通過總結，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫一篇較為完美的總結時，我們首先需要明確總結的目的和范圍。探索總結的藝術，愿這些范文能為大家?guī)盱`感和思路。
論文的統(tǒng)計學分析篇一
（一）體育教學目標不明確。大學體育教學目標是大學師生進行共同努力后在體育教學中預期達到的目標，在體育教學中占有十分重要的地位。但是在實際教學過程中，許多教學老師由于教學慣性，依舊沿用課程標準中的內容和傳統(tǒng)的教學目標，對于實際教學目標并沒有進行很好地確定。大學體育教學應該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學思想為目標，但是在實際體育教學中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學思想，導致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現教學不嚴謹，學習效果不理想的現象。并且，大學體育教學中其目標設定過于抽象和自由，目標設定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓練目標相對接近，甚至可以互相替換。
（二）體育教學方法單一。體育教學方法是大學體育獲得良好學習效果的重要保證，是指體育教學老師為了完成體育教學目標而采取的一系列措施。教學方法是體育教學的重要保證，方法適當將會促進教學任務目標的完成，方法不當將會阻礙教學任務的完成。根據實地調研發(fā)現，當前高校體育教學方法相對單一，學生在體育學習中效果并不是很理想，主要表現在當前大學體育教學中還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，采取單向的“灌輸式”教學。這種教學方法摒棄了“以學生為主”的教學思想，教學老師處于主動地位，根據教學大綱和教學任務片面追求授課效率，并不能很好地站在學生的角度進行授課，在一定程度上挫傷了學生學習積極性，不利于學生踐行自主學習和提高學習興趣。
（三）運動心理訓練不足。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，大學生進行心理訓練是大學體育教學中的'重要組成部分。但是在當前大學體育教學中，對于學生的運動心理訓練嚴重不足，制約了學習效率的提升和教學任務的進展。體育心理訓練能夠加強學生學習的動力和熱情，能夠建立較強的幸福感和調整運動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進行很好的運動心理訓練，那么其學習動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。
二、大學體育教學實踐改革路徑。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學在我國教育中的地位，進行大學體育教育實踐改革適合當前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。
（一）確立體育教學目標。體育教學目標是進行體育教學的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預期達到的目標，在大學體育教學中確立體育教學目標至關重要。進行體育教學改革，首先明確教學目標，樹立“健康第一，全面育人”的教學理念。其次，教學目標的制定上要依據體育和健康課程的性質進行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學目標進行分類，從而根據不同類型的目標進行有針對性的訓練。確立體育教學目標，在大學生身體素質鍛煉的基礎上進行心理疏導，心理運動訓練和社會適應的培養(yǎng)等方面，全面提升大學生的綜合素質，是當前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。
（二）完善體育教學方法。體育教學方法單一嚴重制約了體育訓練的發(fā)展，完善體育教學方法促進體育教學勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學，以學生為主體，培養(yǎng)學生學習積極性。在體育教學上，能夠根據學生個體發(fā)展的需求有針對性的進行訓練，以培養(yǎng)其自主學習的能力。其次，要加大體育課程的內容，學生在體育課的選課上能夠根據自己的興趣進行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網球，足球等體育項目進行訓練，能夠滿足自身學習的需求，極大提升學習熱情。最后，要重視現代化多媒體技術教學，把現代信息技術帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現出來，讓學生能夠更加容易理解和學習，并且能夠把枯燥的知識內容表現出來，學生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學效率和教學質量。
（三）進行良好運動心理訓練。體育運動心理訓練在體育教學中至關重要，進行良好的運動心理訓練是提升教學質量的必要途徑。運動心理對于提升學生的學習動力和學習興趣至關重要，在大學體育教學中，教學老師要重視運動心理的訓練，引導學生樹立積極運動心理，更好地進行體育訓練。在實際教學過程中，激發(fā)學生學習體育的興趣和動力，具備學習的興趣和動力是提升學生主動進行運動學習的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進而保證體育教學目標的完成。并且體育教學中，要注意培養(yǎng)學生在體育運動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運動心理訓練在體育教學中至關重要。
（四）完善體育教學評價體系。教學評價是衡量教學目標是否完成的主要途徑，體育教學評價體系能夠有效地落實體育教學質量，監(jiān)督教學老師的教學情況和了解學生的學習情況，在當前體育教學中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，體育教學評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學評價體系在體育教學中十分必要。首先，體育教學評價體系要完整，要考慮到學生的學習興趣由無到有的提升、學生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學生能夠掌握哪些基本技術和技能等進行綜合評價。其次，對于教學評價的內容要有針對性的進行，根據不同的年級進行設置，保證教學評價能夠科學、合理。最后，教學評價的方法要多樣，要綜合衡量學生的學習情況，包括課堂表現、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學習情況，完善體育教學評價體系。
三、總結。
大學體育作為大學課程教育的重要組成部分，但是在當前大學體育教學中存在著教學目標不明確、教學方法單一和教學運動心理訓練不夠等問題，嚴重制約了體育教學的發(fā)展，因此進行體育教學改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學生綜合素質的必要途徑。筆者結合教學實踐研究提出確立明確的體育教學目標、完善體育教學方法、進行良好的體育運動心理訓練和建立完善的體育教學評價體系在當前體育教學實踐改革中至關重要，是進行教學實踐改革的主要路徑。并且，在當前高校中應該加大對于體育教學的投入，包括教學場地、教學設施的投入等，具備完善的教學設施是進行體育教學的首要條件。
綜上所述，在大學體育教學實踐改革中，結合上述措施能夠有效提升大學體育教學質量，更好完成教學任務。
參考文獻：
論文的統(tǒng)計學分析篇二
一、小組合作模式。
二、合作中學生主動性的體現。
三、課外合作教學使用。
參考文獻。
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論文的統(tǒng)計學分析篇三
摘要：本文以轉型背景下地方高校應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革展開論述，從地方高校對應用統(tǒng)計學專業(yè)教學的調整要求入手，分析了應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了地方高校轉型背景下統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。
關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；應用統(tǒng)計學；研究；地方高校轉型。
一、前言。
國務院常務會議提出：引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。而地方高校特別是新升格的地方本科院校與辦學歷史悠久、專業(yè)發(fā)展成熟、服務對象穩(wěn)定、社會普遍認同的成熟大學相比，必須錯位發(fā)展，找準自己成長的特殊領域；與高職院校培養(yǎng)生產、服務和管理一線技能型人才的定位相比，必須凸顯優(yōu)勢、差別競爭。本文結合河池學院應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，提出“開放合作、學教互選、注重應用、產教融合”的人才培養(yǎng)模式。旨在通過對課程體系結構、教學模式及內容、師資隊伍建設、實習實訓等環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)與社會需求的適應度，提高人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度，建立起為地方經濟社會發(fā)展對接的具有地方特色的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)區(qū)域經濟建設急需的應用統(tǒng)計專業(yè)創(chuàng)新人才，為地方經濟發(fā)展做出應有貢獻。
河池學院開始招收統(tǒng)計學專業(yè)本科生，現已輸送4屆統(tǒng)計學畢業(yè)生。從開始，河池學院把統(tǒng)計學專業(yè)分為應用統(tǒng)計學和經濟統(tǒng)計學兩個專業(yè)進行招生。經過幾年的建設發(fā)展，統(tǒng)計學專業(yè)還面臨不少的困難和問題。
1.理論課與實踐課的矛盾。地方高校統(tǒng)計學專業(yè)開設時間較短，課程設置中對學生專業(yè)背景的考慮缺乏經念；學生學習基礎薄弱，對統(tǒng)計理論很難理解；應用統(tǒng)計專業(yè)是在統(tǒng)計學專業(yè)的基礎上招生，數理方面的理論性課程所占的比重比較大，實踐課時還比較少，特別是專業(yè)性應用性強的實踐課時還明顯不足，學生在學習過程中還不能很好理解課程學習與實際應用之間聯(lián)系，使得學生在學習中具有應付考試的思想，沒能發(fā)揮他們的主觀能動性，不能很好的自主學習。缺乏實現應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的課程體系。
2.“重理論知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)”的課堂教學傾向依然存在。傳統(tǒng)的課堂教學主要傳授專業(yè)理論知識，不重視對學生獨立思考、分析問題、解決問題等一般能力的培養(yǎng)，從而導致大部分學生不能熟練地運用統(tǒng)計學方法解決實際問題，不能很好地對統(tǒng)計數據進行分析說明。
3.師資隊伍的發(fā)展瓶頸問題。作為新升格的地方本科院校，新辦的應用統(tǒng)計專業(yè)在師資隊伍方面，具有博士學歷、教授職稱的人數少，教師的學歷職稱還有待提高“；雙師”型教師人數少，具有實際經驗的教師還不能滿足教學需求“；雙導師”制還沒有完全落實，聘請兼職教師少，安排兼職教師給學生授課還沒有真正實施。面對產學研融合的發(fā)展趨勢，有相當一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。
4.實現人才培養(yǎng)模式的手段模糊。人才培養(yǎng)過程以學校為主，主要以課堂授課的模式來實現，理論教學比重大，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式單一，缺乏行業(yè)、企業(yè)支持實踐環(huán)節(jié)并提供生產崗位，產教融合度少。
地方本科高校的主要任務是為地方區(qū)域經濟服務，以地方需求為導向，培養(yǎng)具有相關知識、能力和綜合素質，直接為生產、生活、工作服務的應用型人才。應用型創(chuàng)新人才必須適應用人單位需要，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題。我校的應用統(tǒng)計學專業(yè)方向，主要培養(yǎng)具備良好的政治思想素質和職業(yè)首先素養(yǎng)，具有良好的統(tǒng)計學背景，系統(tǒng)掌握數據采集、處理、分析和開發(fā)的知識與技能，具備熟練應用計算機處理和分析數據的能力，能夠在國家機關、黨群團體、企事業(yè)單位、社會組織及科研教學部門從事統(tǒng)計調查咨詢、數據分析、決策支持和信息管理的高層次、應用型應用統(tǒng)計專門人才。為實現我校應用統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，必須堅持“開放合作、學教互選、注重應用、產教融合”的人才培養(yǎng)模式。
四、實現人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)措施。
要實現人才培養(yǎng)目標需要處理好四個關系：一是應用統(tǒng)計學專業(yè)學科的完整性與知識的應用性的關系；二是構建實踐教學模式與應用能力培養(yǎng)的關系；三是教師個人發(fā)展與“雙師型”教師隊伍建設的關系；四是課堂理論教學與生產應用實踐的關系。
1.完善課程體系，優(yōu)化課程結構。要實現應用統(tǒng)計學專業(yè)的教育教學過程與行業(yè)企業(yè)的深度對接，融教育教學、生產勞動、素質陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經營管理和社會服務于一體，形成產教良性互動的“雙贏”局面，必須構建合理而科學的專業(yè)課程體系，注重專業(yè)的發(fā)展性，建立市場對人才需求的監(jiān)測預報制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構及辦學資源配置，適時地調整專業(yè)建設方向，建立靈活而突出應用的人才培養(yǎng)機制。要根據自身的教學目標主動地優(yōu)化課程結構，使專業(yè)技能課程有其專業(yè)基礎課的支撐體系，避免出現專業(yè)基礎課程與專業(yè)技能課程的脫節(jié)、顛倒和缺失現象。無論是課程體系改革，還是課程結構優(yōu)化，必須引進行業(yè)企業(yè)專家參與，共同制訂人才培養(yǎng)方案，建立起產業(yè)技術進步驅動課程改革機制，推動教學內容改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設計課程結構和內容。實現教學過程與生產應用過程對接，打破傳統(tǒng)學科體系的束縛，按照生產工作邏輯重新編排設計課程序列，同步深化文化、技術和技能學習與訓練。
2.改革實踐教學，培養(yǎng)應用能力。在轉型背景下，地方本科院校要提高應用統(tǒng)計學專業(yè)學生的應用能力，必須加大實踐教學的改革力度，改變傳統(tǒng)的考核模式，在專業(yè)建設過程中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，構建了以“統(tǒng)計從業(yè)資格證書培訓、年度論文報告、課程實習見習、畢業(yè)實習”為主線的實踐教學模式。校內實踐教學要結合行業(yè)、企業(yè)實際在實驗室進行，并邀請校外行業(yè)專家參與實踐教學環(huán)節(jié)。校外實踐要在行業(yè)、企業(yè)專家的指導下到實習基地開展。同時，對學生的成績考核要改變傳統(tǒng)的以考試分數為指標的模式，要結合教學過程學生的實踐能力來評定學生綜合成績，努力提升學生在校期間的實踐技能及創(chuàng)新精神。
3.提高“雙師型”教師隊伍建設。教師作為學生學習的做引導者、傳播者，在轉型背景下，統(tǒng)計學專業(yè)老師更應該是復合型的高級人才，除了要具備扎實的數理統(tǒng)計知識，還要精通計算機和各種統(tǒng)計軟件，并且還必須具備通識與統(tǒng)計學應用領域有關的其他各種知識背景。我校已采取“雙師型政策”，鼓勵教師積極考取各領域資格證書。鼓勵教師到相關行業(yè)企業(yè)掛職進修，參加技術培訓、工程實踐等活動，提升自身應用水平。我校統(tǒng)計學專業(yè)教師隊伍中，具有行業(yè)背景少，數量缺乏，動手能力和解決實際問題的能力還需提高。所以急需加強統(tǒng)計學專業(yè)教師隊伍的建設，要選派青年教師到行業(yè)、企業(yè)進修鍛煉，提高統(tǒng)計工作實踐能力，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念；吸引有能力、經驗豐富的'統(tǒng)計學老師來校任教；聘請行業(yè)企業(yè)專家參與教學，舉辦學術活動、技術交流，指導畢業(yè)設計等，實施“開放合作，產教融合”的培養(yǎng)措施，以優(yōu)化統(tǒng)計學專業(yè)的資源配置，實現教學過程與生產過程對接的目標。
4.拓寬學生的實習和實訓基地。為了提高應用統(tǒng)計學專業(yè)學生應用專業(yè)知識解決實際問題的能力，學校應該在原有統(tǒng)計學專業(yè)實習和實訓基地的基礎上，積極拓寬新的實習和培訓基地，拓展校外實踐空間，尋求與學校周邊政府、企業(yè)合作，建設穩(wěn)固而利益一致的校外實習、實訓基地。學生通過參加社會生產實踐，為社會經濟和企業(yè)發(fā)展服務，從實踐中汲取營養(yǎng)，反補教學，鞏固所取得的實踐成果，使教有所得，學有所用，提高解決實際問題能力，有助于未來的就業(yè)中很快地出色地完成工作，奠定良好的基礎。校企合作是高校教育教學與社會經濟合作的具體化形式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，是高素質應用型人才培養(yǎng)的切入點。地方高校要以協(xié)同創(chuàng)新為引領，就地取材，積極拓寬學生的實習和實訓基地，與政府、企業(yè)建設長期穩(wěn)定的合作關系，堅定走應用型發(fā)展道路。
五、結束語。
地方高校普遍存在專業(yè)培養(yǎng)經驗不足，師資力量相對薄弱，所處地域經濟發(fā)展滯后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道狹窄等問題。本文從地方本科高校實際及社會對本科畢業(yè)生的素質要求出發(fā)，提出了“開放合作、學教互選、注重應用、產教融合”的人才培養(yǎng)模式，以及實現人才培養(yǎng)模式的幾點培養(yǎng)措施，僅供學者們商榷。培養(yǎng)優(yōu)秀的、符合社會需求的應用統(tǒng)計學專業(yè)人才，需要高校與政府、企業(yè)建立利益相關的管理機制。堅持產、學、研的有效結合，切實推進校企合作辦學模式的健康發(fā)展，必將推動我校應用統(tǒng)計學專業(yè)的快速成長。
作者:侯宗毅單位:河池學院。
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論文的統(tǒng)計學分析篇四
摘要：隨著社會的發(fā)展，特別是應用數學在科學技術和社會科學領域的廣泛應用，越來越多的問題需要用“數量”界定并描述事物內部諸多因素之間的關系，或多個事物之間的關系。量化分析作為一門學科迅速發(fā)展、成熟。本文即對統(tǒng)計學中定量資料分析方法的應用方面加以表述。
定量分析方法這一概念出自分析化學，是指對化合物或混合物組分的相對比例進行測定。定量分析方法是自然科學的一種基本方法，從哲學的角度看，社會科學和自然科學在方法論上是相通的，科學的發(fā)現遵循相同的邏輯和過程，兩者有時可使用相同的手段，只要對人類社會的研究采用了科學的、可靠的、能夠重復和檢驗的方法，那么這種研究所獲得的知識也是科學。當代自然科學普遍使用實證、推理的研究方法。首先提出假說，然后嘗試用經驗性的證據來驗證。量化是自然科學研究的基本特征之一，而定量分析(qmantitativeanalysis)是分析一個被研究對象所包含成分的數量關系或所具備性質問的數量關系；也可以對幾個對象的某些性質、特征、相互聯(lián)系從數量上進行分析比較，研究的結果也用“數量”加以描述。
1、國防方面在國防經濟學研究中，將軍事學、經濟學、系統(tǒng)科學，現代數學、統(tǒng)計學和計算機技術結合起來，共同研究國防經濟現象的數量表現。而運用統(tǒng)計學中定量分析方法，可使國防經濟的研究得到更準確和有效的定性結論，以化人們對國防經濟問題的認識，優(yōu)化相關決策，促進國防經濟學的科學化和規(guī)范化。經濟學中阿羅不可能性定理是用數量化和形式化的分析方法得到定性結論的一個典型，它的理論意義和實際意義都很明顯。用系統(tǒng)聚類方法對國防經濟、軍事格局的研究也具有這樣的特點。對國防經濟問題進行認識、判斷和決策，依賴于對基本情況與基本規(guī)律的準確了解和對未來變化的可靠預測，這需要有實用和精密的理論，要求采用定量研究方法幫助提高理論的準確程度和實用程度。例如，國防經濟學家認為，一國國防經濟實力的強弱是決定一國地位的重要因素之一，這里的強弱應該是一個相對量。國防經濟實力的對比是更為重要的因素，而要對國家之間的國防經濟實力進行對比，就需要進行定量分析和比較。否則，這種比較就成為主觀的和無根據的東西。運用定量分析的方法還可以使國防經濟學科走向成熟，有利用開闊研究人員的視野和方法，拓寬國防經濟的研究領域。
2、醫(yī)學方面定量資料是醫(yī)學科研及論文中涉及較廣的一類資料,其定義為測定每觀察單位某項指標的大小而獲得的資料,其變量值是定量的,正確合理地選用定量資料的分析方法關系到論文及科研成果的科學性與嚴謹性，可以使醫(yī)學更明確快速的發(fā)展，。
3、旅游方面對旅游資源進行必要而準確的定量分析，不是可有可無，更不能隨心所欲（或者憑長官意志）。在整個社會所處于的市場經濟中，旅游文化市場是一個特殊的市場，它有著本身所固有的不以人的意志為轉移的活動規(guī)律。對現今社會，旅游資源的定位分析是從客觀方面所作出的價值判斷，而我們需要對他作出的定量分析，就是從主觀方面的一種價格定位，也就是可以進入旅游市場的文化產品作出明確的、可以浮動的價格審定。通過定量資料分析，得出具有主導性的清晰、明確的認知之后，才能根據結果發(fā)掘出更好更有潛力的旅游資源。
4、市場營銷方面為順應市場競爭形勢的改變，越來越多的企業(yè)認識到精確營銷的重要性，而實現精確營銷目標的.前提是對市場做出精準的認識和判斷，因此市場研究也就越來越為現代企業(yè)所依賴。統(tǒng)計分析是認識事物的重要工具，一旦有效地運用于市場營銷就會為營銷決策者提供精準指導。因此，有效的將定量資料分析運用到市場營銷中并分析得出準確清晰的分析判斷，是順應現代市場形勢變化的必要條件。
5、教學方面隨著我國經濟、政治、文化等各方面改革的深入展，高等教育在社會中的作用日益突出，高教研究逐步受到重視。但高等教育學是一門實踐性很強的學科，光有理論還不足以學有所用同時還要有教育實踐。高等教育研究采用多學科的研究方法就是把多種學科領域中的基本理論和方法作為工具來分析和表述在教育理論和實踐中的問題。將統(tǒng)計學的相關理論應用在高等教育中的一個比較特殊的教學實踐中，用定性研究與定量研究相結合的方法來探討差異素質學生的教育，為如何因材施教提供方便的方法。
6、市場服務方面服務行業(yè)的質量提升涉及方方面面，量化指標是改進工作中的基礎組成部分，對服務時限的控制又是其中的重要一環(huán)，因為在業(yè)內人士中流傳著一句諺語：遲到的服務就像是雨過送傘。養(yǎng)成以客戶為導向、以數據分析為手段的理念對我們尋找影響服務過程質量的關鍵因素來說意義深遠。市場經濟下，市場競爭實際上是人才的競爭。通過定量分析數據得出加強專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)的方式，為服務業(yè)的發(fā)展提供智力資源，建立完善的人才培養(yǎng)和引進機制，大力培養(yǎng)復合型人才，努力提高其綜合素質，提高服務業(yè)的經營管理水平。
7、投資與能源消耗方面改革開放至今，我國經濟取得了巨大成就，但粗放型的增長方式造成了高投入、高消耗、低能源利用率、低產出的現象。國家提倡節(jié)能減排，必然會要求對能源的需求量下降，從而會放緩經濟的增長速度。通過利用定量資料的分析，可以對我國gdp與能源消耗、投資長期均衡和短期調整狀況進行實證分析，為我國能源政策的制定提供指導，實現節(jié)能降耗與經濟增長的雙贏。
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論文的統(tǒng)計學分析篇五
金融統(tǒng)計分析是銀行統(tǒng)計信息部門對金融統(tǒng)計數據進行定性和定量相結合并以定量分析為主的分析工作，是銀行統(tǒng)計信息、咨詢、監(jiān)督整體功能的綜合反映。在銀行業(yè)面臨市場激烈競爭的背景下，如何進一步強化金融統(tǒng)計分析工作，準確、及時、全面反映銀行業(yè)務運行態(tài)勢，更有效地為各級行領導制訂宏觀調控和微觀管理措施，對引導金融業(yè)務持續(xù)、快速、健康發(fā)展有著極其重要的作用。
一、金融統(tǒng)計分析要轉變認識職能。
1、金融統(tǒng)計分析的對象要轉向金融宏觀運行與微觀活動相結合。金融業(yè)務發(fā)展需要宏觀計劃指導與調控，通過制訂發(fā)展規(guī)劃、金融政策、經營措施來促進總量增長和結構優(yōu)化，金融統(tǒng)計分析就是要從宏觀上經常研究整個經濟、金融環(huán)境中的大資金、大市場運行態(tài)勢，科學地剖析各種錯綜復雜的關系。如國家政策對金融的影響，銀行傳統(tǒng)業(yè)務與新業(yè)務關系，信貸市場的`營銷，負債市場的拓展等。客戶作為獨立的經濟運行主體，需要科學地組織經營活動，金融統(tǒng)計分析也要從微觀方面去研究客戶開拓、占領市場的經營活動，分析客戶在市場競爭中實現的優(yōu)勝劣汰。
2、金融統(tǒng)計分析的重點要轉向管理型與服務型相結合。由于國有商業(yè)銀行是從計劃經濟過渡而來的，隨著各級行經營成份加大，“一級法人，分級經營”的銀行體制改革目標已經形成，各級行的自身經營和業(yè)務發(fā)展已離不開統(tǒng)計數據分析作為領導決策和指導業(yè)務開展的依據，因此金融統(tǒng)計分析既要滿足人民銀行監(jiān)管需要，又要為本系統(tǒng)各級行特別是基層行的業(yè)務經營提供必要的服務。
3、金融統(tǒng)計分析的內容要轉向預期性和實用性相結合。現行金融統(tǒng)計分析內容主要是對旬、月、季度信貸資金運行情況進行分析，大量的分析表占據主導地位，甚至有時只是單純的報表分析，還有許多項目分析處于空白狀態(tài)，大量數據沒有得到分析運用，預期性分析更顯得不足，因此金融統(tǒng)計分析在今后應逐步弱化定量分析，采取定量定性分析相結合，報表、分析并重的方法，適量增加預期超前分析，這不僅對指導當前工作，進而對探索金融運行規(guī)律，制訂長遠發(fā)展戰(zhàn)略也有參考價值。
4、金融統(tǒng)計分析的范圍要轉向廣闊型和開放式相結合。要完善項目分析體系，細分專題，使分析資料系列化，如效益項目分析、客戶項目分析、中間業(yè)務項目分析、表外項目分析等等，并大力提倡專題分析、綜合分析，進行更深更細的移植、剖析與綜合，同時改變過去的“封閉式”為“開放式”，注重對外發(fā)布金融統(tǒng)計信息，以提高社會對銀行的“知情度”和“可信度”。
1、要體現金融統(tǒng)計分析職能的市場性。金融業(yè)務的競爭在各個層面上都反映為市場競爭。這就要求金融統(tǒng)計部門及其工作者必須要解放思想，更新觀念，更新知識，改變只注重計劃考核，忽視市場調節(jié)的狀況，要樹立全新的市場觀念，增強改革意識、開放意識、效益意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略意識，及時分析商業(yè)銀行運行中的新情況、新矛盾、新問題、新對策，取得分析研究轉軌改革這個嶄新課題的主動權。
2、要增強金融統(tǒng)計分析職能的全局性。金融統(tǒng)計分析工作要樹立全局觀念，把國內外經濟、金融、行業(yè)部門當作一個大環(huán)境、大系統(tǒng)進行觀察，充分利用統(tǒng)計部門綜合性基礎和全局性高度優(yōu)勢，對國情、市場、行情進行總量比較、綜合分析、宏觀研究。如從全行角度出發(fā)，分析資產、負債、效益等重要項目的比例關系，發(fā)展戰(zhàn)略、結構調整、市場競爭、動態(tài)趨勢、對策建議等綜合性問題，以充分發(fā)揮統(tǒng)計分析的導向性作用。
3、要強化金融統(tǒng)計分析職能的監(jiān)督性。銀行經營活動是直接參與市場經濟活動的，因而具有較高的風險性，因此必須要加強和改善金融宏觀調控，金融統(tǒng)計分析就能夠及時地發(fā)揮監(jiān)督作用，對金融運行狀況經常進行全面、系統(tǒng)的定量檢査、監(jiān)測和預警，及時對決策執(zhí)行過程中出現的偏差提出矯正意見，以便使金融活動按照客觀規(guī)律要求協(xié)調健康發(fā)展。
4、要拓展金融統(tǒng)計分析職能的咨詢性。金融統(tǒng)計分析是認識金融活動的有力工具。作為決策系統(tǒng)“參謀”的統(tǒng)計部門，應以相對的超脫地位，運用科學的研究方法，對統(tǒng)計信息進行定量和定性分析研究，在數量上加以概括，在質量上加以提高，透過市場經濟運行的數量關系，揭示其中的內在聯(lián)系和客觀規(guī)律性，并以統(tǒng)計分析報告為載體，向各級行領導及有關部門提供各種可供選擇的預選方案和對策建議，積極行使咨詢職能，為決策系統(tǒng)當好參謀，獻好計策。
5、要提升金融統(tǒng)計分析職能的服務性。當前銀行業(yè)務已進入“網絡化”時代，在信息快速傳播的新形勢下，金融統(tǒng)計部門以提供統(tǒng)計信息為主要服務手段的統(tǒng)計分析，覆蓋面更廣，綜合性更強，既要為金融宏觀管理和宏觀決策服務，提供全面、系統(tǒng)地反映金融總體發(fā)展情況的宏觀信息，又要為各級行經營決策和經營管理服務，提供能夠反映局部、行業(yè)、企業(yè)、客戶發(fā)展的中觀和微觀信息。
通過多種形式發(fā)揮金融統(tǒng)計職能作用，滿足多層次、全方位的需求。
論文的統(tǒng)計學分析篇六
摘要：在素質教育背景下，高校的發(fā)展與教師的綜合能力水平有很大關系。尤其是當前對學生的能力要求越來越高，在高校發(fā)展程中需要培養(yǎng)更多特殊教育人才。本文對高校特殊教育人才培養(yǎng)的相關問題進行分析和探討，旨在提高高校教師隊伍質量。
關鍵詞：特殊教育;人才培養(yǎng)模式;策略。
特殊教育教師是特殊教育過程的引導者，在特殊教育教學過程中發(fā)揮主導作用，特殊教育教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度、教學技能、甚至言行舉止等對學生有著極其重要的影響，因此特殊教育人才培養(yǎng)的質量直接關系到教學質量的高低，關系到特殊兒童的康復與成長，并最終影響特殊教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，國家和政府強調“特殊教育事業(yè)是一項神圣事業(yè)”，召開了全國特殊教育會議，相繼出臺一系列文件和方案，這是中國特殊教育發(fā)展史上一個重要的里程碑，特殊教育的發(fā)展開始了一個新的階段。但是，“長期以來，從教育管理部門的教育機構到教育實施部門的學校，從社會的公眾認識到殘疾人的家庭，對殘疾學生的教育期望值不高，對殘疾人教育的認識和對殘疾人潛能認識不足，總是拘禁在‘殘疾’、‘缺陷’上，而不考慮如何將殘疾兒童培養(yǎng)成才”。[1]思想觀念滯后，這些錯誤的觀念和做法嚴重影響了特殊教育事業(yè)的發(fā)展，導致目前特殊教育師資隊伍呈現“數量少，質量低，結構不合理，隊伍不穩(wěn)定”等現狀。再者，特殊教育專業(yè)是一門專業(yè)性、操作性、實踐性很強的應用性的專業(yè)，尤為強調臨床實踐和實訓能力的培養(yǎng)。我國特殊教育的發(fā)展相對滯后，特殊教育專業(yè)開設較晚，各高校大多處于摸索、模仿、借鑒階段，培養(yǎng)的特殊教育人才與現實需求存在脫節(jié)的現象。一直以來以“學科本位”為主線構建的特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調專業(yè)的專、精、深,人才的培養(yǎng)比較單一；而且從高師特殊教育到特殊教育第一線師資之間間接性環(huán)節(jié)過多，學生所獲的也多為間接性知識，缺乏從事特教工作的直接經驗，實踐能力較弱；此外，當前高校特殊教育人才的綜合能力水平還比較薄弱，很多特殊教育教師缺乏探究創(chuàng)新能力，在教學過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，與其他專業(yè)的教師接受的教育一樣，沒有體現出特殊教育的特點，沒有對特殊學校的學生實行差異化教學，這對特殊教育事業(yè)的發(fā)展有很大影響。
論文的統(tǒng)計學分析篇七
知識密集、技術密集、人才密集的廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分。當前，我國廣告業(yè)得到快速發(fā)展，顯示強勁活力的同時，也面臨不少問題和挑戰(zhàn)。其中最為根本的還是缺乏優(yōu)秀的廣告策劃與設計人才。特別是在當前全球經濟放緩、我國產業(yè)與經濟結構面臨轉型等背景因素影響下，培養(yǎng)高素質的廣告學專業(yè)人才已成為發(fā)展中國廣告創(chuàng)意產業(yè)，推動經濟增長和社會文化發(fā)展的及時之需。
地方高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，首先應圍繞辦學理念認識到，目前人才培養(yǎng)的主要對象是本科生。因為本科教學是地方高校立校之本，創(chuàng)建優(yōu)質本科教育是推進學?？茖W發(fā)展的基礎。其次，要以適應市場經濟和國家對人才需求的多元化為發(fā)展要求，要為區(qū)域經濟、社會發(fā)展培養(yǎng)全方位的專業(yè)人才。所以，作為地方高校的廣告學專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)面向地方社會文化藝術與新聞媒介廣告部門、相關企事業(yè)單位、教育領域等德智體美全面發(fā)展的復合應用型廣告學本科高級專門人才。
二、人才培養(yǎng)的基本內涵與基本要求。
地方高校廣告學專業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標的內涵是注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，著力培養(yǎng)復合應用型廣告學本科高級專門人才。培養(yǎng)的人才必須一方面具備基礎寬厚、知識面廣和知識的交融、結構合理等知識特征，另一方面具備把成熟的專業(yè)技術和理論應用到社會實踐的綜合性與創(chuàng)新性能力。這也是復合應用型人才的重要標志。其培養(yǎng)的基本要求應該是實施通才教育與專才教育相結合的培養(yǎng)方案。即學生主要學習馬克思主義基本原理等人文社會科學主干學科基礎知識和廣告學基本理論知識，熟悉國家關于廣告的方針、政策，具有廣闊的國內國際視野，具備優(yōu)良的從業(yè)道德和社會責任感，能運用馬克思主義等科學的立場、觀點和方法觀察和分析問題，受到系統(tǒng)的廣告業(yè)務基本訓練，具有熟練的廣告創(chuàng)意思維與表現能力、營銷策劃和整合傳播執(zhí)行能力、較強的社會及市場活動與溝通能力，能夠勝任廣告經營管理、市場調研、策劃創(chuàng)意和設計制作，以及相關教學與研究和其他廣告產業(yè)工作。
三、人才培養(yǎng)的方式和途徑。
1、不斷改革和完善課程體系與教學內容。
目前，各地方高校廣告學專業(yè)一般都制定形成了比較科學并取得多方共識、論證的課程體系和教學計劃，但實踐中，還應用發(fā)展、聯(lián)系的觀點認真對待廣告學課程改革。要著力構建不斷開放、創(chuàng)新的課程體系和教學內容，既要注重廣告學學科內部交叉結合，又要注重與外部相關學科的橫向互補融合；既要注重傳統(tǒng)與現代的關系，又要重視藝術與技術的結合；既要結合廣告學科關注我國社會發(fā)展動向，又要研究分析廣告國際化的潮流和需要。特別是要注重理論與實踐的結合，不斷加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；要及時更新實驗內容，鼓勵教師將最新科研成果應用到實驗教學中，增加實驗教學中綜合性、創(chuàng)新性和設計性實驗項目比例；要請企業(yè)參與制訂培養(yǎng)目標、教學計劃和教學進程，完善考核辦法，使課程設計更加貼近生產實踐。
2、不斷健全教學質量監(jiān)督、管理和評估機制。
目前，許多地方高校廣告學專業(yè)的教學與課程設置，主要采用選修課制，即通過跨學院選修課和全校性選修課，以及建立廣告學專業(yè)的廣告設計和廣告策劃兩個選課模塊。應該說這種模塊式選課具有較強的靈活性、廣泛性和普及性，有利于學生系統(tǒng)地學習學科專業(yè)知識，并加深對廣告學專業(yè)的了解和認識，成為復合應用型人才。不過從長期來講，今后還應積極穩(wěn)妥地改革和推進符合自身實際且具有鮮明特色的雙學歷、雙學位、完全學分制的教學質量監(jiān)督、管理和評估機制。
3、不斷改進和優(yōu)化教學方法與手段。
1）重視多層次的訓練與實踐式教學方法。第一，可采用工作室制教學。以廣告設計等工作室為實踐教學的平臺，整個教學過程與廣告公司制作流程結合。第二，是建立校外實習基地，緊密聯(lián)系實際，延續(xù)和深化課堂實驗教學。組織學生結合行業(yè)，適當利用假期，進行不少于16周的集中專業(yè)實習，重點培養(yǎng)學生社會綜合素質及專業(yè)能力。第三，通過創(chuàng)新實踐帶動整體教學水平的提高。重點是要求學生通過課外獨立自主的調研、策劃、設計、創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。學生在校期間，可以采取集體或個人等多種形式，至少參加2次如大學生廣告藝術大賽、itat教育工程就業(yè)技能大賽、大學生藝術節(jié)、高校美術與設計大展、“東+西”大學生國際海報雙年展等國家級、省部級專業(yè)活動及比賽；或者是參加教師的科研與設計項目，其成果作品或論文、著作發(fā)表出版，或者被使用單位接受采用。
2）因材施教，分組分層次培養(yǎng)。廣告學專業(yè)課程教學，應以學生及其學習為中心，根據每個學生的實際情況，把學生分別組合成互助合作學習、專項業(yè)務、品牌等小組，教學中練習與個別輔導相結合。還可要求學生在校通過計算機輔助設計考試，參加平面、廣告設計師資格認證等。實踐表明，這樣分層次教學，適合于不同基礎學生的學習，既增強了學生的獨立工作能力，又培養(yǎng)了善于與人合作的.團隊精神。
3）留有充分余地，加強學生自我探究性學習和知識的整合。課程教學要體現學生主體地位，要給學生留有充分余地和充足的時間，增大學生們的自我思維空間，加強學生自我探究性學習和所學知識的整合。只有這樣，才能使學生在發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的自我學習的過程中，激發(fā)強烈的求知欲，以及敢于探索、勇于創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
4）定期舉辦學術交流與講座。地方高校廣告學專業(yè)教學要注意一如既往地進行高校專業(yè)學院之間的學術交流，邀請相關專業(yè)的專家學者做專題學術講座，讓學生及時了解廣告設計行業(yè)現狀與發(fā)展，擴大學生的知識面，加深學生對專業(yè)的認識。
4、不斷提供有力的人才培養(yǎng)的師資保障。
地方高校還應繼續(xù)進一步加強師資隊伍建設，完善學術帶頭人和專業(yè)教學骨干教師課程負責制制度，鼓勵教師有計劃地參加相關培訓和進修學習，加強行業(yè)專家、業(yè)界精英和外聘教授兼職教師隊伍選聘，真正建立一支產、學、研一體化發(fā)展，勇于創(chuàng)新和實踐，年齡、學歷、職稱結構合理的“雙師型”教學團隊。
5、不斷加強人才培養(yǎng)的各項教學平臺建設與依托。
為滿足廣告學等專業(yè)教學需要，許多地方高校已建設了設備先進的省級藝術與設計實驗教學中心、相關廣告精品課程及其網絡教學等教學平臺。今后還應加大建設力度實現更大的突破，做到以學生為本，全方位地方便學習，為高質量人才的培養(yǎng)提供更加可靠的教學保證和依托?？傊?，地方高校廣告學專業(yè)只有在教學的全過程中切實把握人才培養(yǎng)的基本內涵和基本要求，才能真正提高廣告人才的核心競爭力，真正為實現復合應用型廣告人才培養(yǎng)目標起到保障作用。
論文的統(tǒng)計學分析篇八
隨著我國的特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在特殊教育人才的培養(yǎng)過程中可以從以下幾個方面著手。
2.1加強對特殊教育人才的培養(yǎng)的重視。
高校特殊教育人才的綜合能力水平不夠高的一個重要原因就是高校對這項工作的重視程度不夠。加強高校特殊教育人才的建設，基礎和關鍵在于學校的各級領導對特殊教育人才培養(yǎng)工作的重視，只有學校方面重視了的特殊教育人才建設工作，才能在工作中加強對特殊教育人才建設過程中的各種問題的解決，比如開展更多的培訓課程，邀請更多知名的專家或者教授對特殊教育人才開設專門的教育課程等，使得以后從事特殊教育事業(yè)的學生可以對特殊教育有更加充分的了解。對此，在高校的發(fā)展過程中，各級的領導應該要對特殊教育進行充分了解，對特殊教育人才的市場進行分析，完善特殊教育人才培訓的課程，給予特殊教育人才培訓工作更多的時間，并且可以通過各種平臺進行宣傳，使得特殊教育人才的培訓工作能夠被更多學生知曉，能夠吸引更多學生參與其中，為社會培養(yǎng)出更多的特殊教育人才。
2.2將新媒體作為特殊教育人才的個人管理工具。
高校特殊教育人才的不斷學習是為了提高自己的綜合能力水平，以便更好地進行教育教學研究工作，更好地為特殊教育提供服務，改善更多需要接受特殊教育的孩子的境況。因此，這對特殊教育人才提出了很多的要求，特殊教育人才應該要對自己進行管理，對自己的學習以及一些擬教學工作進行反思，找準自己的問題所在。當前的時代是信息化時代，因此要加強對各種新媒體的應用，使得特殊教育人才在學習過程中可以有交流與溝通的平臺。當前很多高校的教師都存在理論知識豐富但是實踐經驗不足的問題，對此教師可以將這個問題的解決當做主攻方向，比如通過對自己學習過程的記錄，然后回看這些內容可以發(fā)現自己學習過程中的不足，然后采取相應的措施對這些不足進行解決，就是一個研究和實踐的過程。網絡媒體作為一種特定的媒介，在快速發(fā)展的'時代，受到特殊教育人才群體的關注越來越高，網絡媒體能夠通過快速、廣泛的傳播機制，對各種信息進行全面地擴散。網絡媒體具有網絡的特征，既具有信息化和現代化的特征，同時也具有虛擬性，正是由于新媒體的這些性質，使得很多特殊教育人才開始利用這種方式來宣泄自己的情感。特殊教育人才可以充分地利用新媒體實現與其他特殊教育人才的溝通與交流，比如有的微信群、qq群等，有各地的特殊教育人才聚集在一起，在這些群組內特殊教育人才可以暢所欲言地探討教學問題，從與別人的交談過程中，可以獲得更多的經驗，有助于特殊教育人才對自己在教學過程中遇到的以及可能遇到的各種問題進行有效地解決，幫助特殊教育人才累積更多的教學經驗和教學方法，形成個性化的知識體系，從而可以對更多需要接受特殊教育的學生進行更加全面的教育。此外，特殊教育人才也可以將自己的經驗整理成為條理清楚的筆記，通過各種媒體平臺上傳到網絡上，便于不同學校的同專業(yè)學生的下載、分享、交流，從而引導特殊教育人才能夠加強對特殊教育的研究，提高教學水平。
2.3加強對特殊教育人才再教育的宣傳，建立相對穩(wěn)定的特殊教育人才。
隨著素質教育工作的不斷深入推進，特殊教育也被納入到教育體系中，而且受到社會和教育系統(tǒng)的關注度越來越高，但是特殊教育人才缺乏是特殊教育發(fā)展的重要障礙。很多從事特殊教育的教師出現不穩(wěn)定的狀態(tài)，使得該崗位上的人越來越少，在未來的發(fā)展過程中就應該要建立穩(wěn)定的特殊教育隊伍，進行高效的教學。高校應該要利用新媒體加強對特殊教育人才再教育過程的宣傳，使得更多的特殊教育人才能夠了解到特殊教育的重要性以及社會對特殊教育人才的需求，從而強化他們的學習意識。比如高校的新聞網站、微信公眾平臺、微博公眾號等，都可以作為宣傳的載體，可以定期推送有關的培訓消息，讓特殊教育人才知曉，特殊教育是未來教育系統(tǒng)中的重要部分，明白特殊教育人才隊伍的緊缺型，從而使得更多人可以投入到特殊教育事業(yè)中。為了建立一支更加穩(wěn)定、更高素質的特殊教育人才，有的高校還制定了一系列的獎勵措施，對從事特殊教育的學生進行獎勵，因此能夠調動特殊教育人才的積極性，使得高校的特殊教育人才素質不斷提升。為了要建立穩(wěn)定的隊伍，還可以通過課后的各種活動來發(fā)揮凝聚力。因為當前很多人認為特殊教育隊伍比較薄弱，所以不愿意加入進來，因此高?？梢越M織相關的活動，比如組織賽課，使得特殊教育人才可以將自己不同的教學方法展現出來，加強特殊教育人才之間進行交流和溝通，從而使得教學效率不斷提高。再比如學校可以定期組織特殊教育人才之間的聚會，特殊教育人才通過交流對這個教育類別有更多認識，從而提高教學過程中的耐心，激發(fā)特殊教育人才的學習熱情。
3結語。
綜上所述，隨著特殊教育受到的重視程度越來越高，在對教育人才進行培養(yǎng)的時候，應該要注重特殊教育人才的培養(yǎng)，針對當前特殊教育人才培養(yǎng)存在的問題，要采取相應的措施進行解決，以壯大特殊教育人才隊伍。
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論文的統(tǒng)計學分析篇九
[論文摘要]構建和諧社會是我國政府現階段的一項重大戰(zhàn)略決策。然而，隨著市場經濟體系的確立，價值多元化的影響以及學業(yè)、就業(yè)壓力的加大，在校大學生心理健康狀況越來越讓人擔憂。如何提高大學生心理健康水平，如何促進人的發(fā)展與學校發(fā)展的和諧統(tǒng)一已經成為構建和諧社會需要解決的刻不容緩的問題。
一、大學生心理健康是和諧校園建設的支撐平臺。
所謂和諧，簡單地說就是配合得適當和勻稱，也就是說事物的發(fā)展、變化合乎邏輯或規(guī)律。大學校園，作為人類社會的一個重要組成部分，發(fā)展是否和諧對實現構建全體人民各盡所能，各得其所而又和諧相處的社會有著格外重要的價值。和諧的大學校園應該是以民主、公平、正義、平等、共享、協(xié)調為主要特征，應該以促進大學生心理健康發(fā)展作為支撐平臺。
目前，我國高等教育已經開始步入大眾化階段，隨著高校招生人數的逐年遞增，在校大學生已成為日益龐大的社會群體’大學能否和諧穩(wěn)定的發(fā)展將成為社會穩(wěn)定發(fā)展的直接因素。我國高校能否培養(yǎng)出更多的具有良好的綜合素質的人才是有效提升我國綜合國力競爭水平的關鍵。
高校和諧校園建設涵蓋很多方面，教與學的和諧，人與人的和諧，人與自然的和諧等等。要實現這諸多的和諧，大學生心理健康發(fā)展是必要的前提。一般來說，心理健康是指在身體、智能以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。是否具有符合年齡特征的心理行為，能否保持正確的自我意識，有無獨立自主的意識，能否保持良好的環(huán)境適應能力，能否保持和諧的人際關系，是否具有情緒的自控能力，是否具備完整統(tǒng)一的人格以及能否進行正常的工作和學習等，是衡量一個大學生心理是否健康的主要標準。一個心理不健康的大學生將長期處在各種關系的緊張與失調狀態(tài)中，長此以往，將致使其身心俱疲，甚至精神崩潰，給家庭、社會帶來難以彌補的巨大損失，給我們的大學校園帶來許多不和諧的因素。因此，營造氛圍融洽、和諧的大學校園，必須密切關注在校大學生的心理健康狀況，不斷提升其心理健康水平，把育心、育人作為和諧大學校園構建的重要環(huán)節(jié)予以對待。
二、當代大學生常見心理問題的分析。
(一)社會環(huán)境的變遷，生活節(jié)奏的加快。
隨著改革開放的深入，我國社會逐步完成了社會主義市場經濟體制的轉變，過去計劃經濟體制下的國家統(tǒng)招統(tǒng)分的高校辦學體制已不復存在，整齊劃一的價值取向也正被多元化所取代，經濟的高速發(fā)展，競爭的不斷加劇，人們終日為生存、發(fā)展、享受而不停地奔波，生活節(jié)奏呈加速度發(fā)展趨勢，這些社會環(huán)境的變遷給大學生心理發(fā)展帶來了多方面的影響。例如，大學生原本相對平穩(wěn)的生活環(huán)境受到社會環(huán)境變遷的巨大沖擊，價值多元化的發(fā)展，使不少大學生的思想經常處在矛盾變化之中，高頻率、高強度的生活節(jié)奏使得我們的大學生沒有時間去整理、調整自己的心理狀態(tài)，使得一件又一件不愉快的事情逐漸堆積，得不到及時地解決，終因不堪重負而引發(fā)各種心理問題。另外，網絡時代的到來，計算機網絡的廣泛普及在給我們提供了生活的便利條件的同時，也帶來了我們無法預知和有效控制的不良影響。
(二)教育發(fā)展的落后，心理健康教育的薄弱。
大學生群體承載著來自社會、家庭、學校等多方面很高的期望。他們迫切希望自己能夠早日成才，但是由于其心理發(fā)展尚未成熟與完善，加之社會經驗、適應能力的欠缺，使大學生經常處于希望與失望的矛盾沖突之中，無奈地接受著現實殘酷的洗禮，而我們的教育卻未能對這個問題給予足夠的關注。這主要表現在三個方面：
1．家庭教育的不科學導致大學生人格發(fā)展的不健全首先，家長教育思想的不正確是大學生心理發(fā)展不健康的主要原因之一。
長期以來，在應試教育大環(huán)境下，智育至上的思想在家長們心中已經根深蒂固，并且直接左右著他們對孩子的教育方式、方法的選擇，至于孩子是否擁有健全的人格，有無良好的心理素質及心理調控能力則很少有家長闖津。
其次，家長簡單、粗暴的教育方式及家長自身的人格缺陷，對大學生心理發(fā)展帶來許多不良影響。
棍棒底下出孝子的思想仍侵蝕著不少家長的思想，父母因為修養(yǎng)有限，經常當著孩子互相傷害，在孩子的.管理中出現各種矛盾等等都是造成當代大學生心理發(fā)展出現問題的重要原因，在這種環(huán)境下成長的孩子容易形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的心理品質。
第三，父母教育方式的突然改變，容易造成大學生心理發(fā)展的嚴重失調。
在中國，存在這樣一種現象，父母在子女上大學之前管得無微不至，孩子一旦升入大學就感覺萬事大吉，開始讓其自由成長。這種從大攬一下子到大放的教育方式的轉變，不僅家長們感覺不太適應，對大學生來說也會導致心理發(fā)展的嚴重失衡。如果這個時候父母只將對孩子的關注停留在經濟支持上，就會錯失許多對孩子進行心理教育的良好時機。
2．學校教育的不健全，導致大學生心理發(fā)展失去平臺。
首先，對心理健康方面的知識宣傳力度不夠。認知是心理發(fā)展的基礎，沒有科學的認知，很難形成健全的心理。很多大學生對心理健康方面的知識相當貧乏，他們對此類知識的學習多為零散的，片斷的，甚至有相當一部分大學生至今對心理健康方面的知識儲備幾乎為零，不知道大學生健康心理的主要表現，對自己存在的妒忌、表里不一等問題心理根本不想去調整、改變。
其次，心理救助機制不夠健全。很多時候，當我們的學生意識到自己存在心理障礙，想尋求幫助時卻無人問津。因為沒有健全的心理救助機制，我們不能給出現心理問題的學生提供及時的幫助，從而因延誤時間使勢態(tài)發(fā)展到難以收拾的境地，往往需要付出血的、生命的沉重代價。
第三，從事心理問題研究的專業(yè)隊伍建設落后于時代的發(fā)展，從而延誤學生心理問題的解決。
心理咨詢，心理輔導是一項專業(yè)性很強的工作，沒有受過專業(yè)訓練或專業(yè)素質不高的人員容易在實際工作中產生各種偏差，從而影響甚至延誤學生心理問題的解決。
3．社會教育的缺失，導致大學生心理失去健康發(fā)展的土壤。市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面迅速發(fā)展的同時也帶來了一系列的社會問題，這些問題都在不同程度地沖擊著大學生的心理，影響著大學生心理的健康發(fā)展。因為沒有針對各類社會問題而進行的有的放矢的教育，使得學生只能在問題來臨時進行應急處理，而又由于生活經驗，實踐能力的不足，往往出現處理不了或處理不當而帶來的心理問題。
(三)各級領導重視程度不高，心理健康教育經費投入不足。
目前，從中央到地方，各級領導越來越認識到大學生心理健康發(fā)展的重要價值，部分領導也付出了一些實際的努力，但總的來說經費投入不足，限制了心理健康教育快速發(fā)展的步伐。
三、提高大學生心理發(fā)展水平，構建和諧校園環(huán)境的策略初探。
學校是大學生學習、生活的主要場所，對大學生的身心發(fā)展起著主導作用。因此構建和諧校園環(huán)境，提高大學生心理發(fā)展水平應重點從學校方面著手。亡羊補牢不如防患于未然。完善中小學教育體制，重視中小學生社會責任感與抗挫折能力的培養(yǎng)與提高，全面提升學生的綜合素質，以增強其在大學階段對各種心理問題的免疫力、承受力和解決能力。
作為高校，在提高大學生心理發(fā)展水平，改善大學生心理健康現狀，解決大學生心理存在的問題等方面責無旁貸，應該全力為之。
(一)加大心理健康知識宣傳與普及的力度。
學校應該根據學生的心理健康狀況，有針對性的開設相關的心理學課程，并通過?？?，校廣播站、電視臺、校園網絡等多種載體形式，大力宣傳普及心理健康知識，通過知識普及，增強大學生對心理問題了解、分析和解決的能力，并在知識的傳授中注意有意識地培養(yǎng)學生的心理承受能力和心理調控能力。
(二)建立健全大學生心理健康檔案。
各院系應為在校大學生建立心理健康檔案，并由專門小組負責保管與整理。組織專業(yè)人員定期通過心理測量、談話等方式對大學生進行心理調查，不斷健全心理檔案。分階段、分時期對學生已經存在或可能出現的心理問題進行總結、分析并召集相關人員研究對策及時予以解決。
(三)加強專業(yè)隊伍的建設。
各院系應根據自己的實際情況分配指派相關教師進行專業(yè)進修，不斷提高其理論水平，以便提高其工作效率與效果。此外，各?？筛鶕嶋H情況吸收部分品學兼優(yōu)、有志幫助他人解決心理問題的學生進入心理工作的專業(yè)隊伍。一方面得以緩解專業(yè)人員不足的壓力，另一方面有利于學生對所學心理健康方面知識的最大限度的利用，有助子學生應對心理問題能力的提高，而且對學生社會責任感及助人美德的培養(yǎng)也有重要作用。
(四)拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。
目前，很多高校給學生提供的心理幫助僅限于師對生面對面的心理咨詢一種途徑。有的學校甚至連心理咨詢工作也沒有條件開展。其實很多存在心理問題的大學生在與人面對面的情況下，由于種種原因往往難以說清自己的問題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過電話、信件、網絡、手機留言等途徑，通過團體咨詢、專題咨詢等形式展開心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。
(五)采取措施有效消除誘發(fā)學生產生心理問題的各種因素。
誘發(fā)大學生產生心理問題的因素有很多，雖然我們不可能一一為學生消除使他們產生不健康心理的所有誘因，但至少我們應該盡力而為。我們應致力于使學生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問題，付出現實的努力遠比沉浸在痛苦中來得更有意義、更有價值。
(六)積極開展各種校園活動，美化學校自然環(huán)境，優(yōu)化校園人際關系。
豐富多彩的校園文化活動，既可以增強學生的綜合素質和生活情趣，讓學生走出封閉自我、融入集體而變得樂觀開朗，也可以轉移學生對某種心理困難的注意力，緩解心理壓力，增強走出心理困境的信心與勇氣。寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境能讓人賞心悅目、心曠神怡、清醒冷靜、富于理性。友好和諧的人際關系則能使學生備感輕松，愿意幫助別人和尋求他人的幫助，可以有效地抑制心理問題的發(fā)生和發(fā)展。
此外，家庭和社會也是大學生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長觀念的轉變、教育水平的提升、素質的提高以及社會心理健康教育機制的建立、健全等都對大學生心理問題的解決有著非常重要的價值。當然，各級領導的高度重視和大力支持也是破解當代大學生心理健康這一難題的重要保證。
論文的統(tǒng)計學分析篇十
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
作為一名教師，尤其是小學語文教師，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學生學習普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學習。所以作為老師，不斷地學習普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導致很多人都覺得學習普通話特別困難。
我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導學生呢？而且在那個時候，由于農村經濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學習和不斷的練習，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學習。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學習也更加刻苦、更加努力。現在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學習！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎如何，只要你想學，只要你努力的.去學，就能提高自身的普通話水平。
那么，我就自己的一些經驗和體會，談一談關于怎樣學習普通話，提高普通話水平的一些方法。
一、藐視難度，重視學習。
盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學習方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學不學都無所謂，這樣肯定是學不好普通話的。
二、找出問題，整理對應。
找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應關系。
1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
三、看電視，聽廣播。
多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經常收聽、收看節(jié)目，對學習好普通話有很大的幫助。
四、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）――普通話教學以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
五、反復實踐。
1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術訓練及活動。這不僅能夠訓練我們的心理素質，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學習朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學好發(fā)音時就急于反復練習篇章內容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
3、盡量在日常生活中應用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
平、翹舌音練習：
（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前、后鼻音練習：
（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
輕聲練習：
（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
六、養(yǎng)成習慣.
1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學校就是一個很好的學習和練習普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習慣，老師和學生的交流都會自然的使用普通話。
2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。
3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓練，效果會更明顯。
七、注重積累。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學問，它需要長時間的學習、訓練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學習，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓，讓大家相互學習，共同提高。
這些都只是我個人的一些經驗和感悟，其實，學習普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據自身的特點，選擇恰當的方法。只要我們認真地去學、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學習普通話，都能在原來的基礎上提高自己的普通話水平。
參考文獻：
1、國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務印書館于北京出版。
2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。
3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學綱要》，北京大學出版社4月第三版，新華書店發(fā)行。
4、全國干部培訓教材編審指導委員會組織編寫，《漢語語言文字基本知識讀本》，人民出版社12月于北京出版。
論文的統(tǒng)計學分析篇十一
近年來，人們的生活質量得到顯著提升，人們對孩子教育予以高度關注。學前教育作為基礎性教育環(huán)節(jié)，關系到幼兒學習習慣培養(yǎng)?？v觀當前學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，幼兒知識教育是其教育教學重點，但在培養(yǎng)學生其他能力上存在不足，使得學前教育人才的綜合素養(yǎng)不盡人意。高校作為培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才的主陣地，要推進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化和完善，切實提升學生的綜合能力。
（一）學前教育專業(yè)教育質量參差不齊。
在當今日新月異的時代發(fā)展形勢下，我國國民經濟得到飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高。學前教育是人才培養(yǎng)的基礎性環(huán)節(jié)。近年來，學前教育專業(yè)得到進一步發(fā)展，不少高校擴大了學前教育專業(yè)的招生規(guī)模，或新設了學前教育專業(yè)，讓學前教育專業(yè)人才數量大幅度提升。從數量上來說，當前學前教育專業(yè)學生基本能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求，但從質量上來說，卻有待進一步改善和提升。隨著學生人數的增大，讓整個教學流程受到干擾，學前教育專業(yè)教育質量不盡人意。在學前教育專業(yè)教育模式下，絕大多數學生掌握了扎實的專業(yè)知識以及良好的教育能力，但在其他能力上往往存在不足，教學經驗多以教材為基礎，在對幼兒教育活動進行創(chuàng)新上存在不足。
（二）學前教育課堂體系有待改進。
在當前教育發(fā)展形勢下，絕大多數高校均秉承與時俱進的原則，積極推進教學模式創(chuàng)新，但在教學理念上存在一定不足，與素質教育的要求不符。在應試教育的長期影響下，灌輸式教學模式一致存在。受這一教學模式的影響，不少學前教育專業(yè)學生認為，必須將教學放在如何提升幼兒成績上，豐富幼兒的基礎知識積累。在這種教學理念的影響下，學前教育課程體系存在一定缺陷，會對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)造成負面影響。高校要在素質教育的指導下，推進學前教育專業(yè)課程設置進一步優(yōu)化，并在日常教學活動中，將素質教育理念融入到教學活動之中，讓學生在潛移默化之中接受素質教育的洗禮，在素質教育的指導下進一步認識幼兒教育，并學習和吸收現代化的教育理念及思想。然而，當前部分高校未能關注課程體系變革，主要著眼于教學模式，使得所取得效果相對有限。
不少高校均開設了學前教育專業(yè)，但對于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，均在形式上進行改動，將理論知識講解作為教育教學的重點，對于學生其他能力的培養(yǎng)有所忽視，使得幼教人員的綜合能力有待提升。在當今時代發(fā)展形勢下，幼教行業(yè)對幼兒教師的要求越來越高。在高校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，注重培養(yǎng)學生的幼教素養(yǎng)，但在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力上存在不足，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，使得整個教學活動缺乏感染力。導致這一問題的主要原因為，高校學前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標準評價學生，忽視了學生的個體差異，不利于培養(yǎng)學生的其他能力。在這種教育模式下，不少學前教育學生在步入工作崗位后往往不能及時適應工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時，常常手忙腳亂，找出到及時有效的應對方式，在實踐經驗及應變能力上存在不足。
（一）調整學前教育教學形式，營造良好的教育氛圍。
隨著幼兒教育的發(fā)展，如何促進幼兒全面發(fā)展成為教育重點。在高校學前教育專業(yè)，任課教師要注重培養(yǎng)學生的教學能力，對教學方式進行調整和創(chuàng)新，采取多種多樣的教學方式，如小組合作方式、角色扮演等，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導學生基于幼兒角度分析和思考問題，讓學生進一步了解幼兒的心理狀態(tài)及內心需求，為提升學生的教學能力奠定基礎。幼兒年齡較小，認知能力相對有限，對新鮮事物充滿好奇心，故而常常出現提出讓大人尷尬或難以解答的問題。在學前教育專業(yè)教學中，教師要讓學生明確這一點，并進行情境模擬，讓學生根據不同情況作出應對，以提升學生的應變能力，靈活有效地解決各種幼兒問題，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。
（二）對傳統(tǒng)教育理念進行調整，構建健全的課堂體系。
高校在設置學前教育專業(yè)課程體系時，要將理論教學和實踐教學并重，改變以往將知識性教學作為核心的教學理念，在素質教育的指導下，吸收和學習現代化的教學理念。為此，教師要結合實際情況，適當調整傳統(tǒng)的教育理念，調整實踐課程及理論課程在課程體系中所占比重，在豐富學生專業(yè)知識的同時，增強學生的專業(yè)能力。幼兒由于年齡較小，大多天真爛漫、活潑好動，對游戲具有濃厚興趣。為此，教師可以組織學生開展幼兒教學規(guī)劃，并由學生自主選擇課程主題，通過開展這種訓練，提升學生的專業(yè)能力，讓幼兒和學生能夠友好的交流溝通，并能夠自主規(guī)劃和設計豐富多彩的教學活動，為打造出一堂優(yōu)質的'幼兒課堂奠定基礎。
（三）制定健全完善的學前教育專業(yè)人才評價體系。
所制定的評價體系及執(zhí)行情況和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質量具有極大關聯(lián)。在之前的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系內，知識能力教育被作為關鍵環(huán)節(jié)。但隨著幼兒教育的發(fā)展，對高素質綜合性人才的需求量大增。為此，評價體系要進行適當調整和優(yōu)化。高校要秉承與時俱進和實事求是的原則，對學前教育專業(yè)人才評價習進行創(chuàng)新和調整，將創(chuàng)造性思維、實踐能力等納入到評價體系之中，不再單純關注學生對理論知識的掌握情況，從而促進學生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升，為學生步入工作崗位打下堅實的基礎。
（四）注重提升學前教育專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。
隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園、托幼機構等對幼兒教師的要求越來越高。幼兒教師不僅要具備基本的工作能力及專業(yè)知識，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尊重和愛護學生，明確學前教育在孩子成長發(fā)展中的重要性，挖掘各個學生的學習潛能，尊重學生的個體差異，并對幼兒教育工作進行深層次研究，從而發(fā)展成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。然而，要想提升學生的綜合素養(yǎng)具有較高難度，并不屬于單純的技能學習環(huán)節(jié)，而是在理念上的深入。高校在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，要引導學生樹立終身學習的理念，深入研究如何培養(yǎng)學生的后勁能力。
（五）適當添加新課程內容，提升學生的核心競爭力。
當前，不少幼兒園推進了課程體系創(chuàng)新，將現代化課程體系運用到教育教學之中，如多元智能理論。然而，不少高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后，不能盡快適應幼兒園的教學模式，在教育教學中表現不佳，由于未接受過系統(tǒng)專業(yè)的學前教育。為此，高校在設置學前教育專業(yè)課程時，要對這些新理念及體系進行科學分析及研究，組織教師到其他院校或地方進行參觀學習，對課程體系進行調整和優(yōu)化，以有效滿足當今社會的發(fā)展要求，切實提升高校學前專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力，及自身在就業(yè)時的核心競爭力。部分幼兒園注重教學模式創(chuàng)新，為促進幼兒全面發(fā)展，開展了別具特色的課程，諸如幼兒戲劇、幼兒種植園。通過開展種植課程，有利于鍛煉學生的動手操作能力，讓學生通過播種等環(huán)節(jié)，深刻理解糧食的來之不易，從而提升學生愛惜糧食的意識。通過開展幼兒戲劇課程，能夠給幼兒提供展示自我的平臺，鍛煉幼兒的表現能力及表達能力。為此，高校在設置學前教育專業(yè)課程時，要適當引入這些具有創(chuàng)新性的課程，讓學生掌握和理解現代化的教學理念及方式，并在實踐中鍛煉學生的運用能力，從而切實提升學生的專業(yè)能力。
三、總結。
在當今時代發(fā)展形勢下，任何事物均處于不斷變化和發(fā)展之中。高校要根據時代發(fā)展要求，推進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式調整和優(yōu)化，摒棄之前單一滯后的教育教學理念，優(yōu)化學前教育專業(yè)課程設置，優(yōu)化教學評價體系，等等，提升學生的專業(yè)知識及專業(yè)技能，為學生走上學前教育崗位奠定良好的基礎。為此，高校要推進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化。
【參考文獻】。
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論文的統(tǒng)計學分析篇十二
統(tǒng)計學是財會專業(yè)的專業(yè)基礎課，是財會專業(yè)學生的知識結構中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設的統(tǒng)計學課程在教學上仍存在較多問題，包括教材內容過于廣泛、教學重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的建議。
統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結構中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經類專業(yè)的教學過程中并未得到其應有的地位體現?！半y、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現象，忽視實際應用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務基本情況調查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數據的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應采取何種模式，應從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題
通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“?！?/p>
自從1992年統(tǒng)計學經國家技術監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內容，除了教授社會經濟統(tǒng)計學原理中的內容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內容。課程內容以原理為主，同時還涉及了大量的數學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應的案例分析、軟件應用，特別是課程針對于財務專業(yè)在實際工作中的運用引導等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結果是，一方面，屬于文科范疇的財經類專業(yè)，其學生大多數學基礎較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導內容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心;另一方面，專業(yè)關聯(lián)性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。
1.2教學重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導向，只能將原理、概念、公式按照課本內容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據專業(yè)的特點和自身知識面的關聯(lián)擴展來設置教學內容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應素質教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向學生展示如何運用公式進行計算分析，側重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應付考試的題海戰(zhàn)術。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數據時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才有些不適應。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議
根據以上這些現存的問題，同時結合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中的經歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學教改應該從以下幾個方面入手：
2.1教學內容化繁為簡，側重易學易用
筆者以為面向財經類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學內容設置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應用中所需設計統(tǒng)計學基礎知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應用條件，重點培養(yǎng)學生學會應用軟件并能對結果做出正確解讀。
二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數功能、電子表格功能、數據分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。
2.2教學方法多樣化，側重實踐應用
統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應當做到將這門主要由理論、公式和數字構成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應用經驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。
2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維
課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數學原理和數學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向學生演示統(tǒng)計方法的具體應用，比如如何收集數據，如何分析數據，如何在軟件輸入數據，如何讀懂軟件的輸出結果等。
財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應用”，案例教學法能把學生引導到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現實問題的現象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復雜多變的現實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計學教學中還應安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結合統(tǒng)計學相關知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現了師與生、教與學之間的互動，更是實現了課堂內與課堂外的互動，也是實現了理論知識與實踐應用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數為主要依據，容易出現“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應用”等現象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數據收集、數據分析、結論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調整。除了考核教學任務完成度、學生期末考試成績之外，還應將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
論文的統(tǒng)計學分析篇十三
統(tǒng)計是一門通用的基礎課程,現已成為眾多管理類學科不可缺少的實用型課程,是經濟管理類專業(yè)教學的重要內容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。
一、統(tǒng)計學教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學質量的根本
(一)統(tǒng)計學教材應更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應用
作為經濟管理類的各個專業(yè),開設統(tǒng)計學主要目的是為學生更好地學習專業(yè)理論知識,提供數量分析的理論和方法。對經濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新,應以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應用為目的,以應用統(tǒng)計軟件技術為手段,突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術語的標準性,注意處理好統(tǒng)計學與其他課程內容相重復的問題。
(二)統(tǒng)計學教材內容應與統(tǒng)計軟件有機結合
統(tǒng)計軟件的應用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數據的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng),計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學教材中適當地介紹一些統(tǒng)計軟件的應用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應用,這樣有利于培養(yǎng)學生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。
二、教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學質量的關鍵
統(tǒng)計學教師應注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學效果和質量的關鍵。
(一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法
目前統(tǒng)計教學存在著統(tǒng)計教學與相關專業(yè)內容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設例教學模式,沒有結合專業(yè)實際的案例教學方式。學生學習了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學的方法與技術結合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預測。這種狀況與統(tǒng)計學的教學目的相悖。
(二)教師有機結合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學教學
為了推動統(tǒng)計教學方式、方法改革,應強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應用?，F在的教學安排中統(tǒng)計學沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學老師不能有針對性地對學生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現學生知識結構對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學習統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應用成為統(tǒng)計教學中的瓶頸問題。這種現狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。
(三)教師應注重教學手段的多樣性
現代教育的目標是培養(yǎng)應用型人才,講授統(tǒng)計方法時應結合學生所學專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學科中的應用,這對老師提出更高的要求:
1.啟發(fā)式教學,學會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動式教學,通過案例分析與情景教學啟發(fā)學生的思維,使學生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3.構建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經形成的一定知識基礎,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學的方法和實際的結合點,才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。
三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣
統(tǒng)計學的考核應圍繞理論知識和綜合應用這兩部分內容而展開。
(一)通過筆試進行理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉化實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。
(二)重視綜合應用能力的考核
綜合應用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據不同的專業(yè)進行設置,考核的方式可以根據教學內容分階段進行。
1.撰寫調查報告
統(tǒng)計調查是經常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學中,應安排學生結合本專業(yè)開展一定的調查研究,讓他們親身感受調查工作,以調查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
2.案例分析
在教學中可通過具體案例,讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。
3.計算機操作
統(tǒng)計學教學還要求學生會利用現代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中,教師應加強統(tǒng)計電算化教學,課堂教學通過計算機演示,結合每一階段的特點適時安排學生上機操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經濟體制的建立,市場對人才的素質要求不斷提高。綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型、復合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學教學工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學教學要不斷地改進教學方法,更新教學手段,提高教師素質,以達到統(tǒng)計教學的培養(yǎng)目標。
論文的統(tǒng)計學分析篇十四
統(tǒng)計學教學的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念。學生應能看懂大部分統(tǒng)計學課程教材的內容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學是經濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎課，不僅要教授學生統(tǒng)計學知識，更主要的是提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數字說話，有時由于數據不足使讀者懷疑其科學性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學中就應培養(yǎng)學生用數據說話的習慣，學會搜集、整理和分析使用數據的技能，通過調查或試驗，搜集某方面研究的數據，采用科學的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結合，由數據到結論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學的教學中，教師應將講授課程作為手段，更重要的是向學生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當的教學方法
統(tǒng)計學教師應選擇適當的教學方法，有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生，采取不同的教學方法，才能達到預期的教學效果。
(一)在教學過程中找到適當的教學方法。
教師應先簡明直觀地介紹基本內容，并突出重點、講清難點，力求學生容易理解和接受，在此基礎上，利用現實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學生對基本內容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學生體會理論與實際相結合的應用，最后及時總結基本內容，一個知識點應有一個小結，全部的內容應有一個總結，小結和總結是對基本知識點的強調和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學方法，來提高學生的學習興趣。
1.利用適當的教師用語，來提高學生對統(tǒng)計學課程學習的興趣。在本課程的教學中，教師應注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內容總結時，教師用語則應簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學生記憶和應用。
2.通過對知識加工，增加知識的應用性和趣味性。統(tǒng)計學是一門夾雜數學內容的學科，大部分學生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學時，教師必須消除學生的畏難情緒，教師應盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經濟、統(tǒng)計與日常生活相關聯(lián)的事物，引導學生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調查數據，以及在實際調查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結構相對數”。
(三)在統(tǒng)計學考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調學習統(tǒng)計學重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數據的要求是一致的，對公式的推導證明是統(tǒng)計專業(yè)的學生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學的相關公式給出的做法，在國內統(tǒng)計學考試中幾乎沒有出現過，而在西方的相應課程考試中則是普遍現象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學法。
案例教學法在經濟管理類專業(yè)教學普遍采用的，統(tǒng)計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學教師的指導下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)
教師水平的高低直接關系到教學質量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經濟管理知識，能在實踐訓練中指導學生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓。
高校經濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學，雖然對學生不需要講授過多復雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學授課教師的要求，相反，對教師的知識結構和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學教師應做到以下幾點：
(一)對統(tǒng)計學學科知識結構的把握。
在統(tǒng)計學學科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學原理、概率論、數理統(tǒng)計及相關的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學科的發(fā)展動態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學技能。
教師在上崗前必須經過教學理論的培訓，對學生的心理進行剖析，結合學科的特點，針對學生的屬性，采取不同的教學技能，必須能熟練運用各種教學手段組織教學，達到較好的教學效果。
(三)對任課班級的專業(yè)相關課程的了解。
教師應對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學生熟悉的專業(yè)應用相聯(lián)系。這樣，不但使學生將知識貫穿起來，應用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學生溝通，進而得到更好的教學效果。
(四)提高與統(tǒng)計學課程相關的實踐活動能力。
統(tǒng)計學教師多數是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經營的規(guī)劃、預測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學生的學習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學教師需要提高的方面。
學習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關系。運用案例教學法時，可以把案例設計成問題，讓學生利用已有知識嘗試解決問題，把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實際
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應應用于實踐中，指導實踐。在統(tǒng)計學課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學理論與現實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
(一)課前準備方面，在每章結束的時間，安排學生對下一章預習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現實中的應用體現，為自己和他人提出相關的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調查、抽樣調查等章節(jié)的教學中，安排學生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調查。每一小組通過設計調查問卷的問題、確定調查方式等，整理調查問卷數據，歸納調查結論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
(三)教材設計方面，設立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結論
在統(tǒng)計學教學中，針對學生的特點，教師需要選擇適當的教學方法，注重理論與實際相結合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學教師自身的專業(yè)水平和知識素質，進而使統(tǒng)計學的教學得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]栗方忠.統(tǒng)計學原理[m].大連：東北財經大學出版社，.
論文的統(tǒng)計學分析篇十五
隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數學課堂上全面的掌握統(tǒng)計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩(wěn)定的基礎。
二、經濟學中，統(tǒng)計學的重要性
由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學應用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數學理論基礎，方能在經濟學中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經濟學人才，需要我們在中學數學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學知識，并且將學習到的統(tǒng)計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統(tǒng)計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經濟學人才打下了良好的基礎。
三、探究經濟學中統(tǒng)計學的運用方式
在明確了經濟學中統(tǒng)計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數學的過程中，以更加明確、科學的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學理論掌握和應用能力，進而實現高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學知識的掌握和應用能力
我們在中學數學課堂上學習統(tǒng)計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學在數學課堂上計算統(tǒng)計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據老師所講解的統(tǒng)計學理論內容和傳授的理論學統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學十分難以掌握，喪失了對于學習統(tǒng)計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數學課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數的過程中，可以將樣本參數、方差以及函數的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學中的估量值和估量極值的概念，參數統(tǒng)計問題也就隨著這些函數的靈活應用被成功的解答出來。
2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統(tǒng)計學
當我們在學習統(tǒng)計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統(tǒng)計學理念，并且完成經濟學中的統(tǒng)計學的學習。例如我們在統(tǒng)計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數學統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結果會更加具有直觀性。
開展經濟學中統(tǒng)計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統(tǒng)計學掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學習統(tǒng)計學知識，數量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統(tǒng)計結果。掌握統(tǒng)計學，將使得我們在經濟學行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現出我們的個人能力和個人價值。
四、結束語
開展經濟學中的統(tǒng)計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統(tǒng)計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數學知識，良好的完成統(tǒng)計學的掌握，在中學數學課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學知識，實現自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。
參考文獻：
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論文的統(tǒng)計學分析篇十六
眾所周知，在1998年教育部對分屬數學下和經濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并，并統(tǒng)一放理學下，同時又對該專業(yè)可授的學位進行了規(guī)定，理學學位和經濟學學位均可。在這一新的發(fā)展形勢下，原來設在財經院校的經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)是否開展，如何開展，對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標是否有變化，課程教學體系如何設置這些問題都需要高校急需解決。根據研究對象的不同，統(tǒng)計學可以為分為理論統(tǒng)計學和應用統(tǒng)計學。理論統(tǒng)計學的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數據進行收集、整理和分析方法的歸類和總結；而應用統(tǒng)計學的研究對象主要是各個不同領域的具體數量，主要服務于各個領域進行定量分析。所謂統(tǒng)計學的應用性包括一般統(tǒng)計方法的應用和各自領域實質性科學理論知識的應用，而經濟統(tǒng)計學只是它應用性的一個領域。對于經濟管理類的統(tǒng)計學來說，應該根據經濟管理類學科的特點去設置課程教學體系和社會人才培養(yǎng)目標，從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說，統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經濟的發(fā)展服務。因此，實現統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革和創(chuàng)新勢在必行，順應時代發(fā)展的潮流。
在當前的經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學質量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中存在的問題進行具體闡述。
由于統(tǒng)計學課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復雜，如果學生不做足夠的課外練習很難真正的理解和掌握。在具體的學習過程中，很多學生覺得統(tǒng)計學理論太多，學生學習興趣低、從心理上害怕，再加上經濟管理類文科學生較多，數學功底比較差，對學好統(tǒng)計學缺乏足夠的信心。還有很多學生從思想上不重視統(tǒng)計學，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導致統(tǒng)計學學科教學質量不高的直接原因。
從1998年教育部對分屬數學下和經濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并以后，大多數老師在具體的教學過程中，除了保留社會經濟學的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內容，并增加了經濟管理類相關具體應用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學內容的實用性更強，同時激發(fā)了學生的學習興趣，但是學習壓力也越來越大。經濟管理類統(tǒng)計學課程的考核方式多采取閉卷考試，學生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應用能力。這種考核方式缺乏科學性和合理性。
統(tǒng)計學科中實踐、實驗在整個教學中是必不可少的組成部分，它是考核學生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學平臺，雖然一定程度上滿足了學生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學的教學過程中，教師會進行實際應用舉例，很多案例和相關專業(yè)的結合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學生真正體會到統(tǒng)計學在各自專業(yè)中的實際應用。
由上文可知，經濟管理類專業(yè)教學體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。
教師通過采取案例引入開展理論知識的學習，簡化統(tǒng)計學的數學模型，更加方便學生理解；同時，教師通過實例讓學生更加直觀的學習統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更可以加強學生對辦公軟件的應用能力，讓學生學到的知識能夠學有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學、雙向互動式教學，實現教育教學體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎，加強實踐能力的訓練，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學中應該不斷完善統(tǒng)計學教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應用，以理論知識為基礎，突出教材的科學性和實用性，同時，適當地介紹一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學生動手搜集資料，讓學生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力?？己朔绞綉摳又匾晫y(tǒng)計方法和實際應用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調查報告的方式考核學生的實際應用能力和技術能力。
教師應該不斷建立和完善一套實踐試驗教學評估體系，可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實實踐教學體系的改革措施。相關的教師必須嚴格執(zhí)行實踐試驗教學大綱，并注意加大監(jiān)督強度，更好地提高教學水平。同時，從學生的專業(yè)特色和課程數量出發(fā)，在教學過程中實現專業(yè)課程和統(tǒng)計學的經濟管理模型思想的有機結合，激發(fā)學生學習統(tǒng)計學的積極性和主動性，提高學習效率。
總而言之，統(tǒng)計學教師只有不斷的改進教學方法，更新教學方式，才能更好地完成統(tǒng)計教學對于人才的培養(yǎng)目標，更好地促進社會經濟的發(fā)展。
[1]熊俊順，《我國統(tǒng)計學高等教育與學科建設若干問題研究》[j].統(tǒng)計研究，20xx（04）。
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論文的統(tǒng)計學分析篇十七
數學學科作為所有自然學科的基礎，對科學技術的各個領域有著極強的推動作用，而信息科學作為新時代的主流技術，也已經逐漸滲透到人們生產生活的方方面面。當然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對于概率統(tǒng)計與信息科學二者的結合研究，其意義就在于加強學科間的滲透從而給各個學科帶來更加廣泛的運用，給學科自身發(fā)展探究帶來便捷。
1簡介概率統(tǒng)計與信息科學的發(fā)展
1.1關于概率統(tǒng)計學
概率與統(tǒng)計是一門從數量方面研究隨機現象規(guī)律性的數學學科，概率與統(tǒng)計的概念被廣泛運用到各個領域及部門。概率統(tǒng)計學的運用及其廣泛，隨機事件的研究結果對于當代各類數據分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統(tǒng)計的學科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計的結論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎上。作為一門應用型數學學科，其廣泛性必將為未來科學技術和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學發(fā)展，也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進程。
1.2關于信息科學
信息科學主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學中占有主要地位，而計算機理論是數學研究中的應用重點。信息科學的興起直接帶領人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學發(fā)展到今天，其作用已經不僅僅針對于學科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達的今天，將會為人們的生活帶來質的飛躍，對于不同的行業(yè)領域，都將有信息科學的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學自身也在不斷地發(fā)展完善，數學學科作為自然科學的基礎理論學科，對于信息科學的發(fā)展也不例外，只有從基礎上進行完善和補充，才能幫助信息科學走上更加成熟更加美好的未來之路。
2信息科學與概率統(tǒng)計學的內在聯(lián)系
在信息科學已經逐步成熟的今天，其所包含的各項技術已經為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當然，信息科學是建立在數學基礎上的學科，其技術須有數學理論、數學方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計對于現代數學更有著重要的意義，其所涉及的隨機規(guī)律的研究將更加符合生產生活的需求，而隨機規(guī)律的運用在信息科學中體現的更淋漓盡致，信息科學的大多數結果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎上，這就需要對結果的普遍性進行概率與統(tǒng)計的研究分析，同樣，對于概率統(tǒng)計學科的發(fā)展，信息科學能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統(tǒng)計學的發(fā)展和進步。由此可見，這兩個科學領域存在緊密的內在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計與信息科學整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應用型科學的發(fā)展都有著重要的意義。
3信息科學與概率統(tǒng)計學的整合策略
3.1重視對二者探究觀念的結合
3.2重視將整合后的理論用于實踐
理論是實踐的基礎，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領域，尤其是自然科學的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計與信息科學的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現二者的結合發(fā)展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業(yè)知識的支持，還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結果預估等等進行全方位的統(tǒng)計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學嚴謹的態(tài)度，把控每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個細節(jié)，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學科間滲透結合更完整的意義。
3.3重視對實踐結果的推廣
成熟的技術需要進行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計學的研究過程面臨著龐大的實驗數據，要將這些數據分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學科的研究中大力推行計算機科學以及信息科學的技術。將二者充分的結合滲透，研究出兼具科學性、合理性和操作性的技術模式，為研究人員、教師和學生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術水平的先進化和自然科學的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻。
4結束語
概率統(tǒng)計學發(fā)展至今，其所研究的隨機規(guī)律已經帶給了人們許多便利，為人們的生產生活創(chuàng)造了可觀的經濟效益，信息科學也是如此。在時代的要求下，二者的結合滲透已經成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結合、在實踐應用中的結合、在技術推廣上的結合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當然，在二者的結合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識與實踐經驗結合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學的進步添上其濃墨重彩的一筆。
論文的統(tǒng)計學分析篇十八
統(tǒng)計學是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數據的科學，目的是探索和挖掘大量社會經濟現象的內在數量規(guī)律性，進而為宏觀國民經濟管理部門或微觀企業(yè)的科學決策提供依據。隨著定量化研究方法在我國社會經濟研究領域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經成為管理、經濟、經貿、金融等許多學科領域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學》作為經管類大學本科學生的專業(yè)（核心）基礎課，盡管近年來國內院校經管類專業(yè)統(tǒng)計教學在教材的選擇、教學內容設計、教學手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的實際教學效果仍不夠理想。本文結合經管類統(tǒng)計學課程教學的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
1.教學方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學都是數學；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學”.統(tǒng)計學與數學最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學將抽象的數字、公式賦予了經濟的含義，在定性分析的基礎上，運用量化分析方法處理社會經濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導和數學計算使學生對統(tǒng)計學喪失學習興趣，從而被動學習。
2.課程針對性不強，與相關專業(yè)融合不夠。教師根據書本內容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領域中的實際作用未能進行詳細闡述，導致學生對統(tǒng)計方法的學習過于枯燥，即使學完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學方法，無法將統(tǒng)計學作為定量研究的方法論指導相關專業(yè)領域的預測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數和結果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設條件。這種與實際脫節(jié)的教學方式，讓學生形成統(tǒng)計就是數學的思想，從而無法起到讓學生形成統(tǒng)計思想，學會用統(tǒng)計的教學目的。
3.實踐教學不足。統(tǒng)計學是一門操作性較強的學科。通過實踐教學，一方面可以彌補課堂學習的不足，檢驗課堂教學；另一方面學生可以具體操作統(tǒng)計實務，增強實際動手能力，提高適應社會的能力。因此實踐教學是統(tǒng)計學學習中不可或缺的手段?？墒?，據目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學教學調查的實際情況來看，很多學校教學中理論教學與實踐教學脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習題的講授，實踐教學處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現代化的信息處理技術可以幫助我們走出大量繁瑣的數學計算，便捷地得到正確的計算結果，讓我們的實踐教學不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應有的重視。有的學校只講公式運算不講軟件，學生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學學習完全脫離了統(tǒng)計學方法論的本質，不但不利于學生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經管專業(yè)統(tǒng)計學課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學生統(tǒng)計方法綜合應用能力的考察，不利于促進學生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議。
1.采用啟發(fā)式教學。教學工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币虼?，教學必須在以誘導為核心的前提下，以問題為導向，對學生進行積極的引導和鼓勵，緊緊抓住學生的注意力，利用學生的好奇心和好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關知識。比如在學習時間序列時，可以讓學生站在企業(yè)經理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關的資料，結合往年公司的銷售額思考如何預測。讓學生帶著問題學習，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當的解決辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉變?yōu)橐詫W生為核心、課程內容為導向、教師引導和控制組織的學習活動。因此，教師還應在對學生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學策略與技術充分熟悉的基礎上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結構，拓展課程的內涵和外延，使統(tǒng)計學課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學法。（1）案例教學。統(tǒng)計案例教學屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教師通過引導分析具體案例，讓學生了解分析實際問題的思路，解讀計算結果，并根據分析結果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經濟中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調動學生的主動性和求知欲，更能促進學生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調查的教學中讓學生調查在校大學生的月支出情況，如果向全校同學都發(fā)放問卷調查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學進行調查則是抽樣調查，若針對某特定年級的調查也可以分為整群調查，或選擇占全校大多數學生的學院調查為重點調查等。通過案例使學生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計思維，讓學生學會針對具體問題采用適當的統(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學作為經濟管理專業(yè)的核心課程，經管類許多專業(yè)均要開設。教師在備課時針對不同專業(yè)學生設置不同的案例。突出不同專業(yè)學生的專業(yè)背景，既能讓學生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調動學生的學習積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結合基礎會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學中平均指標計算與財務會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預測相聯(lián)系。存貨成本的先進先出法和加權平均法，就是應用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術平均數和加權算術平均數的計算；管理會計課程的銷售預測則是算術平均法、移動平均法的應用。這樣，學生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應用地位凸顯出來了，學生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學習統(tǒng)計學的興趣，統(tǒng)計課堂的教學效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學。（1）課程引入實踐專項訓練。統(tǒng)計學是一門應用性很強的學科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學生從書本走向實際，從理論走向實踐，用知識轉化成能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學只停留在課堂上教師單純對理論的講解學生被動地學習，學生學完后根本不具備獨立定量分析處理社會經濟問題的能力。只有大力改進教學體系，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓練，使實踐性教學在教學計劃中占有較大的比重，打破經管專業(yè)學生在校期間只有畢業(yè)實習這個唯一實踐性教學的做法，構建以課堂、實驗室和社會實踐相結合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設置的統(tǒng)計學配套實踐教學，組織學生選擇一些社會熱點問題進行社會調查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學生能在相對集中的時間內獨立設計統(tǒng)計調查的方案、搜集數據、繪制圖表、分析預測，讓學生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學與統(tǒng)計實踐密切結合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學的應用性和實踐性很強，但是定量分析的內容較多，計算復雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學軟件（如sas和spss）的教學，培養(yǎng)和指導學生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關數據成為實踐教學中不可或缺的部分。在教學中，首先應讓學生明確正確操作相關軟件的步驟，引導學生輸出計算結果，重點闡述計算機輸入和輸出的數據的內容和意義，讓學生掌握評價和分析數據的方法，提高對數據分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應將學生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學生成績。學生成績由參與教學活動的程度、獨立思考設計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經濟現象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學生結合專業(yè)背景針對社會經濟現象自擬選題，通過學生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結合，口試與筆試結合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應用軟件的操作相結合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
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論文的統(tǒng)計學分析篇十九
考試是大學教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校必修的專業(yè)基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數據的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫(yī)學統(tǒng)計學精品課程建設的需要，將網絡技術和計算機技術應用于醫(yī)學統(tǒng)計學考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。
3.考試不具備公正性與科學性，難以實現考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現象。
4.考試后信息反饋能力較弱。考試后對考試成績的分析也將花費教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應網絡教育環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學需求及精品課程建設的要求。
二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計
1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力。基本知識考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學生根據自己所學知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設置。將醫(yī)學統(tǒng)計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據不同專業(yè)、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規(guī)定考試級別上，根據自己的學習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫(yī)學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設置如下表。
3.考試類型的選擇?？荚囶愋桶ㄕ驴肌㈩惪己蜁既N類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應章節(jié)后，24小時內授權準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據知識結構，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統(tǒng)預約考試時間。
4.考試題型的設置?；A知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱?？陀^題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現學生運用知識的能力，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創(chuàng)新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。
論文的統(tǒng)計學分析篇二十
（一）對其性質方面的認識
對于統(tǒng)計學的性質和內容來說，在學術界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學者正式提出“統(tǒng)計學”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學劃分為社會科學的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學的性質就能夠看出，統(tǒng)計學實質上是屬于自然科學和社會科學的交叉領域，與數學學科密切相關。目前學術界比較認可的一種說法是：統(tǒng)計學作為一種數據，主要是對客觀現象總體數量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學。由此可以得出，統(tǒng)計學大致上可以分為應用統(tǒng)計學和理論統(tǒng)計學兩種，分別是對具體數量和抽象數量進行研究。
經濟統(tǒng)計學具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現出明確的研究獨特性。在經濟統(tǒng)計學中，并不是直接研究相關的經濟規(guī)律，而是向其他經濟學科提供相關工具和方法。因此，在經濟統(tǒng)計學中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數學方法。一般來說，經濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經濟發(fā)展來說，與經濟統(tǒng)計學之間緊密聯(lián)系，另外經濟統(tǒng)計學也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質上經濟統(tǒng)計學的性質是屬于自然科學和社會科學。
（二）對其發(fā)展方向的認識
通過對經濟統(tǒng)計學性質的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質。就目前來說，學術界還是認同這兩種性質能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀，國際統(tǒng)計學中數理統(tǒng)計學一直占據著重要的地位，但是隨著社會經濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關的研究結果表示，對于統(tǒng)計學的發(fā)展方向來說，就是與數學之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學，逐漸有效的結合其他與經濟相關的實質性科學。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學與數學之間會處于相互獨立的位置。
一直以來，大部分的學者對統(tǒng)計學的認識都具有一定的單一性，這也就導致對經濟統(tǒng)計學的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質上就是限制著社會經濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統(tǒng)計學。對于統(tǒng)計學中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關系。但同時也需要注意的是，根據種類的差異，其知識體系、理論基礎以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關系，實現相關之間的差異共存是十分必要的。
（三）對其辦學模式的認識
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設立的相關專業(yè)就會顯現出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學生的綜合能力比較差，難以適應多樣化的工作需求。針對這一現象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質的綜合型專業(yè)人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學組織方法：一是讓學生全面、詳細的了解和掌握統(tǒng)計學方法理論，認可統(tǒng)計學的理學性質，實現對統(tǒng)計學的精通。當學生已經充分的掌握所有的統(tǒng)計學理論之后，再結合設計的相關統(tǒng)計學性質課程，一般主要是數理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學知識。但是在實際教學的過程中，由于統(tǒng)計學涉及到很多的領域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學生能夠做到。為了滿足當前社會對統(tǒng)計學人才的要求，首先是需要具備良好的數學基礎，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據經濟類的學科來設計統(tǒng)計學課程。一般來說，統(tǒng)計學課程除了專業(yè)內容之外，還應該適當的添加經濟學方面的內容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎，另一方面精通相關的經濟統(tǒng)計方法、數理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現代技術經濟手段。由此可見，當前經濟統(tǒng)計學的辦學模式，一定要實現教學路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質綜合型專業(yè)人才四。
二、當前經濟統(tǒng)計學存在的問題
（一）理論基礎較為薄弱
經濟統(tǒng)計學要具有較強的實踐性和應用性，在研究統(tǒng)計分析、設計統(tǒng)計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經濟學方面的相關指導。但是就目前來說，在經濟統(tǒng)計學理論內容中相關的社會經濟學理論根據還較為缺乏，在對社會現象進行分析的時候只是依據統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學的應用。
（二）應用性比較差
就當前所設置的經濟統(tǒng)計學內容來看，在很大程度上還是受到了計劃經濟的嚴重影響，對相關指標的計算和解釋比較多，因此其應用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。
（三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差
對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經濟統(tǒng)計學來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現在相關指標和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。
三、改進當前存在問題的有效措施
（一）加強對經濟統(tǒng)計學理論基礎的提高
為了有效的改進經濟統(tǒng)計學，首先最關鍵的就是需要實現其理論基礎的提高，注重對相關學科理論知識的借鑒和學習，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經濟統(tǒng)計學的高度與社會統(tǒng)計學保持一致，加強對統(tǒng)計學與經濟學兩者之間有機結合和密切聯(lián)系的強調。在當前的市場經濟環(huán)境中，經濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步應該面向全社會，其發(fā)展的依據主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導經濟決策。在設置經濟統(tǒng)計學課程的時候，應該加強對多領域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。
（二）實現統(tǒng)計工作模式的進一步完善
在實際應用經濟統(tǒng)計學的過程中，需要實現其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學性。無論是在應用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數據的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數據的時候，都應該應用科學的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經濟統(tǒng)計學的有效作用。
（三）加強對經濟統(tǒng)計方法的改進
一般來說，根據不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數據也會得到差異化的統(tǒng)計結果。在實際應用經濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數據都應該是真實的，都是通過實際的社會調查得到的，通過這些數據能夠真實的表現出當前社會經濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應用單一的經濟統(tǒng)計方法的話，在數據統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結果就會表現出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學性嚴重缺乏。因此，加強對經濟統(tǒng)計方法的改進，實現統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結果的科學性，從而在相關經濟決策中的依據就會更加合理、科學，對經濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
結語
總的來說，在經濟發(fā)展的進程中經濟統(tǒng)計學能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經濟，不斷深化的社會主義市場改革，經濟統(tǒng)計學也就會越來越重要。從統(tǒng)計學的性質來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數據信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現問題的話，就需要及時的進行預測，并做出準確判斷，提高相關決策的合理性和科學性。當前的市場經濟環(huán)境日益復雜，加強對各種信息數據的嚴格觀察，合理、科學的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經濟統(tǒng)計學的有效作用，能夠進一步的加快我國經濟發(fā)展，實現社會管理水平的進一步完善。
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