健康是最重要的財富，我想我們需要注意調整飲食和加強運動。工作中的時間管理對于提高個人效率至關重要，我們可以通過總結時間分配來優(yōu)化工作流程。希望以下這些總結范文能夠對大家提供一些寫作思路和方法，讓大家的總結更加出彩。
天鵝的故事課文原文篇一
我教《天鵝的故事》這篇文章時，學生向我提問：課文中一共三次寫到天鵝的三次叫聲。
我在教學的時候也是緊緊圍繞這三次叫聲展開教學的，后兩次叫聲學生學得很好，就是第一次叫聲，學生這樣問：”既然第一次叫聲是焦急的，為什么課文中說是“清脆”的，我發(fā)現(xiàn)這是一個很好的教學契機。我們討論的結果是：斯杰潘老人在很掃興的情況下，聽到了鳥的叫聲，覺得是一種希望，一種期待、一種收獲，所以在他耳里鳥的叫聲是清脆的；同時因為冰封湖面，侯鳥飛盡，周圍寂靜，所以天鵝的叫聲即使是從遠處傳來也是顯得格外清脆。所以清脆的叫聲中，我們感悟到當時斯杰潘老人并沒有聽出這是天鵝焦急的叫聲。
我接著問學生，那么我們?yōu)槭裁茨芨惺艿降哪?？學生的理解和感悟的熱情空前高漲，我覺得取得很好的教學效果。
但是我不知道這樣的解釋是不是能反映文本的真實的意圖，是不是把文本原來的味道給增添的更加濃了或者過了。求大家提出不同的見解！謝拉！
天鵝的故事課文原文篇二
通上電之前，無論在哪里當皇上、國王或者法老，生活上不見得太有趣。好色的，后宮三千，也是精力有限，還老有大臣捧著奏折在外候著；貪吃的，據(jù)說宮廷膳食講排場，絕大部分都是早就做好了，加熱端上來，滋味索然?；噬蠂鮽儾患s而同選擇了兩件事，體面娛樂：打獵和建園子。獵場，也往往是園子的一部分。
于是，中國有了阿房宮、圓明園，歐洲出了凡爾賽宮、楓丹白露宮。蓋園子當然不是為了棲身那么簡單，更不是“誰道江南風景佳，移天縮地入君懷”的純粹審美，重要的是“六王畢，四海一”，得有新建筑，配上皇帝氣勢。法王路易十四參觀財政大臣官邸，發(fā)現(xiàn)竟比自己的宅子更大更美，一怒之下把大臣投入監(jiān)牢，讓大臣的設計師為自己畫出凡爾賽宮。胡夫是個殘暴的法老，希望死后兩千年埃及都維持對陵墓的崇拜，就把自己那座金字塔，蓋得最高最寬。
園子、宮殿、金字塔，都關乎地位與野心，都是統(tǒng)治者不著字的豐碑。但19世紀德國，出了一位皇帝，為了逃避權力，使勁蓋城堡，他不懂政治，卻醉心藝術，他的建筑成為今日迪士尼樂園睡美人城堡原型。巴伐利亞國王路德維希二世，希茜公主的表侄，18歲繼承王位。厭倦宮廷的虛偽繁瑣，懶理朝政。第一次看瓦格納歌劇，竟至迷醉，終生不能自拔。登基第二年，強令瓦格納離開慕尼黑到巴伐利亞，動用國庫傾力資助這位音樂家。他還要為瓦格納為自己構建夢境，夢里只有音樂和阿爾卑斯山間景致。
天鵝的故事課文原文篇三
1、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準備。
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想。
4、自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
5、讀第3自然段。
a、讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）。
電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。
b、磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）。
c、朗讀領會。
6、自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a、理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）。
b、爸爸還說了什么？
c、引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。^青、藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
d、指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……^青、藏鐵路”。
4、讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
朗讀課文。
復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
天鵝的故事課文原文篇四
從前有個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走。他終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點。
忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進吸水器里?如果把水倒進吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水?相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>
1、正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2、理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
能力目標：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
情感目標：理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學重點：朗讀課文。
教學難點：理解課文內容。
一、揭示課題，引入新課。
同學們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎?(學生自由發(fā)言，教師適當評價)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《給予的故事》。師板書課題。
二、自瀆自悟，體會感情。
(幻燈片展示)自學要求：請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批注在旁邊。
三、全班交流，暢談感受。
1、師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。
2、暢談感受。
學生可能感受到的幾個場景：
(場景一)。
(1)、迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。
(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。
場景(二)：
(1)、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
(2)、當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。
(場景三)。
(2)、他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)。
(3)、讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么?
(4)、書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂?，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。
(5)、“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏務勛约簩@句話的理解。
1、讀旅行者在紙條上寫的話。
2、自己寫下最深的'感受，在班內交流。
3、教師參與其中，表達感受。
(設計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學生此刻會有感而發(fā)，借助對感受的書寫，豐富“給予”的內涵)。
1、提問：“給予”還包括什么內涵?
天鵝的故事課文原文篇五
媽媽看著艾米莉把自己的小豬罐打碎，用兩只手捧著幾百個冰涼的硬幣跑到自己面前，眼睛里盛滿熱情，口氣殷切地說想要學鋼琴的時候，這個年近四十的女人忽然有點鼻子一酸。這還是艾米莉第一次知道自己想要做什么。你能相信嗎？一切都是因為阿修。可是自從那次以后，艾米莉沒有再見過阿修。艾米莉相信緣分。她想，現(xiàn)在老天就是想讓她變得更優(yōu)秀才肯讓她和阿修再次見面。
艾米莉的媽媽沒有想過她會那么迷戀鋼琴。最開始的開心到現(xiàn)在已經蕩然無存了。她害怕艾米莉會因為鋼琴而荒廢學業(yè)。于是她不準她再去學琴了。艾米莉氣急，和媽媽多吵兩句便離家出走了。她在大街上漫無目的地流連，然后在一個樂器店前看中一部純黑色的大三角鋼琴。琴前一個男生正彈奏著一首流暢無比的曲子。她聽得很陶醉。那個男生說他叫樂濤，大二學生，在樂器店兼職當銷售員。
樂器店的生意不怎么好，樂濤更多的時間只是坐在那里漫無目的地彈琴。于是艾米莉便問他可不可以教她彈鋼琴?！昂冒?，沒問題。”樂濤這樣回答她。因為他以為，艾米莉是喜歡上了他所以才會每天都來，才會找借口接近自己。艾米莉一想到阿修，她的臉就會變得很紅很紅。樂濤誤會了，情不自禁地親吻了她顫抖著的眼睫毛?！鞍桌?，做我女朋友好嗎？”艾米莉慌了，從鋼琴椅上跌了下來，逃了出去。
天鵝的故事課文原文篇六
從前有個莊稼人，有個老太婆。他們有個小女兒，還有個很小的兒子。
“小女兒，”媽媽對她說，“我們去干活，弟弟你要照顧好了！別離開院子啊，你做個乖乖的好姑娘——我們給你買一條小頭巾?！?/p>
爸爸媽媽走了以后，小女兒把他們對她說的話都給忘了：她讓弟弟坐在窗子下面的草地上，自己卻跑到街上去又玩又鬧。
一群天鵝飛過，把小弟弟抓起來，放在翅膀上帶走了。
小姑娘回來一看——弟弟沒有了！她又是哎呀叫，又是兩頭跑——可是找不到！
她大聲叫弟弟，流起眼淚來了，傷心地大哭：待會兒要被爸爸媽媽罵啦，——可是弟弟沒有答應她。
她跑到田野上去，只見遠遠有一群天鵝像箭一樣地飛，落到黑沉沉的樹林子后面不見了。這時她心里猜想，它們一定把弟弟帶走了：因為關于天鵝，早就流傳著這樣一種壞名聲——說它們會搗鬼，拐走小孩子。
小姑娘飛奔上前去追趕它們。她跑了又跑，看見了一座爐灶。
“爐灶哇爐灶，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
爐灶回答她說：
“你吃了我的小黑麥餅——我就告訴你?！?/p>
“要我吃小黑麥餅！在我爸爸家里，連小麥餅也沒人吃吶……”
爐灶不告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑——碰到了一棵蘋果樹。
“蘋果樹哇蘋果樹，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的野蘋果——我就告訴你。”
“在我爸爸家里，連花園里的蘋果也沒人吃吶?！?/p>
蘋果樹沒有告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑。一條奶河在粉凍岸間流。
“奶河啊粉凍啊，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的牛奶粉凍——我就告訴你?！?/p>
“在我爸爸家里，連奶油也沒人吃吶……”
她沿著田地、沿著樹林子跑了好久。天黑下來了，沒法子——得回家去啦。忽然她看見一座雞腳架的小房子，上面有一個小窗子，這房子老在團團轉。
有一個老妖婆在屋子里紡麻。她的弟弟坐在一張凳子上玩幾個銀蘋果。
小姑娘走進小房子：
“你好哇老婆婆！”
“你好，小姑娘！你是來干什么的？”
“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全濕了，想進來暖和一下?！?/p>
“你坐下來順便紡麻吧?！?/p>
老妖婆把紡錘交給她，自己出去了。小姑娘坐下來紡麻——忽然爐灶下面跑出了一只小耗子，對她說：
“小姑娘，小姑娘，給我點兒粥吧，我給你講句好話?！?/p>
小姑娘給了他粥，小耗子就對她說：
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干凈，蒸過汗，放到爐灶里去燒熟了吃，還要騎你的骨頭飛吶?！?/p>
小姑娘嚇得半死，坐在那里哭，小耗子又對她說：
“你別等啦，帶了你弟弟跑吧，我來替你紡麻。”
小姑娘抱起弟弟來就跑了。老妖婆走到小窗口，問道：
“小姑娘，你在紡嗎？”
小耗子回答她說：
“我在紡吶，老婆婆……”
老妖婆把洗澡房暖好以后，就來捉小姑娘?？墒俏葑永镆粋€人也沒有。
老妖婆嚷起來說：
“天鵝！快飛去追趕！姐姐把弟弟帶走了！
姐姐帶了弟弟跑到奶河。她看見天鵝飛來了。
“河媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我普通的粉凍?！?/p>
小姑娘吃了粉凍，說了聲謝謝。河把她藏在粉凍岸下面。
天鵝沒有看見他們，飛過去了。
小姑娘帶了弟弟又跑，天鵝掉過頭來飛，迎面飛過來，這一回要看見了。
怎么辦呢？倒霉！恰巧蘋果樹立在那里“蘋果樹媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我的野蘋果?！?/p>
小姑娘趕快吃下去，說了聲謝謝。蘋果樹用樹枝把他們蓋住，用樹葉子把他們遮起來。
天鵝沒有看見他們，飛過去了。
小姑娘連忙又跑。他們跑了又跑，只剩下沒有多少路了。這時候天鵝看見了他們，嘎嘎地叫著飛過來，拍著翅膀，好像要把弟弟從她手里拉出來似的。
小姑娘跑到爐灶那里：
“爐灶媽媽，把我們藏起來吧！”
“那么你先吃了我的小黑麥餅?！?/p>
小姑娘趕快把餅塞進嘴里，帶了弟弟一塊兒走進爐灶，坐在灶口。
天鵝飛來飛去，叫來叫去，最后空著身子飛回老妖婆那里去了。
小姑娘對爐灶說過謝謝，就和弟弟一塊兒回家正在這時候，爸爸媽媽也回來了。
天鵝的故事課文原文篇七
《漁夫和金魚的故事》是俄國著名詩人普希金寫的童話詩。詩中記敘了一個貪心的老太婆想得到世界上的一切，而最后什么也沒有得到的故事，金魚的故事是怎樣的呢？下面是的金魚的故事資料，歡迎閱讀。
從前有個老頭兒和他的老太婆
住在藍色的大海邊；
他們住在一所破舊的泥棚里，
整整有三十又三年。
老頭兒撤網打魚。
老太婆紡紗結線。
有一次老頭兒向大海撒下魚網，
拖上來的只是些水藻。
接著他又撒了一網，
拖上來的是一些海草。
第三次他撒下魚網，
卻網到一條魚兒，
不是一條平常的魚——是條金魚。
金魚竟苦苦哀求起來！
她跟人一樣開口講：
“放了我吧，老爺爺，把我放回海里去吧，
我給你貴重的報酬：
為了贖身，你要什么我都依?！?/p>
老頭兒吃了一驚，心里有點害怕：
他打魚打了三十三年，
從來沒有聽說過魚會講話。
他把金魚放回大海，
還對她說了幾句親切的話：
“金魚，上帝保佑！
我不要你的報償，
你游到藍藍的大海去吧，
在那里自由自在地游吧?！?/p>
老頭兒回到老太婆跟前，
告訴她這樁天大的奇事。
“今天我網到一條魚，
不是平常的魚，是條金魚；
這條金魚會跟我們人一樣講話。
她求我把她放回藍藍的大海，
愿用最值錢的東西來贖她自己：
為了贖得自由，我要什么她都依。
我不敢要她的報酬，就這樣把她放回藍藍的海里?！?/p>
老太婆指著老頭兒就罵：
“你這傻瓜，真是個老糊涂！
不敢拿金魚的報酬！
哪怕要只木盆也好，
我們那只已經破得不成樣啦?！?/p>
于是老頭兒走向藍色的大海，
看到大海微微起著波瀾。
老頭兒就對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆把我大罵一頓，
不讓我這老頭兒安寧。
她要一只新的木盆，
我們那只已經破得不能再用?！?/p>
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
你們馬上會有一只新木盆。”
老頭兒回到老太婆那兒，
老大婆果然有了一只新木盆。
老太婆卻罵得更厲害：
“你這傻爪，真是個老糊涂！
真是個老笨蛋，你只要了只木盆。
木盆能值幾個？滾回去，老笨蛋，再到金魚那兒去，
對她行個禮，向她要座木房子?！?/p>
于是老頭兒又走向藍色的大海（蔚藍的大海翻動起來）。
老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘！
老太婆把我罵得更厲害，她不讓我老頭兒安寧，
嘮叨不休的老婆娘要座木房?！?/p>
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
就這樣吧：你們就會有一座木房?！?/p>
老頭兒走向自己的泥棚，
泥棚已變得無影無蹤；
他前面是座有敞亮房間的木房，
有磚砌的白色煙囪，
還有橡木板的大門，
老太婆坐在窗口下，
指著丈夫破口大罵：
“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！
老混蛋，你只要了座木房！
快滾，去向金魚行個禮說：
我不愿再做低賤的莊稼婆，
我要做世襲的貴婦人?！?/p>
老頭兒走向藍色的大海
（蔚藍的大海騷動起來）。
老頭兒又對金魚叫喚，
金魚向他游過來問道：“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答：“行行好吧，魚娘娘！
老太婆的脾氣發(fā)得更大，她不讓我老頭兒安寧。
她已經不愿意做莊稼婆，她要做個世襲的貴婦人?！?/p>
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。”
老頭兒回到老太婆那兒。
他看到什么呀？一座高大的樓房。
他的老太婆站在臺階上，
穿著名貴的黑貂皮坎肩，
頭上戴著錦繡的頭飾，
脖子上圍滿珍珠，
兩手戴著嵌寶石的金戒指，
腳上穿了雙紅皮靴子。
勤勞的奴仆們在她面前站著，
她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。
老頭兒對他的老太婆說：“您好，高貴的夫人！
想來，這回您的'心總該滿足了吧?！?/p>
老太婆對他大聲呵叱，派他到馬棚里去干活。
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更厲害，
她又打發(fā)老頭到金魚那兒去。
“給我滾，去對金魚行個禮，說我不愿再做貴婦人，
我要做自由自在的女皇?！?/p>
老頭兒嚇了一跳，懇求說：
“怎么啦，婆娘，你吃了瘋藥？
你連走路、說話也不像樣！
你會惹得全國人笑話。”
老太婆愈加冒火，她刮了丈夫一記耳光。
“鄉(xiāng)巴佬，你敢跟我頂嘴，跟我這世襲貴婦人爭吵？——
快滾到海邊去，老實對你說，
你不去，也得押你去?！?/p>
老頭兒走向海邊（蔚藍的大海變得陰沉昏暗）。
他又對金魚叫喚，金魚向他游過來問道。
“你要什么呀，老爺爺？”
老頭兒向她行個禮回答。
“行行好吧，魚娘娘，
我的老太婆又在大吵大嚷：
她不愿再做貴婦人，她要做自由自在的女皇?！?/p>
金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。
好吧，老太婆就會做上女皇！”
老頭兒回到老太婆那里。
怎么，他面前竟是皇家的宮殿，
他的老太婆當了女皇，
正坐在桌邊用膳，
大臣貴族侍候她。
給她斟上外國運來的美酒。
她吃著花式的糕點，
周圍站著威風凜凜的衛(wèi)士，
肩上都扛著鋒利的斧頭。
老頭兒一看——嚇了一跳！
連忙對老太婆行禮叩頭，
說道：“您好，威嚴的女皇！
好啦，這回您的心總該滿足了吧?！?/p>
老太婆瞧都不瞧他一眼，
吩咐把他趕跑。
大臣貴族一齊奔過來，
抓住老頭的脖子往外推。
到了門口，衛(wèi)士們趕來，
差點用利斧把老頭砍倒。
人們都嘲笑他：
“老糊涂，真是活該！
這是給你點兒教訓：
往后你得安守本分！”
過了一星期，又過一星期，
老太婆胡鬧得更加不成話。
她派了朝臣去找她的丈夫，
他們找到了老頭把他押來。
老太婆對老頭兒說：
“滾回去，去對金魚行個禮。
我不愿再做自由自在的女皇，
我要做海上的女霸王，
讓我生活在海洋上，
叫金魚來侍候我，叫我隨便使喚。”
老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。
于是他跑到蔚藍色的海邊，
看到海上起了昏暗的風暴：
怒濤洶涌澎湃，不住的奔騰，喧嚷，怒吼。
老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：
“你要什么呀，老爺爺？”老頭兒向她行個禮回答：
“行行好吧，魚娘娘！
我把這該死的老太婆怎么辦？
她已經不愿再做女皇了，
她要做海上的女霸王；
這樣，她好生活在汪洋大海，
叫你親自去侍候她，聽她隨便使喚?！?/p>
金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，
游到深深的大海里去了。
老頭兒在海邊久久地等待回答，
可是沒有等到，
他只得回去見老太婆——
一看：他前面依舊是那間破泥棚，
她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。
天鵝的故事課文原文篇八
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
天鵝的故事課文原文篇九
驕傲的天鵝的故事說的是一天，森林里飛來一只白天鵝。天鵝伸著自己長長的脖頸，抖著全身潔白的羽毛。眾鳥都來表示問候，它們都為自己新來的鄰居而高興?？墒翘禊Z卻只顧著梳理自己潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。
一只藍孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側轉頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。
烏鴉聽說有新朋友來了，便舉家出動前來探詢。遠遠地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。
白天鵝看了它們一眼，漫不經意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去啊！”烏鴉一家聽了，張口結舌地說不出一句話。
野雞來了，被白天鵝斥訓為野性難改；麻雀來了，白天鵝說它們難成大氣；貓頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙”森林里的鳥往往乘興而來，敗興而歸。
幾個月后，森林里的鳥搞聚會，百靈鳥在輕輕地歌唱，鸚鵡在呢噥喃語，鴿子在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個森林都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。
天鵝只能站在遠遠的地方，暗自流淚。
這時，飛來一只不起眼的小麻雀，它歡快友好地對天鵝說：“來參加我們的聚會吧！”天鵝聽了，非常羞愧，它后悔當初不該自恃驕傲。從此以后，它變得謙虛友好，和朋友們快樂的生活在了一起。
天鵝的故事課文原文篇十
公園里飛來一只天鵝。眾鳥象朝圣一樣地前來致以親切的問候，它們都為自己有新來的鄰居而高興。但天鵝伸著自己長長的勃頸，抖著全身潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。
一只綠孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側轉頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷。”孔雀一聽，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。
黑天鵝聽說自己的族類來了，便舉家出動前來探詢。遠遠地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。白天鵝看了它們一眼，慢不經意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去啊！”黑天鵝一家聽了，張口結舌地說不出一句話。
野鴨來了，被白天鵝斥訓為野性難改；鴛鴦來了，白天鵝說它們兒女情長，難成大氣；獵頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙……”公園里的鳥往往乘興而來，掃興而歸。
幾個月后，公園里的鳥搞聚會，夜鶯在輕輕地歌唱，山雀在呢噥喃語，白鴿在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個公園都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。
這時候，天鵝在遠遠的地方，暗自流淚，此時他才明白，是狂妄驕傲這柄利劍，斬殺它的友誼，成全它的孤寂啊。
天鵝的故事課文原文篇十一
教學目標：
1、認識12個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、了解火車更新?lián)Q代的機型。
4、通過對我國火車的了解，激發(fā)學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
教學難點：
識記生字，通過了解火車的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、各時期的機車圖片。
2、生字卡片。
教學過程：
交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、入題：同學們的表現(xiàn)可真棒！火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的'，美的。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）。
二、初讀課文，學習生字。（聽、畫、認、考、用）。
過渡：要想成為火車小行家，首先要成為認字小行家。你們想成為認字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準字音，標出自然段。
1、教師范文，明確要求。
（1）聽準字音，標準自然段落。
（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？
過渡：老師可不可以稱的上是認字小行家呢？（可以）謝謝同學們！你們也想成為認字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現(xiàn)在就要付出汗水了！
3、孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！毕嘈旁谛〗M合作中學習生字，你們一定會有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！
4、學習效果反饋。
過渡：學的怎么樣了？老師要考考你們。
（1）出示生字卡認讀，初步掃除學文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識字方法，并組詞運用。
過渡：老師覺得你們能成為認字的小行家了，那么誰想更加進步成為讀文小行家呢？
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學生自我推薦讀課文。
過渡：一個人的進步不算進步，大家的進步才是真進步。團結就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！
（3）指名分自然段讀。
三、讀中理解，讀中悟情。
1、學習第一自然段。
（1）從這個自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請在文中找出相關的語句說一說。
（2）（出示句：火車的車廂一節(jié)連著一節(jié)，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節(jié)連著一節(jié)”，學習漢字“連”，指導書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節(jié)連著一節(jié)”。再觀察這句話，是個什么句子？練習用“像……”說話。
（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時的心情表現(xiàn)出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。
（4）火車靠什么帶動？教師引讀爸爸的話。
（5）同學們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節(jié)”）質疑：聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？“一列”和“一節(jié)”的意思一樣嗎？填空：一（）火車一（）車廂。指導書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。
2學習第二自然段。
（2）學生匯報，師把機車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程，（最早的機車是……）（后來，人們又發(fā)明了……）（再后來，又發(fā)明了……）。
三、生字鞏固，詩歌總結。
天氣好，風景美，郊外游玩心情棒。
一列車，行駛過，車廂節(jié)節(jié)連成行。
有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。
找圖書，查資料，問題不要心中藏。
蒸汽機，內燃機，電力機車磁懸浮。
速度快，污染小，綠色環(huán)保新型住。
科技好，發(fā)展快，火車前進不停步。
小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。
天鵝的故事課文原文篇十二
有一年，春天早早兒來到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一些候鳥也從南方飛來?？墒?，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。
別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“咯吱——”冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸靶值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！”
終于，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。所有的天鵝同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”
天鵝的故事課文原文篇十三
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、學會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法和答案，激發(fā)創(chuàng)造的.欲望。
【教學重點】。
識字、寫字，多種方式朗讀課文。
【教學時間】。
2課時。
【教學建議】。
本課分為三大教學板塊：
一、讀準字音、讀通課文。
采用由“字一詞一句”步步深入：如初讀課文后，認讀生字卡片，讀“速”;讀詞卡“速度”、“提速”;找出課文中帶有這兩個詞的句子練讀，指名讀。學生會找出兩句話：
1、這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
天鵝的故事課文原文篇十四
教學目標：
1、在閱讀中認識本課生字；積累描寫風的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。
3、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。
4、通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、愛護動物的情感。
重點難點：
1、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。
教學工具：
多媒體工具。
教學過程：
一、導入，激趣。
1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。
2、板書課題，指導讀課題。
二、預習并檢查。
1、提出預習要求。
自學生字，讀準字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語。說說課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
（1）交流，說說自己是怎么學習生字、詞語的。（交流已理解的詞語）。
（2）指導正確讀音“脯”、“嚓”。
（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正）。
（4）交流，說說課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
三、體驗朗讀，品詞品句。
1、學習第一、二節(jié)。
（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風的詞語。
（2）指導朗讀，體會天鵝的困境。（抓“突然”、“北風呼嘯”、“冰封湖面”等詞）。
（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導。
2、學習第三、四節(jié)。
（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的。
（2）指名讀，體會老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質。
（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓練說話。
3、學習第五節(jié)。
（1）齊讀。
（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會：“克嚕――克哩――克哩”的內涵（指導說話，指名交流）。
（3）齊讀課文，說說令你感動的語句。
四、拓展說話。
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么？
天鵝的故事課文原文篇十五
自從小木偶有了人類所有的表情它向警察局走去，熊警官說；你這個小偷，上次我沒把你扔到很遠，這次，小心我把你扔到十萬八千里去，小木說；您誤會我了。上次我只有一種表情就是笑嘻嘻，所以我才被您扔了。熊警官聽了小木偶的解釋，派了十萬大軍去抓小紅狐。很快小紅狐就被抓了，小紅狐無話可說，把小木偶的包還給了小木偶，小紅狐被關進了牢房。
一位老婆婆走了出來說；小木偶，你是不是又偷東西了，沒有，我就知道善良的小木偶是不會偷東西的。老婆婆走開了。
小木偶又看見了小白兔，它被石頭壓了。小木偶用全身的力氣把石頭推開了，小白兔得救了。小白兔說；小木偶上次是我錯怪你了，你是一個好木偶。小木偶說；沒關系。
從此小木偶過上了快樂的生活。
天鵝的故事課文原文篇十六
《天鵝的故事》作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪?？羁钭x來，使人對這群鳥產生了喜愛之情。在教學這一課時我注重對學生寫的訓練。
“寫”是一種表達方式，需要學生專心閱讀、潛心思考、靜心書寫，因而在課堂上要讓學生有足夠的閱讀、思考、書寫的時間。匆匆而就，所表達的就難免膚淺、草率，達不到教學的目標。因此，閱讀教學過程中“寫”的訓練活動，要做到三個“有”。
1、有的。每次安排“寫”的訓練，必須有明確的教學目標。本課中三次寫，第一次是為概括故事而寫，培養(yǎng)學生的閱讀概括能力;第二次是為感悟課文而寫，寫自己的感受是為了學生更加深刻地理解、感悟課文內容，更加真切地進行感情朗讀;第三次是為理解表達而寫，鼓勵學生通過自己的深入思考，寫出自己的見解來。這樣的寫，既有利于學生漸入學習佳境，又有利于學生的均衡發(fā)展，能有效地達成教學目標。因為寫的機會對每個學生來說都是均等的，人人都能得到訓練、得到提高、得到發(fā)展。較之“說”，有三個優(yōu)點：一是消除了部分優(yōu)秀學生的話語霸權，避免了課堂上少數(shù)學生發(fā)言、多數(shù)學生聽講的弊端;二是學生在寫的過程中，對問題思考得更加深入，表達得更加有序、嚴密;三是通過書面的展示，給學生和教師進行評點、修改留下了空間，而說話訓練，少不留神，學生的發(fā)言就從耳邊溜走了，想幫學生訂正都沒有了憑借。
2、有法。寫的訓練，不能是在學生原有基礎上的簡單重復，不能是學生已有表達水平的簡單再現(xiàn)，應該在原有水平上得到真正的提高和發(fā)展。因此，寫的過程中，需要教師對學生進行寫的方法的指導，一是有意識地讓學生積極運用課文中的詞匯、句式等，逐步掌握一般的表達方法和規(guī)律;二是有意識地讓學生發(fā)現(xiàn)別人思考角度、思想內容的獨到之處，開闊寫的思路、豐富寫的內容。在三次寫的'訓練中，我有意識地通過評點，引領學生發(fā)覺別人表達中的好詞好句，并移植到自己的寫作中來，以不斷豐富自己的表達內容和技巧;引領學生通過比較，發(fā)現(xiàn)同學獨到的見解，并引用到自己的文中來，加深自己的認識。這樣的寫，學生就能切實感受到自己的長進、提高，獲得學習的成功感。
3、有情。一是要激發(fā)學生寫的欲望，寫只是讓學生“如愿以償”的一個過程，寫得要適時。比如，第三次寫前，我讓學生對問題思考一分鐘，學生紛紛舉手，爭著發(fā)言。我偏偏不讓他們說，而讓他們寫下來，并比一比：看誰寫得深刻、獨到!這時的寫，就水到渠成，滿足了他們發(fā)表自己看法的愿望。二是要讓學生寫真情實感，不能寫空話、套話。因此，教學中要精心設計寫的話題，讓學生有話可寫、有情可抒。比如第二次寫，學生在閱讀“天鵝破冰”的動人情景后，的確有所感悟，此時讓學生寫，就不覺得為難了。
當然，寫的訓練要適時、適度，真正促進學生語文能力的發(fā)展，促進學生語文素養(yǎng)的提高。為此，我們教師必須深入解讀教材、把握教材、創(chuàng)造性地運用教材。如此，我們的語文課堂才會扎扎實實、活活潑潑。讓學習的智慧從學生的指尖上流出來吧，那是課堂最美的風景!
天鵝的故事課文原文篇十七
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等六個字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：
認識并學會本課的生字、新詞。
教學難點：
正確、流利的朗讀課文。
德育目標：
了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學方法：
情境教學法，小組合作學習法。
教具準備：
圖片，生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第二課時。
教學內容。
一、檢查復習：
（一）出示詞語自由認讀，忘記了可請教同學。
（二）指名讀詞并給帶點的字交個朋友組成新詞語。
二、教授新課：(一)學習生字“名”
(1)教寫“名”
(2)讀準音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師范寫。
(5)學習書空練習，并在書上描紅。
(6)總結學習方法：讀―看―描。
(二)用同樣的方法學寫“發(fā)”“成”“晚”“動”“新”。
學生讀生字。學生認真觀察讀。觀察筆畫的位置?？蠢蠋煼秾?。書空并在書上描紅。
二、做作業(yè)教師與學生一起寫《新課堂同步訓練》再檢查幾個同學。
你想象中的新型高速火車是什么樣子的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計33。
蒸汽機車―內燃機車綠色環(huán)保磁。
懸浮火車―電力機車料片，增強學生能夠的感性認識。
天鵝的故事課文原文篇十八
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖畔的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去做客。落座以后，一抬頭，看到一個特制的大玻璃柜，占去好大的空間，引起了我的好奇心，于是起身走近細看。原來里面是禽鳥標本：兩只擁抱在一起的天鵝。主人見我疑惑的目光，深情地說：“這是一個愛情故事?！?/p>
“愛情故事?”
“是的，這是30年前的事了。那年冬天，我背著獵槍去打野兔，不知不覺來到一個蘆葦塘邊。忽然看見一只碩大的天鵝在葦塘上空盤旋啼鳴，而在附近的水塘邊，另一只天鵝在呼應著?！崩先酥v到這里特地作了說明：飛著的那只體長1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝。
“回家以后，心里總惦記著這兩只天鵝。可是一連幾天的暴風雪，使我無法出門。暴風雪終于止息了，氣溫降到攝氏零下40度。我冒著嚴寒來到葦塘邊上。這里到處是雪，水面完全凍結，除了呼呼的風聲以外，聽不到也看不到任何生機。我心頭一涼，直奔受傷天鵝的棲息地……啊，看到它們了，心底升起了希望?？勺呓豢?，我驚呆了：兩只天鵝已經凍僵。它們緊緊地擁抱在一起，雄天鵝用雙翼護著受傷的雌天鵝，為它擋風遮雪，而它們那長長的頸脖，互相偎依著，交叉纏繞在一起，就像它們那不可分割的命運……我抱著一絲希望，小心地把兩只天鵝抱回家去，給它們按摩身子，灌藥，想盡了一切辦法，可它們始終沒有蘇醒過來。感于這兩只天鵝的真情，我把它們制成標本，留作永久的紀念。兩只天鵝被嚴寒奪去了生命，它們是不幸的;可它們相擁相依永遠安眠在一起，它們又是幸福的……”
斯杰潘老人的咳嗽聲把我從遐想中喚醒，我不好意思地向老人點了點頭。他見我對他的故事如此投入和動情，談興更濃了，于是又講了第二個天鵝的故事。
“突然，一只個兒特大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石塊似的把自己的胸部和翅膀重重地撲打在冰面上。經過沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著第二次撲打，第三次……你看，它盯住一個地方一次又一次地撲打著，那樣的認真，頑強。
“小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面。就好像聽到誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。它們抬著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩!克?！肆?’”
說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了霰彈的獵槍，可是我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍一直掛在墻上，再也沒有動過。飛禽走獸也和人類一樣，有自己的生活啊……”
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