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家庭生活對孩子的影響心得體會篇一
1.主體缺失
家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認為家庭教育是母親的事，與父親關系不大。實則不然，人們常說”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國的'諺語里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當下，有些家長在家庭教育中更多追求物質的富裕，忽視了精神的富有。對孩子的物質裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對精神文化內(nèi)涵的充實卻很少過問。學習對孩子來講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號誤導父母，甚至誤導教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會適得其反。天才是極個別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務缺失
家庭教育的“任務缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長的以身作則，用自己的行動教育孩子。家庭中，有比學校教育更多更重要的生活細節(jié)，恰恰就是這些生活細節(jié)塑造了孩子的個性、人格、文化品位和價值觀。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇二
一、保持家庭教育的一致性，培養(yǎng)孩子堅定果斷的性格
家庭里，經(jīng)常會出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達成一致。標準必須是唯一的，否則孩子無從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來，而要在過后與其進行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當父母嚴厲管教孩子的時候，爺爺奶奶過多地插手，也會讓孩子養(yǎng)成標準不一致的習慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對孩子的教育標準，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對待事物的態(tài)度才會堅定，做事情才會果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽光、有主見的性格
孩子，總是期待父母能不擺家長的架勢，可以把父母的威嚴放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨特而獨立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強加于孩子，容不得孩子表達，這樣的教育肯定無效。如果父母能蹲下來，走進孩子的內(nèi)心，認真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔其憂愁，幫助其承擔問題并給與引導，此時的管教“無聲勝有聲”。在遇到問題的時候，幫助孩子分析問題，并鼓勵孩子勇敢地去面對、去嘗試，一定會受益匪淺。
過于嚴厲苛刻的教育方式，會讓孩子長期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動的性格。如果家長們能和孩子像朋友一樣的相處，會令整個家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會受別人左右。
三、恰當贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格
以前的中國家長都有一個共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點去比別人家孩子的優(yōu)點。孩子在整天的抱怨和批評中逐漸失去自信和自尊，嚴重一點就會自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會形成自卑、膽小、主動性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個試驗：對著水說不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會形成不同的形狀。說美麗的話，它的形狀會漂亮；說惡毒的語言，它的形狀會很丑陋。這是個很奇妙的試驗，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長的道路上大步流星。
當然，在現(xiàn)實生活中，也有很多家長給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會讓他聽不進去任何一點點不好的建議或者是批評，總認為自己是對的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認識賞識教育，在合適的時間給予孩子恰當?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
四、注意家庭教育的連續(xù)性，培養(yǎng)孩子持之以恒的性格
每個孩子在出生以后，有2/3的時間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質、良好的行為習慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長是角色最持久的教育者。
關注孩子的成長，不是一蹴而就的事情，而是一個漫長的過程。孩子是沒有自制力的個體。有目標的教育，就要做到堅持，注意連續(xù)，及時教育，才能看得到成果。無頭無尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅持的性格。認真與堅持、連續(xù)與及時的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅忍不拔的性格。
我國偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說過：“孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L大成人以后，社會就是鍛煉他們的環(huán)境，學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?，家庭教育會對孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長要注意完美參與孩子的成長，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇三
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時，對這個世界是一無所知的，而他一切技能的獲得皆來自于其父母。沒有模仿，就沒有學習。任何科學、藝術、技能、風格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠遠高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢、到一種態(tài)度、一種氣質。兒童對環(huán)境的吸收是驚人的，每一個人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗。家長行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動。正如我們小時候學習新知識一樣，皆是通過大量地、反復地訓練、練習才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無一不是通過日復一日復刻父母的行為而領悟學習而來。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個體一生。家是孩童成長開始的地方，是一個人一生旅程航行的起點。父母可以說是孩子在這個世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動都對剛剛產(chǎn)生意識的孩童具有決定性的影響?？梢哉f孩童的舉止、行為、思維無不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個人一生的起點，又是伴隨一個人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時到孩童的長大，都一直伴隨著孩童，可以說是終身教育。所以家庭這個載體對于孩童心理健康的重要性可以說是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常常可以見到，在和睦的家庭氛圍中長大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長的小孩，常常較為獨立，擁有應對挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對孩子性格的影響。有些父母習慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無巨細，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點，只一味將自己的意志強加于孩子身上。在這種氛圍下長大的小孩，因為缺少自己做決定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應對挫折的`能力。不健全的性格導致不健全的人格，這種氛圍下成長的小孩欠缺必要的生活能力，將來在社會上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關系極為緊張，父母動輒打架，嚴重的時候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來越普遍。長期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無法給予自身成長所需要的關注度，孩子長期處于一種被忽略以及擔心被拋棄的狀況下，難以對這個世界產(chǎn)生正確的認知。在他們的眼中，這個世界往往是充滿惡意的，因為缺少應有的關注，內(nèi)心長期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習慣以惡意去揣度他人，長此以往，終是會變成一場惡性循環(huán)。
對于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個人追求的教育目標并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個人都有其與生俱來的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動。如果家長不能根據(jù)每個孩子的性格特點采取不同的教育策略，暴力壓制，簡單粗暴，首先既不能達到良好的教育效果，甚至可能會適得其反。其次，孩子正常的個性訴求被壓制，從而會產(chǎn)生一些心理問題。
教育目標不應是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權交給孩子。家長則通過一些獎懲措施，來肯定孩子的自主意識。這樣才能科學地幫助孩子獨立，而不是一味依賴父母，或者當獨立意識萌芽之時反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭，開掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識能力，父母有時簡單粗暴地施壓，會導致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導孩子興趣，引導他們的主動性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調甚至于爭吵更會降低父母在孩子心中的權威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個良性有愛的環(huán)境。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇四
一個孩子從出生到走入社會，有三分之二的時間是在家庭里度過的，家庭是兒童學習的第一課堂，是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前，隨著獨生子女的激增，獨生子女的家庭教育問題越來越引起人們的高度重視。獨生子女素質的好壞將直接關系到我們民族的素質和未來，關系到國家的前途、命運，關系到黨的事業(yè)的興衰、成敗?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育”這就說明，孩子不良的性格和不良的行為習慣是來自于不恰當?shù)慕逃?。鑒于許多家長在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問題，本文進行了分析并提出解決的辦法。
一、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長給孩子提出不切合實際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長對子女的期望水平較高，則子女受到的激勵越大。但如果期望過高，高到子女不可能達到的地步，孩子就會失去信心。現(xiàn)實生活中，不少父母望子成龍心切，對孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個全才、希望將來能上大學、能出國，能從事社會上的熱門職業(yè)等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學習班，買各種資料；為了讓孩子進入重點小學、重點中學花錢、托人、找關系，家長的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實際發(fā)展水平不但對孩子起不到積極的'促動作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對抗、謹小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
造成家長對子女期望過高的原因主要是：一些家長認為自已的現(xiàn)狀（職業(yè)、地位、收入）已無法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實現(xiàn)自已未曾實現(xiàn)的理想，所以對孩子過高要求，這是一種補償心理。還有些家長自認為自已社會地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長存在著攀比心理。
家長要避免對孩子期望過高，應堅持從實際出發(fā)的原則，降低期望值。心理學研究當中表明，在某一限度內(nèi)，人的動機越強，解決問題的效率越高，當超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動機的增強而增強，反而降低。這就告訴我們：生活當中，家長不能對孩子過高期望，過高期望就會引起孩子過強的動機，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說：期望越大，失望也會越大，正是這個道理。所以家長在對兒童提要求時，適當降低期望值，要注意從孩子的實際水平及發(fā)展狀況出發(fā)，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實現(xiàn)小的目標，然后家長再一步地提高要求，使他向更高的目標邁進。
二、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設計未來發(fā)展方向，全然不顧孩子自身條件與素質、興趣等。有的家長，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長的人才，在孩子很小的時候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對某一技藝所表現(xiàn)出來的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實際出發(fā)，不管孩子有沒有某個方面的興趣，而是根據(jù)家長的主觀愿望，強制孩子學習某個方面的技藝，或者有些家長受社會上某種風氣左右，趕什么時髦。學鋼琴、學舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調查表明，有50％的家長不能了解孩子的實際需要。這種不從孩子的實際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個方面的智能，過早地專業(yè)化，易導致兒童內(nèi)向、消極被動、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
對兒童早期定向培養(yǎng)是受家長預定模式的影響。一是家長的自身模式。父母是科學家、藝術家、畫家，就認為子女理所應當走父母之路；二是家長羨慕的模式。
孩子小時候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的，常常是朝三暮四、變來變?nèi)ィ议L這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長，勢必會阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。
家長在教育子女時應堅持因材施教、因勢利導的原則，在促使孩子全面發(fā)展的基礎上發(fā)展孩子的特長，做到因材施教。從孩子小時候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動。特別是學齡前兒童（3—7歲）主導活動是游戲，在游戲中，兒童的運動器官、心理過程能更快更好的發(fā)展，兒童優(yōu)良的個性品質也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，所以，家長應積極引導孩子的游戲，當他們隨著年齡的增長，逐步對某方面的活動產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較為強烈的追求之后，再因勢利導，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長，只有這樣，教育才能成功。
三、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點，進行成人化的教育。表現(xiàn)在：
一是任意提前進行智力活動。孩子剛會說話，就教他們背古詩，算術、學外語；還未上學，就先學習小學課程；未進中學，就提前學習中學課程。
二是任意增加學習內(nèi)容，加大學習難度，增加學習負擔，吃“小灶”請家教、做補充練習題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點娛樂、休息、活動時間。
家長脫離了孩子的實際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會導致孩子對學習產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
家長對孩子盲目地進行“過度”教育有以下幾方面因素：
一是家長不懂教育科學，把“提前教育”、“強化教育”當成了“早期教育”強調知識灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)。
二是一些家長望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負擔。
三是有些家長受社會上那種對早期教育、早期智力開發(fā)作用過分夸大的影響。
認為小時候教育不抓緊、抓不出成效來，以后的教育就不起作用了，其實這是一種誤解。
避免過度教育，家長應堅持循序漸進的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個過程。人的身心發(fā)展也是一個漸進的過程。學齡前兒童，正是長身體的時期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負擔，會使大腦過分早熟，當孩子進入青少年期時，大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發(fā)展。
所以，家長要從實際出發(fā)，量力而行。另外，學習知識、發(fā)展智力，也不是任意增加學習內(nèi)容、加大學習難度、加快學習進程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個漸漸積累的過程，孩子還沒到那個年齡階段，心理水平還沒發(fā)展到那個程度，接受和理解能力還沒那么強，硬要提前學習他難以理解和接受的知識，結果是欲“速”則不達，所以，我們對孩子進行教育不能操之過急，要循序漸進，即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識能力發(fā)展水平，遵循科學知識本身的發(fā)展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。
從上面的問題中，我們可以看出，父母對孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說要解決孩子的問題關鍵是要解決父母的認識問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強自已的教育能力，增加自已的教育知識，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學化、藝術化的方向前進.
家庭生活對孩子的影響心得體會篇五
常言道，家，是孩子的第一所學校。中國自古以來便有這樣的說法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞?！笨梢?，家庭對于子女的影響是極其巨大的。其實來自什么樣的家庭，歸根結底，就是來自什么樣的環(huán)境。家庭對于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個孩子的一生的成長。
家庭是孩子成長開始的地方，一個優(yōu)秀的子女肯定離不開家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個體生長環(huán)境越好，在智力測驗上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然?？梢姯h(huán)境對于人的智力發(fā)展是有深遠的影響的，即使有相似的遺傳特質，可能會因為不同的成長環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場所。父母的一言一行，一舉一動都會對孩子的行為習慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質的父母的地位不可忽視。父母受過良好的教育，則相應地具備較高的素質和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動地關心孩子學習，注意孩子對于學習的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識儲備和審美情操也會在潛移默化中對孩子產(chǎn)生深遠的影響，無形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學上對兒童期心理社會性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個階段都會表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應得到相應的滿足，且與之而來也同樣會產(chǎn)生一些相應的心理危機。若心理需求未得到滿足，成人后可能會出現(xiàn)一些消極的個性特征，如避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭，覺得不安全及不如別人，對自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時有不可比擬的重要性。當孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時，父母應給予充分的鼓勵與及時的引導，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺得自己無能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴厲的批評或忽略，則會加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當孩子心理上走進盲區(qū)時，能給予充分的鼓勵與正確的關懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質。
家庭教育現(xiàn)狀
而當下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。太多太多家長為了讓孩子在入學之前，能在知識水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過家庭教育為孩子做入學準備是一件合理科學的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎條件上均能達到入學要求而非一些家長認為的提前學習語文、數(shù)學、外語這些具體的知識內(nèi)容。在孩子知識接受水平尚未達到的階段，強行逼迫孩子學習，而不能夠循序漸進，其實這是違背兒童認知規(guī)律的做法，有種揠苗助長的感覺。家長完全把控孩子的學習，而剝奪了孩子的自主權。這不僅會讓孩子喪失了自主學習的意識，同時也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達不到良好的教育效果的。因此，家長在孩子的成長過程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和物質生活的越發(fā)富足，家長型和溺愛型這兩種教育模式也成為越來越常見的兩種小孩的教育方式?，F(xiàn)在的小孩子身上越來越常見地被貼上冷漠、自私的標簽。
而現(xiàn)代社會離婚率的升高，又催生了越來越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長大，感受到恐懼和無助。在孩子潛意識的身體作用下，通過生病等癥狀來維系父母之間的感情。而父母的爭吵對于將來孩子與其他人建立親密關系也會產(chǎn)生一定的影響。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇六
俗話說的好，“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。”由此可見，家庭教育在孩子成長過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯覺，一說起教育，總以為這是學校和教師的事情。其實，教育是一種社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會最小的細胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其孩子及其他年幼者實施的教育和影響。一個人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學校教育、和社會教育。而家庭教育只是教育的一個分支，卻在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用。
二、家庭教育的重要性
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎。
學校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎上進行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗告訴我們，從幼年時期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關，打好教育的基礎是十分重要的。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇七
家庭教育，是國家教育的一個重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長的搖籃，又是學校、社會教育的基礎，是學校教育的補充。一個孩子能否較好的接受學校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對學生健康成長具有極其重要的意義。
家庭教育影響孩子的行為習慣
學生在學校行為習慣表現(xiàn)差，大多是因為家庭教育的影響。有的家長看到孩子從別人那里偷來一支筆，卻不及時制止孩子的這種不良行為，孩子將來就會繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習慣，甚至犯更大的錯誤。因此家長在孩子有不良行為的時候要堅決制止，等犯了大錯后悔都來不及。
家庭教育影響孩子的學習成績
家長的知識水平、教育方法、能力都影響著對孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認為還是一個可以培養(yǎng)的對象；如果孩子在班上的成績較差，往往就失去了教育的信心。實際上，這是一種錯誤的認識和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學習的樂趣。這也是家長對孩子的一種片面認識造成的。
家庭教育影響孩子的個性人格
學校雖然承擔了教育的主要任務，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對于孩子來說，家庭是孩子個體社會化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分發(fā)展。
家庭教育對孩子習慣養(yǎng)成、學習態(tài)度以及學習成績都有著重大的促進作用。孩子的成長，不是只靠學校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來完成的，家庭要配合學校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學習和成長氛圍。家庭教育應該與學校教育更加緊密地結合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習慣，提高孩子各方面的素質。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長和發(fā)展。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇八
原生家庭是一個心理學的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長大成人后結婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學中經(jīng)常會講到原生家庭對人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識、潛意識、情緒、行為模式對孩子的影響。
經(jīng)過研究和對比發(fā)現(xiàn)，其實中國人很早把原生家庭對人的影響總結為了兩個字“家風”。其實不僅僅是小家庭，中國人以前的大家族對人的影響也是很大的.。
中國歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說中國古代文化的傳承是“家學”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長起來的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個模子刻出來的。從遺傳學來講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無犬子”等等，都說明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標準，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對孩子的性格發(fā)展以及未來成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強勢，父親教育缺位，媽媽很要強，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠對孩子都不放手。
父親太嚴厲，孩子就會很膽小，除非這個孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強，否則孩子容易對自己失去信心，也會害怕權威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴重的對抗，長大會工作了也很有可能會和領導處理不好關系。
父母關系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對孩子影響更為巨大，有可能孩子就會在學校“欺凌他人”或者“被他人欺凌”等等，孩子長大后對自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復制父母的模式。
脾氣暴躁的家長培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長又比較負面的話，往往會讓孩子產(chǎn)生很多負面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長起來孩子，謹小慎微、活得很拘謹，生怕出現(xiàn)錯誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長起來的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關系和諧，鄰里關系融洽，孩子的內(nèi)心就會有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會有很豐富的想象力。
如果父母誠實守信，孩子也一樣會是守誠信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長的受教育水平如何，我們簡單講：積極思維的家長容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長，容易造就消極自卑的孩子。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇九
一、對孩子心理的影響。
比如，家長脾氣暴躁的時候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內(nèi)的每個的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
二、對孩子習慣的影響。
孩子長時間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長的一言一行也會影響到孩子，比如家長每天養(yǎng)成整潔的習慣，孩子也會這樣，而且臟一點家長也不會滿意，這樣無形中對孩子有一個每天的養(yǎng)成教育。
三、對孩子交往的影響。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因為受到家長的影響，也會把這種意識帶到生活中去，所以也會決定自己的交往環(huán)境。
四、對孩子未來的影響。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學校也會走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調整自己的行為、性格，如果不成功，可能會失去很多，對于他們的將來也會有不小的影響。
家庭教育的建議方式
1、不要以孩子為中心
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學習，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應社會，越早適應，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導孩子學習獨立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習慣。父母認為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補課，奧數(shù)，畫畫，大點了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補課，1個假期，1個半月補課，成天只學習，不用做家務，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應
孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養(yǎng)孩子守時和誠信
在我上課的過程中，很多學生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實這個和父母的教育有關，比如有的父母給孩子在課外報培訓班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀律觀念，學校的課也就不重視了。他認為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機，遠離網(wǎng)癮
有手機的學生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網(wǎng)絡玄幻小說、打網(wǎng)絡游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學習更是失去興趣，學習成績一落千丈。凡是出現(xiàn)成績突然下滑、厭學、逃學、輟學的，家長一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機的人，講的重點也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學習才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。
6、降低對孩子的期望
小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規(guī)律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學情緒。應從這樣的教育誤區(qū)中走出來，使孩子走上正常軌道。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)課的形式也隨之出現(xiàn)。尤其在疫情的沖擊下，網(wǎng)課作為一種學習的方式得到了更廣泛的應用。兒童作為網(wǎng)絡世界的主要使用者，也開始迎來了網(wǎng)課的機會。然而，孩子聽網(wǎng)課的影響卻備受關注。本文將從孩子聽網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢兩個方面探討這一問題。
首先，孩子聽網(wǎng)課在某種程度上能夠提供更加靈活自由的學習時間。與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)課可以隨時隨地進行。這樣一來，孩子不再受制于時間和地點的限制，可以更靈活地安排學習和休息的時間。同時，網(wǎng)課的錄播功能也為孩子提供了非常便利的復習和回顧學習內(nèi)容的機會。這種靈活性不僅可以讓孩子更好地適應學習節(jié)奏，還能夠提高孩子的時間管理和自主學習的能力。
然而，正因為靈活性，網(wǎng)課也容易造成孩子的學習效果下降。孩子在家聽網(wǎng)課的環(huán)境中，常常面臨著外界的干擾，無法獲得足夠專注的學習環(huán)境。而且，自主學習對于孩子來說是一項較高的要求，尤其對于小學生來說更是如此。沒有老師的監(jiān)督和指導，孩子容易放松警惕，自覺性和積極性也難以保持。另外，家長在孩子聽網(wǎng)課時也難以全面了解孩子的學習情況，無法及時發(fā)現(xiàn)并解決孩子學習上的問題。這種學習方式可能導致孩子學習效率低下，進而影響到孩子的學業(yè)成績。
其次，孩子聽網(wǎng)課可以更好地培養(yǎng)孩子的自主學習能力。相比傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)課強調學生的自主性和獨立思考能力。孩子需要自己掌握學習內(nèi)容，并且根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。這種學習方式能夠培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的主動性。同時，孩子也可以根據(jù)自己的學習進度和能力進行個性化的學習，更好地滿足自身需求。這樣的學習方式使孩子從被動接受轉變?yōu)橹鲃忧笾?，培養(yǎng)了他們的自主學習和問題解決的能力。
然而，孩子缺乏足夠的自我管理能力也是網(wǎng)課給孩子帶來的難題之一。孩子自主學習需要良好的時間管理和自我約束能力，而這正是小學生所欠缺的。他們?nèi)菀壮撩杂陔娮赢a(chǎn)品，無法控制自己的上網(wǎng)時間，影響學習效果。除此之外，網(wǎng)課缺乏同伴互動的環(huán)境，孩子更容易感到孤單和孤立。交流和合作是培養(yǎng)孩子多樣化能力的重要環(huán)節(jié)之一，網(wǎng)課沒有體現(xiàn)這一點。孩子在網(wǎng)課中學到的是獨自完成作業(yè)和學習，而缺乏與他人合作的機會，這在一定程度上影響了他們的社交能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
綜上所述，孩子聽網(wǎng)課既有正面的影響，也存在不可忽視的負面效應。我們應該正確認識和引導孩子有效利用網(wǎng)課資源，充分發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢，盡量避免其劣勢對孩子的影響。除了通過網(wǎng)課外，孩子還需要在適當?shù)那闆r下參加實地學習，進行交流和合作，以全面發(fā)展自己的能力。只有在合理安排和引導下，網(wǎng)課才能成為孩子們學習的好幫手，為他們的成長和發(fā)展提供有力的支持。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十一
自古以來，讀書一直被視作人類進步的基石之一。很多家長都意識到，讀書可以讓孩子在很多方面受益。然而，究竟讀書對孩子的影響有哪些？從我自己的孩子經(jīng)驗出發(fā)，下面我將分享一些個人的心得體會。
剛剛開始學習讀書時，孩子們往往會覺得閱讀是一種枯燥無味的事情。然而，只要耐心地引導他們，讓他們找到自己喜歡的書籍，就能夠激發(fā)他們的閱讀熱情。我發(fā)現(xiàn)，在孩子們之間討論自己讀過的書籍，分享自己的感受，可以讓他們對閱讀產(chǎn)生更大的興趣和熱情。
讀書不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，同時也能夠幫助他們發(fā)展自己的思維能力，擁有更加敏銳的思維。通過閱讀，孩子們得以接觸到世界上各種有趣的事物、故事和觀點，這不僅能夠啟發(fā)他們的思考，還能夠拓寬他們的思維觀念，幫助他們更好地理解各種復雜的概念和思想。
閱讀不僅對孩子們的思維能力有幫助，同時也可以提高他們的語言能力和寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的散文、小說和文學作品，孩子們能夠了解并學習各種語言表達技巧，從而更好地表達自己的想法。同時，通過模仿寫作，孩子們能夠提高自己的寫作能力，通過不斷的練習，逐漸領悟到如何敘述故事和表達自己的思想。
最后，讀書不僅能夠提高孩子們的各種能力，而且還能夠增強他們的自信心。朗讀或者分享自己讀到的書籍時，孩子們可以展現(xiàn)自己的才華，獲得別人的認可，從而增強自己的自信心。同時，閱讀也能夠幫助孩子們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和特長。
結論：
在我看來，讀書對孩子的影響極其重要。讀書可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀習慣，拓寬他們的思維觀念，提高他們的語言和寫作能力，還能夠增強他們的自信心。我們作為家長，應該引導孩子們多讀書，從小打好堅實的閱讀基礎。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十二
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，越來越多的孩子將注意力轉移到了手機、電腦、游戲等娛樂休閑活動上，而忽視了閱讀這項重要的學習方式。然而，閱讀在孩子的成長中占有重要的地位。它不僅可以豐富孩子的知識和眼界，還能引導孩子樹立正確的價值觀念。因此，作為家長和教育者，我們應該意識到閱讀對孩子的影響，并積極推動孩子閱讀。在我的教育經(jīng)驗中，我深刻體會到閱讀對孩子成長的積極影響，下面分享一下我的心得和體會。
一、讀書可以拓寬孩子的視野。讀書不僅可以讓孩子學到大量的知識，更重要的是，它能夠開闊孩子的視野。通過閱讀，孩子可以接觸到全新的想法、文化和知識領域，感受到全球范圍內(nèi)各種文明的多樣性。讀書能夠帶領孩子探索世界，精神上旅行，讓孩子想象力極大的豐富和發(fā)展，同時對世界有更加深刻的理解和認知。
二、讀書可以提高孩子的語言能力和思維能力。閱讀是鍛煉孩子語言能力和思維能力的最佳方法之一。閱讀可以幫助孩子提高語言、詞匯和語法技能。閱讀可以激發(fā)孩子的思維，讓他們在逐步理解故事情節(jié)和人物性格的過程中，逐漸鍛煉出自己的批判性思維，同時提高孩子在實際生活中處理問題和思考能力。
三、讀書能夠促進孩子的情感發(fā)展。閱讀不僅可以讓孩子獲得知識和技能，更可以對孩子的情感發(fā)展產(chǎn)生積極影響。與孩子一起閱讀，可以讓他們領略到人性的多樣性和豐富性，直接鑄造出屬于孩子自己的人性品質。閱讀也可以引導孩子學會感知和理解世界各個方面的情感，包括喜怒哀樂等各種情感體驗，使孩子更加自信而不被情緒淹沒。
四、讀書能夠培養(yǎng)孩子的愛好和自信心。閱讀不僅可以增長孩子的知識，更可以培養(yǎng)孩子的愛好。通過持續(xù)的閱讀，孩子們可以激發(fā)他們對某些理念、藝術和科學的興趣，從而成為他們從事這些領域的潛力人才。同時，閱讀可以增強孩子的自信心，在他們獨立使用文字和理解文章的過程中，孩子們可以認識到自己的能力和潛力，更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。
五、讀書可以培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)。閱讀也可以給孩子提供了許多道德模型，讓孩子理解什么是真正的美德和價值觀，同時也可以幫助孩子形成道德判斷和決策方面的自信心和能力。這樣的教育令孩子一輩子受益，從而在他們長大之后成為對社會、對人類作出有益貢獻的強者。
總之，閱讀對孩子成長和發(fā)展有著極大的積極影響。家長和教育者應積極推動孩子閱讀，引導他們發(fā)展好的閱讀習慣，從而可以擴展孩子的知識、提高孩子的能力和素質，也可以幫助孩子成為更加自信，有道德觀念，有責任心的成年人。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十三
孩子是家庭中的重要成員，也是社會中的未來希望。作為父母，我們的語言和言行是影響孩子性格養(yǎng)成和認知能力的重要因素。跟孩子說話不僅是一種教育方式，更是家庭親密關系的維護。本文將結合自身經(jīng)驗，探討跟孩子說話的影響，并提出一些寶貴的心得體會。
第二段：有效溝通
孩子從小就是心理學上發(fā)展最為敏感的群體。父母在講話的時候，要注重孩子的感受和接受程度，才能讓說話達到有效果。我們要注意措辭和態(tài)度，對孩子的信任和尊重。比如，在教育的過程中，不要針對孩子的錯誤或缺點，而是應該支持和鼓勵孩子，讓孩子愿意在親近的環(huán)境中學習和成長。
第三段：言傳身教
父母是孩子成長路上最重要的榜樣。孩子是學會如何說話和行事的模范來源。我們的語言和行為，需要與我們期望孩子所呈現(xiàn)的品質相一致。如果父母言行不一，則很可能會引起孩子的不信任和疑惑，導致父母和孩子之間的溝通受阻。同時，父母也要以身作則，培養(yǎng)孩子的健康生活和價值觀念，讓孩子成為全面發(fā)展的個體。
第四段：傾聽孩子的聲音
在交流過程中，我們不僅要講述我們的想法和期望，同樣要傾聽孩子的想法和意見。這樣不僅會使孩子感到被重視，也會促進孩子的語言表達能力和思維能力的發(fā)展。在傾聽孩子的聲音的同時，我們也可以在適當?shù)臅r候向孩子傳授生活經(jīng)驗和知識，引導孩子正確地認識和處理身邊的事物。
第五段：總結
跟孩子說話不僅是一種溝通方式，更是一個人格塑造的過程。父母要時刻關注孩子的成長和需要，以鼓勵和引導的方式教育孩子，在親密的關系中維護互相信任和尊重。傾聽和尊重孩子的聲音可以促進孩子的健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的自信和成熟。讓我們共同努力，用言語與動作，影響孩子的生命，培養(yǎng)未來的才華和社會精英。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十四
接孩子放學是每個家長都必須面對的問題，它涉及到家長對孩子安全的關心和孩子對家長的依賴。很多家長認為接孩子放學只是一件家庭瑣事，但是對于孩子和家長來說，它具有重要的意義。在我的日常生活中，我也有著接孩子放學的經(jīng)歷，并從中得到了一些寶貴的體會。
第二段：家長應該如何接孩子放學。
首先，家長一定要提前和孩子溝通好接孩子的時間和地點?？梢栽诤⒆臃艑W前的幾天與孩子商量好接孩子的方式，讓孩子知道家長的等待和關愛。其次，家長應該留意孩子在上學的路上是否有安全隱患，保證孩子的安全。再次，家長可以在孩子放學時帶上一些孩子喜歡的小零食或玩具，以此來增強家長和孩子之間的親密感。
接孩子放學的過程不僅僅是一種家庭角色扮演，它更關系到了家長和孩子之間的感情交流。對于孩子來說，接孩子放學時看到家長的笑臉和懷抱能夠讓他們感到安心和溫暖，同時也減輕了他們在學校的孤獨感。對于家長來說，接孩子放學是表達對孩子的愛和關心的最佳方式，讓孩子感受到了父母的支持和陪伴，同時也讓家長了解孩子在校學習和生活的情況。
然而，接孩子放學也存在一些問題，例如家長工作在外無法及時接孩子或孩子放學后需要參加課外活動等。對于這些問題，家長可以嘗試尋找外部幫助，例如鄰居、親友或校外托管機構等。不僅可以解決接孩子放學的問題，還能夠培養(yǎng)孩子的獨立性和社交能力。
第五段：結論。
總結來說，接孩子放學不僅僅是一種家庭瑣事，它涉及到孩子的成長和家庭的幸福，更是家庭親子關系的重要部分。對于家長來說，接孩子放學是表達對孩子關愛和支持的最佳方式。相信在接孩子放學的過程中，家長和孩子之間會有更多的交流和互動，讓我們一同見證孩子的成長和幸福。
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十五
有對父母過來做評估，他們有對雙胞胎女兒，今年已經(jīng)三歲了，在大女兒五個月大的時候，因為家里確實照顧不過來，所以就把乖巧、好帶的大女兒放在娘家，大概兩歲的時候才帶回身邊。在家里，這兩姐妹有著截然相反的表現(xiàn)，大女兒總是安安靜靜、守規(guī)矩，對陌生環(huán)境的人事物需要比較長的時間去磨合，即使回娘家，她也需要一兩個小時才跟公公婆婆親昵，生活條理性和自立能力強，能自己一個人長時間的玩拼圖或者堆積木，而且玩得比較好，很難接受批評，容易哭泣或者頂嘴，即使知道自己錯了，也一個勁地在堅持；而小女兒呢，活潑熱情、愛亂蹦亂跳，跟陌生的.大人、小孩都能玩一塊，不愛收拾，總依賴父母，對拼圖和積木都是三分鐘熱度，也拼湊不出個好圖樣來，能欣然接受批評（但不一定能改），甚至還轉移話題或者哄你開心，讓你不舍得責備她。
雙胞胎姐妹，不管是同卵還是異卵，性格應該不會相差太遠，為什么這對姐妹卻有著截然相反的一個表現(xiàn)呢？在嬰幼兒期，母嬰依戀關系沒有建立好，缺乏一個完整家庭的愛撫，一種強烈的被拋棄感，或許都是造成這一切的原因之一吧！有很多人問，為什么孩子會有被拋棄感呢？公公婆婆也是百般寵愛在其一身啊，不比我們做父母的少啊！請記住，孩子的感受性很強，她們能感覺到哪個才是媽媽的肌膚，所以說，為什么母乳喂養(yǎng)能增進母子間的感情，就是這道理，孩子的需要無非就是冷不冷與餓不餓，冷的時候媽媽抱抱，餓的時候媽媽喂奶，最初的食物來源是母親給的，接觸母親的皮膚，才感覺到溫暖與安全，所以有些孩子對奶娘的感情還比親娘的要親呢！
這個大女兒雖然是住在自己親生父母的家里，可表現(xiàn)得卻是一個寄宿者所應該有的規(guī)矩和安分，或許是她感覺到，如果表現(xiàn)不好的話，很可能又要被送走了，到別的家庭繼續(xù)寄宿！
家庭生活對孩子的影響心得體會篇十六
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)課逐漸成為當今教育領域的一種新型教學方式，并在全球范圍內(nèi)迅速流行起來。由于疫情的影響，越來越多的孩子開始在家里接受網(wǎng)課教育。盡管網(wǎng)課為孩子提供了一個便捷的學習途徑，然而，網(wǎng)課對孩子的心理和發(fā)展也產(chǎn)生了一些影響。本文將探討孩子聽網(wǎng)課的影響，并分享我的一些心得體會。
首先，網(wǎng)課的靈活性和便利性使得孩子能夠根據(jù)自己的學習進度進行學習，自由選擇自己感興趣的課程。相比于傳統(tǒng)的課堂教育，網(wǎng)課能夠為孩子提供更多的學習資源和機會，這無疑對他們的學習充滿了吸引力。我發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)課，我能夠在家中隨時隨地進行學習，我不再需要早早起床去學校上課，也不需要承受擁擠的交通。這對我來說是一個極大的便利，我能夠自由安排自己的學習時間，更好地管理我的學習進度。
然而，與此同時，網(wǎng)課也給孩子帶來了一定的心理壓力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師會及時糾正學生的錯誤，并與他們進行面對面的互動。然而，在網(wǎng)課中，孩子往往需要獨立面對學習問題，處理教育資源的篩選和利用。這對不少孩子來說，是一個挑戰(zhàn)。在我剛開始接觸網(wǎng)課時，由于沒有老師的監(jiān)督和督促，我曾感到迷茫和無助。我發(fā)現(xiàn)，要想很好地適應網(wǎng)課，關鍵是培養(yǎng)自主學習的能力，并且學會與老師和同學保持良好的溝通。通過積極參與網(wǎng)課討論群和和老師進行互動，我逐漸克服了這種心理壓力，并獲得了更好的學習體驗。
此外，網(wǎng)課也給家庭教育帶來了一些挑戰(zhàn)。家長需要在家庭環(huán)境中提供一個良好的學習氛圍，為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。然而，在家中，孩子們面臨著更多的干擾和誘惑，如電視、電子游戲等。為了解決這個問題，家長需要與孩子共同制定學習計劃，并監(jiān)督孩子的學習進度。同時，家長也應該主動與老師進行溝通，了解孩子在網(wǎng)課中的表現(xiàn)和問題。在我的家庭中，我父母積極參與并支持我的網(wǎng)課學習，他們會定期與我討論我在學校的進展，并對我的學習成果表示鼓勵和贊賞。這種家庭教育的支持使我能夠更好地專注于學習，提高學習效果。
最后，網(wǎng)課也給孩子帶來了一些機會和挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)課，我可以與全國各地的優(yōu)秀老師和同學進行交流和互動，拓寬了自己的視野。我也有機會參加各種線上活動和競賽，展示自己的才藝和能力。與此同時，網(wǎng)課也增加了孩子們的自主學習和管理能力的要求。通過網(wǎng)課，我學會了自己制定學習計劃，合理安排時間，提高了自己的學習能力和獨立思考能力。這些都為我未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。
綜上所述，網(wǎng)課在給孩子帶來學習便利的同時，也對他們的心理和發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。作為孩子，我們需要積極應對網(wǎng)課帶來的挑戰(zhàn)，發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢，合理利用網(wǎng)課資源，關注自己的學習進展，并與家長和老師保持良好的溝通。通過這些努力，我們能夠更好地適應網(wǎng)課，提高學習效果，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
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