在學習和工作中總結自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。在撰寫總結時，要注重客觀、全面地評價自己的工作和學習。通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實用的總結寫作技巧和經驗分享。
課堂小游戲感想篇一
目標：
根據(jù)不同物體種類、顏色等相同的特征，聽游戲信號玩碰一碰。
準備：
音樂《碰一碰》，各種小動物或水果的指偶若干。
玩法：
請小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動作。唱到“碰哪里?”時，聽老師的口令，如小鴨碰小鴨，拿小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復幾次。
規(guī)則：
課堂小游戲感想篇二
陽光普照大地。風從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠遠地落在后面。操場上，一群人影在晃動。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去?！八弧彼莆宜合乱淮髩K，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時間已經停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復后我又跑了。男生對擠在一起的女生一點辦法都沒有。關鍵時刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結束時，女隊就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲感想篇三
目標：
1.通過律動感受單二部曲式aab，感受樂句的長短。
2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。
準備：
問候舞音樂。
玩法：
全體幼兒自由站在空的活動場地，a段音樂開始時幼兒邊拍手邊走，找到一個好朋友面對面站好。a段音樂重復時和對面的伙伴拍手。b段音樂共三個樂句，前兩個樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說“你好”，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什么地方，并向老師揮手問好。然后幼兒重新找朋友，游戲反復多次進行。
建議：
剛開始游戲時，幼兒對音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次a段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個幼兒都有足夠的時間找到朋友。
課堂小游戲感想篇四
初夏的一個星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動，黑板上畫了一個三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉了幾圈，瞬間，他就暈頭轉向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進行畫，鼻子畫歪了一點點，但是大家還給他一個鼓勵的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學，他先走到黑板前面，對著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘斷，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時，教室里爆發(fā)出一陣陣雷鳴般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結束了。這次游戲活動讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內容可寫，真是一舉兩得?。?/p>
課堂小游戲感想篇五
目標：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應數(shù)量的朋友。
準備：
鈴鼓一個。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那么就要給大家表演一個節(jié)目。
建議：
老師剛開始時鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲感想篇六
今天是星期六，我們在四年級五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進教室，對我們說“今天我們來做一個拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好?！敝灰婈惱蠋熢诤诎迳蠈懥恕捌淳渥佑螒颉绷鶄€大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號、二號、三號，一號寫誰，二號寫什么地方，三號寫在干什么。然后陳老師讓三位同學把紙發(fā)下來，我們認認真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個同學抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務”，話還沒說完，同學們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時候跑到公園里去料里家務，公園又不是他家。第二個同學又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會在家里買大白菜，他的家又不是菜市場。第三個同學又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學們都快笑倒了，我心想小豬怎么會跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個同學讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們在歡笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲感想篇七
星期天下午，我們在教室中舉行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學分組，在每個大組中，以每兩個同學為一個小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點再走一次。我們班有18個人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場的人是小明和小紅，一開始，游戲進行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團結，三個組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團結，就能勝利。
課堂小游戲感想篇八
目標：
1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準備：
幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個小矮人》。
玩法：
在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時間。
1.聽音樂玩“撕報紙”游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙，你有什么辦法來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個紙球，我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友，并用符號記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結束活動。
課堂小游戲感想篇九
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動作加進去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉起來。
3.小寶寶學動物。
我是小寶寶,我會學小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會學小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會學小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會學笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽穴)。
老三個最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個小弟弟。(伸出小拇指)。
五個兄弟在一起,團結起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個手指頭。
一個手指顯的太孤單。
兩個手指就能握筆桿。
三個手指就能系紐扣。
四個手指就能把碗端。
五個手指如果都出來團結的力量大無邊。
7.五指謠。
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)。
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)。
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲感想篇十
大家好，我是本臺記者趙奕陽，我現(xiàn)在在環(huán)球語言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請聽我細細道來。
地點：環(huán)球語言中心h3k班。
時間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運轉，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結束。以時間長久者為勝。
這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準備做游戲的是jaspert和janilc?，F(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對面站著，一看就知道是“久經沙場”，他們一個拿一個球，一個拿兩個球。只見他們手一拋，球就像飛機一樣往上飛，下落時接住后再拋。只見三個球不斷地被拋起，他們倆的動作非常嫻熟，能及時做出正確的判斷。你幫我接一下這個球，我?guī)湍憬右幌履莻€球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風一樣不停地動著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動了。
聽了我的講述，你是不是也心動了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動不如行動，快來玩兒吧！
課堂小游戲感想篇十一
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強弱，長音，短音。這會讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng)作嗎?盡管幼兒的音樂經驗有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機會，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。
課堂小游戲感想篇十二
今天下午，我們在小桔燈作文學校玩了一個叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當老師說“開始”后，擊鼓的那個同學就開始擊鼓，我們就開始傳花，當鼓停的時候花落在誰手里誰就上臺抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學當中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細一看，原來是王晨曦。她上臺以后想都沒想選了10號，結果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺的這邊走到另一邊，還擺了一個雙手抱胸的姿勢，逗的同學們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺。她猶豫了片刻，說：“我選7號?！崩蠋煷蜷_制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當老師點我名字上去的時候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺后一會笑一會停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個游戲真是太有趣了！
課堂小游戲感想篇十三
幼兒用欣賞到的曲調或者任意即興的曲調發(fā)問,幼兒在回答時也可以用任意曲調,即使是近似旋律的說話也應允許。幼兒也可以用同音反復發(fā)問，幼兒用同音反復回答。
誰想拍皮球?我想拍皮球。
誰想唱支歌?我想唱支歌。
(家)小寶貝穿好鞋，去鍛煉。(孩)媽媽，我穿好了。
(家)小寶貝穿好鞋，去鍛煉。(孩)爸爸，我穿好了。
課堂小游戲感想篇十四
每隊12人，后一人依次抱?。ɑ螂p手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點線后。主持人發(fā)令后，蹲著前進。要求團結合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊為優(yōu)勝。
討論：步調一致才能獲取勝利。
2、頂球賽跑。
二人一組，應對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一只排球。教師發(fā)令后，用側身路的方法，從起點跑出，至對面標志物后繞過回到，將球傳給下一對人做，方法同前。
直至小隊12人都做過為止，各隊賽一賽，看哪小隊完成任務又快又好。
討論：如何協(xié)調配合，才能減少失誤取得勝利？
3、毛毛蟲。
全小隊12人成一路縱隊，在地上俯臥撐，然后緊縮隊形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；之后，排二跨排三，排三跨排四，直至隊尾，構成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一齊有節(jié)奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊尾可用手足），要求不散架，移動的距離越長越好。
討論：不一樣的位置，承受的負重力與滋味是不一樣的，如何兼顧各人的情景，合理安排？
4、玩照鏡子。
只需請幾組人上臺，一個人當照鏡子的人，另一個人當鏡子，當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。
5、交通工具。
主持人發(fā)給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設計并制作一種交通工具，然后全體隊員都登上去從起點出發(fā)，經過25米的空間。時間規(guī)定不得超過30分鐘。
然后，大家一齊評議，看哪個小隊創(chuàng)造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。
6、騎馬籃球賽。
各小隊12人，其中6人架成兩匹馬，2人當騎手，騎在立刻，其余4人當傳球手，由這樣的二個隊在籃球場上打籃球，規(guī)則參照籃球比賽，所不一樣的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），可是馬匹散架投進無效。在規(guī)定的時間內，進籃得分多的隊為勝。
7、追捕逃犯。
放兩人在桌子的對角，一個當逃犯，一個當警察，然后用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛后，原地轉2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓后，游戲重新選人開始。規(guī)則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節(jié)目。
8、蝸牛爬行。
二人為一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿并將手掌填于甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個“蝸?！?，從長墊子的這一端爬行至另一端。之后，互換主角做。
討論：甲要確保乙不從背上掉下來，乙在甲的背上要堅持平衡，你有哪些合理化的提議？
9、小猴子撈月亮。
大家拉手成水井，選一個進圈做“小月亮”，另選其他兩位同學做“小猴子”，然后活動開始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動范圍就是小圈內?！靶『镒印蹦軌蛏焓秩プァ１蛔プ〉摹靶≡铝痢币硌莨?jié)目，然后另選一個新的“小月亮”出來繼續(xù)玩。
10、眾志成城。
小隊12人成一列橫隊鉤肘，主持人發(fā)令后，昂首挺胸，闊步前進，并高喊“眾志成城，愛我中華”等口號。四個八拍后，以排頭為軸，成順時針方向轉180度走，再前進四個八拍后，以排尾為軸，成逆時針方向轉180度走，之后，還能夠自我創(chuàng)想走出更多的花樣來，看哪個小隊精神抖擻，斗志昂揚，隊形整齊。
課堂小游戲感想篇十五
每位游戲者配備吸管二條，透明膠一卷游戲規(guī)則：各位選手齊站于臺前，主持人一些令下即可開始吸破但是必須是用透明膠將二條吸管連接起來，誰在最短的時間內連接好吸管且最快將破吸完的獲勝。
參加人數(shù):8人以上為佳。
方式:圍坐一圈。
步驟:。
1，按人數(shù)準備若干紙團，“裁判”一個、“殺手”兩個，剩下的紙團是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。
“好人”，裁判看在眼里)。
3、天光大亮，眾人從昏睡中醒來(裁判讓大家睜開眼睛，告之某人被殺的噩耗)。
4、烈士發(fā)表臨終遺言(被殺的好人傷感覺判斷誰是“殺人兇手”)。眾人表決(大家依次發(fā)表意見，憑對每個人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰最有可能是“兇手”)。
5、對兇手繩之以法(大家投票決定誰是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團，有可能錯殺)。
6、不管錯殺與否，兇手出局，游戲繼續(xù)進行。短的一兩輪就可以把殺手就地正法，長的要好幾輪，經至于最后只剩一個好人、一個壞人、一個裁判。
補充說明：殺人游戲鍛煉“好人”的推理能力，也鍛煉“壞人”的表演才能。最初玩時，“壞人”通常會表現(xiàn)得不自然，但多玩幾次后，局面會越來越撲朔迷離，游戲也就越來越有意思了。
規(guī)則：
猜數(shù)字(1~100)每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰。
先由一個人來寫一個數(shù)字，然后大家在1~100間進行猜測。每猜一次范圍縮小，最后猜中的人進行抽簽接受這份大獎。下一輪由受罰者再寫數(shù)字，依此循環(huán)。
道具：準備三個簽，
1、滿漢全席。那么每個人都為其夾一份食物，必須吃完。這叫撐死他。
2、替罪羊。這個可真是中頭彩。你再次進行抽簽，那是有每個人名字的簽，抽到誰，那么你報復的機會就到了。在房間內你可以讓他做一件事情。比如：背你饒一圈等。這叫整死你。
3、打死我也不說。聚會中其實大家都很想互相了解，可是又因為一些原因而無法深入。所以，給你一個機會，抽到此，那么在座每個人都可以問他一個問題。盡量問吧，必須說實話啊。這可是個好機會啊。
心得：
道具：一副撲克牌(拿走大小怪)。
規(guī)則：一人抽一張牌，貼在額頭上。自己不許看自己的牌面，但卻能看到周圍人的牌。a最大，2最小，同一個點數(shù)，花色從大到小依次為黑桃、紅桃、草花、方塊。此時，大家開始依次根據(jù)別人的牌面和表情，猜測自己牌點是不是最小的。如果覺得自己最小，可以放棄，接受輕微懲罰，但不許看牌面，游戲繼續(xù)進行。直到大家都不放棄時，亮牌，最小者受罰。
亮點：游戲的關鍵，在于捕捉大家們初次看周圍人牌時的瞬間表情和眼神。當然，如果演技夠精湛，巧妙利用這種心理，反其道行之，絕對可以做到“以眼神害人”。(類似于殺人游戲)。
飯桌上的經典游戲。根據(jù)參加游戲的人數(shù)，準備好同樣數(shù)量的牙簽。主持人把一定數(shù)量(1根到全部)的牙簽捏在手里，讓大家依次猜有幾根。不幸猜中者，受罰，并作為下一輪的主持人繼續(xù)游戲。
聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。
規(guī)則：眾人圍坐成一圈，規(guī)定只能對自己左邊的人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續(xù)對話3次。一旦有人說錯，即受罰。
亮點：當游戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現(xiàn)“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經典“自白”。
道具：蘋果一只規(guī)則：一男一女隔開坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夾住蘋果，一一傳遞，誰把蘋果掉了，接受懲罰。
亮點：這是個傳統(tǒng)的英式游戲，流行于年輕男女間，沒準做完游戲，就真的感覺“來電”嘍!這類游戲的同類項數(shù)不勝數(shù)，大家舊發(fā)揮想象力，把道具變成氣球、冰塊或者其它。
規(guī)則：眾人圍坐，每人輪流說一件只有自己沒做過，別人都做過的事情。例如：我從沒放過女朋友“鴿子”。如果在場有人這么做過，就必須接受懲罰。
亮點：這個游戲，需要參與者百分百的誠信。如果你恰巧知道某人一件不為人知的“丑事”，這個游戲就是當眾“揭發(fā)”他的最好機會!
參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，側平舉雙臂。每個人右掌朝下疊放右者之左掌，而左掌朝上。右手隨音樂做六節(jié)拍拍打動作，拍打位置分別為1、右手者之左掌;2、自己之右膝蓋;3、左膝蓋;4、左手背;5、6、左手心。循環(huán)往復且節(jié)奏越來越快。
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。
課堂小游戲感想篇十六
拿一本有樂譜(五線譜)的曲子，把符頭用線畫起來，畫完后會看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯(lián)系起來。
聽一首樂曲，讓幼兒自由地“畫音樂”。音樂要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞、《彼得與狼》、《動物狂歡節(jié)》等等。比如：幼兒先后播放《動物狂歡節(jié)》中《獅王進行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什么。然后再告訴他樂曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術或者文學作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動中，不要對幼兒的缺點進行評論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應鼓勵他們大膽地演唱，并要以熱情的態(tài)度承認他們的努力。
課堂小游戲感想篇十七
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時間相關的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當說到約定的時間時所有同學跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對學生站立，學生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學生個人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當孩子轉過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。
游戲說明：
講到basketball時表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底?？梢杂眠@些圖片來練習“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊員就可以讓在前面的學生往前走一步，先到達目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個名詞串成項鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應反應數(shù)字的學生站起來，沒做對就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復習環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個同學到前面背對大家，然后下面同學變音說句子，單詞，前面的同學猜是誰。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲感想篇十八
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細回顧一番，還是有些經驗教訓，借此機會記之于博客，即便沒有讀者，作為對自我的啟迪亦是不錯的。
賽場如戰(zhàn)場，比賽前的認真準備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進不少。當教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場與戰(zhàn)場同樣講究“天時地利人和”。所謂“天時”，即當天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽，嗅著清新的空氣，對參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會暢快，加上一點雨天特有的悶熱，對于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場地，包括現(xiàn)場多媒體設備、課桌椅擺放、黑板材質等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準備的課件，到比賽現(xiàn)場電腦上一試，不是版本不符就是死機，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學生狀況，相比前兩項，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學生，有的老師偏向乖巧內向的學生，如果恰好對口，老師上課會得心應手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學生，有安靜而認真傾聽的學生，也有冒進而語無倫次的學生，這樣整個教學過程回旋的余地會比較大。
一般來講，“天時地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場上的對手是誰，與比賽的成敗沒有必然關系，因為賽前一切既定后，勝負基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨秀，或是敗者的重在參與，更多的會是旗鼓相當、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級、市級、省級、國家級課堂教學大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽的同時，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時看不到的缺點。但這個過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學夢想的起點，燃起了對教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結合自己的這幾次賽課經歷談一談自己的理解，如有不當之處，還請各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設情趣課堂著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是探究某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內在動力。一要內容貼切，符合學生年齡特點。心理健康課上，有些心理學概念要給學生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對于我們的學生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗的方式，突出一個“趣”字。最早在設計《神奇的暗示》一課時，我利用自認為有趣的故事《秀才與棺材》引導學生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學生生活實際較遠，學生理解不深入，運用環(huán)節(jié)學生出現(xiàn)了知識點混淆、不會運用等現(xiàn)象。為了理解幫助學生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個接近學生年齡特點的故事，引導學生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學生參與了，但興趣不大。究其原因，此時的他們，就像一個個小寵物，飼養(yǎng)員給它們準備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團隊的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學生營造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔憂心情，通過親身體驗感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢而導，用學生們聽得懂的語言來總結出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產生的“認同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語言和動作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學生傳遞知識，而是讓學生們通過有趣的活動體驗，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎上，我們再給予總結。這就需要教師的我們在備課的時候，想學生所想，解學生所困，放下高姿態(tài)，和學生心連心。二要大膽放手，多角度強化學生體驗。體驗是學生心理素質形成和發(fā)展的關鍵。心理健康課，應讓學生親自參與活動，在感受和體驗中生成對事物的獨特態(tài)度和情感。比如：在設計《眾人劃槳開大船》一課時，通過觀看視頻《杯子舞》引導學生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場教師，初步體驗合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學們交流的意猶未盡時，出示四幅圖片，讓學生來當小判官，評價圖中同學做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰最快》看誰的小球先從瓶子里拉出，在實踐中學會如何合作；最后以小組為單位讓學生在規(guī)定的時間完成一個合作活動，主題不限，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，鞏固學生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗游戲等多種形式，調動學生多種感官，多角度增強學生的體驗，讓學生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設計時總擔心三年級的學生經驗有限，能否在短暫的5分鐘內以小組為單位創(chuàng)編出關于合作主題的活動。課后通過調查，79%--92%的學生喜歡最后的這一活動。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語。事實證明，每個學生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應真正尊重并落實學生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導學生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設身處地地領悟他人“所思、所感、所為”的個性心理品質。因此，教學中需要教師換位思考，站在學生的角度思考問題，體會學生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學生，讓學生體驗到老師對他的理解與關注，接納與信任。從而使學生心悅誠服地接受教師的引領，實現(xiàn)師生心理上的認同。這樣的師生溝通才是真誠的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學內容，教師們時常爭分奪秒，與時間賽跑。當學生沒有按我們的預設回答問題時，我們可能會出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進行省級觀摩課展示時，地市學生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時，回答的學生竟然寥寥無幾。面對這樣的尷尬困境時，我起先心中一凜，萬萬沒有想到如此簡單的問題，學生卻回答不上來。定神一想，學生不敢回答也不足為奇，三年級的學生，面對幾百人的會場，確實會有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對學生們說：“其實，生活中的合作很多很多，運動場上、教室里......”話還沒說完，學生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術等等不同領域關于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設計活動環(huán)節(jié)，學生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設計的活動五花八門、獨具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學生，真正落實課改中學生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學生的發(fā)展與進步，留足成長的時間與空間，喚醒學生內心深處向上向善的學習潛能。二要多一份細心，真誠呵護。教師是學生學習的組織者和引領者。課堂中，通過學生的語言和行為，捕捉學生內心深處的心理變化，結合實際抓住教育契機，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責任。在長沙全國心理健康課大賽上，有位女孩針對“利用本節(jié)課學習的方法，把曾經的消極的自我暗示轉化成積極的自我暗示。”這一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實我應該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會好的。當這個小女孩在敘述的時候，語言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個細微的動作，一句體貼的安慰，都會給她帶去一絲絲的溫暖。因為她坐下時那一瞬間的輕松表情，不僅是對我反饋的認可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對錯之分，學生們愉快地分享就是對教師最大的信任。尊重學生、認真傾聽，構建平等、和諧的師生關系，是順利完成教育教學的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。備課時，我總是會反復問自己：一節(jié)課，學生到底學到了什么？努力在自己的課堂教學中踐行“一課一得”的教學理念?！渡衿娴陌凳尽芬徽n，主要讓學生通過活動感受暗示的神奇，結合親身經歷梳理積極自我暗示語的特點，學會積極的自我暗示，帶著正能量前行?！侗娙藙潣_大船》一課，讓學生通過回憶生活經歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強化合作能力?？傊?，教師在教學中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗、感悟、分享等活動，讓每個環(huán)節(jié)的設計圍繞著主題展開，刪繁就簡，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂。總而言之，在教學中，我們要俯下身子，結合學生的身心特點，設計每一環(huán)節(jié)，追求簡約的課堂，讓學生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬。學生的各種能力會像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實。回顧參賽歷程，兩節(jié)心理健康課，我反復修改教案共計39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團隊等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學領導與老師們的支持，正是有了這樣一個強健的團隊，最終才使得我?guī)е孕胚~進賽場。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因為熱愛，所以執(zhí)著！
在經過一個多星期的準備之后，終于迎來了“體驗杯”課堂教學大賽。盡管時間很倉促，但是大家都做好了充分的準備。在比賽的當天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學設計方面，有的環(huán)節(jié)設計的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設計的時候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進和完善。校外的專家也給我提出了相應的意見，在復習storytime的環(huán)節(jié)中，我的設計是讓學生復述課文，但是這個環(huán)節(jié)其實在第一課時的時候就已經解決了，在第二課時再次出現(xiàn)就是多此一舉。可以將它改為根據(jù)原文的復述，將第一人稱改為第三課時，在實踐的過程中讓學生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進行歸納總結的效果更好，更能讓學生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個大板塊放在一起，如果這樣做的話就會導致一節(jié)課的新授內容太多，學生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應該先備學生，再備教材，最后備教學方法。那么，如何備學生呢？備課時要先考慮學生的認知情況，學生的理解能力對教學方法的確立起著關鍵作用。其次，備課時，備學生的知識基礎是為了確立教學重點和難點。對某一課的重難點確立，應根據(jù)學生所掌握的知識基礎，如果學生超前學習了，而且已經掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點進行，就會給這些學生造成時間上的浪費，同時也會削弱學生的學習興趣，接踵而來的就是影響了教學效果。最后，備課時要把全班學生的個性特點在大腦中進行搜索，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，關注這一點，能使教學目標的確立更有指向性和針對性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學生的認知情況，并沒有仔細去了解學生的哪些知識點已經掌握，不需要在課堂中重復出現(xiàn)，漸漸的學生對于英語也會失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，爭取將每一節(jié)課都當做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時7天的賽課比賽，已經接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進步。看到了年青老師充分利用多媒體進行教學?？吹剿麄冊谝詫W生為主體。教師為主導的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對新課標的理解？看到他們對高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強的課堂調控能力，班級學習積極性很高。學生的基本素養(yǎng)很好。學生回答問題和朗讀個個聲音響亮，采用小組交流和小組評價的方式組織學習。課堂上有學生的動手操作和合作探究。老師準備的教具充分。進行試驗的材料都是自己準備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺，關注每一個學生的學習狀態(tài)。
二、能夠關注后進生的成長，在合適的環(huán)節(jié)給后進生提供回答的機會。
三、有的老師特別關注學生的寫字指導，數(shù)學老師當數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關、口頭激勵、實物激勵的方式激發(fā)學生的學習興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學生自主學習和合作探究的時間太少。
二、老師自身語言表達不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識教授錯誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學生回答不出來，學生還沒說，自己就包辦替學生說出來了。
四、對本課堂的教學目標不明確，只是按著自己提前預設的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個環(huán)節(jié)，學生掌握的都不夠扎實。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個課題也不寫。數(shù)學老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語文老師的板書要抓課文的結構脈絡和情感脈絡。
六、在課堂上既要注重對學生進行知識的傳授，也要注重對學生方法的探究。
七、數(shù)學老師缺少學具的運用，今后學生和老師自制學具應該成為一種常態(tài)。讓學生在動手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會有他自制的教具出現(xiàn)。有時自制的教具會幫助學生進行理解。直觀的教具要比電腦上的動畫還要直觀有利于學生的學習。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時候自己應該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實際情況，博采眾人之長，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對于自己感覺把握不好的知識點，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實在話這是害了講課的老師，當你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個合理的分數(shù)，才會讓講課的老師意識到自己的不足，尋求進步。老師們也應該正確地看待老師們對你這堂課的打分，不要說，我跟你關系好，你就應該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實力說話。在自己學校打的分數(shù)再高，走出去得不到別人的認可也是枉然。
我給大家講一個我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會選上我，在德開的優(yōu)質課推選中，我也曾經選上之后讓給別人的時候?？墒窃谝淮沃v課中因為評委打分，我記得自己講的是古詩《乞巧》，在6年前我采用以學生為主的教學方法，讓學生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學生的表達能力，如何培養(yǎng)學生搜集資料的能力，教會學生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學生來書寫人們在七夕夜會做些什么？我會在課堂上專找學習差的學生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預設的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導處選的幾個評為打分成為最后一名。
當聽到這個消息的時候，其實當時，我很坦然。因為我知道自己的課是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實力來證明自己。為了證明自己，在中國教育學會組織的賽課中，我靠絕對的實力成為學校唯一一名參加賽課的語文老師，我用全國賽課一等獎證明了我的實力。
當時在德開我是學校大隊輔導員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學生各種豐富多彩的活動，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當時有多忙碌。我還擔任班主任，教授語文和社會，在班級里我還采用小組捆綁評價的方式，評選小組小導師的做法，在我的班級里自己搞著學生自主管理的嘗試。年級組7個班語文平均成績第一名的教學成績證明了自己的做法是正確的。
此時，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長。就像語文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長為全國名師。
今天，我在講述我的經歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績，要用自己的實力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進步的動力。
怕就怕，當自己一時成績不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對自己不理想的成績采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會”“搞搞課堂改革費腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個什么樣的學校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長。我們應該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對待自己的學生。讓自己的每天看到學生的進步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經過精心準備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語言流暢、優(yōu)美、生動，表情很豐富、細膩，可以說看到這為老師上課，學生會很喜歡，在場的每位教師也都很喜歡，因為她的一切都很自然得體，這是她的優(yōu)勢之一，優(yōu)勢之二是她的教學流程，教案設計，思路清晰，層次分明，這幾點別的老師也能做到，最值得學習的是她對教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導學生來解決，每個難點、在她設計的環(huán)節(jié)中學生學的是那么輕松、自然，還有值得我學習的是她的每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學功底不錯，這一點是我們音樂教師都要學習的，但也不是一日之功，需要平時的積累和儲備。優(yōu)勢之三就是該教師的臨場應變能力較強，這一方面是來自平時的鍛煉，另一方面是說明她的準備工作做的充分，或者說她的預設很到位，所以，每次學生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時間的把握上還不到位。另一個就是該教師的嗓音條件有點欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對上課教師的一些評價，由此我想到了自己這么多年的課堂教學，這幾年我不否認自己在課堂教學上一直很努力，因為我還很有激情，經常會向有經驗的老師討教在教案設計、教態(tài)上都有一定的進步，但對教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個全國一等獎和全省一等獎，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎，我想我一定要多向他請教，爭取在課堂教學能力上有更大的進步。
課堂小游戲感想篇十九
滿載著安靜的公交車，籠罩著一層清晨還在朦朧的霧中的露珠。在陽光的撫摸下漸漸蘇醒。聞著淡綠色清醒的草香，我愜意的享受著這明朗的早晨。
這如同藍色水晶一般通透的早晨卻被一陣嬉笑聲給打破了，化為煙霧，隨風潛逃。我心中燃起了一把怒火。只看這兩位女生嬉笑著沖進車內。絲毫不理會乘客們緊皺著的眉頭。他們的笑聲很刺耳，如同一曲優(yōu)美的華爾茲中的不諧和的音符。
心中的一汪泉水突然水花四濺，猶如龍卷風般直沖天幕。在這浪濤飛濺中的我的心卻又燃起一把烈火，噼噼叭叭的響聲充斥著我的心情。按捺不住怒氣的我用腳在地上用力的踏，他們卻依然沒有察覺。我愉快的早晨就這樣被毀了。我真想把那兩個女生趕下車。卻又忽然記起來，我在前幾天，也在車上吵鬧來著！
唐太宗告訴我們：“人以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可知得失”?！墩撜Z》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！薄皳衿渖普叨鴱闹M不善者而改之。”
在這擁擠的公交車內，我看到了自己的得失。當我的心不在充斥著幼稚與無知時，我學會了發(fā)現(xiàn)問題，完善自己。
這，就是成長，這，也是課堂。
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