你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 01:41:06
你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-08 01:41:06     小編:筆硯

教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué),確保教學(xué)過程具有條理性和邏輯性。編寫教案時(shí),要合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂管理,確保教學(xué)順利進(jìn)行。教案范文中的課堂互動(dòng)形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富、很美妙。

2.學(xué)會本課生字詞。

3..有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡什么聲音?你為什么喜歡這種聲音?學(xué)生討論交流后師板書課題。

二、自讀課文。

1.學(xué)生試讀課文,劃出不認(rèn)識的字詞。

2.小組合作解決生字讀音。

3.指名試讀課文,糾正字音,集體訂正。

4.練習(xí)把課文讀正確,讀通順。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1.師范讀課文。

2.討論交流:課文中講的這些聲音你都聽到過嗎?

3.指名讀1~6段。問:你聽到過這些聲音嗎?你熟悉這些聲音嗎?說一說你在什么時(shí)候什么地方聽到過這些聲音。

4.讀7~12段,思考:為什么一些熟悉的聲音我們卻聽不到了?沒有興趣聽了?

5.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

只有用心去聆聽身邊的聲音,才會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、作業(yè):

讀熟課文,背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.指名讀課文,看誰讀得正確、通順、流利。

2.說說你最喜歡的聲音。

二、學(xué)習(xí)課文,討論交流。

1.默讀課文,思考:這篇課文讓你懂得了什么?

3.自己選一段課文,在小組內(nèi)朗讀,講一講喜歡的理由。

三、指導(dǎo)書寫生字詞。

四、作業(yè)。

1.抄寫生字詞語。

2.積累好詞佳句,抄寫到摘錄本上。

板書設(shè)計(jì):

聽到的聲音:風(fēng)聲動(dòng)物的聲音水聲。

----------聽不到聲音。

別讓耳朵關(guān)閉:聲音豐富、美妙。

教學(xué)反思:

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識16個(gè)生字;會寫10個(gè)生字。

2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律,體會聲音的美妙。

1.體會本課中語言的特點(diǎn)。

2.體會并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。

1.自制幻燈片。

2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問題。

揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)。

一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。

1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?

點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對課文的理解程度。

2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

3.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。

4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

點(diǎn)評:通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二.美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的韻律之美。

1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。

2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。

3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片。

讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點(diǎn)評:通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三.自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。

1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

點(diǎn)評:讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。

2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。

3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。

點(diǎn)評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。

四.?dāng)U展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。

1.向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。

聽:

風(fēng)的聲音。

動(dòng)物的聲音。

美妙的聲音。

美好的生活。

水聲。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:

音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的`意境中,請同學(xué)們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?

(教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學(xué)生完成對月亮的描摹。)。

2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場景嗎?

(學(xué)生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。

二、內(nèi)容探究。

1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?

桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長。作者多次獲獎(jiǎng)。,上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

(學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。

3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?

彩屏展示:用心選擇想象。

4、教師導(dǎo)讀。

課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

教師導(dǎo)學(xué)。

教師歸納:因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

文中的幾個(gè)聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇四

也許你會大聲地說:“這都是世界上沒有的聲音,我怎么能聽見呢?”那么我給你再說清楚一點(diǎn)吧!

你總聽過樹的聲音吧?

你總聽過鳥兒叫的聲音吧?

你總聽過蛇的聲音吧?

你總聽過小鴨子叫的聲音吧?

一天下午的時(shí)候,兩只小鴨子在進(jìn)食。

突然,一根細(xì)長細(xì)長的木棍向兩只小鴨子扔來。

于是,兩只小鴨子驚慌失措、措手不及地飛走了。

那么,你總該聽到些什么了吧?

你總聽過雞的聲音吧?

你總聽過植物的聲音吧?

你總聽過知了唱歌的聲音吧?

一天中午的時(shí)候,一棵楊樹上知了在歌唱著夏天。

突然,一顆一顆小小的小石頭打在楊樹的茂盛的樹枝上。

于是,知了趕快地從楊樹上飛到了另一棵楊樹上了。

那么,你總該聽到了些什么了吧?

作者:李彥昊。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。

2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀,有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備:下載來自不同方面的聲音。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

“八佰教育網(wǎng)”因你而變?。卸?感激.感謝!

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)課文。

1、自瀆課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。

2、標(biāo)記自己不懂得的地方,以便上課進(jìn)行討論。

二、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?

2、板書課題,齊讀課題。

三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀詞語。

梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。

機(jī)警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯。

2、重點(diǎn)理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。

3、選擇重點(diǎn)詞語造句。

4、說說你從課文中知道了什么?

五、深入理解課文。

1、指名分段讀課文,學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

2、小組提問,全班討論。

3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的原因是什么?

4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?

第二課時(shí)。

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點(diǎn)的詞語。

三、練習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語比賽。

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設(shè)計(jì):

用心去聽。

聲音多么豐富、多么美妙。

教學(xué)后記:

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇六

我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。)。

文章究竟美在哪里?

1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

3、運(yùn)用問句,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。

抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。

調(diào)動(dòng)各種感覺器官――以形寫聲。

展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感――以情寫聲。

巧用各種修辭――以美寫聲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(四)質(zhì)疑。

學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?

2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?

我聽見了……。

(五)拓展延伸。

學(xué)習(xí)小組各自圍坐,傾聽一種聲音,以“我聽見了-----”開頭寫一段話,運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

(六)結(jié)束語。

播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:

生活中不是缺少美,

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

生活中不是缺少音樂,

而是缺少捕捉音樂的耳朵;

生活中不是缺少愛,

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!

(七)推薦閱讀:清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”,有興趣的同學(xué)可以找來一讀。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:

音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中,請同學(xué)們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?

(教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學(xué)生完成對月亮的描摹。)。

2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場景嗎?

(學(xué)生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。

二、內(nèi)容探究。

1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?

桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長。作者多次獲獎(jiǎng)。,上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

(學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。

3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?

彩屏展示:用心選擇想象。

4、教師導(dǎo)讀。

課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

教師導(dǎo)學(xué)。

教師歸納:因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

文中的幾個(gè)聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

三、文字感悟。

1、請你朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落,讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。

(學(xué)生可自己選擇讀書的段落,可在座位上讀,也可在行間里讀,還可以上講臺讀。)。

2、你認(rèn)為文章的'語句,哪些是讓你感動(dòng)的,哪些又是讓你感嘆的,哪些語句讀來就有一種美的享受,請勾畫出來,并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流,討論。

(1)、有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

(2)、有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

1、2、3段構(gòu)成排比――。

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構(gòu)成排比――。

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?

你總聽過動(dòng)物的聲音吧?

你也總聽過水聲吧?

四、課后拓展。

1、聲音會使人幸福,但也會讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎洞航ㄔ乱埂罚米约旱恼Z言表述你的愉悅或是感動(dòng)。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流,討論。

2、課外作業(yè):請自己找一首樂曲,去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字,形成感動(dòng)自己的一篇文章。

五、展示平臺:

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇八

1、朗讀課文,了解文章內(nèi)容。

2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語言。

二、能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、品味生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣,感受生活的豐富多彩。

品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。

1、朗讀法

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

一、導(dǎo)入

1、做一個(gè)游戲,請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘,比一比誰聽到的聲音比較多。

2、請同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。

教師導(dǎo)入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認(rèn)真聆聽,或多或少會聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會聽見的》一探究竟。

二、讀聲篇

1、教師配樂朗讀。

2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。

3、問:你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面?

4、問:這段文章感情應(yīng)如何把握?

(在學(xué)生的表演朗讀中穿插提問)

5、分男、女聲朗讀。

三、品聲篇

1、找出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

2、問:這篇文章大家還有什么疑問嗎?

過渡:作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象,在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人,他們對于大千世界充耳不聞,視而不見,別人說好,他就跟著點(diǎn)頭,別人批評,他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。

(問)在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”?

既然都不是木頭人,那老師就要來考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>

四、聽聲篇

1、聽力大比拼。

2、發(fā)揮聯(lián)想想象,描繪聲音。

五、寫聲篇

1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>

2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

六、結(jié)語

生活中不是缺少美,

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

生活中不是缺少音樂,

而是缺少捕捉音樂的耳朵;

生活中不是缺少愛,

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!

笑對生活,做生活的有心人,你一定會聽見的。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇九

1.朗讀課文,了解作者的寫作思路。

2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

3.運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

重點(diǎn):品味文章優(yōu)美語言,用心感受多彩生活。

難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活體驗(yàn),關(guān)注生活,感悟生活。

1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。

《野蜂飛舞》(里姆斯基)《天鵝之死》(柴可夫斯基)

《養(yǎng)雞場》(安德森)《春天來了》(民樂三重奏)

《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣桑)

2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙和詩文朗讀材料

欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場》音響材料,思考這是模擬大自然中哪些聲響,你聽見過嗎?

聲音無處不在,只要你用心去聽,你一定會聽見的。(出示課題)

1.自由朗讀課文

出示思考題:文章展示了哪些聲音?聲音與人的生活有何關(guān)系?作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)?

2.討論明確

1.畫出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句

2.小組交流,提出問題

出示問題:

a.本文為什么用第二人稱“你”?表達(dá)效果有何不同?

b.本文語言有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?

c.所有聲音都對人有益嗎?是否“開聽有益”?

3.師指導(dǎo)學(xué)生討論,點(diǎn)拔明確。

4.思考:為什么先從“無聲”寫起?

點(diǎn)名說自己喜歡的句段并體會其好處。

多媒體給出音響材料,進(jìn)行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。

1.分組選題

2.聽賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》

3.構(gòu)思創(chuàng)編

4.匯演展示

作業(yè):搜集有關(guān)“音樂”的故事或成語俗語,課后交流并整理成冊。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十

朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

(2)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標(biāo)

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

1課時(shí)

教學(xué)過程及內(nèi)容:

(一)導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

(二)品味課文(跳讀、精讀)

2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流,討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(三)研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

(四)學(xué)生游戲

教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

(五)布置作業(yè):

課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十一

1、通過多種形式的朗讀,感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)涵。

2、了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩,認(rèn)識聲音對我們成長的意義,學(xué)會傾聽聲音。

3、整體感知文章,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

1、以讀帶析。充分領(lǐng)會本文語言的精美,學(xué)會全方位的品評鑒賞,并能用自己的語言說出欣賞到的美點(diǎn)。

2、通過仿寫,學(xué)習(xí)本文的語言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語激趣。

黑夜給了我們一雙黑色的眼睛,我們卻要用它來尋找光明,造物主給我一雙聆聽的耳朵,它卻因喧囂的都市迷惑的太久,長久聽不見天籟之音,走進(jìn)本文,我們的雙耳會更靈動(dòng),大自然的奇妙交響,人生的甜美酣暢會聲聲入耳。

(設(shè)置導(dǎo)語主要是為了喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗(yàn),切入文章主題,吸引注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。)。

二、朗讀體驗(yàn)。

1、聽老師讀課文,說說你知道了什么?

點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對課文的理解程度。

2、自由地快讀全文,理清文章大意。

3、齊讀課文,整體把握文章內(nèi)容,劃分結(jié)構(gòu)。

4、指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

5、自由地朗讀能引起自己同感的語句。

6、有感情地朗讀課文,體會文章中的語言美。

明確:

(1)課文描述了豐富多彩的聲音世界,對聲音和我們生活的關(guān)系進(jìn)行了探討,強(qiáng)調(diào)了聲音對我們的意義,使我們關(guān)注聲音,用心傾聽。

(2)文章分成三部分。

第一部分:作者向我們展示了豐富多彩,奇妙無窮的聲音世界。

第二部分:探討了聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨我們成長,并構(gòu)成了豐富奇妙的世界。

第三部分:以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,再次印證了文章中心。

點(diǎn)評:通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讀—析—說,使學(xué)生全面發(fā)展,從而全面提高語文素養(yǎng)。)。

三、美點(diǎn)賞析。

1、默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子畫下來,多讀一讀。

2、把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。

3、讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

4、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行閱讀,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

5、任選一個(gè)話題,談?wù)勛约旱钠肺颉?/p>

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十二

整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。

理解文章主旨,掌握分類討論的方法。

理解文章主旨,掌握分類討論的方法。

整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會是“如果,那么你一定會聽見的?!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。

聽需要用心靈感受,需要感性。

聽需要用頭腦辨別,需要理性。

在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考。

4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整。

1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念。

連續(xù)反問,自然過渡。

分類討論,說明道理。

提出建議,首尾呼應(yīng)。

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會豐富多彩的生活。

3、加強(qiáng)朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。

1、品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

2、對慣性思維意識的突破。

一課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

所用時(shí)間。

1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》。

2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課。

學(xué)生邊聽邊唱。

體會歌詞優(yōu)美。

激發(fā)學(xué)生興趣。

對學(xué)生提出要求:

1、快速朗讀課文,體會語言的優(yōu)美。

2、四人小組討論交流,全班進(jìn)行交流。

提出要求:

(1)朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落,讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。

(2)你認(rèn)為文章的語句,哪些是讓你感動(dòng)的,哪些又是讓你感嘆的,哪些語句讀來就有一種美的'享受,請勾畫出來,并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。

1、讀課文,體會作者要表達(dá)的思想感情。

2、四人小組討論,全班進(jìn)行交流。

(1)小組討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。

(2)各組派代表全班交流。

(3)讀出你認(rèn)為最美的句子,并分析產(chǎn)生這種美的原因。

1、朗讀能力增強(qiáng),品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。

2、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。

學(xué)生齊讀課文。

抽生說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

教師以平等對話的方式,總結(jié)歸納。

學(xué)生朗讀課文。

同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)。

用流利簡潔概括性強(qiáng)的語言與全班同學(xué)交流。

把握課文結(jié)構(gòu)。

鍛煉學(xué)生說話、交談能力。

教師播放聲音:

你善于用你的耳朵嗎?

你用心聽了嗎?

你聽見了什么?

用心聽,告訴老師究竟聽見了什么聲音。

學(xué)學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

聲音會使人幸福,但也會讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎抖∠慊ā繁硎瞿愕挠鋹偦蚴歉袆?dòng)。

要求:

1、能用流利語言表達(dá)自己感情。

2、把自己體會寫在作業(yè)本上,100字左右。

先說出自己體會。

把自己感悟到的感情寫在作業(yè)本上。

鍛煉學(xué)生寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言

2、仿寫課文,初步學(xué)會如何把聲音寫得生動(dòng)

3、學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn):初步學(xué)會如何把聲音寫得生動(dòng)

難點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

教學(xué)過程

眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音??墒?,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們將走進(jìn)《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

1、首先,請同學(xué)們聽錄音朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?

明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。

明確:1.舒緩的節(jié)奏、親切的語氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。

(一)、引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味

(1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞

(2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象;

(3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。

(4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……

問題:文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

問題:文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?

明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

(大屏幕顯示:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?)

抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲

展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲.

巧用各種修辭——以美寫聲)

(二)、文本質(zhì)疑,合作探究

問題:你覺得文中還有哪些句子不明白?提出來我們一起解決。

明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中,應(yīng)該學(xué)會選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美

明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的

人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

1、欣賞圖片,出示范文:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。

2、請學(xué)生朗讀的范文,并讓學(xué)生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn),逐一進(jìn)行點(diǎn)評。然后教師可對學(xué)生所點(diǎn)評的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

3、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,也一定能寫得比老師更好。現(xiàn)在就請大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音描寫下來,和大家一起分享。

4、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn),并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)

5、請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評,教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

6、教師總結(jié):看來同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。

1、全班朗讀課文最后一段:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑。”

2、教師寄語:“你開始傾聽,用心傾聽,微笑著傾聽,你一定會聽見的,這個(gè)世界,將回饋與你最美妙的聲音!

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十五

知識和能力:

1、了解奇妙無窮的聲音世界,認(rèn)識聲音對我們成長的意義。

2、整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),提高篩選、概括主要信息的能力。

3、品讀課文生動(dòng)形象、優(yōu)美活潑的語言,提高學(xué)生欣賞美和表達(dá)美的能力。

過程和方法:通過小組討論、全班交流的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

喚起學(xué)生關(guān)注生活的意識,引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活,去體驗(yàn)生活,學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

體會文章的語言特點(diǎn)。

學(xué)會欣賞和表達(dá)。

朗讀教學(xué)法、討論法。

1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入美。

1、請學(xué)生用力堵住耳朵,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后,交流感受。

2、讓學(xué)生回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。)。

3、引出課題。

二、聽讀課文,感受美。

1、教師朗讀課文1—8自然段,學(xué)生凝神靜聽,看看作者都聽到了哪些聲音。

2、作者對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受?請同學(xué)們快速默讀課文9—20自然段,篩選出相關(guān)的信息。

小結(jié):從作者對聲音的認(rèn)識和感受中,我們知道無論是“聲”的世界,還是“生”的世界,都需要用心去感受,你才能發(fā)現(xiàn)生活是如此美好,生命是如此可愛。

三、精讀課文,探尋美。

1、自由朗讀,勾畫出文中你認(rèn)為美的語句或語段。

2、小組討論,對課文的美點(diǎn)進(jìn)行探究。

3、全班交流,展示探究成果。

小結(jié):歸結(jié)出作者描摹聲音的方法。

以聲寫聲——抓住聲音的本質(zhì)特征。

以形寫聲——調(diào)動(dòng)各種感覺器官。

以情寫聲——展開聯(lián)想、想象。

以美寫聲——巧用各種修辭。

四、拓展延伸,表達(dá)美。

開展“找尋生活中的聲音”活動(dòng),用語言文字描繪生活中引起我們關(guān)注和喜。

愛的聲音,并簡單談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

五、課堂總結(jié),感悟美。

1、讓學(xué)生為這堂課做小結(jié),一人一句,比一比,誰的總結(jié)最貼切。

2、結(jié)束語:原來生活中被我們忽略的美麗如此之多,把眼睛擦亮,我們看到了人們往往“視而不見”的場景;把耳朵喚醒,我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音;把心扉敞開,我們領(lǐng)略到了人們往往一笑而過的美麗。

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十六

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會是“如果 ,那么你一定會聽見 的?!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。

聽需要用心靈感受,需要感性

聽需要用頭腦辨別,需要理性

在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考

4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整

“如果 ,那么你一定會聽見 的?!?/p>

1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念

連續(xù)反問,自然過渡

分類討論,說明道理

提出建議,首尾呼應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

你一定會聽見的教案設(shè)計(jì)篇十七

(1)知識目標(biāo):

1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

(2)能力目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

3、提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標(biāo):

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

重點(diǎn):品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

難點(diǎn):運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,并學(xué)會用語言表達(dá)。

1、朗讀法。

2、導(dǎo)讀法。

一節(jié)課。

(一)欣賞音樂,導(dǎo)入新課。

播放歌曲《把耳朵叫醒》,然后聆聽幾種聲音,導(dǎo)入新課。

(二)聽讀課文,整體感知。

2、為什么作者能聽到這些聲音?

3、通過這篇文章,作者到底想要告訴我們什么?

(三)聲音隨響,用心體悟。

1、生活中你最喜歡的聲音是什么?最討厭的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?請選擇其中一種進(jìn)行描繪或者模仿。

2、什么叫做“用心”聽?我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界?

(四)融情朗讀,揣摩美點(diǎn)。

1、要求同學(xué)們用一種如話家常般的親切語調(diào)朗讀課文,點(diǎn)幾位同學(xué)隨著音樂融情朗讀。

2、尋讀課文,揣摩美點(diǎn)。要求同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫得好的美句美段,進(jìn)行賞析。

(五)請跟我來,走進(jìn)聲音。

調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲。

展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲。

巧用各種修辭——以美寫聲。

(六)仿寫練習(xí),加深理解。

(七)小結(jié)全文,遷移拓展。

附:

板書設(shè)計(jì):

桂文亞。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9088365.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔