心得體會(huì)是一種記錄和整理自己思考和感悟的方式,它可以幫助我們更好地理解自己。寫心得體會(huì)時(shí),要注意語言簡練、表達(dá)準(zhǔn)確、思路連貫。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文供大家參考,希望能夠給大家寫心得體會(huì)提供一些借鑒和思路。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我有幸參加“國培計(jì)劃(20xx年)————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,收獲頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
第一,首先體會(huì)到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對(duì)性,使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。
第二,“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課?!币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么,傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨裕运麄兊脑S多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高,學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)的唯一尺度,且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià),其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容:全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評(píng)價(jià)的主體:多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利,更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過程。教師不再是裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。
5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī):全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過程之中,而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性,對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來,開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革,為小學(xué)科學(xué)教育,培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),找到了很好的切入點(diǎn),也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)??傊?,教師是教育的靈魂,課程是教育的核心,兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,齊頭并進(jìn),教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,只要每個(gè)科學(xué)教師,從我做起,從每節(jié)課做起,從每個(gè)孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng)造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動(dòng)手操作,動(dòng)手試驗(yàn),自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,可是由于多種原因,在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視,部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是,在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,我們每一個(gè)人,都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,因此,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之,通過這次“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了許多東西,認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的??茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展,讓我們每一位老師都認(rèn)真對(duì)待科學(xué)課,并且上好科學(xué)課。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
xx年的夏天,我有幸到美麗的海口參加“xxxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力升級(jí)培訓(xùn),讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別聽專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為教師,我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫好日志,做好筆記。帶著永不放棄,終身學(xué)習(xí),努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的,可收獲是充實(shí)的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
我們認(rèn)識(shí)10多個(gè)專家,他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動(dòng),在課堂上,每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。老師們的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)過程技能及探索實(shí)驗(yàn),這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體會(huì)探究的樂趣,與學(xué)生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指個(gè)體通過科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),形成的對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)方法的理解與應(yīng)用能力。近日,我參加了一次關(guān)于科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的課程,深感受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我不僅加深了對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的理解,還培養(yǎng)了一系列與科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)的能力,這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。
首先,在培訓(xùn)過程中,我了解到了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵??茖W(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)與科學(xué)思維兩個(gè)方面??茖W(xué)知識(shí)是指學(xué)習(xí)者通過科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),獲得的科學(xué)概念與科學(xué)事實(shí)的知識(shí)體系??茖W(xué)思維則是指學(xué)習(xí)者通過科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)的思辨、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的思維方式和方法。這讓我明白了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不僅包含對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握,還需要培養(yǎng)對(duì)科學(xué)思維的運(yùn)用能力。
其次,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心能力是科學(xué)思維與科學(xué)方法??茖W(xué)思維包括思辨、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新等能力。在培訓(xùn)過程中,老師通過豐富多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)我們靈活運(yùn)用這些科學(xué)思維能力。例如,在實(shí)驗(yàn)課上,老師鼓勵(lì)我們自己提出問題、制定實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出結(jié)論,培養(yǎng)了我們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。這種培訓(xùn)方式增強(qiáng)了我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣,同時(shí)提高了我們的綜合素質(zhì)。
再次,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要同實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑,通過親自動(dòng)手操作,我們不僅能夠加深對(duì)科學(xué)概念和原理的理解,還能夠提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力。在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,我積極參與,利用儀器和設(shè)備,開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過操作與實(shí)踐,我加深了對(duì)科學(xué)原理的理解,并進(jìn)一步培養(yǎng)了觀察、思考和分析問題的能力。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與讓我在課堂以外的環(huán)境中學(xué)習(xí),拓寬了我的視野,提高了我處理實(shí)際問題的能力。
最后,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程。在培訓(xùn)課程的結(jié)尾,老師強(qiáng)調(diào)了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這給我留下了深刻的印象,也讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要時(shí)間和努力。我決心在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,保持對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的專注和熱愛,在實(shí)踐中不斷提高自己的科學(xué)思維和科學(xué)方法的運(yùn)用能力。我相信,只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠真正掌握科學(xué)學(xué)科素養(yǎng),為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,通過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了更深入的了解,學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維和科學(xué)方法解決問題,提高了自己的觀察、分析和實(shí)踐能力。培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是一個(gè)需要持之以恒的過程,我將繼續(xù)努力,提高自己的科學(xué)素養(yǎng),為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠更好地應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),做出更多貢獻(xiàn)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
周末有幸聆聽了xx省特級(jí)教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方――淺談教師專業(yè)成長的路徑》,感觸良多。
兩個(gè)多小時(shí)的講座,張老師以自身專業(yè)成長路程為例,從閱讀――安靜地成長、培訓(xùn)――主動(dòng)地成長、磨練――勇敢地生長、研究――快樂地生長四個(gè)大方面講述了自己是如何成長為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師,把自己成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與大家分享。
張老師告訴我們多讀、多寫是教師成長的必經(jīng)之路,無論是讀教育類、專業(yè)類書籍還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我學(xué)習(xí),都彰顯了學(xué)習(xí)永不停息,成長的腳步才會(huì)堅(jiān)定有力的道理。
如果把教師的專業(yè)成長比作一棵大樹,那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書越多,根就扎得越深,樹就會(huì)枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說過:“要想提高語文教學(xué)改革,根本的問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學(xué)生?!倍岣哒Z文教師專業(yè)水平的捷徑只有讀書。讀書才是教師最好的備課。讀什么書呢?張老師在講座中告訴我們要讀語文專業(yè)的書。讀本專業(yè)的書是為自己的`教學(xué)水平奠基,是厚實(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論,這類書讀起來雖然有些難,但是這些“磨腦子”的書會(huì)給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng),讓我們更好地成長。當(dāng)然前沿語文教學(xué)雜志也應(yīng)該是我們的案頭書。最好每年都要訂一份相關(guān)的語文雜志,因?yàn)檫@些雜志緊扣熱點(diǎn),能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語文有關(guān)的雜志也應(yīng)該好好讀讀,比如《讀者》、《意林》等。
除了上面這些白紙黑字的書,還有一種“書”也需要我們用心閱讀,那就是讀名師。閱讀這類“書”,我們成長的腳步會(huì)不斷加快。語文老師專業(yè)成長的巨人就是“名師”,名師的教育理論、教學(xué)實(shí)錄、課堂視頻是我們迅速成長的加速器。拜讀名師是不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余,我們應(yīng)該多親近名師,拜讀名師。張老師還將她經(jīng)常觀看的名師公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚(yáng)棄、優(yōu)化的過程中,才能使自己的教學(xué)走上一個(gè)新的臺(tái)階。
整場講座中,張老師還分別從“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”和“怎么投稿”等四個(gè)方面,分享了她的寫作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅(jiān)持,看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時(shí),驚嘆!這不僅是一份堅(jiān)持,更是她從心底發(fā)出的一份熱愛?;叵胱约浩綍r(shí)總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧,其實(shí)那都是在為自己的懶惰,自己讀書少找理由。只有當(dāng)我們讀的書多了,感悟自然才多,寫起來才會(huì)水到渠成。
現(xiàn)在的學(xué)生可學(xué)習(xí)的途徑太多了,我們老師也不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)給我們的所需,學(xué)生的所求。而張老師的這場講座就是一股動(dòng)力,時(shí)刻鞭策著我們左手閱讀,右手寫作,讓自己磨出“金針”,更加自信地站在講臺(tái)前為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一,它培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度,使他們具備探究新知識(shí)和解決問題的能力。為了提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng),我參加了一次為期十天的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并且收獲了很多。
首先,在培訓(xùn)的過程中,我學(xué)會(huì)了科學(xué)思維的方法和技巧。科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石,它能夠幫助學(xué)生理解世界的本質(zhì)和規(guī)律。在培訓(xùn)中,老師通過給我們提出問題、讓我們討論、觀察實(shí)驗(yàn)等方式,培養(yǎng)我們的科學(xué)思維能力。我學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)、分析問題、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證等一系列科學(xué)思維步驟。這讓我意識(shí)到,在日常學(xué)習(xí)生活中,我要多用科學(xué)思維去看待問題,提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
其次,培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)讓我深刻體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問題中的重要性。在一次實(shí)驗(yàn)中,我們要用一段時(shí)間測量尺來標(biāo)定一只小蟲的速度。在實(shí)施過程中,我們不僅要注意尺的擺放、記錄時(shí)間,還要反復(fù)實(shí)踐,取平均值。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),我意識(shí)到,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不只是理論知識(shí),更需要實(shí)踐操作能力。只有學(xué)會(huì)觀察、記錄、實(shí)驗(yàn),我們才能真正解決問題,得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
另外,在培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,教導(dǎo)我們要保持探究精神和開放態(tài)度??茖W(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,我們應(yīng)該積極探究新知識(shí)、拓寬視野。培訓(xùn)中,我從老師和同學(xué)們身上學(xué)到了積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們樂于分享自己的研究成果和新發(fā)現(xiàn),這讓我意識(shí)到,學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是獲取知識(shí)的過程,更是與他人溝通、交流的機(jī)會(huì)。只有保持開放態(tài)度,我們才能不斷進(jìn)步,不斷創(chuàng)新。
此外,培訓(xùn)中的小組合作讓我認(rèn)識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在一個(gè)小組項(xiàng)目中,我們需要合作完成一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn),并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這一過程,我意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,分工合作可以更好地完成任務(wù),分享和交流不同的觀點(diǎn)可以拓寬思路。我們彼此支持,共同探索,最終達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這讓我明白,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我要注重和他人的合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)更大的成就。
最后,經(jīng)過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻感受到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并且找到了提高自己科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法。我要積極運(yùn)用科學(xué)思維的方法和技巧,關(guān)注實(shí)踐操作,保持探究精神和開放態(tài)度,注重團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣,我才能在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自己的科學(xué)素養(yǎng),為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,“科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)”給予我很多的收獲。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了科學(xué)思維的方法和技巧,體驗(yàn)了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問題中的重要性,明白了保持探究精神和開放態(tài)度的重要性,認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn),我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我相信,只要保持對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的追求和不斷學(xué)習(xí),我一定能夠不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng),在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),是對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長有著重要的推動(dòng)作用。通過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。以下是我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段:認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
在科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中,我首先認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的概念和重要性??茖W(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的掌握,以及對(duì)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。而科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以提高個(gè)人的科學(xué)素質(zhì),還可以促進(jìn)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展。通過了解科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義,我對(duì)自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向有了更明確的認(rèn)識(shí)。
第二段:學(xué)會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)方法
在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,這對(duì)于提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義??茖W(xué)思維是指運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法去思考問題,從而找到問題的本質(zhì)和解決辦法。而科學(xué)方法則是指按照科學(xué)的步驟和規(guī)律去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,從而獲得真實(shí)可靠的結(jié)果。通過學(xué)會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)方法,我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),還可以在面對(duì)問題時(shí)更加合理地分析和解決。
第三段:提高問題解決能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的一個(gè)重要目標(biāo)是提高個(gè)人的問題解決能力。在培訓(xùn)中,通過學(xué)習(xí)科學(xué)思維和科學(xué)方法,我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問題的能力。我學(xué)會(huì)了通過提出關(guān)鍵問題和收集相關(guān)信息來定位問題,通過制定合理的實(shí)驗(yàn)和觀察來驗(yàn)證解決方案,并通過總結(jié)和評(píng)估來完善解決方案。這些方法和能力的提升,不僅在學(xué)習(xí)中起到了指導(dǎo)作用,也在生活和工作中幫助我更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段:培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)也注重培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,也是?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了開拓思維、尋找新穎的解決方案,鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),也可以為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)與展望
通過科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,提高了問題解決能力和創(chuàng)新能力。但是,我也意識(shí)到培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn),要想在實(shí)際應(yīng)用中真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的作用,還需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),不斷提升自己的科學(xué)素質(zhì),同時(shí)積極參與科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng),為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
通過上述五段式文章,我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行了系統(tǒng)性的總結(jié)和闡述。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,并提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。我相信這次培訓(xùn)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長具有重要的推動(dòng)作用,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)科素養(yǎng),為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
××年的夏天,我有幸到美麗的??趨⒓印皒xxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力升級(jí)培訓(xùn),讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別聽專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為教師,我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫好日志,做好筆記。帶著永不放棄,終身學(xué)習(xí),努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的,可收獲是充實(shí)的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
我們認(rèn)識(shí)10多個(gè)專家,他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動(dòng),在課堂上,每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。老師們的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)過程技能及探索實(shí)驗(yàn),這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體會(huì)探究的樂趣,與學(xué)生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
第一段:引言(150字)。
我參加了一次小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程,這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次課程中,我學(xué)到了很多關(guān)于素養(yǎng)培養(yǎng)的知識(shí)和方法。通過參加培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了小學(xué)素養(yǎng)對(duì)于孩子發(fā)展的重要性。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容介紹(250字)。
小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程包括了多個(gè)方面的內(nèi)容。首先,我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,通過一些有趣的活動(dòng)和游戲,激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。其次,我們學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的溝通技巧和表達(dá)能力,幫助孩子更好地與他人進(jìn)行交流和表達(dá)自己的意見。另外,我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí),通過參與小組活動(dòng),培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后,我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)的內(nèi)容,培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。
在這次培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的素養(yǎng)對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。通過培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和方法,我可以更有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)我的孩子。例如,在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面,我可以給孩子提供更多的藝術(shù)材料和有趣的活動(dòng),激發(fā)他們的想象力。在培養(yǎng)溝通能力方面,我會(huì)鼓勵(lì)孩子多與人交流,并給予他們適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作方面,我會(huì)組織一些小組活動(dòng),讓孩子體會(huì)到合作的樂趣和重要性。通過這樣的方式,我相信我的孩子會(huì)得到更全面的素養(yǎng)培養(yǎng)。
第四段:培訓(xùn)中的收獲(250字)。
在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了許多有關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論知識(shí),還交到了一些志同道合的朋友。在與他們的交流中,我受益匪淺。他們分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)和方法,我從中學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和策略。培訓(xùn)還有一些實(shí)踐環(huán)節(jié),我們分組進(jìn)行一些項(xiàng)目實(shí)施,通過與組員的合作,我更加深入地理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和效果。這些都是我意想不到的收獲。
第五段:總結(jié)(150字)。
參加小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)和方法,我不僅對(duì)小學(xué)素養(yǎng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),也掌握了一些實(shí)用的教育技巧和策略。這些將對(duì)我以后的教育工作有很大的幫助。同時(shí),培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的朋友也讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力,將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)際中,為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
在學(xué)習(xí)期間,一共聽了9位專家的報(bào)告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識(shí)。每一場報(bào)告都能讓人靜心聽,認(rèn)真記,感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來,而且講課過程中不乏幽默感,讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容,因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
任何人的發(fā)展都離不開讀書,讀書的邊界就是人生的境界,給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題,尤其是海淀區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復(fù)告訴我們,一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書,一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。腹有詩書氣自華,一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的,因此,以后我一定要堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵,以獲得更好的發(fā)展。
通過此次培訓(xùn),通過聆聽各位專家的精彩講座,我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少,經(jīng)過這次培訓(xùn),我清醒的認(rèn)識(shí)到,激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了,假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué),課堂上妙語連珠,在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
我們常說他山之石,可以攻玉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,可以取長補(bǔ)短。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問題,只要問他們都會(huì)想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
今天的教師既是工作者,又是學(xué)習(xí)者,更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫,但是收獲頗豐,細(xì)細(xì)品味之余,更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我有幸參加“國培計(jì)劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,收獲頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
第一,首先體會(huì)到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對(duì)性, 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。
第二,“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么,傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高,學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)的唯一尺度,且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià),其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容:全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評(píng)價(jià)的主體:多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利,更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過程。教師不再是裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。
5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī):全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過程之中,而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性,對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來,開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革,為小學(xué)科學(xué)教育,培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),找到了很好的切入點(diǎn),也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)??傊處熓墙逃撵`魂,課程是教育的核心,兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,齊頭并進(jìn),教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,只要每個(gè)科學(xué)教師,從我做起,從每節(jié)課做起,從每個(gè)孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng)造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動(dòng)手操作,動(dòng)手試驗(yàn),自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思??茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,可是由于多種原因,在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視,部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是,在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,我們每一個(gè)人,都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,因此,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之,通過這次“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了許多東西,認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的??茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展,讓我們每一位老師都認(rèn)真對(duì)待科學(xué)課,并且上好科學(xué)課。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我非常想借這一次時(shí)機(jī)好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)期間,我每天的感覺是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽了多位教授、特級(jí)教師對(duì)我們的理論指導(dǎo),通過聽專家的講座、與名師的對(duì)話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動(dòng),讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,2個(gè)多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我才真正認(rèn)識(shí)到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義?!芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)啟蒙”那么是對(duì)小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前,由于科學(xué)課不被重視,有時(shí)候竟會(huì)被語文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識(shí),缺少動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī),老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識(shí)才會(huì)在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。
而且,科學(xué)結(jié)論也具有暫時(shí)性,隨著更深層次的研究,人們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會(huì)推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷,在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好根底,這才能表達(dá)“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性,有價(jià)值,可采用“關(guān)于這個(gè)問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的'小組合作交流形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓優(yōu)秀生有時(shí)機(jī)“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習(xí),我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級(jí)科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷:科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要材料單,一次性買齊全,也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備材料單給學(xué)生,以便平時(shí)收集實(shí)驗(yàn)材料;可以辦一些科學(xué)手抄報(bào),穩(wěn)固拓展科學(xué)知識(shí);小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實(shí)驗(yàn)要求停頓時(shí)說“看看哪個(gè)小組最先把實(shí)驗(yàn)器材收好?!?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意,讓學(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)考前須知,可先讓學(xué)生來說,實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量標(biāo)準(zhǔn),減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準(zhǔn)備材料的時(shí)間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動(dòng)手不愛動(dòng)腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級(jí)的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,可以降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫難度。
總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),
在學(xué)習(xí)的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),使我們對(duì)科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次國培行動(dòng)使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同開展。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究,感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,讓我有了這一次難得的研究機(jī)會(huì)。我非常想借這一次機(jī)會(huì)好好地研究科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)時(shí)代,我每天的感覺是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸傾聽了多位教授、特級(jí)教師對(duì)我們的理論指導(dǎo),通過聽專家的講座、與名師的對(duì)話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動(dòng),讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn),2個(gè)多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將研究心得體會(huì)小結(jié)如下:
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義?!芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對(duì)小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前,由于科學(xué)課不被重視,有時(shí)候竟會(huì)被語文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識(shí),缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識(shí)才會(huì)在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。
并且,科學(xué)結(jié)論也具有臨時(shí)性,隨著更深層次的研究,人們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會(huì)推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識(shí)研究與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到常識(shí)、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ),這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的'提問要有啟發(fā)性,有價(jià)值,可采用“關(guān)于這個(gè)題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)設(shè)想要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,讓優(yōu)良生有機(jī)會(huì)“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次研究,我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級(jí)科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要資料單,一次性買齊全,也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備資料單給學(xué)生,以便平常收集實(shí)驗(yàn)資料;可以辦一些科學(xué)手抄報(bào),鞏固拓展科學(xué)常識(shí);小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求停止時(shí)說“看看哪個(gè)小組最早把實(shí)驗(yàn)器材收好?!?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了?!被蚺氖质疽猓寣W(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),可先讓學(xué)生來說,實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準(zhǔn)備材料的時(shí)間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動(dòng)手不愛動(dòng)腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級(jí)的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,可以降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫難度。
總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究,提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),在研究的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互研究,使我們對(duì)科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次xxx行動(dòng)使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
在這次的開展的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)可中,教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)科學(xué)。
歡迎大家閱讀。
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中,各個(gè)行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng),對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間,構(gòu)造一種空間模型,讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物,便于研究。這也在提醒我們,科學(xué)即生活??茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的,更深入的認(rèn)識(shí),授課專家豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識(shí)。
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字,因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問,提出的問題最多,上學(xué)后提的問題就越來越少,甚至不問或不敢問了。為什么會(huì)這樣呢?專家們分析:這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識(shí)。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境。
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學(xué)課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點(diǎn):
(1)教師與“權(quán)威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵(lì),決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們無拘無束,大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)。
只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)。
例如教《磁鐵的性質(zhì)》,設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工。
作文。
檔欄目)性質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手玩磁鐵,比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(shí)(性質(zhì))最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,無拘無束地玩磁鐵?;顒?dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實(shí)踐證明:“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
今年8月5日——6日,我參加了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng),深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展??茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容,所以,作為科學(xué)課老師要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界,這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功。
學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程??茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效?,F(xiàn)在的孩子見得多,聽得多,接觸的也多。思維活躍,知識(shí)面廣,提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重,也是對(duì)自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異,強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容,而且還要達(dá)到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中,就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長。對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的,不全面的,因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練,來加深自己對(duì)這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
在20xx年上半年,我有幸參加了xxx教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中,專家們深入淺出地論述了科學(xué)教學(xué)的新思路和方法,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地??茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能和良好的思維品質(zhì)。從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。因此,如何把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得非常重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn)。在本次培訓(xùn)中,專家的講座從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)以及如何進(jìn)行科學(xué)探究。這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例。這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,主辦方還安排了科考實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們今后的`小學(xué)科學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用??偟膩碚f,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我將會(huì)在今后的科學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究能力,讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中得到更多的樂趣和成長。
在這次培訓(xùn)中,我們不僅與專家進(jìn)行了面對(duì)面的交流和研究,還與其他培訓(xùn)教師進(jìn)行了交流,從中獲得了更多的知識(shí)。在交流中,我深深地感受到了一線科學(xué)教師對(duì)教材和教學(xué)的研究和理解,讓我對(duì)他們的努力和知識(shí)感到敬佩。與他們相比,我作為兼職科學(xué)教師,花在教學(xué)和教研上的時(shí)間相對(duì)較少,我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)的,他們甚至兼顧其他課程的教學(xué),但是他們能夠真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、研究科學(xué),這讓我感到慚愧。因此,今后我要更加努力地研讀教材,深入研究課程資源,讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程,感受到探究的樂趣,與學(xué)生共同成長。
通過這短短的幾天培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到一節(jié)好的科學(xué)課需要具備以下兩個(gè)關(guān)注點(diǎn):一是關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知需求,了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),這是成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué),抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的研究過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),從而樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)為一節(jié)好的科學(xué)課不應(yīng)該只是“做秀”,而應(yīng)該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,讓科學(xué)課上充滿“科學(xué)味”。
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