教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織活動(dòng)的方案。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。教案范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足可以幫助教師們更好地反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
樹(shù)上的鞋教案篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物，動(dòng)物可采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會(huì)生動(dòng)有趣。
2、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生的有趣的故事。
3、情感目標(biāo)：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教師準(zhǔn)備：《樹(shù)上樹(shù)下》的范作及道具并創(chuàng)編故事，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
一、；
二、：
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)：播放多媒體課件，欣賞動(dòng)物鳴叫的聲音，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。（讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
生積極回答：……。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)已有的童話(huà)情節(jié)改編《樹(shù)上樹(shù)下》的故事。（把主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的融入到本課的教學(xué)課堂中。）。
興趣是最好的老師?！芭d趣的源泉在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的豐富性?！北菊n在一開(kāi)始就用動(dòng)物鳴叫的聲音來(lái)渲染了上課的場(chǎng)所。給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上有很大的沖擊力，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到美，來(lái)欣賞美。并且利用小學(xué)生的活潑好奇和愛(ài)玩的天性，引起學(xué)生的興趣，很自然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分小組交流，想像。
2、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察課件中的錄像：動(dòng)物們?cè)跇?shù)林中會(huì)發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學(xué)們可以把剛才創(chuàng)編的故事改編的更有趣嗎？學(xué)生們?cè)俅畏中〗M進(jìn)行改編故事。
4、欣賞《樹(shù)上樹(shù)下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構(gòu)圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。
：通過(guò)老師的配圖講故事，激發(fā)學(xué)生們的興趣；再通過(guò)觀(guān)看錄像激發(fā)學(xué)生想像的熱情；接著，通過(guò)小組合作的形式，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)編思路，使編寫(xiě)的故事更生動(dòng)，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事。
同學(xué)們分小組集體合作表現(xiàn)《樹(shù)上樹(shù)下》。
教師巡回輔導(dǎo)。
1、作品展示：學(xué)生們分別交流自己作品的特別之處。（學(xué)生分組把自己的'作品展示，分別介紹制作過(guò)程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進(jìn)，集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。）。
2、教師小結(jié)。（學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了對(duì)美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）。
同學(xué)們還能用哪些特殊的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)編的故事呢？請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位組織活動(dòng)。（留下懸念，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注和熱愛(ài)。）。
哪個(gè)孩子沒(méi)有夢(mèng)想？哪個(gè)孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng)編的？）本課選材就緊緊抓住了學(xué)生們的心理特點(diǎn)，一下子就吸引了他們。加上課中出現(xiàn)較多的直觀(guān)事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學(xué)思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。
《樹(shù)上樹(shù)下》本課教學(xué)重點(diǎn)明確，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，收集了大量的圖片、資料并進(jìn)行了細(xì)致的篩選；細(xì)心安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。一些平常發(fā)言不積極的學(xué)生也情緒高漲，積極思考，可以說(shuō)是收到了事倍功半的效果。
這這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我嘗試讓學(xué)生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來(lái)創(chuàng)想畫(huà)大樹(shù)，我擔(dān)心學(xué)生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫(huà)方式。整節(jié)課基本還是延續(xù)了自己傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進(jìn)、逐步加深要求的教學(xué)模式。
教學(xué)效果看，學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒(méi)有想到學(xué)生上來(lái)繪畫(huà)盡然又快又流暢，每一張畫(huà)面都充滿(mǎn)了智慧和獨(dú)特的構(gòu)思，無(wú)論畫(huà)得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認(rèn)為這已經(jīng)有了創(chuàng)意畫(huà)最重要的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
由本課的教學(xué)使我想到，美術(shù)教學(xué)不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更要把它變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應(yīng)是如何最大限度的去做到這一點(diǎn)。我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，師生之間的情感共鳴是基礎(chǔ)，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的興趣才會(huì)持久，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力才不會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)的目標(biāo)才有可能真正能夠?qū)崿F(xiàn)。過(guò)去單一的灌輸式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感長(zhǎng)時(shí)間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來(lái)，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。
所以說(shuō)“教無(wú)定法”，一節(jié)課只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造水平，這就是一節(jié)好課！
樹(shù)上的鞋教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用皺紋紙團(tuán)紙的方法;。
2.學(xué)習(xí)用團(tuán)紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、幾串葡萄實(shí)物;。
2、紫色和綠色皺紋紙若干;。
3、膠水、硬紙板(每個(gè)幼兒一份);。
4、音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;。
5、葡萄架背景墻;。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用團(tuán)紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
2、愿意與同伴分享自己的作品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用團(tuán)紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)。秋天來(lái)了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。
二、觀(guān)察實(shí)物，討論葡萄的特點(diǎn)。
1.出示葡萄，讓幼兒觀(guān)察葡萄的.形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)。
2.請(qǐng)幼兒觀(guān)察葡萄串，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)：上寬下窄、上密下疏、像一個(gè)倒放的三角形。
三、向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的興趣。
教師：秋天到了，葡萄架上結(jié)滿(mǎn)了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結(jié)滿(mǎn)葡萄?想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把皺紋紙揉成一個(gè)小球后很像葡萄的樣子。
教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團(tuán)揉成一個(gè)很像葡萄的樣子。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、幼兒自己制作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)幼兒自取皺紋紙，團(tuán)揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團(tuán)，用力把紙團(tuán)緊，要從上往下粘貼。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)每個(gè)幼兒團(tuán)揉10顆葡萄粒。
(4)教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)五、作品展示。
鼓勵(lì)幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
樹(shù)上的鞋教案篇三
黃埔區(qū)文船小學(xué)一年（4）班溫燕婷9月13日星期六天氣晴今天我和我的家人去了操場(chǎng)玩，我看見(jiàn)了田野里的果子成熟了，一串串非常好看，我真想多看一看?。≈笇?dǎo)老師：陳軍燕(投稿：cjy1967于-10-523:29:06編審:jandao)。
樹(shù)上的鞋教案篇四
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，新課程背景下的教學(xué)更多的是從原來(lái)的傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生一種甚至是幾種學(xué)習(xí)方法。教師要從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是新課程改革中的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)亮點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探究文章的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維方式，筆者在教學(xué)《行道樹(shù)》的時(shí)候作了一點(diǎn)嘗試。
二、課堂實(shí)錄片段。
教師用多媒體展示幾張行道樹(shù)的圖片，并出示一個(gè)問(wèn)題，即（）的行道樹(shù)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容填空。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》這篇文章，請(qǐng)大家結(jié)合文章的內(nèi)容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間閱讀文章）。
（給學(xué)生閱讀的時(shí)間，是要學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體把握的效果）。
生1：我認(rèn)為可以用“痛苦”這一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)填空。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
生1：文章寫(xiě)到了行道樹(shù)離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，感到孤獨(dú)，同時(shí)自己制造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺(jué)得是痛苦的。
師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內(nèi)容，確實(shí)證明了行道樹(shù)的痛苦。
生2：我覺(jué)得可以填“奉獻(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。我的理由是行道樹(shù)雖然痛苦，孤獨(dú)，但仍然在固執(zhí)的制造清新，制造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹(shù)是在奉獻(xiàn)。同時(shí)我還有一個(gè)疑問(wèn)，那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個(gè)貶義詞，而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師：你的理由很充分，而且提出了一個(gè)很深刻的問(wèn)題，說(shuō)明你在閱讀的時(shí)候?qū)φn文是有一定的研究的。你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好學(xué)生，不知道哪位同學(xué)愿意來(lái)幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。
生3：我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思，但我覺(jué)得要對(duì)自己表達(dá)執(zhí)著這一個(gè)意思，用固執(zhí)比較好，如果是對(duì)他人的評(píng)價(jià)，則用執(zhí)著比較好?？梢?jiàn)，對(duì)象不同，就要用不同的詞語(yǔ)。
生4：對(duì)，而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，謙虛嘛。（眾生笑）。
師：這兩位同學(xué)的分析很有見(jiàn)地，還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個(gè)人在補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神，所謂“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。
生5：我覺(jué)得我們沒(méi)有必要到外面去找詞語(yǔ)，其實(shí)文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂(yōu)愁而快樂(lè)的行道樹(shù)。
師：那你為什么要說(shuō)它是最好的答案呢？
生5：我覺(jué)得“憂(yōu)愁而快樂(lè)”這個(gè)短語(yǔ)很好的體現(xiàn)了前面兩個(gè)同學(xué)所說(shuō)的兩個(gè)方面。行道樹(shù)離開(kāi)家鄉(xiāng)，忍受孤獨(dú)，制造清新卻不被珍惜說(shuō)明很痛苦，很憂(yōu)愁。但文章或作者的用意應(yīng)該是側(cè)重在快樂(lè)的，所以用了一個(gè)“而”字，行道樹(shù)快樂(lè)的原因就在于奉獻(xiàn)。在文章中說(shuō)事業(yè)是神圣的，我們有最自豪的時(shí)刻，我們固執(zhí)的制造清新，都表明了快樂(lè)。所以我認(rèn)為是最好的，如果我是行道樹(shù)，我就要大聲的說(shuō)，“我奉獻(xiàn)，所以我快樂(lè)”。
師：非常精彩的發(fā)言呀，文章把握的很到位。
三、后記。
這一課堂實(shí)錄片段的精彩在于教師很好的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章的內(nèi)容以及文章所蘊(yùn)涵的問(wèn)題。之所以達(dá)到了這樣的效果，筆者以為在于設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題，它就好象是一個(gè)串珍珠的絲線(xiàn)，只要把這根線(xiàn)抓住了，那么珍珠也就到手了。在這一個(gè)片段中，學(xué)生真正做到了自主的去學(xué)，快樂(lè)的去探究?？梢哉f(shuō)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。真正達(dá)到了新課標(biāo)的理念要求。但也存在一定的不足，如學(xué)生之間的合作幾乎沒(méi)有，這個(gè)有待加強(qiáng)。
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樹(shù)上的鞋教案篇五
2、感受不同色彩搭配的效果。
3、萌發(fā)與同伴進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)動(dòng)手完成作品的快樂(lè)。
教師用范例果樹(shù)兩張。
幼兒每組準(zhǔn)備不同顏色的皺紋紙;畫(huà)好的樹(shù)；固體膠；小框子；
（一）導(dǎo)入。
教師：小朋友，秋天到了，樹(shù)媽媽身上長(zhǎng)滿(mǎn)了五顏六色的果子。
（二）出示果樹(shù)范例。
1、教師出示果樹(shù)范例，教師指著黑板上的的一棵樹(shù)。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)果子的形狀，顏色以及長(zhǎng)在樹(shù)的什么地方。
2、教師出示畫(huà)好的樹(shù)。
師：另外出示一棵樹(shù)（出示畫(huà)好的樹(shù)）可是樹(shù)上沒(méi)有果子，你們?cè)敢鈳椭L(zhǎng)滿(mǎn)果子嗎？那我們用什么來(lái)做樹(shù)的果子呢？（教師直接引出用紙來(lái)做果子）。
（三）幼兒分組操作。
第一步：示范果子的操作方法。
1、介紹手勢(shì)以及搓的方法。一邊搓，一邊念兒歌。放慢速度反復(fù)兩次。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，按老師的講解操作，及時(shí)了解幼兒掌握情況。
3、老師根據(jù)幼兒操作情況再示范一到兩次。
第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容，材料。幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
（四）幼兒作品展示。
教師引導(dǎo)幼兒自由的將完成果子樹(shù)送到老師的框里。
1、教師請(qǐng)部分幼兒作品介紹作品。
2、老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
樹(shù)上的鞋教案篇六
為了激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)刮畫(huà)的興趣和愛(ài)好,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、課改綱要的自主學(xué)習(xí)以及本土環(huán)境因素的影響等引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞、感受刮畫(huà)的色彩變化之美。
2、嘗試學(xué)習(xí)用刮畫(huà)的技法表現(xiàn)秋天樹(shù)上的果子成熟了，并能連續(xù)的刮出色塊和圓形。
2、享受刮畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解刮畫(huà)的技巧，掌握刮畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：掌握刮畫(huà)的繪畫(huà)方法，并能獨(dú)立完成刮畫(huà)作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
示范畫(huà)一幅、刮畫(huà)竹簽若干、刮畫(huà)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞刮畫(huà)作品。
教師：美麗的秋天到了，秋姑娘送給小朋友們一份特別的禮物，看看這是什么（出示一張黑紙）？這可不是一張普通的黑紙喲！他雖然看上去黑黑的，但是他黑色的身子底下卻藏著五彩斑斕的世界；它可會(huì)變魔術(shù)呀！你們看，（出示范例）這就是從黑紙上變出的美麗的圖畫(huà)。小朋友們看上面畫(huà)了什么？（好多的樹(shù)、好多的蘋(píng)果）。那這是什么季節(jié)呢？（秋天）。對(duì)了，因?yàn)槟銈兛吹搅藰?shù)上都結(jié)滿(mǎn)了成熟的果子。
二、認(rèn)知刮畫(huà)工具。
那小朋友們猜猜看，這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？黑紙是怎樣變成美麗的圖畫(huà)的呢？孩子們看，我這里有一個(gè)竹簽，它就像神筆馬良的神筆一樣，可以幫我們?cè)诤诩埳袭?huà)出漂亮的'畫(huà)喲！
三、教師示范刮畫(huà)。
現(xiàn)在老師先來(lái)變這個(gè)魔術(shù)好不好？先刮出蘋(píng)果樹(shù)的輪廓線(xiàn)條，接著又在樹(shù)上刮出許多果子的線(xiàn)條，小朋友們看，秋天的樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)，但是這些果實(shí)都成熟了嗎？（沒(méi)有）。那下面我就要把所有的果子都變熟了。（刮掉每個(gè)果子里面的黑色）小朋友們看，我的魔術(shù)神奇嗎？（神奇）。你們也想當(dāng)魔術(shù)師嗎？（想）好，那我就讓你們的愿望實(shí)現(xiàn)好不好？（好）。
四、幼兒刮畫(huà)、教師指導(dǎo)。
幼兒嘗試刮畫(huà)，教師引導(dǎo)幼兒刮畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局、鼓勵(lì)幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)并根據(jù)幼兒的操作情況適時(shí)講解刮畫(huà)的技法。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在紙上大膽創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)，提供建議。強(qiáng)調(diào)使用刮畫(huà)筆時(shí)要注意安全。
五、欣賞、評(píng)價(jià)作品。
評(píng)出優(yōu)秀展示作品，幼兒相互欣賞、對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
六、引導(dǎo)幼兒思索。
在區(qū)域中繼續(xù)探索，還有什么工具可以用來(lái)刮畫(huà)？（尺子、無(wú)尖鉛筆、鐵釘?shù)龋?/p>
樹(shù)上的鞋教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱(chēng)、符號(hào)和特點(diǎn)。
2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。
3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3個(gè)、
小音符每人一份、紙、膠水、小星星若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手。
小朋友，這個(gè)音樂(lè)美不美？（美），想和老師一起做游戲嗎？（想），那么，小朋友輕輕的站起來(lái)，隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)好嗎？(隨音樂(lè)做動(dòng)作)。
（二）認(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
邀請(qǐng)一位老師扮郵遞員敲門(mén)送信。（首先敲門(mén)，（當(dāng)當(dāng)當(dāng)），師說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，郵遞員說(shuō)有你們一封信老師接過(guò)信打開(kāi)）（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)），小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎？這是高音媽媽和低音爸爸?？纯催€有三張小狗的照片（小紅狗、小黃狗、小藍(lán)狗），小紅狗后面有一個(gè)標(biāo)記，表示小紅狗它喜歡叫兩聲，吃?xún)赏腼?；小黃狗后面一個(gè)標(biāo)記，表示小黃狗它喜歡叫一聲，吃一碗飯；-—表示小藍(lán)狗它不喜歡叫、不喜歡吃只睡覺(jué)。
節(jié)奏：
1我看看哪個(gè)小朋友拍得好，請(qǐng)小朋友來(lái)表演（給予表?yè)P(yáng)）。
2（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)（高音媽媽再見(jiàn)、低音爸爸再見(jiàn)、二分音符寶寶再見(jiàn)、四分音符寶寶再見(jiàn)、休止符寶寶再見(jiàn)）。
（三）游戲：摘星星。
小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友們猜猜我們做什么游戲呀？
小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想不想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過(guò)來(lái)看看，請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星，看看藏了些什么？（教師示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽(tīng)音樂(lè)，《小星星》做動(dòng)作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
（四）操作：好聽(tīng)的節(jié)奏。
每人一件樂(lè)器，按圖上節(jié)奏打出來(lái)或自己創(chuàng)作的節(jié)奏。
（五）好聽(tīng)的節(jié)奏。
我們給聽(tīng)課的教師表演一個(gè)節(jié)目好嗎？聽(tīng)著小星星音樂(lè)打節(jié)奏結(jié)束。
樹(shù)上的鞋教案篇八
1、自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物。
2、啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生的有趣的故事。
3、為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教師準(zhǔn)備：范作及道具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料。
感知與體驗(yàn)。
一、激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《樹(shù)上樹(shù)下》的作品，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個(gè)故事并把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？
3、揭示課題，進(jìn)行板書(shū)：《樹(shù)上樹(shù)下》。
二、新授。
1、觀(guān)看錄象，感受樹(shù)林中動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的'故事。
2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話(huà)情節(jié)改編《樹(shù)上樹(shù)下》的故事。
3、學(xué)生用表演的形式模仿故事，評(píng)選最佳表演組合。
4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)故事呢？
5、欣賞、討論本課中的作品，進(jìn)一步了解表現(xiàn)的方法。
6、討論我們將采用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)有趣的故事。
7、小組討論：怎樣進(jìn)行分工？如何制作、如何諧調(diào)？
·創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、教師簡(jiǎn)單的示范創(chuàng)作過(guò)程。
2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹(shù)上樹(shù)下》。
3、教師巡回輔導(dǎo)。
展示與評(píng)價(jià)：
1、展示自己小組的作品。2、互相評(píng)價(jià)，提出中肯的修改意見(jiàn)。3、談?wù)労献鞯母惺堋?/p>
樹(shù)上的鞋教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲活潑、歡快的性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
2.通過(guò)觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，總結(jié)并歸納出與動(dòng)作相一致的語(yǔ)言提示，并根據(jù)語(yǔ)言提示模仿學(xué)習(xí)舞步。
3.積極參與活動(dòng)，感受摘果子的樂(lè)趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《摘果子》的音樂(lè)、動(dòng)作圖譜、ppt(果園豐收視頻)、一籃水果。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)看果園豐收的視頻，引起活動(dòng)興趣。
1.幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。
(1)師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊?(播放ppt圖片)。
(2)師：農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ?，你們?cè)敢鈫?怎么去?
(二)學(xué)習(xí)、掌握踵趾小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動(dòng)作。
1.教師示范踵趾小跑步，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
(1)教師示范，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
(2)出示圖譜1，看圖譜分析動(dòng)作。介紹這叫“踵趾小跑步”
(3)教師小結(jié)：原來(lái)是腳跟、腳尖、跑、跑、跑，跑著去的，一共跑三下。
(4)師幼一起看圖譜練習(xí)踵趾小跑步。
2.師幼一起聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。(前奏及第一段)。
(1)師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。
(2)再請(qǐng)兩名幼兒上前做一做“踵趾小跑步”，再次播放音樂(lè)，師幼再來(lái)一邊。
(三)學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹(shù);摘果子的動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹(shù)的動(dòng)作。圖譜2。
2.學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。圖譜3。
(1)提問(wèn)：我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了，怎么摘?
(2)幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)提示：眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動(dòng)作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習(xí)摘果子的動(dòng)作。
3.師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)拿籃子，找果樹(shù);摘果子的動(dòng)作。
(四)學(xué)習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果，擦汗的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)跑去送果子的動(dòng)作。
3.師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
(五)出示完整的圖譜，一起說(shuō)一說(shuō)圖譜內(nèi)容。
1.師幼共同完整的說(shuō)一說(shuō)做一做圖譜內(nèi)容。
(六)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。
1.播放音樂(lè)：聽(tīng)音樂(lè)，完整做律動(dòng)。(第一遍音樂(lè)完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們?cè)俚侥沁吶フ徽?。第二次音?lè)教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子)。
結(jié)束活動(dòng)。
1.教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。
2.回教室品嘗水果。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式，幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問(wèn)題，其中大部分孩子思維活躍，為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí)，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái)，更豐富了幼兒的想象，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性，師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng)，我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
樹(shù)上的鞋教案篇十
1、在音樂(lè)故事的情境中，讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂(lè)曲，并通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂(lè)曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
1、今天我們到森林里去玩，讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)。
2、(小松鼠出場(chǎng))。
(對(duì)白)松：小朋友，你們這么開(kāi)心，我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂(lè)起)幼：什么事情?
松：那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)。
(欣賞故事一遍，無(wú)幻燈)。
3、哇，太美了，你們覺(jué)得呢?
(幼兒自由回答)。
4、知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)。
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂(lè)，還想不想聽(tīng)?
(再次欣賞故事，配幻燈)。
6、聽(tīng)仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂(lè)，我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂(lè)起)。
二、欣賞并感受樂(lè)曲。
1、(教師與幼兒聞聲而去)。
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?
(幼兒泛講)。
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)。
4、這么有精神的.音樂(lè)，你們知道是什么樂(lè)曲?(進(jìn)行曲)。
小結(jié)：對(duì)，這是進(jìn)行曲，很有力的。
5、(圓舞曲音樂(lè)起)。
那里又傳來(lái)了美妙的音樂(lè)，去聽(tīng)聽(tīng)!
(幼兒欣賞圓舞曲)。
6、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你最想干什么?
(幼兒泛講)。
7、好吧，那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂(lè)起，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)。
8、知道這是什么樂(lè)曲嗎?(圓舞曲)。
對(duì)，象這種聽(tīng)上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)。
9、我跳得太累了，我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息，搖籃曲音樂(lè)起)。
10、這段音樂(lè)聽(tīng)上去和剛才的樂(lè)曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)。
11、這么安靜的音樂(lè)叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾?tīng)著搖籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)。
三、延伸活動(dòng)。
1、剛才聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的音樂(lè)，你最喜歡哪首樂(lè)曲呢?
(幼兒泛講)。
2、那這樣吧，你喜歡什么樂(lè)曲，再到那里去聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，如果想表演的話(huà)，當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)曲再次感受并表現(xiàn))。
材料提供：紙、筆、縐紙等。
樹(shù)上的鞋教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)律動(dòng)《摘果子》。
2、能隨音樂(lè)節(jié)奏嘗試用肢體動(dòng)作完整的表現(xiàn)摘果子情景。
3、能積極參與表演活動(dòng)，感受秋天豐收喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、果樹(shù)（圖片）、果子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《摘果子》旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《摘果子》，拍手旋律。
1、出示果樹(shù)，引起幼兒興趣。
2、幼兒感受果子的形狀。
3、提問(wèn)：果子又大又甜，我好想摘一個(gè)，怎樣把果子摘下來(lái)？
二、欣賞音樂(lè)。
1、教師彈奏樂(lè)曲，幼兒傾聽(tīng)。
2、教師再次彈奏樂(lè)曲，幼兒邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)打節(jié)奏。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)隨音樂(lè)拍節(jié)奏。
三、我學(xué)摘果子。
1、學(xué)習(xí)摘果子的手部動(dòng)作。
（1）、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由表演，教師示范。
（2）、提問(wèn)：摘下果子放哪里？（模仿挎籃子）。
（3）、哼唱音樂(lè),引導(dǎo)幼兒，摘一個(gè)果子，放一個(gè)果子。
四、聽(tīng)音樂(lè)，我表演。
果實(shí)小小的、青青的，我們來(lái)找個(gè)紅紅的、大大的，看哪些果子成熟了？
1、聽(tīng)音樂(lè)，用眼神看，找喜歡的果子。點(diǎn)頭看，手叉腰。
2、隨音樂(lè)，教師和幼兒完整表演律動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒大膽表演。
五、邀請(qǐng)老師一起來(lái)摘過(guò)，感受喜悅之情。
樹(shù)上的鞋教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話(huà)故事，這篇課文敘述的線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話(huà)又與眾不同的地方在于，一般的童話(huà)大都采用第三人稱(chēng)敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話(huà)采用的是第三人稱(chēng)和第一人稱(chēng)穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周?chē)挛锏暮⑼宫F(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話(huà)故事告訴我們：童話(huà)就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“渡、蔽、拼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、抬、姨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喜歡、好像、抬頭、說(shuō)話(huà)、童話(huà)、阿姨、對(duì)岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語(yǔ)。
2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。
4、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話(huà)故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“渡、蔽、拼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、抬、姨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喜歡、好像、抬頭、說(shuō)話(huà)、童話(huà)、阿姨、對(duì)岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語(yǔ)。
2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的`語(yǔ)言。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、師：小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看，連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友――喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。
2、教學(xué)“鵲”字。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：
（1）將課文讀通順，讀流利。
（2）通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。
（3）圈出文中你還不認(rèn)識(shí)的生字。
（4）如果有不理解的詞語(yǔ)，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與同桌討論。
（5）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）同桌互讀生字，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，如果有不會(huì)的，同桌教一教。
（2）教學(xué)生字，可以用加一加或減一減的方法來(lái)識(shí)字。
渡-氵=度懂-忄=董(班上有這個(gè)姓就更好)。
岡+刂=剛母+扌=拇。
（3）去掉拼音寶寶再讀一讀。
（4）把生字帶到詞語(yǔ)中讀一讀。
（5）把詞語(yǔ)帶入課文再讀一讀，看看還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。
（1）學(xué)生齊讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）師小結(jié)。
我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。
三、生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨和教”的筆順。
3、練寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
4、同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游”字各部分所占的位置。
5、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
6、再評(píng)議。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字和新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，在故事情境中有滋有味地體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、照樣子創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話(huà)故事的真諦。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？
2、認(rèn)識(shí)楓樹(shù)。
（1）找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子讀一讀。
（2）讀一讀描寫(xiě)楓樹(shù)的句子，這里把楓樹(shù)比喻成什么？
生：很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。
（3）師：楓樹(shù)和太陽(yáng)傘有什么共同點(diǎn)？
生：都能遮蔭，楓樹(shù)遮蔽了村里的渡口。
2、認(rèn)識(shí)喜鵲。
（1）認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，我像童話(huà)書(shū)里一樣稱(chēng)呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點(diǎn)？
（2）我也像童話(huà)書(shū)里一樣稱(chēng)呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
（1）找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。
（2）喜鵲在忙些什么呢？
2、匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。
（1）喜鵲在忙些什么呢？
（2）仿寫(xiě)拓展。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
（3）體會(huì)這里的“……”的作用。
說(shuō)明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實(shí)還有很多，還沒(méi)有列舉出來(lái)。那同學(xué)們來(lái)幫他列舉一些吧。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
如：一會(huì)兒教他們捉蟲(chóng)子，一會(huì)兒教他們飛翔……。
3、交流喜鵲語(yǔ)言的句子。
（1）找出句子。
a“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
b喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
c問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”
d喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
（2）體會(huì)每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。
（3）體會(huì)句中的“？”“！”“……”的作用。
4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示?！谤o！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么……。
（1）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話(huà)。
a我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：“”
b喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說(shuō)：“”
（2）課堂交流，師給予評(píng)價(jià)。
2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。
（1）舉例造句。
（2）指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿(mǎn)了童話(huà)的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話(huà)。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話(huà)書(shū)讀一讀。
2、再讀課文，體會(huì)“？”“！”“……”的用法。
樹(shù)上的鞋教案篇十三
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編二下語(yǔ)文第四單元的一篇課文。這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文。全文線(xiàn)索清晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。謝老師今天上的是第一課時(shí)，核心任務(wù)是識(shí)字和引導(dǎo)學(xué)生初步感知反復(fù)的手法。整個(gè)教學(xué)流程中有一下幾點(diǎn)亮點(diǎn)。
一、字詞教學(xué)巧妙、扎實(shí)、有趣。
在識(shí)字教學(xué)中，“渡口”、“渡口邊”等詞語(yǔ)脫離我們這邊的學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)知，是難點(diǎn)。而謝老師巧妙地運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞。理解了這些詞之后，學(xué)生理解課文內(nèi)容就容易多了。還有巧妙的是“傘”的字形教學(xué)，謝老師也非常巧妙地用傘的構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生巧記字形。
一、教學(xué)主線(xiàn)明確。
教學(xué)中按照主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展，從主線(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線(xiàn)索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀，問(wèn)問(wèn)題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來(lái)的呀？”
二、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，聯(lián)讀有效。
聯(lián)讀的主要作用就是為了輔助課堂的學(xué)習(xí)，這堂課聯(lián)讀的內(nèi)容短小適合二年級(jí)，另外也是繼續(xù)鞏固遞進(jìn)的寫(xiě)作方法。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識(shí)字方法巧妙，朗讀訓(xùn)練到位，課堂遵循一課一得，值得我們學(xué)習(xí)。
樹(shù)上的鞋教案篇十四
這篇童話(huà)又與眾不同的地方在于，一般的童話(huà)大都采用第三人稱(chēng)敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話(huà)采用的是第三人稱(chēng)和第一人稱(chēng)穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周?chē)挛锏暮⑼宫F(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話(huà)故事告訴我們：童話(huà)就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、我會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能通過(guò)句子朗讀，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，感受課文生動(dòng)形象、富有童趣的語(yǔ)言。
4、我能通過(guò)課文內(nèi)容，加上想象，感受“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。
2、能借助情景提示，發(fā)揮想象寫(xiě)話(huà)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師:上課前，老師先請(qǐng)大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
(1)頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘。其實(shí)它受人喜愛(ài)，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。謎底是一種鳥(niǎo)類(lèi)。
(2)春夏著綠衣，秋到穿紅袍。風(fēng)卷林中樹(shù)，欲吞十棵苗。謎底是一種樹(shù)的樹(shù)葉。大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想想是什么。(指名請(qǐng)學(xué)生回答)。
同學(xué)們都答對(duì)了，謎底就是喜鵲和楓葉(課件出示圖片以加深印象)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，就跟喜鵲和楓葉有關(guān)。(板書(shū)課題)。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“傘”，翹舌音“撐”，前鼻音“蔭、拼”和后鼻音“撐、岡、懂”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“母、岡、姨、弟”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“便、戲、拼”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“渡、撐、教、游”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“游”字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法。
形近字歌訣示例：
戲：幽王伐西戎，戰(zhàn)火久不休，為博美人笑，烽火戲諸侯。
弟：可愛(ài)小弟弟，快步下階梯，遞補(bǔ)來(lái)登場(chǎng)，賽跑奪第一。謎語(yǔ)示例：
淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(謎底：游)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“傘”是獨(dú)體字，上部撇捺伸展蓋下，中間點(diǎn)撇稍小、左右呼應(yīng)，橫稍長(zhǎng)，懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“姨”左窄右寬，“女”作偏旁時(shí)橫變提，右邊“夷”寫(xiě)得窄長(zhǎng)些，撇捺不宜張開(kāi)，穩(wěn)住重心。
“教”左右基本等寬，兩部分都要寫(xiě)得窄長(zhǎng)些，注意左右兩邊豎撇、提、捺的長(zhǎng)短布排和穿插迎讓。
易錯(cuò)提示：
“母”在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順，先寫(xiě)上面一點(diǎn)，再寫(xiě)中間一橫，最后寫(xiě)下面一點(diǎn)。
“便”左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁;右邊是“更”，不要寫(xiě)成“吏”。
“弟”的長(zhǎng)豎上面不要寫(xiě)出頭，下面只有一左撇，不要在右邊多加一撇。
“游”的左邊是三點(diǎn)水，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)水;右下部是“子”，不要寫(xiě)成反文旁。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
帶女字旁的字：姨(姨媽)—媽(媽媽)—她(她們)—婦(婦女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)帶反文旁的字：教(教書(shū))—數(shù)(數(shù)學(xué))—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敵(敵人)—改(改正)—攻(攻打)。
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1、師：課文共有幾個(gè)自然段?可以分成幾個(gè)部分?簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的大意。
交代喜鵲的窩在渡口旁的一棵茂盛的楓樹(shù)上。第二部分(2～13)：寫(xiě)“我”喜歡楓樹(shù)和楓樹(shù)上的喜鵲的具體表現(xiàn)。
2、師：課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：課文描寫(xiě)了“我”喜歡站在楓樹(shù)下看喜鵲窩、發(fā)現(xiàn)小喜鵲、聽(tīng)喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)拼音字母的故事，表達(dá)了“我”對(duì)楓樹(shù)上的喜鵲的喜愛(ài)之情。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
師：初讀課文，同學(xué)們知道課文寫(xiě)了“我”喜歡做什么嗎?(學(xué)生回答：站在楓樹(shù)下看喜鵲)“我”在心里是怎樣稱(chēng)呼自己喜歡的喜鵲的呢?(學(xué)生回答：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟)“我”眼中的喜鵲都是什么樣兒的呢?(學(xué)生回答：喜鵲弟弟長(zhǎng)得很快，喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母)文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，“我”喜歡的是什么呢?同學(xué)們可以帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，試著用自己的話(huà)回答。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
樹(shù)上的鞋教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線(xiàn)木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又?，教師邊操作木偶拉線(xiàn)，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀(guān)察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹(shù)上的鞋教案篇十六
本節(jié)課首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示喜鵲的圖片，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，知道這是什么鳥(niǎo)嗎？同學(xué)們回答：鳥(niǎo)兒，喜鵲……接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)喜鵲的叫聲。熟悉喜鵲，美麗動(dòng)聽(tīng)的聲音。出示課題，本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《楓樹(shù)上的喜鵲》，同學(xué)們齊讀課題。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)；二、文中反復(fù)提到“我”喜歡，“我”都喜歡什么呢？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)；三、學(xué)習(xí)完本課后，你有什么收獲，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
首先出示生字和詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)讀的形式，和男、女生分開(kāi)讀，最后一起讀的形式來(lái)進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的寫(xiě)法，如：“游”、“戲”這些字的寫(xiě)法?！坝巍弊窒掳氩糠郑梢孕蜗蟮挠洃洺梢粋€(gè)孩“子”，不能寫(xiě)成反文旁或者折文旁，戲字是有撇有點(diǎn)，也是要注意左半部分的“又”，捺變成點(diǎn)?！氨恪薄ⅰ敖獭眱蓚€(gè)多音字也需要格外注意。
接下來(lái)聽(tīng)課文范讀。學(xué)生們可以圈記下來(lái)，不理解的字詞。聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們自由、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。課文中出現(xiàn)了比喻句，引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)仿寫(xiě)比喻句。另外還有一句，“它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。”這句話(huà)改為“把”字句和“被”句，這時(shí)請(qǐng)同桌兩個(gè)互相說(shuō)出自己改的句子，判斷對(duì)錯(cuò)，之后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)發(fā)言。課文中說(shuō)，“我”稱(chēng)喜鵲為喜鵲阿姨，這里是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下，同學(xué)們說(shuō)是“我”對(duì)喜鵲充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，非常喜歡小動(dòng)物，也說(shuō)明了我非常的懂禮貌。這里出現(xiàn)了一句：“我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下，看望我的喜鵲弟弟?！边@里有一個(gè)表示條件的關(guān)聯(lián)詞，“一……便……”這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)造句。貫穿課文的修辭手法是擬人手法，擬人手法就是把本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的句子更富有人情味兒，表現(xiàn)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜歡。課文在第五段出現(xiàn)了“我”看見(jiàn)喜鵲阿姨一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒叫他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……這句話(huà)中出現(xiàn)了排比句式，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……課件上出示課間同學(xué)們?cè)谧稣n外活動(dòng)的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)造句。這里結(jié)合平時(shí)的看圖寫(xiě)話(huà)來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生們圍繞時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情，心情來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們回答問(wèn)題，激情、高漲，學(xué)以致用，同學(xué)們?cè)谥饾u學(xué)會(huì)寫(xiě)更加優(yōu)美的看圖寫(xiě)話(huà)。作者真的能聽(tīng)懂喜鵲阿姨與喜鵲弟弟的對(duì)話(huà)嗎？不能~~在日常生活中，我們可以留心觀(guān)察，大膽想象，就一樣能夠懂得鳥(niǎo)言獸語(yǔ)，作者大膽的想象，才聽(tīng)懂了喜鵲阿姨和弟弟的對(duì)話(huà)。我們細(xì)心觀(guān)察，也能發(fā)現(xiàn)世界上更多的美。最后總結(jié)，文中“我”喜歡的有哪些？“我”喜歡的有渡口的楓樹(shù)，喜鵲的窩，喜鵲阿姨以及喜鵲弟弟……課文表現(xiàn)了作者喜愛(ài)喜鵲一家，熱愛(ài)大自然的思想感情。本文中讀是非常重要的在讀上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)地讀，希望能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。從而讀出我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。課后習(xí)題中說(shuō)，看到下面的場(chǎng)景，你會(huì)想到什么？試著寫(xiě)下來(lái)。這里引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，喜鵲阿姨與喜鵲弟弟之間的對(duì)話(huà)。
學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊陆Y(jié)束了本節(jié)課，明白了要細(xì)心觀(guān)察周?chē)氖澜?，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)也要熱愛(ài)大自然，保護(hù)我們的大自然。
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樹(shù)上的鞋教案篇十七
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國(guó)老頭兒引起了我的注意.通過(guò)英語(yǔ)交談,得知他叫卡爾,來(lái)自瑞典.他這次幕名來(lái)武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國(guó).卡爾十分健談,也很隨和.他對(duì)中國(guó)了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國(guó)現(xiàn)在的改革開(kāi)放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學(xué)與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
樹(shù)上的鞋教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用、揉、團(tuán)、粘的方法制作成熟的葡萄。
2.體會(huì)手工制作葡萄的樂(lè)趣和美感。
活動(dòng)材料：
1.豐收了的葡萄園圖片。
2.幾串葡萄實(shí)物。
3.皺紋紙若干。
4.膠水、畫(huà)有葡萄葉子的畫(huà)紙每個(gè)幼兒一份。
核心要素：
嘗試、體驗(yàn)、操作。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋(píng)果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子等等，今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，葡萄是什么顏色的?許多種：綠色、紫色、黑色等等。
整串葡萄看起來(lái)：上寬下窄、上密下疏、像一個(gè)倒三角。
4.師幼共同探討制作葡萄的方法。
1)你們想不想讓我們班的葡萄架上也結(jié)滿(mǎn)葡萄?
2)幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3)教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團(tuán)揉成一個(gè)很像葡萄的樣子。
5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1)幼兒自取皺紋紙，團(tuán)揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團(tuán)，用力把紙團(tuán)緊，要從上往下粘。
2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3)教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)。
6.作品展示。
引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)豐收的喜悅。
活動(dòng)延伸：
師幼共同把制作好的葡萄串用膠水或回形針固定在葡萄架上。
樹(shù)上的鞋教案篇十九
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。
謝老師上的這堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩，亮點(diǎn)不少。
1、隨文識(shí)字教學(xué)巧妙。整堂課沒(méi)有集中識(shí)字環(huán)節(jié)，但整堂課都有識(shí)字滲透。在學(xué)生充分朗讀課文后，提出問(wèn)題：楓樹(shù)在哪里？學(xué)生回答后出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。然后出示圖片，依次認(rèn)識(shí)什么是“渡口”，什么是“渡口邊”，什么是“渡船”，什么是“渡口對(duì)岸。隨著老師邊講解邊出示詞語(yǔ)，接著學(xué)生認(rèn)讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對(duì)岸”。在學(xué)習(xí)“楓樹(shù)長(zhǎng)什么樣子”時(shí)，因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，，謝老師便巧妙地化長(zhǎng)為短，采用一步步擴(kuò)句的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并反復(fù)練讀，從易到難，循序漸進(jìn)。
2、“喜歡”二字，是作者、教者、學(xué)者的主要情感基調(diào)，也是本節(jié)課的中心詞和關(guān)鍵詞。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線(xiàn)索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀，問(wèn)問(wèn)題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來(lái)的呀？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情，孩子們回答問(wèn)題的積極性頓時(shí)高漲。最后謝老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)作特點(diǎn)拓展文本，出示作者的另一篇文章，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異曲同工之處。培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了“人的發(fā)展”的閱讀整合。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識(shí)字方法多樣，朗讀訓(xùn)練到位，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中理解了課文。
樹(shù)上的鞋教案篇二十
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)調(diào)活潑,富有兒童詩(shī)意,符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前妙招,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能更好的組織課堂教學(xué)。
二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),有的放矢,順利完成教學(xué)要求。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子豐富的想象力。
不足：
1、我準(zhǔn)備的是第二課時(shí),教學(xué)中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多,大約占了10分的時(shí)間,時(shí)間安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容到后來(lái)匆忙趕時(shí)間也沒(méi)能完成安排好的教學(xué)要求。
2、由于感覺(jué)時(shí)間不夠,在引導(dǎo)孩子們分析一些重點(diǎn)詞句時(shí),不夠深入透切。如,在教學(xué)“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù),我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著?！边@一句時(shí),我只引導(dǎo)孩子們知道這是比喻句,把楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘,知道楓樹(shù)又高又大的特點(diǎn),而沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)去思考作者為什么會(huì)想到把楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘,楓樹(shù)和太陽(yáng)傘有什么相似之處。如果這樣一比較,孩子們的心里就會(huì)赫然開(kāi)朗,就會(huì)很快明白比喻的作用,從而學(xué)以致用,這教學(xué)效果。
3、教學(xué)中為了趕時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀也沒(méi)到位。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)不夠銜接。
樹(shù)上的鞋教案篇二十一
一：雖然教師也注意到了四個(gè)“喜歡”，但是只是一帶而過(guò)，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到“喜歡極了”。
二：課堂氣氛不夠活躍。
三：我和喜鵲心心相印的情感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，但是孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問(wèn)題的積極性頓時(shí)提高了，高主任給做了很好的示范。
教育局高啟山主任評(píng)課記錄：
一：因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話(huà)故事，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠。
三：本課的主線(xiàn)應(yīng)該是這樣的：因?yàn)椤跋矚g極了”喜鵲，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂(lè)，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
四：教學(xué)時(shí)要抓住關(guān)鍵的內(nèi)容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的`前后聯(lián)系，體會(huì)這個(gè)感情的具體表現(xiàn)—我和喜鵲弟弟一起快樂(lè)。本文主要是一個(gè)情景想象，是有情感引發(fā)的情感想象。
五：韓老師教姿教態(tài)得體，和藹可親，對(duì)待學(xué)生很有愛(ài)心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動(dòng)中積極性很高，寫(xiě)的一些文字也很有自己的想法，有時(shí)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)她要改好幾遍，是一位愛(ài)鉆研的老師。包括本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)她也提前發(fā)給我，讓我給看看，我沒(méi)有來(lái)得及看，韓老師也沒(méi)有再催促我，我表示抱歉。本節(jié)課韓老師可能是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及講出來(lái)，不過(guò)總體還是可以的。
樹(shù)上的鞋教案篇二十二
不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)。
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的'實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
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