的理解。下面我將一一闡述我的體會(huì)。
第二段:教育守望需要家校合作
家庭教育與學(xué)校教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,家長(zhǎng)與學(xué)校教師的合作是教育守望的重要組成部分。在教育守望中,家長(zhǎng)可以直接參與孩子們的學(xué)習(xí)生活,了解他們的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí),學(xué)校教師也借此機(jī)會(huì)了解了家長(zhǎng)們對(duì)孩子們教育的態(tài)度,以便更好的教育孩子。因此,家校合作是教育守望的核心之一。
第三段:教育守望促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
教育守望不僅僅是學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,也包含了教師的角色。教師在教育守望時(shí),不僅要關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也要關(guān)注和改進(jìn)自己的教育方式和方法。教育守望過(guò)程中教師們之間的互動(dòng)和交流,不僅僅使教師們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,也有助于教師們不斷地學(xué)習(xí)和提高,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。
第四段:教育守望是一種家庭教育的方式
教育守望是家庭教育的一種方式,是讓家長(zhǎng)更加了解孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況,并助力孩子們更好地發(fā)展自己的個(gè)性和能力。教育守望是家長(zhǎng)了解孩子們的成長(zhǎng),在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)可以很好地掌握孩子們的興趣和特長(zhǎng),及時(shí)提供更多的啟發(fā)和幫助,使家庭教育更加有針對(duì)性和有效性。
第五段:結(jié)論
教育守望是一種有益的教育方式,能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己,并提高教師和家長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感。教育守望需要家庭和學(xué)校的緊密配合,只有家校、師生在教育守望中共同努力,才能夠?qū)崿F(xiàn)教育成果的最大化。讓我們一起期待教育守望事業(yè)的更加美好發(fā)展,為未來(lái)的教育發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)盡自己的一份力。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇九
我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家整理的《守望教育》讀書(shū)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
劉鐵芳的《守望教育》一書(shū),還從多個(gè)角度,多個(gè)層面闡述了我們今天教育改革的方向,以及如何讓每個(gè)教育者都能在自己的日常教育生活中不斷地追問(wèn),在不斷質(zhì)疑、追問(wèn)的過(guò)程中,催生教育實(shí)踐智慧,改善、提升每個(gè)教育人的教育生活質(zhì)量。
在《研究性教學(xué):一種以問(wèn)題為中心的教學(xué)理念》一文中,劉教授指出:好的教學(xué)實(shí)際上只是為了把學(xué)生引入“問(wèn)題”之中,引入他們屬己的“問(wèn)題意識(shí)”之中,并且不斷擴(kuò)展他們的問(wèn)題意識(shí)。這樣,好的教學(xué)就不再是以其過(guò)程中的知識(shí)、技能的授——受作為教學(xué)的終極目標(biāo),好的教學(xué)不再是一次性地解決問(wèn)題,而只是通過(guò)暫時(shí)的解決問(wèn)題來(lái)激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生更多的問(wèn)題,煥發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓他們自覺(jué)地走上自己的問(wèn)題思想之路。這也讓我們對(duì)于現(xiàn)階段正在研究的“問(wèn)題意識(shí)”的課題有了更深更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),從而更好的處理教與學(xué)的關(guān)系。畢竟“教”是為了“不教”,我們的研究性教學(xué)也并不是為了把每個(gè)人都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究的專(zhuān)家,而意在讓每個(gè)學(xué)生都能自我“想問(wèn)題”,能獨(dú)立思考、判斷、評(píng)價(jià)、選擇、創(chuàng)造,視野開(kāi)闊,并最終落實(shí)到對(duì)社會(huì)、自然世界以及自我人生的價(jià)值與意義的關(guān)注之中。
作為一個(gè)普通的一線教師,我想守望教育首先是守望課堂。因?yàn)檎n堂是教育的主陣地,還課堂以心靈的溫度,還課堂以思想的靈動(dòng),還課堂以生命的活力。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵,因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。堅(jiān)守課堂,就是堅(jiān)守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十
守望教育,即教師心中的職業(yè)守望者。教師作為社會(huì)的引路人和燈塔,為學(xué)生成長(zhǎng)提供庇護(hù)和指引。在這本外國(guó)文化教育的經(jīng)典著作中,教師被賦予了這樣一個(gè)重要的角色。以下是我對(duì)《守望教育》的心得體會(huì)。
首先,書(shū)中強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教師是一個(gè)至高無(wú)上的職業(yè),肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是靈魂的引領(lǐng)者。他們需要不斷充實(shí)自己,提升自己的教育理論和實(shí)踐能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)付出更多的心血。這種責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神讓我深受感動(dòng),也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了敬意。
其次,在書(shū)中,教師也被呼吁成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。教師需要與學(xué)生建立起親近的關(guān)系,了解他們的需求和困惑,幫助他們找到正確的方向。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,不僅注重知識(shí)的傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和社會(huì)責(zé)任感。這種良師益友的角色讓我深刻認(rèn)識(shí)到,在教育中,師生關(guān)系的親近和信任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
第三,書(shū)中還提到了教師的自我反省和自我成長(zhǎng)。教師需要不斷反思自己的教育方法和教學(xué)效果,尋找不足之處并積極改進(jìn)。只有通過(guò)反省,教師才能成為一個(gè)更好的教育者。同時(shí),教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,保持自己的專(zhuān)業(yè)水平。在快速發(fā)展的時(shí)代,教育理念和方法也在不斷創(chuàng)新,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),以適應(yīng)時(shí)代的變化。
第四,書(shū)中強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生的信任和贊揚(yáng)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立自信和正確的自我評(píng)價(jià)。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,并給予積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后,書(shū)中也提到了教師對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。在社會(huì)變革和發(fā)展中,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。只有做到這一點(diǎn),才能讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
守望教育,讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生人生中的引路人和燈塔。他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,需要承擔(dān)起這個(gè)角色所要求的責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友,關(guān)注學(xué)生的需求和困惑,并給予他們正確的引導(dǎo)和支持。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思和自我成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),以適應(yīng)時(shí)代的變化。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的信任和贊揚(yáng)也是至關(guān)重要的,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。最重要的是,教師還需要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任,引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。守望教育,需要教師全身心地投入其中,以完美的角色扮演,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持和引導(dǎo)。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
《守望教育》是一本引人深思的教育類(lèi)圖書(shū),通過(guò)對(duì)于家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育等方面的探討,作者揭示了現(xiàn)代教育存在的問(wèn)題,并提出了一系列的解決方案。通過(guò)閱讀這本書(shū),我對(duì)于教育的觀念產(chǎn)生了深刻的變化,也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。
第二段:家庭教育。
作者在書(shū)中詳細(xì)講述了家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要影響。他強(qiáng)調(diào)了父母的責(zé)任與義務(wù),要求家長(zhǎng)要對(duì)于孩子的教育負(fù)起全部的責(zé)任。同時(shí),作者也倡導(dǎo)父母要與孩子保持良好的溝通,要積極培養(yǎng)孩子的品德與能力,要給予孩子關(guān)愛(ài)與支持。通過(guò)讀這一章節(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育不僅僅是教會(huì)孩子知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀與人生觀。
第三段:學(xué)校教育。
同樣的,作者也對(duì)學(xué)校教育提出了一系列的問(wèn)題,并提出了改革的方案。他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際能力,而不僅僅是灌輸知識(shí)。此外,作者還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育的公平性問(wèn)題,提出了應(yīng)該推行素質(zhì)教育,并改變目前的考試制度。我個(gè)人非常贊同這種觀點(diǎn),覺(jué)得教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)的高低。
第四段:社會(huì)教育。
社會(huì)教育是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的概念,但作者對(duì)于社會(huì)教育的定義是非常準(zhǔn)確的。他認(rèn)為社會(huì)教育是一種全民教育,全社會(huì)都應(yīng)該為之負(fù)責(zé)。在書(shū)中,作者強(qiáng)調(diào)了社會(huì)的責(zé)任,提出了社會(huì)教育應(yīng)該關(guān)注貧困地區(qū)的教育問(wèn)題,并建議政府加大對(duì)于教育的投入。通過(guò)了解社會(huì)教育,我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校和家庭的事情,更是整個(gè)社會(huì)的事情。每個(gè)人都應(yīng)該為教育的發(fā)展盡自己的一份力量。
第五段:個(gè)人體會(huì)。
通過(guò)閱讀《守望教育》,我對(duì)于教育的態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)。以前我總是以為教育就是上學(xué),讀書(shū),然后考試拿高分。而現(xiàn)在,我明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。教育不僅僅是學(xué)校和家庭的事情,每個(gè)人都應(yīng)該為之負(fù)起責(zé)任。因此,我將更加關(guān)注教育問(wèn)題,做一個(gè)關(guān)心教育的公民,為教育的改革貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)。
《守望教育》是一本對(duì)于現(xiàn)代教育體制進(jìn)行深入思考的好書(shū),通過(guò)對(duì)于家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育等方面的討論,作者揭示了當(dāng)前教育存在的問(wèn)題,并提出了很多有價(jià)值的解決方案。通過(guò)閱讀這本書(shū),不僅讓我重新審視了自己對(duì)于教育的理解,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。相信在未來(lái)的日子里,我將更加關(guān)注教育問(wèn)題,并為之盡一份力量。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石,而守望教育則是一種以尊重、關(guān)愛(ài)、理解為基礎(chǔ)的教育方式。守望教育所倡導(dǎo)的是教師和家長(zhǎng)共同合作,共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。在我參與守望教育活動(dòng)的過(guò)程中,我深深感受到了守望教育的力量和價(jià)值,下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先,守望教育強(qiáng)調(diào)的是尊重。尊重是守望教育的核心精神,而這種尊重體現(xiàn)在對(duì)孩子的尊重、對(duì)家長(zhǎng)的尊重以及對(duì)教師的尊重。在守望教育中,教師和家長(zhǎng)不再是上下級(jí)的關(guān)系,而是平等的伙伴。孩子是學(xué)習(xí)的主體,他們的意見(jiàn)和想法應(yīng)該被尊重和聽(tīng)取。在我參與守望教育活動(dòng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)窮的,只要給予他們信任和空間,他們能夠做出讓人驚喜的事情。
其次,守望教育強(qiáng)調(diào)的是關(guān)愛(ài)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,孩子們面臨著各種各樣的壓力。而守望教育呵護(hù)的就是孩子們的成長(zhǎng)。在守望教育中,教師和家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注著孩子的情感和需求。他們用關(guān)懷和溫暖的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子,讓他們感受到愛(ài)和溫暖。在我參與守望教育活動(dòng)的過(guò)程中,我看到了孩子們?cè)诮處熀图议L(zhǎng)的陪伴下變得更加自信和開(kāi)朗,他們開(kāi)始敢于表達(dá)自己的想法和情感。
再次,守望教育強(qiáng)調(diào)的是理解。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有著不同的特點(diǎn)和需求。在守望教育中,教師和家長(zhǎng)用心去理解每個(gè)孩子,尊重他們的個(gè)性和差異。他們不再將孩子塞進(jìn)一個(gè)模子里,而是針對(duì)孩子的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)和培養(yǎng)方式。在我參與守望教育活動(dòng)的過(guò)程中,我看到了孩子們?cè)诮處煹哪托呐惆橄轮饾u找到了自己的興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域。
最后,守望教育強(qiáng)調(diào)的是共同合作。教育是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任,只有家長(zhǎng)和教師能夠緊密合作,才能夠給孩子們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在守望教育中,教師和家長(zhǎng)定期開(kāi)展交流和合作,共同商討解決孩子們遇到的問(wèn)題。在我參與守望教育活動(dòng)的過(guò)程中,我看到了家長(zhǎng)和教師之間建立了良好的合作關(guān)系,他們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上達(dá)成了共識(shí),共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
綜上所述,在這次守望教育活動(dòng)中,我真切地感受到了守望教育的力量和價(jià)值。守望教育以尊重、關(guān)愛(ài)、理解和合作為基礎(chǔ),讓孩子們?cè)跍嘏?、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。守望教育提供了一個(gè)讓孩子們自由發(fā)展的舞臺(tái),我深信守望教育將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。在我以后的教育工作和家庭教育中,我將始終秉持著守望教育的理念,尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子、理解孩子,并與家長(zhǎng)和同事共同努力,為孩子們的成長(zhǎng)添磚加瓦。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
內(nèi)容的豐富性和見(jiàn)解的'獨(dú)到性是《守望教育》的幾大特點(diǎn)之一,作者認(rèn)為,教育問(wèn)題無(wú)處不在。
當(dāng)人們?yōu)橹∩聿俳叹汃R華的英年早逝而嘆惋不已時(shí),作者卻看出了馬華之死的背后問(wèn)題:“不管怎樣,有一點(diǎn)可以肯定,健美的馬華留住了馬華的健美,卻沒(méi)有留住馬華本身”,“世界上最長(zhǎng)壽的高加索人講究粗茶淡飯,他們的腦瓜子裝的恐怕不是我們所謂的‘科學(xué)’,不過(guò)是他們舒心樂(lè)意的習(xí)慣而已。‘世上本無(wú)事,庸人自擾之’。那個(gè)‘幻象’的‘健康’一旦以過(guò)強(qiáng)的暗示加諸個(gè)人,本身就可能越出健康的軌道”。教育,正像生活中的許多事情一樣,如果僅僅以所謂的“科學(xué)”條框來(lái)規(guī)范,遠(yuǎn)不能真正解決問(wèn)題。這是《守望教育》的魅力,也是劉鐵芳先生的魅力。
我想作為教師的我們,也應(yīng)該學(xué)會(huì)用獨(dú)特的思想來(lái)思考解決問(wèn)題。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
《守望教育》是劉文博先生的作品,是一本以家長(zhǎng)教育為主題的書(shū)籍。該書(shū)通過(guò)作者自身的教育經(jīng)歷以及家庭教育的案例,探討了如何在當(dāng)下社會(huì)背景下給孩子提供更好的教育。閱讀《守望教育》給我?guī)?lái)了很多啟示和思考,讓我認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是一種守望,是一種關(guān)注和陪伴。
第二段:教育的本質(zhì)和目的。
在《守望教育》中,作者提出了教育的本質(zhì)是“愛(ài)的溝通和心靈共鳴”。教育不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),更重要的是培養(yǎng)孩子的情感和品德。教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)成功和事業(yè)成就,更要關(guān)注他們的內(nèi)心和人格的發(fā)展。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中,家長(zhǎng)們往往更注重孩子的成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力,忽視了培養(yǎng)他們的品格和情感。因此,《守望教育》提醒我們要重新審視教育的本質(zhì)和目的,注重培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。
第三段:家庭教育的重要性和方法。
在家庭教育方面,《守望教育》強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的責(zé)任和影響力。家庭是孩子最早接觸的環(huán)境,家長(zhǎng)是孩子最重要的導(dǎo)師。因此,家庭教育的質(zhì)量和方式對(duì)孩子的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在書(shū)中,作者提到了守望教育的方法,即傾聽(tīng)、理解和陪伴。家長(zhǎng)們應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性,傾聽(tīng)他們的需求和意見(jiàn),理解他們的困惑和挫折,并與他們共同成長(zhǎng)。家庭教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是為孩子提供溫暖和愛(ài)的根基。
第四段:教育中的困境和挑戰(zhàn)。
雖然家庭教育的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí),但在實(shí)際操作中,還存在著很多困境和挑戰(zhàn)。一方面,現(xiàn)代家庭普遍存在時(shí)間不足和精力不均的問(wèn)題,無(wú)法給孩子足夠的陪伴和關(guān)注;另一方面,社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)使得孩子的教育日益商業(yè)化和功利化,讓許多家庭陷入功利的教育模式中。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了家庭教育的質(zhì)量和效果。因此,《守望教育》提醒我們要面對(duì)這些挑戰(zhàn),重新審視教育的目的和方式,并尋找解決的方法。
從《守望教育》中我汲取了很多啟示。首先,教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,家庭教育的作用同樣重要。其次,教育的目的不僅僅是追求學(xué)術(shù)的成功,更要關(guān)注孩子的品德和情感的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予孩子足夠的陪伴和愛(ài),并與他們共同成長(zhǎng)。最后,教育中存在的困境和挑戰(zhàn)需要我們共同面對(duì)和解決。只有不斷完善和改進(jìn)教育的方式,才能給孩子們提供更好的教育環(huán)境。
總結(jié):《守望教育》通過(guò)家長(zhǎng)教育的視角,提醒我們重新審視教育的本質(zhì)和目的,并關(guān)注家庭教育的重要性。家長(zhǎng)們應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的需求,理解他們的困惑,并給予他們足夠的陪伴和愛(ài)。同時(shí),《守望教育》也提到了教育中存在的困境和挑戰(zhàn),我們應(yīng)當(dāng)共同努力,尋找解決的方法,為孩子們提供更好的教育環(huán)境。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
守望教育,是一種注重學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與共同成長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)教育理念中,學(xué)校與社區(qū)協(xié)作,為學(xué)生提供全方位的支持和資源,使他們從教育中獲得更多的機(jī)會(huì)與資源。
在我所參與的守望教育項(xiàng)目中,我親身感受到了這種教育理念的影響。教師充滿激情和耐心,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,與他們建立起密切的聯(lián)系。學(xué)生們也變得更加主動(dòng),在交流和合作中展現(xiàn)自己的才華和能力。教育不再停留在傳授知識(shí)的層面,而是引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
守望教育注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī),也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品格培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)提供豐富的課程和活動(dòng),學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展他們的興趣和才華,展示自己的個(gè)性。此外,守望教育還鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中成為全面發(fā)展的公民。
然而,守望教育仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,在資源分配上存在不公平的問(wèn)題,有些地區(qū)的學(xué)校和社區(qū)無(wú)法提供足夠的支持和資源。其次,教育系統(tǒng)還存在標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估過(guò)多的問(wèn)題,這種評(píng)估方式過(guò)于側(cè)重于成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng),限制了守望教育的發(fā)展。最后,對(duì)于教師而言,時(shí)間和工作量的壓力也是一直存在的問(wèn)題,他們需要平衡教學(xué)與其他工作的需要,以更好地實(shí)施守望教育。
第五段:總結(jié)守望教育的意義和未來(lái)展望(200字)。
總的來(lái)說(shuō),守望教育是一種注重學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)與共同成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。守望教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的品格培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。然而,它仍然面臨資源分配不公平、評(píng)估方式過(guò)于單一以及教師工作量過(guò)大等挑戰(zhàn)。未來(lái),我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注和支持守望教育的發(fā)展,通過(guò)改進(jìn)資源分配和評(píng)估方式,為學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì),使他們能夠獲得全面的發(fā)展并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
看到劉鐵芳《守望教育》第二輯的標(biāo)題是“我在,故我說(shuō)”。我馬上聯(lián)想到了這樣一句“我思,故我在?!?閱讀,是一種與書(shū)中人物心靈對(duì)話的過(guò)程,多讀書(shū),可以充實(shí)我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典名著比作與偉大的哲人對(duì)話,“閱讀一百本好書(shū),就是和一百個(gè)有思想的人對(duì)話。”這種深層閱讀中的思考,更能體現(xiàn)出人存在的價(jià)值。
葉圣陶先生說(shuō):“多讀作品,多訓(xùn)練語(yǔ)感,方能駕馭語(yǔ)言文字。”我們要教會(huì)學(xué)生閱讀的藝術(shù):
(2)讀書(shū)與思考同步,即讀有所思,讀書(shū)多而不思考,頭腦就會(huì)因膨脹而受到壓抑,弊多利少;只有思考和消化書(shū)上的知識(shí),才能發(fā)揮書(shū)的作用,給人頭腦以健康和活力。
而我們自己,不單單為考試、寫(xiě)論文而讀書(shū),讓我們的孩子不僅僅為考個(gè)好分?jǐn)?shù)和寫(xiě)作得到好成績(jī)而閱讀。讓我們?yōu)槎喾N成一些充滿人文精神的各色各樣的樹(shù),形成充滿生機(jī)的原生態(tài)森林而閱讀吧!
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
守望教育,可以說(shuō)是每一位教師的必修課。這本書(shū)揭示了教師的不易和責(zé)任,同時(shí)也給予了教師們重要的啟示和鼓勵(lì)。在閱讀《守望教育》后,我深深體會(huì)到了作為一名教師的重要性及其影響力。
首先,這本書(shū)讓我明白了作為一名教師,我們不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是孩子們的引路人。在書(shū)中,作者陳述了她對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解和熱愛(ài)。她說(shuō)教師是“教文武藝之人,深思熟慮之人,教書(shū)教育的人”。這句話讓我感受到作為一名教師的職責(zé)是多么的重大和嚴(yán)肅。我們不僅需要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更需要教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?,并幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。
其次,書(shū)中的案例讓我深刻體會(huì)到了教師起到榜樣作用的重要性。作者講述了一位老師如何在困境中堅(jiān)持守望教育并取得成功的故事。這位老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的獨(dú)特才能和信念,通過(guò)親身經(jīng)歷塑造了學(xué)生們的人生觀和價(jià)值觀。這讓我意識(shí)到,作為一名教師,我們的每一個(gè)行為和言行都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生積極的影響。我們應(yīng)該時(shí)刻保持良好的品德和行為,成為學(xué)生們的良師益友。
再次,作者在書(shū)中倡導(dǎo)了教師的自我反思和提升。在教育工作中,我們常常會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn)。只有時(shí)刻以學(xué)生為中心,不斷反思和改進(jìn)自己的教育方式,才能更好地滿足學(xué)生的需求和要求。書(shū)中提到的“連續(xù)的教育”概念,讓我深感我們不能停止學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新方法,才能更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后,這本書(shū)給予了我對(duì)教育樂(lè)觀的信心。盡管教育事業(yè)充滿挑戰(zhàn),但作者用許多有力的例子告訴我們,只要我們堅(jiān)守教育初心,就能夠戰(zhàn)勝困難并取得成功。在閱讀《守望教育》的過(guò)程中,我不僅獲得了啟示和鼓舞,也收獲了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和信心。作為一名教師,我們有責(zé)任將這份信心傳遞給每一個(gè)學(xué)生,幫助他們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
總之,《守望教育》這本書(shū)讓我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。作為一名教師,我們應(yīng)該時(shí)刻保持教育初心,用愛(ài)心和責(zé)任心去關(guān)愛(ài)和教育每一個(gè)學(xué)生。我們要不斷自我反思和提升,成為學(xué)生們的榜樣。最重要的是,我們要懷著樂(lè)觀的信心,堅(jiān)守教育事業(yè),并將這份信心傳遞給每一個(gè)學(xué)生。只有這樣,我們才能真正做到守望教育,引領(lǐng)學(xué)生走向成功的道路。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
守望教育,是一種特殊的教育方式,旨在幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機(jī)會(huì)。在我參與守望教育項(xiàng)目的過(guò)程中,我收獲了很多,不僅在教育方面有了新的認(rèn)識(shí),也對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更深刻的理解。下面我將結(jié)合我自己的經(jīng)歷,即以我為參照物,來(lái)談?wù)勎覍?duì)守望教育的體會(huì)和心得。
第一段:對(duì)守望教育的初步了解
在大學(xué)期間,我加入了一支志愿者團(tuán)隊(duì),去貧困地區(qū)支教。當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)守望教育時(shí),心中充滿了好奇和疑問(wèn)。我查閱了大量資料,了解到守望教育是通過(guò)志愿者和捐款的形式,幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機(jī)會(huì)。這種教育方式不僅僅是為了讓孩子們上學(xué),更是為了讓他們從根本上改變自己的命運(yùn)。
第二段:參與守望教育的收獲與感悟
我參與守望教育項(xiàng)目的一個(gè)重要部分是輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)我和孩子們的交流和互動(dòng),我逐漸發(fā)現(xiàn)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度和求知的欲望。這使我意識(shí)到,教育并不只是向他們灌輸知識(shí),更重要的是激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的能力。我嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法,讓他們積極參與課堂,主動(dòng)思考問(wèn)題。這些努力不僅讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著進(jìn)步,還增強(qiáng)了他們的自信心和自我管理能力。
第三段:守望教育給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)
與孩子們相處的過(guò)程中,我不僅教給了他們知識(shí),更重要的是我從他們身上學(xué)到了很多。他們的堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上的態(tài)度深深打動(dòng)了我。在他們面臨的各種困難和挑戰(zhàn)下,他們從不放棄,積極面對(duì)生活,這讓我深感他們對(duì)于教育的渴望和對(duì)未來(lái)的期待。我深刻認(rèn)識(shí)到,守望教育不僅改變了孩子們的命運(yùn),也沒(méi)有改變了我自己。我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,也更加懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
第四段:守望教育的價(jià)值
守望教育的意義不僅在于教育貧困地區(qū)的孩子們,更在于營(yíng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)教育,他們可以打破貧困的桎梏,改變自己的命運(yùn)。而這一點(diǎn)也符合了社會(huì)發(fā)展的需要,因?yàn)橹挥腥巳硕加惺芙逃臋C(jī)會(huì),社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。守望教育的實(shí)施確保了每個(gè)孩子都能獲得平等的教育機(jī)會(huì),進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的整體素質(zhì)。
第五段:未來(lái)展望與個(gè)人回顧
對(duì)于守望教育,我充滿了希望和信心。我相信,通過(guò)守望教育的不斷推進(jìn),越來(lái)越多的孩子們將有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育。我希望自己能夠繼續(xù)投身于守望教育事業(yè)中,不僅是為了幫助更多的孩子們,也是為了不忘初心,堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。守望教育不僅改變了孩子們的命運(yùn),也給予了我深化對(duì)教育的理解和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
在守望教育的道路上,我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是教育者的角色,更是一個(gè)學(xué)習(xí)者。和孩子們一起成長(zhǎng)、一起努力,我收獲了成長(zhǎng),也更加堅(jiān)信教育的力量。我希望通過(guò)我的努力,能為這個(gè)社會(huì)帶來(lái)更多的正能量,使每個(gè)孩子都能收獲屬于他們的美好未來(lái)。守望教育,不僅是一種教育方式,更是一種對(duì)未來(lái)的承諾。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
隨著時(shí)代的發(fā)展,教育也在不斷地進(jìn)步與變革。近年來(lái),新教育理念逐漸興起,許多學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)紛紛嘗試新教育實(shí)踐,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。我也有幸參與了一次新教育項(xiàng)目,通過(guò)守望新教育,我得到了很多啟發(fā)和體會(huì)。
首先,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授,而新教育則更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谑赝陆逃?xiàng)目中,不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目實(shí)踐等方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握更多實(shí)際應(yīng)用能力。這種方式讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感,同時(shí)也提高了我的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
其次,新教育注重個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣,而傳統(tǒng)教育往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。守望新教育則充分重視個(gè)性化發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。在項(xiàng)目中,我們可以選擇自己感興趣的課題和方向進(jìn)行探究,這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,還讓我們有機(jī)會(huì)挖掘并發(fā)展自己的潛力。
第三,新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)。傳統(tǒng)教育往往重視知識(shí)的傳授,而新教育則更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在守望新教育項(xiàng)目中,我們被鼓勵(lì)通過(guò)自己的思考和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題,而不是只依賴書(shū)本知識(shí)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新能力是未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵,只有具備創(chuàng)新能力的人才才能在快速變化的社會(huì)中立足。
第四,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校的傳統(tǒng)教育中,成績(jī)往往被視為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而新教育則將學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、社交能力等綜合素質(zhì)納入考量范圍。守望新教育項(xiàng)目中,我們參與各種社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng),提高了自己的社交能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這讓我明白了,只有全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),才能培養(yǎng)出真正有用的人才。
最后,守望新教育也讓我認(rèn)識(shí)到了教育的意義。教育不僅僅是為了考試、為了找工作。教育更應(yīng)該是為了培養(yǎng)人的全面發(fā)展和為社會(huì)做貢獻(xiàn)。新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),這才是真正意義上的教育。通過(guò)參與守望新教育項(xiàng)目,我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深入,也更加堅(jiān)定了自己未來(lái)從事教育事業(yè)的決心。
總之,守望新教育讓我受益匪淺。新教育的理念和實(shí)踐方式,使我領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和個(gè)人成長(zhǎng)的意義。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)性化發(fā)展等方式,我提高了自己的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),新教育讓我更加明白了教育的意義和使命,我愿意為未來(lái)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才而努力。
守望教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,新教育理念不斷涌現(xiàn),逐漸取得了廣泛的認(rèn)可與支持。作為教育者,我有幸能夠參與到這股新教育的浪潮之中,親身體會(huì)到了其帶給學(xué)生和教師的巨大變化。下面就我對(duì)守望新教育的心得體會(huì)進(jìn)行一些總結(jié)和思考。
首先,新教育倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的教育模式。在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)生被視作被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,而新教育則打破了這種模式,將學(xué)生放在了教育的核心位置。在守望新教育中,教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們自主探索和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等方式,積極參與其中,培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力。這樣的教育模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,也能夠激發(fā)學(xué)生的多元智能和潛能。
其次,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的傳授,忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品格培養(yǎng)。而守望新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),包括道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、情商等。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,提高他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。通過(guò)這樣的教育方式,學(xué)生不僅能夠在知識(shí)上得到全面發(fā)展,也能夠在品格上成為有責(zé)任感的公民。
第三,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,知識(shí)的應(yīng)用能力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更加重要。然而,在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生普遍存在應(yīng)試教育和死記硬背的現(xiàn)象,缺乏真正的應(yīng)用能力。而守望新教育則試圖通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力來(lái)改變這種狀況。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思維、推理能力和批判性思維,通過(guò)課堂案例分析、情境模擬等方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的應(yīng)用能力。
第四,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,很少有人能夠獨(dú)自完成一項(xiàng)任務(wù),團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為了一個(gè)必備的能力。然而,很多傳統(tǒng)教育中缺乏團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)和環(huán)境,學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)立完成任務(wù)。而守望新教育則試圖通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、協(xié)作和溝通。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能夠從小組合作中學(xué)到更多的東西,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
最后,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要方向。然而,在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生往往沒(méi)有接觸到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。而守望新教育則力圖通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)來(lái)改變這種狀況。在我的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和提出創(chuàng)新思路,在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動(dòng),提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓他們實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念。
總之,守望新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中,我親身體會(huì)到了這種教育模式帶給學(xué)生和教師的巨大變化,學(xué)生更加積極主動(dòng),教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育者,我將堅(jiān)持守望新教育的理念,不斷完善自己的教育方法,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
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