讀書是人類進(jìn)步的階梯，也是開拓視野的有效方式之一。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。以下是小編為大家精心挑選的一些實(shí)用技巧和方法，希望能幫助大家提高工作和學(xué)習(xí)的效果。
地理科學(xué)論文篇一
案例教學(xué)與中學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究。
高師地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及改善對策。
中學(xué)生地理科學(xué)思維方式及其培養(yǎng)研究。
環(huán)境教育與中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育整合的研究。
城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育探究。
高中課程改革新背景下的地理科學(xué)專業(yè)(師范類)地理信息技術(shù)教育發(fā)展對策初探。
地理科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建。
全球變化視野中的中學(xué)地理探究型課程構(gòu)建研究。
中學(xué)新入職地理教師課堂教學(xué)適應(yīng)性的現(xiàn)狀研究。
我國高師院校地理教育實(shí)習(xí)模式研究。
地理科學(xué)論文篇二
南方的水汽源源不斷冷暖交匯點(diǎn)處于北京上空。
暴雨量級了。北方南下的冷空氣和強(qiáng)盛的西南暖濕氣流在華北一帶劇烈交匯，因此，這一帶產(chǎn)生了強(qiáng)降雨。此次天氣系統(tǒng)覆蓋了整個(gè)華北地區(qū)，冷暖空氣的交匯點(diǎn)恰好處于北京上空。并且，持續(xù)幾天的悶熱給京城積蓄了充沛的水汽，北京以南的水汽又源源不斷地輸入，將空氣濕度送至飽和，為降雨?duì)I造了良好的水汽條件。
二．熱島效應(yīng)。
城市化增加降雨量下墊面熱力大促使云系新生，城市化導(dǎo)致的熱島效應(yīng)，也是加大雨量的因素之一。早在2002年，美宇航局戈達(dá)德航天飛行中心謝潑德博士就發(fā)表過論文稱，受熱島效應(yīng)影響，城市地區(qū)氣溫有可能比周圍郊區(qū)或農(nóng)村高出0.56℃至5.6℃。這些多余的熱量會(huì)破壞城市空氣循環(huán)的穩(wěn)定，并有可能促進(jìn)降水云層的形成，使降雨量增多。城市化的發(fā)展，改變了城市的下墊面，地面熱力比原先大。這導(dǎo)致城區(qū)氣溫難以回落，水汽無法流失。
在此次降雨過程中，正是由于地面熱力大，產(chǎn)生對流運(yùn)動(dòng)，使得云系不斷地新生和發(fā)展，加大了降雨強(qiáng)度。不過也有氣象專家認(rèn)為，城市化進(jìn)程對降水的影響有著非常復(fù)雜的物理機(jī)制，因此，尚不能斷言像北京這種特大城市，城市化進(jìn)程是造成降水時(shí)空分布特征發(fā)生變化的主要原因。
我認(rèn)為，這次北京暴雨災(zāi)害給北京市民的生命和財(cái)產(chǎn)安全造成了極大影響，無論是自然原因還是人為因素，市政府都應(yīng)該即使找到緩解這個(gè)問題的辦法。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)北京的排水系統(tǒng)，使洪水暴雨來臨時(shí)不會(huì)無法排水。
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地理科學(xué)論文篇三
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
地理信息共享平臺(tái)及其關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用。
地理信息公共服務(wù)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)的研究。
三維可視化技術(shù)在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。
空管地理信息子系統(tǒng)基于構(gòu)件技術(shù)的開發(fā)及空管若干關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用。
并發(fā)環(huán)境下地理信息web服務(wù)快速響應(yīng)技術(shù)。
“地理信息技術(shù)應(yīng)用”課堂教學(xué)研究。
基于webgis的地理信息支撐技術(shù)在水質(zhì)安全預(yù)警系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。
基于語義相似度的地理信息檢索技術(shù)研究。
地理信息web服務(wù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用研究。
基于ria的戰(zhàn)略軍事地理信息應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的研究。
基于flash流媒體的地理信息實(shí)時(shí)渲染框架技術(shù)研究。
基于corba/java中間件技術(shù)的地理信息web發(fā)布研究。
地理科學(xué)論文篇四
高一下學(xué)期進(jìn)行了文理分科，文科周五課時(shí)。地理教學(xué)工作出現(xiàn)了一些變化，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)的主要任務(wù)計(jì)劃如下：
一、做好上下冊高中地理教材的銜接工作。
高中地理下冊是在高中地理上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上冊地理知識(shí)的缺乏必然會(huì)影響到高中下冊地理的學(xué)習(xí)。通過實(shí)際的教學(xué)過程中將這些舊知識(shí)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊地理知識(shí)不足的問題。
二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
1、時(shí)間安排。
3月1日------3月20日第五單元。
3月21日------4月17日第六單元。
4月18日------5月15日第七單元。
5月16日------6月19日第八單元。
2、工作安排。
高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇（主要利用學(xué)案），單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)研究確定，每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題，避免錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。
三、有計(jì)劃、有步驟地完成各階段性目標(biāo)。
本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的入門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識(shí)記性知識(shí)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性知識(shí)作為考查的重點(diǎn)，對理解性知識(shí)暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績。第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記性知識(shí)的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識(shí)，考查中仍以識(shí)記性知識(shí)為主，增加一定比例的理解性知識(shí)，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有計(jì)劃地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成績。知識(shí)上識(shí)記與理解并重，通過典型習(xí)題的處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和應(yīng)試素質(zhì)，確保期末取得好成績。
四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革。
每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說課，說出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的討論，作出有益的補(bǔ)充，最后達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成績。
五、收集有效信息，科學(xué)處理教材。
教師通過研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識(shí)歸納整理形成體系，將具體的知識(shí)目標(biāo)通過各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節(jié)省大量時(shí)間，更好地提高成績。
六、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考查學(xué)生理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面地考查考生的各種能力?；A(chǔ)知識(shí)是理解問題、思考問題的重要工具；基礎(chǔ)知識(shí)是分析問題、解決問題的基本依據(jù)；知識(shí)是工具、知識(shí)是依據(jù)，知識(shí)是為解決問題服務(wù)的；知識(shí)要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。
2、重視主干知識(shí)的教學(xué)。
重視主干知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識(shí)的.考查是對考生多年來刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，形成基本能力的鼓勵(lì)和尊重；強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識(shí)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序；考試內(nèi)容的覆蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，然后再考慮其他；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是在選材上注意所考查的知識(shí)在學(xué)科中的地位和分量；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識(shí)范圍內(nèi)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面。
3、重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。
每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識(shí)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)；每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律；學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程；知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個(gè)知識(shí)積累、梳理的過程。
4、堅(jiān)持知識(shí)的三點(diǎn)論：知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長點(diǎn)。
地理科學(xué)論文篇五
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信!
我叫xxx，是xxx大學(xué)地理科學(xué)師范專業(yè)20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生。成為一名優(yōu)秀的人民教師，是我兒時(shí)就開始的夢想。如今面臨擇業(yè)，我滿懷憧憬和期待，在此將我的求職信呈上，敬請審閱。
勤奮刻苦、善于學(xué)習(xí)是我的優(yōu)勢。在校期間，我學(xué)習(xí)刻苦努力，圓滿完成了學(xué)校開設(shè)的各門專業(yè)課，成績優(yōu)良。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我還注重教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。大一暑假我參加了赴國家級貧困縣房縣的暑期社會(huì)實(shí)踐，組織并開展了義務(wù)支教、素質(zhì)課、高中生心理咨詢等活動(dòng);大二暑假，參加宜昌野外實(shí)習(xí)，擔(dān)任組長，組織我組開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)組員積極投稿。兩年的實(shí)踐，提高了自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)，被評為“校級暑期實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。
大方謙和，富有愛心是我的性格。我平時(shí)很注重自己性格的培養(yǎng)，大事講風(fēng)格，小事講品格，以開闊的胸懷和欣賞的目光去與周圍人相處，不去計(jì)較得失，盡自己最大的努力去幫助身邊的同學(xué)和朋友，我也因此生活得很愉快。作為圣兵愛心社的成員，我累計(jì)服務(wù)超過300個(gè)小時(shí)。而這些經(jīng)歷，也使我學(xué)會(huì)了愛和感恩。
顧全大局，注重細(xì)節(jié)是我的處事原則。我在實(shí)際行動(dòng)中堅(jiān)持顧全大局，從大處著眼，從小事做起，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求自己，在點(diǎn)滴中鍛煉培養(yǎng)自己，樹立精品意識(shí)，把自己練強(qiáng)，早日成為集體的中堅(jiān)力量。
當(dāng)然，我身上還有很多缺點(diǎn)，我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還是那么的淺薄。但我年輕，敢闖敢拼，我有自知之明，敢于承認(rèn)缺點(diǎn)和不足，我會(huì)用自己的努力證明自己是最棒的!
“器必試而后知其利鈍，馬必騎而后知其良駑?！闭埜魑活I(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)用行動(dòng)來證明自己!
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
地理科學(xué)論文篇六
一、目標(biāo)：
以地理教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行初中地理課本為依托，要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲取地理基本技能，發(fā)展地理思維能力;初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、情況分析。
1、學(xué)科教學(xué)要求分析：
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
總體目標(biāo)：
1.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)課改要求。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的`教學(xué)。各年級都必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把課標(biāo)要求或大綱要求落實(shí)到學(xué)生的體驗(yàn)中去，落實(shí)到學(xué)生的參與中去。
3.加強(qiáng)地理學(xué)科的專業(yè)語言——地圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、用圖、繪圖的能力。
4.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量。面對新教材新課標(biāo)，研究教材，研究教法，提高地理課堂的教學(xué)效率。
地理科學(xué)論文篇七
尊敬的八一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫***，是新疆xx師范大學(xué)本科畢業(yè)生，主修地理科學(xué)，在大學(xué)期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。曾獲得三年獎(jiǎng)學(xué)金，鑄就了較強(qiáng)的自學(xué)能力和探索精神。并且參加院學(xué)生會(huì)工作，由干事成長為副主席，擁有良好的組織及團(tuán)隊(duì)協(xié)助溝通能力。在大二實(shí)習(xí)支教中將理論用于實(shí)踐，獲得“自治區(qū)優(yōu)秀支教生”稱號。
因?yàn)橘F校的“做人為本，求知?jiǎng)?chuàng)新，全面發(fā)展，發(fā)揮特長”的辦學(xué)理念深深吸引了我。我作為一名師范類畢業(yè)生，首先我熱愛教師這一職業(yè)，其次對科研，課程等創(chuàng)新很有興趣，在校舉辦的“3.22世界水日”創(chuàng)新活動(dòng)受到校方的好評。再次本人在德、智、體、美、勞各方面都有發(fā)展，如diy手工冊子、宣傳板設(shè)計(jì)、晚會(huì)編舞、講故事獲獎(jiǎng)和支教生講課大賽一等獎(jiǎng)等。除了掌握專業(yè)技能和發(fā)展特長外，在英語方面通過四六級，奠定了英語聽、說、讀、寫的見識(shí)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)方面通過計(jì)算機(jī)一級，熟練掌握windows操作系統(tǒng)。
面對未來，我滿懷信心，如果我能加入貴校，我會(huì)給貴校帶來新鮮的地理教學(xué)方法，讓同學(xué)們應(yīng)用我的方法輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)。我不一定是最優(yōu)秀的，但我一定是最有潛力的。
此致
敬禮
地理科學(xué)論文篇八
1.1教材針對性不強(qiáng)。
針對地理信息科學(xué)專業(yè)而言,測量成果是地理信息系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)源之一,測量學(xué)是采集和獲取地球空間定位數(shù)據(jù),建立基礎(chǔ)地理信息庫的一門測繪類課程,[3]但目前大部分有關(guān)測繪綜合實(shí)習(xí)的教材都傾向于測繪類專業(yè),沒有針對地理信息科學(xué)專業(yè)的教材,且大綱和內(nèi)容具有滯后性。因此,在教材方面應(yīng)針對地理信息科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定測繪綜合實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,著重強(qiáng)調(diào)對測量學(xué)理論知識(shí)的彌補(bǔ)與擴(kuò)張,強(qiáng)調(diào)其與地理信息科學(xué)的對地觀測體系、遙感、信息科學(xué)等方面的密切結(jié)合,更好地為數(shù)字地球、智慧城市建設(shè)服務(wù)。
1.2測繪實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)偏少。
隨著測繪科技的發(fā)展,新方法、新儀器都導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的增加,從而導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生在有限的測繪實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)只能掌握基本儀器如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的實(shí)戰(zhàn)操作而對全站儀等先進(jìn)電子測量儀器僅限于認(rèn)識(shí)層面,造成許多學(xué)生不會(huì)操作全站儀。需增加測繪綜合實(shí)習(xí)課時(shí)以便學(xué)生在充分了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造、原理的基礎(chǔ)上具有熟練的實(shí)際操作技能,此外還能讓學(xué)生有充分時(shí)間了解全站儀并熟練應(yīng)用全站儀進(jìn)行角度、高差等測量。
2教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革。
注重教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及有效地組織教學(xué)活動(dòng)可以最大限度發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的成效,能更好地促進(jìn)理論教學(xué)和培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。[4]我校地理信息科學(xué)專業(yè)相關(guān)老師和領(lǐng)導(dǎo)非常重視企業(yè)平臺(tái)等在測繪實(shí)踐課程中的作用,積極與南方測繪、南通測繪院等企業(yè)建立校企聯(lián)合,以這些企業(yè)為依托建立測繪產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地,以達(dá)到資源共享。這種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式有效地解決了學(xué)校教學(xué)資源不足的缺點(diǎn);同時(shí)在參觀中學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式,通過測繪實(shí)例展示和工程技術(shù)人員的現(xiàn)場講解激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。測繪綜合實(shí)習(xí)采取了相對自由的教學(xué)形式,在實(shí)踐教學(xué)方法上引入了引導(dǎo)式教學(xué)模式,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。
實(shí)踐環(huán)節(jié)開始前,對全班學(xué)生進(jìn)行分組,確定實(shí)踐任務(wù)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí);老師主要是布置相關(guān)任務(wù),介紹測繪工作流程和大致方法,講解工作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。具體的測繪工作由實(shí)習(xí)小組獨(dú)立完成,以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在測繪實(shí)習(xí)過程中,指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)并隨時(shí)對學(xué)生提問,要求學(xué)生有針對性地回答教師提出的問題。此外,為了避免團(tuán)隊(duì)中個(gè)別學(xué)生的濫竽充數(shù)現(xiàn)象,在實(shí)踐中要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用測量儀器并熟練了解各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),直到滿足技術(shù)要求為止,最終提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求每人獨(dú)立完成。當(dāng)測量結(jié)果誤差超限時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考分析誤差產(chǎn)生的'原因,應(yīng)重測直到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)滿足技術(shù)精度要求為止,達(dá)到提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣。
3綜合實(shí)習(xí)成績評定方法的改革。
通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和考核可以很好地提高實(shí)踐教學(xué)的成效。測量學(xué)實(shí)驗(yàn)課是認(rèn)識(shí)測量儀器和鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ),通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)與理論課時(shí)數(shù)的比例關(guān)系,確定實(shí)驗(yàn)課的考核評分辦法確保每個(gè)學(xué)生具有單獨(dú)進(jìn)行儀器操作的機(jī)會(huì)。測繪綜合實(shí)習(xí)主要過程是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成相應(yīng)實(shí)際任務(wù),是對學(xué)生測量技能的提高階段,對學(xué)生進(jìn)行分組,每組8人左右。在實(shí)行新的教學(xué)考核方式以前,實(shí)習(xí)成績的評定往往是對每個(gè)小組進(jìn)行整體打分,個(gè)人考核是由組長在小組內(nèi)進(jìn)行比較、權(quán)衡,這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較,且組長往往顧及同學(xué)情誼平均分配成績,不能很好體現(xiàn)埋頭苦干同學(xué)的付出。為了改善這種平均主義的現(xiàn)象,實(shí)習(xí)考核改變了以前以實(shí)習(xí)小組為單位考核的辦法,考核對象細(xì)化到每位學(xué)生,按照其出勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、分析測量誤差的能力表現(xiàn)等多方面、多角度進(jìn)行考核。同時(shí),考核成績與學(xué)生在測繪實(shí)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神相結(jié)合,全面考核學(xué)生的測量業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),具體評價(jià)指標(biāo)為:出勤占10%,主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性;儀器操作能力、數(shù)據(jù)處理和分析能力、繪圖能力考核占50%,該項(xiàng)考核指標(biāo)是從學(xué)生的專業(yè)技能方面考慮;團(tuán)結(jié)協(xié)作能力占20%,由小組組長和組員認(rèn)定;實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容主要包括:實(shí)習(xí)技術(shù)和分析、實(shí)習(xí)和對實(shí)習(xí)及教學(xué)方式的意見與建議。考核機(jī)制的改革有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習(xí)的積極性,動(dòng)手能力和專業(yè)興趣有了明顯提高,增強(qiáng)了專業(yè)素養(yǎng)。通過目前級學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的效果和反饋情況看,這種考核有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鞏固了學(xué)生測量技能。
4結(jié)語。
實(shí)踐教學(xué)是“測量學(xué)”課程教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),針對我校地理信息科學(xué)專業(yè)測繪綜合實(shí)習(xí)中存在的問題提出改進(jìn)了的思路,成效明顯:提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生對測量領(lǐng)域的興趣,測繪行業(yè)已成為本專業(yè)屆、屆畢業(yè)生的選擇之一;學(xué)生動(dòng)手能力有了明顯改進(jìn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng),得到了用人單位的肯定;測繪綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量得到了改善,學(xué)生的動(dòng)手操作、分析和解決問題的能力有了提高。實(shí)踐證明,本專業(yè)針對課程特點(diǎn)所進(jìn)行的教學(xué)觀念、教學(xué)方法改革有效地提高了學(xué)生積極認(rèn)真完成的熱情,實(shí)踐教學(xué)基地有效地把學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐優(yōu)勢結(jié)合起來,考核方式的改進(jìn)提高了學(xué)生參與的積極性,所有這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)效果明顯。
地理科學(xué)論文篇九
新課程背景下地理科學(xué)專業(yè)(師范類)學(xué)生人文地理素養(yǎng)研究。
案例教學(xué)與中學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究。
高師地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及改善對策。
中學(xué)生地理科學(xué)思維方式及其培養(yǎng)研究。
環(huán)境教育與中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育整合的研究。
城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育探究。
地理科學(xué)論文篇十
基于gis技術(shù)神州盆地的地貌分析
高中地理新課程的地理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)研究
我國地理課程與教學(xué)論發(fā)展研究
地理略圖與多媒體輔助手段在地理規(guī)律教學(xué)中的效果的對比研究
中學(xué)生地理圖像技能培養(yǎng)策略研究
探究學(xué)習(xí)視角下的英國初中地理教材研究
研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施與地理學(xué)科能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
基于概念圖的地理概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式研究
基于主體和本體的地理模擬建模機(jī)制研究
中學(xué)地理教學(xué)中的美育研究
中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透研究
校園本體模型構(gòu)建及其在網(wǎng)絡(luò)gis中集成應(yīng)用
地理科學(xué)論文篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我是xx師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴單位的了解，我十分愿望到貴單位，為單位盡一份力。為便于你們對我的了解，作一下自我簡介：
我來自農(nóng)村地區(qū)，對來之不易的大學(xué)，我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時(shí)光里，我一直堅(jiān)持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的成績，多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)。通過自身不斷的付出，已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。
在前三年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程，尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中，我把學(xué)到的知識(shí)很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，在教學(xué)中，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得了不錯(cuò)的效果，受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。
在校期間，我不斷完善自己，在教師技能上，加強(qiáng)多媒體操作和課件制作，積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在自己的人格塑造方面，我嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，一直與人和善，樸素真誠;在社會(huì)實(shí)踐方面，我也不斷加強(qiáng)人際交往能力，積極參與各種社會(huì)鍛煉，與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。
總之，大四的我，已經(jīng)為走上社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)來展示自己。如果能加入貴單位，我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新。
此致
敬禮!
自薦人：
20xx年xx月xx日。
地理科學(xué)論文篇十二
通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍。
7.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)及辦公環(huán)境，提高教學(xué)效率，完善當(dāng)前教學(xué)中的不足環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要建立起習(xí)題庫。
8.強(qiáng)化規(guī)范的落實(shí)。
要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范和答題規(guī)范的指導(dǎo)，要有明確的規(guī)范要求：課上回答問題要規(guī)范、作業(yè)完成要規(guī)范、單元考試要規(guī)范。一要以優(yōu)秀作業(yè)展評、規(guī)范試卷展覽等方式激勵(lì)學(xué)生落實(shí);二要以建立錯(cuò)題記錄等手段督促學(xué)生落實(shí);三要以細(xì)致的思想工作，教育學(xué)生重視規(guī)范，保證落實(shí)。
六、教學(xué)要求：
1、教師必須做到：
(1)制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。
(2)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。
(3)保證每章一練，做到全批全改。
2、學(xué)生必須做到：
(1)保證三有：有教材、有地圖冊、有填充圖冊。
(2)上課認(rèn)真聽講。
(3)按時(shí)完成作業(yè)。
3、教學(xué)中必須做到：
(1)加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
(2)注重地理空間概念的建立。
(3)強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
(二)。
1、嚴(yán)格按“會(huì)考地理考試范圍”和“考試說明”組織教學(xué)和復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真理解會(huì)考地理考試題型，訓(xùn)練以單選擇和讀圖分析題為主。
3、教學(xué)中要以“是什么?”“在哪里?”“為什么?”為主線落實(shí)雙基。
地理科學(xué)論文篇十三
您好!
首先對您辛勤的工作致以深深的敬意，感謝您能閱讀本人的求職材料。本人名叫xxx，是xxx地理科學(xué)專業(yè)的一名本科畢業(yè)生。通過各種途徑了解到貴校招聘地理教師的信息，本人自信能勝任此職，故毛遂自薦向貴校呈上這封求職信。誠盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視，考察為謝。
本人出生于農(nóng)村，艱苦的環(huán)境造就了我吃苦耐勞、奮勇拼搏的精神。學(xué)習(xí)方面，從進(jìn)入大學(xué)起我努力學(xué)習(xí)本專業(yè)各科知識(shí)，特別是教育學(xué)、心理學(xué)、地理教學(xué)技能等課程都取得了優(yōu)異的成績。熟練地掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公室常用操作軟件系統(tǒng)，能嫻熟的制作教學(xué)課件并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在閑暇之余我常去圖書館涉獵各方面的書籍，我認(rèn)為作為一名地理教師應(yīng)該博學(xué)多聞，即所謂上通天文，下知地理。組織管理能力方面，在大學(xué)期間先后競選為學(xué)生會(huì)干部，擔(dān)任過班長一職，曾多次組織系里及班集體活動(dòng)并得到同學(xué)及老師的認(rèn)同。興趣愛好方面，本人愛好廣泛，喜歡唱歌，打乒乓球，對各種運(yùn)動(dòng)都有所了解，能迅速融入群體。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，我大一就開始做家教，迄今為止已經(jīng)帶過近十名初高中生，深受學(xué)生和家長喜愛。20xx年暑假我在一所暑期培訓(xùn)學(xué)校任職，進(jìn)行了40多天的教學(xué)。大四時(shí)本人在桃源縣第一中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的地理教學(xué)及班主任工作的實(shí)習(xí)，并被評為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，成績已成為過去，以往積累的經(jīng)驗(yàn)也是有限的，要真正成為一名優(yōu)秀的地理教師還是有一定距離的。素聞貴校師資力量雄厚，具有廣闊的發(fā)展前景，重視人才的培養(yǎng)，所以我渴望成為貴校教師隊(duì)伍的一員?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”倘若有幸能獲得一次被考察的機(jī)會(huì)，我定當(dāng)全力以赴，在以后的工作中以飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報(bào)貴校。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，期待您的佳音。
最后感謝您閱讀完我的求職信。祝您及家人身體健康，合家歡樂！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
地理科學(xué)論文篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是xx師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴單位的了解，我十分愿望到貴單位，為單位盡一份力。為便于你們對我的了解，作一下自我簡介：
我來自云南省馬關(guān)縣農(nóng)村地區(qū)，對來之不易的大學(xué)，我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時(shí)光里，我一直堅(jiān)持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的成績，多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)。通過自身不斷的付出，已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。
在前三年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程，尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中，我把學(xué)到的知識(shí)很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，在教學(xué)中，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，范文內(nèi)容地圖取得了不錯(cuò)的效果，受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。
在校期間，我不斷完善自己，在教師技能上，加強(qiáng)多媒體操作和課件制作，積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在自己的人格塑造方面，我嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，一直與人和善，樸素真誠；在社會(huì)實(shí)踐方面，我也不斷加強(qiáng)人際交往能力，積極參與各種社會(huì)鍛煉，與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。
總之，大四的我，已經(jīng)為走上社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)來展示自己。如果能加入貴單位，我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新。
感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步！殷切盼望您的佳音，謝謝！
地理科學(xué)論文篇十五
摘要：課堂導(dǎo)入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學(xué)的實(shí)際開展中，課堂導(dǎo)入因?yàn)榉椒ū姸?，且能夠迅速的將學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，所以被多數(shù)高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的應(yīng)用，就能取得較為顯著的導(dǎo)入效果。
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂導(dǎo)入；巧設(shè)懸疑；媒體渲染。
在高中地理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是極為重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也是課堂開始的首要環(huán)節(jié)，教師要依照教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，對課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入在具備個(gè)性的同時(shí)，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學(xué)進(jìn)行激活。也只有這樣，才能在課堂一開始就引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的注意力在三五分鐘之內(nèi)就集中起來，迅速的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，從而將課堂教學(xué)的各種積極因素充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而促使課堂學(xué)習(xí)氛圍向著良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導(dǎo)入的靈活度極高，因此課堂導(dǎo)入的方式眾多，所以教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行運(yùn)用。
故事導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最為常用的導(dǎo)入形式之一，也是學(xué)生最容易接受的導(dǎo)入形式之一。故事有人物有情節(jié)，一般都較為完整的敘述了一件事或一個(gè)過程，最易被學(xué)生所接受，能夠迅速的將學(xué)生的注意力吸引過來，將其帶入到和故事相關(guān)的情景之中，讓學(xué)生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強(qiáng)烈，因此對故事的接受較快，反應(yīng)也較為明顯。高中地理教師在課堂開始前，使用故事作為引導(dǎo)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的思維起到很好的激發(fā)，并將學(xué)生的想象力激活，特別是一些學(xué)生從來沒有聽過的陌生地理故事，更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一下子就將注意力放到故事上面來了，使學(xué)生不光是從故事從獲取了一些和教學(xué)有關(guān)的地理信息，還激起了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，對地理中的一些現(xiàn)象、概念進(jìn)行更為深入的探究，從而形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)是有重要意義的。
例如，在進(jìn)行《荒漠化的危害與治理》這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以《狼圖騰》來作為開場，里面寫了知青陳陣在內(nèi)蒙的一些事兒，也寫了人類不恰當(dāng)?shù)姆拍?、狩獵、農(nóng)耕，導(dǎo)致草原荒漠化的故事，在這個(gè)故事中，主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場，只是和以往不同的是，離開的草場并不是等來年恢復(fù)后再去，而是因?yàn)橐呀?jīng)沒有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時(shí)就可趁機(jī)告訴學(xué)生內(nèi)蒙荒漠化的土地面積從2009年開始，正在人們的治理下逐年減少，向著好的方向發(fā)展著。這樣學(xué)生被故事吸引住了注意力，然后再聽見教師講內(nèi)蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學(xué)生的好奇心，使其對地理知識(shí)有了繼續(xù)探索下去的動(dòng)力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因?yàn)槭裁础＿@個(gè)時(shí)候教師就能順利地將學(xué)生引入到教材的講解之中，讓學(xué)生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識(shí)。學(xué)生通過教師講訴的故事對內(nèi)蒙古大草原有了新的認(rèn)識(shí)，知道了內(nèi)蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學(xué)生開始對如何保衛(wèi)大草原的綠色進(jìn)行關(guān)注，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被成功的激發(fā)，從而學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率就自然而然的'高了起來。
“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”是朱熹說過的一句話。這句話雖然短短十字，卻倒出了學(xué)習(xí)的真諦，說明了質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的必要態(tài)度之一，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中保持一定的自主思維能力，對教師所教授的內(nèi)容要聽，也要敢于進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才能真正主動(dòng)的學(xué)到知識(shí)，而不是接受教師的知識(shí)灌輸。高中地理的課堂教學(xué)也是如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理地進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)也要巧妙的設(shè)置一些帶有懸疑的問題，來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生通過對問題的探究來完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識(shí)的同時(shí)，也豐富自己對于地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高中地理教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，要搶在學(xué)生的前面對教材進(jìn)行全面細(xì)致的把握，將教材搞懂搞透，從而對教材進(jìn)行更為深入的挖掘，并將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況考慮其中，設(shè)置一些有懸疑的問題，誘使學(xué)生去對問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考、討論、歸納、總結(jié)的過程中完成對地理教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠順利地將相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而將這些知識(shí)真正的掌握。當(dāng)然，高中地理教師在進(jìn)行懸疑問題設(shè)置時(shí)，要注意將問題落到實(shí)處，從地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行問題設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的設(shè)置情況來對問題進(jìn)行深入的探討，讓學(xué)生很自然的融入到問題的解決之中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的激發(fā)。
當(dāng)前的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本達(dá)到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導(dǎo)入中，多媒體教學(xué)導(dǎo)入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點(diǎn)，為學(xué)生的課堂導(dǎo)入提供更多的可能，讓學(xué)生通過多元化的導(dǎo)入材料的運(yùn)用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。因?yàn)?，直觀形象的教學(xué)視頻、豐富多彩的教學(xué)圖片、奇妙有趣的教學(xué)文檔等等，都能通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行有效的展示，所以學(xué)生能夠更為有效的接受課堂導(dǎo)入的相關(guān)信息，并且學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣更容易被激發(fā)起來，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。
例如，在學(xué)習(xí)《行星地球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于天體的可全面觀測性較弱，學(xué)生無法較為直觀的對天體進(jìn)行觀測，就更不用說對天體運(yùn)行軌道的觀測了。這個(gè)時(shí)候教師就可以使用多媒體教學(xué)導(dǎo)入的手段，用一段3d模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學(xué)生的面前，同時(shí)還可以以動(dòng)態(tài)圖形的方式向?qū)W生展示天體的運(yùn)行軌道，從而讓學(xué)生能夠以一種較為直觀的方式對天體進(jìn)行觀察，使得學(xué)生更容易理解該部分的知識(shí)。
一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，往往伴隨著的是一次成功的課堂教學(xué)，正是課堂導(dǎo)入這一優(yōu)美的樂章，才奏響了課堂教學(xué)的序曲，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時(shí)，使課堂教學(xué)得以順利的開展。
地理科學(xué)論文篇十六
【內(nèi)容摘要】思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體的智力或思維水平的差異。本文結(jié)合思維品質(zhì)的特點(diǎn)及旅游地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析了從激發(fā)學(xué)生興趣入手、充分利用中國旅游資源分布圖、設(shè)置障礙、模擬情境等教學(xué)方法，探討如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)以達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來的能力。
教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。中國旅游地理是職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程，承擔(dān)著向?qū)W生傳授旅游工作所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來的能力，和其他學(xué)科一樣承擔(dān)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)。該門學(xué)科不僅涉及地理學(xué)的諸多知識(shí)，而且還涉及到同旅游有關(guān)的學(xué)科，如社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑學(xué)、宗教等眾多學(xué)科。學(xué)習(xí)中國旅游地理，不但可以掌握中國旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，樹立較強(qiáng)的空間地域意識(shí)，并且能夠在豐富多彩的自然美景中陶冶情操，使學(xué)生樹立旅游可持續(xù)發(fā)展的思想;學(xué)生在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪，激發(fā)愛國熱情，成為具有現(xiàn)代服務(wù)與管理素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討旅游地理教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
一、旅游目的地景區(qū)實(shí)地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素之一。旅游地理知識(shí)本身具有豐富性、趣味性、實(shí)用性、綜合性、多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生而言具有很大的吸引力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使旅游地理的教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生今后要從事的旅游工作緊密結(jié)合起來。如在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對今后從事的工作有更直觀的體驗(yàn)和感受，通常要安排一次旅游目的地景區(qū)實(shí)地講解。教師在旅游景區(qū)講解時(shí)要做到講解全面，從地理知識(shí)、景區(qū)歷史沿革、文化背景等方面聲情并茂地進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游講解，使學(xué)生增加對旅游地理課程的興趣和熱愛。在教學(xué)手段的使用上，配合景點(diǎn)講解，教師還可以將錄制好的、圖文并茂的景點(diǎn)視頻發(fā)到班級qq群里。在景區(qū)，結(jié)合手機(jī)的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊游覽、邊講解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，提高學(xué)生對旅游地理的認(rèn)知，為培養(yǎng)出合格的、有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)人員作準(zhǔn)備。
二、充分利用地圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維。
中國旅游地理的內(nèi)容是與中國一定地域緊密地聯(lián)系在一起的，各地域的地理位置和地理環(huán)境對各地旅游特色的形成影響至深。旅游地理課教學(xué)目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的空間地域意識(shí)。因而學(xué)生不僅要會(huì)識(shí)別地圖，更為關(guān)鍵的是要樹立較強(qiáng)空間地域意識(shí)。換句話說，每個(gè)學(xué)生的心中都要有多張地圖，如中國行政區(qū)劃圖、中國旅游交通圖、中國旅游資源分布圖等。而中職生和普高生相比，在主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)能力等方面還有所欠缺。上課時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生結(jié)對子、一對一的指圖識(shí)圖，還可以再讓學(xué)生回答所指地點(diǎn)有什么美景、美食等等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在上課時(shí)，教師給學(xué)生布置一道“特殊”作業(yè)，要求學(xué)生在教室地面空白處畫出一幅中國行政區(qū)域圖。在布置作業(yè)之前，教師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。對于這樣特殊的“作業(yè)”，學(xué)生感覺很是驚奇，帶著迷惑、好奇的心情完成作業(yè)。
在畫圖過程中，各組學(xué)生潛意識(shí)中會(huì)比較圖的質(zhì)量，潛移默化中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)。布置讓學(xué)生獨(dú)自畫出中國行政區(qū)圖的目的，實(shí)際上就是增強(qiáng)學(xué)生對中國行政區(qū)劃熟悉的過程、樹立空間地域意識(shí)。通過畫圖，實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一，熟悉、記憶中國的行政區(qū)劃及其所在地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。記憶能力是很重要的思維能力之一。第二，隨著學(xué)習(xí)旅游景點(diǎn)數(shù)目不斷增多，面對眾多旅游景點(diǎn)所在地理位置的記憶也出現(xiàn)了困難。教師可充分利用畫在地上的行政區(qū)劃圖，像玩跳房子的游戲一樣，把每一個(gè)省份、自治區(qū)當(dāng)做一個(gè)“小房子”，教師每提問一個(gè)景點(diǎn)，要求學(xué)生能夠迅速從一個(gè)“小房子”跳到另一個(gè)“小房子”，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。第三，識(shí)記地圖的最終目的，是讓學(xué)生在熟練掌握景點(diǎn)地理位置后，進(jìn)行旅游路線的設(shè)計(jì)，而旅游路線的設(shè)計(jì)始終離不開地圖。通過利用地圖設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，使學(xué)生思維能力不斷提高。
三、巧設(shè)障礙，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性。
思維的獨(dú)立性是思維的內(nèi)容、途徑、方法的重要一環(huán)。教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)一些思維障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、戰(zhàn)勝困難的能力。在教學(xué)方法上，盡可能采用自主探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教授“黃山”這個(gè)景點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生布置的作業(yè)是:假如你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣向游客介紹黃山呢？請撰寫一篇黃山導(dǎo)游詞并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游模擬講解。學(xué)生需要結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)或其他文本資料進(jìn)行搜集、整理黃山導(dǎo)游詞。一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞，不僅需要旅游地理課堂上學(xué)到的知識(shí)，還需要導(dǎo)游實(shí)務(wù)等其他相關(guān)學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)才能完成。通過布置作業(yè)，給學(xué)生設(shè)置了一道道“障礙”，學(xué)生在越過“障礙”的過程中，不僅要查閱大量資料，還要對資料進(jìn)行篩選、語言上的組織和再創(chuàng)作，形成獨(dú)特講解風(fēng)格導(dǎo)游詞。在上課檢查學(xué)生現(xiàn)場模擬講解導(dǎo)游時(shí)，教師還要要求學(xué)生在模擬講解過程中要注意表情、肢體語言的使用，語言要幽默、語速快慢得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫和親和力等導(dǎo)游講解技巧。教師和其他學(xué)生充當(dāng)“游客”，對講解的景點(diǎn)進(jìn)行提問。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)過程中，學(xué)生們積極發(fā)表不同看法，相互補(bǔ)充，不斷完善，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過類似作業(yè)的完成，學(xué)生不僅溫習(xí)了旅游地理學(xué)科知識(shí)，而且還將其他學(xué)科的知識(shí)也應(yīng)用到課堂上，使所學(xué)知識(shí)形成體系。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，在挑戰(zhàn)自我的過程中收獲了自信和成功的喜悅。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性具有重要意義。如果教學(xué)只憑教師的語言或教材的文字符號，從一個(gè)抽象概念到另一個(gè)抽象概念，很難激起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深層興趣，尤其是對于旅游地理這種應(yīng)用性的學(xué)科更是如此。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生來分析、判斷問題，把問題層層解開，最終尋找到正確的答案。在講授宗教古跡類景區(qū)時(shí)，教師設(shè)置的問題是“假設(shè)你是一名導(dǎo)游，帶團(tuán)到五臺(tái)山旅游，見到僧人時(shí)最常見的見面禮儀是什么”？學(xué)生在經(jīng)過教師點(diǎn)撥、思考后回答:“合十禮”;接著教師繼續(xù)設(shè)置情境，“假如你自己就是一名僧人，你能夠示范施禮的動(dòng)作嗎”？有了前面的`啟發(fā)，學(xué)生做出了規(guī)范的“合十禮”動(dòng)作。教師繼續(xù)播放有關(guān)“藏族民眾對藏傳佛教無限尊崇、在寺廟前深度行禮”的視頻，并且設(shè)置情境“在日常生活中經(jīng)常會(huì)說到五體投地這個(gè)成語，實(shí)際上五體投地是佛教中的最高禮儀，“五體”指的是人體的哪五個(gè)部位”？請學(xué)生思考后回答并示范動(dòng)作。
學(xué)生面對情境的設(shè)置參與意識(shí)強(qiáng)烈，興奮點(diǎn)不斷強(qiáng)化，大腦潛能被充分釋放，思維的主動(dòng)性增強(qiáng)，在教學(xué)過程中同時(shí)也將職業(yè)教育思想融匯在學(xué)習(xí)過程中。再比如，講授到江南風(fēng)姿、山水園林———華東旅游區(qū)安徽省旅游資源時(shí)，課前把學(xué)生分成若干課題小組，準(zhǔn)備了包括交通工具、酒店、景點(diǎn)、游客類別等相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)材料和圖片資料，供學(xué)生查閱。上課時(shí)教師先對安徽省的概況做一個(gè)簡單的介紹，接下來的時(shí)間由學(xué)生做主角，請他們以導(dǎo)游員的身份，通過對課本的探討、研究分析，設(shè)計(jì)四條針對不同特色旅游團(tuán)隊(duì)的游覽路線，要求每條路線配上簡單路線圖，具體要求如下:a．如果游客是從未到過安徽的國內(nèi)游客，應(yīng)如何根據(jù)他們的需要組織安排線路？b．如果是一個(gè)歐美團(tuán)隊(duì)，且其中的大部分是第一次到中國旅游，你在安排線路進(jìn)行講解時(shí)要突出哪些方面？c．如果是一個(gè)老年旅游團(tuán)，你該如何安排？d．如果是一群以學(xué)生為主的夏令營活動(dòng)，你在安排旅游線路時(shí)要注意什么？在上述問題的引導(dǎo)下，再加上學(xué)生對安徽主要景點(diǎn)有了較清晰的了解和掌握，他們很快進(jìn)入到情境之中。面對來自不同地域的游客，如何讓來到安徽的游客在離開安徽時(shí)留下“美好安徽”的印象呢？各組的學(xué)生積極思考、分析問題，這時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，將書本上的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，將學(xué)生的思維引向更深層。通過上述情境教學(xué)，以動(dòng)手、動(dòng)腦的探究式教學(xué)方式，在活潑、緊張、高效的課堂氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生思維的探究性和思維的主動(dòng)性。
五、對比分析，擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和深度。
中國旅游地理教材涉及景區(qū)眾多，具有空間性、地域性、綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、對比、組合，使學(xué)生狹隘的思維擴(kuò)展延伸為廣闊性思維，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)中，列表比較分析是最常使用的方法之一。如華北旅游區(qū)、華中旅游區(qū)、華南旅游區(qū)等八大旅游區(qū)可以在地理位置、旅游資源優(yōu)勢、氣候類型、最佳旅游季節(jié)等方面進(jìn)行比較，巖溶地貌和熔巖地貌進(jìn)行比較，花崗巖地貌和石英砂巖峰林地貌、丹霞地貌進(jìn)行比較等等。把分散在各章的同類知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，通過對比分析“同類知識(shí)點(diǎn)的不同點(diǎn)、異類知識(shí)點(diǎn)的相同點(diǎn)”等方式，加深學(xué)生對知識(shí)的鞏固，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生對同類問題從不同角度、不同維度探究，加強(qiáng)思維的交錯(cuò)和發(fā)散，鍛煉學(xué)生思維廣度和深度。
六、設(shè)組競爭，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。
在課堂上引入競爭機(jī)制，將學(xué)生分成若干小組，采取必答、搶答、互問互答的方式，是提高學(xué)生思維敏捷性的最好途徑之一。學(xué)生小組之間不僅形成一種競爭意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了小組成員間的團(tuán)隊(duì)合作精神。旅游地理教學(xué)內(nèi)容涉及的景點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間基本上都是獨(dú)立存在，少有共性。教師在課前準(zhǔn)備競賽題目時(shí)，可以把要競賽的內(nèi)容進(jìn)行分類，比如說中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點(diǎn)有哪些？我國哪些地方的建筑擁有“世界建筑博物館”之稱？哪些名山屬于丹霞地貌？我國的四大佛教名山等等。這些內(nèi)容可以作為搶答題或必答題來進(jìn)行設(shè)置。另外一種競賽題型是分組設(shè)計(jì)旅游線路。要求各小組之間根據(jù)線路進(jìn)行互相提問。比如，旅游路線經(jīng)過哪些省份？省份的簡稱是什么？省會(huì)是哪？沿途會(huì)經(jīng)過哪些鐵路線和水路線？途徑哪些國家級歷史文化名城等等。學(xué)生在考問別人的同時(shí)，自己首先要對知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，實(shí)際上也是處在被考問狀態(tài)中，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備解答其他小組可能提出的質(zhì)疑。在這種模式狀態(tài)下思維得到了積極的開發(fā)，學(xué)習(xí)情緒異常興奮，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)目的。
再比如，在講解旅游地理學(xué)的概念時(shí)，也可以設(shè)置競賽題目分小組搶答的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置，如“旅游地理學(xué)起源于什么時(shí)候？”、“什么叫旅游地理學(xué)？”、“旅游地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？”。教師預(yù)設(shè)的問題，要求學(xué)生課前必須進(jìn)行教材閱讀，找出答案，小組成員之間進(jìn)行討論做好充分準(zhǔn)備。上課時(shí)，教師提問，由小組代表進(jìn)行搶答，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)各小組對他組答案有分歧時(shí)，教師可以指導(dǎo)小組之間展開激烈的辯論。教師再對問題進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的競爭意識(shí)不僅得到了加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了思維的敏捷性?？傊?，教師在教學(xué)過程中要有所作為，要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過靈活多變的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］陳錫疇．中國旅游地理［m］．北京:高等教育出版社，2008:1。
［2］葉瀾．教育學(xué)原理［m］．北京:人民教育出版社，2007:98。
［3］王鳳華．觀念更新:教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的先決條件［j］．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，9.
地理科學(xué)論文篇十七
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中初中地理占有一定的地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個(gè)性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識(shí)傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?yàn)榛?dòng)式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動(dòng)參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對性的探討。
（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動(dòng)畫等結(jié)合為一體，運(yùn)用優(yōu)雅的文字以及生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識(shí)。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運(yùn)用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
（一）運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行闡述。
在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運(yùn)用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時(shí)較為輕松。對于教學(xué)課件制作時(shí)，老師應(yīng)突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全面的改善。另外，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點(diǎn)問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用。
在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)堅(jiān)持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運(yùn)用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行全面的消化，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
［1］夏紀(jì)玲.優(yōu)化初中地理教學(xué)的信息化，提升教學(xué)效率［j］.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：116.
［2］趙萍.淺析新課標(biāo)下初中地理信息化教學(xué)［j］.學(xué)生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學(xué)”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理科學(xué)論文篇十八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您能花費(fèi)寶貴的時(shí)間來看本人的求職信，我是xx師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴單位的了解，我十分希望能到貴單位，為單位盡一份力。
我來自xx農(nóng)村地區(qū)，對來之不易的大學(xué)，我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時(shí)光里，我一直堅(jiān)持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的成績，多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)。通過自身不斷的付出，已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。
在前三年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程，尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中，我把學(xué)到的知識(shí)很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，在教學(xué)中，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得了不錯(cuò)的效果，受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。
在校期間，我不斷完善自己，在教師技能上，加強(qiáng)多媒體操作和課件制作，積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在自己的人格塑造方面，我嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，一直與人和善，樸素真誠。在社會(huì)實(shí)踐方面，我也不斷加強(qiáng)人際交往能力，積極參與各種社會(huì)鍛煉，與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。
總之，大四的我，已經(jīng)為走上社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)來展示自己。如果能加入貴單位，我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新。
此致
敬禮！
求職人：
xxx年xx月xx日。
地理科學(xué)論文篇十九
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中初中地理占有一定的地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個(gè)性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識(shí)傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?yàn)榛?dòng)式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動(dòng)參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對性的探討。
一、信息化教學(xué)的特點(diǎn)。
（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動(dòng)畫等結(jié)合為一體，運(yùn)用優(yōu)雅的文字以及生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識(shí)。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運(yùn)用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
二、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。
（一）運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行闡述。
在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運(yùn)用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時(shí)較為輕松。對于教學(xué)課件制作時(shí)，老師應(yīng)突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全面的改善。另外，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點(diǎn)問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用。
在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)堅(jiān)持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運(yùn)用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行全面的消化，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］趙萍.淺析新課標(biāo)下初中地理信息化教學(xué)［j］.學(xué)生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學(xué)”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理科學(xué)論文篇二十
為深入學(xué)習(xí)系列重要講話精神，深入推進(jìn)共青團(tuán)改革，大力推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)，切實(shí)增強(qiáng)團(tuán)員的先進(jìn)性和光榮感，讓團(tuán)員更像團(tuán)員，以良好風(fēng)貌和積極作為迎接黨的勝利召開，2月22日團(tuán)中央召開了全團(tuán)“學(xué)習(xí)講話做合格共青團(tuán)員”教育實(shí)踐動(dòng)員部署電視電話會(huì)議。共青團(tuán)中央書記處第一書記秦宜智出席會(huì)議并講話，團(tuán)中央書記處全體同志、機(jī)關(guān)處級以上干部、直屬單位和各系統(tǒng)團(tuán)委主要負(fù)責(zé)同志參加會(huì)議。會(huì)議由團(tuán)中央書記處常務(wù)書記賀軍科主持。
秦宜智同志指出，在全體共青團(tuán)員中集中開展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐，是黨中央著眼于黨的事業(yè)薪火相傳、全面從嚴(yán)治黨向基層延伸而批準(zhǔn)的一項(xiàng)重要工作部署。各級團(tuán)組織和廣大團(tuán)干部、團(tuán)員要深刻認(rèn)識(shí)開展教育實(shí)踐的重要意義。他強(qiáng)調(diào)開展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐，是旗幟鮮明堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要舉措，是在思想上政治上行動(dòng)上向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊，向全面從嚴(yán)治黨的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求看齊的重要行動(dòng)，是貫徹中央群團(tuán)改革決策部署，深化共青團(tuán)改革攻堅(jiān)的重要實(shí)踐，是推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)、增強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性和光榮感、為實(shí)現(xiàn)中國夢凝聚青春力量的重要抓手，各級團(tuán)組織和廣大團(tuán)干部、團(tuán)員要以高度的使命感和責(zé)任感抓好這項(xiàng)工作。
秦宜智同志指出，開展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐，要把握好迎接黨的勝利召開這一主線，教育團(tuán)員提振精氣神、展現(xiàn)新作為，多做凝聚人心、激發(fā)動(dòng)力、青春建功的工作。要把握好保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性這一根本目標(biāo)，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義群團(tuán)發(fā)展道路。要把握好增強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性和光榮感這一著力點(diǎn)，把發(fā)展團(tuán)員和團(tuán)員教育管理嚴(yán)格起來，讓團(tuán)員的作用發(fā)揮出來。要堅(jiān)持問題意識(shí)和問題導(dǎo)向，以解決問題的成果來評判教育實(shí)踐的成效。
秦宜智同志要求，以嚴(yán)、實(shí)作風(fēng)抓好“一學(xué)一做”教育實(shí)踐各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。在學(xué)習(xí)教育方面，圍繞學(xué)習(xí)系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真組織自學(xué)，上好主題團(tuán)課，開展征文活動(dòng)。在組織生活方面，以團(tuán)支部為基本單位，以“三會(huì)兩制一課”等團(tuán)員教育管理制度為基本依據(jù)，集中開展好組織生活會(huì)、入團(tuán)儀式和評選表彰工作，加強(qiáng)和整頓規(guī)范基層組織。在實(shí)踐活動(dòng)方面，組織開展好團(tuán)員志愿服務(wù)、“不忘初心跟黨走”網(wǎng)絡(luò)主題團(tuán)日、團(tuán)員先鋒崗(隊(duì))創(chuàng)建等活動(dòng)，發(fā)揮和彰顯團(tuán)員的先進(jìn)性。
最后，他強(qiáng)調(diào)，各級團(tuán)組織要切實(shí)加強(qiáng)對“一學(xué)一做”教育實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)人要履行第一責(zé)任人職責(zé),要強(qiáng)化基層抓落實(shí)、強(qiáng)化分類指導(dǎo)、發(fā)揮基層主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)工作統(tǒng)籌、加強(qiáng)宣傳報(bào)道，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
地理科學(xué)論文篇二十一
”可見高中地理課程的復(fù)雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致，學(xué)生聽得昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生對高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒。教師達(dá)不到地理課程教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生也學(xué)不到地理的知識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師，是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑。因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣，要把知識(shí)性與趣味性有效地結(jié)合起來，采用靈活新穎的教學(xué)方式，要讓學(xué)生從頭到尾對高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生認(rèn)為地理太難學(xué)，因?yàn)橛忠秤忠?，十分枯燥，對地理不感興趣。這時(shí)我們就要對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓我們對地球有所了解，可以增長我們對自己國家的大好河山的認(rèn)知，也可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界的、祖國的、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，地理知識(shí)在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它還能使我們更好地了解世界，擴(kuò)展我們的胸懷，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界，能上高山下海底?！边@樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處。例如，教師在開始講課之前，在黑板上掛圖，由此來吸引學(xué)生的注意力。曾有學(xué)者對學(xué)生講了個(gè)案例：我們的地球好比一輛遠(yuǎn)途旅行的汽車，這輛汽車規(guī)定成員是50億人，我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料，給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中，我們無限制、無規(guī)劃地亂搭乘客，汽車就會(huì)嚴(yán)重超員，車上備用的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，結(jié)果不到目的地燃料就會(huì)被耗盡了，汽車會(huì)中途停下，或者是車子底盤變形，輪胎也可能會(huì)爆破，在缺食缺水的情況下，會(huì)導(dǎo)致客人死亡。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力，通過思考，就會(huì)令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使課堂達(dá)到積極活躍的氣氛。
在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下，多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板、粉筆、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識(shí)，教師取代了學(xué)生的位置，成為了課堂的主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，那這樣的教學(xué)效果就可想而知了?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”地理知識(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多，比較繁瑣，知識(shí)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，教師在地理課程教學(xué)中，采用現(xiàn)代多媒體手段，可以更加直觀、更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來。
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