小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 02:40:04
小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-08 02:40:04     小編:字海

大家都說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn),所以我們要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要確保語(yǔ)言簡(jiǎn)練、易于理解,并適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行修飾。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞選讀,希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞古代詩(shī)詞。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇一

(二)教材分析。

重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的歷史、分類、系統(tǒng)組成。

難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。

(三)教學(xué)過(guò)程。

一、電子計(jì)算機(jī)的概念:

電子計(jì)算機(jī)是一種能自動(dòng)高速而精確地對(duì)信息進(jìn)行處理,具有內(nèi)部存儲(chǔ)能力,由程序來(lái)控制其操作過(guò)程的現(xiàn)代化電子裝置,小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(一)。

二、電子計(jì)算機(jī)的外形(提問(wèn))。

顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、

三、計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

1946年誕生了世界上第一態(tài)電子計(jì)算機(jī),由美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)研制成功的,稱為“埃尼阿克”

a、第一帶電子計(jì)算機(jī)主要電子元件是電子管,體積龐大,耗電量大,運(yùn)算速度低,昂貴,僅用于軍事研究和科學(xué)計(jì)算。

b、第二代電子計(jì)算機(jī)主要電子元件是晶體管,體積變小,成本降低運(yùn)用范圍逐步擴(kuò)大。

c、第三代電子計(jì)算機(jī)主要元件采用中、小規(guī)模集成電路,體積、消耗、價(jià)格迅速減少或降低,開(kāi)始應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,教案《小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(一)》。

d、第四代電子計(jì)算機(jī)主要元件采用大規(guī)模集成電路,體積進(jìn)一步縮小,性能進(jìn)一步提高,普及到普通家庭。

五、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

a、科學(xué)計(jì)算例如:氣象預(yù)報(bào)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中伊拉克導(dǎo)彈的監(jiān)測(cè)。

c、過(guò)程檢測(cè)與控制。

d、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助教學(xué)例如:用cai演示化學(xué)反應(yīng)。

e、人工智能例如:代替人類到危險(xiǎn)的環(huán)境中去工作。

f、計(jì)算機(jī)通信例如:internet發(fā)emailg、多媒體的應(yīng)用例如:計(jì)算機(jī)具備電視機(jī)、游戲機(jī)、傳真機(jī)、電話機(jī)和vcd的綜合功能。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇二

學(xué)校:黎城職高姓名:魏彥苗。

電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具,使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦,反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此,特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué),計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么,如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量,使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求,便是重中之重了。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面??梢?jiàn),要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,就必須做好教學(xué)反思!作為一名青年一線教師,我覺(jué)得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思:

在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程,它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力,但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦,某些知識(shí)早已掌握,而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸,了解甚少。這不像其他的公共課程,大家基本都處于同一水平,所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如,在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了,而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此,我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的e—mail設(shè)置outlook的帳號(hào)。另外,還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作,所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置,讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí),鞏固知識(shí)。上課前,要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中反思:

在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主,我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù),并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”,比如,免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí),最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟,能學(xué)生更好的掌握知道,另外在教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況,如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,及時(shí)調(diào)整自己的教案,能起到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思:有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:1.教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng),在課堂教學(xué)中,由于教師進(jìn)入“角色”,往往“靈感”頓生,創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí),應(yīng)立即進(jìn)行反思,思考精彩場(chǎng)面的主觀原因,以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄,以便再教時(shí)運(yùn)用。

2.教學(xué)中的失誤之處?!爸钦咔],必有一失”。何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思,不僅不能提高自己的教學(xué)水平,而且貽誤了不少學(xué)生,給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在,以及產(chǎn)生失誤的原因,思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。

3.課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果,往往通過(guò)課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師,或偶爾點(diǎn)頭示意,或偶爾面帶笑容而積極回答這說(shuō)明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師教學(xué)得體、方法有效。反之,課堂表面安靜,學(xué)生面無(wú)表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然,這說(shuō)明教師講課不夠精彩,空洞說(shuō)教,教學(xué)方法呆板。教師上完課后,應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況,以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科,教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),才會(huì)有創(chuàng)新,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ),完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍。經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

黎城職高魏彥苗。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇三

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言,配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來(lái)。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,引導(dǎo)學(xué)生拼讀,聽(tīng)讀識(shí)字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字,能用字組詞。

3、掌握新筆畫(huà)feb8、feb9,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的.書(shū)寫(xiě)規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶、生字巧巧板。

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

一課時(shí)。

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課了,大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星,要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué),小朋友們可要努力爭(zhēng)取呀!

2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友,我們?cè)賮?lái)讀讀,好嗎?比比誰(shuí)的聲音宏亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫(xiě)在綠葉形卡片上)

(一)語(yǔ)言描述,趣味導(dǎo)入:

(提出要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)真聽(tīng),看看圖上都畫(huà)了什么。)

(二)讓畫(huà)“活”起來(lái),帶動(dòng)學(xué)生看圖說(shuō)話。

1、(實(shí)物投影)師伴音樂(lè)(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生,用簡(jiǎn)潔而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)介紹。

2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(不要求說(shuō)全,但要講一句完整的話)

3、教師小結(jié)。

(引語(yǔ))老師根據(jù)這一情景,還寫(xiě)了一首小兒歌呢,你們想聽(tīng)嗎?

(一)、(實(shí)物投影)師伴樂(lè),邊活動(dòng)畫(huà)面,邊朗誦韻文《早操》。用圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美吸引學(xué)生。

(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)

請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。(聽(tīng)的要求:用手指著字認(rèn)真聽(tīng),發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。

(四)、師生互換角色,老師讀,學(xué)生評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。

(五)、師小結(jié)。

(引語(yǔ))剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識(shí)的字,今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí),這八個(gè)字娃娃。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇四

1).軟件設(shè)計(jì)包括軟件的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)接口和過(guò)程設(shè)計(jì),其中軟件的過(guò)程設(shè)計(jì)是指()。

a.模塊間的關(guān)系。

b.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)部件轉(zhuǎn)換成軟件的過(guò)程描述。

c.軟件層次結(jié)構(gòu)。

d.軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。

正確答案:b。

2).軟件生命周期可分為定義階段、開(kāi)發(fā)階段和維護(hù)階段,下面不屬于開(kāi)發(fā)階段任務(wù)的是()。

a.測(cè)試。

b.設(shè)計(jì)。

c.可行性研究。

d.實(shí)現(xiàn)。

正確答案:c。

答案解析:開(kāi)發(fā)階段包括分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施兩類任務(wù)。其中分析、設(shè)計(jì)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)3個(gè)階段,實(shí)施則包括編碼和測(cè)試兩個(gè)階段,c不屬于開(kāi)發(fā)階段。

3).有關(guān)過(guò)程調(diào)用敘述正確的是。

a.打開(kāi)過(guò)程文件時(shí),其中的主過(guò)程自動(dòng)調(diào)入內(nèi)存。

b.同一時(shí)刻只能打開(kāi)一個(gè)過(guò)程,打開(kāi)新的過(guò)程后,舊的過(guò)程自動(dòng)關(guān)閉。

c.用命令dowith調(diào)用過(guò)程時(shí),過(guò)程文件無(wú)需打開(kāi)就可調(diào)用其中的過(guò)程。

d.用命令dowithin調(diào)用過(guò)程時(shí),過(guò)程文件無(wú)需打開(kāi),就可調(diào)用其中的過(guò)程。

正確答案:d。

4).能夠獲得一個(gè)文本框中被選取文本的內(nèi)容的屬性是。

t

rt。

正確答案:c。

5).將e-r圖轉(zhuǎn)換到關(guān)系模式時(shí),實(shí)體與聯(lián)系都可以表示成。

a.屬性。

b.關(guān)系。

c.鍵。

d.域。

正確答案:b。

二、基本操作題。

1.在考生文件夾下新建一個(gè)名為“供應(yīng)”的項(xiàng)目文件。

2.將數(shù)據(jù)庫(kù)“供應(yīng)零件”加入到新建的“供應(yīng)”項(xiàng)目中。

3.通過(guò)“零件號(hào)”字段為“零件”表和“供應(yīng)”表建立永久性聯(lián)系,其中,“零件”表是父表,“供應(yīng)”表是子表。

4.為“供應(yīng)”表的“數(shù)量”字段設(shè)置有效性規(guī)則:數(shù)量必須大于0并且小于9999;錯(cuò)誤提示信息是“數(shù)量超范圍”(注意:規(guī)則表達(dá)式必須是“數(shù)量.數(shù)量9999”)。

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試常見(jiàn)的五大誤區(qū)。

一、上機(jī)操作不當(dāng)-成績(jī)不算。

在考試前,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)清監(jiān)考老師所說(shuō)的一些考試注意事項(xiàng),不要急于操作。我們知道,有關(guān)計(jì)算機(jī)的考試,其成績(jī)是直接記錄在計(jì)算機(jī)上的,考試過(guò)程中,如果因?yàn)槟愕牟僮鞑划?dāng),而將你的考試成績(jī)或準(zhǔn)考證號(hào)等丟失,你的辛苦將付之東流,這恐怕是你最不愿看到的失誤吧。

二、考題跳做-不給分。

參加考試如果不知道考核內(nèi)容,那多半無(wú)法過(guò)關(guān)。對(duì)于考題中出現(xiàn)的題目?jī)?nèi)容一定要仔細(xì)閱讀,并按照上面的要求,逐步進(jìn)行操作。如題目要求的操作內(nèi)容包括對(duì)一段文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形幾個(gè)方面的設(shè)置,那么在考試過(guò)程中,你必須將要求考核的知識(shí)點(diǎn)一一做全,否則無(wú)法得分,因?yàn)榭荚囀且宰罱K判分的方式給每題定分,當(dāng)你的答題最后未能做完或中間有跳做的,都不給分,有人會(huì)說(shuō)這樣不太好吧,但考試就是殘酷的,這也迫使我們將考核的內(nèi)容全面、深入地掌握。

三、作答前想好知識(shí)點(diǎn)。

在剛剛拿到考題時(shí),如果對(duì)于題目不是很清楚,可以先思考一下,這一題考核的知識(shí)點(diǎn)屬于哪個(gè)范圍,大概是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣在做題時(shí)才可以快捷、準(zhǔn)確地進(jìn)行答題。

四、不能使用快捷鍵。

計(jì)算機(jī)會(huì)記錄下你所操作的每一個(gè)步驟,哪怕是一個(gè)細(xì)小的,不經(jīng)意的,所以在操作過(guò)程中一定要“大膽地思考,謹(jǐn)慎地對(duì)待”。例如:題目中要求你先進(jìn)行某操作再執(zhí)行某操作,對(duì)于這樣的情況,你必須按照考核內(nèi)容的順序,依次進(jìn)行操作,這樣你在答題時(shí)才能準(zhǔn)確而快速。例如:題目中指定要求你使用菜單欄的操作來(lái)改變一段文字的字形,如:加粗。對(duì)文字設(shè)置加粗的方法通常有:通過(guò)菜單,打開(kāi)“字體”對(duì)話框,進(jìn)行加粗設(shè)置;直接使用“格式”工具欄中的“加粗”按鈕進(jìn)行設(shè)置;使用快捷菜單“ctrl+b或ctrl+shift+b”直接進(jìn)行設(shè)置。但出題人希望你對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握,而不是只知道使用“工具欄”或“快捷鍵”的方法,在這種情況下,如果你使用了工具欄按鈕或快捷鍵來(lái)完成考題是無(wú)法得到分?jǐn)?shù)的。所以考生要對(duì)考核的內(nèi)容全面地了解和掌握。

五、做錯(cuò)了-可以重新修改。

當(dāng)你在考試過(guò)程中由于誤操作,出現(xiàn)警告對(duì)話框時(shí),不必驚慌,也許是你隨意地點(diǎn)擊了鼠標(biāo)或鍵盤而導(dǎo)致的誤操作,計(jì)算機(jī)對(duì)于考生任何操作的記錄是精確且細(xì)致的,你可以選擇“重做”按鈕,繼續(xù)進(jìn)行考試;如此題你已完全完成,即可點(diǎn)擊“進(jìn)入下一題”。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇五

書(shū)法,它能陶冶人的性情,給人以美的享受。學(xué)習(xí)書(shū)法并非一朝一夕的事,而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云:“書(shū)者玄妙之技也?!彼裕屵@些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步,那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在:

法興味索然,有的同學(xué)甚至干脆放棄,或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假,交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交,在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。

二、積習(xí)難改:有很多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中,執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性,并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫(xiě)字教育,正處于不良的寫(xiě)字習(xí)慣中。俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然”,一旦不良的習(xí)慣形成,就很難改正。就如:有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí),在老師的叮囑下,剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí),姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了,有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來(lái)執(zhí),或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣,對(duì)剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。

真處理。然而,對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話,精神不集中,姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生,需要改正這些壞習(xí)慣時(shí),就有些人不愿意吃苦下功夫了,隨便翻開(kāi)碑帖就隨意臨寫(xiě),淺嘗輒止,甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有打開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

四、缺乏觀察小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的情況:臨寫(xiě)前不讀帖,臨寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真看貼,有的看一筆寫(xiě)一筆,寫(xiě)得生硬做作,有的甚至純粹抄字。他所看到的,只是一個(gè)什么字,至于筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)如何,他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的,長(zhǎng)此以往,學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的信心,從而對(duì)此失去興趣。

基于以上幾點(diǎn)在書(shū)法教學(xué)中存在的主要困難,結(jié)合我?!拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)模式,我的對(duì)策如下:

見(jiàn),興趣是最好的老師。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高,應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣,讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么,我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓其感受到樂(lè)趣呢?我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試:

1、課堂激趣,在書(shū)法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗,生動(dòng),有趣的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解,但是可以讓學(xué)生知道書(shū)法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,給人以美的享受;學(xué)好書(shū)法,將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè)趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí),等等,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。

練習(xí)展示出來(lái),增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。

3、融洽關(guān)系,與學(xué)生交朋友,不居高臨下,讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師,共同進(jìn)步。

4、舉辦展覽,給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽,并給學(xué)書(shū)成績(jī)優(yōu)秀者及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

5、組織活動(dòng),組織學(xué)生經(jīng)常參賽,因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

為書(shū)法的范帖很多,在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中,不可朝三暮四,見(jiàn)異思遷,一帖沒(méi)學(xué)好就改換其他字帖,這樣只能學(xué)一帖,扔一帖,最后哪一帖也沒(méi)有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法,要求學(xué)生持之以恒,專攻一帖,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,保證學(xué)生學(xué)書(shū)過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)審美能力:書(shū)法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書(shū)法無(wú)論在點(diǎn)畫(huà)上,還是結(jié)構(gòu)上,章法上都是變化著的。如果失去了變化,千篇1律,就失去了書(shū)法藝術(shù)的美感。如音樂(lè)中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書(shū)法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美,而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

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小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇六

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場(chǎng)作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評(píng)分項(xiàng)目及其分值分配:內(nèi)容(20分)、語(yǔ)言(16分)、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn):

分析自己作文在切題方面的不足及在寫(xiě)作中能運(yùn)用提分妙招從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1.印發(fā)范文材料——考場(chǎng)高分作文,讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語(yǔ)言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開(kāi)頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn),即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程: (一)教學(xué)導(dǎo)入。

由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場(chǎng)作文蓋棺定論,從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒,怎樣的考場(chǎng)作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。

這些選自考場(chǎng)的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語(yǔ)言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開(kāi)頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果。

(1)內(nèi)容上:生動(dòng)具體、感受真切、貼近生活、充實(shí)飽滿;或?qū)懭松砷L(zhǎng)、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗(yàn)感受、或談思想認(rèn)識(shí)。(2)語(yǔ)言上:生動(dòng)形象、準(zhǔn)確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上:層次清楚、明晰嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)頭引題、結(jié)尾點(diǎn)題、鳳頭豹尾、簡(jiǎn)潔凝練、首尾照應(yīng)、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招。

【一】語(yǔ)言提升:

多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉。

【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新:(1)首尾點(diǎn)題。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨

(2)速成結(jié)構(gòu)模板。

1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書(shū)信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣。

(1)法則一:題好一半文。(2)法則二:書(shū)寫(xiě)是文章的嫁衣。(3)法則三:多分段,按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文。(4)法則四:炫示靚點(diǎn),包藏缺點(diǎn)。

(5)法則五:材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè)。

依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板,結(jié)合下列作文片段,現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕,我難以忘記》。

作文片段一:

偶然一瞥,一個(gè)熟悉的身影閃過(guò)眼簾,仿佛背后一陣寒流襲來(lái),不覺(jué)心中一顫,連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌,“咳、咳!”“哎呀別碰我,沒(méi)看我正忙著呢!”他頭也沒(méi)抬,好像生了我的氣,專心致志、春風(fēng)得意。“別抄了!”“你煩不煩啊,還有一頁(yè)就抄完了,怎么,你想讓我挨罵啊?!彼麘嵑薜卣f(shuō)著,頭上滾下了豆大的汗珠,“老師在后面。”只聽(tīng)他的筆頭書(shū)寫(xiě)的沙沙聲戛然而止,眼神一怔,呼吸驟然間也變得緩慢而緊張,卻不敢回頭。那一幕,我難以忘懷。

——3年8班 陳佳璇 作文片段二:

想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服,有如醫(yī)生身上的白大褂,象征著我們純潔的學(xué)生身份。三年過(guò)去了,掃視一下如今的校服,在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬,再加上某些同學(xué)的涂抹修飾,早顯得蒼顏已老,遠(yuǎn)不如初一時(shí)的生意盎然。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對(duì)于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水,圣潔不在。那一幕,我難以忘懷。

——3年7班 張佳鑫

作文片段三:

那是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天下午。放學(xué)后,同學(xué)們各自拿著東西回家了,只余下幾個(gè)值日生。我剛走了幾步,腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒,一低頭,原來(lái)是個(gè)空塑料瓶躺在地上。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱,它腳下堆滿了垃圾,里面卻好似空空如也。再看看同學(xué)們呆過(guò)的地方吧——到處都是果皮紙屑,夾雜著未吃完的冰淇淋,混著地上的雨水,真有些慘不忍睹。再想想一向整潔的校園,再想想同學(xué)們干凈的著裝,再想想大家的歡聲笑語(yǔ),心里就有一種說(shuō)不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說(shuō)說(shuō)笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕,我難以忘懷。

——3年7班 王婉如

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

體會(huì)作者的思想感情,懂得要珍惜時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)古詩(shī),談話激趣:

1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?

生:它告訴我們要珍惜時(shí)間。

2.師:是啊,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?!睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書(shū)課題:《匆匆》。

3.師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)。

4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文,整體感知:

1.師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子,也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

(學(xué)生自讀課文,讀中感悟)。

2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(板書(shū):一去不復(fù)返?)。

3.師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來(lái)嗎?

生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。

4..師:作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?

生1:前后照應(yīng)。

生2:說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。

學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子,師指導(dǎo)有感情朗讀,在讀中理解其意義。

句子。

1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

7.教師范讀:是啊,時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了,想到這些,作者心里好受嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓我讀讀這一自然段,看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議:老師讀得怎么樣?為什么?)。

8.教師引:還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?

四、精讀課文第三自然段,運(yùn)用語(yǔ)言。

1、師:作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來(lái)看這一段,誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。

2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?

3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀,看能不能把它背下來(lái)。

4、師:怪不得作者說(shuō):“太陽(yáng)他有腳啊,……”

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言:朱自清先生告訴我們:時(shí)間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己,你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了,比如:在……的時(shí)候,從過(guò)去。

(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話)。

五、品讀第四自然段:

(我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,偏要白白走這一遭啊?)。

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?

(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。

3.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

六、選讀句子,體味語(yǔ)言美。

(學(xué)生品讀自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡它。)。

2、你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?

3、總結(jié)全文:

同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?

七、作業(yè):

教學(xué)反思:本課文質(zhì)兼美,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線,由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情:時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情,沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練,“你在……的時(shí)候,……從……過(guò)去”,練習(xí)說(shuō)話,創(chuàng)新運(yùn)用,以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。

在這一堂課的教學(xué)中,我認(rèn)為做得較好的是:

1.整體把握了作者的感情基調(diào),在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。

2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。

3.使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。

不足之處:有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此,語(yǔ)言的感悟還不是很到位。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇八

古體詩(shī)有固定的詩(shī)行,也會(huì)有固定的體式。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩(shī)的教學(xué)課件,內(nèi)容如下:

教材分析:

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn):

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩(shī),學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

設(shè)計(jì)理念:

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

三、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。 2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。3、小老師帶讀生字,齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

讓我們站起來(lái),當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示,當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)六、學(xué)寫(xiě)生字

挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。5、組詞,理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。 2、生字抄寫(xiě)、組詞。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇九

我將其分為六個(gè)階段:

第一階段:48個(gè)音標(biāo)的教授(3-4節(jié)課)。

首先來(lái)看。

第一階段:48個(gè)音標(biāo)的教授。

第一節(jié)課:教:

一、為什么要學(xué)音標(biāo):

目的:

1、能快速讀出不認(rèn)識(shí)的單詞:如你知道ee字母的發(fā)音為/i:/,等單詞就不用學(xué)也知道怎么讀。

2、能快速記憶單詞:知道單詞的發(fā)音規(guī)律以后就不用再死記硬背了。

3、聽(tīng)到一個(gè)單詞的發(fā)音你能快速知道它是怎么寫(xiě)的。

2、3兩點(diǎn)都是能解決同學(xué)最討厭的聽(tīng)寫(xiě)問(wèn)題的,這時(shí)候可以讓同學(xué)們嘗試一下這個(gè)甜頭。這時(shí)候他們學(xué)起來(lái)就很有動(dòng)力了??偟膩?lái)說(shuō)音標(biāo)的學(xué)習(xí)非常有助于單詞量的積累,而詞匯量一旦上來(lái)了,對(duì)英語(yǔ)的興趣也就上來(lái)了,所以學(xué)習(xí)音標(biāo)有無(wú)可厚非的重要性。

二、音標(biāo)里的基本知識(shí)。

包括:

1、什么是音標(biāo)?

2、音標(biāo)的分類及各自的個(gè)數(shù)。

3、音節(jié)和重讀符號(hào)。

這個(gè)知識(shí)的講解可以通過(guò)任意寫(xiě)幾個(gè)音標(biāo)讓學(xué)生自己去觀察它是由什么組成的。讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)大致的了解。

三、20個(gè)元音的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的方法為:按長(zhǎng)元音、短元音、雙元音的方式列排排列,對(duì)比記憶。教的順序?yàn)椋?/p>

1、先讓學(xué)生讀,然后圈出他們不會(huì)的,以便重點(diǎn)講解。

2、然后老師在系統(tǒng)的教,在教的過(guò)程中注意:

a、發(fā)音準(zhǔn)確到位,有必要講嘴型位置的要跟學(xué)生講到位。

b、需要配上動(dòng)作的,需要講點(diǎn)笑話的要給學(xué)生一起練習(xí),這樣形、聲結(jié)合便于記憶,而且也形成種默契,下次你做到那個(gè)動(dòng)作就提醒了學(xué)生發(fā)什么音。c、雙元音按兩個(gè)單元音的嘴型滑動(dòng)來(lái)教。

3、整個(gè)20個(gè)元音要連續(xù)教完,教完后再每個(gè)舉單詞的實(shí)例來(lái)感受音標(biāo)是怎么和單詞發(fā)音相結(jié)合的。很多同學(xué)他知道這個(gè)單詞怎么讀,但不知道某個(gè)字母發(fā)什么音,所以導(dǎo)致做辯音題會(huì)錯(cuò),所以這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。舉單詞可以學(xué)生先舉自己知道的,最后老師要擴(kuò)充幾個(gè)學(xué)生不知道的,直接寫(xiě)出音標(biāo),讓學(xué)生自己拼讀。

第二節(jié)課:教:輔音。

輔音部分根據(jù)情況用兩到三節(jié)課完成1、2、聽(tīng)寫(xiě)元音很重要(這個(gè)聽(tīng)寫(xiě)要一致貫穿這個(gè)音標(biāo)課):方法用讀單詞找聽(tīng)到的元音的方法,這種方法難度會(huì)大點(diǎn),但是才是最聯(lián)系考點(diǎn)的。

學(xué)輔音:跟教元音里要注意的事項(xiàng)和教法一樣。不同的是,我會(huì)強(qiáng)調(diào)輔音見(jiàn)著就發(fā)它自己的音。而且在教輔音的時(shí)候就把最簡(jiǎn)單的輔音的發(fā)音規(guī)律直接告訴學(xué)生,但不很深入,如發(fā)/k/的我只會(huì)講一個(gè)k字母。目的在于分散規(guī)律不讓學(xué)生一次記得太多。

第二階段:五大元音字母及五大元音字母和r組合的發(fā)音先講這個(gè)是因?yàn)樗鼈兊闹匾院统R?jiàn)性,我覺(jué)得它們是講其它規(guī)律的基礎(chǔ)。

第一節(jié)課:教:

一、五大元音字母的發(fā)音規(guī)律。

1、把五大元音放在中間,只講它們的常見(jiàn)發(fā)音和字母本身音。視情況看要不要講開(kāi)閉音節(jié)的知識(shí),可以讓學(xué)生有所了解。但要說(shuō)明規(guī)律不是絕對(duì)的。

2、以上舉的都是單音節(jié)的單詞,強(qiáng)調(diào)單音節(jié)單詞本身就重讀,也就是前面講的都是重讀情況下的發(fā)音規(guī)律,那如果弱讀呢?這時(shí)候舉些單詞讓學(xué)生體會(huì),讓大致知道五大金剛在弱讀情況下的發(fā)音。(這個(gè)規(guī)律需要在以后大量單詞的訓(xùn)練下才能完全掌握)。

第一節(jié)課:教:

二、五大元音字母和r字母的發(fā)音規(guī)律。

教法和五大元音字母的教法一樣。

也是重讀和非重讀兩種,其中前者為重。

第三階段:系統(tǒng)的教授所有的音標(biāo)規(guī)律(從音標(biāo)到字母組合)。

1、我的方法是按照教授20個(gè)元音和28個(gè)輔音的排列順序,先從/i:/,/i/開(kāi)始,教授方法先讓學(xué)生舉列子探究,如學(xué)生沒(méi)舉全,則老師補(bǔ)充。

2、其中注意兩點(diǎn):

a、根據(jù)學(xué)生情況選擇最常見(jiàn)的,不常見(jiàn)的學(xué)生用不到也記不住,而且反而在他要選擇發(fā)音時(shí)提供了更多的選擇而不知道讀什么。

b、先從知道的單詞入手后,一定要深化個(gè)新單詞,目的在于讓學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。

3、要教授的內(nèi)容見(jiàn)手寫(xiě)紙。

4、至于這個(gè)階段需要多少節(jié)課,不同的老師,不同的班級(jí)就只能自己掌控了。

第四階段:查漏補(bǔ)缺(從字母組合到音標(biāo))的再總結(jié)和鞏固。

1、這個(gè)階段一定要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,因?yàn)檫@個(gè)已經(jīng)是在他們學(xué)過(guò)的范圍內(nèi)了。所以在講這個(gè)部分前,可以每次提前給他們把要講的知識(shí)布置成作業(yè),讓他們先去探討,總結(jié)。

2、其中需要總結(jié)的字母組合(見(jiàn)手寫(xiě)紙)。

3、至于這個(gè)階段需要多少節(jié)課,不同的老師,不同的班級(jí)就只能自己掌控了。

方法:先從填主要的元音字母——字母組合——完全填整個(gè)單詞的順序。

讓學(xué)生具有的能力為:a、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.b、聽(tīng)到讀音就能寫(xiě)出單詞。

2、第二節(jié)課是直接寫(xiě)出單詞讓學(xué)生讀出。

方法:先從單音節(jié)單詞——雙音節(jié)單詞——多音節(jié)單詞的順序。讓學(xué)生具有的能力為:看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

3、至于這個(gè)階段需要多少節(jié)課,不同的老師,不同的班級(jí)就只能自己掌控了。

第六階段:測(cè)試。

我是從三個(gè)能力來(lái)測(cè)試的,就是在第五階段里提到的能力。

a、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.b、聽(tīng)到讀音就能寫(xiě)出單詞。

c、看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)對(duì)動(dòng)物共同特征的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

學(xué)情分析:

這節(jié)課作為小結(jié)活動(dòng),學(xué)生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),得出動(dòng)物的共同特征。要再與植物進(jìn)行比較,幫助他們形成初步的生物的概念,了解生物體的基本特征,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。

教學(xué)重點(diǎn):

整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié)各種動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的概括、整理以及總結(jié)的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入。

在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物朋友,大家還記得它們是誰(shuí)嗎?讓我們?cè)賮?lái)看看它們(展示幻燈片)。

二、探究新知。

1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

小組討論:四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)?從運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、進(jìn)食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時(shí)的注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下學(xué)習(xí)探究結(jié)果,教師巡視并參與問(wèn)題的討論。

2、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中那些動(dòng)物也具有類似的特點(diǎn),也像老師一樣寫(xiě)下來(lái)。

5、教師引導(dǎo)同學(xué)們一起小結(jié)動(dòng)物的共同特點(diǎn)(展示幻燈片):他們生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。

三、請(qǐng)同學(xué)們思考并說(shuō)說(shuō)以下問(wèn)題,感受生物的多樣性。

(1)比較,植物和動(dòng)物有什么相同與不同。

(2)討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片):人和動(dòng)物、植物都是生物,都是有生命的,都生活在一定的環(huán)境里,會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn),也是生命的基本特征。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

說(shuō)一說(shuō):假如我是一只小螞蟻……。

假如我是一棵小草……。

教學(xué)反思:

1、這節(jié)課以了解“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”為核心,采用觀察、比較等方法,從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),在這一教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學(xué)過(guò)程既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)內(nèi)容,又幫助學(xué)生建構(gòu)了新知。

2、我的學(xué)生生活在廣闊的農(nóng)村,有豐富的動(dòng)植物資源,而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學(xué)生引入到大自然中去自己觀察學(xué)習(xí)的機(jī)制,束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。

3、在以后的教學(xué)中要把學(xué)生引入到大自然里,引入到生活里,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),把知識(shí)運(yùn)用于生活。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十一

多媒體計(jì)算機(jī)能優(yōu)化組合多種媒體的長(zhǎng)處,實(shí)現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多感官刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成接受知識(shí)的最佳氛圍,有利于學(xué)生知識(shí)的理解和記憶,淺談自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計(jì)。因此,多媒體計(jì)算機(jī)引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng)造有利條件。但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是為了來(lái)替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的,而是為了解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內(nèi)容的傳授問(wèn)題的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段使用恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)取得事半功倍的效果,如使用不恰當(dāng),則會(huì)是畫(huà)蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進(jìn)行研究來(lái)談一談,計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)課件的選題的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

如何讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),課件的選擇可從這幾方面來(lái)考慮:

1.宏觀世界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng),可借助計(jì)算機(jī)來(lái)壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。

自然這門學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識(shí),如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運(yùn)動(dòng)變化、日食和月食的成因等,由于現(xiàn)象受空間限制我們無(wú)法看清其全貌,那么我們就可借助多媒體電腦來(lái)壓縮空間,使其面貌及運(yùn)動(dòng)規(guī)律全面展露在我們眼前。

2.物體的運(yùn)動(dòng)變化受時(shí)間限制的內(nèi)容,可考慮采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段而讓其展現(xiàn)全過(guò)程或細(xì)節(jié)。

例如,自然課本中講到金魚(yú)游泳時(shí)鰭的擺動(dòng)和青蛙跳躍時(shí)前后腿的運(yùn)動(dòng),因這一過(guò)程短暫而迅速,學(xué)生無(wú)法清晰看見(jiàn),就可利用電腦延長(zhǎng)時(shí)間,拉大各動(dòng)作之間的間隙,就能使學(xué)生對(duì)各細(xì)節(jié)一目了然,生物論文《[小學(xué)自然]淺談自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計(jì)》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象,如卵石、地層的形成,物體發(fā)霉、金屬生銹等,可讓電腦用縮短時(shí)間的辦法來(lái)展示其全過(guò)程。

3.對(duì)于抽象的不易理解的知識(shí),計(jì)算機(jī)可以采用示意圖、動(dòng)畫(huà)等方法,將抽象的概念直觀形象化。

如小學(xué)自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》,“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對(duì)流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。

4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容,可利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行剖切、定格、特寫(xiě),分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用,“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過(guò)程、呼吸作用,“電”單元中的電鈴、電話機(jī)的發(fā)聲原理等。

5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容,利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,節(jié)約教學(xué)用時(shí)。

如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實(shí)驗(yàn)、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內(nèi)容就屬于這一類。

6.一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課,利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,甚至還可彌補(bǔ)一些缺憾。

如“水的過(guò)濾”實(shí)驗(yàn),這一實(shí)驗(yàn)器材組裝、實(shí)驗(yàn)操作步驟很復(fù)雜,使用電腦可進(jìn)行分步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十二

小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(四)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(四)作者:隨緣操作系統(tǒng)

第二課、windows98基礎(chǔ)知識(shí)(3課時(shí))

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)教案序號(hào):2

(二)教材分析

重點(diǎn):windows98的桌面的操作

難點(diǎn):windows98的桌面的操作

(三)教學(xué)過(guò)程

windows中文版是微軟公司推出的功能強(qiáng)大的多任務(wù)、多窗口的中文操作系統(tǒng),它擁有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能,可把桌面排版、圖象處理、多媒體技術(shù)集為一體,成為一個(gè)集成化的操作系統(tǒng),并且在系統(tǒng)中內(nèi)置了許多相當(dāng)有用的工具軟件。

一、什么是操作系統(tǒng)(提問(wèn))

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中系統(tǒng)軟件的重要組成部分,它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所有硬件、軟件資源的組織者和管理者。

這里所謂的“資源”當(dāng)然不是指自然資源,而是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)可利用的各種能力。比如計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的能力,存儲(chǔ)能力,打印機(jī)的打印能力等,可以說(shuō)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各種資源能夠相互協(xié)調(diào),有效地進(jìn)行工作,都依賴于操作系統(tǒng)的統(tǒng)一控制,因此,一臺(tái)電腦只有安裝了操作系統(tǒng),才能進(jìn)入最基本的工作狀態(tài)。用戶通過(guò)操作系統(tǒng)來(lái)操縱計(jì)算機(jī),可以省去很多具體細(xì)節(jié),從而獲得良好的應(yīng)用環(huán)境。

二、操作系統(tǒng)的基本功能

1、cpu管理

2、存儲(chǔ)管理

3、設(shè)備管理

4、文件管理

5、用戶接口

三、windows98的特點(diǎn)

windows98以其更直觀的工作方式、更出色的系統(tǒng)性能、更快捷的運(yùn)行速度,以及對(duì)硬件更好的支持,得到了廣大用戶的青睞。它除了具有windows95的多任務(wù)處理模式、全32位完整的操作系統(tǒng)、虛擬內(nèi)存管理、即插即用、支持長(zhǎng)文件名等特點(diǎn)外,還具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

1、更新的硬件及軟件支持

2、更強(qiáng)的界面設(shè)置

3、更高的可靠性和管理性

4、internet集成

四、windows98的桌面操作(教師演示)

從圖中可以看出,windows98桌面上放置了圖標(biāo)、“開(kāi)始”按鈕和任務(wù)欄。桌面占據(jù)了整個(gè)屏幕空間,它是使用者工作的'地方,就象我們的寫(xiě)字臺(tái)、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標(biāo),每個(gè)圖標(biāo)代表一個(gè)應(yīng)用程序。由于放在桌面上的應(yīng)用程序不需到處查找,直接雙擊就可運(yùn)行,因此也稱桌面上的圖標(biāo)為快捷方式或快捷圖標(biāo)。桌面的左小角有一個(gè)“開(kāi)始”按鈕,用來(lái)打開(kāi)“開(kāi)始”菜單,執(zhí)行windows98的各種命令,以及啟動(dòng)應(yīng)用程序。桌面的最下面有個(gè)任務(wù)欄,任務(wù)欄上一般放有工具、正在運(yùn)行的應(yīng)用程序按鈕,它主要用來(lái)切換應(yīng)用程序。

1、鼠標(biāo)的使用

向?qū)W生演示不同狀態(tài)下鼠標(biāo)的不同指針形狀及含義。

a、就緒狀態(tài)

b、正在執(zhí)行狀態(tài),需要用戶等待

c、后臺(tái)操作

d、移到窗口或圖形邊界時(shí)的狀態(tài),此時(shí)可以改變窗口或圖形的大小

e、移動(dòng)狀態(tài),此時(shí)可以可以拖動(dòng)窗口或?qū)υ捒?/p>

f、文字選擇

g、鏈接選擇

2鼠標(biāo)操作方式及方法

a、左鍵單擊

b、右鍵單擊

c、雙擊

d、拖放

3、鍵盤的使用

windows98下的鍵盤操作大多是通過(guò)復(fù)合鍵操作實(shí)現(xiàn)的。例如:在資源管理器中選擇當(dāng)前文件夾中的所有內(nèi)容,可以用復(fù)合鍵ctrl+a來(lái)完成。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),最好先使用鼠標(biāo)完成操作,待熟練后有些操作可以用鍵盤來(lái)完成。

msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)、探究、交流,加深對(duì)已有知識(shí)的理解,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)活動(dòng)、分析、總結(jié),能夠了解生物成長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)情分析:

學(xué)生并不了解甚至沒(méi)有思考過(guò)生命的周期這個(gè)問(wèn)題,興趣也不會(huì)很濃,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn):

知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化,并在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們了解生物的成長(zhǎng)過(guò)程嗎?今天我們來(lái)做個(gè)游戲,名字叫——空當(dāng)接龍。

活動(dòng):空當(dāng)接龍。

(1)教師出示活動(dòng)規(guī)則。

(2)學(xué)生看完后,開(kāi)始游戲(可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間)。

通過(guò)游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?

全班進(jìn)行交流。

二、課外拓展。

整理自己收集的相關(guān)資料,并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。

比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲(chóng)——蛹-——成蟲(chóng)-——卵)。

師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”,師給生做相關(guān)的解釋。

那么,我們可以怎樣來(lái)表示生物的生命周期呢?

小組內(nèi)相互交流探究。

課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐(動(dòng)物寶寶與父母的外形)。

三、作業(yè)。

做54頁(yè)的試劍石。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1課前預(yù)習(xí),,疏通字詞,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3抓住文章的關(guān)鍵句,理解分析課文。

4了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法,品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2抓住文章的關(guān)鍵句,理解分析課文。

難點(diǎn):

了解文章反問(wèn)等修辭的手法,品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)設(shè)想:

1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí),朗讀課文,疏通字詞,搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,勇于提出自己的見(jiàn)解。

3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)步驟:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

從學(xué)生對(duì)人和自然的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí):

1字詞疏通情況。

示例:咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見(jiàn)絀。

師生交流。

生生交流。

2劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句。

師生交流。

三、默讀課文,整體感知。

思考:

你認(rèn)為文中的'哪些語(yǔ)句能表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

提示:

最后一段。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命,看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏他們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己。

四、探究,思考:

(一)認(rèn)識(shí)人類:

1在人類的發(fā)展史上,我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?jī)。試舉例說(shuō)明:

討論:

(提示:四大發(fā)明人類登月計(jì)算機(jī)的普及等)。

課件展示:

總結(jié):

2對(duì)人類取得的這些成績(jī),你的態(tài)度如何呢?作者對(duì)人類取得這些成績(jī),態(tài)度如何呢?

學(xué)生自由探討,交流。

教師總結(jié):

(二)認(rèn)識(shí)自然:

聯(lián)系課文,結(jié)合自己的實(shí)際,具體談?wù)勀銓?duì)自然的認(rèn)識(shí)。

課件展示:

(三)人類和自然的關(guān)系:

人類和自然的關(guān)系如何?在本文中,作者得出一個(gè)什么結(jié)論?

學(xué)生思考,交流。

課件展示:

教師歸納:人類是大自然機(jī)體的一部分,人類應(yīng)該敬畏宇宙,敬畏自然;和諧統(tǒng)一,共同發(fā)展。

五、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,自然是偉大的,它有著深邃,高超的智慧;我們是大自然的一部分。我們?cè)诟脑熳匀?,利用自然的過(guò)程中,應(yīng)敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然,和諧發(fā)展,共同繁榮。

六、作業(yè):

1積累重點(diǎn)詞語(yǔ),理解、分析關(guān)鍵句子。

2觀看中央電視臺(tái)人與自然節(jié)目。

3聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)?,敬畏自然,?ài)護(hù)自然,你應(yīng)該采取哪些措施。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1了解文章擬人,反問(wèn)等修辭的手法。

2誦讀課文,品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟:(略)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十五

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第44 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

1.在具體情境中初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用,能夠用字母表示學(xué)過(guò)的計(jì)算公式,能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程,體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、便利,發(fā)展符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)交流的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷由數(shù)表示數(shù)量到用字母表示數(shù)的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn):

用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、撲克牌、儲(chǔ)蓄罐等。教學(xué)過(guò)程:

一、感悟字母表示確定的數(shù) 1.撲克牌游戲。

師:同學(xué)們用撲克牌玩過(guò)算24點(diǎn)的游戲嗎?

(生: j 代表11,k 代表13(板書(shū):,j—11,k—13))2.揭示課題。

師:的確如此,撲克牌中的字母分別表示一個(gè)確定的數(shù)。其實(shí),不僅生活中有字母表示的數(shù),研究數(shù)學(xué)更需要用字母表示數(shù),這節(jié)課我們就來(lái)研究它。(板書(shū):用字母表示數(shù))

二、感悟字母表示不確定的數(shù)

1.出示一個(gè)空儲(chǔ)蓄罐,明確具體數(shù)字表示特定情況。 師:這是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,(用力搖)發(fā)現(xiàn)了什么?(生:沒(méi)錢。)

師:錢很快就會(huì)有的!瞧,老師這帶來(lái)了一些1 元錢硬幣,注意觀察。(依次向儲(chǔ)蓄罐中放入5 枚1 元錢硬幣)現(xiàn)在,有多少錢?(生:5 元。)師:確定嗎?(生:確定。)

師:好,為了讓大家都知道這里有多少錢,老師就把這個(gè)寫(xiě)有5 元錢的小便簽 貼在外面。

2.出示裝有錢的儲(chǔ)蓄罐,引出用字母表示未知數(shù)。 師:瞧,這里還有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,猜猜看,有沒(méi)有錢?(生:不知道,有錢,沒(méi)錢??)師用力搖。生:(齊)有錢!

師:你知道這里有多少錢嗎?(生猜)師:看來(lái),這個(gè)儲(chǔ)蓄罐中究竟有多少

(生:用x、y、a、字母表示。)

師:奇怪了,為什么剛才大家選擇5 這樣的數(shù),而這次卻用起了字母? 生:因?yàn)閤 代表未知數(shù),不知道的情況就用x表示。

生:因?yàn)閯偛盼覀冎纼?chǔ)蓄罐中有多少錢,而現(xiàn)在不知道,就得用字母。師:(小結(jié))對(duì)啊,確定的數(shù)只能表示某種特定的情況,而字母不僅可以表示確定的數(shù),還可以表示暫時(shí)不確定的未知數(shù)。師:那么多字母,該選哪一個(gè)? 生:任意一個(gè)都行。

師:說(shuō)的對(duì),哪個(gè)字母都行,我們不妨就選擇同學(xué)們說(shuō)的字母x吧。

三、感悟字母式表示運(yùn)算和結(jié)果 1.提出問(wèn)題,感悟字母式表示運(yùn)算。

師:看,現(xiàn)在老師這有兩個(gè)儲(chǔ)蓄罐了,用兩個(gè)儲(chǔ)蓄罐來(lái)裝錢有點(diǎn)浪費(fèi),完全可以放在一個(gè)儲(chǔ)蓄罐里,要真是這樣合在一起,你知道張老師現(xiàn)在有多少錢嗎? 生:不知道,因?yàn)閤 是未知數(shù),我們就不能知道結(jié)果。生:應(yīng)該是(x+5)元。生:現(xiàn)在老師一共有a元。

師:剛才有的同學(xué)用換個(gè)字母來(lái)表示兩個(gè)儲(chǔ)蓄罐中的錢數(shù),是一種思路。那么到底結(jié)果是多少呢?讓我們一起來(lái)看一看吧。2.操作演示,感悟字母式表示結(jié)果。師:(將5 元儲(chǔ)蓄罐中的5 個(gè)硬幣依次放入x元的儲(chǔ)蓄罐中)現(xiàn)在呢? 生:(x+1)元,(x+2)元,(x+3)元,(x+4)元,(x+5)元。師:現(xiàn)在這里一共有多少元? 生:(x+5)元。

師:對(duì)啊,這時(shí)的x+5 就是一個(gè)結(jié)果。3.小結(jié)深化,加深理解。

師:看來(lái),像x+5 這樣含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算,還能表示運(yùn)算結(jié)果。(板書(shū): x + 5 = x+5)

4.儲(chǔ)蓄罐中用字母表示數(shù)的練習(xí)。

(1)師:這兒還有幾個(gè)關(guān)于儲(chǔ)蓄罐的問(wèn)題,你能解決嗎?(課件出示)

每個(gè)儲(chǔ)蓄罐都裝有a元錢,3個(gè)共多少元?

5個(gè)

b個(gè)

師:像同學(xué)們剛才提到的a×

3、a×

5、a×b 這些含有字母的乘法式子,數(shù)學(xué)上還有更簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法呢,讓我們一起來(lái)了解一下吧?。?)課件出示數(shù)學(xué)王國(guó)的故事,明確簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。

某天的早朝上,0國(guó)王正在聽(tīng)小不點(diǎn)兒乘號(hào)匯報(bào)工作:“陛下,因?yàn)槲液蛒很相近,許多人總把我們混淆。請(qǐng)陛下想出一個(gè)對(duì)策才行啊。” 于是,0國(guó)王傳下口令:加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)先行退朝,乘號(hào)留下議事。第二天早朝,0國(guó)王宣布了3條制度:

第一,在含有字母的式子里,數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可以省略不寫(xiě)。如x×2或2×x都可以記作2·x或2x,但要注意,在省略乘號(hào)時(shí),要把數(shù)寫(xiě)在字母的前面。

第二,1與任何字母相乘時(shí),1可以省略不寫(xiě)。如1×b或b×1都記作b。

第三,字母和字母相乘,中間的乘號(hào)也可以記作小圓點(diǎn)或省略不寫(xiě)。如a×b記作a·b或ab;兩個(gè)相同的字母相乘,如b×b記作b2,讀作“b的平方”。

師:聽(tīng)懂了嗎?那么我們就來(lái)完成幾道題吧。

(3)課件出示:3×b、x×

6、a×c、1×x、a×a、a+a。

(學(xué)生獨(dú)立思考后交流,特別是要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分2a和a2的意義和寫(xiě)法??)(4)師:(小結(jié))同樣是兩個(gè)a,相乘和相加的意義不同,寫(xiě)法也不同。

四、感悟字母式表示計(jì)算公式

師:老師這還有一個(gè)新的問(wèn)題,能解決嗎?

1.課件出示正方形:你能用簡(jiǎn)潔的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎? (板書(shū):c=4a s=a2)

師:在數(shù)學(xué)中,通常情況下用c 來(lái)表示物體的周長(zhǎng),s 表示物體的面積,a 表示物體的邊長(zhǎng),因此它們可都是“特約嘉賓”,不能隨便更換。

2.師:再想,這里的a 可以表示哪些數(shù)呢?(任意數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))3.師:那么如果知道a=3,你能知道什么? 板書(shū):

c=4a

s=a2 =4×3

=3×3 =12

=9 4.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的這兩個(gè)式子,思考一個(gè)問(wèn)題:用含有字母的式子表示計(jì)算公式,感覺(jué)如何? 生:簡(jiǎn)單,好理解。生:簡(jiǎn)潔。

師:不僅如此,它還具有概括性,它概括了千千萬(wàn)萬(wàn)寫(xiě)也寫(xiě)不完的數(shù)。這也這是字母表示數(shù)的意義所在。

五、感悟字母式表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系

1.通過(guò)猜年齡明確字母可以表示變化的數(shù)。 師:同學(xué)們,誰(shuí)知道 老師今年多大了? 生:不知道。生:a 歲。

2.確定a 的取值范圍。

師:是啊,人的年齡每年都在變,我們可以用字母表示年齡這一變化的數(shù)。剛才我們知道,在正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式中,字母a 可以表示任意數(shù),你覺(jué)得在 老師的年齡上字母a 還可以表示任意數(shù)嗎? 生:能!

生:不能!老師的年齡不能是0.5 歲。生:老師的年齡還不能是1000 歲。

師:對(duì)啊,那不成了電視劇中的千年老妖了?

師:既然不能,那么,這里的a 能表示從多少到多少的數(shù)呢?你能給出個(gè)大致范圍嗎?(生匯報(bào))

師:盡管同學(xué)們給出的范圍不太一樣,但是至少明白了一個(gè)道理,在這個(gè)具體的情境中,a 不能表示任意數(shù),只能表示一定范圍的數(shù)。3.明確同一問(wèn)題中不同數(shù)量要用不同字母表示。師:看來(lái) 老師的年齡我們還不能確定(出示小紅的圖片)

師:她叫小紅,她的年齡用什么表示好呢? 生:用a 表示。

師:怎么樣,行不行? 生:行!

生:不行!因?yàn)檫@樣就和老師的年齡混淆了。

師:對(duì)啊,在同一問(wèn)題中,不同的量最好用不同的字母來(lái)表示。4.研究老師和小紅年齡之間的關(guān)系。(表示加減數(shù)量關(guān)系)

師:老師用一種更特別的方式來(lái)表示小紅的年齡,一起看一下。(板書(shū):a-20)師:你看明白什么了? 生:老師比20 歲大。生:老師比小紅大20 歲。

生:老師和小紅的年齡差永遠(yuǎn)都是20歲。生:小紅的年齡是a-20。

生:老師的年齡和小紅的年齡都在變。生:老師比小紅大20歲不變。

生:這里面老師和小紅的年齡變了,但是他們的年齡相差20 歲不變。

師:每一個(gè)數(shù)量都在變,但數(shù)量之間的關(guān)系卻不變。正如德國(guó)著名的天文學(xué)家開(kāi)普勒所說(shuō):“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系?!?/p>

師:剛才用a 表示老師的年齡,現(xiàn)在用x 表示小紅的年齡,老師的年齡怎樣表示呢?

5.用含有字母的式子表示學(xué)生和爸爸的年齡關(guān)系。

6.用含有字母的式子表示物體的質(zhì)量之間的關(guān)系(表示乘除數(shù)量關(guān)系)。

師:下面讓我們輕松一下,看個(gè)科普小常識(shí),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。你能用含有字母的式子來(lái)表示一下人在地球上和月球上舉起物體質(zhì)量之間的關(guān)系嗎? 師:同學(xué)們的方法可真簡(jiǎn)潔,一個(gè)式子就表示了他們之間1 倍和6 倍的關(guān)系,看來(lái)有了字母或含有字母的式子,我們真的可以“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

六、總結(jié)評(píng)價(jià),完善認(rèn)知 1.暢談收獲。2.介紹數(shù)學(xué)史。3.全課總結(jié)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十六

謝福艷。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入,多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,猶如身臨其境,大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維,把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué),使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩,使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美,對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象起了催化作用,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、情境激趣,導(dǎo)入新課。

音樂(lè)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇。它能清晰、生動(dòng)、形象地展示音樂(lè)的特點(diǎn),從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性,使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí),還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥(niǎo)》一課時(shí),我是這樣導(dǎo)課的。首先我用多媒體播放了小鳥(niǎo)清脆的叫聲,同時(shí),屏幕中出現(xiàn)了兩只正在站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。我于是借機(jī)問(wèn):“這兩只小鳥(niǎo)在干什么呢,小朋友你們想知道嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答:“想!”就這樣,在接下來(lái)的聽(tīng)一首歌這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)歌曲中。又如在導(dǎo)入新課時(shí),用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖,創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境,給學(xué)生以美的熏陶及享受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如,我在新授《柳樹(shù)姑娘》一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的(用課件展示):寒冷的冬天過(guò)去了,春姑娘來(lái)了,飄逸的長(zhǎng)裙播灑著滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,枯黃的小草冒出了嫩芽,花兒露出了久違的笑臉,池塘里的冰融化了,干枯的柳樹(shù)抽出了嫩枝,就像是春姑娘的一頭秀發(fā),在春風(fēng)中飄動(dòng)??同時(shí),播放出歡快的鳥(niǎo)叫聲,使聲音與畫(huà)面融為一體,營(yíng)造出這首兒歌所描繪的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手,不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,在動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)融合的同時(shí),也把春天的美好融入孩子們的心中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、深入淺出,解決教學(xué)難點(diǎn)。

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所追求的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的功能,把抽象的音樂(lè)理論形象化,使虛幻的音樂(lè)形象變的直觀具體,更好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。如:學(xué)唱歌譜,只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),學(xué)生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱,學(xué)起來(lái)既快又準(zhǔn)。部分難點(diǎn)節(jié)奏,點(diǎn)擊鼠標(biāo),難點(diǎn)界面放大,重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。“休止符”及“換氣符號(hào)”都事先用醒目的色彩標(biāo)出,引起學(xué)生的注意。這些平時(shí)被視為棘手的教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的有的放矢地的再現(xiàn),由遠(yuǎn)及近,化繁為簡(jiǎn),化深為淺,變得形象直觀,通俗易懂,節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。

三、直觀的視聽(tīng),感受并理解歌曲。

在解決了重難點(diǎn)之后,進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié),演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,巧妙地把vcd中的范唱運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,不僅能讓孩子體驗(yàn)歌曲,而且能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如:教唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,假若由教師范唱,無(wú)論唱得有多好,也僅僅是獨(dú)唱,怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團(tuán)演唱的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、少先隊(duì)員敬隊(duì)禮等畫(huà)面讓學(xué)生充分體會(huì)了國(guó)旗的神圣,隊(duì)禮的莊嚴(yán),少先隊(duì)員的自豪,讓歌曲充滿了豐富的情感,讓學(xué)生有直接的感知,能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)。通過(guò)欣賞,再來(lái)演唱這首歌,學(xué)生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等,都令人滿意。省去了很多老師講了,學(xué)生也未必理解的尷尬,對(duì)歌曲的教學(xué)起到了事半功倍的效果。

四、身臨其境,感受并表現(xiàn)歌曲。

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景,使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感,例如,在學(xué)習(xí)《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié),運(yùn)用多媒體課件放映出農(nóng)莊的一些畫(huà)面,營(yíng)造出一個(gè)與音樂(lè)相符的環(huán)境氣氛,然后要求學(xué)生按照自己的愛(ài)好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有的同學(xué)可愛(ài)的小雞,有的同學(xué)扮演正在水中游泳的小鴨,有的同學(xué)邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛;他們邊演唱邊自由地舞動(dòng),全身心地融入音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一招一式地教給學(xué)生,學(xué)生的積極性也不一定高,當(dāng)利用電教手段后,情況就大不一樣了,給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料,讓學(xué)生觀看并自由模仿,然后再利用學(xué)到的動(dòng)作,自己根據(jù)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,并在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問(wèn),點(diǎn)撥引導(dǎo),既促進(jìn)了教師的教學(xué),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之,現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用,使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解,擴(kuò)大了信息,充實(shí)了容量,加快了節(jié)奏,提高了效率。借助多媒體信息技術(shù),可以把音樂(lè)的情感與藝術(shù)形象結(jié)合起來(lái),可以使學(xué)生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)和媒體動(dòng)畫(huà)的不同表現(xiàn),使孩子們對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻。美麗的動(dòng)畫(huà),結(jié)合了音樂(lè)和圖片,可以使孩子們潛移默化的喜愛(ài)音樂(lè)課,逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化,多媒體的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然,在音樂(lè)課堂上運(yùn)用多媒體課件,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),嚴(yán)格遵循使用多媒體的原則,做到使用得恰到好處。只有這樣,才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多媒體與音樂(lè)教學(xué)的最佳整合,實(shí)現(xiàn)多媒體在音樂(lè)課上的真正價(jià)值。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十七

1.能說(shuō)出計(jì)算機(jī)的基本組成及工作原理,并能歸納總結(jié)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展歷程。

2.通過(guò)小組合作探討計(jì)算機(jī)的工作流程,提升邏輯思維能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理,感受計(jì)算機(jī)運(yùn)行工作的奧秘,培養(yǎng)探索精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)的基本組成、工作原理與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展。

【難點(diǎn)】計(jì)算機(jī)工作原理的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師總結(jié):這些信息加工軟件都是現(xiàn)成的程序,這些程序解決了我們生活中的通用問(wèn)題,計(jì)算機(jī)為什么這么聽(tīng)程序的話?它是如何進(jìn)行工作的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與程序。

(二)新課講授

1.計(jì)算機(jī)工作原理及組成

播放計(jì)算機(jī)工作流程的介紹視頻,提出問(wèn)題:

(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備】

教師總結(jié):中央處理器簡(jiǎn)稱cpu,它能向其它部件發(fā)出指令并控制其他部件進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸;存儲(chǔ)器是用來(lái)存放數(shù)據(jù)的;輸入輸出設(shè)備是用來(lái)輸入和輸出數(shù)據(jù)的。

教師展示工作流程圖,提出問(wèn)題:

(1)圖中將存儲(chǔ)器又分為了哪些部分?【內(nèi)存、外存】

(2)內(nèi)存與外存哪個(gè)能與cpu直接進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?【內(nèi)存】

(3)內(nèi)存又可以分為哪幾類?【ram、rom】

教師總結(jié):存儲(chǔ)器有內(nèi)存和外存之分,外存是存放程序和數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù),可以長(zhǎng)期大量地保存信息。內(nèi)存通常位于系統(tǒng)主機(jī)板上,cpu可直接與之交換信息,要運(yùn)行的程序與數(shù)據(jù)只有調(diào)入內(nèi)存后方可執(zhí)行。

布置任務(wù),以信息技術(shù)小組為單位,限時(shí)5分鐘,討論生活中我們常見(jiàn)的外存儲(chǔ)及輸入輸出設(shè)備有哪些?【外存設(shè)備:u盤、硬盤、光盤等;輸入設(shè)備:鼠標(biāo)、鍵盤等;輸出設(shè)備:顯示器、打印機(jī)等】。

教師總結(jié):生活中有很多的領(lǐng)域都在使用計(jì)算機(jī),會(huì)涉及到各種各樣的存儲(chǔ)、輸入、輸出等設(shè)備,要善于思考這些設(shè)備屬于哪種設(shè)備范疇。

2.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言

教師講解:計(jì)算機(jī)在工作過(guò)程中要按照一定的目的去執(zhí)行就必須給它明確的指示,而這些指示就是計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)懂的程序語(yǔ)言。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提出問(wèn)題:

(1)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言有哪些?【機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言】

(2)能被計(jì)算機(jī)直接識(shí)別的程序語(yǔ)言是哪個(gè)?【機(jī)器語(yǔ)言】

(3)機(jī)器語(yǔ)言采用了哪種進(jìn)制數(shù)進(jìn)行表示?【二進(jìn)制】

教師展示一段機(jī)器語(yǔ)言與匯編語(yǔ)言,提出問(wèn)題:哪個(gè)語(yǔ)言更加通俗易懂?【匯編語(yǔ)言】

教師總結(jié):機(jī)器語(yǔ)言難學(xué)難記又難用,于是計(jì)算機(jī)工程師把1、0代碼轉(zhuǎn)換為有意義的字符代碼,便有了匯編語(yǔ)言,它與機(jī)器語(yǔ)言一樣,同屬于低級(jí)語(yǔ)言。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,工程師們相繼開(kāi)發(fā)出許多貼近人們閱讀理解習(xí)慣的高級(jí)語(yǔ)言系統(tǒng),如basic、pascal、c、visualbasic等。但是用髙級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)的程序需要經(jīng)過(guò)編譯轉(zhuǎn)換為機(jī)器語(yǔ)言程序,才能被計(jì)算機(jī)執(zhí)行。

(三)鞏固提高

同桌兩人探討,在進(jìn)行1+1=2的運(yùn)算時(shí)計(jì)算機(jī)的工作流程是怎樣的?

教師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)要點(diǎn):數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程是否正確。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生互動(dòng)總結(jié)計(jì)算機(jī)的組成、工作原理、程序語(yǔ)言的發(fā)展。

作業(yè):查找當(dāng)下流行的高級(jí)語(yǔ)言。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十八

(一)目的要求對(duì)計(jì)算機(jī)的歷史和計(jì)算機(jī)的基本設(shè)置有所了解。

(二)教材分析。

重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的歷史、分類、系統(tǒng)組成難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成(三)教學(xué)過(guò)程。

電子計(jì)算機(jī)是一種能自動(dòng)高速而精確地對(duì)信息進(jìn)行處理,具有內(nèi)部存儲(chǔ)能力,由程序來(lái)控制其操作過(guò)程的現(xiàn)代化電子裝置,小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(一)。

二、電子計(jì)算機(jī)的外形(提問(wèn))。

顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、三、計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

1946年誕生了世界上第一態(tài)電子計(jì)算機(jī),由美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)研制成功的,稱為”埃尼阿克”

四、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段。

a、第一帶電子計(jì)算機(jī)主要電子元件是電子管,體積龐大,耗電量大,運(yùn)算速度低,昂貴,僅用于軍事研究和科學(xué)計(jì)算。

b、第二代電子計(jì)算機(jī)主要電子元件是晶體管,體積變小,成本降低運(yùn)用范圍逐步擴(kuò)大。

c、第三代電子計(jì)算機(jī)主要元件采用中、小規(guī)模集成電路,體積、消耗、價(jià)格迅速減少或降低,開(kāi)始應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,教案《小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(一)》。

d、第四代電子計(jì)算機(jī)主要元件采用大規(guī)模集成電路,體積進(jìn)一步縮小,性能進(jìn)一步提高,普及到普通家庭。

a、科學(xué)計(jì)算例如:氣象預(yù)報(bào)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中伊拉克導(dǎo)彈的監(jiān)測(cè)。

c、過(guò)程檢測(cè)與控制。

d、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助教學(xué)例如:用cai演示化學(xué)反應(yīng)。

e、人工智能例如:代替人類到危險(xiǎn)的環(huán)境中去工作。

f、計(jì)算機(jī)通信例如:internet發(fā)emailg、多媒體的應(yīng)用例如:計(jì)算機(jī)具備電視機(jī)、游戲機(jī)、傳真機(jī)、電話機(jī)和vcd的綜合功能。

教學(xué)目的和要求。

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù);

3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);

4、了解信息高速公路;

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義,‘教案’計(jì)算機(jī)教案。

教學(xué)方法:1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

2、電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。

2、課前打開(kāi)電腦。

教學(xué)過(guò)程。

一、新課引入。

1、什么是信息你知道嗎(學(xué)生回答)。

簡(jiǎn)單地說(shuō),信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用,即有價(jià)值。信息具。

有價(jià)值)。

2、信息無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。(舉例啟發(fā)后,請(qǐng)學(xué)生自己舉例)。

二、新課教學(xué)。

解釋:

”一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”

科學(xué)角度研究的信息主要指:一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù),如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái),而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。

”二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù),計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?!?/p>

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。

”1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的;

電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備,掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。

”2、信息的傳遞”

信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。

”3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算,加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式,如繪制圖形、打印報(bào)表等。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

”三、信息社會(huì)”

人類進(jìn)入20世紀(jì)以后,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快,當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要,是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一,是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。

”信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心,促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)?!?/p>

信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

”四、信息高速公路。

’信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ),以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線,集電腦、電視、電話為一體,以各種圖、文、聲、像等信息為’貨物’,覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?!?/p>

[利用電腦展示什么是信息高速公路]。

全課總結(jié)。

1、什么是信息。

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)。

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢。

4、什么是信息高速公路。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇十九

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件(cai)是指教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo),借助計(jì)算機(jī)甚至網(wǎng)絡(luò),科學(xué)合理地組織、整合教學(xué)材料,展示相對(duì)獨(dú)立或較完整的教學(xué)內(nèi)容,輔助教師和學(xué)生共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一個(gè)應(yīng)用軟件。

二、初中英語(yǔ)cai課件的特點(diǎn)。

初中英語(yǔ)cai是一種用于教學(xué)的軟件,要通過(guò)教師在語(yǔ)言教學(xué)中操作,幫助教師完成某一教學(xué)任務(wù),課件的內(nèi)容包含著教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、模擬語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學(xué)任務(wù)所用的各種素材,更重要的是,cai課件的使用作用于初中學(xué)生,一個(gè)好奇心強(qiáng)、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體,因此cai課件應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點(diǎn)。

三、初中英語(yǔ)cai課件的制作原則。

1.、以學(xué)生為中心原則。

世界是客觀存在的,學(xué)習(xí)個(gè)體以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí),又通過(guò)新構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)形成經(jīng)驗(yàn)。所以人們對(duì)外界世界的理解是有差異的。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程,學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在與外界相互作用的過(guò)程中建構(gòu)新知識(shí)。更重要的是,cai課件的使用作用于學(xué)生------一個(gè)好奇心強(qiáng)、但注意力保持時(shí)間性不穩(wěn)定的青少年群體,因此,我們要克服cai課件因程序教學(xué)通過(guò)強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生而形成的反應(yīng)行為,不注重學(xué)生內(nèi)部的心理過(guò)程弊端。cai課件一定要以學(xué)生為主,充分考慮其心理特征和學(xué)習(xí)能力,注意cai課件的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、交互性等特點(diǎn)。

2、語(yǔ)言環(huán)境原則。

語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不能脫離語(yǔ)言環(huán)境的'。以往的情景教學(xué)便運(yùn)應(yīng)而生。課堂上的外語(yǔ)教學(xué)的最大難題就在于語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后,這個(gè)難題有所突破,通過(guò)cai課件提供文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息,創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境空間,給學(xué)習(xí)者一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3、啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則是教學(xué)中不可缺少的原則,在cai課件的設(shè)計(jì)制作中,要充分考慮教師在教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)性原則的這一教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。cai課件不是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程在電腦上的演示。它不僅是教師教學(xué)的輔助教具,也應(yīng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的工具。因此,cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡,要有層次和變化,要有一定的深度,提高人機(jī)交互性。

4、實(shí)用性原則。

筆者認(rèn)為,cai課件的實(shí)用性是指課件運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中,課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受,有其共性的特點(diǎn),可以運(yùn)用于同層次其他班級(jí)課堂教學(xué),同時(shí)課件的操作也簡(jiǎn)單易行,不但自己在上課時(shí)不因操作的繁雜而影響教學(xué)效果,而且其他教師在使用操作時(shí)也能運(yùn)用自如。課件的開(kāi)發(fā),作用對(duì)象是學(xué)生,操作的是教師。一旦你的課件被認(rèn)為具有普遍性、易于接受、效果好的特點(diǎn),就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流,相互學(xué)習(xí),共同提高。

5、與教材相結(jié)合原則。

cai課件的制作是以學(xué)生為中心,以教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用,目的是幫助完成教材提供的教學(xué)內(nèi)容的教和學(xué)的過(guò)程。是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的介質(zhì)。制作cai課件時(shí),要把與教材有關(guān)的各種素材有機(jī)地整合在一起,結(jié)合以學(xué)生為中心的原則和語(yǔ)言環(huán)境原則,使cai課件具有科學(xué)性、知識(shí)性和相對(duì)的獨(dú)立性。

6、教學(xué)時(shí)效性原則。

教學(xué)時(shí)效性是指在單位時(shí)間內(nèi)能完成更多教學(xué)任務(wù),或完成同一教學(xué)任務(wù)所需更少時(shí)間,這是一種教學(xué)效率。cai課件具有容量大,信息源廣,媒體成分高等特點(diǎn),又是在課前準(zhǔn)備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學(xué)效率服務(wù),它不是課堂教學(xué)的另一項(xiàng)內(nèi)容,更不是課堂教學(xué)的累贅。在制作課件時(shí),要選好材,精心設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率。

7、藝術(shù)趣味性原則。

課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展,更是教師進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對(duì)的是青少年學(xué)生,如何才能吸引他們,如何才能讓他們感興趣,如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動(dòng)下活躍起來(lái),完成學(xué)習(xí)任務(wù),這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性,要有美感。展示幾個(gè)字且毫無(wú)變化的課件在學(xué)生眼里無(wú)非是些換了顏色的黑板,根本無(wú)法打動(dòng)這些學(xué)生。

8、輔助性原則。

cai課件制作得再好再美,它也只是輔助教學(xué)用的,它的作用只是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)師生雙邊關(guān)系的發(fā)展,協(xié)助教師順利完成教育教學(xué)任務(wù),從始至終它只能是一個(gè)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助工具,切不可在課堂上喧賓奪主,成了課件演示課。因此,在課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí),注意課件信息的量,切忌任意發(fā)揮,刻意追求美感。

四、初中英語(yǔ)cai課件的設(shè)計(jì)及注意事項(xiàng)。

根據(jù)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材的編排,筆者認(rèn)為一個(gè)單元為一個(gè)課件較為合理。一個(gè)單元是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的知識(shí)體系,把一個(gè)單元制作成一個(gè)課件,既能保持單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性,也利于教師在單元教學(xué)中的復(fù)習(xí)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件篇二十

活動(dòng)意圖:

通過(guò)游戲活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的自主性,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí),讓幼兒在興趣盎然的游戲活動(dòng)中,快樂(lè)地識(shí)字。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

1、釣魚(yú)識(shí)字

玩法:

把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上,讓幼兒去“釣”,釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字,此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字,幼兒必須釣到那個(gè)字,讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

2、表演識(shí)字

玩法:

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲,如幼兒喜歡當(dāng)小大夫,就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上,對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那,用一聽(tīng)筒在聽(tīng),開(kāi)藥方,打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀,“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等,就不會(huì)太難。

3、吃東西識(shí)字

玩法:

幼兒在吃東西時(shí),往往是最高興的,這時(shí)教他識(shí)讀字,興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”,切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”,吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

4、講故事識(shí)字

玩法:

給幼兒講故事,邊講邊把故事中主要人物,關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn),講完故事后讀一讀,讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事,認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

5、游動(dòng)物園識(shí)字

玩法:

把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻,“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩,開(kāi)哪個(gè)門進(jìn)去呢?看門人說(shuō)走“鬃”門進(jìn)去安全,如果開(kāi)錯(cuò)門,老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的',這時(shí)候要幼兒去“鬃”門,開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園,開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn):“媽媽,這是什么呀?”媽媽說(shuō):“唷,好大的大老虎的'虎'字…”如果場(chǎng)地大,還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈,可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字,認(rèn)新字,效果都很好。

6、踩字過(guò)河識(shí)字

玩法:

地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河,河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”,幼兒要從“橋”上“過(guò)”河去,先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上,讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái),再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍,能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

7、教布娃娃識(shí)字

玩法:

讓幼兒當(dāng)小老師,讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生,成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

8、出門之前識(shí)字

玩法:

讓幼兒上兒童公園前,先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候,都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng),到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字,認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

9、紅綠燈

準(zhǔn)備:

寫(xiě)有“紅燈”、“綠燈”的字卡。

玩法:

一幼兒扮警察,其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌:“大馬路寬又寬,警察叔叔站中間,紅燈亮了停一停,綠燈亮了往前行。”“警察”喊:“一,二,綠燈?!背鍪揪G燈字卡,“汽車”向“警察”方向開(kāi)去?!熬臁背鍪炯t燈字卡,“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡,“汽車”繼續(xù)開(kāi)動(dòng),先到終點(diǎn)者勝。

10、說(shuō)一說(shuō),做一做

準(zhǔn)備:

字卡及相應(yīng)圖片若干張

玩法:

游戲開(kāi)始時(shí),教師(或幼兒)隨意抽取一張字卡,請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞,就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞,則模仿相應(yīng)聲音。

活動(dòng)反思:

游戲是低幼最喜歡的活動(dòng)形式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲,教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶?lè)學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

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