計(jì)劃可以幫助我們保持專(zhuān)注和目標(biāo)導(dǎo)向，避免走偏。需要具體明確每一步的操作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及所需要的資源和工具。1定期回顧和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
音體美課程計(jì)劃篇一
一、加深課改認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。
基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。
本次課改最突出的特點(diǎn)是“關(guān)注人的本性”、“關(guān)注人的發(fā)展”。因此，人的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。
二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。
能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。
1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專(zhuān)家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，組織“青年教師教學(xué)沙龍”，用團(tuán)隊(duì)智慧彌補(bǔ)信息量的不足。
3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專(zhuān)業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)；變專(zhuān)業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì)“童化”，降低自己的高度，做個(gè)“兒童”；幼化自己的心靈，擁有“童心”；純樸自己的行為，永褒“童真”；要學(xué)會(huì)“服務(wù)”，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對(duì)孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。
要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以“分”為本、以“章”為本、以“權(quán)”為本的管理弊端，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計(jì)劃《學(xué)習(xí)新課程工作計(jì)劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。
2、教學(xué)管理工作由“虛”變“實(shí)”。形成以“看、聽(tīng)、監(jiān)、問(wèn)”四種方法為主的質(zhì)量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類(lèi)課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專(zhuān)項(xiàng)相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì)等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題，征詢建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。
四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要提出三句口號(hào)。
1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵(lì)發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導(dǎo)主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。
讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
讓學(xué)生有爭(zhēng)論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，“百家爭(zhēng)鳴”。
讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對(duì)他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。
3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。
現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要把學(xué)生從“小課堂”引向“大課堂”，讓學(xué)生乘著知識(shí)的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、提高等積極功能。
評(píng)價(jià)要樹(shù)立整體意識(shí)，評(píng)價(jià)著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅(jiān)持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：
1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書(shū)本與人類(lèi)生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？磳W(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
(二)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
注重實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評(píng)價(jià)方式：
包容性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯(cuò)誤答案的教學(xué)。
遲延性評(píng)價(jià)：對(duì)于有多種答案的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評(píng)價(jià)，以防對(duì)其他學(xué)生形成思維定勢(shì)。
自主性評(píng)價(jià)：把問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位。
(三)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)。
1、樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。檢測(cè)必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識(shí)技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績(jī)考察成為一種激勵(lì)手段。
2、改進(jìn)檢測(cè)的方法。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測(cè)驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
3、增強(qiáng)檢測(cè)的功能。檢測(cè)重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測(cè)試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。
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音體美課程計(jì)劃篇二
今天來(lái)介紹第二本書(shū)了。
第二次作業(yè)的初衷是要和第一次的作業(yè)區(qū)別開(kāi)來(lái)。非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的背景也讓我放棄了再次手繪的想法——畢竟不是我的強(qiáng)項(xiàng)。
但我還是認(rèn)為要做一本有用的書(shū)——什么書(shū)會(huì)讓你一用再用?工具書(shū)!回想自己現(xiàn)在忍不住會(huì)買(mǎi)的書(shū)很大程度上都是有意思的工具書(shū)了。
然后就確定了主題——《中國(guó)成年人人體尺寸》。
《中國(guó)成年人人體尺寸》主要適用于建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)者。里面的內(nèi)容嘛就是中國(guó)成年男性女性，不同年齡段，從身高到體重，從頭圍到手掌長(zhǎng)度的各種標(biāo)準(zhǔn)。
在網(wǎng)絡(luò)上可以直接下載到。a4的pdf也只有17頁(yè)。這個(gè)量也對(duì)手工書(shū)來(lái)說(shuō)非常友善。
確定了主題后就開(kāi)始分析主題，并進(jìn)行構(gòu)思。
首先分析了當(dāng)下《人體尺寸》存在的問(wèn)題。主要問(wèn)題就是表格密集，查閱使用體驗(yàn)差;也沒(méi)有圍繞此專(zhuān)門(mén)的手冊(cè)設(shè)計(jì)，無(wú)論是在使用上還是保存上都存在問(wèn)題。
針對(duì)問(wèn)題，并從使用者角度出發(fā)，我做了如下的設(shè)計(jì)：
在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先考慮的是尺寸。
我的設(shè)計(jì)目標(biāo)是將《中國(guó)人體尺寸》設(shè)計(jì)成一本可收藏、方便查閱的書(shū)。原始資料的a4尺寸使得表格密度過(guò)大，查閱體驗(yàn)差。
經(jīng)過(guò)考慮將尺寸定為a5，a4的一半大小使得表格密度擴(kuò)大，也方便收納。
封面選用了彩烙紙(其實(shí)是因?yàn)槭诸^只有這種紙)。棕黃色彩烙紙的顏色和牛皮紙很像，但比牛皮紙更細(xì)膩光滑，細(xì)看會(huì)有獨(dú)特的紋理。選用這個(gè)顏色初衷是想營(yíng)造一股樸實(shí)復(fù)古感(我把它稱(chēng)為中國(guó)工廠復(fù)古風(fēng)233)，和設(shè)計(jì)師查閱數(shù)據(jù)的踏實(shí)是相符的。
但封面問(wèn)題很多，后面再講。
書(shū)脊是特別考慮的設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@本書(shū)本身內(nèi)容比較少，若要作為收藏類(lèi)的書(shū)，存在感應(yīng)當(dāng)提升。因此加厚了書(shū)脊。這樣放在書(shū)架上也能比較方便地取出它。
書(shū)脊上的字是橡皮章雕刻的，也和封面一樣存在我比較無(wú)奈的問(wèn)題(…)。
內(nèi)頁(yè)的設(shè)計(jì)主要包括表格和插圖兩部分。
表格部分因?yàn)閮?nèi)容量比較大，并沒(méi)有做花哨的改動(dòng)，只是用藍(lán)、黃兩個(gè)主題色將男性和女性表格區(qū)別開(kāi)來(lái)。一來(lái)使得沉默的內(nèi)容更活潑，二來(lái)這種可視化確實(shí)能提高一定效率。
這個(gè)裝幀方法不太常見(jiàn)，但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個(gè)裝幀法命名為“風(fēng)琴裝”。
這個(gè)方法的好處是書(shū)頁(yè)可以180度平攤。這難道不是一個(gè)工具書(shū)必然的要求嗎!
此外這個(gè)方法對(duì)于連接我塑封之后光滑的頁(yè)面也非常友善，是個(gè)方便的方法。
反思and改進(jìn)。
哎。這本書(shū)要改的地方太多了。
作業(yè)評(píng)講那天我一度不想拿出來(lái)233!
因?yàn)楹鸵曈X(jué)傳達(dá)同學(xué)們藝術(shù)化的設(shè)計(jì)相比我的中國(guó)工業(yè)復(fù)古風(fēng)太outstanding了!(現(xiàn)在想起來(lái)我都覺(jué)得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書(shū)你讓封面情何以堪啊。
這個(gè)裝幀方法不太常見(jiàn)，但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個(gè)裝幀法命名為“風(fēng)琴裝”。
這個(gè)方法的好處是書(shū)頁(yè)可以180度平攤。這難道不是一個(gè)工具書(shū)必然的要求嗎!
此外這個(gè)方法對(duì)于連接我塑封之后光滑的頁(yè)面也非常友善，是個(gè)方便的方法。
反思and改進(jìn)。
哎。這本書(shū)要改的地方太多了。
作業(yè)評(píng)講那天我一度不想拿出來(lái)233!
因?yàn)楹鸵曈X(jué)傳達(dá)同學(xué)們藝術(shù)化的設(shè)計(jì)相比我的中國(guó)工業(yè)復(fù)古風(fēng)太outstanding了!(現(xiàn)在想起來(lái)我都覺(jué)得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書(shū)你讓封面情何以堪啊。
音體美課程計(jì)劃篇三
為了有效地總結(jié)課程內(nèi)容，并為學(xué)生提供實(shí)用的學(xué)習(xí)工具和策略，本課程總結(jié)計(jì)劃旨在明確課程總結(jié)的目的、方法、內(nèi)容以及實(shí)施過(guò)程。
1.鞏固所學(xué)知識(shí)：通過(guò)回顧課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
2.培養(yǎng)批判性思維：通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
3.建立知識(shí)框架：通過(guò)將所學(xué)知識(shí)整合到更大的知識(shí)框架中，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。
4.為考試做準(zhǔn)備：通過(guò)課程總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容，為即將到來(lái)的考試做好準(zhǔn)備。
1.課堂討論：在課堂上進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)收獲和總結(jié)方法。
2.個(gè)人/小組項(xiàng)目：讓學(xué)生完成一個(gè)課程相關(guān)的項(xiàng)目，例如寫(xiě)一篇文章、制作一個(gè)展示等，以展示他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3.復(fù)習(xí)講座：為學(xué)生提供復(fù)習(xí)講座，幫助他們回顧和鞏固課程內(nèi)容。
4.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)游戲、模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
1.知識(shí)點(diǎn)回顧：回顧課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶。
2.案例分析：通過(guò)分析具體的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3.學(xué)習(xí)策略分享：分享學(xué)習(xí)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果。
4.未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1.制定課程總結(jié)計(jì)劃：確定總結(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式和目標(biāo)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的教材、課件、學(xué)習(xí)資料等。
3.組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)：邀請(qǐng)教師團(tuán)隊(duì)共同參與課程總結(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
4.監(jiān)督和評(píng)估：通過(guò)監(jiān)督和評(píng)估，確保課程總結(jié)的有效實(shí)施和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
六、結(jié)論。
課程總結(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果和提高批判性思維的重要手段。通過(guò)本課程總結(jié)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生將能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也將通過(guò)課程總結(jié)的實(shí)施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
音體美課程計(jì)劃篇四
為了更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的課程內(nèi)容，學(xué)生需要進(jìn)行課程總結(jié)。課程總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體理解和掌握，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。本計(jì)劃旨在提供一份有效的課程總結(jié)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
1.理解課程內(nèi)容的整體框架，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
2.深入思考課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。
4.通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效果。
1.繪制課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖：通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而建立完整的知識(shí)體系。
2.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)收獲，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3.案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，幫助學(xué)生將課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的應(yīng)用能力。
4.反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度。
2.學(xué)生在小組討論和案例分析中的表現(xiàn)。
3.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和理解。
4.學(xué)生的參與度和積極性。
五、總結(jié)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的課程總結(jié)，從而更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。通過(guò)思維導(dǎo)圖、小組討論、案例分析和反思學(xué)習(xí)過(guò)程等方法，學(xué)生將提高對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
音體美課程計(jì)劃篇五
為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃：
在平時(shí)的工作中以江""的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把"以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的、靈活多樣的練習(xí)。
積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以"新課程"為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)"、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入。
音體美課程計(jì)劃篇六
本課程總結(jié)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生回顧并總結(jié)他們?cè)谀骋粚W(xué)科或主題領(lǐng)域內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。通過(guò)回顧和總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，并為以后的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`做好準(zhǔn)備。
二、目標(biāo)和任務(wù)。
1.回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
2.總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性。
4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
三、步驟和方法。
1.回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
學(xué)生需要首先回顧所學(xué)知識(shí)和技能，可以通過(guò)閱讀教材、完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行。
2.總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生需要總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)課堂筆記、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行。
3.分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性。
學(xué)生需要分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性，可以通過(guò)課堂討論、小組討論和思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。
4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
學(xué)生需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)表等方式進(jìn)行。
四、時(shí)間安排。
第一周：回顧所學(xué)知識(shí)和技能。
第二周：總結(jié)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、分析課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯性、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
五、評(píng)估方法。
1.考試成績(jī)。
2.課堂參與度。
3.小組討論和報(bào)告。
4.思維導(dǎo)圖和總結(jié)筆記。
六、注意事項(xiàng)。
1.學(xué)生需要按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，以免影響整體進(jìn)度。
2.學(xué)生需要根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間，確保完成任務(wù)的質(zhì)量。
3.學(xué)生需要積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
音體美課程計(jì)劃篇七
本課程涵蓋了編程的基礎(chǔ)知識(shí)、算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和解決問(wèn)題的能力。課程內(nèi)容主要包括算法基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐等部分。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握編程基礎(chǔ)知識(shí)，包括變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、控制語(yǔ)句等；
2.理解算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的原理，能夠運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題；
3.具備一定的編程實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐能力。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1.編程基礎(chǔ)知識(shí)：變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、控制語(yǔ)句、循環(huán)、條件語(yǔ)句等；
2.算法設(shè)計(jì)：排序、查找、遞歸、棧、隊(duì)列、鏈表等；
3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：數(shù)組、鏈表、棧、隊(duì)列、樹(shù)、圖等；
4.編程實(shí)踐：通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握編程實(shí)踐的技巧和方法；
5.項(xiàng)目實(shí)踐：讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉他們的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、教學(xué)方法。
1.理論教學(xué)：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生掌握算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的原理；
2.編程實(shí)踐：讓學(xué)生自己編寫(xiě)代碼，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；
3.項(xiàng)目實(shí)踐：讓學(xué)生分組完成實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉他們的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、教學(xué)評(píng)估。
1.課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的課堂回答、參與度、筆記等表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)；
2.作業(yè)成績(jī)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給出相應(yīng)的成績(jī)；
3.項(xiàng)目報(bào)告：根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告，評(píng)估他們的項(xiàng)目完成情況和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
本課程通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握了編程基礎(chǔ)知識(shí)、算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的編程思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，本課程也注重學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉自己的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)編程相關(guān)的工作。
音體美課程計(jì)劃篇八
本次總結(jié)旨在回顧和評(píng)價(jià)本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
二、總結(jié)內(nèi)容。
1.回顧課程內(nèi)容和主題，包括課程所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和技能。
2.評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和應(yīng)用能力。
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難，并提出相應(yīng)的解決方案。
4.確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)和進(jìn)步，并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)方法。
1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，并分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難。
2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
3.集體討論：學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，分享學(xué)習(xí)方法和技巧。
四、總結(jié)時(shí)間。
五、總結(jié)地點(diǎn)。
本課程總結(jié)可在學(xué)校教室或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。
六、總結(jié)成果評(píng)估。
1.學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)和總評(píng)成績(jī)的參考。
3.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)的幫助和支持。
七、總結(jié)反思。
1.回顧總結(jié)過(guò)程中的不足和缺陷，并提出改進(jìn)措施。
2.總結(jié)課程總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供參考。
音體美課程計(jì)劃篇九
本次課程總結(jié)旨在回顧課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
二、總結(jié)內(nèi)容。
1.回顧課程內(nèi)容。
本次課程主要講解了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、原理和應(yīng)用等方面?？偨Y(jié)時(shí)，需要將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，包括學(xué)科的定義、基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域、常見(jiàn)問(wèn)題等。
2.分析學(xué)習(xí)成果。
在回顧課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析。通過(guò)測(cè)試和作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。包括復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等，以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。
4.提高思維能力和總結(jié)能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)成果和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。
三、總結(jié)方法。
1.回顧課程內(nèi)容。
通過(guò)閱讀課堂筆記和教材，回顧課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.分析學(xué)習(xí)成果。
通過(guò)測(cè)試和作業(yè)的完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.提高思維能力和總結(jié)能力。
通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)成果和制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力。
四、總結(jié)效果。
通過(guò)本次課程總結(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和記憶，提高了思維能力和總結(jié)能力。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供了更有針對(duì)性的幫助。
音體美課程計(jì)劃篇十
為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃：
在平時(shí)的工作中以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件為依據(jù)，把"以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。
走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的.、靈活多樣的練習(xí)。
積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以"新課程"為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)"、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入。
音體美課程計(jì)劃篇十一
這一周是忙碌的一周，學(xué)校舉行了各種活動(dòng)，肺結(jié)核防治，安全教育日，消防演練，掃墓，所以上課的內(nèi)容比較少，也還是講作業(yè)為主。
語(yǔ)文上了《小公雞和小鴨子》和《樹(shù)和喜鵲》，講完之前的課堂作業(yè)本并讓學(xué)生訂正好。數(shù)學(xué)上了《分類(lèi)與整理例2》，分析數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和數(shù)學(xué)書(shū)上的練習(xí)。周五去掃墓沒(méi)有上課。
《小公雞和小鴨子》這是一篇童話故事，全文共4段。先讓孩子自己讀課文，圈出生字，標(biāo)好段落。課文內(nèi)容的引入是兩個(gè)謎語(yǔ)，孩子很快就能猜出是小公雞和小鴨子，然后讓學(xué)生歸納出小公雞和小鴨子有什么特點(diǎn)，為后面課文的內(nèi)容做好鋪墊。小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃？小鴨子不會(huì)捉嗎？老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)會(huì)從課文中尋找答案，通過(guò)閱讀找出答案。通過(guò)課件的學(xué)習(xí)要求可以發(fā)現(xiàn)其目的是想激發(fā)學(xué)生的想象力，此情此景小公雞和小鴨子會(huì)發(fā)生什么樣的故事，但是我們班孩子的想象不忍直視，好像腦袋里什么都沒(méi)有，這種開(kāi)放式的結(jié)果和問(wèn)題都想不出什么好的回答。第二部分是小鴨子救小公雞，為什么小公雞會(huì)掉進(jìn)水里？小鴨子是怎么救小公雞？就上來(lái)之后你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？第一二個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從課文里找出答案，但是對(duì)話環(huán)節(jié)都是千篇一律的謝謝，感謝，沒(méi)有新意不夠完整。要寫(xiě)的字里面有三個(gè)包含也，所以這個(gè)字的筆畫(huà)需要特別注意，指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)也，左右結(jié)構(gòu)的字注意偏旁和字之間的距離。
《樹(shù)和喜鵲》也是一篇童話，最開(kāi)始給孩子介紹了喜鵲這種鳥(niǎo)，大概講解了一下這篇課文要告訴我們的道理，簡(jiǎn)單介紹了課文的作者，金波老師。要求借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)好自然段。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，標(biāo)段對(duì)孩子不再是難題，自由朗讀環(huán)節(jié)我知道有許多孩子字不認(rèn)識(shí)拼音不會(huì)拼，讀課文十分困難。剛開(kāi)始還能讓同桌讀完之后教一教，但是隨著文章的變長(zhǎng)，課堂任務(wù)加重教讀也不再現(xiàn)實(shí)。所以每次孩子自己讀完之后我就會(huì)帶著大家讀一遍，然后在分析課文時(shí)多讀幾次。認(rèn)識(shí)生字，把每個(gè)生字卡片的拼音和詞語(yǔ)都讀記，孩子也能自己想出一些詞語(yǔ)，因此我每次都是先讓孩子自己想一些詞語(yǔ)然后再看看卡片上有哪些詞語(yǔ)。講完這些字后對(duì)其進(jìn)行鞏固回顧，特別介紹了三個(gè)多音字，什么情況下是這個(gè)讀音，這個(gè)讀音的時(shí)候字表示什么意思。這篇課文中新學(xué)的偏旁是子字旁和倒八字，倒八字在之前學(xué)過(guò)的字當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)很多次，現(xiàn)在孩子終于知道這兩個(gè)筆畫(huà)如何寫(xiě)了。接下去就是理解課文，結(jié)合圖片來(lái)講解孩子會(huì)更有興趣。為什么喜鵲和樹(shù)會(huì)孤單呢？引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中的三個(gè)只有，說(shuō)明除了他們什么都沒(méi)有，孩子就會(huì)體會(huì)到他們的孤單。三四段描寫(xiě)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境的改變，喜鵲和樹(shù)狀態(tài)的改變，那么為什么發(fā)生了變化呢？孩子們?cè)谡n文中找到是因?yàn)榉N了許多樹(shù)有了許多鳥(niǎo)窩。第五段是對(duì)喜鵲的動(dòng)作描寫(xiě)，“喜鵲們”表明了喜鵲很多，每天早上一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)說(shuō)明它們彼此很團(tuán)結(jié)。最后一段寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)，為什么感到快樂(lè)呢？“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”與前面的“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”首尾對(duì)照，告訴我們因?yàn)闃?shù)和喜鵲有了朋友，不再孤單了所以都很快樂(lè)，點(diǎn)明了主題。這節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是疊詞，aabb式的詞語(yǔ)生活中不常用到但是上學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時(shí)候也歸類(lèi)講過(guò)，所以學(xué)生也能想到很多，當(dāng)然只是個(gè)別學(xué)生，那幾個(gè)特別關(guān)照的學(xué)生感覺(jué)是油鹽不進(jìn)。
《分類(lèi)與整理2》是對(duì)數(shù)據(jù)以表格的形式進(jìn)行記錄。之前的'一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)，也學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄，但是對(duì)表格的記錄學(xué)生還不熟悉。能看懂表格從表格中獲取數(shù)據(jù)卻不一定會(huì)制作表格，還好這節(jié)課只是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，只需將數(shù)據(jù)填入對(duì)應(yīng)的格子中。由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類(lèi)的含義，學(xué)會(huì)了分類(lèi)的方法，例2只提示了兩個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，同時(shí)使學(xué)生看到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同，體會(huì)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。
音體美課程計(jì)劃篇十二
近幾年來(lái)，高考的詞匯量由最初的3400增加為現(xiàn)在的6800，而且還有繼續(xù)增加的趨勢(shì)，口語(yǔ)也將成為高考的內(nèi)容之一;現(xiàn)在對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的外語(yǔ)要求也正越來(lái)越高，不但要求書(shū)面閱讀能力和寫(xiě)作能力，也要求使用外語(yǔ)流利交流的能力。這一切的快速發(fā)展都給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。
一、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我所任教高二兩個(gè)班級(jí)為理科，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方法越來(lái)越有效。雖然他們的成績(jī)還不拔尖，與其他有些學(xué)生的成績(jī)還有距離，但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來(lái)明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個(gè)別學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂(lè)上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢。
二、教學(xué)目標(biāo)。
高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距。
三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及方法。
根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材練習(xí)適當(dāng)做出調(diào)整，刪減。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。利用《英語(yǔ)周報(bào)》加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突擊寫(xiě)作訓(xùn)練，為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下：
1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點(diǎn)。
2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫(xiě)單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟，抓重點(diǎn)，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅(jiān)持默寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型。
3、本學(xué)期仍要堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和并開(kāi)展任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)。扎實(shí)寫(xiě)作常用句型的同時(shí)，要求向句群篇章背誦過(guò)渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。
5、加大基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫(xiě)作必背句型，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫(xiě)出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
6、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容，間或分塊測(cè)試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書(shū)本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。
音體美課程計(jì)劃篇十三
初步培養(yǎng)4—6歲學(xué)員的舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)感；解決說(shuō)話聲音細(xì)弱、不自信、不敢大方說(shuō)話、不愿與人交流的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)員使用普通話溝通的習(xí)慣。
【教學(xué)方式】
運(yùn)用趣味兒歌、簡(jiǎn)單的繞口令、簡(jiǎn)短的寓言、故事，在肢體動(dòng)作的模仿表演與夸張的語(yǔ)言表演中，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情，給予學(xué)員正確規(guī)范的語(yǔ)言表演環(huán)境與藝術(shù)審美熏陶，逐步完成上述教學(xué)目的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)過(guò)程中，教師在保證好學(xué)生健康的身心發(fā)展和保護(hù)學(xué)員脆弱的自尊心前提下，循序漸進(jìn)地建立他們的自信心、保持他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，階段性增進(jìn)他們的舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)感，最終使之全滿完成第一階段的學(xué)習(xí)。
在正確地呼吸發(fā)聲基礎(chǔ)上，全面矯正學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音咬字，并使其用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地交談，再無(wú)口齒咬字不準(zhǔn)確的困擾；夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，徹底消除舞臺(tái)緊張感，使進(jìn)入本階段學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠做到“舞臺(tái)注意力集中”，為下一階段的語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)方式】
2、大量詞匯、輕讀、兒化音和有針對(duì)性的繞口令（兒歌）、短文播報(bào)、故事復(fù)述、故事接龍、寓言故事的累積訓(xùn)練，另配各老師自備的教學(xué)材料，通過(guò)示范、競(jìng)賽、啟發(fā)自主編創(chuàng)、播報(bào)情境模擬再現(xiàn)、一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，形象生動(dòng)地讓學(xué)生找到咬字發(fā)音的正確位置，初步感受鏡頭前播音的心理狀態(tài)、并使準(zhǔn)確地吐詞發(fā)音變成一種習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生順利完成從“簡(jiǎn)單、趣味、輕松“的啟蒙階段學(xué)習(xí)到“復(fù)雜、嚴(yán)格、針對(duì)性強(qiáng)”的初級(jí)階段轉(zhuǎn)型，迅速地進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)與主持的基本功訓(xùn)練階段（也是最枯燥最關(guān)鍵的階段）。
幫助解決翹平舌、前后鼻音等發(fā)音不準(zhǔn)確的習(xí)慣。
在學(xué)生基本能說(shuō)有一口流利地普通話后，進(jìn)入語(yǔ)言表現(xiàn)力和感染力的基本技巧學(xué)習(xí)。完成經(jīng)典詩(shī)歌、散文的獨(dú)立表演誦。
趣味故事命題話題寫(xiě)作，并能根據(jù)學(xué)生自己所寫(xiě)文章大綱口述評(píng)論。
【教學(xué)方式】
通過(guò)初期的作品模仿、重現(xiàn)，到后期的想象人物形象、找尋適合的聲音形象感和語(yǔ)言形象感，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)作品的分析能力和自主表現(xiàn)、感染力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生對(duì)文章所述情感的感受理解力以及語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)是這一階段的重難點(diǎn)；引導(dǎo)他們拓展創(chuàng)造力，自由尋找采訪和播報(bào)的話題人物，獨(dú)立編創(chuàng)主持稿。
第四階段：精華班
培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成主持稿的再“創(chuàng)作”，并學(xué)會(huì)通篇把握文章朗誦（新聞播報(bào)、晚會(huì)主持、人物訪談）的節(jié)奏以及邏輯重音；準(zhǔn)確找到語(yǔ)句的氣口，并熟練掌握偷氣、換氣、聲斷氣不斷等表現(xiàn)技巧。
【教學(xué)方式】
選用學(xué)生年齡段的人物（角色）獨(dú)白，集中訓(xùn)練人物（角色）的聲音、語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣塑造。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成片段獨(dú)白的分析、熟練掌握表現(xiàn)技巧并開(kāi)啟“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗誦。幫助學(xué)生確立主持風(fēng)格，培養(yǎng)他們文學(xué)知識(shí)積累的習(xí)慣。
附：主持詞練習(xí)。
把自己模擬成小老鼠等動(dòng)物，進(jìn)行演講練習(xí)。
親愛(ài)的小朋友們，大家好！我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長(zhǎng)尾巴。我的牙齒很鋒利，經(jīng)常在夜間出來(lái)偷吃人類(lèi)的東西，大米、地瓜、面包??只要人類(lèi)吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類(lèi)追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過(guò)街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機(jī)靈，一旦聽(tīng)到有人的腳步聲，我就一溜煙跑得無(wú)影無(wú)蹤，等人們走了，我又出來(lái)偷吃了。我知道，你們認(rèn)識(shí)我，但不喜歡我，多么喜歡成為你們的好朋友??！
音體美課程計(jì)劃篇十四
按照學(xué)校教研室和語(yǔ)文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書(shū)筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課，并多聽(tīng)其它年級(jí)教師的課來(lái)取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開(kāi)課及論文的撰寫(xiě)活動(dòng)。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周。開(kāi)學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺(jué)、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類(lèi)，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過(guò)作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。閱讀名著作品，積累古詩(shī)文名篇。
四、重點(diǎn)工作。
1、開(kāi)展備課活動(dòng)。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過(guò)程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問(wèn)題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開(kāi)展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問(wèn)題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問(wèn)題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類(lèi)教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排。
（略）。
音體美課程計(jì)劃篇十五
2、課程范疇：藍(lán)色科技類(lèi)。
3、課程內(nèi)容：針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的頓悟拓?fù)浼耙?guī)劃運(yùn)籌類(lèi)類(lèi)游戲器具的操作。
4、開(kāi)發(fā)依據(jù)：利用學(xué)校現(xiàn)有的資源—游戲器具。借鑒前幾個(gè)學(xué)期老師們精心設(shè)計(jì)、反復(fù)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動(dòng)手中提高智慧，在玩樂(lè)間拓展思維。
總體目標(biāo)：熟練操作頓悟拓?fù)漕?lèi)的游戲器具，初步感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。
具體目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，把原有的圖形重新組合，形成一種新的圖形。將游戲教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中初步滲透排列與組合、等量代換等數(shù)學(xué)思想。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、觸摸、比較、拼擺，反復(fù)嘗試、評(píng)價(jià)等方法提高學(xué)生的觀察能力和敢于突破定勢(shì)思維，尋求新的解決問(wèn)題方法的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形的拼擺和重新組合，鍛煉學(xué)生的.動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，有效緩解學(xué)生的壓力。豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中體會(huì)到突破常規(guī)和定勢(shì)、尋求發(fā)散思維帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力。
1、學(xué)生情況分析：學(xué)生年齡比較小，思維比較自由、豐富，還沒(méi)形成一些定勢(shì)的東西，開(kāi)展這類(lèi)游戲會(huì)有出其不意的效果。而且孩子們平時(shí)就很喜歡動(dòng)手操作，喜歡擺弄一些學(xué)具，所以便于教師操作課堂的活動(dòng)過(guò)程。
2、具體實(shí)施內(nèi)容。
１、成果展示形式：現(xiàn)場(chǎng)展示每款游戲的操作。
２、效果：學(xué)生邊操作、邊口述、邊思考，達(dá)到手、口、腦的并用。
音體美課程計(jì)劃篇十六
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平。
1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
2、閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。
3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
1、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
2、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
第一課時(shí)：提前布置參觀音樂(lè)書(shū)吧，然后再參觀音樂(lè)書(shū)吧，了解音樂(lè)書(shū)吧的布置，環(huán)境。
第二課時(shí)：從書(shū)的封面、目錄、扉頁(yè)、出版日期、出版社、作者等方面具體地分析了解一本書(shū)。
第三課時(shí)：學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)
第四課時(shí)：介紹自己最喜歡的一本書(shū)
第五課時(shí)：寓言故事朗讀
第六課時(shí)：童話故事朗讀
第七課時(shí)：講自己喜愛(ài)的故事
第八課時(shí)：讀書(shū)筆記
音體美課程計(jì)劃篇十七
一、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。
學(xué)校課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教學(xué)的基本原則。
學(xué)校課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、學(xué)校“學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校學(xué)校課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程的實(shí)施更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：學(xué)校課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開(kāi)放性：學(xué)校課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
1、學(xué)校課程的實(shí)施方法。
學(xué)校課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：
分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組：按課程類(lèi)型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。
學(xué)校課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。
對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保學(xué)校課程的正常運(yùn)作。
學(xué)校課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
石良中學(xué)。
20xx.9。
音體美課程計(jì)劃篇十八
排球運(yùn)動(dòng)是由參加運(yùn)動(dòng)的人，以身體的任何部位（以單手或雙手為主）相互在空中擊球，使球不落地，既可隔網(wǎng)進(jìn)行比賽，也可不設(shè)球網(wǎng)進(jìn)行擊球游戲的一種體育項(xiàng)目。排球運(yùn)動(dòng)形式多種多樣。依運(yùn)動(dòng)目的、競(jìng)賽規(guī)則、參與人數(shù)、比賽形式的不同而分類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康?，并在?guó)際上設(shè)有統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的運(yùn)動(dòng)形式稱(chēng)為競(jìng)技排球。目前它包括6人制排球和沙灘排球；以其他或游戲方式和參與人數(shù)的特殊規(guī)定，主要以健身為目的，在國(guó)際上還沒(méi)有統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的運(yùn)動(dòng)形式統(tǒng)稱(chēng)為娛樂(lè)排球，如軟式排球、氣排球、媽媽排球、4人排球、9人排球、殘疾人排球、草地排球、墻排球等。
排球運(yùn)動(dòng)問(wèn)世一百多年來(lái)，其競(jìng)賽規(guī)則雖然經(jīng)過(guò)了多次修改，但比賽雙方始終圍繞著使球在對(duì)方場(chǎng)區(qū)落地，或使對(duì)方擊球失誤的競(jìng)技目的展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪，因此也帶來(lái)了排球運(yùn)動(dòng)特有的，也是其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)所不具備的技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。
排球運(yùn)動(dòng)具有提高人體運(yùn)動(dòng)能力；發(fā)展判斷、注意、反應(yīng)等心理素質(zhì)；培養(yǎng)機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)排球選項(xiàng)課程的教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)身體發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下一定基礎(chǔ)。
本課程主要講授排球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)提高實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到增進(jìn)健康、娛樂(lè)身心、體驗(yàn)成功的目的。
排球選項(xiàng)課應(yīng)完成以下課程任務(wù)：
1。熟練掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2。掌握有效提高身體素質(zhì)的方法，提高力量、速度、耐力、靈活性和柔韌性等身體素質(zhì)，改善體質(zhì)健康狀況。
3。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度。
4。培養(yǎng)良好的道德和合作精神，提高團(tuán)結(jié)互助的精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。
（一）一年級(jí)排球課程教學(xué)任務(wù)。
1。傳授排球的基本理論知識(shí)，了解現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì)。
1。傳授排球的基本理論以及技、戰(zhàn)速知識(shí)，使學(xué)生比較熟練的掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，了解現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向及趨勢(shì)。
2。能完成一般基層排球賽的組織、編排和裁判工作。
一年級(jí)排球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)分配表。
二年級(jí)排球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)分配表。
一年級(jí)排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
一年級(jí)排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
二年級(jí)排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
二年級(jí)排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。
1。專(zhuān)項(xiàng)理論考試：10%；
2。專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)考試：一年級(jí)60%，二年級(jí)70%；3。身體素質(zhì)測(cè)試：一年級(jí)20%，二年級(jí)10%；4。課堂考勤：10%。
音體美課程計(jì)劃篇十九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！币虼?，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著十分重要的意義。我校結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需要和學(xué)校實(shí)際，特在七年級(jí)開(kāi)發(fā)《語(yǔ)文綜合實(shí)踐》，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法習(xí)慣遠(yuǎn)不能適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)新課程的實(shí)施有一定困難，這就需要每一位老師進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，尤其是擔(dān)任班主任的語(yǔ)文老師，要很快補(bǔ)上這一課。
通過(guò)開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文綜合實(shí)踐》校本課程，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)為主，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練和應(yīng)用，學(xué)會(huì)方法，提高能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、收集師生作品和成果，建立完善的檔案資料袋。
3、教師要精心備課，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做好落實(shí)和應(yīng)用指導(dǎo)。
音體美課程計(jì)劃篇二十
通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、基本情況分析。
本人本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)(3)、(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)了解七(3)班有57人，七(6)班有53人。本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過(guò)前面幾天的觀察，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信心，鼓干勁;對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對(duì)于我自己，也有一個(gè)研究新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材的過(guò)程，對(duì)于我仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。
三、學(xué)期工作目標(biāo)。
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
以德育并重，以科學(xué)的方法教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
四、具體措施。
1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
2、興趣是的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。
4、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
音體美課程計(jì)劃篇二十一
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。
夏至、冬至：古稱(chēng)“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。
雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。
驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。
清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。
小滿：麥類(lèi)等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。
芒種：麥類(lèi)有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。
小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。
處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。
白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。
寒露：天冷，露水很涼。
霜降：開(kāi)始下霜。
小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）、注重實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)事求是地反映生活。
（2）、走向社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)的方式方法。
3、組織有關(guān)的活動(dòng)素材。
（1）、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯(cuò)誤，教師只在必要時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
（2）、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)新知。
（3）、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生了解一些節(jié)氣問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
1、體驗(yàn)健康生活離不開(kāi)好的環(huán)境。
2、樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。
3認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種自然事物是互相聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。
音體美課程計(jì)劃篇二十二
新港中學(xué)始建于20xx年。學(xué)校地處航空港、深水港中間的書(shū)院鎮(zhèn)，毗鄰開(kāi)發(fā)中的臨港新城，得天獨(dú)厚的地理位置，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展打開(kāi)了廣闊的空間。學(xué)校占地面積17271平方米，建筑面積3564平方米，配有專(zhuān)用教室9個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生人數(shù)343名，12個(gè)教學(xué)班，在職教職工40人，其中專(zhuān)任教師37名，占教職工總?cè)藬?shù)的92.5%;中學(xué)高級(jí)教師2人占5%，中學(xué)一級(jí)教師14人占35%，中學(xué)二級(jí)教師20人占50%;區(qū)級(jí)骨干3名。
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速發(fā)展，學(xué)校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現(xiàn)象極為嚴(yán)重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學(xué)一批尖子生進(jìn)入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長(zhǎng)都想方設(shè)法地將學(xué)生送往鎮(zhèn)上學(xué)校。與此同時(shí)，隨著書(shū)院地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員的增加以及政府對(duì)外來(lái)務(wù)工隨遷子女進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)校的外地生源呈逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，20xx年8月31日學(xué)校統(tǒng)計(jì)的全校生源中外來(lái)務(wù)工隨遷子女占21.3%。外來(lái)務(wù)工隨遷子女的顯著特點(diǎn)是不穩(wěn)定性，一些成績(jī)較好的會(huì)在七八年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)回老家，而一些小學(xué)高年級(jí)才來(lái)到上海公辦學(xué)校就讀的學(xué)生其英語(yǔ)水平成績(jī)明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展給我校帶來(lái)的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學(xué)校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進(jìn)入其它學(xué)校。
我校農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)受教育水平普遍較低，大專(zhuān)及以上畢業(yè)寥寥無(wú)幾，很多甚至初中都沒(méi)畢業(yè)，這些家長(zhǎng)普遍缺乏正確的家庭教育方式及對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)外出打工，將學(xué)生留給祖輩看護(hù)，造成對(duì)學(xué)生監(jiān)管的無(wú)力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學(xué)生也呈現(xiàn)高比例，離異、單親、再婚家庭的學(xué)生在我校比較多，這樣的學(xué)生往往帶有心理問(wèn)題，行為偏差。我校的學(xué)生很多存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)習(xí)慣不佳，自主管理能力弱;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差異較大;學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。
學(xué)校師資年齡呈年輕化，教師敬業(yè)精神強(qiáng)，課改適應(yīng)性好，中青年教師的發(fā)展?jié)摿Υ?，但學(xué)校缺乏在學(xué)科方面有影響力的引軍教師。學(xué)校規(guī)模較小，客觀造成研討活動(dòng)開(kāi)展的成效。專(zhuān)用室的管理缺乏專(zhuān)業(yè)人員，很多都是教師兼職，呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。
課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認(rèn)差異、發(fā)展個(gè)性、著眼未來(lái)”這一核心課程理念，堅(jiān)持“以優(yōu)質(zhì)、多元的課程為學(xué)生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想。體現(xiàn)“陽(yáng)光育人、多元發(fā)展”的辦學(xué)思想，新港中學(xué)將進(jìn)一步完善課程體系，把課程設(shè)計(jì)的知識(shí)體系、社會(huì)要求、個(gè)性發(fā)展三個(gè)維度有機(jī)融合，形成一種科學(xué)的、多維的課程體系，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)。將改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育，注重生存、生活所需要的基本知識(shí)和能力的教育，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學(xué)的全過(guò)程。以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。
(一)德育課程。
1、德育課程目標(biāo)：
提高德育修養(yǎng)，形成健全人格，培養(yǎng)完善品質(zhì)。
2、德育課程結(jié)構(gòu)：
德育核心課程+德育體驗(yàn)課程+德育特色課程+心理健康課程。
德育核心課程：社會(huì)主義核心價(jià)值課程、理想信念教育課程，民族精神與時(shí)代精神教育課程，社會(huì)主義榮辱觀教育課程，公民意識(shí)與法制教育課程，民族優(yōu)良傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)教育課程。根據(jù)教育部和國(guó)家有關(guān)部委的文件精神，深入貫徹實(shí)施《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，把“兩綱”融入學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，大力開(kāi)展“溫馨教室”建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展;在學(xué)生中開(kāi)設(shè)廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國(guó)防教育、民防教育、民族團(tuán)結(jié)教育、安全教育、法制教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育和環(huán)境教育等專(zhuān)題教育。
(二)智育課程。
1、智育課程目標(biāo)：
理解學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科核心內(nèi)容，掌握學(xué)科思維方法。
2、智育課程結(jié)構(gòu)：
建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專(zhuān)題化。
(三)體育課程。
1、體育課程目標(biāo)：增強(qiáng)身心素質(zhì)，掌握體育技能，發(fā)展體育特長(zhǎng)。
2、體育課程結(jié)構(gòu)：身心素質(zhì)發(fā)展課程+運(yùn)動(dòng)技能課程+體育特色項(xiàng)目。
認(rèn)真落實(shí)“三課、兩操、兩活動(dòng)”，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的要求，不得擠占體育課時(shí)。全面實(shí)施“陽(yáng)光體育”，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉和健康生活的良好習(xí)慣。
(四)美育課程。
1、美育課程目標(biāo)：具備審美知識(shí)，提高審美能力，陶冶審美情趣。
2、美育課程結(jié)構(gòu)：審美知識(shí)理論課程+審美實(shí)踐技能課程+美育個(gè)性發(fā)展課程。
加強(qiáng)藝術(shù)教育，積極開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
三、課程結(jié)構(gòu)。
(一)建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)。
1、基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。全面執(zhí)行市教委規(guī)定的課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊課程與課時(shí)。為使新教材適應(yīng)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們努力探索基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施，要求各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，利用二周一次備課組活動(dòng)的時(shí)間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進(jìn)而確定每一單元(章節(jié))的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，整合每一單元(章節(jié))的教學(xué)內(nèi)容，編制每一節(jié)課的作業(yè)，組織好每一單元的測(cè)試反饋，本學(xué)期開(kāi)始在不同年級(jí)、不同學(xué)科試行“校本作業(yè)”的開(kāi)發(fā)，促使國(guó)家課程校本化。另外，繼續(xù)在全體升考5學(xué)科進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)案教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率。
2、拓展型課程豐富多樣。
拓展型課程著眼于滿足學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。在優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的前提下，學(xué)校要加強(qiáng)拓展型課程建設(shè)。在限定拓展型課程方面，以專(zhuān)題教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科拓展為主要內(nèi)容，其中專(zhuān)題教育主要安排心理健康、防災(zāi)減災(zāi)、民族教育、生命教育等;學(xué)科拓展以語(yǔ)文閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣”為宗旨，致力于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，努力做到課程內(nèi)容豐富、形式多樣。教師根據(jù)自身特長(zhǎng)申報(bào)課程，學(xué)生可以依據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇參與，這些課程促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。
3、探究型課程深入開(kāi)展。
探究型課程著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和一定的研究意識(shí)、合作意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，我們要開(kāi)展學(xué)科滲透研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，以教研組、備課組為單位，開(kāi)展如何在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的研究，探討根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中自主獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的思路和辦法，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程?；蚴且詥为?dú)設(shè)置的探究型課程呈現(xiàn)，以課題(問(wèn)題)或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合。
(二)三類(lèi)課程的實(shí)施形態(tài)。
基礎(chǔ)型課程具有統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)要求，為必修課程。
拓展型課程分為學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分。學(xué)科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習(xí)方式為選修;社會(huì)實(shí)踐部分為必修。
探究型課程為必修。單獨(dú)設(shè)置的探究型課程i一般以課題(問(wèn)題)或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合，探究型課程ii滲透在其他兩類(lèi)課程的教學(xué)中。
四、課程設(shè)置與課時(shí)安排(略)。
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