總結(jié)可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)新的思路和解決方案。怎樣才能寫出一篇簡明扼要、清晰明了的總結(jié)？這是一些精選的總結(jié)范文，相信會(huì)對大家寫作有所幫助。
小鳥小鳥說課稿初中篇一
新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師是組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽、會(huì)說、善寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練。不斷的發(fā)展聽說讀寫能力”。教師就能充分依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用牽一發(fā)而動(dòng)全身之功。進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手綜合訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行文本探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟。以達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華。
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。本課教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。3、認(rèn)讀本課生字新詞。
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進(jìn)行口語交際的好材料，本課沒有難理解的'詞，通過反復(fù)的朗讀，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，從而懂得愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個(gè)學(xué)生的口語交際能力。
這篇課文的教學(xué)過程簡單敘述如下：
一、談話導(dǎo)入。
1、用名言導(dǎo)入；
2、讓學(xué)生大膽說一說世界的美表現(xiàn)在哪里？
3、師總結(jié)，并板書課題，讓學(xué)生大聲朗讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、小組輪讀課文，小組長檢查預(yù)習(xí)情況；
2、讀生字詞（開火車、領(lǐng)讀、開花游戲）；
3、讀課文中包含生字的句子；
4、寫“彈”字，因?yàn)檫@個(gè)字是個(gè)多音字。
三、品讀課文，體會(huì)文章的美。
1、分自然段讀課文，檢查字音。
2、聽范讀，從課文中尋找美。
3、默讀課文，讓學(xué)生從課文中尋找美和自己疑惑的地方。
4、讓學(xué)生大膽說自己找到的美和問題。
5、師總結(jié)。
四、續(xù)寫文章，抒發(fā)感情。
1、這只小鳥后來怎樣了？互相討論一下，然后說一段話。
2、并要求同學(xué)們寫下自己的感想。
五、拓展訓(xùn)練，自編名言。
1、齊讀課文，讀出自己的感悟、讀出自己的體會(huì)。
2、把你的感悟和體會(huì)自編成名言。
小鳥小鳥說課稿初中篇二
早晨我一覺醒來，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只小鳥，撲楞一下翅膀，竟然飛了起來。
我很好奇，不知道這是怎么一回事?？墒俏矣X得變成小鳥也沒什么不好，自由自在，無憂無慮的。于是，一段新的旅程開啟了。
突然覺得肚子有點(diǎn)餓，就準(zhǔn)備去找吃的。可是鳥的食物不是蟲子嗎？難道我也必須吃蟲子嗎？算了，不管了，鳥終究還是要吃蟲子的，我便找起了蟲子來。我飛在天空上向下望，下面的景色令我難以置信：錯(cuò)落有致的房屋，干凈寬敞的馬路，熱熱鬧鬧的公園......咦？那幾個(gè)追逐嬉戲的孩子不是我的朋友嗎？“喂，你們看的到我嗎？我變成小鳥啦！快......”
“哎呦！”突然和不明飛行物撞在了一起，撞得我頭暈?zāi)垦?，我用手捂著傷口，抬頭一看，原來是喜鵲。喜鵲也被撞得掉了幾顆羽毛。我問它這是要干嘛去這么急，它告訴我要去捕食。“嘟嚕咕?！蔽业亩亲硬簧鷼獾亟袉玖?。正好，我便請求它帶我一起去捕食。
我們飛呀飛，飛呀飛，飛到了一片麥田的上空。成熟的麥田金燦燦的，風(fēng)一吹，像海上的波浪，一浪高過一浪。這里的蟲子一定多，于是我們便找了起來。我這看看，那看看，一只蟲子也沒看到，肯定是蟲子躲起來了，我要更仔細(xì)一些。我費(fèi)了九牛二虎之力才找到了一只蟲子，趕緊嘗一嘗，肥美多汁，好吃！不一會(huì)兒，肚子就成了一個(gè)球了。接著，我又捉到了好幾只蟲子。我吃飽了，轉(zhuǎn)身一看，喜鵲的嘴里叼著好多只蟲子。我很納悶，問它為什么不吃。喜鵲把蟲子放下，對我娓娓道來，我是聽得一把鼻涕一把淚??！原來，它的家里還有很多剛出生的小寶寶，它要把這些蟲子給它的兒女吃。我被它的故事打動(dòng)了，讓它把這些蟲子先吃了，填飽肚子，我?guī)退?。后來，我們便去了喜鵲家。
我把蟲子放在喜鵲窩里，喜鵲媽媽把蟲子喂給小喜鵲，看到小喜鵲開心地吃著我捉的蟲子，我心里別提多高興了。喜鵲媽媽對我連聲感謝，還問我叫什么名字，因?yàn)樗鼜膩頉]有見過我這類品種的鳥。做好事不留名，我笑了笑就歡快地飛走了，因?yàn)檫€有更新奇的旅程在等著我呢！
小鳥小鳥說課稿初中篇三
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1，知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2，能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。
3，情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。
1。情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2。自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說說，談?wù)?，畫畫，?dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3。合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣，賞析探究，練習(xí)感悟，評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設(shè)有一個(gè)小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。
（一）審美激趣。
1，創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看"，呆會(huì)兒，請大家告訴我你看到了什么"。
2，在音樂漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。
小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形，羽毛，色彩，鳥窩等去觀察，討論）。
4，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí)，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
（二）賞析探究。
1，欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2，指出粉印版畫這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3，小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征，母子之間的親密關(guān)系，色彩的冷暖對比，鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
（四）評價(jià)提高。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩，構(gòu)圖，小鳥形態(tài)，等方面去評價(jià)。
（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長久。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識(shí)，融會(huì)貫通，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力，語言表達(dá)能力。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美，審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識(shí)。
美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔，形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
粉印版畫的制作步驟：
1，制模版。
2，將模版與印紙重疊，固定。
3，上色，印。
小鳥小鳥說課稿初中篇四
今天我說課的內(nèi)容是《一只小鳥》。下面我就從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。
《一只小鳥》是北師大課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細(xì)膩、柔美的筆觸，寫了一個(gè)歡快而又凄婉的故事：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥。兩只老鳥箭似的飛來，接住小鳥把它帶回巢中。從此，孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童因愛的方式不對，給鳥兒帶來傷害的錯(cuò)誤行為，告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)愛護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠的愛心。文章篇幅雖小，內(nèi)容簡短，卻能撩起隱藏在讀者心里的愛，帶給人們深深的反省，對學(xué)生珍惜鳥類、理解親情有著重要的作用，在主體單元中有著極為重要的地位。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力、語言感受能力和對文章的整體把握能力，但由于孩子平時(shí)對周圍事物缺少觀察，課文中的情景對孩子們來說還是很陌生的。在學(xué)習(xí)本課的過程中，可能對喜歡小動(dòng)物為什么不能拿回家飼養(yǎng)感到不解，因此，教學(xué)時(shí)在尊重學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白自己喜歡的事物不要去勉強(qiáng)它甚至破壞它，，而是要去精心呵護(hù)，給它們自由。
1、能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子；
2、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會(huì)課文的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中感受美和愛護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感，并理解親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，通過品讀課文、想象情景，體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感，并理解親情的偉大。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本人擬采用以下教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。
2、談話法。
3、品讀感悟法。
4、拓展提升法。
5、總結(jié)升華法。學(xué)生活動(dòng)我選用了合作學(xué)習(xí)法、品味誦讀法、比較探究法、練習(xí)實(shí)踐法。通過討論、朗讀、交流、練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。以學(xué)生的“自主感悟”為主，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵，談自己的感受和對文本的不同理解。同時(shí)，通過多種形式的朗讀，加深學(xué)生對文本的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的觀察想象、信息搜集、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把課堂教學(xué)的過程預(yù)設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入、整體感知、品味探究、拓展提升。
總結(jié)升華。
（一）情境導(dǎo)入。
一堂課的導(dǎo)入，對課堂教學(xué)效果極為重要，導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，使思維處于高度的自覺主動(dòng)的地位，才能稱之為有效。因此，我利用多媒體課件，出示小鳥和父母在一起的圖片，配以小鳥的叫聲，輕松愉快的輕音樂，加之老師的激情導(dǎo)語：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。清晨，陽光灑滿大地，每一篇樹葉都穿上了金黃的衣服，臨街的小河叮咚作響，高高的樹枝上，一只小鳥快樂的歌唱，她是一只剛出生不久的小鳥，她得到了爸爸和媽媽無微不至的關(guān)懷，她每天都在巢里一邊沐浴著溫暖的陽光，一邊在為大自然的美麗而歌唱?！本o接我以談話的方式問孩子：“從這段話中你感受到了什么”學(xué)生參與后我話鋒一轉(zhuǎn)“可是，有一天這美麗的歌聲卻消失了，這是為什么呢？”這樣讓學(xué)生聽到小鳥的叫聲，看到小鳥幸福的生活，置身美麗的情景，說出自己的感受，這樣拉近了學(xué)生與文本與作者與教師的距離，同時(shí)這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，懸念的設(shè)置也讓學(xué)生有了探究的欲望。
（二）整體感知。
初讀課文時(shí)，我準(zhǔn)備在學(xué)生讀通課文，了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“這是一只什么樣的小鳥？”為學(xué)習(xí)課文的突破口和主線引導(dǎo)學(xué)生整體感知。
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié)。
1、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情。在檢查預(yù)習(xí)情況的同時(shí)出示學(xué)生有困難的'詞語進(jìn)行學(xué)生間的互教互學(xué)。
2、自讀課文，整體感知。能夠讀通讀順課文，根據(jù)上下文理解部分詞語的意思，明白課文講了一件什么事？課文寫的是一只怎樣的小鳥？畫出相關(guān)的語句。
3、自由選擇，品讀語言。這時(shí)就用讓學(xué)生大聲朗讀這些句子，并和同桌比一比。
4、探究學(xué)習(xí)。同學(xué)間合作交流說一說這到底是一只怎樣的小鳥？學(xué)生在交流的過程中了解了這是一只既快樂又可憐的小鳥。激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（三）品味探究。
在初步感知課文的基礎(chǔ)上，對文章的語言和情感做進(jìn)一步的探究。新課標(biāo)說：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！比~圣陶先生也將這一過程稱之為“美讀”。通過問題設(shè)計(jì)，將課文推進(jìn)的選擇權(quán)交給學(xué)生。
在通過抓住“天天”突破本文的感情主線“喜歡”之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考“孩子們那么喜歡的小鳥，它是一只什么樣的小鳥呢？”這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊用筆畫出相關(guān)語句，先同桌交流，再全班交流，在多層次的交流中，品嘗讀書的果實(shí)，揭示出本文的感情主線“喜歡”。
如果學(xué)生體會(huì)說“它是一只快樂的小鳥?！保颉八且恢豢蓯鄣镍B”，或其他獨(dú)特感受時(shí)，我將及時(shí)追問“你們從哪些語句看出來的？哪些詞句讓你讀懂它是一只可愛的、快樂的、幸福的小鳥？”然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如“燦爛的陽光”、“蔥綠的樹木”、“清脆和柔美”等，引導(dǎo)孩子們展開想象，并運(yùn)用多媒體再現(xiàn)大地的美景和小鳥的叫聲，體會(huì)出自然的美和小鳥歌聲的美。練習(xí)孩子的生活實(shí)際設(shè)計(jì)對話，從自己與家人的生活體驗(yàn)中體會(huì)到小鳥一家的幸?？鞓罚形虺鲇H情的美。讓孩子們對美德感受更豐富、更直觀。這樣對教學(xué)的重難點(diǎn)也有了突破。
品讀課文的第五、六自然段時(shí)，在傷感的音樂氛圍中，我請孩子們自讀課文，勾畫出最讓自己心痛的句子，然后大家一起交流。在交流時(shí)通過詞語“箭也似的、飛、接、銜”，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)悲慘的一幕，去體會(huì)親情的偉大，去感受老鳥痛失愛子的悲傷。當(dāng)學(xué)生交流到小鳥受傷后，血一滴一滴從樹隙里滴下來的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子用多種形式的讀，讓他們心中“微波粼粼”，涌動(dòng)著悲傷的感情，然后在課的結(jié)尾，用真實(shí)的故事、富有感情的語言，用巧設(shè)的句式“我們再也不能看見，我們再也不能聽見”引領(lǐng)學(xué)生深思，并隨著學(xué)生的回在黑板上一一擦去描寫小鳥快樂的詞語，從視覺、從聽覺給以孩子內(nèi)心深處強(qiáng)烈的震撼，努力使孩子們心中愛的波濤“波瀾壯闊”，對親情的認(rèn)識(shí)、文章的感悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀再上一個(gè)新的高度。
通過對重點(diǎn)詞句的理解，加之教師適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，充分地朗讀，我覺得學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)親情的偉大。此時(shí)孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B的不幸而悲憤，自然而然地達(dá)到了共鳴：愛不能成為一種傷害，愛應(yīng)該是欣賞、呵護(hù)和奉獻(xiàn)。
（四）拓展提升。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，
1、白居易的《鳥》。在設(shè)計(jì)中我將詩的最后一句為“母在巢中盼兒歸”通過詩歌的朗讀與感悟，再現(xiàn)親情的偉大。
2、練習(xí)實(shí)踐。我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境談話題，即“當(dāng)彈子射中小鳥的一剎那，我們仿佛感到時(shí)間凝固了。此時(shí)此刻，假如你是小鳥，你會(huì)怎么想？假如你是老鳥，你會(huì)怎樣想？假如你是那孩子，你又會(huì)怎樣想？”根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力，可鼓勵(lì)選擇其中的一個(gè)角色說一說在引導(dǎo)學(xué)生把“肚子里的話都倒出來”放心大膽地說出來之后，還要將語文訓(xùn)練的視角放在“寫”上，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，讓學(xué)生站在更高的角度把握文章主旨，創(chuàng)設(shè)性地再造語言?？疾鞂W(xué)生對文章內(nèi)容的感悟，使學(xué)生的情感得到升華，達(dá)到共情。
（五）總結(jié)升華。
在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用激情的語言做出總結(jié)：美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正地去喜歡。不能因?yàn)橄矚g就損壞它。有了愛，消失的歌聲能再次響起；有了愛，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂地生存，所以，冰心奶奶說，有了愛就有了一切。同學(xué)們讓我們共同發(fā)起倡議吧：“保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園!善待動(dòng)物，就是善待我們自己!”
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)；好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照問題設(shè)計(jì)順序，體現(xiàn)了文章的思路，在對比與疑問中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，不僅有利于幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更有利于學(xué)生思維的拓展和想象，更好的感悟課文的情感。
以上是我對《一只小鳥》課堂教學(xué)的看法，如果有不到之處，希望各位老師批評和指正，謝謝！
小鳥小鳥說課稿初中篇五
今天我說課的題目是《小鳥的家》，是小學(xué)美術(shù)二年級下冊第12課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價(jià)，四個(gè)方面來對這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
１、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識(shí)點(diǎn)的作用：
（１）促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。
（２）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想。
３、教學(xué)目標(biāo)：
（２）運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想；
（３）在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。
４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理。
難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來。
５、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
６、課時(shí)：一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)：開門見山，引出主題。
第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。
融入角色，啟迪想象，運(yùn)用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂。
a：讓學(xué)生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥有家的歡樂）。
b：有時(shí)會(huì)聽到小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家？
進(jìn)入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）。
2:觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
a：畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”）。
b：小組討論。通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。（繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。
本節(jié)課，學(xué)生學(xué)的興趣很濃厚，教學(xué)效果很好。
小鳥小鳥說課稿初中篇六
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先我想先談一談對教材的理解：
《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級下冊第二課。這是一節(jié)歌唱課，通過學(xué)唱歌曲，理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物的重要性。
學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解二段體曲式結(jié)構(gòu)以及八分休止符的演唱方法。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生呵護(hù)生命的感情。
過程與方法：創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能：學(xué)唱《小鳥，小鳥》，了解二段體曲式結(jié)構(gòu)、八分休止符的作用。
根據(jù)教材的編寫意圖，融進(jìn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，掌握二段體曲式結(jié)構(gòu);教學(xué)難點(diǎn)是弱起小節(jié)、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法進(jìn)行我的教學(xué)，主要有：講授法、示范教學(xué)法、小組合作法等。
為了更好地學(xué)習(xí)歌曲《小鳥，小鳥》我采用：多媒體、鋼琴等教學(xué)用具。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入初步感知探究學(xué)習(xí)擴(kuò)展延伸/鞏固提升小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲演唱的內(nèi)容，由此順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《小鳥，小鳥》，并提問同學(xué)們這首節(jié)奏是怎樣的。通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲是6/8的，隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用學(xué)生跟音頻哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到弱起、休止符和力度記號(hào)，其中，弱起在演唱中的要求對于他們來說把握還不夠準(zhǔn)確，在這里我會(huì)選擇邊聽邊劃出強(qiáng)拍上的音，根據(jù)強(qiáng)拍音的高低走向，追蹤小鳥歡快跳躍的動(dòng)態(tài)的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。
最后我還會(huì)在教唱環(huán)節(jié)以后，請同學(xué)們來完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鳥的律動(dòng)。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請同學(xué)們以小組為單位，采用角色扮演和歌曲接龍的方式來對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請同學(xué)們搜集一些生活中與小鳥有關(guān)的故事，下節(jié)課我們一起來分享。
最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)，這堂課的板書設(shè)計(jì)直觀簡潔，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小鳥小鳥說課稿初中篇七
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”，“有趣的臉譜”，“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1，知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2，能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。
3，情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。
二，說教法。
1。情境教學(xué)法：
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三，說學(xué)法。
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎”等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2。自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！甭?lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币粋€(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說說，談?wù)劊嫯?，?dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3。合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
四，說教學(xué)程序。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣，賞析探究，練習(xí)感悟，評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設(shè)有一個(gè)小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。
（一）審美激趣。
1，創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀冇眯膩砀杏X，用耳朵去”看“，呆會(huì)兒，請大家告訴我你看到了什么”
2，在音樂漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。
小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形，羽毛，色彩，鳥窩等去觀察，討論）。
4，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí)，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
（二）賞析探究。
1，欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2，指出粉印版畫這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3，小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征，母子之間的親密關(guān)系，色彩的冷暖對比，鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
（四）評價(jià)提高。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩，構(gòu)圖，小鳥形態(tài)，等方面去評價(jià)。
（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長久。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識(shí)，融會(huì)貫通，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力，語言表達(dá)能力。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美，審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識(shí)。
五，說板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔，形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
粉印版畫的制作步驟：
1，制模版。
2，將模版與印紙重疊，固定。
3，上色，印。
小鳥小鳥說課稿初中篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、能用有彈性的聲音及歡快活潑的情緒來演唱之《小鳥小鳥》；
2、了解6/8拍的特點(diǎn)；
3、八分止符的作用。
（二）技能目標(biāo)：
通過創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用；6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
動(dòng)物是人類的好朋友，它們同人類一起生活地球上。正是因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的地球才變得五彩繽紛，我們世界才變得絢麗多彩。小鳥是人們喜愛的小動(dòng)物，今天我給大家?guī)硪皇變?yōu)美的歌曲《小鳥小鳥》（板書：小鳥小鳥）。讓我們共同感受小鳥活潑可愛的形象。
（二）探究新知。
1、課件出示，放歌曲《小鳥小鳥》。
（讓部分學(xué)生起來回答：這樣一首歡快的歌曲。描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了人們對小鳥對大自然的'熱愛之情，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。）。
2、教師范唱。
3、節(jié)奏練習(xí)。
同學(xué)們想一想哪些樂句表現(xiàn)了小鳥歡快跳躍的形象？哪些樂句表現(xiàn)了小鳥自由飛翔的形象？（春天里有陽光樹林里有花香）（小鳥小鳥迎著春天歌唱）師生共同拍打節(jié)奏，注意休止符的作用。
4、學(xué)生朗讀歌詞。
按節(jié)奏讀歌詞。
5、弱起小節(jié)。
曲調(diào)每一句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（弱拍起―第六拍起唱）。
6、分析演唱時(shí)的感情。
（1）演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥的活潑跳躍；第二樂段聲音連貫表現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。）。
（2）用什么樣的心情表現(xiàn)歌曲？（喜愛）。
7、再聽歌曲。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情，再聽一遍，聽的時(shí)候聯(lián)想小鳥的各種動(dòng)作和生活畫面，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著演唱。
8、齊唱歌曲。
師彈琴，學(xué)生齊唱。
9、表演歌曲。
《小鳥小鳥》的確是一首非常優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們也很喜歡，那我們就來表演一下這首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式來唱，可以給歌曲編配打擊樂，可以給歌曲進(jìn)行伴舞，甚至也以對歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作等等。發(fā)揮你們的聰明才智，前后桌可以互相合作。給大家5分鐘時(shí)間。
檢查各組的表演。
10、回扣目標(biāo)。
這首歌大家都會(huì)唱了嗎？6/8拍的特點(diǎn)。
11、總結(jié)。
時(shí)間過得真快，很高興和同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課。
同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們感受到了小鳥的活潑可愛，同時(shí)也感受到了大自然的美好，所以對于我們?nèi)祟悂碚f要好好地保護(hù)它們。使我們的地球處處都是真、善、美的小世界。
小鳥小鳥說課稿初中篇九
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。
二、說學(xué)情。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。
五、說教法。
1、情境教學(xué)法：
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
六、說學(xué)法。
1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！甭?lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說說、談?wù)?、畫畫，?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
七、說教學(xué)程序。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設(shè)有一個(gè)小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。
（一）審美激趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀冇眯膩砀杏X，用耳朵去“看”，呆會(huì)兒，請大家告訴我你看到了什么？”
2、在音樂漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。
小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí)，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
（二）賞析探究。
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
（四）評價(jià)提高。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價(jià)。
（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長久。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識(shí)，融會(huì)貫通，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識(shí)。
八、說板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
粉印版畫的制作步驟：
1、制模版。
2、將模版與印紙重疊，固定。
3、上色、印。
小鳥小鳥說課稿初中篇十
本課我的設(shè)計(jì)思路是將美育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用繪畫形式表現(xiàn)美，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)去正確面對迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護(hù)能力，樹立安全意識(shí)，本課我以故事的形式導(dǎo)入。清晨，小鳥離開媽媽，玩到天黑，迷路找不到家。同時(shí)讓學(xué)生通過看多媒體圖片和實(shí)物演示，使學(xué)生獲得一些發(fā)光物的信息。例如；月亮，星星，手電筒，螢火蟲，燭光，火光，燈光等等。引導(dǎo)他們將思考的結(jié)果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。根據(jù)這些理念在這一課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能根據(jù)情境進(jìn)行簡單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2、運(yùn)用繪畫形式表達(dá)自己的情感和思想。
3、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人，互助友愛的思想，引導(dǎo)學(xué)生看書上p10頁的作品。并用語言提示及周圍的環(huán)境變化看圖說話，明確學(xué)習(xí)目的。
通過創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)出教學(xué)重點(diǎn)是：
因?yàn)樵诠獾闹敢?，小鳥可以回到自己的家。
所以教學(xué)難點(diǎn)是：對發(fā)光物外形的描繪；對光線的表現(xiàn)，對小鳥外形的簡單描繪和對周圍環(huán)境的適當(dāng)表現(xiàn)。
引導(dǎo)階段我還設(shè)計(jì)了些問題：
1、如果你是小鳥的朋友，你會(huì)想出什么辦法幫它回家？
2、在漆黑的樹林里，除了用黑色你還會(huì)用到什么色來表現(xiàn)環(huán)境？
3、你用什么色彩來表現(xiàn)主體物小鳥？
作品完成后，讓完成早的同學(xué)進(jìn)行自評，再說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家。用什么手法表現(xiàn)出來。師總評時(shí)，聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。再進(jìn)行互評時(shí)，告之孩子們誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛誰就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)別人作品中的優(yōu)點(diǎn)，看到別人作品較出色的地方。
本節(jié)課我利用多媒體課件。較好的反映了信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。以學(xué)生的發(fā)展為主，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)美術(shù)的能力，都能在他們原來的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。
小鳥小鳥說課稿初中篇十一
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過“我”
放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)理念：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
課時(shí)安排：共兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
（第一課時(shí)）。
1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況。
3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。
4．識(shí)字教學(xué)。對于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。
（第二課時(shí)）。
心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識(shí)本身更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
1．當(dāng)“我”把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象，關(guān)注小鳥的命運(yùn)，開始走進(jìn)小鳥的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行有感情地朗讀。
2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？當(dāng)一回動(dòng)物語言翻譯家。通過學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。
3．小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？課堂對于語文教學(xué)來說，實(shí)在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會(huì)對人類所作的貢獻(xiàn)，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
小鳥小鳥說課稿初中篇十二
在一片枝葉茂盛的樹林里，一群小鳥每天都過著幸?？鞓返纳?。它們有時(shí)候會(huì)飛到藍(lán)天上，嘰嘰喳喳地唱著歌，有時(shí)候會(huì)玩會(huì)兒捉迷藏。冬天，它們會(huì)飛往南方，去朋友家做客，等到了春天再飛回來。
第二年春天到了，它們又飛回了幸福的家?？墒撬鼈儼l(fā)現(xiàn)自己的家光禿禿的，樹木都被伐木工砍伐了，小鳥們哭得傷心極了。
這時(shí)，一只小鳥飛到了一個(gè)農(nóng)民的頭上說：“這就是伐木工?！毙▲B們聽見“伐木工”三個(gè)字，“嗖”的.一下都飛過來說：“你為什么要砍伐我們的樹?沒有樹就沒有我們的家，我們就要變成流浪鳥了!”農(nóng)民聽了笑了起來：“哈哈哈，我不是伐木工?！鞭r(nóng)民把情況說了一下。
小鳥們知道自己誤會(huì)了農(nóng)民，連忙向他道歉。農(nóng)民原諒了它們，并幫它們找到了另外一個(gè)地方。那里綠樹成蔭，比以前更好了，最后小鳥們又過上了幸?？鞓返纳?
小鳥小鳥說課稿初中篇十三
《放小鳥》一文敘述了“我”得到小鳥，然后養(yǎng)小鳥，最后放小鳥的過程，我的心情也隨之跌宕起伏，由得到小鳥的高興到小鳥一動(dòng)不動(dòng)時(shí)的著急，再到放小鳥后的高興。朱老師將這兩條線索有機(jī)地融合在一起，慢慢推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的感情。小男孩把小鳥關(guān)進(jìn)籠子，是因?yàn)橄矏鬯?，想把它留在身邊；把小鳥放回大自然，讓它自由快樂地生活，這才是真正的'愛鳥。這就是課文的中心，朱老師把握得都很準(zhǔn)確。
在引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，朱老師讓學(xué)生畫出，帶有“非?！薄翱蓯邸薄爸薄皼Q心“等詞語和相關(guān)的句子品讀體會(huì)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)積累了語言。
在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，朱老師注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語從正面加以引導(dǎo)。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊(yùn)涵著教師對學(xué)生提出的要求，不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
閱讀教學(xué)中，朱老師從詞、句入手，簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度，能照顧暫差生；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，吳教師能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題；對于膽小的學(xué)生朱老師給予他們鼓勵(lì)、膽量，對于答錯(cuò)問題的學(xué)生給予方法、尊嚴(yán)，對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功，整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。
這節(jié)課中，朱老師對生字的教學(xué)很扎實(shí)。生字的認(rèn)讀，朱老師采取小老師帶讀、全班讀、開火車讀、帶詞語讀、去掉拼音讀等多種形式讀讓學(xué)生得于鞏固。對生字的書寫，朱老師指導(dǎo)得更是細(xì)致，她通過范寫，提醒學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫，以及一些關(guān)鍵筆畫的位置和寫法，然后才讓學(xué)生描紅、臨寫。體現(xiàn)了一年級以識(shí)字寫字為主的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
我們覺得這節(jié)課的不足是，讀得不夠：指導(dǎo)不夠，形式單一，只讀重點(diǎn)句子，沒有讀全文，學(xué)生對文本理解不全面，難于融入文中，當(dāng)然也就難以讀出感情。
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