部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 03:20:17
部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-08 03:20:17     小編:雨中梧

教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來編寫,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果和趣味性。這些教案范文集思廣益,匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字,會寫3個字,認(rèn)識新筆畫和新偏旁。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識字、寫字和朗讀課文。

難點(diǎn):扣住“畫中游”,體驗(yàn)作者愉悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(總第67課時(shí))

一、課題導(dǎo)入:

教師板書課題,請學(xué)生讀課題,先理解“游”的意思,再理解課題的意思。

二、范讀課文,整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文,讓學(xué)生整體感知。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、請學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、把預(yù)習(xí)課文時(shí)勾出的生字多讀幾遍。

3、檢查學(xué)生帶拼音讀生字的情況。(“中、唱、樹”是翹舌音。“綠油油”的“油”課文中注的本音,朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。

4、去拼音讀生字。

5、小組交流記生字的方法。

6、匯報(bào)記生字的方法。

(認(rèn)識新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”)

指導(dǎo)學(xué)生的識字方法:

加一加:樹=木+對

苗= +田

比一比:雨--兩

7、鞏固認(rèn)讀生字。(同桌互相用卡片抽讀,再全班齊讀。)

四、朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

1、播放“小竹排在畫中游”的課件,請學(xué)生說說小竹排順?biāo)?,如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)從詩中哪句話中體現(xiàn)出來,讀出來聽一聽。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“句”,數(shù)一數(shù)詩中共有幾句話?)

2、根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子。(可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方,用筆畫個問號)

3、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

理解“密”(樹木很多,一棵挨一棵,而且枝葉很茂盛。)

理解“綠油油”(形容禾苗顏色濃綠,而且有光澤,說明禾苗茁壯,長勢喜人)。

4、看到這些美景,你想說些什么?

5、為什么說小竹排在“畫中游”?

6、用多種形式練習(xí)朗讀,感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

7、齊讀課文。

第二課時(shí)(總第68課時(shí))

一、復(fù)習(xí)朗讀課文

1、請學(xué)生先齊讀課文,教師提示應(yīng)該注意的感情。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀后請學(xué)生單獨(dú)朗讀。

3、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

二、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

1、教師出示生字卡片,請學(xué)生讀出含有該生字的課文語句。并請學(xué)生給生字找朋友,幫助學(xué)生理解字義。

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、提出要求書寫的幾個字:“口、日、中”

讀一讀今天要寫的幾個字。

觀察“口”的筆畫筆順,告訴老師“口”字由幾筆寫成,怎樣寫?全班一起書空筆順。(認(rèn)識“橫折”)

觀察“口”字在田字格中的位置,向老師匯報(bào),并看老師在黑板上范寫。

閉上眼睛,在腦袋里裝一個田字格,結(jié)合看到的老師的范寫,想象“口”字的寫法,并用手寫一寫。然后練習(xí)在書上寫一個,自己檢查對照后繼續(xù)練習(xí)。

(用同樣的方法寫“日”“中”)(認(rèn)識“橫折鉤”)

三、鞏固認(rèn)讀生字(含前幾課的生字)

游戲:生字迷宮。

板書設(shè)計(jì):

3 小竹排畫中游

鳥兒唱 魚兒游

魚米鄉(xiāng) 畫中游

樹木密 禾苗綠

(“密”和“綠”用畫一畫的方法體會)

教學(xué)反思:

[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1理解積累本課詞語。

2.整體把握課文內(nèi)容,從中體會作者對生命的感悟。

3.了解先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)及詠物抒懷的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)3

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、齊讀課文,整體感知

1、解決生字詞。

2、思考:作者面對蟬,有什么樣的人生感悟?

三賞析作者情感變化過程

(一)煩蟬

今年,蟬鳴得早,杜鵑花還沒零落,就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來,窗外蟬更知知不休,使事忙的人聽了很煩。

(二)驚蟬

它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小,卻那么響,竟響徹一個夏天!曾這樣問:何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!

(三)嘆蟬

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話。

你去過什么地方游玩?那里的風(fēng)景怎么樣?

二、看圖,揭題,隨機(jī)教學(xué)部分詞語。

b) 根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句,引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)正音。

(解決竹排有什么用。)

出示:老師這兒還有兩個詞語呢?快來拼一拼,兩岸、江南這兩個詞,引導(dǎo)正確朗讀,請同學(xué)在畫上指出來。(重點(diǎn)在于江南的理解)

大聲地拼一拼(自由拼),請學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀讀黑板上的詞句。自己認(rèn)為會念哪個就念哪個,注意讀得響亮正確,(去掉拼音讀一讀)。

c) 小朋友,看了圖畫,讀了句子,你覺得江南怎么樣?

d) 那,我們就乘上小竹排,去游一游像畫一樣美的江南,好不好?(出示課題:指名讀,齊讀)注意“中”的讀音,再讀課題,能不能讀得美一點(diǎn)。

這么美麗的江南景色,有人就把他寫成了一首兒歌,請小朋友美美地讀一讀吧。

三、初讀課文,讀通順課文。

a) 學(xué)生自由朗讀課文(從小朋友美美的表情中,老師知道小朋友心中的江南一定

很美。)小朋友,你知道這首兒歌有幾句話嗎?那老師告訴你,一個句號說是一句話,小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了,跟著老師一起標(biāo)。

b) 有3句話(顯示不同的顏色),請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽,小小評委豎起耳朵聽仔細(xì),哪個字讀得特別棒,誰能向他一樣讀一讀。

c) 誰能把整首兒歌連起來念,用你的朗讀,把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。

d) 小朋友,我們讀了這么多遍課文,跟課文中的生字、詞語見了一次又一次的面,

讀到這兒,小腦筋中有什么問題嗎?(爭取板書:江南魚米鄉(xiāng))你懂嗎?

小朋友,真會思考,有了問題,后能解決問題,學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,我們往下學(xué),你們

一定能解決問題的。

四、再讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

a) 剛才誰不明白“順?biāo)鳌?,請你在來讀這句話,看看圖,你明白了嗎?誰有些明白?你能不能用手勢告訴大家順?biāo)鲉幔慷喟魠?,你已?jīng)明白了。來大家伸出手來,邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。

b) “鳥兒唱,魚兒游?!?/p>

鳥兒在唱什么呀?(小燕子被江南的美景陶醉了呀)你們看小魚兒跳出了水面,好像跟我們打招呼呢,來,跟小魚兒打個招呼吧!聽你們這么說,小魚兒游得更高興了,我們來讀讀這句話。

3、“兩岸樹木密?!?“禾苗綠油油”

你能明白樹木怎么樣了才是密嗎?你還看到過什么也是密密的?隨機(jī)教學(xué)“禾苗綠油

油”誰能來讀一讀。

我們江南除了課文中寫到的美景之外,還有什么嗎?

4、“江南魚米鄉(xiāng)”

小朋友,這就是我們的江南,處處是美景,小河多,河里的魚蝦多,田野里種滿了水稻,

所以把江南稱為是--

5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文,來夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。

五、寫字。

a) 范寫“中、口、日”。

b) 學(xué)生寫。

[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合提示,了解故事的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合畫面,看懂圖中人物在做什么,想象圖中人物在想什么?說什么?

3.通過討論,了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事,并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么?說什么?

教學(xué)難點(diǎn):

表演時(shí)借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、課前談話,引出課題。

師:今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶,看看你們認(rèn)不認(rèn)識。(板書“病”,指名讀再齊讀。)那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。(根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。)。

師:誰想說說自己生病時(shí)有什么感覺?那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢?

今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》(板書課題,齊讀)看到這個題目你能提出什么問題嗎?讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、讀提示,明確要求。

1.自讀提示語,讀正確、流利。

2.指名讀第一自然段,了解故事的主要內(nèi)容。

(隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片,在感官上刺激孩子們,使孩子們不知不覺進(jìn)入情境當(dāng)中。)。

3.默讀二、三自然段,想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么?

三、看圖片,引導(dǎo)想象。

師:下面請同學(xué)們想一想,小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢?

小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊,大家會說些什么呢?你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色)。

指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個小動物所說的話,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補(bǔ)充。

四、組內(nèi)練說,聯(lián)合表演。

師:下面請同學(xué)們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。

師:你們想不想表演這個故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下,一會請幾組同學(xué)到前邊來表演。

五、拓展訓(xùn)練。

1.談收獲。

師:這節(jié)課你們開心嗎?誰能說說你為什么開心或有什么收獲?

2.小練筆。

師:既然大家都很開心,那老師想讓你們更開心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上,看看誰寫得最棒!

3.提出希望(關(guān)心、幫助別人,爭當(dāng)愛心小天使。)。

板書設(shè)計(jì):

看望生病的小伙伴。

想一想。

見到生病的小熊,大家會說些什么?

小兔怎么說的,小熊是怎么答謝的?

教學(xué)反思:

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)小伙伴教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇五

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。

《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容?!敝心昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng),達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。

認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說。

2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶。

3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。

(一)整體讀,感知美。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。

板書:望洞庭。

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

(劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)。

3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。

4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。

5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。

(二)理解讀,洞察美。

1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

(相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)。

重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:教師演示一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。

(古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)。

5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。

(1)自由練讀,想象畫面。

(2)同位賽讀,欣賞插圖。

(3)展示評讀,美化詩境。

6、背誦古詩,水到渠成。

(三)對比讀,深化美。

1、投影映示:

望洞庭。

潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)。

5、再讀原詩,深化美。

(四)延伸讀,升華美。

1、投影映示:

題君山題君山。

雍陶方干。

煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后,指名讀。

3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處??浚1粣豪送虥],當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?,結(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班。”而在二妃墓前,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

有趣的是,君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。

5、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

(五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。

2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇六

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟父輩的堅(jiān)韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文把握父親人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥。

教學(xué)用具:多媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入,板書課題。

介紹作者,導(dǎo)入新課。

二、整體感知,閱讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)清字詞。

2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié),理清思路)。

三、理解閱讀。

問題探究(一)。

1、?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨?

3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細(xì),這是為什么?

4、父親回來時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?(學(xué)生思考、討論、交流,教師點(diǎn)撥、小結(jié))。

問題探究(二)說說父親。

1、說說父親是一個怎樣的人,從文中哪些地方讀出來的?

2、說說為了臺階,父親付出了什么?你從哪里讀出來的?(跳讀、思考、討論、交流)。

四、感悟閱讀。

1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換,原因何在?

2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感?反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇七

一、礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。

2、介紹作者:劉禹錫。

3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

(1)自瀆全詩,初步體會全詩意境;

(2)圖文對照,理解詞義;

(3)反復(fù)誦讀,理解詩意:

(4)領(lǐng)會作者思想感情;

(5)熟讀成誦。

二、自主性診斷與矯治。

1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

2、學(xué)后小組交流體會。

3、集體交流:(1)抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境;(2)抓住“白銀盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象。(3)朗讀,進(jìn)一步體會詩歌意境及作者思想感情。

三、發(fā)展性練習(xí)。

1、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習(xí)說話:結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

4、寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

四、拓展延伸。

1、集體背誦兩首古詩。

2、課后搜集描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,開展古詩閱讀交流會。

[望洞庭教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇八

一、教材分析:

二、設(shè)計(jì)理念及總體思路:

運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源,在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語言文字所包含的音韻美,節(jié)奏美,意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的, 圖中畫的,江南還有什么,分別是怎么樣的;2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆;3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字,會寫3個字,認(rèn)識“ ”“ ”兩個筆畫和“木 ”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文

3、了解課文內(nèi)容,知道江南是個美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情,陶冶愛美的情趣。

第一課時(shí)

1、播放兒歌,2、導(dǎo)入新課

今天,老師為小朋友 來了一首兒歌,你們想聽嗎?比比看,誰的小 朵最靈。播放兒歌,(歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容)說說你聽到了什么?根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語 片貼在黑板上。(設(shè)計(jì)意圖:開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望,為后面通過語言感受江南的美作了很好的 墊。

二、整體感知課文。

小朋友聽得可真仔細(xì),老師請你們看一段錄相

憶江南 憶江南

唐 白居易 唐 白居易

江南好,江南憶,最憶是杭州

風(fēng)景舊曾諳。 山寺月中尋桂子,群亭枕上看潮頭,

何日更重游

日出江花紅勝火,

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南?

[《小小竹排畫中游》教案、(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生會寫“升、中”兩個生字,理解課文內(nèi)容,練習(xí)說一句完整的話。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生會邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、了解國旗的相關(guān)知識,激發(fā)孩子的愛國情懷。

教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生會寫“升、中”兩個生字,理解課文內(nèi)容。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、根據(jù)相關(guān)知識,激發(fā)孩子的愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)孩子的愛國情懷。

教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課齊讀(學(xué)生課題)。上節(jié)課的生字?jǐn)r路虎,不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開火車做小老師.讀生詞。

示生詞:??????升起???國歌。

敬禮???立正???????

您??五星紅旗。

師;大家讀的真準(zhǔn)確,我相信你們課文學(xué)的會一樣棒.再齊讀課題。

師:為什么要升國旗?怎樣升國旗的?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

師:讓我們一起帶著問題大聲讀讀課文,請同學(xué)們輕輕地打開課本,端起書,開始讀。

3分鐘。

二、整體感知。

學(xué)生讀課文。

師:小朋友們,誰讀懂了,剛才老師提的問題?

(師隨機(jī)表揚(yáng):你真會讀書。你真有思考力。你會邊讀邊思考了。等)。

2分鐘。

三、精讀課文。

1、第一句。

這首小詩中有一句最難理解了,如果理解了,全詩就學(xué)會了。

看小詩的第一句。

示:

指名讀。:誰能把這句話讀準(zhǔn)讀響?其他同學(xué),聽后想想,你聽懂了什么?

生:我們的國旗是五星紅旗;?(板書:五星紅旗)。

她是長方形的紅色的棋,紅色說明他是用烈士的鮮血染紅的,你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星,大星代表中國共產(chǎn)黨,像媽媽,小星代表全國各族人民,像許多孩子。

示:五星紅旗,我們的國旗。

練習(xí)說話.

(見補(bǔ)充習(xí)題第三題)。

(1)我家有(????????)和我.

(2)我們班有(???????)名學(xué)生.

(3)老師(???????)我們.

師:你在什么地方見過國旗嗎?

生:學(xué)校、天an門、奧運(yùn)會上等。

師:老師還知道有許多地方有國旗?

師小結(jié):國旗是祖國的象征,是我們中國人民的驕傲。

示第一句。

師:這一句該怎樣讀。

生:

你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。

男生讀?女生讀8分鐘。

2、學(xué)習(xí)第二句?出示句子.指名讀.

這句話就是寫得升旗的場面,該讀出什么語氣?

師:剛才我們知道了國旗象征著黨,象征著祖國。每當(dāng)國旗升起的時(shí)候,那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。

示課件。

師:同學(xué)們,你能說出你剛才的心情嗎?或者你想到的是什么?

生:我感覺很激動。威武、光榮、驕傲、自豪。

示第二句。

個別讀5---6個。

小組讀?5分鐘。

3、講讀第三句。

書中的哪句話告訴你的?讀讀第三句。這里的您代表對國旗的尊敬。

指名讀。

兒歌全學(xué)完了,我們一起來讀一讀,背一背。會背的舉手。

五、拓展。

生:它們可能會想,那旗幟多鮮艷?。∥覀冿w過去看看吧!

生:它還會想,這五星紅旗多漂亮??!

生:如果會唱歌的百靈鳥也來了,還會唱歌呢?

師:讓我們一起做會唱歌的百靈鳥吧,一邊做動作,一邊唱,

播放《國旗真美麗》。

示:1、五星紅旗,???。

生:五星紅旗,你真是太美了!

生:五星紅旗,我愛你!

生:五星紅旗,你是我們的驕傲!

生:五星紅旗,我要保護(hù)你。

生:五星紅旗,我會好好學(xué)習(xí),為你增光。

5分鐘。

六、指導(dǎo)書寫。

1\完成補(bǔ)充習(xí)題第3題。

2\這節(jié)課還有幾個生字要和小朋友交朋友呢,它們來了。

示:升中。

師:這輛個字你認(rèn)識嗎?誰來讀讀。

指導(dǎo)書寫?????????15分鐘。

七、作業(yè)超市(選你最喜歡的一項(xiàng))。

1、用彩筆畫一面國旗。

2、用學(xué)過的句式和好朋友一起夸夸國旗。

3、回家向長輩介紹升國旗的情景,邊說邊表演。????????3分鐘。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎勵大家,老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)。

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作,通讀課文。

這是一首可愛的小詩,作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。

(1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。

(2)開火車讀生字。

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)。

評價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿意了,誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請小朋友在準(zhǔn)備一下,待會兒在請小朋友來朗讀,看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。

1、這些可愛的動植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。

秋天部分。

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分。

(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。

(2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。

展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),對說:

請你學(xué)著書上的樣子,也來說一說。

評價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)的荷葉,荷葉。

它對青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分。

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。

(2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。

你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動作,邊朗讀課文)著重體會“頑皮”

2、是啊,四個季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來讀一讀課文。

吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人。

1、其實(shí),四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來說一說,當(dāng)一回小詩人。(可以同伴合作)。

2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人,串成一首小詩。(四人分別說四個季節(jié))。

小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過了大詩人!

五、課外作業(yè)。

1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)。

2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十一

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實(shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、小組合作,自主識字。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

三、想像入境、情感熏陶。

兒童詩的語言親切、生動,意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會對荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。

兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,提高識字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn):

掌握生字,能讀準(zhǔn)12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn):

了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

1.聽兒歌。

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題,板書課題。

二、讀文識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字,然后反復(fù)拼讀。

師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認(rèn)和會寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)。

生:匯報(bào)讀字情況,教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。

師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識它們呢?,F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。

4.檢查讀文情況。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十三

那如果森林著火了,你說該怎么辦呢?

生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……。

【教后反思】。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。

【教學(xué)案例2】。

我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個會意字的規(guī)律就講哪個字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:

1、明:課件演示(太陽和月亮都很明亮,它們在一起就更明亮了。)。

2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。

3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。

4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。

5、尖:聯(lián)系舊知,板畫“草芽”、“小船”。

6、林、森:出示森林畫面,練習(xí)說一句話。

7、男:演一演在田里干活的樣子。

8、鮮:板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。

【教后反思】。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會、時(shí)間,孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動,生生互動,思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對生字的第一印象,我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識字的效率,同時(shí),也保持了孩子識字的興趣。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十四

一、教學(xué)設(shè)計(jì):

《升國旗》是培智教材第五冊第1課,本課是一篇看圖學(xué)文,由一幅插圖和兩段話組成。插圖畫的是早晨,同學(xué)們在操場上舉行升旗儀式,大家眼睛注視著國旗,并向國旗敬禮。通過圖文對照,學(xué)習(xí)課文,并教育學(xué)生要尊敬國旗和熱愛祖國。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生,學(xué)生其實(shí)對課文中的句子:“五星紅旗是我國的國旗?!焙汀拔覀儫釔畚逍羌t旗?!崩斫夂艹橄?,因此在教學(xué)時(shí),我借助了多媒體教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻和結(jié)合圖片講解,幫助學(xué)生理解“五星紅旗是我國的國旗?!睆亩ぐl(fā)學(xué)生“熱愛五星紅旗”的情感。

二、教學(xué)片段。

片段一:視頻導(dǎo)入,揭示課題。

師:【播放天安門廣場升國旗的視頻,指導(dǎo)學(xué)生觀察】。

你們看,這是什么地方?解放軍叔叔在干什么?你知道這是什么時(shí)候嗎?

生1:我知道,這是天安門廣場。

生2:我看見解放軍叔叔在升旗。

師:同學(xué)們觀察地真仔細(xì),誰能夠把兩位同學(xué)的話連起來說一說?

生3:早上,解放軍叔叔在天安門廣場升國旗。

課題里面有一個生字,我們一起來學(xué)習(xí)一下。【指名學(xué)生拼讀,書空】。

師:升國旗就是將國旗緩緩地升上天空。

生:【觀看升國旗的動畫片段,理解字義】。

師:誰能給“升”組詞?

生:升空、升級、升天、上升……。

(低年級的學(xué)生比較喜歡看他們熟悉的東西,這樣可以讓他們比較快地進(jìn)入角色,使思想集中起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放的視頻是建國六十周年時(shí),天安門廣場的升旗儀式場面,很多同學(xué)都曾今見過。因此,熟悉的畫面和音樂一播放,同學(xué)們就叫了出來,此時(shí),導(dǎo)入課題就顯地很自然。)。

片段二:觀察圖片,激發(fā)情感。

師:每個國家都有自己的國旗,你們知道我國的國旗叫什么嗎?

生:五星紅旗!

師:對,五星紅旗是我國的國旗?!境鍪揪渥樱何逍羌t旗是我國的國旗?!俊?/p>

師:你們看,就是五星紅旗。它是什么樣子的?

生:它是長方形的,紅紅的旗面上有五顆金星,一顆大,四顆小。

師:紅旗上四顆小星向著一顆大星,表示全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍,這樣我們的國家就越來越興旺,越來越富強(qiáng)。誰來把這一句讀一讀。

生:【指名讀】五星紅旗是我國的國旗。

師:你們在哪里見過五星紅旗呢?【出示圖片,學(xué)生觀察】。

師:請你看著圖用“我在什么地方見過五星紅旗?”來說一句話。

生1:我在學(xué)校升旗儀式上見過五星紅旗。

生2:我在上海市政府的大樓上見過五星紅旗。

生3:我在國慶節(jié)的時(shí)候見過五星紅旗。????……。

生:【齊說】我國的國旗!讓我們用自豪的語氣把這句話再讀一遍。

生:【指名讀。齊讀。】。

(在這個片段中,我設(shè)計(jì)運(yùn)用了大量的圖片,通過指導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生明白“五星紅旗是我國的國旗”這句話的意思,而大量的圖片的觀察,幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)知:五星紅旗是我們國家的象征,她就代表著我們的國家,所以我們要熱愛五星紅旗。)。

三、教學(xué)反思:

1、本課內(nèi)容比較抽象,學(xué)生難以理解和認(rèn)識,因此借助多媒體技術(shù)在本課的教學(xué)中就很有必要。多媒體教學(xué)能變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為形象,從而讓學(xué)生充分地感知。如在理解“升國旗”這個詞語時(shí),我出示一段視頻:鮮艷的國旗伴隨著雄壯的國歌緩緩升起。學(xué)生的神情一下子就專注起來了,望著飄揚(yáng)的五星紅旗,有的同學(xué)還情不自禁地向國旗敬禮……由于我在課堂上及時(shí)使用多媒體技術(shù),所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,思維被調(diào)動起來了,情感的共鳴也產(chǎn)生了,這樣學(xué)生就能很好地進(jìn)入課文的情境。

2、課堂教學(xué)不僅是師生之間知識信息的傳遞,更是師生之間情感的交流。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法,以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí),本來這是一個很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的機(jī)會,但由于實(shí)際教學(xué)時(shí)我比較急躁,致使語言訓(xùn)練的面不夠,還好,我及時(shí)意識到了這一點(diǎn),立即剎車了,將話語權(quán)重新交還給學(xué)生,課堂氣氛才又重新變得活躍和寬松起來。由此也感受到”民主、平等”的環(huán)境更有利于學(xué)生的個體發(fā)展。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形,增強(qiáng)識字的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):

領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作生字卡片。(師生)。

2.制作多媒體課件。(教師)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。

1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.指名分節(jié)讀韻文。

二、品讀韻文。(用時(shí):25分鐘)。

1.范讀韻文。

2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。

3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

4.過渡:讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文,并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。

6.小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字,叫“會意字”。

三、拓展延伸。(用時(shí):10分鐘)。

1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還知道哪些會意字?

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并板書。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十六

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,確實(shí)感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了,于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,不是那么簡單的事情啊。

一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間,只讀到第三自然段就下課了,二課時(shí)匆匆進(jìn)入,一切都按照設(shè)計(jì)的流程,從三自然段入手,讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,引出重點(diǎn)的動詞和表示時(shí)間的詞語,然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時(shí)間,朗讀的感覺還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請學(xué)生自己默讀,感受小蝦的脾氣壞,淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結(jié)合,但是時(shí)間不夠了,沒有請學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話,也沒有進(jìn)行說話的訓(xùn)練,是本堂課的敗筆。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠,現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺,教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改。

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

“課堂是學(xué)生、教師、文本的對話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話,在教學(xué)中圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛,體會作者的喜愛之情。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例:第三自然段,“小蝦真有趣?!钡亩温浣Y(jié)構(gòu),以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,來了解小蝦的特點(diǎn),在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣,使他們熱愛小生靈。

后來我拋出另外一個問題:“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,學(xué)生代表李帥良說的很好:“天上的云朵形態(tài)萬千,有的像駿馬在奔騰,有的像小兔在吃蘿卜,有的像連綿起伏的群山?!?/p>

課后,我經(jīng)過思考,此處還有更好更合理的安排!如果讓學(xué)生先想象一下,自在的小蝦還可能在干什么?在激發(fā)學(xué)生的想象之后,再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,有調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,可以說起到了事半功倍的效果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動物圖片,請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,提高語言表達(dá)能力。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動,欣賞動物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,我還會不斷的反思、學(xué)習(xí),爭取取得更大的進(jìn)步,有利于投身到我的教育工作中去!

《小蝦》課后反思。

上了《小蝦》這一課,,我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題,我確實(shí)再一次明白了,要想提高自己的語文教學(xué)水平,多讀文學(xué)作品,多看教學(xué)實(shí)錄,多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動作描寫,是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,可是,我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,折騰過來,折騰過去,到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到,小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語,那幾個詞語用不用,要用,但不是只能用那幾個詞語去描寫,也不是按照那幾個詞語去描寫了,文章就寫好,關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,抓住事物的特點(diǎn),按一定的順序來寫,這樣才是最好的。文章寫出來才生動,才有特色。

在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想,其實(shí),我相信,只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的,就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了,雖然有很多的問題,但我也覺得收獲頗豐,也觸動了我去思考我該如何去備課。

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

3、知道在別人有困難的時(shí)候,要用實(shí)際行動幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字、正確朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、生字卡

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)要求。

3、這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!

二、初讀課文,識記字詞。

1、先給課文標(biāo)上序號,然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。

2、把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的,請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)

(指名讀——開小火車讀——齊讀)

4、指名分段朗讀課文,隨機(jī)集體正音。

三、指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。

1、讀了課文之后,大家認(rèn)識了哪些小伙伴啊?(隨機(jī)板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!

2、那我們需要挑選幾名配音員呢?

3、其實(shí),這里還有一個非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學(xué)生自由練讀——指名讀)

4、接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)

(1)剛才,我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了?,F(xiàn)在,要把他們的對話讀出感情來。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號;b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí),我就把句子讀好了。

(2)如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

(3)誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀)

(6)第四自然段:a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個句式來說一說嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當(dāng)然的心情,再來讀讀這句話。

四、分角色讀課文第1~4自然段。

1、現(xiàn)在,最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)

2、小組合作,分角色朗讀課文。集體評議。

3、最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,其他同學(xué),一起來當(dāng)一名出色的旁白吧!

五、指導(dǎo)書寫“伙、伴”

1、你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)

2、教師范寫。學(xué)生書寫。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

部編版望洞庭教案設(shè)計(jì)篇十八

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

1、認(rèn)識本課8個生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。

二、講授新課:

(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。

1、請大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋:全對的小組請組長舉手。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯,現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。

4、默讀課文、談感受。

(此問題屬于個人了解,且在上課不久,會很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵:不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的!)。

隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好。

師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會讀書。

(二)品讀課文,交流感受。

1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。

2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流。

(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。

a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動作確實(shí)很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……。

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。

4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

(三)學(xué)寫生字。

學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫。

2、學(xué)生練寫。

小蝦。

樣子。

喜愛 有趣。

脾氣不好。

一、導(dǎo)課。

二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法。

生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

生:抓住了小蝦吃食的動作、生氣時(shí)的動作,還按照一定的順序來寫。

3你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

三、開卷有益,鞏固方法。

閱讀《荷蘭豬》。

生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。

2集體交流。

3老師小節(jié):其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,大家看,這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述,請你對他的描寫做一評價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動不動,可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。

生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。

師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會趴在缸底的沙石上一動不動,任憑我們在教室里大聲朗讀,放聲歌唱??墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師:通過兩段文字的對比,請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

四、妙筆生花,運(yùn)用方法。

1、師:你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?

集體交流,并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動物。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。

2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

五、交流評價(jià)。

六、總結(jié)所學(xué)。

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